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《落日的幻覺》優(yōu)秀教案設(shè)計

時間:2022-11-15 13:49:42 教案 我要投稿
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《落日的幻覺》優(yōu)秀教案設(shè)計范文

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常要開展教案準備工作,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的《落日的幻覺》優(yōu)秀教案設(shè)計范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《落日的幻覺》優(yōu)秀教案設(shè)計范文

  《落日的幻覺》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇1

  教學目標

  1、培養(yǎng)學生的閱讀理解課文的能力,重點培養(yǎng)學生迅速篩選提煉信息的能力。品讀描寫落日的相關(guān)語句,體會語言的優(yōu)美

  2、分析重點語段,提煉信息語句;課堂延伸,學科整合,訓練學生仔細觀察、認真探究分析的科學精神,以及準確清楚表述的能力。

  3、深入閱讀,提高學生科學認知生活的能力和水平,喚起學生熱愛科學的興趣和意識。激發(fā)學生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。

  教學重點、難點:

  教學重點:引導學生把握課文主體內(nèi)容,提煉信息語句,培養(yǎng)學生閱讀理解能力。

  教學難點:課堂延伸,學科整合,訓練學生仔細觀察、認真探究分析的科學精神,以及準確清楚表述的能力。

  教學課時:一課時

  課前準備:學生預(yù)習課文,掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識。

  多媒體課件 玻璃杯、水、筷子

 。ǘ嗝襟w:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣;圖片:增加感性認識;圖表:提高效率。)

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  同學們將筷子放在盛水的玻璃杯子里,看到什么現(xiàn)象?下面老師將為大家演示這個實驗,請同學們注意觀察。(學生的注意力被吸引)

  師:請同學們認真觀察,然后請一位同學回答。(學生小聲議論)

  生:我看到了玻璃杯中的筷子折斷了。這個現(xiàn)象叫光的折射。

  師:剛才這位同學回答的很好,他看到玻璃杯中的筷子折斷了,這只是我們眼睛產(chǎn)生的一種“幻覺”,在現(xiàn)實生活中落日也會產(chǎn)生各種幻覺。今天我們要學習的文章是《落日的幻覺》。

  二、朗讀課文,整體感知

  1、請同學們說說你們記憶中有關(guān)“落日”的古詩詞。

  剛才有位同學說出唐代詩人王維詩句:“大漠孤煙直,長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然,意境博大。但落日真是這樣嗎?(多媒體展示) ——落日是扁的!

  2、落日怎么會是扁的?難道古人觀察錯了?下面,讓我們一起走進文章,走進美麗夢幻的夕陽。(大屏幕顯示)

  日落時的幻覺

  產(chǎn)生幻覺的原因

  顏色深黃、殷紅

  光線散射和光波長短原理

  神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧

  地球表面和大氣層的彎曲,光線散射,大氣層密度不同

  西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

  眼睛的疊合效應(yīng)

  接近地平線時太陽變扁了

  光線折射的原理

  太陽好像變大了

  未說明原因(其實沒有變大)

  3、在說明原因的時候,課文運用了用了哪些說明的方法。

  明確要點:

  1)、1871年,英國科學家瑞利證明,短波光的散射比長波光要強得多,所以,陽光中的短波光--紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射,要比長波光--紅色光強10倍以上。

  舉例子、作比較、列數(shù)字,準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。

  2)、最令人迷惑的幻覺,是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半,就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。

  打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺,人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽,把黃昏的太陽比作巨大的玉盤,形象說明黃昏太陽的巨大形狀。

  4、日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理,對此現(xiàn)象你能給出自己的解釋嗎?

 。ㄟ@是由于眼睛的錯覺造成的。同樣一個物體,在龐然大物的襯托之下會顯得較小,而在微小的背景下會顯得較大。太陽也是如此,早晚時分,我們看太陽時其參照物是地面上的建筑、樹木等等,而中午看太陽時,其參照物是諾大的天空,故而出現(xiàn)早晚看到的太陽較大,中午看到的太陽顯得較小。)

  教師小結(jié):看來同學們的科學知識學得還可以,這么深奧的知識都能看懂,因為這是一篇事理說明文,這種從落日的現(xiàn)象入手,由表及里的解釋了現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,這種說明順序就叫從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。這是說明文的一種說明順序,在以后的學習中,我們經(jīng)常會用到。

  三、品味語言:

  這篇科普作品在科學地闡述自然生活中的現(xiàn)象,同時也注意到了語言的具體生動、準確嚴密,在閱讀時不僅要關(guān)注說明的順序,更要著重關(guān)注說明的語言。請大家默讀課文,找出體現(xiàn)說明文語言具體生動或準確嚴密的語句,并好好體味這些句子的表達效果。

  刪除法:刪除這個詞語或句子,將刪除后的句子與原句加以比較體味表達效果的變化。

  (1)一般來講,黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多。(該句能否刪去一般來講,為什么?)

  不能刪去,一般是指通常情況,“黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多”,但不包括特殊情況(如暴雨后,空氣非常清新,煙塵就少),這樣說明則更準確更符合實際,如果刪去的話,就變?yōu)椤包S昏時空氣中的煙塵要比清晨多”,顯然這樣太絕對太肯定,不符合實際,所以不能刪去。

  (2)日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍到三倍半,就像一個巨大的玉盤遠掛天邊 。(該句能否刪去就像一個巨大的玉盤遠掛天邊,為什么?)

  不能刪去,因為此句運用比喻說明,形象生動的'寫出了落日的形狀,如果刪去,則不能寫出落日的具體形狀,語言也顯得平淡無味,所以不可刪去。

  根據(jù)教學情況,指導學生運用替換法,品味語言表達效果。(適合各類文章)

  替換法:用同義詞或近義詞替換某個詞,將形成的新句子與原句子進行比較對照,體會適當與否分析原因,從而理解詞語的妙用。

  (1) 人們都喜愛觀賞日出,無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。(句中的無不改為都,可以嗎,表達效果有何不同?)

  不能,無不是雙重否定,強調(diào)每個觀賞日出的人都會贊嘆,而都是表示一般的肯定,缺少這種強調(diào)的意味,所以不可替換。

 。2)可惜這種美麗的紫光并不多見。(句中的可惜改為但,可以嗎,表達效果有何不同?)

  不可,可惜不僅有轉(zhuǎn)折的意味,而且?guī)в懈星樯剩屓松罡羞z憾這種紫光不多見,而但字則無此感情色彩,僅僅表示轉(zhuǎn)折,所以可惜要比但字好,不可替換。

  教師總結(jié):運用刪除法和替換法品味語言,第一,我們要注意答題的完整性,即先要表態(tài),接著要結(jié)合文章內(nèi)容中具體語言環(huán)境,從正面和反面講清理由,最后下結(jié)論。第二,要注意理由合理充分,即要從具體的語言環(huán)境中,給足理由。

  四、拓展研究

  1、在介紹幻覺現(xiàn)象時,按照“體積變大,顏色殷紅,形狀變扁,背后有暗弧亮弧,有時有紫光出現(xiàn),”這樣的順序介紹的,但是,原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的,這樣行文的原因是什么?

  明確要點:文章說明部分的順序,既照顧了第二段的描寫順序,同時也遵循“由主到次的順序,由復雜到簡單”的規(guī)律來介紹,所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧,說到太陽的外形以及大小。

  2、朗讀課文第1——3段,思考回答下列問題:

  1)、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起,引用兩句古詩文推測人們的心理,引用古詩文的作用是什么?

  明確要點:增加文章的趣味性和生動性,引出下一段對日落景象的描寫。

  2)、第2段主要運用什么表達方式,寫日落時種種景觀。這樣寫的好處是什么?

  明確要點:描寫、引起讀者的閱讀興趣

  3、讀寫結(jié)合

  請同學們用簡潔優(yōu)美的語句描繪自己看到過的落日景象。

  例如:①、西邊的天空懸著一輪紅日,_____________________________________

 、凇⒙淙盏挠噍x灑在……__________________________________________________

  五、課堂小結(jié):

  今天我們共同學習了一篇文學性、知識性均很強屬事理的說明文。課文按邏輯順序,由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學原因。我們在了解了有關(guān)落日的幻覺的科學原理同時,也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學語言的無窮魅力。同時,作者綜合運用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法,因而文章通俗易懂。另外,本文語言具有準確嚴謹、生動形象的特點。在我們的生活中,還存許多科學現(xiàn)象等待大家去觀察,讓我們在探索和思考中體驗科學的快樂!

  板書設(shè)計:

  落日的幻覺

  黃天祥

  落日幻覺:深黃、殷紅 暗弧、亮弧 紫光 變扁 變大

  原理: 散射 大氣層密度不同 眼睛疊合 折射

  教學反思:

  本節(jié)課雖是學生進入初中后的多次接觸說明性的文章,但新教材不強調(diào)文體,我認為本課的教學重難點在于練習學生的快速閱讀,概括和搜集篩選信息的能力方面,學生學習了本文能學到課文按邏輯順序,由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學原因的知識,并能在實際中加以運用。在課堂上學生也能學會概括課文內(nèi)容要點。但在找各種云的高度、位置時,還有一些學生沒有從課文中找出有關(guān)信息,說明還有些學生看課文時不很認真,所以把一些重要信息漏了,今后還要加強這方面的訓練。

  在講到這篇文章的說明方法時,我要求學生在文中尋找例子。當有個學生在回答時混淆了說明方法中的“舉例子”和“引用”,應(yīng)該對說明方法中的比較容易混淆的概念作區(qū)分,這樣學生就能加深對說明方法的區(qū)分了,同時讓具有同樣疑惑的學生得到清晰的解答。

  總的來說。學生還能較好地完成了學習目標。

  《落日的幻覺》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇2

  教學目標:

  1、學習閱讀科普說明文,了解相關(guān)的光學知識,掌握落日的幻覺的科學依據(jù)。

  2、整體感知課文,能夠篩選相關(guān)的信息,培養(yǎng)默讀的能力。

  3、激發(fā)探索精神,培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。。

  教學重點:

  了解相關(guān)的光學知識,掌握落日的幻覺的科學依據(jù)。

  難點:

  整體感知課文,能夠篩選相關(guān)的信息。

  教學用時:1課時

  教學過程:

  一、導入:讓學生欣賞“幻覺圖片”,引出課題。

  二、初讀課文,整體感知:

  1、明確文體。

 。1)什么是事理說明文,這里的.“事理”是什么意思?(事物原理)

 。2)中的“事物現(xiàn)象”指的是什么?(落日的幻覺)

  2、默讀課文,提出默讀要求。(選學生代表讀,其余同學默讀)

  3、掌握多音字:薄、殷、落。

  4、完成課后表格。

  三、合作探究:

  1、使用了哪些說明方法?試著找出例句

  2、采用哪種說明順序?

  3、你喜歡這篇文章嗎?說說理由。(如:第一節(jié)語言的生動、形象)

 。1)喜歡的同學思考題:舉出類似落日幻覺的幾個例子。

  (2)不喜歡的同學思考題:從這篇文章能悟出什么樣的哲理?

  四、拓展延伸:《兩小兒辯日》有關(guān)太陽的幻覺有好幾種,其中也有“太陽變大”的問題;這篇課文也講到了“落日變大”的問題,可惜都沒有作出解釋。你能試試嗎?

  展示圖片,小組交流。

  【明確】光的折射現(xiàn)象、背景襯托(參照物)等原理。

  五、課堂小結(jié):

  今天我們學習了一篇事理說明文,了解了有關(guān)落日的幻覺的科學原理。在我們的生活中,還存許多科學現(xiàn)象等待大家去觀察,讓我們在探索和思考中體驗科學的快樂!

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