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四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教案范文
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第117——118頁(yè)例題1及相應(yīng)的“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生“從特殊到一般”的思維方法，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中掌握利用特殊的數(shù)量關(guān)系思考和解答一些實(shí)際問(wèn)題的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力、操作能力以及與人合作交流的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
解決問(wèn)題：
1.出示題1：“四（1）班有8組，每組6人，一共有幾人？”要求學(xué)生解答。然后教師指出：解決問(wèn)題就是根據(jù)“數(shù)量關(guān)系”來(lái)解實(shí)際問(wèn)題。
2.出示題2：
�。�1）“方娟同學(xué)在第3小組，她前面有3名同學(xué)，她后面也有3名同學(xué)，問(wèn)第3小組共有幾名同學(xué)？”（現(xiàn)場(chǎng)表演）
�。�2）一根繩子要剪成3段，需剪幾下？（現(xiàn)場(chǎng)操作）
學(xué)生回答后，教師小結(jié)：有些實(shí)際問(wèn)題要用特殊的數(shù)量關(guān)系來(lái)解答。
板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角（一）——用特殊數(shù)量關(guān)系解答的一些實(shí)際問(wèn)題
[反思：從課題的復(fù)習(xí)開(kāi)始，教師就注意抓住學(xué)生在解答時(shí)較易出錯(cuò)實(shí)際問(wèn)題（前一道容易答“共有6名同學(xué)”，后一道容易誤答為“要剪3下”）來(lái)引入新課，這有利于激發(fā)學(xué)生思維的積極性及思維的準(zhǔn)確性，為后面的學(xué)習(xí)作了有效的捕墊。]
二、講授新課
�。ㄒ唬�(zhǔn)備知識(shí)：
1.下面的每?jī)蓚�(gè)“○”中間擺一個(gè)“△”，每行要擺幾個(gè)“△”？
（1）○ ○
�。�2）○ ○ ○
（3）○ ○ ○ ○
�。�4）○ ○ ○ ○ ○
�。�5）○ ○ ○ ○ ○ ○
�、僦该粚W(xué)生在黑板上演板，其余學(xué)生以小組為單位在練習(xí)本上試畫(huà)。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生觀察填空：
各小題有（）個(gè)“○”，中間擺了（）個(gè)“△”。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律：“△”的個(gè)數(shù)總是比“○”的個(gè)數(shù)少一個(gè)。
�、苓\(yùn)用規(guī)律回答：如果有9個(gè)“○”，要擺幾個(gè)“△”？12個(gè)“○”呢？
�、萁處熜〗Y(jié)：兩個(gè)相鄰“○”之間的部分稱為一個(gè)“間隔”，有幾個(gè)“間隔”就可以擺幾個(gè)“△”。概括得出：間隔數(shù)=物體的總數(shù)量－１。
２鞏固規(guī)律：口答
�、傥鍌�(gè)手指之間有幾個(gè)間隔：如果每?jī)蓚�(gè)手指之間都夾一支粉筆（表演），可以?shī)A幾支？?jī)蓚�(gè)手指之間都夾兩支呢？
�、谖覀儼嘁唤M有７個(gè)同學(xué)，１、３、５、７號(hào)同學(xué)站起來(lái)后，問(wèn)：坐下的有幾人？（現(xiàn)場(chǎng)表演）
［反思：善于運(yùn)用“現(xiàn)場(chǎng)表演”的方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)作了鋪墊和準(zhǔn)備。同時(shí)這種表演形式因?yàn)橛袑W(xué)生的參與，使得學(xué)生更加專注于聽(tīng)講和思考，因而取得了良好的教學(xué)效果。］
（二）教學(xué)例1：同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100米的小路一邊植樹(shù)，每隔5米栽一棵樹(shù)（兩端要栽）。一共需要多少棵樹(shù)苗？
1.引導(dǎo)分析：
�、賳�(wèn)： 100米 里有幾個(gè) 5米 ？100÷5=20（個(gè)）。準(zhǔn)備20棵樹(shù)苗夠嗎？
②看圖幫助理解： 100米 里共有20個(gè) 5米 ，實(shí)際上就是有20個(gè)間隔。
100米
5米 一個(gè)間隔共有20個(gè)間隔
�、鄣贸鼋Y(jié)論：20個(gè)間隔，應(yīng)該要栽20+1=21（棵）樹(shù)。
2.學(xué)生列式計(jì)算：
教師根據(jù)學(xué)生列式完成下列板書(shū)：
間隔數(shù)
↑
100÷5+1
↓
應(yīng)栽樹(shù)的棵數(shù)
=20+1
=21（棵）
答：一共需要21棵樹(shù)苗。
�。ㄈ┘磿r(shí)訓(xùn)練，課本第118頁(yè)“做一做”：園林工人沿公路一側(cè)植樹(shù)，每隔６米種一棵，一共種了３６棵。從第１棵到最后一棵的距離有多遠(yuǎn)？
�。�.引導(dǎo)分析：
①設(shè)問(wèn)：如果在每?jī)煽脴?shù)之間插一面小旗，一共要插幾面小旗：（３６－１＝３５面）
②全班交流：（重點(diǎn)讓學(xué)生理解“３６－１＝３ ５” 實(shí)際上就是表示間隔數(shù)。）
�、鄣贸鼋Y(jié)論：３６棵樹(shù)之間有幾個(gè)間隔？（３５個(gè)）
�。�.學(xué)生列式計(jì)算：
教師根據(jù)學(xué)生的計(jì)算完成下列板書(shū)：
樹(shù)的棵數(shù)
↑
６×（３６－１）
↓
間隔數(shù)
�。剑丁粒常�
�。剑玻保埃祝�
答：從第一棵到最后一棵的距離有２１０米。
三、鞏固練習(xí)：
1.聯(lián)系實(shí)際練習(xí)：一棟６層樓房，每?jī)蓪又g有２２級(jí)樓梯，一共有多少級(jí)樓梯？
2.看誰(shuí)算得又對(duì)又快：
�。ǎ保保玻保�
�。ǎ玻保玻保玻保�
（３）１＋２＋１＋２＋１＋（ ）＋（ ）＝
�。ǎ矗保玻保玻保玻保玻保�
50個(gè)“ 1”
�。ㄍㄟ^(guò)（１）——（３）的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字的排列規(guī)律，做（４）時(shí)，先要求學(xué)生說(shuō)出題中共有的特性，然后計(jì)算：１×５０＋２×４９＝１４８）
�。鄯此迹红柟叹毩�(xí)３、４設(shè)計(jì)得比較巧妙，既緊扣本課所學(xué)內(nèi)容，又能注意適當(dāng)?shù)淖兓�，始終使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，從而在愉悅中獲取知識(shí)，獲得用特殊的數(shù)量關(guān)系解答某些實(shí)際問(wèn)題的能力。］
四、小結(jié)：
在解決問(wèn)題時(shí)，要看清題目，做到具體問(wèn)題具體分析。今天所學(xué)的特殊數(shù)量關(guān)系僅限于某些實(shí)際問(wèn)題的解答，還有很多實(shí)際問(wèn)題需要用另外的特殊數(shù)量關(guān)系來(lái)解答，這有待我們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討。
�。鄯此迹盒〗Y(jié)有針對(duì)性和拓展性，使人感到余音繚繞，比起那種戛然而止的做法更有效，而且有利于開(kāi)拓學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野。］
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