五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的大小比較》教案

　　分?jǐn)?shù)的大小比較

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義和分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的理解。會(huì)熟練地比較分?jǐn)?shù)的大小。

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。

　　教學(xué)課型：新授課

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一，習(xí)舊引新，揭示矛盾

　　1，下列圖形中的陰影能用分?jǐn)?shù)表示嗎 [課件1]

　　2，用分?jǐn)?shù)的意義說明下列分?jǐn)?shù)，指出每一個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位和有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。[課件2]

　　1/4 3/5 9/14 17/36

　　3，指出下面圖中陰影部分表示的分?jǐn)?shù)，誰大誰小。[課件3]

　　2/4（ ）3/4 1/5（ ）1/3

　　二，操作實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)矛盾。

　　1，揭示課題：分?jǐn)?shù)大小的比較

　　2，教學(xué)P94 。例6： 比較下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

　�。�1）設(shè)問：A，圖中的陰影部分用分?jǐn)?shù)表示分別是多少

　　B，從圖上比較2/3與1/3，哪個(gè)大 哪個(gè)小

　　C，如果沒有圖形供觀察，那么怎樣比較2/3與1/3的大小

　�。ㄏ耄�2/3是2個(gè)1/3，1/3是1個(gè)1/3，所以2/3>1/3）

　　板書： 2/3>1/3

　　D，第二組圖中用括號(hào)表示的線段用分?jǐn)?shù)表示分別是多少

　　E，看圖比較，誰大于誰

　　F，若沒有參照?qǐng)D，你會(huì)怎樣比較它們的大小

　　板書： 2/51/3 3/81/3 2/51/3 3/8 3/5 > 2/5

　　4，P97 。11

　　習(xí)前分析：想想，括號(hào)里填的這個(gè)分母與8和3之間有什么關(guān)系

　　板書 ∵ 1/8 < 1/7 < 1/6 < 1/5 < 1/4<1/3，

　　∴ 括號(hào)里可以填7，6，5，4這四個(gè)數(shù)字。

　　習(xí)后提問：從這道題中，你發(fā)現(xiàn)了什么

　　述：分子相同的分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)大。

　　5，P97 。12

　　§ 因?yàn)榭燔噺募渍镜揭艺疽��?0小時(shí)，那么快車每小時(shí)行全程的1/10；慢車從甲站到乙站要行15小時(shí)，那么慢車每小時(shí)行全程的1/15。因此，相遇時(shí)：

　　快車6小時(shí)行了全程的：1/10×6（即6個(gè)1/10）=6/10，

　　慢車6小時(shí)行了全程的：1/15×6（即6個(gè)1/15）=6/15。

　　三，課堂練習(xí)

　　1，P97 。7

　　先要求學(xué)生用直線上的點(diǎn)把各分?jǐn)?shù)表示出來。

　　再指導(dǎo)學(xué)生比較出各分?jǐn)?shù)的大小，并按從小到大的順序排列。

　　2，應(yīng)用題。[課件2]

　�。�1）甲車從東站開往西站要7小時(shí)，乙車從西站開往東站要8小時(shí)，甲，乙兩車同時(shí)從兩地相對(duì)開出3小時(shí)，哪一輛車行的路程長(zhǎng)

　�。�2）某小學(xué)學(xué)生在一塊地里收棉花，第一天收了這塊地的3/25，第二天收了這塊地的3/20，第三天收了這塊地的2/25，三天中哪一天收得最多 哪一天收得最少

　　四，家作

　　P97 。8，9，10