- 相關(guān)推薦
大班數(shù)學(xué)教案:4的分解(精選10篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)教案:4的分解,歡迎閱讀與收藏。
大班數(shù)學(xué)教案:4的分解 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)4的組成,并學(xué)會(huì)記錄。
2.學(xué)習(xí)4的組成,初步理解部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
每位幼兒4根蘿卜圖片、一張記錄卡、小兔胸飾4個(gè)、寫(xiě)有數(shù)字的樹(shù)葉若干兩棵大樹(shù)背景(3號(hào)樹(shù)和4號(hào)樹(shù))。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)碰球游戲復(fù)習(xí)3的組成分解。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
師:嘿嘿,我的1球碰幾球?
幼:嘿嘿。你的1球碰2球·····
小結(jié):總數(shù)可以分成兩個(gè)部分?jǐn)?shù),兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來(lái)是總數(shù)。兩個(gè)部分?jǐn)?shù)交換位置總數(shù)不變。
。ǘ┲笇(dǎo)認(rèn)知。幼兒操作學(xué)習(xí)4的組成分解。
1.幼兒操作:“分蘿卜”,在操作活動(dòng)中不斷探索4的多種分法,并學(xué)會(huì)記錄。
師:小朋友,你們知道嗎?兔媽媽有兩個(gè)聰明可愛(ài)的孩子,一個(gè)叫寶寶,一個(gè)叫貝貝。今天,兔媽媽拔了4個(gè)蘿卜回來(lái),要分給寶寶和貝貝吃。你們知道兔媽媽可能會(huì)怎么分?兔寶寶和兔貝貝都要有蘿卜,小朋友擺一擺,分一分,看怎么分?有幾種分法?分一次就將分的`結(jié)果記錄下來(lái),寫(xiě)在記錄卡上,看誰(shuí)分得又快又準(zhǔn)?
2.幼兒操作,老師指導(dǎo)。
師:老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友都分好了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找出了幾種分法?
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)結(jié)果,老師寫(xiě)出分合式
。矗矗
∧∧∧
132231
4.根據(jù)分合式梳理,互補(bǔ)互換關(guān)系。
。捶殖桑焙停常有3和1這兩組數(shù)都有一個(gè)相同的數(shù)字幾?(1)還有一個(gè)相同的數(shù)字幾?(3)它們的數(shù)字相同,但是它們的位置不同,只要知道了一種分法后,將兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置交換一下,就是另一種分法,左邊的數(shù)后面一個(gè)
數(shù)比前面一個(gè)數(shù)多1,右邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)少1,左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是4。
教師小結(jié):4分成兩份有三種分法,4可以分成1和3,3和1,還有2和2,1和3,3和1,還有2和2它們合起來(lái)都是4。
。ㄈ⿵(fù)習(xí)鞏固游戲:“拼貼五彩樹(shù)”。
1.幼兒操作,張貼樹(shù)葉。
師:小兔說(shuō):“在冬季里我們收獲了蘿卜,可是冬季里許多大樹(shù)的樹(shù)葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從樹(shù)上飄落下來(lái)了,只剩下光禿禿的樹(shù)枝,很不好看,我們班的小朋友不但聰明,還很樂(lè)于幫助別人,對(duì)不對(duì)?我們來(lái)為大樹(shù)貼上美麗的樹(shù)葉,讓它變成‘五彩樹(shù)’好嗎”?請(qǐng)幼兒將帶有數(shù)字的樹(shù)葉粘貼到3,4號(hào)樹(shù)上,樹(shù)葉上的兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)是幾,就粘貼在幾號(hào)樹(shù)上。
2.檢查驗(yàn)證結(jié)果。
。ㄋ模┯螒颍骸拔覀兌际呛门笥选。復(fù)習(xí)4的組成。
。粗淮餍⊥眯仫椀男∨笥殉鰣(chǎng),我們數(shù)一數(shù)有幾只小兔?(4只)4只小兔在一起做“我們都是好朋友”的游戲,圍成圓圈,手拉手走,念兒歌:123,321,我們都是好朋友,好朋友,手拉手,你蹲下,我站起,4可以分成幾和幾?4可以分成1和3??
。ㄎ澹⒒顒(dòng)延伸:
4分成兩份有3種分法,4還有其它的分法,誰(shuí)知道 (4分成3份 )
大班數(shù)學(xué)教案:4的分解 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)書(shū)寫(xiě)數(shù)字4,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。
2.培養(yǎng)幼兒正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)與習(xí)慣。
3.能夠正確地將數(shù)字4寫(xiě)在田字格內(nèi)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件:樂(lè)趣卡—1-64按照線(xiàn)寫(xiě)數(shù)字
2.鉛筆每人一支
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
出示樂(lè)趣卡:按照線(xiàn)寫(xiě)數(shù)字
教師書(shū)寫(xiě)的數(shù)字4,請(qǐng)幼兒觀賞,引起幼兒書(shū)寫(xiě)的興趣。
二、展開(kāi)
1.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)數(shù)字4的字形:象帆船。
2.講解示范數(shù)字4的正確寫(xiě)法:
起筆、運(yùn)筆、落筆方向。
重點(diǎn)注意象鉤子的'部分要飽滿(mǎn),最后橫線(xiàn)寫(xiě)平整。
3.幼兒進(jìn)行練習(xí),教師巡回指導(dǎo),注意糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),
有針對(duì)性地提醒幼兒書(shū)寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)幼兒,引起的幼兒書(shū)寫(xiě)興趣。
4.與幼兒一起做眼保健操,保護(hù)好幼兒的眼睛,繼續(xù)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
三、結(jié)束
當(dāng)場(chǎng)批該作業(yè),給幼兒作業(yè)本上得小獎(jiǎng)?wù),引起下次?shū)寫(xiě)的興趣與愿望。
大班數(shù)學(xué)教案:4的分解 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意參與操作活動(dòng),能大膽表述自己的操作結(jié)果。
2、初步感知4的分解規(guī)律,認(rèn)識(shí)分合號(hào)。
3、通過(guò)游戲、操作,學(xué)習(xí)4的分解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)圖片--帽子、分合號(hào)、1-4數(shù)字。
2、紐扣、紙盤(pán)、PPT。
活動(dòng)過(guò)程:
一、集體游戲:撒紐扣,學(xué)習(xí)4的分合。
1、教師:請(qǐng)每位小朋友數(shù)出4顆紐扣,小手放在盤(pán)子的上方。松開(kāi)手后把鈕扣撒下去,仔細(xì)看看盤(pán)子里有幾顆紐扣,盤(pán)子外有幾顆紐扣。
2、幼兒進(jìn)行游戲,大膽的`講出自己的操作結(jié)果。請(qǐng)老師幫助記錄數(shù)字。(結(jié)果相同不重復(fù)記錄)
3、學(xué)習(xí)記錄4的分解,認(rèn)識(shí)分合號(hào)。
記錄 4 4 4
2 2 1 3 3 1
4、教師出示分合號(hào),幼兒觀察。
二、出示教學(xué)圖片—帽子,學(xué)習(xí)分類(lèi),進(jìn)一步學(xué)習(xí)4的分解。
教師:羊媽媽給羊?qū)殞殏兛椓撕枚囗斊恋拿弊,?qǐng)你幫助羊?qū)殞毎严嗤伾拿弊诱碓谝黄鸢伞?/p>
整理 4
13
22
31
三、引導(dǎo)幼兒觀察4的分解規(guī)律。
教師總結(jié):左邊的數(shù)字從小到大,右邊的數(shù)字從大到小。
四、游戲---拍手打節(jié)奏。
4可以分成幾和幾
4可以分成1和3
4可以分成幾和幾
4可以分成2和2
4可以分成幾和幾
4可以分成3和1
活動(dòng)延伸
在區(qū)域提供相應(yīng)材料,供幼兒操作。
大班數(shù)學(xué)教案:4的分解 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)思維體的插放,發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。
2、通過(guò)4的分解組合操作活動(dòng),能夠說(shuō)出四的分解,并能夠通過(guò)操作實(shí)物來(lái)感知說(shuō)明。
3、幼兒發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)數(shù)越大,分解和組合的方法越多。培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、演示板一套
2、思維學(xué)具每人一套
活動(dòng)過(guò)程:
教師帶領(lǐng)幼兒一起有順序地取思維學(xué)具
一、情景導(dǎo)入
教師與幼兒一起來(lái)復(fù)習(xí)“3的分解組合”
二、操作探索
游戲一、學(xué)習(xí)4的.分解
教師:請(qǐng)聽(tīng)題、思維板上有幾個(gè)思維體呀?
幼兒:(訓(xùn)練耳朵)4個(gè)思維體
教師:好棒!那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),好不好?
幼兒:好,1、2、3、4、
教師:現(xiàn)在我們一起來(lái)和思維體做游戲好不好?請(qǐng)聽(tīng)題
幼兒:(訓(xùn)練耳朵)
教師:請(qǐng)你用好方法、快速度拿出一根紅色的思維棒,在思維板的第一排上插出4個(gè)思維體,預(yù)備開(kāi)始
幼兒:操作
教師:現(xiàn)在,有兩種顏色的思維體說(shuō)要小朋友幫忙,他們要和4個(gè)紅色的思維體做朋友,請(qǐng)小朋友幫助他們(出示黃、藍(lán)色的思維體),F(xiàn)在呀,老師把1個(gè)黃色的思維體插到第二排(與4個(gè)紅的的思維體對(duì)應(yīng))我們來(lái)看一下,還要插放幾個(gè)藍(lán)色的思維體才能和紅色思維體的一樣多呢?(三個(gè))好,讓我們一起來(lái)幫助他們吧?1、2、3、小朋友們很棒,那小朋友們想一想,還有什么方法能夠幫助他們呢?(教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出4可以分成1、3 2、2 3、1 )
游戲二:學(xué)習(xí)4的組合
教師拿出由4個(gè)思維體組成的思維棒向小朋友們展示,并讓他們點(diǎn)數(shù)有多少個(gè)思維體?(4個(gè))并提問(wèn):“請(qǐng)想題(訓(xùn)練大腦)請(qǐng)你用好方法快速度,用幾個(gè)藍(lán)色的幾個(gè)白色的思維體才能拼出和紅色一樣長(zhǎng)的思維棒呢?
幼兒:操作
教師帶領(lǐng)幼兒觀察別人的不同組合方法,然后,教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出4一共有幾種組合方法?“三種”分別是“1”和“3”可以組成4、“2”和“2”可以組成4、“3”和“1”可以組成4
讓幼兒不斷地練習(xí)說(shuō)出4個(gè)思維體的組合方法,并在演示板上做記錄(用數(shù)字卡片及符號(hào)卡片)
游戲三、4以?xún)?nèi)的分解組合練習(xí)
教師請(qǐng)幼兒取出四個(gè)紅色的思維體在思維板上插放,讓幼兒拿出不同顏色的思維體來(lái)插放和紅色思維體同樣多的思維體。(教師可以從2|—4之間不斷地練習(xí))
三、交流總結(jié)
4可以分成幾和幾、“幾”和“幾”可以組成“4”以及“4”的分解組合有幾種
四、遷移運(yùn)用
1、教師可以用閃看思維體來(lái)練習(xí)4以?xún)?nèi)的分解
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)了3比2的分解組合方法多,及4比3的分解方法多。
讓幼兒了解數(shù)越大分解組合的方法就越多
3、幼兒有序的收思維學(xué)具并有序送思維學(xué)具
活動(dòng)延伸
1、在生活中,不斷引導(dǎo)幼兒練習(xí)2—4的分解及組合
2、做練習(xí)在思維板上不斷地讓幼兒練習(xí)4以?xún)?nèi)的分解組合,鞏固幼兒對(duì)4以?xún)?nèi)分解組合的認(rèn)識(shí)
大班數(shù)學(xué)教案:4的分解 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1.在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)3、4的組成,知道把3分成兩份有2種份法,知道把4分成兩份有3種份法。
2.在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法,并學(xué)會(huì)記錄。懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變。
3.在游戲中學(xué)習(xí)3、4的組成,發(fā)展動(dòng)手能力及觀察思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
荷葉與蜻蜓的圖片若干,黑板、糖果。
活動(dòng)過(guò)程:
1.創(chuàng)設(shè)情境,引起幼兒興趣。游戲:分蜻蜓。
2.初步探索3的組成。
。1)出示3只蜻蜓的圖片請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦把它們分成兩份、提問(wèn)幼兒。
(2)老師小結(jié):3分成兩份有2種分法,3可以分成1和2,2和,1和2;2和1合起來(lái)都是3、讓幼兒指讀加深映象。
3.初步探索4的組成。
。1)出示4片荷葉的圖片請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦把它們分成兩份
。2)讓幼兒把荷葉分成兩份你們會(huì)怎么分?有幾種分法?
。3)老師寫(xiě)出4 的分合式: 4分成1和3,還有3和1這兩組數(shù)都有一個(gè)相同的數(shù)字幾?它們的數(shù)字相同,但是它們的位置不同,只要知道了一種分法后,將兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置交換一下,就是另一種分法,左邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)多1,右邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)少1,左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是4。
。4)老師小結(jié):4分成兩份有三種分法,4可以分成1和3,3和1,還有2和2,1和3,3和1,還有2和2它們合起來(lái)都是4。
4.幼兒操作練習(xí),鞏固游戲----"分糖果 ":3的組成3顆糖分成2份,4的組成4顆糖分成2份。
5.集體講評(píng)幼兒操作練習(xí),進(jìn)一步鞏固3、4的組成。
《4的分解與組成》教學(xué)反思
由于幼兒剛剛學(xué)習(xí)了2和3的分解和組成,前兩次主要是由老師拿實(shí)物進(jìn)行分合,幫助幼兒理解分合的含義,然后讓孩子們能用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)分和合的過(guò)程,初步理解整體與部分的關(guān)系。在已具備這樣的條件下,在學(xué)習(xí)4的'分解和組成時(shí),我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng),讓幼兒們通過(guò)自己的嘗試、來(lái)探索學(xué)習(xí)4的組成,把時(shí)間和空間還給孩子,讓他們?cè)谧约旱拿髦腥カ@得知識(shí),找尋答案。
這個(gè)活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)3的分解和組合。第二環(huán)節(jié):小組活動(dòng)、學(xué)習(xí)4的分解。這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),我為幼兒準(zhǔn)備了一份水果(四個(gè))、兩個(gè)盤(pán)子、記錄表。第三環(huán)節(jié),是集體觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)習(xí)有規(guī)律地分合一個(gè)數(shù)。第四環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸。
在整個(gè)活動(dòng)中我嘗試著改變以往數(shù)學(xué)活動(dòng)中“老師教,幼兒學(xué)”的教學(xué)模式,利用幼兒日常熟悉喜歡的水果作為學(xué)具,讓幼兒在分一分、記一記的同時(shí)快樂(lè)學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)活動(dòng)都通過(guò)幼兒的自主嘗試探索,學(xué)習(xí)4的分解組合。但活動(dòng)過(guò)程中也出現(xiàn)了許多不足之處,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)還有少數(shù)幼兒沒(méi)有掌握,在課后經(jīng)過(guò)反思我又作了以下的調(diào)整:
1.第一環(huán)節(jié)中在幼兒說(shuō)分法時(shí),老師板書(shū)示范中應(yīng)及時(shí)穿插圖形和數(shù)字的記錄,為幼兒下一環(huán)節(jié)的記錄作好鋪墊,降低難度。
2.在第二環(huán)節(jié)中幼兒操作記錄后,把作業(yè)紙展示于黑板上講評(píng),這樣更好地集中幼兒注意力。
3.按順序分合4的組成不能完全體現(xiàn),暫時(shí)不做要求。(放到以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中)。
4.老師應(yīng)給孩子更多的空間,相信孩子的能力,讓孩子在活動(dòng)中自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題、歸納出結(jié)果。
總之,通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)孩子們的收獲也不小。
大班數(shù)學(xué)教案:4的分解 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、 能夠根據(jù)小姑娘的不同特點(diǎn)將4位小姑娘分為兩組。
2、 知道4能夠分成1和3、2和2、3和1。
3、 嘗試發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列的規(guī)律,感受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:理解了3的分解組成
物質(zhì)準(zhǔn)備:活動(dòng)課件、小姑娘照片及幼兒記錄表
活動(dòng)重點(diǎn):
能夠發(fā)現(xiàn)小姑娘的不同之處并按照多種方式進(jìn)行分組。
活動(dòng)難點(diǎn):
在分類(lèi)時(shí)能夠分出數(shù)量不等的兩組。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入
1、 分別出示4位小姑娘的照片,請(qǐng)幼兒觀察每一位小姑娘的外形特點(diǎn)。
2、 請(qǐng)幼兒觀察4位小姑娘并進(jìn)行橫向比較,發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
二、 理解4的分解組成
1、請(qǐng)幼兒觀察4位教師并按照共同點(diǎn)將4位教師分在兩個(gè)家中。
預(yù)想策略:教師準(zhǔn)備大小相同和大小不同的兩組房子,請(qǐng)幼兒對(duì)教師進(jìn)行分組。
2、 教師將幼兒的不同分法記錄在紙上。
3、 幼兒操作材料,對(duì)4位小姑娘進(jìn)行分類(lèi)并記錄分解方法。
4、 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分的,分成了幾和幾。
5、教師請(qǐng)幼兒觀察數(shù)字排列的`順序并嘗試發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
6、請(qǐng)幼兒出4可以分成1和3、2和2、3和1。
7、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)1和3、2和2、3和1合起來(lái)都是4。
三、游戲
1、教師請(qǐng)4位聽(tīng)課教師參與活動(dòng),(教案:)請(qǐng)幼兒對(duì)4位教師按照共同點(diǎn)進(jìn)行分組,并說(shuō)一說(shuō)4分成了幾和幾。
四、延伸
請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴,嘗試多種方法的分類(lèi)并能說(shuō)出 4分成了幾和
大班數(shù)學(xué)教案:4的分解 篇7
設(shè)計(jì)背景
幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”由此可見(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后,我制定出本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在實(shí)物操作的基礎(chǔ)上,了解4的分解組合。
2.初步學(xué)習(xí)有順序的分合一個(gè)數(shù),引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。
3.培養(yǎng)幼兒良好的操作記錄的習(xí)慣,并發(fā)展幼兒表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):讓幼兒學(xué)習(xí)4的分解和組成。
2、難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每個(gè)幼兒4條小魚(yú),兩個(gè)魚(yú)缸,1、2、3數(shù)字卡片每人一份,數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè),畫(huà)有分合號(hào)的紙條每人一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分:“復(fù)習(xí)3的分解和組成”
教師:“上次我們學(xué)習(xí)了3的組成和分解,一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧。”
導(dǎo)入,“我們來(lái)看這是數(shù)字幾呢?”我們將數(shù)字3分解,可以有幾種分法?(有兩種)分別是:(1和2、2和1)。小朋友真聰明,下面我們可以用3的分解來(lái)玩一個(gè)游戲,我說(shuō)一個(gè)數(shù)字、請(qǐng)你也說(shuō)一個(gè)數(shù)字,我和你們的數(shù)字合起來(lái)是“3”。如:“我說(shuō)1”、幼兒答出“我說(shuō)2”。
二、講述問(wèn)題情境,引起幼兒對(duì)數(shù)字的分解組合的興趣。
小兔家里有兩個(gè)魚(yú)缸,小兔子買(mǎi)回來(lái)四條金魚(yú),要把四條魚(yú)分開(kāi)養(yǎng)在兩個(gè)魚(yú)缸里不過(guò)不知道怎么分了,想請(qǐng)小朋友們幫忙分一分。你們?cè)敢鈫?有幾種分法?
三、解決問(wèn)題,了解4的分解組合。
1、教師:“小兔有四條金魚(yú),想請(qǐng)小朋友把它們分到兩個(gè)魚(yú)缸里,可以怎么分呢?誰(shuí)想來(lái)試一試?”“我要把它們記下來(lái),不然過(guò)會(huì)兒我就忘了!
2、教師:“教師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一份,請(qǐng)小朋友們都來(lái)分一分,分完以后做記錄!苯處煶鍪静僮鞑牧,引導(dǎo)幼兒操作并記錄。
3、幼兒操作完后,請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別講述自己是怎樣分的,有幾種分法。并把幼兒的'分法記錄在黑板上,教師有意識(shí)的選取兩種分法,即按順序分和無(wú)序分。
四、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)習(xí)有順序的分合一個(gè)數(shù)。
1、引導(dǎo)幼兒觀察討論:哪種分法好,容易看得清楚,記著方便,不容易漏掉,為什么?
2、教師小結(jié):按順序分,一邊的數(shù)越來(lái)越大每次多一個(gè),另一邊的數(shù)越來(lái)越小,每次少一個(gè)。分出來(lái)的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)總數(shù)不變,都是4。
3、幼兒操作練習(xí):按順序分合一個(gè)數(shù),然后再在有分合號(hào)的紙條上用數(shù)字進(jìn)行記錄。
教師進(jìn)行小結(jié),用分合式表示,和幼兒一起讀出分合式并講解分合號(hào),總數(shù)與部分?jǐn)?shù)。
五、游戲“我的伙伴在哪里”聽(tīng)音樂(lè)做游戲。
請(qǐng)幼兒自由選擇數(shù)字[或?qū)嵨锟ㄆ琞拿在手里,隨音樂(lè)自由表演,音樂(lè)停止,根據(jù)卡片上的數(shù)字找到另一個(gè)數(shù)字卡片,要求兩人卡片上的數(shù)字合在一起是4.可以自由交換卡片重新進(jìn)行游戲。
教學(xué)反思
這樣的設(shè)計(jì)是遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則,重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、學(xué)習(xí)4的分解。
通過(guò)拋出問(wèn)題,幫助小兔子四條魚(yú)分開(kāi)養(yǎng)在兩個(gè)魚(yú)缸的情節(jié),使數(shù)學(xué)貼近于生活,激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出:“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題!
大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我控制能力和特點(diǎn),我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動(dòng),讓幼兒在操作中自主探索4的3種分法,啟迪幼兒的智慧。
由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性的增強(qiáng),所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí),讓幼兒服從一定的紀(jì)律,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
2、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽,在認(rèn)識(shí)事物方面,不僅能夠感知事物的特點(diǎn),而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問(wèn),喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度,要有一定的挑戰(zhàn)性,我設(shè)計(jì)了歸納4的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié),目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。
大班數(shù)學(xué)教案:4的分解 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)4的分解與合成,知道4分成兩份有3種分法,知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是4,并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。
2、通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)。
3、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、數(shù)字卡、小貓。小兔頭飾各一個(gè)。山洞、數(shù)字寶寶(1-3)
2、4個(gè)棒棒糖、奶、雞蛋、西瓜、草莓。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
教師帶領(lǐng)幼兒走線(xiàn)并入座,出示小貓頭飾,"看,誰(shuí)來(lái)了呀?"二、學(xué)習(xí)4的分解。
1、師:今天小貓要邀請(qǐng)它的好朋友們小兔、小狗到家里來(lái)做客,還為小朋友準(zhǔn)備了好多好吃的東西,看!
2、師:我們先來(lái)看看有些什么好吃的?有多少?
幼:4只棒棒糖。
幼:4個(gè)雞蛋幼:4杯奶。
師:那怎樣把這些數(shù)量是4的東西分成兩份呢?誰(shuí)知道請(qǐng)舉手。
3、我們先來(lái)分奶。
你是怎么分的?請(qǐng)你用一句完整的話(huà)來(lái)說(shuō)。"總結(jié)說(shuō)我們把這4杯奶,1杯奶分給了小兔子,3杯奶分給了小狗。(邊說(shuō)邊出示數(shù)字卡)并讓幼兒一起學(xué)念。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)分合號(hào)。
4、再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)分棒棒糖,分的時(shí)候不能和前面小朋友分的方法一樣。
"你是怎么分的?請(qǐng)你用一句完整的話(huà)來(lái)說(shuō)。"幼:我把這4個(gè)棒棒糖,2個(gè)棒棒糖分給了小兔,2個(gè)棒棒糖分給了小狗。
師:教師與幼兒一起記錄4可以分成2和2,幼兒一起學(xué)念。
師:最后還有4個(gè)雞蛋,誰(shuí)會(huì)用和前面?zhèn)z個(gè)小朋友不一樣的方法分?
"你是怎么分的`?請(qǐng)你用一句完整的話(huà)來(lái)說(shuō)。"幼:我把這4個(gè)雞蛋,3個(gè)雞蛋分給了小兔,1個(gè)雞蛋分給了小狗。
師:教師與幼兒一起記錄4可以分成3和1,幼兒一起學(xué)念。
三、教師小結(jié)師:4分成兩份有三種分法。幼兒一起念三種分法。
四、游戲?qū)W習(xí)4的合成。
師:小動(dòng)物們吃得可開(kāi)心啊,吃飽了,他們邀請(qǐng)我們小朋友一起森林玩,你們?cè)敢鈫?森林很遠(yuǎn),我們4人一組開(kāi)火車(chē)去吧! "(聽(tīng)音樂(lè)玩開(kāi)火車(chē)的游戲)咦,看地上有什么呀(草莓),有幾個(gè)?(2個(gè))其地方還有沒(méi)有?有幾個(gè)?(2個(gè)),那總共有幾個(gè)呀?(4個(gè))聽(tīng)音樂(lè)再往前走咦,看地上又有什么了(西瓜)有幾個(gè)(3個(gè)),其他地方還有沒(méi)有(1個(gè)),那總共有幾個(gè)(4個(gè))聽(tīng)音樂(lè)繼續(xù)走"呀,看,這是什么啊?(山洞),這個(gè)山洞只允許數(shù)字寶寶是4的小朋友過(guò)去,可我們小朋友也想過(guò)去怎么辦呢?(先變成數(shù)字寶寶),老師這給小朋友準(zhǔn)備了好多數(shù)字寶寶,(發(fā)數(shù)字寶寶)看看自己是數(shù)字寶寶幾呢?是數(shù)字4嗎?那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成4呢?(幼兒講述1和3合成……)"真聰明,那快點(diǎn)找到一個(gè)與自己合起來(lái)是4的朋友手拉手、排好隊(duì)一起過(guò)魔洞吧!"(教師檢查)幼兒分組找到朋友過(guò)魔洞后,做一個(gè)勝利的表情或動(dòng)作!
師:"剛才你們都很聰明,都能找到和自己合起來(lái)是4的好朋友一起過(guò)魔洞,真棒!"
五、教師小結(jié):
3和1和起來(lái)是4,2和2和起來(lái)是4,1和3和起來(lái)是4.
聽(tīng)音樂(lè)繼續(xù)走(走出教室)六、活動(dòng)延伸:
在區(qū)域活動(dòng)中練習(xí)4的組成。
大班數(shù)學(xué)教案:4的分解 篇9
一、設(shè)計(jì)意圖:
計(jì)算活動(dòng)是一門(mén)比較枯燥和抽象的學(xué)科,為了能讓孩子對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的更好,我們必須抓住孩子的心理,了解孩子們喜歡什么?愛(ài)好什么?在一次偶然動(dòng)畫(huà)片活動(dòng)時(shí)間,孩子們對(duì)白雪公主之類(lèi)的動(dòng)畫(huà)片興趣濃厚,尤其是它們住的城堡、宮殿,幻想自己也能住在其中,于是我設(shè)計(jì)了《學(xué)習(xí)4的加法》這節(jié)活動(dòng),讓幼兒動(dòng)手操作,邊拿邊說(shuō),實(shí)現(xiàn)其滿(mǎn)足感,為幼兒提供了自主探索的空間。
同時(shí)小組的合作交流學(xué)習(xí),能讓幼兒感受和體驗(yàn)計(jì)算的樂(lè)趣,并選擇自己喜歡的表達(dá)方式,保護(hù)了幼兒自主發(fā)現(xiàn)的積極性。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒在操作過(guò)程中嘗試列出得數(shù)是4的加法算式,理解加號(hào)、等于號(hào)的含義。
2、感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的愉悅,提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)、城堡圖一幅(三層)第一層:魚(yú)塘第二層:花園第三層:水果店(1條熱帶魚(yú)+1條金魚(yú)=1條熱帶魚(yú)1條金魚(yú))圖一幅
。2)、幼兒操作材料(+、=40個(gè),數(shù)字1、1、2各40張)、水果用具若干(每名幼兒兩種)、水果購(gòu)物券84張
2、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒會(huì)以游戲的方式進(jìn)行2的組成
四、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬㈤_(kāi)火車(chē)游戲:復(fù)習(xí)3的組成
“小朋友,今天有一個(gè)國(guó)王要請(qǐng)我們到他的城堡里去做客,我們快快乘上4次列車(chē)出發(fā)吧,嗚嗚嗚,火車(chē)來(lái)嘍!”
師:“嘿嘿,我的火車(chē)2點(diǎn)開(kāi),你的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)?”
幼:“嘿嘿,你的火車(chē)2點(diǎn)開(kāi),我的火車(chē)也是2點(diǎn)開(kāi)!
(二)、登城堡,看圖學(xué)習(xí)4的加法
1、創(chuàng)設(shè)情境
。1)“小朋友,看城堡王國(guó)到了,(出示城堡圖)國(guó)王的城堡一共有幾層?(三層)國(guó)王聽(tīng)說(shuō)我們大二班的小朋友非常聰明,要考考我們,問(wèn)題就在城堡里,我們快來(lái)登城堡吧!
“看,第一層城堡,有什么呀?(魚(yú))有幾條魚(yú)?(1條)今天我們也帶來(lái)了3條魚(yú)送給國(guó)王,我們把它放進(jìn)去,現(xiàn)在城堡里有幾條魚(yú)?(4條)噢,原來(lái)1條魚(yú)添上3條我們的魚(yú)變成了4條魚(yú)(教師語(yǔ)氣慢)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)(請(qǐng)3—4名幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō))
(2)理解“+、=”
“那我們用一個(gè)符號(hào)把它們合起來(lái)(出示+)你認(rèn)識(shí)它嗎?(認(rèn)識(shí)的幼兒給予表?yè)P(yáng))?+?的用處可大了,它要把2條魚(yú)和2條我們的魚(yú)合起來(lái),我們把它放在中間,誰(shuí)來(lái)找一找它的位置(請(qǐng)1名幼兒到黑板上來(lái)操作),加號(hào)是什么意思來(lái)?(幾名幼兒回答后,教師與幼兒一起總結(jié))小結(jié):加號(hào)它把前面的數(shù)和后面的.數(shù)合在一起,它的位置放中間。
“現(xiàn)在前面是幾條魚(yú)(4條)我們把前面的魚(yú)放在這個(gè)方格里,后面的魚(yú)放在另一個(gè)方格里,小朋友仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?”(一樣多)
“也就是相等,我們也用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示,它的名字叫?等于號(hào)?,誰(shuí)來(lái)找找它的位置?(請(qǐng)幼兒來(lái)試一試)你來(lái)說(shuō)說(shuō)?=?有什么意思?”
小結(jié):等于號(hào)前面兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和后面的數(shù)是相等的。
“現(xiàn)在我們把小魚(yú)都用數(shù)字來(lái)表示,也要用上?+??=?,誰(shuí)來(lái)試一試?(2+2=4、3+1=4)他用數(shù)字?jǐn)[出了一個(gè)算式,你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的意思嗎?(讓幼兒說(shuō)一說(shuō))
。3)幼兒動(dòng)手操作
“小朋友太厲害了,我們快去看看第二層城堡吧,有什么呀?(花)有幾種花?(1種花)國(guó)王為了歡迎我們,又派人去買(mǎi)了3種花來(lái)打扮他的花園,問(wèn)問(wèn)現(xiàn)在花園里一共有幾種花?請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋,用一個(gè)算式告訴我你的結(jié)果,算式中要有數(shù)字1、2、3,記得用上?+、=?,列出式子后放在位上不動(dòng)。”
。4)分享、交流
“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō))現(xiàn)在老師給你2分鐘的時(shí)間和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的!
。ㄈ、內(nèi)化遷移——游戲:買(mǎi)水果
“國(guó)王說(shuō),這些小客人真聰明,現(xiàn)在國(guó)王要請(qǐng)小朋友用桌子上的水果券到我這兒來(lái)?yè)Q水果吃,每個(gè)小客人兩張水果券,一張水果券換一種水果,現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了!
五、活動(dòng)總結(jié):
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn),表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在回答問(wèn)題的同時(shí),感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí),教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒,使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè),以培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
大班數(shù)學(xué)教案:4的分解 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)4的分解與合成,知道4能分成兩份有3中分法,知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是4,并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。
2、通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)分解的興趣。
4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高分解的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)4的分解與合成,知道4能分成兩份有3中分法,知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是4。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件,蛋糕,冰激凌 ,草莓圖片。(人手一份)。
活動(dòng)過(guò)程
一、 導(dǎo)入活動(dòng)
二、 學(xué)習(xí)4的分解
1、師:今天小貓邀請(qǐng)它的好朋友,小兔子,小狗到家里來(lái)做客, 還為小朋友準(zhǔn)備了好多好吃的東西。
2、師:我們先來(lái)看看有些什么好吃的東西?有多少?
幼;4個(gè)草莓 4冰激凌 4個(gè)蛋糕 ····
3、師:那怎樣把這些東西數(shù)量是4的東西兩份呢,誰(shuí)知道?
三、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀看教師分解
四、教師發(fā)給幼兒分人一種4份教具 請(qǐng)幼兒來(lái)分解
教師提問(wèn):
你是怎么分的?請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。
五、教師小結(jié)。
師:4分成的兩份有三種分法,請(qǐng)幼兒跟老師一起念出三種分法。
六 、活動(dòng)延伸
在區(qū)域活動(dòng)中練習(xí)的分解與組成。
教學(xué)反思:
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽,在認(rèn)識(shí)事物方面,不僅能夠感知事物的特點(diǎn),而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問(wèn),喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)?難度,要有一定的挑戰(zhàn)性,我設(shè)計(jì)了歸納4的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié),目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。
【大班數(shù)學(xué)教案:4的分解】相關(guān)文章:
大班數(shù)學(xué)教案6的組成與分解(精選6篇)10-10
《4的分解和組成》大班教案(通用10篇)11-09
《10的分解與組成》大班教案03-29
《10的分解與組成》數(shù)學(xué)教案(通用8篇)10-26
大班數(shù)學(xué)教案(4篇)08-30
大班數(shù)學(xué)教案經(jīng)典[4篇]09-03
(經(jīng)典)大班數(shù)學(xué)教案4篇08-09
精選大班數(shù)學(xué)教案4篇08-19