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政治經(jīng)濟學教學改革探索論文
1、政治經(jīng)濟學課教學改革的原因
1.1 傳統(tǒng)教學模式的弊端。傳統(tǒng)教育注重系統(tǒng)知識的傳授，學生獲得知識的唯一源泉是教科書和教師的講授。當今這種教學模式的弊端日益暴露出來，突出表現(xiàn)在三個方面：第一，片面強調(diào)以教師講授知識為主的教學形式。在教學過程中，一方面，教師滔滔不絕講解;另一方面，學生緊張記錄。形成了教師對教學內(nèi)容單向輸入，學生被動接受的傳統(tǒng)教學方法，忽視了對學生能力的培養(yǎng)，無法激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力。第二，片面強調(diào)教材的作用。我國高校課堂教學內(nèi)容的主要依據(jù)是教材，而教材內(nèi)容通常具有滯后性，不利于學生及時了解經(jīng)濟理論最新動態(tài)。第三，片面強調(diào)校內(nèi)課堂的作用。傳統(tǒng)的教學是在學校課堂中進行，學生所學知識未能在較短時間內(nèi)形成感性認識，不利于培養(yǎng)學生分析和解決問題能力，使學生進入社會后應變能力較差。
1.2 政治經(jīng)濟學研究方法的發(fā)展。馬克思主義政治經(jīng)濟學研究的基本方法具體表現(xiàn)為科學抽象法、規(guī)范分析和實證分析相結(jié)合方法、定性分性與定量分析相結(jié)合方法。長期以來，我國在政治經(jīng)濟學教學中往往更多的是注意對經(jīng)典政治經(jīng)濟學理論的研究，忽視三大基本方法和我國改革開放的實踐有機結(jié)合，這樣不利于學生對社會主義經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律的準確認識，不利于其將來更好的為社會主義經(jīng)濟建設服務。
2、政治經(jīng)濟學課教改的實施途徑
2.1 改革傳統(tǒng)教學模式，開展多元化教學。
2.1.1 課堂教學采用三段法，知識傳授由淺入深。第一段：教師對前次內(nèi)容簡單回顧，提出具有一定深度并與新課緊密聯(lián)系的問題，學生回答，老師點評，由此導入新課，增強教學內(nèi)容的系統(tǒng)性、邏輯性。第二段新知識點講解。這是課堂教學中最重要部分，主要分三個層次完成。第一層次，運用科學抽象法對基本知識點進行分析敘述;第二層次，選擇典型實例進一步分析。正是充分運用這一方法，使學生對枯燥的教學理論有了更深刻理解。第三層次，運用定性分析和定量分析相結(jié)合方法總結(jié)歸納知識點，使學生對所學知識又有了進一步認識。第三段：課堂練習，授課之余，筆者參閱了大量資料，編制出適合學生使用的習題集，由學生課堂獨立完成，加深其對知識的理解，提高其對理論的實際應用能力。
2.1.2 結(jié)合青年學生活潑好動，反應快，獨立意識強的特點，讓學生參與課堂活動。教師將教材中某一部分內(nèi)容交給學生通過講課形式解決，對有爭議的問題采用辯論、討論方法解決。
2.1.3 注重教學內(nèi)容的動態(tài)發(fā)展，及時更新和精煉教學內(nèi)容。①教材選擇始終處于動態(tài)更新和調(diào)整過程中，一改過去教材不變、教案陳舊狀況，使教材常新教案常新。②及時將一些前沿研究成果轉(zhuǎn)化為課堂教學內(nèi)容，突出課程內(nèi)容的時代特征，使基礎課教學得到優(yōu)化，理論更聯(lián)系實際。
2.1.4 考試形式多樣化，力爭使考核內(nèi)容能夠真正檢驗學生對政治經(jīng)濟學精髓掌握的情況，以及運用它解決問題的能力。根據(jù)�？茖W生的具體情況和本課的特點，采取了平時成績與期末成績相結(jié)合的考核方式。
2.2 打破學科授課獨立化過程現(xiàn)象，實現(xiàn)交叉學科的有機結(jié)合。筆者在擔任政治經(jīng)濟學教學工作的同時，還負責講授政治學。政治經(jīng)濟學是關于國家、民族、政黨等內(nèi)容的學科。與政治經(jīng)濟學有相通之處。在教學中，采用橫向聯(lián)系法，從兩個學科不同的側(cè)面和視角對同一問題進行分析講解，從而大大拓展和加深了學生對相關問題的了解，更關注對現(xiàn)實問題的解決。
2.3 熱愛自己所教的學科，在學術上不斷進取。多年來，始終不忘讀書，努力科研，將科研實踐的體會和科研成果以生動而深刻的語言傳授給學生，激勵學生敢于、善于獨立思考和敢于創(chuàng)新。
2.4 以滿腔熱情對待學生，建立良好的師生關系，保證教學工作的圓滿完成。
3、政治經(jīng)濟學課教改的成效
3.1 實現(xiàn)了學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變。學生對本門課產(chǎn)生了濃厚興趣，即變被動接受為主動吸納，變知識傳授為能力自我培養(yǎng)。
3.2 學生及時了解馬克思主義政治經(jīng)濟學最新研究成果，開闊了視野，提高了理論素養(yǎng)，為運用理論分析和解決問題打下了良好的基礎。
3.3 由于采用了演講、辯論、課堂討論的方法，使學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了勇氣，樹立了自信心，鍛煉和提高了語言表達能力，應變能力，規(guī)范了行為舉止和儀表儀態(tài)，塑造了當代大學生的良好形象。
政治經(jīng)濟學課教育改革的重要一支，改革還處于不斷探索之中，還有一些有待改進的方面。
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