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保險學教學改革
保險學教學改革
[摘 要]保險學是研究保險基本理論的課程,是一門兼具綜合性和專門性的課程。
該課程不僅理論性強,而且實踐性和應用性也十分突出。
保險學在教學過程中往往過分注重理論講授,忽視了與實踐結合和與社會人才需求接軌。
高校需要對保險學教學模式進行更深層次的改革和研究。
[關鍵詞]保險學;社會實踐;教學模式改革
1 引 言
近些年來,隨著人民生活水平的提高,個人財富的積累,保險意識的逐漸增強,國內的保險需求不斷增加。
隨之而來的是中國保險業(yè)的迅猛擴張,以及相對應的保險市場對于專業(yè)人才的巨大需求。
各大保險公司積極備戰(zhàn)人才儲備,而高校正是為社會提供高素質保險人才的首選場所。
但高校能否為日新月異發(fā)展變化的保險業(yè)培養(yǎng)合格的保險人才,關鍵在于高校教學模式和教學內容必須不斷進行創(chuàng)新和改革,爭取做到在理論的指導下,與實踐接軌和結合。
保險學是研究保險基本理論和基礎知識的課程，是一門與數(shù)學和法律以及其他自然科學、技術科學、計算機科學有著密切關系的課程,不僅理論性強,而且實踐性和應用性也十分突出。
但目前,在保險學的教學過程中，理論與實踐仍然存在一定程度上的脫離，多數(shù)畢業(yè)生在運用理論知識解決實際問題方面存在不足。
原因在于保險學課程原理性的內容較多,具有難以理解的特點,理論學習的枯燥降低了學生的學習樂趣,教學效率低下。
新時期保險業(yè)的發(fā)展對保險專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求,即具有扎實的專業(yè)基礎和良好的實踐能力的應用型人才。
對此,我們必須轉變教育觀念，結合應用型人才培養(yǎng)的特點,對傳統(tǒng)的教學方法進行改革,以激發(fā)學生學習的興趣,培養(yǎng)其實際操作的能力。
2 處理好保險學與各學科之間的交叉融合
保險學是一門較獨立的學科,但是仍然與其他學科有著一定的聯(lián)系。
如風險管理的基礎知識也是保險學后續(xù)內容展開的前提和鋪墊;數(shù)理統(tǒng)計的方法和技術始終貫穿于保險產(chǎn)品的設計;市場營銷的基本方法也同樣適用于保險營銷;財務管理和會計知識在保險的經(jīng)營管理過程中必須應用;還有各種相關的法律法規(guī)在保險合同和保險監(jiān)管等內容中有所體現(xiàn)。
所以,如果各門課程講授內容體系缺乏協(xié)調,各門課程彼此孤立、互不聯(lián)系,就容易造成重復講授或漏講的現(xiàn)象。
因此,要注重相關課程之間的交叉和融合,做好各門課程的時間和內容的設置,處理好保險學與相關課程之間的內容銜接和互補。
3 結合理論發(fā)展和實踐創(chuàng)新,不斷更新教學內容
隨著理論研究的深入和實踐創(chuàng)新的發(fā)展,保險學的基本理論、基礎知識和基本方法是不斷變化和更新的。
對保險學課程而言,一方面要把本學科最新發(fā)展動態(tài)和理論前沿介紹給學生,這些理論既要是最新的,也應是聯(lián)系實際最緊密的;另一方面基礎知識和基本方法的更新來源于保險領域實踐的創(chuàng)新。
當今世界和改革開放中的中國,各種理論蓬勃發(fā)展,各種實踐創(chuàng)新空前繁榮,這必將推進保險學學科的發(fā)展,也為保險學課程提供了大量的案例和素材。
在教學過程中,要根據(jù)當前國內外保險領域發(fā)生變化的熱點、難點問題及時地介紹給學生,把教學內容與現(xiàn)實緊密聯(lián)系起來。
4 改進教學方法,培養(yǎng)學生獨立思考和分析、解決問題的能力
根據(jù)教學內容的需要,合理設計講授方法和提出問題,加強師生互動,引導學生閱讀、思考和提問,把注入式教學轉變?yōu)閱l(fā)式教學。
通過課堂教學既要讓學生獲取知識,又要讓學生通過動腦掌握獲取知識的方法,調動學生學習的積極性。
從培養(yǎng)學生學習興趣入手,發(fā)揮教師的主導作用,盡量調動學生的學習興趣,使學生的主體作用得到真正的發(fā)揮,實現(xiàn)最優(yōu)的教學效果。
要求學生自己收集有關資料,在吸收他人成果的基礎上通過歸納整理,提出自己的觀點,使學生在動手動腦的研究探索活動中逐步培養(yǎng)和提高他們的能力。
5 應用現(xiàn)代教育技術來提高教學效果及教學效率
要利用現(xiàn)代電子和網(wǎng)絡技術進行教學,利用多媒體手段增加教學信息量,進行形象教學和實物教學,提高教學效果和教學效率。
利用先進的網(wǎng)絡教學手段,提高學生自學能力和學習興趣。
例如,通過將教案、習題、案例教學資料制作成網(wǎng)頁,供學生在網(wǎng)絡上自主學習使用;利用網(wǎng)站的BBS或聊天室,給學生在線答疑;鼓勵學生直接登錄保險公司網(wǎng)站或其他相關網(wǎng)站,查閱與教學內容相關的信息。
6 改革考核方式,提高學生的綜合素質
傳統(tǒng)的保險學課程的考核主要通過閉卷考試的方式來體現(xiàn)學生的學習效果。
一方面,學生的主體作用不能得到發(fā)揮,只能體現(xiàn)學生的記憶能力,而不能體現(xiàn)學生的創(chuàng)造能力;另一方面,學生只重視課堂記筆記,而忽略個人的思考。
這兩方面反過來又會影響到教學方法的改革。
由此,考核方式的轉變會改變學生的學習方式,也會促進教學方法改革的順利實現(xiàn)。
應考慮除采用傳統(tǒng)的閉卷考試和開卷考試外,還可采取口試、論文、小組討論和發(fā)言等形式綜合考核學生成績。
7 注重保險學課程的教材建設
改革開放以來,保險事業(yè)發(fā)展日新月異,保險學課程教學也與其他課程一樣,面臨教材跟不上改革形勢的問題。
因此,在課程教學中,要及時更新教材,以保證教材的適用性和新穎性。
可以通過組織任課教師編寫教材,把保險領域的最新研究成果和最新動態(tài)以及教學體會反映到教材中去。
從目前保險學教材編寫來看,一些比較權威的教材、論著在內容上比較陳舊,新出版的教材很多都存在著急功近利、不得要領或者定位不清的現(xiàn)象。
從我國保險理論研究與實踐工作發(fā)展現(xiàn)狀來看,國內對保險學的研究,基本上還處于剛起步的階段。
因此,通過自編教材和補充教材可以彌補統(tǒng)編教材編寫速度慢跟不上保險形勢的不足,把我國保險改革和發(fā)展的新變化及時增補進教材中。
8 加強科研與教學的結合,以科研促進教學
科研成果有利于促進教學效果的提高,科研也不應脫離保險教學而獨立,它應該為保險教學服務。
保險學教師應從保險教學亟待解決的問題中尋找課題,有針對性地開展研究,并注意把保險學研究成果及時反映到教學中去。
通過科研,可以開闊教師的專業(yè)視野,加強對保險問題研究的深度,能夠極大程度地豐富教師的專業(yè)知識,這樣教師所講的課就會更生動、更有深度,才能贏得學生的歡迎。
管理部門要在制度或激勵方面,增強教師進行科研的興趣和動力。
教師圍繞教學搞科研,通過科研促進教學,通過教改提高教學質量,進而推動保險教學改革。
9 增加校外課堂,社會實踐環(huán)節(jié)必不可少
真正的社會實踐能夠拓展學生學習的場所,不再拘泥于校內,而是在校外更廣闊的天地里主動地參與社會實踐。
在教師的指導下,學生通過一定的社會實踐活動,鍛煉和積累實際運用知識、技能、技巧的能力。
這種實踐活動的本質是在真實環(huán)境的學習中把“實踐”和“理論”結合起來,是一個引導學生應用理論知識在實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程,其目的是在這一過程中拓展學生的“應變”能力。
社會實踐過程中最重要的是需要從實踐中學習，學生要在實踐中獲得提高。
學生們通過積極主動地探討實踐中成功和失誤的原因,既鞏固了理論知識,又獲取了實踐的技能。
學生在實踐中的感受是真實的,所以理論和概念的教學就不再抽象和晦澀。
理論與實踐互動發(fā)展,形成有機的配合。
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