計(jì)算機(jī)病毒防治
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計(jì)算機(jī)病毒防治【1】
【摘 要】計(jì)算機(jī)病毒是現(xiàn)代信息社會(huì)的一種公害，而其防治研究也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。
文章僅從用戶與技術(shù)的角度，對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的防治策略進(jìn)行探討。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)病毒;防治;用戶;技術(shù)
0.前言
計(jì)算機(jī)病毒是現(xiàn)代信息化社會(huì)的一種公害，是計(jì)算機(jī)犯罪的一種特殊形式。
各種病毒的產(chǎn)生和全球性的蔓延已經(jīng)給計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全造成了巨大的威脅和損害。
正由于此，人們從剛發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)病毒并了解到它的破壞作用起，就開(kāi)始了反計(jì)算機(jī)病毒的研究。
下面，本文即從用戶與技術(shù)的角度，分別談一下計(jì)算機(jī)病毒防治的策略。
1.從用戶的角度談病毒防治
1.1 計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防
計(jì)算機(jī)病毒防治的關(guān)鍵是做好預(yù)防工作，而預(yù)防工作從宏觀上來(lái)講是一個(gè)系統(tǒng)工程，要求全社會(huì)來(lái)共同努力。
從國(guó)家來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)健全法律或法規(guī)來(lái)懲治病毒制造者，這樣可減少病毒的產(chǎn)生。
從各級(jí)單位而言，應(yīng)當(dāng)制定出一套具體措施，以防止病毒的相互傳播。
從個(gè)人的角度來(lái)說(shuō)，每個(gè)人不僅要遵守病毒防治的有關(guān)措施，還應(yīng)不斷增長(zhǎng)知識(shí)，積累防治病毒的經(jīng)驗(yàn)，不僅不要成為病毒的制造者，而且也不要成為病毒的傳播者。
要做好計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防工作，建議從以下兩方面著手：
1.1.1樹(shù)立牢固的計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防思想
由于計(jì)算機(jī)病毒的隱蔽性和主動(dòng)攻擊性，要杜絕病毒的傳染，在目前的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)總體環(huán)境下，特別是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和開(kāi)放式系統(tǒng)而言，幾乎是不可能的。
因此，以預(yù)防為主，制訂出一系列的安全措施，可大大降低病毒的傳染，而且即使受到傳染，也可立即采取有效措施將病毒消除。
1.1.2堵塞計(jì)算機(jī)病毒的傳染途徑
堵塞傳播途徑是防治計(jì)算機(jī)病毒侵入的有效方法。
根據(jù)病毒傳染途徑，確定嚴(yán)防死守的病毒入口點(diǎn)，同時(shí)做一些經(jīng)常性的病毒檢測(cè)工作，最好在計(jì)算機(jī)中裝入具有動(dòng)態(tài)預(yù)防病毒入侵功能的系統(tǒng)，即可將病毒的入侵率降低到最低限度，同時(shí)也可將病毒造成的危害減少到最低限度。
1.2 計(jì)算機(jī)病毒的檢測(cè)和消除
計(jì)算機(jī)病毒給廣大計(jì)算機(jī)用戶造成嚴(yán)重的甚至是無(wú)法彌補(bǔ)的損失。
要有效地阻止病毒的危害，關(guān)鍵在于及早發(fā)現(xiàn)病毒，并將其消除。
目前計(jì)算機(jī)病毒的檢測(cè)和消除辦法有兩種： 一是人工方法，二是自動(dòng)方法。
人工方法檢測(cè)和消除就是借助于DEBUG 調(diào)試程序及PCTOOLS 工具軟件等進(jìn)行手工檢測(cè)和消除處理。
這種方法要求操作者對(duì)系統(tǒng)十分熟悉，且操作復(fù)雜，容易出錯(cuò)，有一定的危險(xiǎn)性，一旦操作不慎就會(huì)導(dǎo)致意想不到的后果。
這種方法常用于消除自動(dòng)方法無(wú)法消除的新病毒。
自動(dòng)檢測(cè)和消除是針對(duì)某一種或多種病毒使用專(zhuān)門(mén)的反病毒軟件或防病毒卡自動(dòng)對(duì)病毒進(jìn)行檢測(cè)和消除處理。
這種方法不會(huì)破壞系統(tǒng)數(shù)據(jù)，操作簡(jiǎn)單，運(yùn)行速度快，是一種較為理想、也是目前較為通用的檢測(cè)和消除病毒的方法。
2.從技術(shù)的角度談病毒防治
病毒的防治技術(shù)總是在與病毒的較量中得到發(fā)展的。
總的來(lái)講，計(jì)算機(jī)病毒的防治技術(shù)分成四個(gè)方面，即檢測(cè)、清除、免疫和防御。
除了免疫技術(shù)因目前找不到通用的免疫方法而進(jìn)展不大之外，其他三項(xiàng)技術(shù)都有相當(dāng)?shù)倪M(jìn)展。
2.1 病毒預(yù)防技術(shù)
計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防技術(shù)是指通過(guò)一定的技術(shù)手段防止計(jì)算機(jī)病毒對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行傳染和破壞，實(shí)際上它是一種特征判定技術(shù)，也可能是一種行為規(guī)則的判定技術(shù)。
具體來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防是通過(guò)阻止計(jì)算機(jī)病毒進(jìn)入系統(tǒng)內(nèi)存或阻止計(jì)算機(jī)病毒對(duì)磁盤(pán)的操作尤其是寫(xiě)操作，以達(dá)到保護(hù)系統(tǒng)的目的。
計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防技術(shù)主要包括磁盤(pán)引導(dǎo)區(qū)保護(hù)、加密可執(zhí)行程序、讀寫(xiě)控制技術(shù)和系統(tǒng)監(jiān)控技術(shù)等。
計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防應(yīng)該包括兩個(gè)部分： 對(duì)已知病毒的預(yù)防和對(duì)未知病毒的預(yù)防。
目前，對(duì)已知病毒的預(yù)防可以采用特征判定技術(shù)或靜態(tài)判定技術(shù)，對(duì)未知病毒的預(yù)防則是一種行為規(guī)則的判定技術(shù)即動(dòng)態(tài)判定技術(shù)。
2.2 病毒檢測(cè)技術(shù)
計(jì)算機(jī)病毒的檢測(cè)技術(shù)是指通過(guò)一定的技術(shù)手段判定出計(jì)算機(jī)病毒的一種技術(shù)。
病毒檢測(cè)技術(shù)主要有兩種，一種是根據(jù)計(jì)算機(jī)病毒程序中的關(guān)鍵字、特征程序段內(nèi)容、病毒特征及傳染方式、文件長(zhǎng)度的變化，在特征分類(lèi)的基礎(chǔ)上建立的病毒檢測(cè)技術(shù);另一種是不針對(duì)具體病毒程序的自身檢驗(yàn)技術(shù)，即對(duì)某個(gè)文件或數(shù)據(jù)段進(jìn)行檢驗(yàn)和計(jì)算并保存其結(jié)果，以后定期或不定期地根據(jù)保存的結(jié)果對(duì)該文件或數(shù)據(jù)段進(jìn)行檢驗(yàn)，若出現(xiàn)差異，即表示該文件或數(shù)據(jù)段的完整性已遭到破壞，從而檢測(cè)到病毒的存在。
計(jì)算機(jī)病毒的檢測(cè)技術(shù)已從早期的人工觀察發(fā)展到自動(dòng)檢測(cè)某一類(lèi)病毒，今天又發(fā)展到能自動(dòng)對(duì)多個(gè)驅(qū)動(dòng)器、上千種病毒自動(dòng)掃描檢測(cè)。
目前，有些病毒檢測(cè)軟件還具有在不擴(kuò)展由壓縮軟件生成的壓縮文件內(nèi)進(jìn)行病毒檢測(cè)的能力。
現(xiàn)在大多數(shù)商品化的病毒檢測(cè)軟件不僅能檢查隱藏在磁盤(pán)文件和引導(dǎo)扇區(qū)內(nèi)的病毒，還能檢測(cè)內(nèi)存中駐留的計(jì)算機(jī)病毒。
而對(duì)于能自我變化的被稱(chēng)作Polymophics 多形性病毒的檢測(cè)還需要進(jìn)一步研究。
2.3病毒消除技術(shù)
計(jì)算機(jī)病毒的消除技術(shù)是計(jì)算機(jī)病毒檢測(cè)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，是病毒傳染程序的一種逆過(guò)程。
從原理上講，只要病毒不進(jìn)行破壞性的覆蓋式寫(xiě)盤(pán)操作，病毒就可以被清除出計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。
安全、穩(wěn)定的計(jì)算機(jī)病毒清除工作完全基于準(zhǔn)確、可靠的病毒檢測(cè)工作。
計(jì)算機(jī)病毒的消除嚴(yán)格地講是計(jì)算機(jī)病毒檢測(cè)的延伸，病毒消除是在檢測(cè)發(fā)現(xiàn)特定的計(jì)算機(jī)病毒基礎(chǔ)上，根據(jù)具體病毒的消除方法從傳染的程序中除去計(jì)算機(jī)病毒代碼并恢復(fù)文件的原有結(jié)構(gòu)信息。
2.4病毒免疫技術(shù)
計(jì)算機(jī)病毒的免疫技術(shù)目前沒(méi)有很大發(fā)展。
針對(duì)某一種病毒的免疫方法已沒(méi)有人再用了，而目前尚沒(méi)有出現(xiàn)通用的能對(duì)各種病毒都有免疫作用的技術(shù)，也許根本就不存在這樣一種技術(shù)。
現(xiàn)在，某些反病毒程序使用給可執(zhí)行程序增加保護(hù)性外殼的方法，能在一定程度上起保護(hù)作用。
若在增加保護(hù)性外殼前該文件已經(jīng)被某種尚無(wú)法由檢測(cè)程序識(shí)別的病毒感染，則此時(shí)作為免疫措施為該程序增加的保護(hù)性外殼就會(huì)將程序連同病毒一起保護(hù)在里面。
等檢測(cè)程序更新了版本，能夠識(shí)別該病毒時(shí)又因?yàn)楸Ｗo(hù)程序外殼的“護(hù)駕”，而不能檢查出該病毒。
【參考文獻(xiàn)】
[1]周鵬.計(jì)算機(jī)病毒的防治策略.牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2010.
[2]李為民，葛福鴻，張麗萍.計(jì)算機(jī)病毒的特征及防治策略.電腦知識(shí)與技術(shù)，2010.
中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)【2】
摘要：當(dāng)今信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)極為普遍，而中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將占據(jù)社會(huì)計(jì)算機(jī)人才需求的極大一部分。
中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，其中涉及大量的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和理論條文，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為中職學(xué)生的一門(mén)必修課。
但中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中面臨的問(wèn)題也比較突出，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)采用分層次教學(xué)、實(shí)踐結(jié)合理論等多種教學(xué)方法，計(jì)算機(jī)教學(xué)要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 應(yīng)用教學(xué) 培養(yǎng)
中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，每一年無(wú)數(shù)的技術(shù)型人才從我國(guó)的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)走上各自的工作崗位，所以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的基本辦學(xué)宗旨。
而在信息化高度發(fā)達(dá)的當(dāng)代社會(huì)，社會(huì)生活的任何一個(gè)角落都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的使用，而對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，其過(guò)硬的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也是其走向社會(huì)之前所必須具備的能力，這就給中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了要求，那就是培養(yǎng)應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)人才，讓我們的學(xué)生在這個(gè)信息化的時(shí)代仍然能夠稱(chēng)得上是應(yīng)用型的人才。
而在我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師由于理念上的誤區(qū)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)無(wú)關(guān)緊要的課程，而學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)也都放在文化課和專(zhuān)業(yè)課上面，對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)不夠重視，教師對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)考查仍舊是以書(shū)面的考核為主，很多學(xué)生具備了不錯(cuò)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，但是在實(shí)際操作中就出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，這不能不說(shuō)是我們教學(xué)上的一個(gè)失誤。
計(jì)算機(jī)是人類(lèi)發(fā)明用來(lái)使用，而如果將這種應(yīng)用型工具停留在書(shū)面上，則這門(mén)課程的教學(xué)將會(huì)徹底失去意義。
一、革新理念，恢復(fù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的真實(shí)意義
如前文所述，計(jì)算機(jī)被人類(lèi)發(fā)明出來(lái)是用來(lái)應(yīng)用的而不是作為理論知識(shí)來(lái)研究的，所以，在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中要還原其真實(shí)的意義，讓學(xué)生以提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為最終學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在培養(yǎng)學(xué)生這種求實(shí)的學(xué)習(xí)精神之前，教師首先要更新自身的教學(xué)理念，拋棄傳統(tǒng)的以書(shū)面考核為全部?jī)?nèi)容的考核方式，要將書(shū)面考核和實(shí)際操作水平考核有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
另外，在教學(xué)的過(guò)程中，也要讓學(xué)生在夯實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，不斷地去嘗試實(shí)際的操作和應(yīng)用，雖然計(jì)算機(jī)理論是固定的，但是換在不同的操作環(huán)境和操作系統(tǒng)中會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，這就是理論能力解決不了的問(wèn)題，要讓學(xué)生時(shí)刻注意這種問(wèn)題的存在，時(shí)刻提醒自己以實(shí)際操作為準(zhǔn)，從理念上培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用為先的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、重視學(xué)生的主體地位，教與學(xué)相結(jié)合
雖然計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性極高的學(xué)科，但在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言講解依然是幫助學(xué)生建立系統(tǒng)知識(shí)的基本方法，一些基本理論仍需要教師做詳細(xì)的講解。
在講解過(guò)程中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握得當(dāng)，及時(shí)調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際水平，把知識(shí)的重難點(diǎn)落到實(shí)處，同時(shí)最大限度地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)中要講與練，教與學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)高效課堂，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)行有效教學(xué)
教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做好學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，合理運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高老師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。
四、多種教學(xué)方法相結(jié)合，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1.多媒體教學(xué)的有效運(yùn)用
例如，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能，讓學(xué)生的機(jī)器與教師的機(jī)器展示一樣，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容一步一步地演示，同時(shí)精細(xì)講解，學(xué)生很容易理解知識(shí)的理論性，并能更快地在實(shí)踐中得到證實(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中把理論與實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
2.因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都得到提高
中職學(xué)校招收的學(xué)生中，大部分是基礎(chǔ)差而無(wú)法上普高的學(xué)困生，對(duì)于這些學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)注，在教學(xué)中，教師要合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行分層教學(xué)，創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生得到提高。
3.加強(qiáng)示范性教學(xué)，提高學(xué)生的理解能力
在計(jì)算機(jī)程序操作的教學(xué)中，由于每一個(gè)學(xué)生都存在著自己不同的個(gè)人習(xí)慣和理解習(xí)慣，所以在實(shí)際的操作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，究其原因還是教師的示范作用不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生由于個(gè)人習(xí)慣的不同在操作過(guò)程中出現(xiàn)步驟錯(cuò)誤、環(huán)節(jié)偏差以及順序顛倒等失誤，導(dǎo)致最終的結(jié)果出現(xiàn)偏差。
所以，在教學(xué)的過(guò)程中，我們要加強(qiáng)示范作用，親自為學(xué)生演示正確的操作方法和操作步驟，先讓學(xué)生照樣模仿，在學(xué)生熟練了之后再允許學(xué)生有個(gè)人的發(fā)揮，甚至是發(fā)明出更簡(jiǎn)練更有效的操作方法來(lái)，這樣，不但學(xué)生的實(shí)際操作能力能得到培養(yǎng)，其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)也能得到一定程度的鍛煉。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，注重各種教學(xué)方法的結(jié)合和互補(bǔ)，讓每一種教學(xué)方法的功效都能夠發(fā)揮到極致，這種有機(jī)的方法結(jié)合必然能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更多地融入自己的元素，發(fā)揮自己的理解能力，構(gòu)建自己的知識(shí)架構(gòu)，以不斷創(chuàng)新的姿態(tài)來(lái)完成自己每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。
同時(shí)，在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們要以培養(yǎng)全方位的應(yīng)用型人才為最高教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)努力，讓我們的學(xué)生在具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)理論能力和操作能力的同時(shí)，也具備高超的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，在信息化時(shí)代的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中贏得一席之地。
信息時(shí)代的到來(lái)，要求我國(guó)計(jì)算機(jī)中職教育必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主體的理念，這樣才能培養(yǎng)出技術(shù)型和技能型的實(shí)用人才。
在職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)的教學(xué)理念和教學(xué)方法也必須要伴隨著時(shí)代的進(jìn)步做到與時(shí)俱進(jìn)、不斷發(fā)展創(chuàng)新，在新的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景之下為國(guó)家、為社會(huì)不斷培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)性人才。
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