淺析運用計算機提高化學(xué)課堂教學(xué)效果論文

　　論文關(guān)鍵詞：計算機 教學(xué)媒體 化學(xué)課 教學(xué)效果

　　論文摘要：計算機作為教學(xué)媒體，在化學(xué)課堂教學(xué)過程中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更直觀、形象、生動地理解知識、記憶知識，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識，提高課堂教學(xué)效果。

　　隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高科技也進人了教學(xué)領(lǐng)域。計算機成為教學(xué)過程中的普遍使用的教學(xué)工具，計算機作為教學(xué)媒體，在教學(xué)中的引人，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜，把學(xué)生帶進了聲、像、圖、文并茂的新天地，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對抽象的概念，通過形象的方法表現(xiàn)出來，加深學(xué)生對知識的理解，提高記憶，從而大大提高課堂教學(xué)效果。下面我談?wù)勗诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中運用計算機教學(xué)媒體提高課堂教學(xué)效果的幾點體會:

　　一、運用計算機教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果

　　愛因斯坦說過“興趣”是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最佳動力，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分。興趣產(chǎn)生動機，能引起注意，激起情感，促使思想活躍，想象豐富，印象深刻，記憶牢固。從這說明興趣對于學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣是成正比關(guān)系的，如何提高課堂教學(xué)效果，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計算機教學(xué)媒體正是引發(fā)這一興趣的最好工具，它把文字、圖像、聲音、動畫等集于一體，圖文并茂，視聽一體，形象生動，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的興趣。而好的開頭是成功的一半，利用計算機教學(xué)媒體導(dǎo)人新課，能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)之以情，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如選修《化學(xué)反應(yīng)原理》中有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率的授課，在引人化學(xué)反應(yīng)速率之前，利用計算機教學(xué)媒體播放有關(guān)1999年諾貝爾化學(xué)獎“用飛秒分光技術(shù)觀察化學(xué)反應(yīng)過渡狀態(tài)”的資料，介紹飛秒分光技術(shù)觀察化學(xué)反應(yīng)過渡狀態(tài)是化學(xué)動力學(xué)發(fā)展方向的科技成果，化學(xué)反應(yīng)速率就是從動力學(xué)角度描述化學(xué)反應(yīng)的快慢，是化學(xué)動力學(xué)的基礎(chǔ)，把學(xué)生的注意力從震撼人心的諾貝爾化學(xué)獎轉(zhuǎn)移到化學(xué)反應(yīng)速率上，產(chǎn)生進一步探討學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率的愿望，對研究化學(xué)反應(yīng)的過程產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，主動攝取知識，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率從而提高課堂教學(xué)效果。

　　二、運用計算機教學(xué)媒體模擬微觀世界，提高課堂教學(xué)效果

　　課堂教學(xué)效果的好壞，最終反映在學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度上，學(xué)生對所授知識的理解、記憶影響到課堂教學(xué)效果。實踐證明，多種感覺器官的并用，可提高學(xué)習(xí)效率，人類獲得知識主要來自于視覺和聽覺。高中化學(xué)知識以理論知識為主，對于分子、原子等微觀世界的知識較抽象，為了使學(xué)生更易理解、記憶、掌握，可利用計算機教學(xué)媒體的特點，用色彩圖形，把抽象的內(nèi)容變得動態(tài)、直觀，從不同角度進行多方位展示，使學(xué)生看得更清楚，有利于學(xué)生對知識的理解、記憶，從而提高課堂教學(xué)效果。如在《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》教材中關(guān)于原子核外電子運動特征的教學(xué)，如果單獨靠教材中提供的氫原子的電子云示意圖來授課，學(xué)生是很難理解的。在這里可利用計算機教學(xué)媒體播放，在屏幕上畫出一個氫原子的原子核，一個原子核的核外電子，模擬核外電子在原子核的核外做無規(guī)則的運動。再借助計算機教學(xué)媒體模擬給氫原子進行拍照，在屏幕的左側(cè)顯示瞬時照片，屏幕的右側(cè)顯示瞬時照片的疊放，使照片不斷的疊加到一定數(shù)量時，便出現(xiàn)了核外電子在原子核周圍出現(xiàn)機會的統(tǒng)計結(jié)果—電子云圖形。這樣利用計算機教學(xué)媒體模擬微觀世界，通過逼真、形象、生動的動畫模擬，把學(xué)生的思維帶進微觀世界中，使原本抽象、枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動活潑、豐富多彩、科學(xué)可視的材料，加深學(xué)生對知識的理解、記憶和鞏固，從而提高課堂教學(xué)效果。

　　三、運用計算機教學(xué)媒體模擬工藝流程，提高課堂教學(xué)效果

　　在高中化學(xué)教材中，有許多知識涉及到工藝流程問題，如硫酸制備流程、工業(yè)上制備硝酸的流程、從海水中提取鎂的流程等，由于條件的限制，學(xué)生無法親臨廠址進行實地觀察，特別對于山區(qū)的學(xué)生更是不可能的、這些知識如果僅靠教材中的圖片或教師提供的掛圖、模型進行授課，學(xué)生很難理解這些生產(chǎn)過程中各個設(shè)備中物質(zhì)的實際變化、流動情況，有的設(shè)備很復(fù)雜是無法展示的。利用計算機教學(xué)媒體能解決這一問題，如在講到硫酸制備時，有計算機把已錄好的生產(chǎn)流程進行播放、展示，變“靜態(tài)”為“動態(tài)”，先從不同的角度把每個設(shè)備展示出來，介紹、分析各個設(shè)備的特點，然后把整個生產(chǎn)流程展示出來，使學(xué)生有親臨現(xiàn)場的感覺，清楚地觀察到硫酸制備中各個設(shè)備中物質(zhì)的變化情況及流動過程，使學(xué)生在生動形象的情境下掌握知識，有利于提高學(xué)習(xí)效率，從而提高課堂教學(xué)效果。

　　計算機教學(xué)媒體在教學(xué)中的運用越來越豐富，越來越先進，合理利用計算機教學(xué)媒體進行講解、引導(dǎo)，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高課堂教學(xué)效果

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