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信息素質(zhì)與計算機應(yīng)用能力
信息素質(zhì)與計算機應(yīng)用能力
摘 要： 信息素質(zhì)是全面素質(zhì)教育的有機組成部分，它的開展有利于受教育者的全面發(fā)展。
計算機應(yīng)用能力是信息素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，學(xué)校應(yīng)調(diào)整課時，增加學(xué)生實踐動手的機會，進(jìn)行交叉學(xué)習(xí);培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素質(zhì);在講授課堂知識時培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力和在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力并舉，以培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。
關(guān)鍵詞： 信息素質(zhì) 計算機應(yīng)用能力 培養(yǎng)途徑
現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，人類社會出現(xiàn)了向信息化社會發(fā)展的趨勢，信息資源已與能源、材料成為現(xiàn)代社會發(fā)展的三大支柱。
信息素質(zhì)是人才的基本素質(zhì)之一。
學(xué)生是未來信息社會中信息利用的主要群體，要培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，就必須加強信息素質(zhì)(Information Literay)教育與培養(yǎng)，以帶動全社會利用信息的知識與能力的提高。
在我國，學(xué)生是未來人才的主力軍，要提高學(xué)生的信息素質(zhì)，就必須和學(xué)生的計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)結(jié)合起來。
一、信息素質(zhì)的內(nèi)涵
信息素質(zhì)是指人們獲取、評價和使用信息資源的能力。
信息素質(zhì)這一概念是美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會的波爾(Paul Zurkowski)于1974年在美國提出的。
最早將信息素質(zhì)概括為：“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能。”其后又解釋為：“人們在解決問耳利用信息的技術(shù)和技能。”信息素質(zhì)主要包括信息意識、信息能力和信息道德三個方面。
信息素養(yǎng)是動態(tài)的、發(fā)展的概念，信息素質(zhì)是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是一個動態(tài)的概念。
隨著社會的發(fā)展，新技術(shù)的不斷更新和突破，人的學(xué)習(xí)方式、生活方式將不斷改變，這必將影響人們獲取信息、處理信息和理解信息的方式。
其內(nèi)涵由最初的利用信息解決問題的技術(shù)、技能到為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，再轉(zhuǎn)到成為獨立的終身學(xué)習(xí)的人。
二、計算機應(yīng)用能力的特征
計算機應(yīng)用能力主要是指學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論指導(dǎo)和技能，靈活、準(zhǔn)確、高效地應(yīng)用到具體的生產(chǎn)生活實踐中去，并完成改造客觀世界的目的的能力。
學(xué)生的應(yīng)用能力具有以下幾個特征，首先，具有基本技能的熟練操作性特征。
學(xué)生要具有較高的專業(yè)技能知識和較高的心智活動水平，要能用“心”去體察服務(wù)對象即時的需求。
其次是解決實際問題的操作性特征。
操作過程是解決問題的必經(jīng)途徑，只有通過具體的操作才能解決信息素質(zhì)教育中遇到的問題和困惑，提高教育的針對性和有效性。
再次是可持續(xù)發(fā)展觀念和能力的特征。
在解決實際問題的過程中，可持續(xù)發(fā)展的觀念是必不可少的，對待信息素質(zhì)教育和學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)過程中的問題必須用可持續(xù)發(fā)展的觀點加以分析、評判，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。
在基礎(chǔ)理論上要為專業(yè)學(xué)習(xí)、繼續(xù)學(xué)習(xí)提供可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，形成適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的良好的可持續(xù)發(fā)展能力。
最后是不斷創(chuàng)新的創(chuàng)造性特征。
青年學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力對于提高工作水平、工作效率是完全有必要的，結(jié)合具體的實踐活動開展創(chuàng)新活動也是完全可行和有效的，從大量的實用專利、技術(shù)發(fā)明、管理服務(wù)改革的事例分析來看，創(chuàng)造力是應(yīng)用能力最重要的特征之一。
三、培養(yǎng)計算機應(yīng)用能力的途徑
1.學(xué)校應(yīng)調(diào)整課時，增加學(xué)生實踐動手的機會，進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)。
對學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育，必須使學(xué)生及時掌握最新最前沿的信息知識和動向，因此學(xué)校應(yīng)采用與改革相應(yīng)的、當(dāng)前或超前的、新的科學(xué)技術(shù)的教材，讓學(xué)生能夠真正了解和掌握最新的主流的科學(xué)技術(shù)前沿和發(fā)展動態(tài)，使其在走上社會后的相當(dāng)一段時間內(nèi)，所學(xué)的知識依然具有應(yīng)用價值。
這就能在無形中增強學(xué)生的競爭力，也相應(yīng)地提高學(xué)生的生存力。
純理論課程的課時要適當(dāng)縮短，讓學(xué)生了解其基本和知識和動態(tài)即可，增加動手能力強、實用性高、同社會聯(lián)系緊密的課程的課時，讓學(xué)生在實際的操作中和實踐中學(xué)習(xí)理論知識和應(yīng)用技巧，并以選修課的形式相應(yīng)得開設(shè)相關(guān)專業(yè)得課程，拓展學(xué)生知識面，以提高學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力。
2.培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素質(zhì)。
具備一定的信息素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的必要條件和前提。
首先，信息意識是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)和先決條件，良好的信息意識能夠促進(jìn)信息需求和獲取利用信息能力的高度結(jié)合，產(chǎn)生良好的利用信息的效應(yīng)。
因此，在教育過程中，教師要結(jié)合現(xiàn)實，根據(jù)學(xué)生的實際情況來培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。
其次是信息道德素質(zhì)的培養(yǎng)。
良好的信息道德素質(zhì)是學(xué)生以后走進(jìn)社會、從事信息工作不可或缺的重要素質(zhì)，教師應(yīng)在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中時刻灌輸給學(xué)生，結(jié)合信息化對人類社會發(fā)展的負(fù)面影響，如計算機犯罪、侵犯知識產(chǎn)權(quán)等案例，以及信息化社會倫理規(guī)范的內(nèi)插及其構(gòu)建等內(nèi)容進(jìn)行培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的信息道德素質(zhì)。
最后是信息能力的培養(yǎng)。
學(xué)生信息能力的培養(yǎng)是滲透在計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)學(xué)科的教學(xué)活動和對信息產(chǎn)業(yè)的啟蒙和憧憬中的。
教師在教學(xué)中應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用和技能，并將其應(yīng)用到具體實踐中，使學(xué)生在日常生活中解決具體的實際問題，提高學(xué)生的興趣和熱情。
3.在講授課堂知識時培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力和在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力并舉。
教師在具體的教育過程中，課堂理論教學(xué)要在基本概念、方法、工具教學(xué)引導(dǎo)中抓好概念的引入、方法的講解、工具的特點等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在概念學(xué)習(xí)中深入了解概念的含義，清晰地掌握使用方法及工具的特點，具備扎實的基本知識，打好基本功。
教師要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)新的概念時自覺地按照一定的規(guī)律去思考、探討并將其掌握，歸納其中的規(guī)律，做到舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和空間邏輯能力。
在講解使用方法時，要以學(xué)生熟悉的、認(rèn)同的東西融入到講解過程中，讓學(xué)生在生活式的感官和思維中接受深奧的理論知識。
教師可以對舊概念進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能深入地理解概念的內(nèi)涵、外延，以及概念之間的關(guān)系，從而加深對使用方法的理解。
在實驗課教學(xué)過程中，有的課程實驗較多，我們要調(diào)動學(xué)生的積極思維，提供學(xué)生獨立思考、獨立活動的條件，為學(xué)生創(chuàng)造良好的接受情境。
實驗前要對學(xué)生提出實驗要求，讓學(xué)生自己設(shè)計，培養(yǎng)應(yīng)用知識解決問題的能力;實驗結(jié)束后對實驗結(jié)果討論，從而分析比較實驗設(shè)計對實驗結(jié)果的影響，從而提高應(yīng)用知識的能力。
教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生易于出錯的地方，注意實驗中的注意事項并且要及時深化、活化問題，使學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)的知識和規(guī)律解決問題。
參考文獻(xiàn)：
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