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數(shù)字化教育課題研究開(kāi)題報(bào)告
接地氣的大學(xué)生活即將結(jié)束，畢業(yè)前學(xué)生們都要寫畢業(yè)設(shè)計(jì)，在做畢業(yè)設(shè)計(jì)之前要先寫開(kāi)題報(bào)告，那要怎么寫好開(kāi)題報(bào)告呢？以下是小編為大家整理的數(shù)字化教育課題研究開(kāi)題報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)字化教育課題研究開(kāi)題報(bào)告1
一、課題的提出
在經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，多媒體數(shù)字化技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)叩開(kāi)了學(xué)校的大門，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生和教師提供在一定歷史條件下的教學(xué)資源，把數(shù)字化教學(xué)資源作為學(xué)生、教師學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具與手段走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。數(shù)字時(shí)代的來(lái)臨，為知識(shí)與文化的傳播開(kāi)創(chuàng)了前所未有的歷史階段，也為教育教學(xué)帶來(lái)了驚喜與震撼。尤其是數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)中的運(yùn)用，不僅給各學(xué)科的教育教學(xué)提供了空前的便利與支持，給教與學(xué)帶來(lái)了革命性的意義，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。結(jié)合當(dāng)前教育信息技術(shù)發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求，我設(shè)立“數(shù)字化教育資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用與推進(jìn)的研究”這一課題，旨在加大數(shù)字化教育資源的進(jìn)一步建設(shè)與應(yīng)用，努力做到不斷優(yōu)化教育資源，并讓優(yōu)化的教育資源發(fā)揮最大的效益。
二、課題研究的意義
數(shù)字化教育資源應(yīng)用順應(yīng)了時(shí)代的潮流，使農(nóng)村小學(xué)生產(chǎn)生了一種前所未有的深刻的感受，是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。它具有人機(jī)交互的優(yōu)越性，以及存貯信息量大、畫面豐富等特點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐表明，有效地利用數(shù)字化教學(xué)資源，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過(guò)接觸數(shù)字化教學(xué)資源，不僅可以獲得建構(gòu)知識(shí)的能力，而且還能得到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。而教師面對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)積極及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)和利用數(shù)字化教學(xué)資源。同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種相互交流、信息共享、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，真正落實(shí)因材施教的教學(xué)原則，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生的.創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。因此我把“數(shù)字化教育資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用與推進(jìn)的研究”作為這次培訓(xùn)的研課題。
三、課題研究方法
1、教育實(shí)驗(yàn)法。
教育實(shí)驗(yàn)的過(guò)程分為：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)—實(shí)施實(shí)驗(yàn)—總結(jié)與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)這三個(gè)基本階段。
以我校六年級(jí)班作為實(shí)驗(yàn)班，研究數(shù)字化教育資源在語(yǔ)文自學(xué)方面的運(yùn)用，將該班學(xué)生分成8個(gè)組，每組選一名組長(zhǎng)協(xié)助實(shí)驗(yàn)，每天下午老師將第二天的學(xué)習(xí)任務(wù)公布，每晚給學(xué)生準(zhǔn)備20分鐘的時(shí)間，按照任務(wù)自學(xué)。組長(zhǎng)將自學(xué)的情況進(jìn)行匯總，并交到語(yǔ)文老師處第二天老師根據(jù)匯總材料將上課的時(shí)間不斷縮短(第一周一節(jié)課少講5分鐘，第二周一節(jié)課少講10分鐘，第三周一節(jié)課少講15分鐘，第四周一節(jié)課少講20分鐘)一個(gè)月之后，通過(guò)教研測(cè)查與其他班級(jí)比較。教學(xué)效果比其他班好，然后將這種教學(xué)模式在全校推廣。
2、行動(dòng)研究法。
行動(dòng)研究法是將純粹的教育科研實(shí)驗(yàn)與準(zhǔn)教育科研實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，將教育科研的人文學(xué)科的特點(diǎn)與自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，用教育科學(xué)的理論、方法、技術(shù)去審視、指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，將教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度，但依托的是自身的教育教學(xué)實(shí)踐。將數(shù)字化教育資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的推進(jìn)和應(yīng)用分為數(shù)字化教育資源在閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、識(shí)字教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，以及數(shù)字化語(yǔ)文教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)、美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的研究。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
所謂經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，就是對(duì)自然狀態(tài)下的一個(gè)完整的教育過(guò)程進(jìn)行分析和總結(jié)，揭示教育措施、教育現(xiàn)象和教育效果之間的必然或偶然的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)或認(rèn)識(shí)教育過(guò)程中存在的客觀規(guī)律及作用，為以后相同或類似的教育工作提供借鑒的一種方法。邊研究邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師的素質(zhì)，讓數(shù)字化教育資源在語(yǔ)文教學(xué)中推廣應(yīng)用。
四、課題研究的內(nèi)容
1、如何利用數(shù)字化教育資源與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合應(yīng)用。
2、通過(guò)實(shí)踐研究，提高教師收集、整合教育資源和利用資源教學(xué)的能力。
3、如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用數(shù)字化教育資源，提高語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)效率。
五、本課題研究的預(yù)期成果
1、通過(guò)課題的研究和實(shí)踐，使教師利用教學(xué)資源的水平有明顯的提高。并能合理運(yùn)用教學(xué)資源與語(yǔ)文學(xué)科的整合，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、匯報(bào)課等活動(dòng)來(lái)評(píng)估。
2、通過(guò)課題的研究，大力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)水平和效率。
3、通過(guò)課題的研究，進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
六、主要參考文獻(xiàn)及講座
1.《我國(guó)數(shù)字化教育資源現(xiàn)狀及發(fā)展策略》
2.《教學(xué)媒體與資源利用》
3.《信息技術(shù)與課程整合理論與實(shí)踐》
4.《數(shù)字教學(xué)資源支持的西部地區(qū)學(xué)科課程教學(xué)》
數(shù)字化教育課題研究開(kāi)題報(bào)告2
一、研究的目的、意義及國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)
通常經(jīng)圖像信息輸入系統(tǒng)獲取的源圖像信息中都含有各種各樣的噪聲與畸變。例如傳感器獲取的遙感圖像含有大量地物特征信息，在圖像上這些地物特征信息以灰度形式表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)?shù)匚锾卣鏖g表現(xiàn)的灰度差很小時(shí)，目視判讀就無(wú)法認(rèn)辨，而圖像增強(qiáng)的目的就是
�。�1）采用某種技術(shù)手段，改善圖像的視覺(jué)效果、工藝的適應(yīng)性，使圖像更清晰，目標(biāo)物更突出。
�。�2）將圖像轉(zhuǎn)換成一種更適合與人或機(jī)器進(jìn)行分析處理的形式。它不是以圖像保真度為原則，而是通過(guò)處理設(shè)法有選擇地突出便于人或機(jī)器分析某些感興趣的信息，抑制一些無(wú)用的信息，以提高圖像的使用價(jià)值。因此圖像增強(qiáng)的實(shí)質(zhì)是增強(qiáng)感興趣地物和周圍地物圖像間的反差。
現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外普遍使用的圖像增強(qiáng)的方法分為光學(xué)增強(qiáng)方法和數(shù)字增強(qiáng)方法兩種。光學(xué)增強(qiáng)處理采用光學(xué)儀器進(jìn)行。其特點(diǎn)是快速、簡(jiǎn)易，操作方法容易掌握，儀器和處理材料費(fèi)用較低，目前在遙感中廣泛使用。但光學(xué)儀器功能比較單一，對(duì)各種增強(qiáng)方法的適應(yīng)性比數(shù)字處理設(shè)備差。數(shù)字增強(qiáng)處理是采用數(shù)字圖像計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行。其特點(diǎn)是快速、功能全，還能應(yīng)用光學(xué)方法無(wú)法進(jìn)行的一些算法對(duì)圖像增強(qiáng)。其主要增強(qiáng)技術(shù)從增強(qiáng)的作用域出發(fā)包括空間域增強(qiáng)（對(duì)圖像像素灰度進(jìn)行操作，即直接對(duì)圖像進(jìn)行增強(qiáng)處理）和頻率域增強(qiáng)（在圖像的某個(gè)變換域內(nèi)，對(duì)圖像進(jìn)行操作，修改變換后的系數(shù)，例如付立葉變換、DCT變換等的系數(shù)，然后再進(jìn)行反變換得到處理后的圖像，以此達(dá)到增強(qiáng)的目的）兩種。
嚴(yán)格來(lái)講，圖形圖像處理技術(shù)常常是光學(xué)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，在未來(lái)的`21世紀(jì)可能采用純數(shù)字技術(shù)。
總的說(shuō)來(lái)，21世紀(jì)圖形圖像要向高質(zhì)量化方面發(fā)展。高質(zhì)量化內(nèi)容包括6個(gè)方面，即高分辨率、高速度、立體化、多媒體化、智能化和標(biāo)準(zhǔn)化。
二、閱讀的文獻(xiàn)資料和本課題的主攻方向
文獻(xiàn)資料：
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2)賈永紅。計(jì)算機(jī)圖像處理和分析。武漢大學(xué)出版社，2001。
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8)荊仁杰，等。計(jì)算機(jī)圖像處理。浙江大學(xué)出版社，1990。
9)張遠(yuǎn)鵬，董海，周文靈。計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)基礎(chǔ)。北京大學(xué)出版社，1996。
10)博彥科技。編程高手VisualC++。北京大學(xué)出版社，2001。
11)鄭莉，董淵。C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)。清華大學(xué)出版社，2001。
12)何斌，馬天予，等。VisualC++數(shù)字圖像處理。人民郵電出版社，2001。
13)黃維通，姚瑞霞。VisualC++程序設(shè)計(jì)教程。機(jī)械工業(yè)出版社，2001。
14)鄭阿奇，丁有和，鄭進(jìn)。VisualC++實(shí)用教程。電子工業(yè)出版社，2001。
15)劉濤。VisualC++實(shí)現(xiàn)數(shù)字圖像增強(qiáng)處理。
16)王燕。面向?qū)ο蟮睦碚撆cC++實(shí)踐。清華大學(xué)出版社，1997。
17)譚浩強(qiáng)。C程序設(shè)計(jì)。清華大學(xué)出版社，1991。
主攻方向：
掌握用VisualC++高級(jí)語(yǔ)言編程的基本知識(shí)，能用該語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)圖像讀取和顯示影像；掌握?qǐng)D像增強(qiáng)處理的各種算法及其應(yīng)用；編程實(shí)現(xiàn)圖像常用增強(qiáng)算法，分析算法的優(yōu)缺點(diǎn)及應(yīng)用。
三、主要研究?jī)?nèi)容及技術(shù)路線
在此次畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我主要研究的是利用VisualC++編程實(shí)現(xiàn)讀取、顯示圖像和設(shè)計(jì)幾種主要算法以實(shí)現(xiàn)圖像的增強(qiáng)。
1、點(diǎn)運(yùn)算中的直方圖修正
圖像直方圖是圖像處理中一種十分重要的圖像分析工具，它描述了一幅圖像的灰度級(jí)內(nèi)容，任何一幅圖像的直方圖都包含了豐富的信息，它主要用在圖像分割，圖像灰度變換等處理過(guò)程中。從數(shù)學(xué)上來(lái)說(shuō)圖像直方圖是圖像各灰度值統(tǒng)計(jì)特性與圖像灰度值的函數(shù)，它統(tǒng)計(jì)一幅圖像中各個(gè)灰度級(jí)出現(xiàn)的次數(shù)或概率；從圖形上來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)二維圖，橫坐標(biāo)表示圖像中各個(gè)像素點(diǎn)的灰度級(jí)，縱坐標(biāo)為各個(gè)灰度級(jí)上圖像各個(gè)像素點(diǎn)出現(xiàn)的次數(shù)或概率。
直方圖修正可使圖像的灰度間距拉開(kāi)或使灰度分布均勻，從而增大反差，使圖像細(xì)節(jié)清晰，達(dá)到增強(qiáng)的目的。它通常有直方圖均衡化（將原圖像的直方圖通過(guò)變換函數(shù)修正為均勻的直方圖，然后按均衡直方圖修改原圖像）和直方圖規(guī)定化（使原圖像灰度直方圖變成規(guī)定形狀的直方圖而對(duì)圖像做修正的增強(qiáng)方法）兩類。
在實(shí)際操作中，先利用VC++編程在一個(gè)對(duì)話框中顯示一個(gè)圖像的直方圖，再編程實(shí)現(xiàn)直方圖均衡化的修正方法，將原圖像變換為直方圖均衡的圖像。最后比較均衡前后的圖像和直方圖。
2、實(shí)現(xiàn)空間域中的模板操作
假設(shè)圖像是由許多灰度恒定的小塊組成，相鄰像素間或?qū)儆谕患象w的像素間存在很高的空間相關(guān)性，而噪聲則是統(tǒng)計(jì)獨(dú)立的。這樣就能在空間域中利用模板對(duì)圖像進(jìn)行處理。這種增強(qiáng)處理的方法就是在被處理像元周圍的像元參與下進(jìn)行運(yùn)算處理，使輸出圖像上每個(gè)像素的灰度值是由輸入圖像中以對(duì)應(yīng)像素為中心的鄰域中多個(gè)像素的灰度值計(jì)算出來(lái)的，它主要用于圖像平滑和銳化。
任何一幅原始圖像，在獲取和傳輸?shù)冗^(guò)程中，會(huì)受到各種噪聲的干擾，使圖像退化，質(zhì)量下降，圖像模糊，特征淹沒(méi)，對(duì)圖像分析不利。為了抑制噪聲改善圖像質(zhì)量所進(jìn)行的處理稱圖像平滑或去噪。而一般來(lái)說(shuō)，圖像的能量主要集中在其低頻部分，噪聲所在的頻段主要在高頻段，因此，圖像的平滑是使圖像中高頻成分消退，即平滑圖像的細(xì)節(jié)，使其反差降低，保存低頻成分。但由于系統(tǒng)中所要提取的邊緣信息也主要集中在其高頻部分，圖像平滑往往使圖像中的邊界、輪廓變的模糊，為了減少這類不利效果的影響，這就需要利用圖像銳化技術(shù)。圖像銳化處理的目的是為了使圖像的邊緣、輪廓線以及圖像的細(xì)節(jié)變的清晰，也就是使圖像細(xì)節(jié)的反差提高。
在實(shí)際操作中，采用模板的方法編程定義一個(gè)5x5加權(quán)模板，實(shí)現(xiàn)圖像平滑和銳化，分析結(jié)果。
3、實(shí)現(xiàn)頻率域中的圖像增強(qiáng)
通過(guò)傅立葉變換能將空間域圖像變換成頻率域圖像。在經(jīng)過(guò)一次傅立葉逆變換，又能將頻率域圖像變成空間域圖像。依據(jù)這樣的關(guān)系，我們能通過(guò)修改頻譜的方法來(lái)增強(qiáng)圖像中某些信息或壓抑另一些信息。最常用的方法是濾波。所謂濾波是讓圖像頻譜中某些頻率成分通過(guò)，阻止另一些頻率成分通過(guò)。
從頻率域來(lái)考慮，由于噪聲主要集中在高頻部分，為去除噪聲改善圖像質(zhì)量，就能采用低通濾波器來(lái)抑制高頻部分，然后再進(jìn)行逆傅立葉變換獲得濾波圖像，就能達(dá)到平滑圖像的目的。圖像模糊的實(shí)質(zhì)是由于其高頻分量被衰減，因此要消除模糊，突出邊緣，則采用高通濾波器讓高頻部分通過(guò)，使低頻成分削弱，再經(jīng)逆傅立葉變換得到邊緣銳化的圖像。
在實(shí)際操作中，是通過(guò)編程分別實(shí)現(xiàn)理想低通濾波器和指數(shù)高通濾波器，達(dá)到圖像增強(qiáng)的目的，并分析結(jié)果。
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