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鼓勵(lì)的作文
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的鼓勵(lì)的作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
鼓勵(lì)的作文 篇1
目前學(xué)生的寫(xiě)作是一種怎樣的狀況呢?多數(shù)一線老師感覺(jué)學(xué)生比較喜歡對(duì)現(xiàn)成的文字加以模仿和借用，卻不善于自己向生活去索取，他們習(xí)慣于套用別人的情感，卻不善于自己去發(fā)現(xiàn)真實(shí)的感覺(jué)。
對(duì)此，筆者在20xx年的評(píng)卷過(guò)程中也有很深刻的感受。我20xx年參加的是中考評(píng)卷，我們這個(gè)地市的作文話題是“語(yǔ)文”。大家都知道，“語(yǔ)文的外延和生活的外延相等”，學(xué)生只要能感覺(jué)到生活中某件事情與語(yǔ)文是有關(guān)系的，或者回過(guò)來(lái)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文或課內(nèi)外閱讀的過(guò)程中，考生能由此及彼地想到書(shū)本以外的東西，能對(duì)生活有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，那就都可以寫(xiě)�！緛�(lái)是這個(gè)題目的內(nèi)容指向，理應(yīng)成為同學(xué)們寫(xiě)作的主要方向�？蓪�(shí)際上卻只有少部分人去寫(xiě)這方面的內(nèi)容，多數(shù)考生都是一味地從感受寫(xiě)到感受，或是先有了“感受”，然后再用一兩個(gè)事例來(lái)證明，以至于老師們?cè)谧魑闹泻茈y看到學(xué)生的實(shí)際生活，也難以看到他們?cè)趯?shí)際生活中的觸動(dòng)、感悟和樂(lè)趣。文章常給人以單薄和生硬的感覺(jué)，為文造情的傾向比較明顯。即便是那些比較優(yōu)秀的作文卷子，也同樣存在著這一問(wèn)題�！P者把最終評(píng)出的20份優(yōu)卷傲了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)其中主要是以美麗的語(yǔ)言來(lái)演繹作者對(duì)語(yǔ)文的理解與贊美的，占了9篇；其次是寫(xiě)對(duì)一些著名作家、文學(xué)家，以及名篇名句的理解、想象，共有4篇；還有一些是寫(xiě)考生的閱讀體驗(yàn)，即讀書(shū)時(shí)有怎樣美好的感覺(jué)，眼前出現(xiàn)了怎樣美麗的畫(huà)面等等，也有3篇；最后剩下4篇，只有約占總數(shù)20％的篇章，是與考生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得比較緊密的�！耶�(dāng)然不是說(shuō)前頭占80％的文章都不好，而是說(shuō)贊美、感嘆如果僅僅來(lái)自于學(xué)生的“感覺(jué)”，卻看不到這種情感與學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系；如果在寫(xiě)法上，又總是沿著從“他人的”文中來(lái)，再到“自己的”文中去的這樣一個(gè)套路，卻不去積極顯示自己的發(fā)現(xiàn)，那么文章就難免會(huì)給人以“早熟”的感覺(jué)，難免會(huì)給人以勉強(qiáng)和蒼白的印象。對(duì)于最優(yōu)秀的作文，這當(dāng)然是難以讓人感覺(jué)滿意的一種狀況。
很多人認(rèn)為20xx年根據(jù)兩個(gè)圖形而寫(xiě)作的作文命題太難了，對(duì)學(xué)生要求太高，存在著明顯的`缺陷。對(duì)此，筆者也頗有同感。但我們是否想過(guò)它究竟難在何處，學(xué)生最感到難以適應(yīng)的，究竟在哪里?尤其重要的是，它能給今后的命題以怎樣的啟示，它是否暴露了學(xué)生寫(xiě)作方面的一些缺點(diǎn)與不足?——所有這些問(wèn)題其實(shí)都很值得我們思索。
我認(rèn)為這個(gè)題目首先是考了一些很重要的思維方法和審題能力。例如聯(lián)想、想象、感悟、體味，以及化抽象為具體，等等。也就是說(shuō)，題目要求考生能對(duì)所給的兩個(gè)圖形展開(kāi)聯(lián)想、想象，并從中獲得一點(diǎn)兒感悟。命題者大概認(rèn)為這是高中畢業(yè)生所應(yīng)當(dāng)具備的一種基本能力�！@個(gè)要求是否太高呢?按理不會(huì)。因?yàn)樗鼜膩?lái)就是貫穿于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本訓(xùn)練中的。像“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”好在哪里?不就好在它能給人以聯(lián)想，能給人以感悟嗎?像《愛(ài)蓮說(shuō)》、《白楊禮贊》、《荷塘月色》等古今名篇，不也都是在寫(xiě)聯(lián)想，寫(xiě)感悟嗎?又如同學(xué)們平時(shí)寫(xiě)“小草”，寫(xiě)“滴水穿石”，寫(xiě)“O的啟示”，又哪能離得開(kāi)聯(lián)想、啟示和感悟呢?如果考生能意識(shí)到生活中的啟示是無(wú)處不在的，能感覺(jué)聯(lián)想、想象所能給予我們的無(wú)窮樂(lè)趣，那么面對(duì)這樣的兩個(gè)圖形就肯定不會(huì)是束手無(wú)策和無(wú)可奈何了，高考作文指導(dǎo)《鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的自我2》。——這兩個(gè)圖形的各自形狀以及旁邊的文字說(shuō)明，都表明它們各有特點(diǎn)，各不相同，但又很難說(shuō)哪個(gè)更好一些，哪個(gè)更差一些。這是這個(gè)題目的基本特點(diǎn)，而這個(gè)基本特點(diǎn)按理是可以給人以豐富的聯(lián)想和想象的。像自然界中的各種動(dòng)植物，日常生活中用途不同的各種器物，社會(huì)生活中作用各異的各種事物，人際交往中的不同性格等等，都具有這樣的特點(diǎn)。就如桌子和凳子吧，我們能說(shuō)哪一個(gè)更有用，哪一個(gè)較次要嗎?不能，關(guān)鍵看什么場(chǎng)合。又如自然界中既有只會(huì)開(kāi)花而不會(huì)結(jié)果的夾竹桃，也有只會(huì)結(jié)果而不善開(kāi)花的無(wú)花果，它們共同形成了大自然的豐富。叉如男性的豪放與女性的含蓄可以相互映襯，它們共同組成美麗多彩的生活。又如“解放思想”和“實(shí)事求是”，這原本是兩個(gè)完全不同的思維指向，可只有當(dāng)它們結(jié)合在一起的時(shí)候，才為我們帶來(lái)這二三十年的巨大變化……例子還可以舉很多，主要是表明有聯(lián)想才會(huì)有感悟，有感悟才會(huì)把聯(lián)想引向豐富，而理性思維就是建立在這種聯(lián)想和感悟之上的，而它們的共同的基礎(chǔ)又是對(duì)生活有自己的觀察與積累。《執(zhí)子與通子》這樣的優(yōu)秀作文也就是聯(lián)系生活而展開(kāi)聯(lián)想的成功范例。
但現(xiàn)在關(guān)鍵的問(wèn)題是，相當(dāng)一部分同學(xué)還不善于聯(lián)想，也不善于感悟，更缺乏理性思維。他們似乎只會(huì)模仿。也就是說(shuō)，這部分學(xué)生還不善于把廣闊的生活引入到作文中來(lái)，不善于把一個(gè)題目與自己的生活感悟聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，聯(lián)想、想象、感悟、啟示，似乎都只是一種“技巧”，而非真實(shí)的生命活動(dòng)，由于缺乏真切的體驗(yàn)，缺少內(nèi)心的觸動(dòng)，于是這些東西也就難以轉(zhuǎn)化為學(xué)生在生活中運(yùn)用自如的一種能力，難以成為同學(xué)們認(rèn)識(shí)事物和觀察生活的一種習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生倘若善于借鑒和模仿自然也是一種聰明，能借鑒和模仿得比較自然，也不失為一種本領(lǐng)，但這只是權(quán)宜，而非方向，長(zhǎng)此下去，寫(xiě)作的一個(gè)重要功能，即幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)，也認(rèn)識(shí)自我的功能，就很容易喪失。那時(shí)寫(xiě)作將淪為一種技巧，一種文字游戲，而我們的寫(xiě)作教學(xué)，也將因?yàn)槭ニ枷肱c情感等方面的內(nèi)涵而變得愈加蒼白，愈加無(wú)味。
——看來(lái)是學(xué)生的一些缺陷放大了20xx年作文命題的難度，是我們作文教學(xué)中存在著的一些不足，使學(xué)生們特別難以適應(yīng)這樣一個(gè)較為抽象，也較為“新穎”的題目。它給命題者的教訓(xùn)是：當(dāng)學(xué)生感悟生活的能力還不是很強(qiáng)的時(shí)候，他們其實(shí)很難適應(yīng)過(guò)于理性的題目；當(dāng)學(xué)生的感性思維訓(xùn)練還不是很充分的時(shí)候，其實(shí)也很難駕馭理性思維。
可是如果學(xué)生的這種狀況不改變，我們將難以擺脫尷尬。因?yàn)橹粫?huì)模仿就必然是每當(dāng)碰到一個(gè)新的題目，都會(huì)叫苦不迭，每次面對(duì)一個(gè)沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的題目，總要心慌氣短�！�?yàn)閷?xiě)作者還不善于很快地沿著某個(gè)特定的角度(即題目所規(guī)定的角度)去思考生活，不善于向生活去索取寫(xiě)作材料。一句話，還沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣真正地進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。
這當(dāng)然是一個(gè)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題。忽略了這樣一個(gè)最嚴(yán)峻的問(wèn)題，我們對(duì)題目本身的種種探討也就失去了實(shí)際的意義，而我們對(duì)學(xué)生作文形式上的種種感慨，如泡沫語(yǔ)言，似通不通，詭異離奇，自言自語(yǔ)，程式雷同等等，也將陷人茫然。
鼓勵(lì)的作文 篇2
鼓勵(lì)在我們身邊無(wú)處不在，家人、親人、老師……很多人對(duì)我們的鼓勵(lì)都會(huì)使我們?cè)黾有判�，而父母的那一次鼓�?lì)卻改變了我。
那是剛轉(zhuǎn)到這所學(xué)�！苌态F(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)的時(shí)候，在我一起玩的學(xué)校我也是一個(gè)好學(xué)生成績(jī)都在90分以上，但自從我來(lái)到這所學(xué)校，由于題目都太難了，成績(jī)也都是在80幾分，偶爾有幾次能考到90分以上。我看我考的成績(jī)，感到十分失落也失去了信心，心想：我看我在這里只能當(dāng)一個(gè)差生了。
但是父母的一次鼓勵(lì)徹底的改變了我。面對(duì)我這樣的成績(jī)父母也非常不高興，但他們并沒(méi)有批評(píng)我而是鼓勵(lì)我，爸爸對(duì)我說(shuō)：“鑫宇，不要放棄，只要你加油，我們都支持你�！眿寢層謱�(duì)我說(shuō)：“對(duì)，不要放棄，只要你在別人玩的時(shí)候，多多學(xué)習(xí)比別人快一步就行了�！�
不僅是父母對(duì)我的鼓勵(lì)，老師也是在鼓勵(lì)我，但不過(guò)方式不同罷了。有一次我回家做的作業(yè)沒(méi)有認(rèn)真完成老師批評(píng)我說(shuō)：“像你這樣，怎么能考上臺(tái)初那些好學(xué)�！��！蔽抑览蠋熞苍诮形乙煤脤W(xué)習(xí)。
于是，我在別人學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)，別人玩的時(shí)候也學(xué)習(xí)。就這樣我的學(xué)習(xí)越來(lái)越好，終于有一次數(shù)學(xué)考試我得到了100分，也從我積極分子成了達(dá)標(biāo)三好學(xué)生，直到今天我已經(jīng)成了優(yōu)秀班干部。
今天的這些成績(jī)都離不開(kāi)父母，老師的那一個(gè)鼓勵(lì)，是這個(gè)鼓勵(lì)使我拿到了信心，是這個(gè)鼓勵(lì)讓我拿到了優(yōu)秀班干部，也是這個(gè)鼓勵(lì)讓我成為大家心中的.好學(xué)生。
愛(ài)不僅僅死老師幫你解決問(wèn)題。不僅僅是朋友的一次幫助，愛(ài)還不僅僅是家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)可能只是一個(gè)小小的鼓勵(lì)。
鼓勵(lì)的作文 篇3
我在母親的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)下長(zhǎng)大了。
自小，哪一天不是媽媽陪伴著我度過(guò)的，也許，我就像一只小鳥(niǎo)，媽媽從來(lái)都是精心地呵護(hù)我。
有一天，我試著展開(kāi)雙翅飛向藍(lán)天，我這才發(fā)現(xiàn)自己的翅膀已經(jīng)變得這么硬，從此，我就真正地飛出了樹(shù)上掛的那個(gè)小窩。
在小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，我還不會(huì)寫(xiě)作文，就媽媽說(shuō)一句，我寫(xiě)一句，每每在寫(xiě)完的時(shí)候，她總會(huì)說(shuō)，記住了嗎？以后可要自己寫(xiě)哦！
我總是聽(tīng)話地點(diǎn)點(diǎn)頭。
不知是什么原因，后來(lái)，我竟喜歡上了寫(xiě)作，常常寫(xiě)一些小花兒、小草兒還有小動(dòng)物什么的，媽媽看完，總是夸獎(jiǎng)我寫(xiě)得真好！
我受到鼓勵(lì)之后，又滿懷信心地開(kāi)始寫(xiě)第二篇，那時(shí)候，媽媽的贊嘆聲一直激勵(lì)著我，讓我那么有信心，我覺(jué)得我一定能夠成為作家。
我開(kāi)始投稿。從那以后，我每天都會(huì)翻報(bào)紙，可是總不見(jiàn)刊登。我仍然一篇一篇地寫(xiě)，一篇一篇地投。因?yàn)閶寢尶偸前参课遥合乱淮我欢苌蠄?bào)。我就這樣，在愛(ài)的鼓勵(lì)下，寫(xiě)了一篇又一篇的文章，終于，在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的暑假，媽媽突然從單位打來(lái)電話說(shuō)我的文章上報(bào)了，一霎間，我簡(jiǎn)直不能相信自己的耳朵，但我必須相信，因?yàn)�，這是媽媽給我的，也是媽媽帶來(lái)的。
騎著嶄新的變速車(chē)，陽(yáng)光照在我的心里，眼前是一片粉紅色，風(fēng)“嗖嗖”地在我耳邊吹過(guò)，來(lái)到報(bào)亭前，打開(kāi)晨報(bào)一看，《心在春天》醒目的題目展現(xiàn)在我的眼前！
接下來(lái)，我又看見(jiàn)自己的.名字，回到家，我捧著報(bào)紙仔細(xì)地把我的文章從頭到尾看了好幾遍，就在這時(shí)，我突然又覺(jué)得自己是那么自私，如果沒(méi)有媽媽對(duì)我的鼓勵(lì)，我能成功嗎？我一遍遍地問(wèn)自己，一股愧疚之感泛上了心頭。
小學(xué)畢業(yè)的暑假里，我一人去了上海，這是我第一次和媽媽分開(kāi)這么遠(yuǎn)，在那里呆了兩天，我就開(kāi)始想家，想媽媽?zhuān)墒怯植荒芑厝�。我只好一個(gè)勁地哭，想控制住，可那是情不自禁的呀！
媽媽打電話給我，說(shuō)她也很想我，我一下子感到陽(yáng)光照在心里了，因?yàn)槲液孟窨匆?jiàn)媽媽了，看見(jiàn)了媽媽的眼睛一直那么亮著，看著我。
鼓勵(lì)的作文 篇4
種種坎坷如陡峭的絕壁橫跨在人生面前，而有一種神奇的東西，能使自卑化為自信，使膽小化為勇氣，那就是——鼓勵(lì)。
那個(gè)雨后的的早晨，風(fēng)刮得格外猛烈，讓已經(jīng)泛黃泛紅的落葉原地打了個(gè)旋兒。我們做完早操，回到了教室。這時(shí)，王老師走了進(jìn)來(lái)，帶著一種孩子的興奮對(duì)我們說(shuō)：“‘蓓蕾之聲’廣播又輪到我們班了！有誰(shuí)想?yún)⒓訌V播的？”同學(xué)們紛紛舉起了手，只有我微微低著頭，因?yàn)槲沂秩菀拙o張，不適合當(dāng)廣播員。王老師卻笑著鼓勵(lì)我說(shuō)：“黨秉軒，你也試試嗎？”我知道我沒(méi)有勝算，但是，老師的笑容卻牽引著我插入了候選人的行列中。最終，令人出乎意料的`是，我竟然贏了！不是因?yàn)閯e的，只是因?yàn)槲移胀ㄔ捄�。男子漢大丈夫，我也只好硬著頭皮接過(guò)稿子。不知為何，接過(guò)稿子時(shí)，我向老師投去了感激的目光，也許是因?yàn)槲覐膬?nèi)心深處認(rèn)為老師的笑容對(duì)我有很大的鼓舞吧。
下午，王老師領(lǐng)著我們到教室外朗讀，一陣風(fēng)吹來(lái)，我不禁打了個(gè)哆嗦，接著，腿便抖了起來(lái)。就這樣，我開(kāi)始驚慌失措，連齊讀都讀錯(cuò)了。我以無(wú)助的目光看向老師，而我看到的，卻是一抹光彩靚麗的微笑，這是一抹什么樣的微笑��！這笑如一首扣人心弦的樂(lè)曲聲，如一串清脆悠揚(yáng)的風(fēng)鈴聲，讓我的心靈得到了不少的慰籍。我深呼吸一口氣，心想：“這是老師對(duì)我的鼓勵(lì)��！我一定要讀好！”慢慢的，我的腿不再顫抖了，取而代之的，是聲聲認(rèn)真的朗讀。我突然覺(jué)得，我就是那驚慌失措的落葉，而老師是那溫暖的太陽(yáng)。
當(dāng)我寫(xiě)著這段文字時(shí)，我心中充滿著昂揚(yáng)的斗志與自信，因?yàn)槲矣欣蠋熑绺事蹲虧?rùn)心田般的微笑的鼓勵(lì)。
鼓勵(lì)的作文 篇5
呲拉，呲拉油鍋中不安分的金豆（油）一個(gè)又一個(gè)地蹦了出來(lái)，濺在了我的手臂上。��！我扔下鐵鏟，捂著手臂，三步并作兩步地逃離了廚房這個(gè)危險(xiǎn)地帶。
打那以后，我不再研究怎樣帥氣地把菜翻在空中；不再好奇地嘗試著炒這炒那；甚至不敢踏入廚房半步。一聽(tīng)見(jiàn)呲啦聲，便渾身發(fā)涼，總不覺(jué)地抖一抖。敏感的媽媽也用一雙鷹眼察覺(jué)到了我的不對(duì)勁，總推我過(guò)那堪比登天的大關(guān)卡，可心中的恐懼老是命令我當(dāng)示弱的縮頭烏龜。
我陪著你炒，油少放點(diǎn)兒，可以嗎？面對(duì)媽媽無(wú)數(shù)次的緊箍咒，我暗自鼓鼓勁兒，一臉如要上戰(zhàn)場(chǎng)的英雄氣概，面對(duì)鍋中的金豆。
我擰開(kāi)煤氣灶，打開(kāi)油煙機(jī)一切準(zhǔn)備就緒！我對(duì)著鍋鏟無(wú)動(dòng)于衷，大腦一片空白，不知該干什么好。先放油。媽媽微笑著遞過(guò)一罐橄欖油。我豁出去了！我接過(guò)油罐，斷斷續(xù)續(xù)地把油倒入鍋中。我腳底發(fā)麻，直想把我拖出廚房。我緊張地把冒汗的手心在衣角上攥了又攥，不安地朝媽媽瞥了一眼。媽媽一直靜靜地望著我。干得好！媽媽嘉獎(jiǎng)地朝我眨眨眼，傳遞無(wú)聲的鼓勵(lì)。我做著深呼吸，端起一盤(pán)菜末蛋液，小心翼翼地用鏟子一點(diǎn)一點(diǎn)地將蛋液往鍋里倒。
呲啦，呲啦油鍋發(fā)出了令人恐懼的聲響，隨即一陣熱潮撲面而來(lái)。
加油，好好炒蛋！媽媽在背后溫和地安慰著。我緊縮著的心立即充盈起了自信，不再直愣愣地看著隨時(shí)會(huì)飛出金豆的油鍋。媽媽將手輕輕搭在我的肩上，我的.手臂輕松了許多，心也踏實(shí)起來(lái)，流利地轉(zhuǎn)動(dòng)著鐵鏟，炒著噴香的蛋塊兒。蛋塊兒在鍋中跳著舞�？粗切┥泶┙鹨碌男∥枵�，我的心也愉悅地也它們一齊跳動(dòng)著。
油鍋發(fā)出的呲啦聲似乎有誰(shuí)在吹口哨，并不刺耳，反而顯得輕松自在，我隨意地翻炒著蛋，純熟地甩了一撮鹽，又偷偷多放了幾勺雞精。呵呵！
你成功了！我被媽媽摟進(jìn)懷里，她的臉上洋溢著微笑，我的心像在蜜罐中浸過(guò)一般，甜滋滋的。
媽媽?zhuān)x謝您的鼓勵(lì)！
鼓勵(lì)的作文 篇6
在生活中，人與人之間鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)是不可缺少的，我經(jīng)常遇到困難，但我沒(méi)有退縮，因?yàn)橐粋�(gè)人，他使我成為了一名攀上高峰的勇者。他就是——爸爸。我的腦海中，一件事如一塊深深的烙印刻在我的腦海中，揮之不去……
那是三年級(jí)的事了，一次語(yǔ)文考試，由于我沒(méi)有好好復(fù)習(xí)，考試時(shí)太緊張，結(jié)果只得了85分！這是我從來(lái)沒(méi)有過(guò)的事情，聽(tīng)到這消息非常的失望。一下子呆住了，一想到回家就是一頓暴風(fēng)驟雨般的`訓(xùn)斥，我心里擔(dān)驚受怕沒(méi)了底。稀里糊涂挨到放學(xué)，我拖著沉重的腳步進(jìn)了家門(mén)，媽媽不在家，我慢騰騰地拿出試卷，遞到爸爸手里，準(zhǔn)備聽(tīng)天由命任憑發(fā)落。爸爸看完后只是和藹地說(shuō)‘“這次沒(méi)考好沒(méi)關(guān)系，以后努力考好就是了！”從那以后，我就銘記著爸爸的話語(yǔ)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，功夫不負(fù)有心人，在期末考試中我名列前茅，終于沒(méi)讓爸爸媽媽失望。
爸爸，我忘不了您的鼓勵(lì)，我要用您的鼓勵(lì)化為動(dòng)力，再創(chuàng)佳績(jī)！我會(huì)更加努力，嚴(yán)厲要求自己，用樂(lè)觀向上的心面對(duì)生活。
鼓勵(lì)的作文 篇7
曾幾何時(shí)，我像一棵小草，孤立在荒漠之上；周?chē)陌讞疃急任腋叽�。曾幾何時(shí)，我感到自卑，雖然暗自發(fā)誓“一定要自信”，可自身的`怯懦成了最大的坎，任我怎樣努力，也邁不過(guò)去。但因一個(gè)眼神改變了我。
上二年級(jí)時(shí)，我沒(méi)改變，還是老樣子，默默無(wú)聞地當(dāng)著小草。有一次上課，老師突然叫我回答問(wèn)題，雖然我一直在認(rèn)真聽(tīng)老師講課，但由于膽子小，緊張的我再回答題時(shí)語(yǔ)無(wú)倫次、支支吾吾，說(shuō)了半天也沒(méi)有答上，同學(xué)們都在笑話我，情急之中我看到了那雙眼睛里充滿了鼓勵(lì)，沒(méi)有任何的不滿我和生氣，仿佛在說(shuō)：“我相信你一定行�！苯K于我艱難地答上了問(wèn)題。老師看著我說(shuō)：“很好，以后大膽些，爭(zhēng)取鍛煉自己，我相信你的表現(xiàn)一定很好！”
那個(gè)鼓勵(lì)的眼神，改變了我的一生，讓我在上課時(shí)積極發(fā)言，因?yàn)橛辛四莻�(gè)眼神，我不再做老式收音機(jī)了，因?yàn)樗惶蕴�；我也不再做做默默無(wú)聞的小草，因?yàn)槟菢記](méi)人欣賞……在未來(lái)的世界里，我會(huì)為那眼神勇敢地前進(jìn)，永不止步！！
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