- 勵(lì)志教育的作文 推薦度：
- 勵(lì)志教育的作文 推薦度：
- 感恩勵(lì)志教育心得作文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
勵(lì)志教育的作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的勵(lì)志教育的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
勵(lì)志教育的作文1
生長(zhǎng)在非洲荒漠地帶的依米花，默默無(wú)聞，少有人注意過(guò)它。許多旅人以為它只是一株草而已。但是，它會(huì)在一生中的某個(gè)清晨突然綻放出美麗的花朵。
那是無(wú)比絢麗的一朵花，似乎要占盡人世間所有色彩一樣。它的花瓣兒呈蓮葉狀兒，每瓣自成一色：紅、白、黃、藍(lán)，與非洲大地上空的毒日爭(zhēng)艷。
但是，它的花期很短，最多只有兩天；兩天后它就會(huì)隨著母株一起枯萎，開(kāi)花意味著它的生命的終結(jié)。
在非洲的荒漠地帶，植物的生長(zhǎng)需要水分，而開(kāi)花的植物對(duì)水分的需求更大。非洲一般植物都有龐大的根系采水，以供自身的水分需求。但是依米花沒(méi)有根系，它只有惟一的一條主根，孤獨(dú)地蜿蜒盤曲著鉆入地底深處。尋找有水的地方，那需要幸運(yùn)和頑強(qiáng)努力，一株依米花往往需要四至五年的時(shí)間在干燥的沙漠里尋找水源。然后一點(diǎn)點(diǎn)積聚養(yǎng)分，在完成蓓蕾所需要的全部養(yǎng)分后，它開(kāi)花了！所以在它最美麗的時(shí)候，它因耗盡了自己的.所有的養(yǎng)分而凋零。
用五年的時(shí)間為開(kāi)一朵花努力，這是何等頑強(qiáng)而心酸的事情；假若依米花生長(zhǎng)在水草豐沃的地方，它將會(huì)美麗一輩子的，偏偏，它的家鄉(xiāng)在荒漠。
這個(gè)世界上，萬(wàn)物都有燦爛一回的時(shí)候，這是上蒼賜給萬(wàn)物的權(quán)利。
人要比依米花智慧和理性，人想燦爛一回的理想要比依米花更強(qiáng)烈；但我們卻往往沒(méi)有一生都不屈不撓和努力，在遭遇困難和阻撓的時(shí)候，往往接受環(huán)境給予自己安排的命運(yùn)。
人生的道路有幾十年，但像依米花那樣地勇往直前的歲月真的太少了。用一生定要美麗一次的心情去努力和堅(jiān)持，每個(gè)人都會(huì)比現(xiàn)在做得更好！
勵(lì)志教育的作文2
在我走過(guò)的人生旅途中，我一直尋找著那種能夠推動(dòng)我持續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。我曾經(jīng)疑惑，我曾經(jīng)沮喪，我也曾經(jīng)在挫折面前感到無(wú)助。然而，就在我?guī)缀跻艞壍臅r(shí)候，我找到了我的“生命火花”——?jiǎng)?lì)志教育。
勵(lì)志教育是一種理念，它強(qiáng)調(diào)的是激發(fā)個(gè)人的內(nèi)在力量，幫助我們面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。這種力量并非來(lái)自外界的認(rèn)可或者物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，而是來(lái)自我們內(nèi)心的自我激勵(lì)和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。通過(guò)勵(lì)志教育，我學(xué)會(huì)了如何找到自己的內(nèi)在動(dòng)力，如何面對(duì)困難時(shí)不放棄，如何保持積極向上的態(tài)度。
我開(kāi)始每天花時(shí)間閱讀勵(lì)志書籍，觀看激勵(lì)演講，甚至參加各種勵(lì)志研討會(huì)。每一次的閱讀和體驗(yàn)都像是一次心靈的洗禮，讓我更加深入地了解自己，更加清晰地看到自己的潛力。我開(kāi)始嘗試以前從未想過(guò)的活動(dòng)，開(kāi)始迎接挑戰(zhàn)，開(kāi)始相信自己可以超越自我。
我發(fā)現(xiàn)，勵(lì)志教育并不是一種瞬間的沖擊，而是一種持續(xù)的、深入的過(guò)程。它需要我們持續(xù)地思考、行動(dòng)和感受，不斷地去發(fā)現(xiàn)和挖掘我們內(nèi)心的力量。而當(dāng)我們開(kāi)始挖掘這股力量時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們比自己想象的要強(qiáng)大得多。
勵(lì)志教育教會(huì)了我如何從失敗中站起來(lái)，如何從挫折中找到動(dòng)力，如何用積極的態(tài)度面對(duì)生活。這些技能不僅在我的個(gè)人生活中起到了巨大的作用，也幫助我在工作中克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
在我看來(lái)，勵(lì)志教育不僅僅是一種教育方式，更是一種生活態(tài)度。它讓我學(xué)會(huì)了如何去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，如何去欣賞自己的獨(dú)特性，如何去追求自己的.夢(mèng)想。勵(lì)志教育讓我明白，每個(gè)人都有潛在的力量，只要我們?cè)敢馊ネ诰�，去挑�?zhàn)，去超越，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們的夢(mèng)想。
總的來(lái)說(shuō)，勵(lì)志教育給我?guī)?lái)了巨大的轉(zhuǎn)變，它點(diǎn)亮了我生命的火花，讓我更加深入地理解了生活的真諦。
勵(lì)志教育的作文3
曾經(jīng)，有這樣一個(gè)女孩，不講理，愛(ài)頑皮，還哭鬧任性。
一個(gè)晴朗的下午，這個(gè)女孩正在家中悠閑的看電視，看見(jiàn)廣告上的洋娃娃玩具，就找媽媽要，當(dāng)然，她媽媽平時(shí)有什么就給什么，不過(guò)，這次就不同了，她媽媽就送給她三個(gè)字：不可能這個(gè)女孩哪里肯安心，坐在沙發(fā)上，十分生氣的跺跺腳，用煩躁的眼神望著媽媽，這是，她媽媽站了起來(lái)，正準(zhǔn)備離開(kāi)，她迅雷不及掩耳之勢(shì)，將媽媽的腰為主，不讓她走，這個(gè)女孩一邊哭一邊說(shuō)：我要，我要洋娃娃，你給我買嗚嗚嗚嗚，你給我買，嗚嗚嗚她媽媽有些不耐煩的對(duì)她說(shuō)：你也別妄想，我不會(huì)給你買的.，想買那玩意兒做夢(mèng)！找你爸爸買也不行，你要是敢買那東西，就別怪我翻臉不認(rèn)人了！
嗚哇這哭聲也越來(lái)越吵。
還哭，我打死你個(gè)敗家東西！她媽媽一下就給了她一記耳光，響聲很大。
嗚嗚嗚嗚嗚嗚。
這個(gè)女孩的哭聲比剛才那會(huì)兒小了，但是她異常的害怕，因?yàn)槟且挥浂庹娴暮芴�，疼在心里去了�?/p>
她媽媽推開(kāi)了她，坐了下來(lái)。這個(gè)女孩疼得不敢吱聲，好似一只受傷的小鳥，坐在地板上，無(wú)助得不敢看媽媽的眼睛。
他媽媽點(diǎn)了一支香煙，吸了幾口，又用平靜的語(yǔ)氣說(shuō)：不是我不給你買，而是百家姓沒(méi)第二個(gè)字缺錢，你要是聽(tīng)話，我怎么會(huì)打你呢說(shuō)著又吸了口煙，家里并不是很有錢，那天正好又掉了五百塊，她媽媽放松了一下情緒，接著說(shuō)：你這么任性，小也是小，還沒(méi)長(zhǎng)大，但要是一直從了你這性子，這個(gè)家還有什么幸福可言女孩似懂非懂地說(shuō)：對(duì)不起，媽媽，我一定好好聽(tīng)話，再也不調(diào)皮了。女孩的情緒好多了。
我就是這個(gè)女孩，當(dāng)然，那個(gè)不聽(tīng)話的我是過(guò)去的我，當(dāng)時(shí)也就三歲，但我仍記得那銷魂的一幕幕，在那之后的故事，猶如萬(wàn)里長(zhǎng)城，好長(zhǎng)好長(zhǎng)，以后更長(zhǎng)。
現(xiàn)在的我早已不是那個(gè)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的那個(gè)我了我深刻的既得這一次特殊的教育，我明白：靠自己的雙手做出來(lái)的事，才有意義。終于看見(jiàn)向日葵再對(duì)我微笑。
勵(lì)志教育的作文4
寫文字的人，有的也很喜歡同別人比較，比粉絲比人氣等等，所謂文人相輕。
這有啥好比呢！
每個(gè)人寫作風(fēng)格不同，寫作動(dòng)機(jī)不同，有的人純粹是我手寫我心，寫作這條漫長(zhǎng)路未來(lái)會(huì)如何都是未知的，誰(shuí)也無(wú)法看到終點(diǎn)風(fēng)景如何，樂(lè)觀坦然寫自己的字就是。
現(xiàn)在沒(méi)寫出名堂的，未必將來(lái)還不會(huì)，現(xiàn)在在某個(gè)平臺(tái)紅火的'，未必就能一直火下去，在A平臺(tái)默默無(wú)聞的，或許會(huì)在B平臺(tái)風(fēng)生水起，寫作這條路是有無(wú)限想象的空間。比來(lái)比去，最終比的是誰(shuí)身體更健康點(diǎn)，這才是硬道理。不管是愛(ài)攀比、愛(ài)嫉妒，都是在生活中無(wú)處不在。它能給人壓力，也能給人動(dòng)力，但如何把握那個(gè)度，就是我們要去修行的。
人生太短暫，少把焦點(diǎn)放在別人身上，多關(guān)照自己的靈魂，多注重自己的成長(zhǎng)，只和別人學(xué)，只同自己比。
多鍛煉身體，早睡早起，保持好心態(tài)，開(kāi)心工作，快樂(lè)生活，僅此而已。
沃茲基碩德說(shuō)：不論你是誰(shuí)，少說(shuō)都有三分野心。沒(méi)什么好遮掩，野心本身就是一種追求更好生活的意愿。但太過(guò)好勝，也是一種病態(tài)。是把一切快樂(lè)都建立在輸贏之上。要強(qiáng)的人生不爭(zhēng)強(qiáng)。抗?fàn)幒屯讌f(xié)，一樣都不能少。生活就是這樣，一半要爭(zhēng)、一半要退。缺了哪一半，都難順心。
中國(guó)人喜歡評(píng)價(jià)和指指點(diǎn)點(diǎn)別人，喜歡揪住別人的缺點(diǎn)，來(lái)滿足自己，喜歡用攀比心來(lái)掩蓋內(nèi)心的空虛和底氣不足。但我們要區(qū)別攀比和良性競(jìng)爭(zhēng)。良性競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)發(fā)展，出發(fā)點(diǎn)不一樣，滿足的需求也不一樣。
攀比多了很容易引起嫉妒，而嫉妒是萬(wàn)惡之源，最終是損人不利己。
良性競(jìng)爭(zhēng)，是帶著欣賞的心態(tài)，學(xué)習(xí)他人的亮點(diǎn)，最終為成為更好的自己。
蕓蕓眾生，茫茫人海，比來(lái)比去何時(shí)了？少了一點(diǎn)攀比心，多一點(diǎn)進(jìn)取心。
提高格局，擴(kuò)大眼界，多花心思修煉自我，專心做好自己。
勵(lì)志教育的作文5
勵(lì)志教育，又稱積極教育，是一種旨在激發(fā)和培養(yǎng)個(gè)人積極品質(zhì)的教育方法。它強(qiáng)調(diào)個(gè)人成長(zhǎng)中的積極因素，如樂(lè)觀、自信、勇氣和堅(jiān)韌，通過(guò)各種方法，如鼓勵(lì)、啟發(fā)、激勵(lì)等，來(lái)幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自我，提升自我，實(shí)現(xiàn)自我。
在我個(gè)人的經(jīng)歷中，勵(lì)志教育對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。起初，我是一個(gè)在學(xué)業(yè)上遇到困難就會(huì)放棄的人。我常常感到自己無(wú)法勝任，對(duì)自己充滿了懷疑。但是，在一次偶然的機(jī)會(huì)中，我接觸到了勵(lì)志教育。它像一束照亮我前行道路的燈光，使我看到自己的潛力，也讓我明白了“我可以”的含義。
我對(duì)勵(lì)志教育的體驗(yàn)是全方位的。從思想層面，我開(kāi)始意識(shí)到，人生中的困難只是暫時(shí)的，只要我們堅(jiān)持下去，就一定能夠克服。從行動(dòng)層面，我開(kāi)始積極地參與各種活動(dòng)，提升自己的能力。我開(kāi)始參加社團(tuán)活動(dòng)，結(jié)識(shí)各種有趣的朋友，拓寬了自己的視野。這些經(jīng)歷讓我明白，無(wú)論遇到什么困難，都不能放棄自我提升和自我成長(zhǎng)的努力。
我個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷使我深刻理解了勵(lì)志教育的價(jià)值和意義。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)通過(guò)勵(lì)志教育來(lái)提升自己，讓自己變得更加堅(jiān)韌、更有毅力。我也希望，通過(guò)我的經(jīng)歷，能夠幫助更多的人理解勵(lì)志教育的力量，從而讓他們也能夠從中受益。
勵(lì)志教育不僅僅是一種教育方法，更是一種生活態(tài)度。它讓我們明白，每個(gè)人都有可能成為更好的自己，只要我們?cè)敢馊L試，去努力，去堅(jiān)持。每一次的挫折和失敗，都是我們成長(zhǎng)的催化劑，也是我們變得更強(qiáng)大的.動(dòng)力。
勵(lì)志教育的最終目的，是讓我們?cè)诿鎸?duì)生活的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，勇敢地去迎接挑戰(zhàn)，去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。它讓我們明白，人生沒(méi)有捷徑，只有不斷的努力和堅(jiān)持，才能收獲真正的成功。
勵(lì)志教育帶給我最大的收獲，就是讓我看到了自己的潛力，也讓我明白了自己的能力。我相信，每一個(gè)人都有無(wú)限的潛力，只要我們?cè)敢馊ネ诰�，去培養(yǎng)，就一定能夠找到屬于自己的那一片天空。
總的來(lái)說(shuō)，我對(duì)勵(lì)志教育的體驗(yàn)是充滿感激的。它不僅改變了我對(duì)生活的態(tài)度，也讓我明白了我自己的能力。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)通過(guò)勵(lì)志教育來(lái)提升自己，讓自己變得更加堅(jiān)韌、更有毅力。
最后，我想說(shuō)的是，勵(lì)志教育不僅僅是一種教育方法，更是一種生活態(tài)度。讓我們一起，用積極的態(tài)度，去面對(duì)生活的困難和挑戰(zhàn)，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。每一次的嘗試，每一次的堅(jiān)持，都是對(duì)生命的熱愛(ài)和尊重。讓我們一起，用勵(lì)志教育，點(diǎn)亮生命的火花，讓生活因我們的努力而變得更加美好。
勵(lì)志教育的作文6
光陰像似掌間的水，無(wú)論你握緊還是放開(kāi)終究會(huì)從指縫中一點(diǎn)一點(diǎn)的溜走。——題記
人是否只有經(jīng)歷過(guò)生命的輪回后，才會(huì)開(kāi)始懂得眼前這些易逝的美好時(shí)光。最后將后悔，感嘆和那一次次厚重的“如果”深深埋藏。感嘆時(shí)光易逝。卻不懂得好好把握眼前，將問(wèn)題流留于明天，明日復(fù)明日，明日何其多！但是否想過(guò)明日還有明日事呢？
青春年少的我們正站在人生的十字路口哦上，黃色的樹林里分出兩條路，可惜我們不能同時(shí)去涉足。站在路口久久佇立。向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。另一條路荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗。
我們還年輕，有著充沛的精力，無(wú)限的生機(jī)，大把大把的時(shí)間，可是卻還有更多更多未實(shí)現(xiàn)的愿望，越走越遙遠(yuǎn)的距離，更高更難攀越的極限，在職個(gè)充滿生機(jī)和挑戰(zhàn)的潮流中我們不能停下腳步，停下了，就意味著落后了，離底線越來(lái)越近了……沉默�。〕聊�！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡。所有的`個(gè)性張揚(yáng)，所有的狂妄不羈，所有的酸甜苦辣。都被埋葬在這無(wú)處放縱的青春。卻不知小小的校園掩藏了這么大的一片天空在這條泥濘的小路上，很少留下旅人的足跡，可我卻選擇探索。那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染，啊！留下一條路等該日再見(jiàn)，但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，一旦選擇了恐怕難以回頭。路的盡頭這樣我無(wú)從可知，但我知道路還很長(zhǎng)，困難重重，等待我的只有兩種可能“to be or not to be！”也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧。那么就——將希望留在今天，把遺憾留給明天，因?yàn)槊魈煊肋h(yuǎn)不會(huì)到來(lái)。
將努力留在今天，把放棄留給明天，因?yàn)槊魈煊肋h(yuǎn)不會(huì)到來(lái)將成功留在今天，把失敗留給明天，因?yàn)槊魈煊肋h(yuǎn)不會(huì)到來(lái)一片森林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。
勵(lì)志教育的作文7
開(kāi)口說(shuō)自己的故事之前，我想先把兩個(gè)詞撂在這兒：命運(yùn)和幸運(yùn)。
19XX年2月12日，那年的我剛10歲，作為大院里的孩子王，帶領(lǐng)著一群發(fā)小捉迷藏；我和一個(gè)小伙伴很快發(fā)現(xiàn)了一個(gè)絕佳的藏身之所——院子角落里的配電室；我們老老實(shí)實(shí)地貓?jiān)谀抢�，直到�?tīng)見(jiàn)了勝利的號(hào)角聲："劉偉你們快出來(lái)吧，我認(rèn)輸了！"于是，我倆迫不及待地向外爬，他躲在靠外邊的位置，先于我爬上了紅磚墻，把腳下的一塊磚踩得松動(dòng)了，當(dāng)我再扒著那塊磚往上爬的時(shí)候，它毫無(wú)預(yù)兆也是毫不意外地整塊脫落下來(lái)，我立刻失去了支撐，整個(gè)人向后仰了過(guò)去，雙臂搭在了中間變壓器的裸線上，"砰"的一聲，變壓器爆炸了，我的記憶也就開(kāi)始變得一片空白……
接下來(lái)發(fā)生的事情，我就一無(wú)所知了。
恢復(fù)一點(diǎn)兒意識(shí)后，我掙扎著睜開(kāi)眼睛，看到媽媽滿是淚痕的臉突然對(duì)著我笑了。我想伸出手去，幫媽媽擦擦淚，但是在裹著紗布的軀體上，卻怎么都找不著自己的手臂了。依稀記得上手術(shù)臺(tái)之前，我的兩只手都焦了，還有一股煳味，我以為，它們燒壞了，要拿去治療吧，像變形金剛一樣，修好的零件還是會(huì)拿回來(lái)安上的。
慢慢地，我就知道，我的手臂再也不屬于我了……
知道是一回事，但接受是另一回事。有時(shí)候媽媽出去忙了，就剩下我自己。只要醒了，我就對(duì)著天花板上的`白熾燈默默流淚，不知不覺(jué)地哭到實(shí)在累了就睡過(guò)去。記得有一次媽媽從外邊回來(lái)，我當(dāng)時(shí)睡得不沉，我意識(shí)到，她動(dòng)作很輕地在幫我抹去眼角的余淚，我試圖努力睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)媽媽已經(jīng)是滿臉的淚水，卻還要百般克制不讓自己哭出聲來(lái)……那一刻我發(fā)誓，要做一個(gè)男子漢，不要哭了，也不要讓愛(ài)自己的人再哭了。
所以哪怕是為了媽媽，我也要贏。當(dāng)我躺在床上的時(shí)候，剛好能觸到床的底板，為了防止肌肉萎縮，我就經(jīng)常用力去踩它。度過(guò)了生命危險(xiǎn)期的第二天，我就想下地試試。
我掙扎著想自己站起來(lái)，卻一下癱坐在了地上。媽媽扔下輪椅，趕緊把我扶起來(lái)，像以前闖禍以后被老媽發(fā)現(xiàn)了一樣，我有點(diǎn)不好意思地笑了。當(dāng)時(shí)正值三月，本是春寒料峭的季節(jié)，我那天出去卻感覺(jué)一點(diǎn)兒都不冷，陽(yáng)光就像老朋友似的，好久沒(méi)見(jiàn)覺(jué)得特別親切，暖洋洋的，像這之前所有的霉氣都被曬干了一樣。
"我又活了。"多年后，媽媽想起這句話，還會(huì)感動(dòng)地落淚。她說(shuō)，你知道我那一刻的心情嗎？那一刻我感覺(jué)我跟你一起又活了，你就是我的命根子啊！看來(lái)無(wú)論命運(yùn)這家伙跟你開(kāi)了多過(guò)分的玩笑，你都不能翻臉，因?yàn)榉樍司涂赡茉僖部床坏矫魈斓年?yáng)光，再也看不到媽媽的笑容了。
我本是一個(gè)死過(guò)一次的人，10歲以后每多活一分鐘都是賺的，從那時(shí)開(kāi)始，我的一生不管還能活多久，都將是一場(chǎng)穩(wěn)賺不賠的交易。
勵(lì)志教育的作文8
我曾經(jīng)在一次探險(xiǎn)之旅中，深刻地理解了一個(gè)詞的意義——無(wú)畏。那是在一個(gè)深山老林中，我們一行人正在探索未知的路途，其中一位伙伴在穿越一條深邃的溪流時(shí)，不慎失足，整個(gè)人跌入水中。在那一剎那，我感受到了深深的恐懼，但當(dāng)我看到他從水中站起來(lái)，濕漉漉的，卻帶著堅(jiān)定的眼神時(shí)，我明白了這個(gè)詞的真正含義。
我們的人生就像那一次探險(xiǎn)之旅，我們都會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候，我們會(huì)感到恐懼，有時(shí)候，我們會(huì)覺(jué)得力不從心，但是，只要我們不畏艱難，不畏困苦，我們就能找到自我，超越極限。
我曾經(jīng)有一個(gè)夢(mèng)想，那就是成為一名作家。但是，我周圍的人都認(rèn)為這個(gè)夢(mèng)想是不切實(shí)際的，因?yàn)槲沂且粋�(gè)普通的學(xué)生，沒(méi)有任何的寫作經(jīng)驗(yàn)。但是，我并沒(méi)有放棄。我開(kāi)始閱讀各種書籍，學(xué)習(xí)寫作技巧，不斷嘗試寫作。經(jīng)過(guò)多年的努力，我終于實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想，成為了一名小有名氣的作家。
這個(gè)經(jīng)歷讓我深刻地理解到，一個(gè)人的夢(mèng)想就像那一次探險(xiǎn)之旅，可能會(huì)充滿困難和挑戰(zhàn)，可能會(huì)讓我們感到恐懼和無(wú)助。但是，只要我們不放棄，不畏艱難，我們就能找到自我，超越極限。
在生活中，我們都會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候，我們會(huì)感到迷茫，不知道自己的方向；有時(shí)候，我們會(huì)感到沮喪，不知道自己的.未來(lái)。但是，只要我們勇敢地面對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，我們就能找到自我，超越極限。
在最后，我想說(shuō)的是，每一個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，每一個(gè)人都有自己的極限。只要我們不畏艱難，不畏困苦，我們就能找到自我，超越極限。讓我們一起，勇敢地面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，探索自我，超越極限。
勵(lì)志教育的作文9
第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園老師說(shuō)，你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。
回家的路上，兒子問(wèn)她老師都說(shuō)了些什么，她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)，因?yàn)槿?0名小朋友，唯有他表現(xiàn)最差；唯有對(duì)他，老師表現(xiàn)出不屑。然而她還是告訴她的兒子：“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了1分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他孩子的媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了�！蹦翘焱砩�，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒(méi)讓她喂。
兒子上小學(xué)了，家長(zhǎng)會(huì)上老師說(shuō)，全班50名同學(xué)你兒子排在第四十名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查�；丶业穆飞�，她流下了眼淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充滿信心，說(shuō)你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)排在第21名的你的同桌。說(shuō)這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展了。
孩子上初中后，又一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì)，她兒子的名字在差生的行列中總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的意料，直到結(jié)束時(shí)都沒(méi)聽(tīng)到。她有些不習(xí)慣，去問(wèn)老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)�！彼龖阎@喜的.心情走出校門，此時(shí)她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說(shuō)不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中�！�
高中畢業(yè)了。第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)時(shí)，她有一種預(yù)感，她兒子被清華大學(xué)錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她跟兒子說(shuō)過(guò)她相信他能考取這所大學(xué)。他兒子從學(xué)校把一封印有“清華大學(xué)招生辦公室”字樣的特快專遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己的房間里大哭起來(lái)。兒子邊哭邊說(shuō)：“媽媽，我知道我不是個(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界上只有你能欣賞我······”這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它打濕了手中的信封。
所以，當(dāng)父母的不要用全世界人的優(yōu)點(diǎn)去比自己孩子的缺點(diǎn)，而是要用放大鏡看到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，要鼓勵(lì)孩子，讓他進(jìn)步。
勵(lì)志教育的作文10
立志，讓我們雄心壯闊；立志，讓我們放眼未來(lái)；立志，讓我們勇敢地向前進(jìn)。
——題記
天氣灰蒙蒙，下起了小雨。我們徒步走到文峰山中，心中是又怕又喜。我是一個(gè)沒(méi)有毅力，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力的人。生活的點(diǎn)滴使我養(yǎng)成了這種性格，有些任性與自以為，在去文峰山的路上，我面對(duì)并不知路途的方向，有一些后退與膽懼，心中突然打著小鼓，一開(kāi)始在路上跑跑走走，一直走下去，使我上氣不接下氣，使我有些堅(jiān)持不住了，看到學(xué)校的車在身邊跑過(guò)，多么想上車上坐著，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)舒舒服服地，心中的渴望使我有了這個(gè)念頭，可是別人都堅(jiān)持我怎么能放棄，多么丟臉啊！強(qiáng)烈的自尊心鼓舞著我要“堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持”�？墒切闹袇s有些分歧。貪婪說(shuō)：“自己重要，上去坐吧！”強(qiáng)烈的`自尊心說(shuō):“你忘記來(lái)的目的嗎？如果放棄不就是半途而廢吧！不能放棄��！”我沉思了一會(huì)，作出了重要決定，“堅(jiān)持是最好的見(jiàn)證！一路上我口干舌燥，疲憊不堪，甚至有些麻木與不知所措，在來(lái)回的路上，加上小雨的洗滌，使我狼狽不堪。終于到達(dá)了山頂，坐在山上往下望，好高，一切都清晰可見(jiàn)，那種站得高看得遠(yuǎn)的機(jī)遇與感覺(jué)使我有些得意忘形，感覺(jué)一切是那么美好，一切是如魚得水，有種唯我獨(dú)尊的自豪感一涌而上，第一次真正地深刻感受到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的特殊含義，讓我明白了堅(jiān)持的含義，讓我有了堅(jiān)持不懈的毅力與努力，讓我可以有化目標(biāo)為動(dòng)力的恒心的勇氣，使我在今后的生活中可以更加有了一個(gè)新的開(kāi)始與成功和發(fā)展，使我擺脫任性，走向一個(gè)全新的自我。
雖然渾身腰酸背痛，但使我受益匪淺。是勵(lì)志教育活動(dòng)改變了我，使我成為一個(gè)與眾不同的學(xué)生，使我有了完善自我的方式，使我有了更加的動(dòng)力與信心，使我有了一個(gè)更加鞏固的基礎(chǔ)，讓我在雙語(yǔ)這片藍(lán)天下，更加的突顯與魄力。
勵(lì)志，讓我更進(jìn)一層樓！
勵(lì)志教育的作文11
兩則給予啟示的名言：道德教育成功的“秘訣”在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景�！K霍姆林斯基
每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個(gè)意義上，我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身——這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真�！獝�(ài)因斯坦
初見(jiàn)“夢(mèng)想”似乎總給人以“幻想、空想”等虛無(wú)縹緲之感受。“夢(mèng)想”本身也確有此意。它源自自身對(duì)較久遠(yuǎn)的未來(lái)甚至無(wú)窮盡的未來(lái)的一種渴望，有時(shí)甚至出自當(dāng)下生活無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一種心理上的自我滿足和陶醉。對(duì)于這一類夢(mèng)想雖說(shuō)極難甚至不可能成為現(xiàn)實(shí)，但終歸對(duì)充滿夢(mèng)想的人的心理也有一種安慰和“治療”。
但夢(mèng)想畢竟不完全等同于幻想、空想、妄想，它還近義于理想、渴望、期待。一個(gè)人對(duì)自己生活的交際圈、國(guó)家、社會(huì)，對(duì)個(gè)人的學(xué)業(yè)、事業(yè)、職業(yè)、家庭，對(duì)自己的修養(yǎng)、品德、習(xí)慣等總會(huì)有短期或長(zhǎng)期的期待、渴望，以至于理想。一個(gè)沒(méi)有任何夢(mèng)想的人不會(huì)享受到高層次需求的滿足所帶來(lái)的愉悅感，更不會(huì)為更大的夢(mèng)想去努力，或者非常痛苦地去努力。
我們對(duì)孩子們的勵(lì)志教育完全可以建構(gòu)在夢(mèng)想的基礎(chǔ)之上，相信每個(gè)人本身都有一定的夢(mèng)想，它有一個(gè)從模糊到清晰的過(guò)程，一個(gè)從彷徨到堅(jiān)定的過(guò)程；它能在實(shí)現(xiàn)的'路途中拋下一個(gè)個(gè)需要實(shí)現(xiàn)的小夢(mèng)想，一個(gè)個(gè)小夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)又會(huì)讓起初的夢(mèng)想愈加堅(jiān)定、清晰，甚至更大。理想的學(xué)習(xí)可以促其不斷獲取知識(shí)，適合的事業(yè)追求可以培養(yǎng)其興趣特長(zhǎng)，對(duì)美好未來(lái)社會(huì)的渴望可以激發(fā)其社會(huì)責(zé)任感，對(duì)家庭以及社會(huì)角色的憧憬可以促其不斷養(yǎng)成良好的習(xí)慣、形成優(yōu)秀的品德、提高自身的修養(yǎng)……
我們期待每個(gè)孩子都有一個(gè)越來(lái)越清晰的適合自己的未來(lái)美好生活的憧憬。這種憧憬的畫面可能需要老師的指引，或者他人的感染，或者自己的閱讀和體會(huì)徐徐展開(kāi)。每一個(gè)孩子都能對(duì)未來(lái)美好生活積極向往，并為之努力。在日常的學(xué)習(xí)生活中也總能在困境面前設(shè)定并接受夢(mèng)想的指引。
對(duì)于教師，我們可以做的事情也很多，并且教師本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。
把“讓每位師生都有夢(mèng)想”作為我們的辦學(xué)理念，讓“夢(mèng)想照亮未來(lái)，勵(lì)志成就人生”我們可以做的事很多……
勵(lì)志教育的作文12
每個(gè)人都需要接受教育，不論是在校園內(nèi)外的，人生的道路上。每個(gè)人所接受的教育形式也不同，有的在教室里度過(guò)大部分時(shí)間，有的則是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，不管是什么形式，教育的目的只有一個(gè)，那就是培養(yǎng)出有知識(shí)、有能力、有品德的人才。
在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我一直認(rèn)為教育是一個(gè)不斷探索、不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。從小學(xué)到初中，我接受的是傳統(tǒng)教育，內(nèi)容涵蓋了各個(gè)學(xué)科，從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)到物理、化學(xué)、生物，這些學(xué)科的存在讓我對(duì)世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
然而，隨著我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)不斷深化，我開(kāi)始意識(shí)到教育不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是為了培養(yǎng)我們的思維能力、判斷能力、解決問(wèn)題的能力等。這些能力在現(xiàn)實(shí)生活中有著非常重要的應(yīng)用。
因此，我開(kāi)始更加注重自我學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀、思考、實(shí)踐等方式，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我也開(kāi)始關(guān)注教育改革，希望能夠更好地了解教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，為自己的未來(lái)做好準(zhǔn)備。
在我的'理解中，好的教育應(yīng)該是能夠啟發(fā)人的思考，激發(fā)人的求知欲，培養(yǎng)人的實(shí)踐能力。因此，我提倡多元化的教育形式，讓學(xué)生在不同的情境下學(xué)習(xí)，從而更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。
總的來(lái)說(shuō)，接受教育并不是我們的最終目的，而是為了更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我們應(yīng)該以積極向上的態(tài)度去探索未知的世界，在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
勵(lì)志教育的作文13
勵(lì)志教育，無(wú)疑是一種充滿活力、充滿激情的教育方式。它通過(guò)積極正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助我們看到并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。
在我的人生經(jīng)歷中，勵(lì)志教育早已不再是陌生的話題。我曾在學(xué)生時(shí)代經(jīng)歷過(guò)這樣的過(guò)程，那時(shí)我感到壓力巨大，無(wú)論是學(xué)業(yè)還是生活，都讓我感到疲憊不堪。然而，正是在這個(gè)時(shí)候，我接觸到了勵(lì)志教育。
起初，我對(duì)勵(lì)志教育持有懷疑的態(tài)度。我質(zhì)疑它的有效性，質(zhì)疑它是否能真的幫助我解決問(wèn)題。然而，隨著我深入了解，我逐漸發(fā)現(xiàn)，勵(lì)志教育并不是簡(jiǎn)單地給予我們答案，而是幫助我們找到問(wèn)題所在，并鼓勵(lì)我們積極地去解決問(wèn)題。
在勵(lì)志教育的引導(dǎo)下，我找到了自己的興趣，找到了自己的目標(biāo)。我學(xué)會(huì)了面對(duì)困難，學(xué)會(huì)了如何堅(jiān)持。我感受到了生活中的快樂(lè)，也感受到了生活中的'挑戰(zhàn)。我明白了，無(wú)論何時(shí)何地，只要有決心，有毅力，就一定能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻地認(rèn)識(shí)到勵(lì)志教育的重要性。它不僅幫助我找到了自我，也讓我找到了生活的方向。它讓我明白，無(wú)論生活中遇到多大的困難，只要我們有決心，有毅力，就一定能夠克服。
總的來(lái)說(shuō)，勵(lì)志教育是一種非常有效的教學(xué)方式。它以積極正面的方式引導(dǎo)我們，幫助我們看到自己的潛力，找到自己的價(jià)值。它不僅幫助我們解決問(wèn)題，更幫助我們找到人生的方向，找到生活的快樂(lè)。
勵(lì)志教育，就像一盞明燈，照亮我們前行的道路，點(diǎn)亮我們心中的火花。我相信，在未來(lái)的日子里，勵(lì)志教育將會(huì)發(fā)揮更大的作用，幫助更多的人找到自己的價(jià)值，找到生活的方向。因?yàn)槲疑钚�，每個(gè)人都有潛力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，只要我們?cè)敢馊L試，去努力。
勵(lì)志教育的作文14
一連幾日的暴雨，道路甚是泥濘。環(huán)溪公園里的水，就像被人用灌水機(jī)灌滿了一樣，都快溢到石板橋上了。沿著干凈整潔但卻長(zhǎng)著青苔的石子路，我小心翼翼地向前向前，只為去尋一個(gè)地方，念一個(gè)偉人，悟一些真理。
興許是期盼心切吧，不一會(huì)兒，我們就到達(dá)了目的地——“蘇步青勵(lì)志教育館”。步入館內(nèi)，首先映入眼簾的是用101根醒目的.柱子拼成的蘇老先生的畫像。媽媽告訴我：“這101根柱子象征著蘇步青爺爺101歲壽辰�！蔽也唤南耄K步青爺爺生前一定是一位溫文爾雅，不驕不躁的人吧！想到這頓時(shí)心生莊嚴(yán)、崇敬之意。
在蘇老先生頭像后面，是一面電子墻，上面放映著蘇步青爺爺一生傳奇般的經(jīng)歷。我戴上耳機(jī)靜靜聆聽(tīng)一個(gè)個(gè)故事，不禁由衷感嘆：蘇步青爺爺刻苦專研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，愛(ài)國(guó)愛(ài)家的精神真讓人敬佩�。�
順著排列有序的階梯，我們上了樓。第一眼便是蘇步青爺爺?shù)膫グ端芟�。而邊上，全部是蘇爺爺教過(guò)的學(xué)生，有谷超豪、熊全治、白正國(guó)等許多同樣有名的數(shù)學(xué)家。我心中崇敬之意再次升級(jí)。
接著，我們來(lái)到了另一個(gè)展廳，看著櫥柜里大大小小的榮譽(yù)，有國(guó)家的，也有世界的，不計(jì)其數(shù)。看著這些有些褪色但卻光芒四射的金字，我暗自下定決心：一定要發(fā)揚(yáng)蘇老精神，盡己所能，在求知道路上勇攀高峰，奮力前進(jìn)！
離開(kāi)時(shí)，已是傍晚時(shí)分，我望著身后仿佛鍍金一般的紀(jì)念館，激情澎湃，熱血沸騰：蘇爺爺，我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用之人，成為您最優(yōu)秀的接班人！
勵(lì)志教育的作文15
伴隨著第一聲叫聲，我們來(lái)到了這個(gè)世界上，在這個(gè)世界里我們得到過(guò)許許多多的關(guān)心與幫助，雖然我們都不能一一回報(bào)，但是我們必須時(shí)時(shí)刻刻懷著一顆感恩的心。
“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”每當(dāng)想到這句話，就會(huì)讓我想起生我養(yǎng)我的父母來(lái)了。感恩父母，是他們把我?guī)У搅诉@個(gè)五彩繽紛的世界，回憶起小時(shí)候是父母用手牽引著我們，讓我們學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)奔跑……每當(dāng)我們遇到失敗與困難的時(shí)候總是有一個(gè)熟悉的聲音在我們身后鼓勵(lì)我們，讓我們有克服困難的信心與勇氣，隨著我們年齡的增長(zhǎng)，父母的頭上已經(jīng)是長(zhǎng)起了白發(fā)、眼角也長(zhǎng)起了皺紋，但是我們何曾認(rèn)真想過(guò)父母的哪一根頭發(fā)不是為我們而白？哪一絲皺紋不是為我們所生？反而，隨著年齡的增長(zhǎng)我們與父母之間的關(guān)系越來(lái)越冷淡。然而，認(rèn)為父母給予我們的一切是我們應(yīng)得的，可以盡情的享受。我們何嘗想過(guò)感恩父母呢？在今天，我終于明白了父母的恩情我們無(wú)以回報(bào)，從今以后，我們要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜我們身邊的一切，我們要為父母做一些力所能及的事，多幫助父母做家務(wù)減輕父母的負(fù)擔(dān)……以自己成績(jī)的優(yōu)越與進(jìn)步作為對(duì)父母的回報(bào)。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！泵慨�(dāng)想到這一句話。就會(huì)令我想起不是親人卻勝似親人的您—老師來(lái)了，感恩老師，在那次感恩教育活動(dòng)中，當(dāng)與老師擁抱的那一瞬間，我們似乎想到了什么：老師��！你猶如一位辛勤的園丁日日夜夜為我們這些祖國(guó)的花朵所操勞著，在早上您一早就回來(lái)教導(dǎo)我們要好好珍惜早上的時(shí)間，然而在辦公室里就有上百個(gè)作業(yè)本等待老師您的批改。在中午，當(dāng)我們?cè)诳措娨�、在玩耍時(shí)……老師您卻在批改作業(yè)。在深夜里家家戶戶都熄滅了燈進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，唯有您的屋里是亮著燈的，在那燈光下是您老師一直拿著筆不放為明天備課……想到這兒我們不禁流下了眼淚，在流下真摯的`眼淚的同時(shí)我們知道錯(cuò)了，我們沒(méi)有明白您苦心孤詣是為了誰(shuí)，您辛苦的付出是為了誰(shuí)……老師，花朵以它馥郁的芳香作為對(duì)大自然的回報(bào)，那我們就以學(xué)習(xí)上的進(jìn)步向您表示感謝吧！
感恩有你，感恩有我，正因?yàn)橛懈卸�，才�?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)；正因?yàn)橛懈卸鳎艜?huì)有真摯的友情；正因?yàn)橛懈卸鳎覀儾哦昧松恼嬷B。
【勵(lì)志教育的作文】相關(guān)文章：
關(guān)于勵(lì)志教育的作文10-05
教育的勵(lì)志名言09-30
教育意義的勵(lì)志語(yǔ)錄10-05
關(guān)于教育的勵(lì)志句子09-30
勵(lì)志教育ppt課件下載09-30
勵(lì)志感恩主題教育方案11-07
感恩勵(lì)志教育實(shí)施方案10-08