日語論文摘要

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　　如何寫日語論文

　　第一部分　序論

　　寫什么?

　　背景及先行研究

　　提出問題

　　研究目的和解決方法

　　各章概要說明

　　背景説明

　　常用表達(dá)

　　概念說明：

　　〜は〜である。

　　〜とは〜のことである。

　　現(xiàn)狀介紹：

　　現(xiàn)在、〜がしている。

　　〜と言われている。

　　最近、〜ことは數(shù)多く。

　　〜が存在している。

　　歷史沿革：

　　〜世紀(jì)の〜は〜であった。

　　〜は〜であると言われてきた。

　　〜の研究は、〜として始まった。

　　先行研究

　　常用表達(dá)

　　綜述：

　　〜についてはこれまで多くの研究がなされている。

　　例えば…

　　〜について、従來は〜からの分析が多い。

　　〜は、〜の點で特徴的である。

　　〜の見方について、〜の見方と〜の見方の二つがあるとしている。

　　〜は、〜のことを挙げている。

　　私の見るところ、〜は二種類のあり方があるように思われる。

　　〜によると、〜が多く見られるようになった。

　　〜ことから、〜と結(jié)論づけている。

　　前人研究：

　　(人名)は〜調(diào)査を行い、〜を明らかにしている。

　　(人名)は〜を統(tǒng)計し、〜と分析している。

　　(人名)は〜を考察し、〜を論じた。

　　(人名)は〜調(diào)査を行い、その結(jié)果〜と述べている。

　　(人名)は〜を引用し、〜を強(qiáng)調(diào)した。

　　〜について、(人名)は〜としている。

　　〜について、(人名)は〜と指摘し、その根拠として、〜を挙げている。

　　問題提起

　　常用表達(dá)

　　研究尚處空白：

　　〜については、これまであまり研究がない。

　　〜が行われていない。

　　〜については、〜の立場から考察した研究はまだない。

　　〜はこれまでの研究ではあまり言及していない。

　　従來の研究は〜の點には言及されていない。

　　還有拓展空間：

　　〜に言及しているが、〜の段階に止まっている。

　　〜については疑問が殘る。

　　〜では説明できない。

　　〜については簡単に觸れているだけである。

　　〜は〜に問題(點)がある。

　　研究仍不充分：

　　〜については明らかにしていない。

　　〜についての研究は、まだ十分でない。

　　〜はまだ資料が十分ではない。

　　〜が十分であるとは言いがたい。

　　提出問題：

　　どうして〜のであろうか。

　　いつ頃、どのように〜のか。

　　果たして、〜のだろうか。

　　〜のは本當(dāng)だろうか。

　　実は、〜のではないか。

　　研究目的

　　常用表達(dá)

　　本稿の目的は〜ことである。

　　〜のような問題に解答を與えることが本稿の目的である。

　　そこで、以下では〜について考察したい。

　　本稿では、〜について検討してみたい。

　　以下では、〜について探りたい。

　　本稿では、〜を分析しようと思う。

　　解決方法

　　常用表達(dá)

　　本稿は〜について述べる。

　　その際、対象を〜に絞る。

　　本稿では〜の理論を參照する。

　　それによって、〜について考察する。

　　〜を明らかにすることによって、〜を浮き彫りにする。

　　例として〜を取り上げ、〜分析する。

　　〜について〜の側(cè)面から述べる。

　　〜について〜の観點から検討する。

　　各節(jié)概要

　　常用表達(dá)

　　本稿では、まず第一に〜の面から、第二に〜を分析する。

　　そして最後に、〜を評価する。

　　以下においては、まず、〜について述べ、次に主として〜検討することによって、〜について考えてみたいと思う。

　　第一に、〜を明らかにする。

　　第二に、〜を検討する。

　　第三に、〜を分析しようと思う。

　　本稿では、まず始めに〜の経過をたどり、次に〜を分析する。

　　また、〜を論理的に検討する。

　　第二部分　本論

　　寫什么?

　　展現(xiàn)數(shù)據(jù)和論據(jù)

　　提出觀點和結(jié)論

　　總結(jié)論述

　　データ提示

　　常用表達(dá)

　　事實數(shù)據(jù)

　　〜は〜紹介される。

　　〜は〜と言われている。

　　〜を?qū)澫螭?#12316;調(diào)査を行った。

　　〜時期、〜は〜を経験している。

　　〜は〜が見られた。

　　數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)

　　【正向數(shù)值】

　　(數(shù)値)に及ぶ/達(dá)する/至る/上る。

　　(概數(shù))をはるかに/大きく　超える/超す/上回る。

　　(概數(shù))以上が〜

　　【負(fù)向數(shù)值】

　　(數(shù)値)に過ぎない/に止まる/に抑えられる/のみである。

　　(數(shù)値)しか〜ない

　　(概數(shù))に満たない/及ばない

　　(概數(shù))以下/より少ない/未満/足らず

　　(概數(shù))をはるかに/大きく　下回る。

　　文章引用

　　常用表達(dá)

　　この(原文)とは(現(xiàn)代語訳)という意味である/ことを表している。

　　(原文)つまり〜というのである/ことを意味している。

　　(原文)のように〜としている。

　　意見提示

　　常用表達(dá)

　　解釋說明

　　つまり/すなわち/言い換えれば、〜のである/というわけである。

　　ここから〜ということがわかる/認(rèn)められる/窺える。

　　これは〜ということを示している/表している。

　　論點提示

　　常用表達(dá)

　　建言式

　　以上のことから、〜べきだ/必要があると思われる。

　　したがって、〜方がよいのではないか。

　　〜せねばなるまい。

　　〜してもらいたい。

　　〜ことが望まれるように思われる。

　　總結(jié)式

　　このように(考察內(nèi)容)と考えることができるのではないか。

　　以上のことから(考察內(nèi)容)と認(rèn)めた方がよいだろう。

　　したがって、(考察內(nèi)容)と見なしていいように思われる。

　　以上のように、(考察內(nèi)容)ということが明らかになる。

　　以上(考察內(nèi)容)のことが結(jié)論づけられる。

　　要するに(考察內(nèi)容)のである。

　　結(jié)論を言えば、(考察內(nèi)容)ということである。

　　結(jié)論から先に言えば、(考察內(nèi)容)のではないか。

　　次の部分の提示

　　常用表達(dá)

　　以下で〜について考察する。

　　〜以下に列記しておこう。

　　ここでは、〜を比較してみたいと思う。

　　〜の前に〜ておく。

　　〜に先立って、〜しておこう。

　　〜について、後ほど〜で〜。

　　〜について、〜で考えることにして、ここでは扱わない。

　　〜について、(理由)別稿に譲る/後で詳しく取り上げたいと思う。

　　〜については、紙面に制限があるため、〜を改めて論じる。

　　話を本題に戻そう。

　　議論を〜に移す。

　　第三部分　結(jié)び/結(jié)論

　　寫什么?

　　對研究目的、方法以及論據(jù)進(jìn)行總結(jié)

　　對論點進(jìn)行歸納

　　對自己的觀點、論述進(jìn)行評價

　　對今后課題和該研究方向的展望

　　結(jié)論の要約

　　常用表達(dá)

　　以上論じてきたように、〜。

　　以上のように、〜ことが示唆された。

　　以上検討してきたように、〜のことがわかった。

　　以上、〜考察してきた。

　　その結(jié)果、〜ことが明らかになった。

　　本稿で論じたことを以下のように要約しておこう。

　　以上述べたことをまとめると、次のようになる。

　　本稿で明らかになったのは次の點である。

　　論點評価

　　常用表達(dá)

　　このように本稿で分析した結(jié)果によって、〜問題をすべて解決できると思われる。

　　本稿で明らかになった〜は、〜にも反映されているのではないかということが示唆されよう。

　　以上述べたように、〜解決のヒントも示された。

　　この結(jié)論は、〜にも応用できる。

　　〜は〜応用範(fàn)囲を広げる。

　　〜は〜を示唆するものである。

　　しかしながら、紙幅の関係上、〜について考察することができなかった。

　　〜については、十分取り上げることができなかった。

　　〜については、〜の分析は十分なものとは言えない。

　　展望提示

　　常用表達(dá)

　　〜が今後の/今後に殘された　課題である。

　　〜はより詳細(xì)に〜の視點から検討/探求/調(diào)査していく必要がある。

　　しかし、〜はさらに探求する必要があろう。

　　〜については、また稿を改めて論じることにしたい。

　　〜の點については、別稿に譲る。

　　〜は〜によって今後の大きな課題であろう。

　　論文的附屬要素

　　包含什么?

　　表題(標(biāo)題)

　　要旨(摘要)

　　キーワード(關(guān)鍵詞)

　　目次(目錄)

　　謝辭(致謝)

　　注(注釋)

　　參考文獻(xiàn)(參考文獻(xiàn))

　　付録(附錄)

　　表題

　　大標(biāo)題可以研究方法、研究視點、研究對象為題，如果大標(biāo)題比較寬泛，則可以研究方法、調(diào)查對象作為小標(biāo)題。

　　例：

　　〜の〜學(xué)的な研究

　　〜から見た〜