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提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的方法
隨著近年來(lái)有關(guān)學(xué)者和教育人員以及社會(huì)各界對(duì)于小學(xué)生教育的關(guān)注，越來(lái)越多的應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教育方式的弊端逐步展現(xiàn)并引起關(guān)注。下面小編整理了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的方法，希望對(duì)你們有用!
第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的方法
【摘要】數(shù)學(xué)是科學(xué)的王冠，做好數(shù)學(xué)的教育是小學(xué)的重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，如何提高小學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量成為重中之重，當(dāng)然，其關(guān)鍵點(diǎn)在于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的關(guān)注度，這樣就會(huì)讓他們有所提高。
因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育上，我們要利用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)思想 方法
引言
數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
小學(xué)生處在一個(gè)好奇心很強(qiáng)的階段，我們?cè)谶@個(gè)階段要利用要他們的特點(diǎn)，不斷提高他們的數(shù)學(xué)能力。
其中，很有效的方法就是滲透數(shù)學(xué)思想的教學(xué)方法，包括數(shù)形結(jié)合思想、等價(jià)轉(zhuǎn)化思想等等，這些方法的運(yùn)用都將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常重要的作用。
一、運(yùn)用合理的教學(xué)方法，提高課堂的趣味性
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生年齡大多處于6-13歲之間，屬于思維的塑造期，這一時(shí)期的學(xué)生，邏輯思維能力和思考能力的提高是最明顯的，同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)一切有意思的事情都充滿了好奇心，接受能力也非常強(qiáng)，我們要抓住學(xué)生這兩個(gè)特點(diǎn)，開展數(shù)學(xué)的教學(xué)，將取得非常好的效果。
例如，我們可以抓住學(xué)生的注意點(diǎn)，像最近國(guó)內(nèi)很火的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》，小學(xué)生對(duì)于這些興趣十分濃厚，
我們可以把加減法的教學(xué)融入到這其中，比如，今天，從來(lái)沒有抓到羊的灰太狼勵(lì)精圖治，終于抓到了羊，羊村里原來(lái)有7只羊，被灰太狼襲擊之后，村里只剩下了喜羊羊一只，那么，灰太狼總共抓到了多少只羊呢?在這個(gè)例子當(dāng)中，
如果我們僅僅是讓學(xué)生做一道7-1=6的數(shù)學(xué)題，很多學(xué)生并不喜歡也提不起興趣，但是以這個(gè)形式開展教學(xué)，學(xué)生就對(duì)數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)有了濃厚的興趣，
很多學(xué)生迅速的進(jìn)入了驗(yàn)算狀態(tài)，并很快的在紙上寫下了7-1=6的計(jì)算公式，這個(gè)時(shí)候，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生把答案大聲的說(shuō)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)非常有興致的喊出6這個(gè)答案。
這種趣味教學(xué)的方式對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有好處的，我們都知道，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就不會(huì)產(chǎn)生排斥的心理，從而可以更快的融入其中，對(duì)學(xué)校和老師的教學(xué)是非常有好處的。
我們要繼續(xù)加強(qiáng)趣味教學(xué)的模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、將數(shù)學(xué)融入到日常的生活當(dāng)中，提高學(xué)生的運(yùn)用
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)如果沒有與生活結(jié)合起來(lái)，那么，教學(xué)效果將不會(huì)很好。
對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)壓力不是很大，同時(shí)，他們的注意力很容易在生活中集中起來(lái)，所以，在課堂的教學(xué)上，我們要多舉一些與生活實(shí)踐有關(guān)的例子進(jìn)行教學(xué)，
這樣既可以使學(xué)生學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)，也可以積累生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他們是非常有好處的。
例如，我們?cè)诮虒W(xué)中，可以舉一些買東西的例子，我們到商店去買糖果，總共有四種糖果，蘋果味的，桃子味的，草莓味的和芒果味的，
我們挑選了一番之后，買了5塊蘋果味的，4塊桃子味的，2塊草莓味的和6塊芒果味的，那么，我們總共購(gòu)買了多少粒糖果呢?正確的答案應(yīng)該是5+4+2+6=17塊，
我們今天吃掉了5塊糖果，那么我們還剩下了多少塊糖果呢?答案應(yīng)該是17-5=12塊糖果，通過(guò)簡(jiǎn)單的生活中的例子，可以把加減法充分的融入其中，使教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的公式，
而是把生動(dòng)形象的例子轉(zhuǎn)化為了例題，這樣，學(xué)生的注意力就被完全的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)不是那么抵觸了，同時(shí)，能夠把課堂學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用到生活當(dāng)中，而不是將學(xué)習(xí)僅僅當(dāng)作了學(xué)習(xí)。
除了在課堂上舉生活中的例子幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在真正的生活中學(xué)習(xí)也是十分必要的，例如，家長(zhǎng)可以在吃盤子中的水果時(shí)，提前將水果的數(shù)目點(diǎn)好，然后在吃掉一些之后，
詢問孩子我們一共吃掉的幾個(gè)，引導(dǎo)孩子用原來(lái)總的水果數(shù)量減掉剩下的水果數(shù)量就是我們吃掉的水果數(shù)量，這種教學(xué)的效果是非常好的。
三、數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
數(shù)學(xué)的教學(xué)中有很多的學(xué)習(xí)方法，這些學(xué)習(xí)方法的有效使用將對(duì)他們的數(shù)學(xué)能力提高起到非常重要的作用，常用的數(shù)學(xué)方法包括等價(jià)轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合以及函數(shù)的思想等等。
首先，我們先說(shuō)一下等價(jià)轉(zhuǎn)化的思想，等價(jià)轉(zhuǎn)化思想是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中一個(gè)應(yīng)用十分廣泛的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，很多問題的表達(dá)方法比較難以理解，
但是，如果我們將題目的內(nèi)容等價(jià)轉(zhuǎn)換一下，換成另外的一種說(shuō)法，問題解決起來(lái)就會(huì)簡(jiǎn)便許多。
例如，我們?cè)谘芯繄A形的周長(zhǎng)時(shí)，沒有辦法直接進(jìn)行測(cè)量，給研究帶來(lái)了一定的困難，我們可以用一條線在圓形的周圍繞上一圈，然后將其伸長(zhǎng)，利用卡尺測(cè)量繩子的長(zhǎng)度就是圓形的周長(zhǎng)。
同樣，這種方法也可以用在其他圖形的周長(zhǎng)測(cè)量上。
我們利用等價(jià)轉(zhuǎn)化的思想將原本無(wú)法直接測(cè)量的圓形的周長(zhǎng)轉(zhuǎn)化成為了可以測(cè)量了直線長(zhǎng)度，這種方式對(duì)于學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練是非常有幫助的。
第二，是數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用，從狹義上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)本身就是一門以數(shù)字、字母和圖形組成的學(xué)科，解題的過(guò)程中，數(shù)字離不開圖形，圖形離不開數(shù)字，所以，數(shù)形結(jié)合思想是最為常用的教學(xué)方法。
對(duì)于小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，一般以研究簡(jiǎn)單的圖形性質(zhì)為主，例如，如何求解正方形的周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的面積等等，這些圖形比較簡(jiǎn)單，也容易運(yùn)用，故而，在教學(xué)的過(guò)程匯總，數(shù)形結(jié)合的思想是非常容易融入其中的。
此外，函數(shù)的方法也是常用的數(shù)學(xué)方法，通過(guò)這些方法的使用，將對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)起到非常重要的作用。
四、結(jié)束語(yǔ)數(shù)學(xué)的教學(xué)是非常重要的，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用一些數(shù)學(xué)方法，將很有助于提高他們的學(xué)習(xí)效率，我們要繼續(xù)堅(jiān)持這種模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教育做貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王素育.新課改背景下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].青春歲月.2013(02).
第二篇：新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀
隨著新課程的不斷推進(jìn)，社會(huì)各界逐步要求提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
如何在教學(xué)改革的浪潮中奮勇前行，引領(lǐng)學(xué)生走上和諧發(fā)展之路，己成為擺在我們面前的重大問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，只有打好基礎(chǔ)，才能為以后的學(xué)習(xí)提供便利。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年來(lái)一直是教育階段的難點(diǎn)。
數(shù)學(xué)教育中存在許多“頑疾”還未解決。
小學(xué)教師要勇于打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)課堂的局面，真正讓學(xué)生從喜聞樂見的生活情境和客觀事實(shí)當(dāng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
筆者通過(guò)對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀探析，結(jié)合在新課改背景下探索的心得，對(duì)新課改下改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀提出了一些建議。
一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀
(一)小學(xué)數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)能力較低
就目前而言，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量在不斷的提高，科研能力和教學(xué)能力也不斷進(jìn)步，但是有的數(shù)學(xué)老師職業(yè)素養(yǎng)不高，在很大程度上影響著教學(xué)效率和質(zhì)量。
部分教師教師教學(xué)修養(yǎng)低下，理論知識(shí)范圍比較窄，缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)情況。
教師每節(jié)課只是在力求完成教材的任務(wù)，而不是幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
課堂教學(xué)中，教師忽略了學(xué)生，有真正從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，無(wú)法在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，無(wú)法實(shí)現(xiàn)當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)。
同時(shí)有的教師在教學(xué)過(guò)程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效率低下，課堂設(shè)計(jì)不科學(xué)，課前準(zhǔn)備不充分無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)教材研究不夠，課堂設(shè)對(duì)學(xué)生思維能力把控不足;在進(jìn)行例題講解過(guò)程中對(duì)相關(guān)的概念和定義講解不夠清晰，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，很多教師采用的是讓學(xué)生死記硬背。
(二)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)
現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師受到自身因素的影響，或者迫于學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)等各方面的壓力，其對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如采用言語(yǔ)傳教的方式，
對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷重復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，采用強(qiáng)迫的方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路與教師的教學(xué)理念始終保持一致，在很大程度上忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，而將素質(zhì)教育拋之腦后，忽視了對(duì)于學(xué)生自身實(shí)際需要的考慮。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性很強(qiáng)，這種授課方式過(guò)于單一，課堂氣氛凝滯，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生極為重要的影響。
當(dāng)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)教學(xué)與教師的關(guān)系不是十分密切時(shí)，則會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
(三)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式化靈活性較差
新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主觀能動(dòng)性。
但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于模式化，完全按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)靈活性較差，課前準(zhǔn)備內(nèi)容過(guò)多，從而導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式機(jī)械化，
導(dǎo)致學(xué)生沒能對(duì)問題進(jìn)行自主性的探討，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式機(jī)械化，限制了學(xué)生的思維空間，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提局。
另外在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)不多，關(guān)心和鼓勵(lì)也不夠，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，久而久之，就會(huì)形成惡性循環(huán)。
比如在低年級(jí)，有的學(xué)生沒有打下良好的基礎(chǔ)信心導(dǎo)致他們以后升入高年級(jí)以后，很難跟得數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度，打擊了他們學(xué)習(xí)的自很容易使他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中考試壓力，就會(huì)努力的做大量的題，來(lái)以此提高自身的成績(jī)，只是為了贏得老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，但是這種學(xué)習(xí)方式往往是非常被動(dòng)的，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。
二、改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策
(一)全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力
隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，教育觀念不斷更新，作為小學(xué)教師要不斷完善自身專業(yè)知識(shí)，豐富教學(xué)思想從文化知識(shí)方面來(lái)講增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)性，提高課堂教學(xué)效率。
教師要樹立良好的教學(xué)觀念，了解“數(shù)學(xué)”的本質(zhì)，數(shù)學(xué)教學(xué)有什么重要的目的和價(jià)值。
教學(xué)目的是教師課堂教學(xué)的指路明燈，只有明確了教學(xué)目的，教師才能更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
另外，教師也可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方法，通過(guò)直接感官，增加學(xué)生的感官刺激，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終全面提升教學(xué)水平。
(二)創(chuàng)建和諧課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的有效因素之一，小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中存在的種種問題都可以總結(jié)為缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣而造成的。
興趣的培養(yǎng)在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。
作為教師，要采取因材施教的方法，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
興趣是小學(xué)生最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，作為教師，要采取因材施教的方法，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的人格魅力會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極為重要的影響。
教師應(yīng)充分展現(xiàn)自己的人格魅力，讓學(xué)生喜歡老師，喜歡上數(shù)學(xué)課，在課堂中踴躍回答問題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。
教師及時(shí)有效的幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困惑，增強(qiáng)師生之間的感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
在學(xué)習(xí)上，教師要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行合理的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教師要幫助學(xué)生對(duì)凌亂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，培養(yǎng)他們抽象的思維能力，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。
(三)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升提問技巧
課堂提問能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提問技能是小學(xué)數(shù)學(xué)教師最常用的教學(xué)技能，而小學(xué)數(shù)學(xué)教師的提問技能能否在課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用，直接影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要對(duì)教學(xué)提問時(shí)間和節(jié)奏進(jìn)行控制。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師在提問時(shí)要控制好節(jié)奏，提問不能過(guò)快，提出問題后要留給學(xué)生一定的思考時(shí)間。
許多的小學(xué)生因?yàn)樗季S緩慢而不能迅速作答，因此受到教師的指責(zé)。
其實(shí)他們并不是不會(huì)，而是需要一定的思考時(shí)間來(lái)做出正確的答案。
所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出問題后，不能馬上重復(fù)問題或指定學(xué)生回答，要給學(xué)生留足思考和語(yǔ)言組織的空間。
當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不宜急于給出答案，要給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行解釋并改正。
小學(xué)生如果回答的不是很順暢，教師要保持足夠的耐心，絕對(duì)不能在學(xué)生回答的過(guò)程中插話或者打斷，不然會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生緊張感。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，有些問題往往是需要學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考和計(jì)算才能回答出來(lái)的，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間。
(四)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)的最終目的是為了更全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生采取不同評(píng)價(jià)方式，恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們，維護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教師要踐行“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，有效豐富教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，公平對(duì)待每一位學(xué)生。
教師要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同表現(xiàn)，采用不同的評(píng)價(jià)方法，去進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，比如在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生在課堂提問中，
雖然回答對(duì)了答案，但是聲音比較小，針對(duì)這種情況，我沒有立即做出評(píng)價(jià)，而是微笑、點(diǎn)頭、用信任的眼神鼓勵(lì)學(xué)生，然后鼓勵(lì)這位學(xué)生膽子要大一點(diǎn)，要放開一些。
隨著新課改的深入進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不斷完善。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生極為重要的作用，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)。
在新課標(biāo)推行的前提下，教師要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)自身情況和學(xué)生特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)策略，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
第三篇：推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高之我見
在課程改革的背景下，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的支撐下，在質(zhì)量效益推進(jìn)年的主題下，本人對(duì)如何推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量效益作了一些探索與反思，覺得推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益需要以如下幾個(gè)方面為抓手：
一、加強(qiáng)集體備課，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量效益的推進(jìn)
推進(jìn)質(zhì)量效益首先要追求課堂教學(xué)的有效性，實(shí)施有效性課堂教學(xué)必然要做好教師的個(gè)人備課與集體備課。
教師個(gè)人的自主備課是實(shí)施有效教學(xué)的基點(diǎn)，而集體備課則是有效教學(xué)的升華。
在集體備課的過(guò)程中，備課組成員需要剖析低效課堂的成因，從實(shí)踐的角度出發(fā)探討高效課堂教學(xué)的策略;加強(qiáng)師能學(xué)習(xí)，站在教學(xué)前沿以新理念引領(lǐng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革。
集體備課時(shí)還要注重從深度和廣度兩個(gè)方面挖掘教材的潛在意圖，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難、會(huì)提出的各種問題以及學(xué)困生、學(xué)有余力者的學(xué)習(xí)狀況，做好各種預(yù)案，在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)做到“舉重若輕”。
集體備課應(yīng)該立足于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，分析造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的文化根源以及應(yīng)該采取的對(duì)策，切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，從培養(yǎng)能力出發(fā)推進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益。
二、聚焦常態(tài)課堂，推進(jìn)質(zhì)量效益
隨著課程改革的不斷深入，課堂是推進(jìn)質(zhì)量效益的內(nèi)核所在，聚焦常態(tài)課堂成了一種研究趨勢(shì)。
質(zhì)樸而真實(shí)的常態(tài)課堂，教師嚴(yán)謹(jǐn)而扎實(shí)的教風(fēng)，讓常態(tài)課堂彰顯其應(yīng)有的魅力，是推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量效益的關(guān)鍵所在。
教者課前需要做好充分準(zhǔn)備，課上發(fā)揮非智力因素的積極作用，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)的學(xué)科。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中明確倡導(dǎo)：“我們不能假設(shè)孩子們都非常清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并自覺地投入足夠的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，
也不能單純依賴教師或家長(zhǎng)的權(quán)威去迫使孩子們這樣做，事實(shí)上，我們更需要做的是讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”。
在常態(tài)課堂中，教師要拋開功利因素，樹立起全新教育觀念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，落實(shí)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，切實(shí)解決課程改革過(guò)程中出現(xiàn)的“華而不實(shí)”問題。
此外，在常態(tài)課堂中，教者要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力，盡可能地拓展其視野，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)反思意識(shí)，多維推進(jìn)質(zhì)量效益
反思意識(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可或缺的作用，具備一定的反思能力既可以有效提高教師的從教水平，也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
杜威說(shuō)：“教育的目的在于促使每個(gè)人都能充分發(fā)展自己的潛能。
”反思是提高教師施教水平的重要途徑之一，教者的反思包括對(duì)課前教學(xué)準(zhǔn)備的反思、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的反思、師生情感交融質(zhì)態(tài)的反思、課堂教學(xué)生成智慧的反思等。
適時(shí)地反思能使教師對(duì)自身的從教能力和提升空間有一清晰準(zhǔn)確的定位，也容易使教師發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展中的需求。
實(shí)施有效教學(xué)，推進(jìn)課堂質(zhì)量效益是新課程為每一位教師提出的課題，是所有從事教育工作的人致力研究的方向。
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