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小學(xué)班級(jí)管理的意義與對(duì)策
對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，班級(jí)就是他們的第二個(gè)家庭，也是他們每天待得最多的地方。而一個(gè)班級(jí)環(huán)境及氣氛的好壞，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有著直接的影響。
小學(xué)班級(jí)管理的意義與對(duì)策
第一篇：小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理的三個(gè)策略
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，他們的心理發(fā)展特征不同于中低年段的學(xué)生。
他們的情緒情感日益豐富，在學(xué)習(xí)成敗、人際交往及在集體中的地位等方面的情感體驗(yàn)比以往要深刻、穩(wěn)定。
他們已經(jīng)有獨(dú)立意識(shí)，自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性和穩(wěn)定性逐步提高。
他們開(kāi)始有意識(shí)調(diào)控自己的情緒，但仍缺乏自我分析、自我調(diào)節(jié)和寬慰的能力。
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在自覺(jué)性方面仍處于較低水平，獨(dú)立性與幼稚性的矛盾日益突出，容易固執(zhí)己見(jiàn)。
基于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生上述的心理發(fā)展特征，我總結(jié)了三個(gè)策略突破小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理難點(diǎn)，在班級(jí)管理中取得比較滿(mǎn)意的成效。
一、明確要求，有向而行
一般有經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)給高年級(jí)學(xué)生提出新學(xué)期的新要求，讓學(xué)生在意識(shí)上和行為上對(duì)自己有更新和更高的要求，使之在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。
作為班主任，每學(xué)期我都給學(xué)生提出不同的希望和要求。
大多數(shù)學(xué)生都能有目標(biāo)且能做到，盡管有些學(xué)生出現(xiàn)偏差，但在我提點(diǎn)后也能跟著要求追回大集體。
在五年級(jí)時(shí)期，我們班的男生喜歡打架是全校聞名的。
雞毛蒜皮的事情，總有那么三四名學(xué)生喜歡動(dòng)武解決。
有一次我外出參加教研活動(dòng)，中途接到副班主任電話(huà)，說(shuō)我們班幾名男生又在課室大打出手，還拿了小刀片，班長(zhǎng)空手奪下小刀片時(shí)手被劃了一道傷口。
我立刻趕回學(xué)校處理。
原來(lái)是三名男生下課找同學(xué)交流時(shí)因互相沒(méi)讓路就大打起來(lái)。
經(jīng)過(guò)我的一番教育，這三名男生終于意識(shí)到動(dòng)粗的嚴(yán)重性。
經(jīng)過(guò)這次事件，六年級(jí)下學(xué)期我提出了“凡事三思而后行”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人智慧的同時(shí)，懂得在學(xué)習(xí)、交往、處事、為人中要慢慢學(xué)會(huì)這種行為方式。
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生相處間的許多小矛盾消失了，我們班的打斗現(xiàn)象明顯減少。
在班級(jí)管理中班主任若能明確新要求和新目標(biāo)，能很好地指引學(xué)生有方向地自我努力。
比如我班男生小朗，以往語(yǔ)文課堂上生字聽(tīng)寫(xiě)經(jīng)常不及格。
這學(xué)期在新要求下自己回家讀記，開(kāi)學(xué)第一次堂聽(tīng)就獲得89分。
在班會(huì)課上他進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，高興地分享了自覺(jué)學(xué)習(xí)的心得。
而女生小穎，小學(xué)5年來(lái)都是遲到大王。
這學(xué)期開(kāi)始能自己起床，自己坐車(chē)回學(xué)校上課。
她和自己比懂事和進(jìn)步多了，父母、同學(xué)和老師都替她開(kāi)心。
我們生活、學(xué)習(xí)并不是一成不變的。
當(dāng)班主任不斷地傳遞新的要求，學(xué)生會(huì)一次次嘗試超越自我，有助于他們?yōu)榻酉聛?lái)的目標(biāo)樹(shù)立更大的自信心。
所以，高年級(jí)班級(jí)管理給學(xué)生明確新要求和方向是必不可少的。
二、以身作則，獎(jiǎng)罰分明
榜樣，是根據(jù)人們關(guān)于模仿的心理特點(diǎn)樹(shù)立起來(lái)的一面旗幟。
它比說(shuō)服教育更具有說(shuō)服力和號(hào)召力，更容易引起學(xué)生感情上的共鳴，給學(xué)生以鼓舞、教育、鞭策，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。
當(dāng)班主任能以身作則，以正面的形象從自身做好，講文明，愛(ài)清潔，講道理，明是非，守信用;授課時(shí)侃侃而談，又善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
這樣的教師所散發(fā)的人格魅力能給學(xué)生帶來(lái)榜樣的力量，學(xué)生愿意靜下來(lái)把教師說(shuō)的話(huà)聽(tīng)進(jìn)心里。
我們班在一年級(jí)就有一個(gè)評(píng)比表，叫做“雛鷹高飛”，以往是以記錄學(xué)習(xí)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)為主，學(xué)生在作業(yè)上取得好成績(jī)，就會(huì)在表上貼紅花，掛紅旗。
而到了高年級(jí)，評(píng)比則涉及和細(xì)化到關(guān)注學(xué)生的言行、作業(yè)、鍛煉、參與活動(dòng)積極性、小組合作、實(shí)踐等方面。
在六年級(jí)上學(xué)期，由于我班部分男生沉迷手機(jī)游戲，八九個(gè)學(xué)生經(jīng)常不做作業(yè)。
鑒于這種不良學(xué)風(fēng)，我和全班學(xué)生一起商議，以學(xué)習(xí)小組為單位，作業(yè)寫(xiě)得好的加5分，不做作業(yè)的倒扣50分，并且沒(méi)收小組分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)給最優(yōu)秀的小組。
這么一來(lái)，各小組開(kāi)始你追我趕，那幾名學(xué)生在全體同學(xué)共同監(jiān)督下，也相對(duì)自覺(jué)起來(lái)。
一個(gè)月后，分?jǐn)?shù)高的同學(xué)，分別會(huì)獲得班級(jí)共同評(píng)選的“學(xué)習(xí)之星”“文明之星”“勞動(dòng)之星”“進(jìn)步之星”……而最終被沒(méi)收分?jǐn)?shù)的小組，組員則心甘情愿接受這種懲罰。
就這樣，在班級(jí)管理中落實(shí)一種公平公正、有獎(jiǎng)有罰的班級(jí)制度，學(xué)生在這制度中也會(huì)逐漸形成一種自我的約束和相互的監(jiān)督以及你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，優(yōu)秀的學(xué)生在集體里傳遞的正能量和榜樣作用則帶動(dòng)著整個(gè)集體的團(tuán)結(jié)、友愛(ài)和進(jìn)步。
三、尊重信任，鼓勵(lì)實(shí)踐
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自尊心強(qiáng)，一旦自尊心受到傷害，將會(huì)影響他們的一生。
遵循小學(xué)生成長(zhǎng)的變化和心理特征，在班級(jí)管理過(guò)程中班主任一定要尊重學(xué)生的人格，不說(shuō)傷害學(xué)生自尊心的話(huà)，同時(shí)要相信學(xué)生，給機(jī)會(huì)學(xué)生鍛煉。
雖然學(xué)生的先天因素和生長(zhǎng)環(huán)境各不相同，存在很大差異，但是班主任不能把所有學(xué)生做橫向?qū)Ρ�，更不能�?dòng)不動(dòng)就說(shuō)“你真笨”“你怎么總也比不上某某”之類(lèi)的話(huà)。
尊重學(xué)生、信任學(xué)生是一切教育的前提，也是開(kāi)展班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。
只有做到尊重和信任，才能使每一個(gè)學(xué)生都能感受到班集體的溫暖，體會(huì)到成功的快樂(lè)，從而健康成長(zhǎng)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是班級(jí)的主人。
班主任應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們?cè)诎嗉?jí)的主體作用。
這種策略不能立竿見(jiàn)影，需要班主任在管理工作中不斷指引，放心讓所有學(xué)生班干部參與管理和監(jiān)督。
遇到問(wèn)題要放手給他們自己解決，提升學(xué)生的能力。
如遇到問(wèn)題，我不會(huì)直接告訴學(xué)生方法，而是告訴學(xué)生“實(shí)踐出真知”，要敢于正視問(wèn)題，要想辦法解決問(wèn)題。
有的教師會(huì)覺(jué)得這樣很耗時(shí)，一丁點(diǎn)的事，實(shí)踐什么?直接告訴學(xué)生不就可以了。
而我更愿意鼓勵(lì)學(xué)生親自實(shí)踐、親身體會(huì)，他們會(huì)有更為深刻的感知和收獲，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成一種愿意迎難而上、解決問(wèn)題的積極思維和習(xí)慣。
在高年級(jí)班級(jí)管理中，班主任一定要善于傾聽(tīng)學(xué)生的話(huà)，了解他們的實(shí)際需要，尊重學(xué)生，以身作則，獎(jiǎng)罰分明。
為學(xué)生指引方向，激勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，及時(shí)調(diào)整管理和教育教學(xué)的各種方式，捕捉住教育的契機(jī)教書(shū)育人，培養(yǎng)健康、樂(lè)觀(guān)、靈活的新世紀(jì)學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
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第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中班級(jí)管理
摘要：在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，班級(jí)管理是十分重要的，課堂上的教學(xué)和班級(jí)管理，兩者是相輔相成的，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中共同作用，能夠更好地提高學(xué)生的素養(yǎng)和能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
一個(gè)好的班級(jí)管理制度可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。
圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中班級(jí)管理展開(kāi)分析。
關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;語(yǔ)文教學(xué);教學(xué)目標(biāo)
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，班級(jí)管理是提高小學(xué)管理的基礎(chǔ)，是促進(jìn)教育及教學(xué)質(zhì)量的基本保證，隨著教育模式的不斷改革和發(fā)展，教學(xué)模式也要隨其發(fā)展而不斷創(chuàng)新，
傳統(tǒng)的班級(jí)管理已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)今教學(xué)模式的要求，因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂上必須高度重視班級(jí)的管理，因?yàn)檫@對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，能夠給小學(xué)生帶來(lái)新鮮感，所以，學(xué)校應(yīng)該高度重視。
一、班級(jí)管理的概念
班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是指教師依據(jù)一定的目的和要求，采取一定的手段措施，引領(lǐng)班級(jí)里的全部學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的一切事務(wù)進(jìn)行有效性的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)以及控制，以便實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。
班級(jí)管理本身是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，這種班級(jí)管理活動(dòng)，主要是為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到更加充分、全面的發(fā)展。
二、班級(jí)管理在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性
(一)有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率
班級(jí)管理的產(chǎn)生主要是為了更加有效率地實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)活動(dòng)，所以，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂上，要更好地運(yùn)用各種教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)各種不同的教學(xué)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生，
教師在課堂上要學(xué)會(huì)組織、安排、協(xié)調(diào)各種不同類(lèi)型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是班級(jí)管理主要功能之一，這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
(二)維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)
眾所周知，每一個(gè)班級(jí)都是學(xué)生全體活動(dòng)的基礎(chǔ)，班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校的主要學(xué)習(xí)天地，是學(xué)生交往活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生的另一個(gè)家。
因此，教師在語(yǔ)文課堂上應(yīng)該調(diào)動(dòng)班級(jí)里所有學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班級(jí)風(fēng)氣。
一個(gè)好的班級(jí)秩序決定一個(gè)班級(jí)的總成績(jī)，班級(jí)管理在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是至關(guān)重要的，所以，必須高度重視。
(三)鍛煉學(xué)生能力，讓其學(xué)會(huì)自我處理
在小學(xué)的班級(jí)里，都會(huì)存在著最基本的人際交往和社會(huì)聯(lián)系，也會(huì)存在著一定的組織層次和工作分工。
班級(jí)管理的重要功能，就是不僅要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人，而且還要讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)角色學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)、嘗試適應(yīng)社會(huì)，這些對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的人格成長(zhǎng)也是極其重要的。
三、班級(jí)管理在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
(一)讓學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂中發(fā)揮自己的潛能
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要把學(xué)生作為班級(jí)管理的核心。
傳統(tǒng)的班級(jí)管理目標(biāo)就是讓學(xué)生做到紀(jì)律、秩序、控制、服從。
而在現(xiàn)代教育活動(dòng)中，班級(jí)管理完全是培養(yǎng)以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要，既是班級(jí)管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是班級(jí)管理活動(dòng)的最終歸宿。
班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)，就是讓學(xué)生在課堂上能夠把自己的潛能展現(xiàn)出來(lái)，感受到自己在課堂上的主體地位。
(二)確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，以學(xué)生為主體性地位的班級(jí)管理活動(dòng)已經(jīng)越來(lái)越被廣大的學(xué)校所認(rèn)同，發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)校管理的宗旨。
當(dāng)今的班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，教師要尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生能夠在課堂上充分發(fā)揮自身的才能，能夠讓學(xué)生在班級(jí)自我管理中展現(xiàn)出自己的主人翁精神。
教師可以建立一套能夠讓學(xué)生持久地保持主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生能夠在機(jī)制的管理下更加持久地發(fā)展。
例如，教師可以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，讓學(xué)生以自身為主體進(jìn)行情景模擬展示，這時(shí)候，學(xué)生就是課堂上的主體，而老師是課堂上的引導(dǎo)者，班級(jí)管理活動(dòng)的確定，可以更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
(三)有目的地訓(xùn)練學(xué)生的班級(jí)管理能力
教師可以在班級(jí)中實(shí)行班干部輪換制，讓班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到有效性的鍛煉，并在擔(dān)任班干部的時(shí)候?qū)W會(huì)與人合作。
教師要學(xué)會(huì)以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級(jí)管理制度，把之前以自己作為中心的班級(jí)教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育，把班集體作為學(xué)生自我教育的主體。
例如，可以在班上多增添幾個(gè)干部職位，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試擔(dān)任班干部，把他們自身的能力展現(xiàn)出來(lái)。
在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，好的班級(jí)管理制度能夠讓學(xué)生輕松地學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
總的來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理活動(dòng)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)非常重要，班級(jí)管理活動(dòng)機(jī)制制度的確立，可以讓學(xué)生在課堂上意識(shí)到自己是課堂的主體，可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候更加自信，
這樣有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
所以，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該注重班級(jí)管理活動(dòng)在課堂上的實(shí)施，這會(huì)對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。
參考文獻(xiàn)：
李新景.小學(xué)班級(jí)管理工作心得[N].山西青年報(bào)，2014-10-19(11).
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