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現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)運(yùn)用的論文
現(xiàn)代教育技術(shù)的過度使用，會出現(xiàn)不分重點(diǎn)難點(diǎn)，過分依賴多媒體技術(shù)，僵化地使用現(xiàn)代媒體教學(xué)的不良現(xiàn)象，忽視了教師在教學(xué)活動的主體性，因此教師還應(yīng)該認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)知識教學(xué)的輔助手段，遵循以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)高中美術(shù)教學(xué)運(yùn)用
一、傳統(tǒng)教學(xué)的弊端
1.教學(xué)模式單一性。
美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，傳統(tǒng)的美術(shù)課教材比較單一，教師在課堂上只能通過書本、少量的圖片、有限的語言、單一的示范方式來組織教學(xué)，學(xué)生得不到足夠的視覺刺激，他們只能去想象，很難達(dá)到很好的教學(xué)效果。
2.學(xué)生被動性，缺乏調(diào)動激情。
在劉叔成等人著《美學(xué)基本原理》中指出，美育來自人類社會實(shí)踐又反過來促進(jìn)、影響人類社會實(shí)踐，親身體驗(yàn)是中學(xué)生鑒賞美術(shù)知識的捷徑，傳統(tǒng)的教學(xué)滿堂灌，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡漠。
二、現(xiàn)在教育手段應(yīng)用
隨著計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育極其重要的內(nèi)容。
多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像與一體，實(shí)現(xiàn)傳播一體化，開啟了人類學(xué)習(xí)的新方式。
1.多媒體在課堂教學(xué)的運(yùn)用。
現(xiàn)在多媒體集聲、像、動畫顯示于一體圖文并茂，形象生動，具有直觀的視覺效果，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生和教師的交流。
教學(xué)通過精細(xì)設(shè)計(jì)的多媒體課件，給學(xué)生更多的視覺體驗(yàn)，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和審美情趣。
比如說在色彩教學(xué)中，色立體的概念理解是很難的，因此可制作一些色立體的分解動畫，將色立體的幾個(gè)主要構(gòu)造元素用動畫一個(gè)個(gè)展現(xiàn)出來，并將之組合，學(xué)生通過看動畫，使其對色立體的構(gòu)造一目了然;也可以通過繪圖軟件方便快捷可復(fù)制的特性，使理論的知識在現(xiàn)場展現(xiàn)出來。
在學(xué)習(xí)色彩理論基礎(chǔ)知識時(shí)，也可以運(yùn)用軟件中色彩豐富、數(shù)字化配色方式的特點(diǎn)講解明度、純度等知識。
比如說在上《地域的永恒魅力》這節(jié)課時(shí)，可以通過視頻的形式直觀的形式把不同的地區(qū)對美術(shù)風(fēng)格影響表現(xiàn)出來，鍛煉學(xué)社美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
2.網(wǎng)絡(luò)資源利用。
網(wǎng)絡(luò)資源也是拓展學(xué)生知識面的一個(gè)好方法，當(dāng)書本上提到某些著名的畫家、在課堂上很難詳細(xì)介紹，可以利用網(wǎng)絡(luò)將其肖像、生平、作品提前預(yù)覽，與課堂教學(xué)相輔相成，即開闊了學(xué)生的視野，也提升學(xué)生的審美觀。
3.網(wǎng)絡(luò)課件的應(yīng)用。
現(xiàn)代教育形式是多種多樣的，課堂上教師與學(xué)生面對面的形式是一種近距離的教育形式，而網(wǎng)絡(luò)教育則是一種遠(yuǎn)距離的教育形式，目前所有學(xué)校都擁有自己的校園網(wǎng)絡(luò)，充分利用這一資源將課程制作成網(wǎng)絡(luò)課件放在校園網(wǎng)上，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用使得教育過程更加互動，教育對象更具有針對性，使教學(xué)問題更加清晰化和明晰化。
學(xué)生可以將學(xué)習(xí)安排在自己的時(shí)間空間中，根據(jù)自身需要和可能選擇課程，安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度，滿足學(xué)習(xí)的要求，豐富視覺、接觸和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。
通過實(shí)踐大概可分為以下幾個(gè)方面：
1.網(wǎng)站展示了大量的教學(xué)資源、教學(xué)目標(biāo)和課程安排等都能在網(wǎng)站上找到。
學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度自主學(xué)習(xí)，在課堂上沒理解的知識點(diǎn)，課后可以根據(jù)需要進(jìn)行再次的復(fù)習(xí)，也可以提前復(fù)習(xí)。
2.通過網(wǎng)絡(luò)展示優(yōu)秀學(xué)生作品，進(jìn)行學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)，解決學(xué)生的問題。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)注意的問題
1.多媒體課件應(yīng)避免“重形式，輕內(nèi)容”。
現(xiàn)代技術(shù)開發(fā)的軟件因功能多，運(yùn)用容易出現(xiàn)華麗的外表和一些中看不中用的形式。
如一些不恰當(dāng)?shù)膭赢嫷龋谑褂弥蟹炊稚⒘藢W(xué)生的注意力，顯然達(dá)不到預(yù)期的效果。
課件中所有表現(xiàn)形式都是為課本的內(nèi)容服務(wù)的，都以最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的為宗旨，應(yīng)避免出現(xiàn)重形式，輕內(nèi)容的不良傾向。
2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)避免“重技術(shù)輕教學(xué)”。
現(xiàn)代教育技術(shù)的過度使用，會出現(xiàn)不分重點(diǎn)難點(diǎn)，過分依賴多媒體技術(shù)，僵化地使用現(xiàn)代媒體教學(xué)的不良現(xiàn)象，忽視了教師在教學(xué)活動的主體性，因此教師還應(yīng)該認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)知識教學(xué)的輔助手段，遵循以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
應(yīng)認(rèn)識到教育技術(shù)只是提高教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生興趣。
四、總結(jié)
在美術(shù)教學(xué)中，在新課程背景下，教師作為新課程改革的執(zhí)行者，利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，可以更好地拓寬、豐富美術(shù)教學(xué)的知識層面，隨著現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，更多、更好的美術(shù)教學(xué)資源將進(jìn)一步融合，進(jìn)一步篩選，借用現(xiàn)代教育技術(shù)這輛快車，美術(shù)新課改必將系統(tǒng)性地進(jìn)步，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)美術(shù)知識提供一次認(rèn)知的鍛煉，
當(dāng)然，現(xiàn)代教育技術(shù)目前的應(yīng)用還在融合階段，教師應(yīng)該提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)新的知識、新技術(shù)提高自身素質(zhì)，熟練掌握多媒體、及各種軟件的運(yùn)用，結(jié)合學(xué)科和學(xué)生知識儲備的實(shí)際情況，努力提高自身教學(xué)水平，在實(shí)踐中不斷進(jìn)行完善。
作者：李慧 單位：江蘇省南京市六合實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)
第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)英語聽說能力探究
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的含義
現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用,改變了原有的教學(xué)手段,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再受時(shí)間和空間的局限,教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,借助于聲、光、動畫、色彩等手段,從而使學(xué)生更廣泛地認(rèn)識宏觀微觀的、動靜慢的等客觀世界的各種事物和對象,而且能有效揭示事物發(fā)展規(guī)律,大大提高教學(xué)上的表達(dá)力和教學(xué)效果。
二、小學(xué)英語教學(xué)及小學(xué)生聽說能力培養(yǎng)的重要性
心理學(xué)測試表明，人們通過視聽覺所獲取的知識占全部知識的80%以上。
聽的能力在英語四項(xiàng)能力(聽、說、讀、寫)中排在首位，小學(xué)英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，既考慮語音詞匯和語法，更要顧及語言的功能、意念和實(shí)際運(yùn)用，是它們有機(jī)地結(jié)合起來，突出聽說能力的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上提高讀寫能力，既重視語言能力和學(xué)習(xí)興趣的提高又重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)對小學(xué)生聽說能力培養(yǎng)的意義
利用現(xiàn)代教育技術(shù),在教學(xué)過程中同時(shí)提供聲音、圖形、文字等多種信息,在英語教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)逼真的語言情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性和積極性,從而自然而然進(jìn)行英語交際活動。
運(yùn)用多媒體還可節(jié)約時(shí)間和空間,從教育心理學(xué)角度來看,正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)生英語聽說能力在教學(xué)中的具體實(shí)施
1.激發(fā)學(xué)生聽說英語的興趣
如在教字母組合SHCHTH的讀音時(shí)，制作一個(gè)“小蝌蚪找媽媽”游戲，在每個(gè)青蛙身上分別寫上She、Chair、This、Think四個(gè)單詞，小蝌蚪身上分別有[∫][T∫][Θ][k]四個(gè)音標(biāo)。
讓學(xué)生按動鼠標(biāo)為它們找媽媽身邊,不對則回到原位。
還可利用歌曲教授日常用語，例如GoodMorningToYou!Hello!HappyNewYear!What’sYourName?或利用歌曲教學(xué)句型,如在教學(xué)“正在進(jìn)行時(shí)”，我們可運(yùn)用歌曲AreYouSleeping?TheBusIswaiting來引導(dǎo)與幫助學(xué)生掌握這一時(shí)態(tài),如果再配上與歌曲內(nèi)容相符合的動作，邊唱邊跳，效果會更好。
2.創(chuàng)建英語交際情景，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動力
如，在教學(xué)有關(guān)介紹家庭成員的內(nèi)容時(shí)，我預(yù)先拍下自己家庭成員的一些生活片段，然后在課堂上展示給學(xué)生看。
這無疑會引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學(xué)活動。
聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動的真實(shí)情景，收到了很強(qiáng)的臨場效果。
又比如，在利用錄音機(jī)呈現(xiàn)對話時(shí)，我曾做過以下幾種嘗試：(1)先讓學(xué)生合上書，聽一遍錄音，大概了解課文，然后提出與錄音內(nèi)容有關(guān)的問題，要求學(xué)生回答,如：whatcanyouseeinthepicture?Who’stheman?Whereistheman?Whatishedo-ing?再打開書，邊聽錄音邊跟讀，找出答案。
(2)讓學(xué)生邊看書邊聽錄音并跟讀，讓學(xué)生在聽、讀的過程中理解課文的大意，然后讓學(xué)生合上書，教師提出問題，來檢查聽錄音跟讀的效果。
(3)先提出問題，讓學(xué)生帶著問題去聽錄音，朗讀課文，再回答提出的問題。
在聽、讀前先向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生有目的地、帶著問題去聽，這樣的效果比較好(4)聽錄音，簡單復(fù)述課文內(nèi)容。
要求學(xué)生在聽完錄音之后，用簡單的語言(可以是中文)來復(fù)述他們所聽到的內(nèi)容。
其實(shí)，適當(dāng)運(yùn)用小組競賽形式，更能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與課堂活的積極性。
在培養(yǎng)他們聽說能力的同時(shí)，課堂教學(xué)效果也有了很大的提高。
3.有利培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力,更有效自我監(jiān)控,提高英語自學(xué)能力
以往學(xué)生做英語練習(xí)的過程中,很少有機(jī)會英語老師在旁邊指導(dǎo),而且大多數(shù)家長的英語水平有待學(xué)習(xí)和提高,所以學(xué)生不能立刻得到回應(yīng),也不知道自己做的是否正確,從而影響做練習(xí)的信心。
如果我在課堂中用設(shè)計(jì)的選擇練習(xí),如Howoldareyou選擇答案有A。
Howareyou!B。
Howdoyoudo!C。
I’mten。
如果學(xué)生選中正確的答案。
系統(tǒng)就會出現(xiàn)一個(gè)可愛的小兔,說"你好棒!";如果選錯(cuò)了,系統(tǒng)會出現(xiàn)一個(gè)可愛的小天使,說"再想想!"。
而且答對題加分。
用這樣的形式做練習(xí),只要學(xué)生一做完,學(xué)生就立刻知道成績和答案,從而知道自己的學(xué)習(xí)困難,方便及時(shí)向老師提問及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。
而且,做對了能獲得表揚(yáng),做錯(cuò)了能及時(shí)得到鼓勵(lì),這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的信心自然會增強(qiáng),也會感到學(xué)習(xí)的樂趣。
四、總結(jié)
現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)彌補(bǔ)了圖片的枯燥單調(diào)，同時(shí)也給學(xué)生提供了積極思維的空間。
但如果我們在課堂教學(xué)中，過分追求花哨，學(xué)生就無法專心于教學(xué)內(nèi)容上，從而不利于學(xué)生對英語知識和技能的掌握。
教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，遵循教育技術(shù)選擇與組合的最優(yōu)化原則，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。
學(xué)生學(xué)習(xí)語言不是孤立的，而是能在不同的語言情境中進(jìn)行交際。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)貼近日常學(xué)習(xí)、生活情景組織課堂教學(xué)，給學(xué)生說的機(jī)會，并且有效注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，學(xué)生學(xué)了以后就能開口講英語，并能流利地表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
作者：焦嬌 單位：江蘇省揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)北區(qū)校
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