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探討初中政治教育的論文
中等學(xué)校政治課教學(xué)、教學(xué)改革及教師隊伍建設(shè)服務(wù)，堅持科學(xué)性、突出實踐性、體現(xiàn)探索性、重視知識性、注意可讀性。最大的特點是：針對性、時效性和實用性強。
第一篇
1.提高初中政治教育方法
傳統(tǒng)教學(xué)以“灌”為主，這種教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當今社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展的需要，以“導(dǎo)”為主的教學(xué)方式則更易被學(xué)生所接受。
對于義務(wù)教育階段所針對的學(xué)生類型不同，教師應(yīng)當因地制宜、因材施教，從學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容入手，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣，喜歡上該課程的學(xué)習，從根本上提升政治教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)預(yù)期目標，下面我們就對提高初中政治教學(xué)的幾方面內(nèi)容進行具體分析和研究。
1.1制定合理的教學(xué)目標，提高學(xué)生自信心
教學(xué)目標毋庸置疑是課堂教學(xué)所要達到的預(yù)期標準，也是對教學(xué)任務(wù)完成情況的衡量標準，同時它也是用來進行課堂教學(xué)效果評價的有力依據(jù)。
確定合理有效的教學(xué)目標，能夠為課堂教學(xué)指明方向，保證課堂教學(xué)的有序進行，由此可見，教學(xué)目標對教學(xué)活動開展的重要性。
因此，教師應(yīng)根據(jù)教材、課程標準以及學(xué)生實際情況，制定出一套綜合合理的三維教學(xué)目標，使學(xué)生通過一定的努力能夠達到并完成該目標，以此來增強學(xué)生的學(xué)習自信心。
教學(xué)目標的制定不能過高，使學(xué)生產(chǎn)生畏難和自卑心理，對學(xué)習產(chǎn)生反感。
1.2從實際出發(fā)，揚長避短發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢
作為教師首先要了解所要教授的學(xué)生是什么樣的，具有什么樣的優(yōu)勢和不足，從其特點入手，制定出一套切實可行的教學(xué)方案方為正題。
教師應(yīng)當鼓勵、倡導(dǎo)多樣式的教學(xué)方法。
認真仔細觀察學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題時所展現(xiàn)出來的知識認知方式與認知水平，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。
教師應(yīng)從學(xué)生的具體學(xué)習情況出發(fā)，逐層分析，根據(jù)不同學(xué)習情況采用不同教育方式：部分學(xué)生對政治學(xué)科具有濃厚的學(xué)習興趣且尚有余力的，可以適當引導(dǎo)其進行課后問題思考和繼續(xù)閱讀，不斷開發(fā)期學(xué)科才能;針對那些缺乏獨立思考習慣和勤奮學(xué)習精神的同學(xué)，他們掌握基本知識并不困難，
此時可適當?shù)耐卣蛊渲R面、開拓視野，使其逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和獨立思考能力，提高學(xué)習能力;針對那些知識基礎(chǔ)單薄、缺乏自信心和良好學(xué)習習慣的同學(xué)，應(yīng)給予其重點輔導(dǎo)，為其奠定一定的知識基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，對其進步給予一定的肯定和鼓勵，培養(yǎng)起學(xué)習興趣、樹立自信心，實現(xiàn)整體教學(xué)效果的提高。
1.3進行教學(xué)方法創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
現(xiàn)代社會是一個經(jīng)濟、科技均較為發(fā)達的時期，外界對學(xué)生誘惑也是前所未有的，我們不應(yīng)再沿用陳舊、傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而應(yīng)采納小品、典故、名言警句、影像、漫畫、故去、時事新聞、論文競賽、社會調(diào)查以及各種先進的多媒體手段進行教學(xué)，不斷進行教學(xué)手段創(chuàng)新，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
對各種教學(xué)手段善加利用，實現(xiàn)對整個教學(xué)過程趣味性、知識性和思想性的融會貫通。
改變以往的教學(xué)方式，就需要教師的不斷努力，不斷從社會生活中搜集極富教育意義和感染性的實際材料，并將其與教材相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高教學(xué)有效性。
1.4進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，增強學(xué)生主動性
適當?shù)慕虒W(xué)情境，能夠使學(xué)生快速的融入其中，提高學(xué)生的學(xué)習效率和感性認知能力。
教師在進行思想政治教學(xué)時，可創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W(xué)情境，并在此基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)。
筆者主張情境的創(chuàng)設(shè)要堅持從學(xué)生生活出發(fā)，拉近學(xué)生與思想品德距離，激發(fā)起學(xué)習興趣。
就以初中課本中《尊敬我們的老師》為例，針對“應(yīng)該怎樣對待老師”的問題，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：某次課上，老師因誤會我和同學(xué)講題外話而批評我;一次老師自己將題目批改錯誤，而卻要求我自行改正;還有就是有一次老師所講解的方法不是最簡便的，還有更加簡便的方法，應(yīng)使學(xué)生理解到如何正確對待老師的批評與表揚、主動與老師溝通和尊重老師。
教師應(yīng)發(fā)揮其引導(dǎo)作用，使學(xué)生主動思考問題的解決方法，鼓勵學(xué)生進行即興的表演和創(chuàng)作，通過點評使學(xué)生對老師的尊敬不僅是在“口頭上”而是發(fā)自內(nèi)心的。
讓學(xué)生能夠在教師為其創(chuàng)設(shè)的情境中自由發(fā)揮其優(yōu)勢，帶動課堂氛圍，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。
1.5充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性
發(fā)揮學(xué)生主動性是提高學(xué)生學(xué)習興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。
因此，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習，使學(xué)生自覺樹立正確思想品德的過程，不斷激發(fā)學(xué)生思想品德學(xué)習愿望，實現(xiàn)學(xué)生的自我提升，這樣有利于建立學(xué)生長久學(xué)習欲望與不斷自我提升。
對于學(xué)生的自主學(xué)習教師應(yīng)給與去適當?shù)闹笇?dǎo)。
教師應(yīng)讓學(xué)生進行課前預(yù)習，并找出存有疑惑之處，每個同學(xué)對知識的掌握和理解均有所差異，而主動學(xué)習，可以使學(xué)生更加了解自身的不足，使學(xué)習有所側(cè)重，集中精力排解疑難;在政治課堂上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動提出自己在預(yù)習時發(fā)現(xiàn)的問題或課堂教師講授尚不明確的問題，以做到及時發(fā)現(xiàn)及時解決，不將問題留到下一堂課;
教師可在課堂上引導(dǎo)學(xué)生分析比較自主學(xué)習同教師傳授內(nèi)容的差異，不斷進行自我反省和知識與能力上的提高，及時進行查缺補錯，做到對政治課堂講授知識的融會貫通。
教學(xué)有效性是衡量教師教學(xué)質(zhì)量水平、教學(xué)狀況的標準，它必然要受到我們廣大政治教師的關(guān)注與實施，提升教學(xué)有效性，也就是提高初中政治教學(xué)質(zhì)量和效率、增強學(xué)生創(chuàng)造性、發(fā)展性和基礎(chǔ)性的學(xué)習能力，實現(xiàn)學(xué)生的長足發(fā)展和進步。
2.結(jié)束語
政治教育既是教書，也是育人，它是理論與實際緊密相連的一門課程。
初中政治作為學(xué)生思想品德基礎(chǔ)建設(shè)，我們必須要認識到初中政治教學(xué)的重要性，努力進行教學(xué)觀念創(chuàng)新，提高初中政治教學(xué)品質(zhì)，推動學(xué)生思想的長期健康發(fā)展。
作者：于珊 工作單位：遼寧省鞍山市第二中學(xué)
第二篇
1.明確創(chuàng)新教學(xué)意義，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性
《初中政治課程標準》指出：形成良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究、創(chuàng)新的科學(xué)精神成為我國基礎(chǔ)教育必須擔負的重大責任。
因此，我們在政治課堂教學(xué)中要重視創(chuàng)新教育，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成創(chuàng)新精神和產(chǎn)生創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與我們的素質(zhì)教學(xué)是相輔相成的。
創(chuàng)新始于好奇，學(xué)生的好奇心理是喚起創(chuàng)新意識的起點和基礎(chǔ)。
興趣是創(chuàng)新思維的營養(yǎng)，因為興趣是感情的體現(xiàn)，是我們學(xué)生學(xué)習的內(nèi)需，學(xué)生自覺地、主動地進行觀察、思考、探究問題，并能因興趣而產(chǎn)生新的聯(lián)想，獲得新的發(fā)現(xiàn)。
創(chuàng)新還在于對問題的質(zhì)疑，在以智力多邊互動為主的教與學(xué)相互作用的教學(xué)活動中，學(xué)生通過思考、想出新的問題，并在合作探究中解決問題，或做更深入的探索，從而形成創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。
因此，我們的初中教育，特別是初中政治教育進行教學(xué)改革和創(chuàng)新，要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動他們參與的熱情，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師“一言堂”，并一味地傳授著教材上的知識點，缺少與學(xué)生的互動與交流，學(xué)生沒有獲得知識方面的提高，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力也無法養(yǎng)成。
我們要建立良好的師生關(guān)系，營造和諧課堂氛圍。
要調(diào)動學(xué)生的積極性，采用諸如“參與式”“討論式”“啟發(fā)式”等教學(xué)方式，給學(xué)生展現(xiàn)自我，發(fā)表不同觀點和見解的機會。
如在學(xué)習蘇教版八年級下第十七課第二框《尊重隱私保守秘密》時，筆者就從班級的事件談起：語文老師讓我們同學(xué)寫日記，結(jié)果他又收上去看，這是否侵犯了我們同學(xué)的隱私權(quán)?學(xué)生們因為對所學(xué)內(nèi)容有了一定的預(yù)習，于是展開了討論。
在大家紛紛發(fā)言之后，我們再回到教材上，辯證地分析這個問題，得出了結(jié)論：隱私權(quán)是指公民隱瞞不危害社會的個人私事，未經(jīng)本人允許不得將其公開的權(quán)利。
語文老師只看不說理論上沒有侵權(quán)。
還可以用一些相關(guān)的報道激發(fā)學(xué)生的興趣，如《環(huán)球時報》曾報道的：“澳洲力拓公司駐上海辦事處首席代表、中澳鐵礦石談判澳方核心成員胡士泰因竊取中方談判關(guān)鍵機密被中國批捕�！币l(fā)學(xué)生對這一框另一個教學(xué)重點“保守秘密”的學(xué)習。
最后，讓學(xué)生談?wù)摗吧埔獾闹e言”是好是壞，如何客觀看待善意的謊言這樣的事件，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，辯證分析，擴展他們的思維空間，生發(fā)創(chuàng)新思維的可能。
3.合理運用設(shè)計教學(xué)，推進創(chuàng)新能力運用
在新課程理念指導(dǎo)下，我們的教學(xué)過程應(yīng)該是一個設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。
我們教學(xué)要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過精心設(shè)計的問題激發(fā)學(xué)生的興趣和思考的沖動，從而激勵學(xué)生質(zhì)疑，并能在自主學(xué)習和合作探究中解決問題。
如我在蘇教版八年級下冊第五單元第十六課《做個成熟的消費者》的教學(xué)時，首先讓學(xué)生思考我提出的問題：“我們學(xué)校三令五申不允許同學(xué)購買學(xué)校周邊小店的東西對不對?”學(xué)生回答得非常響亮：“不對�！�
我又問：“學(xué)校為什么不允許我們買周邊小店的東西呢?”這個問題的答案很多，有部分學(xué)生認為這是學(xué)校限制他們自由，想讓學(xué)校的小店賺錢等。
但是等他們冷靜之后，我提出問題：“那么學(xué)校這么做沒有可以肯定的目的嗎?”于是進入談肯定的方向思考，繼而讓學(xué)生思考到假如我們購買了“三無產(chǎn)品”怎么辦?學(xué)生們知道結(jié)合課文，從而想出和經(jīng)營者協(xié)商和解、找消費者協(xié)會進行調(diào)解、向有關(guān)行政部門進行申訴甚至向法院提起訴訟等解決辦法。
如此，我們再結(jié)合生活實踐，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識正確、全面地分析、解決問題，從而提高解決問題的創(chuàng)新能力。
總之，在初中政治教學(xué)中，我們要認識到創(chuàng)新理念的重要性，設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣點，通過靈活多樣的教學(xué)方法和手段，激勵他們?nèi)ニ伎肌①|(zhì)疑和解決問題，加強探究性問題的探討，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。
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