藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)論文
在信息技術(shù)的迅猛發(fā)展的大背景之下如何更好的利用互聯(lián)網(wǎng)，改變?cè)械慕虒W(xué)方式是藝術(shù)教育創(chuàng)新的核心內(nèi)容。
【1】信息技術(shù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新
一、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的必要性
藝術(shù)設(shè)計(jì)的范疇十分的廣泛，它可以涉及到人們生活的方方面面，小到一個(gè)傳單的設(shè)計(jì)大到一個(gè)建筑的設(shè)計(jì)風(fēng)格，都需要人們對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)方面的設(shè)計(jì)。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的審美觀念也在發(fā)生的改變。
在不同的時(shí)代，人們對(duì)美的定義也是不同的，而藝術(shù)設(shè)計(jì)與人的審美觀念是密不可分的。
好的藝術(shù)設(shè)計(jì)必定是以大眾的審美觀念為基準(zhǔn)的，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)本身存在的價(jià)值便是愉悅?cè)藗兩硇摹?/p>
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)和利用也在不斷的加深，信息技術(shù)正在慢慢的改變著人們的生活，為傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)帶來(lái)變革。
而對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有做到與時(shí)俱進(jìn)才能真正達(dá)到好的效果。
藝術(shù)設(shè)計(jì)的核心便是要緊跟時(shí)代的潮流，不斷創(chuàng)新才能真正做出好的藝術(shù)設(shè)計(jì)。
而信息技術(shù)作為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的核心，可以為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提供大量的信息支持，這對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是十分重要的。
而當(dāng)前隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)注程度也在不斷增加，社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的整體要求也在不斷的提高。
提高藝術(shù)設(shè)計(jì)的水平，成了當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者工作的重心，要培養(yǎng)的高素質(zhì)的人才就要依靠教學(xué)的創(chuàng)新。
依靠互聯(lián)網(wǎng)可以極大的提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂的效率，并顯著提高藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
所以對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，引入信息技術(shù)是教學(xué)改革的必經(jīng)之路。
二、當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀
在我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展并不是很好，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)本身特性的限制，我國(guó)很多的高等院校造這方面并沒有很多的教學(xué)科研成果，這使得我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新一直處于停滯的階段，學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力普遍不高。
而現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀是教學(xué)的內(nèi)容比較單一，學(xué)生缺乏藝術(shù)的思維。
藝術(shù)設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)在生活的方方面面，所以藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅僅是一門設(shè)計(jì)科學(xué)，還是一門教會(huì)你不斷體驗(yàn)生活如何在生活中找尋靈感的學(xué)科。
藝術(shù)的設(shè)計(jì)元素大多來(lái)源于生活本身，所以設(shè)計(jì)者對(duì)生活的把握至關(guān)重要。
生活中的元素是十分豐富的，但當(dāng)前地多數(shù)教師忽略了這一點(diǎn)，單一的教授教材上的知識(shí)，教學(xué)的內(nèi)容較為單一。
這樣單一的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力是一種抹殺。
只有將學(xué)生的思維引向生活，在生活中找尋靈感這才是一個(gè)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備的素質(zhì)。
此外在教學(xué)中過(guò)多的穿插實(shí)踐類的內(nèi)容也會(huì)讓學(xué)生的藝術(shù)思維慢慢的喪失，一件好的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品是需要設(shè)計(jì)者不斷的思考改進(jìn)的，要用藝術(shù)的思維深度思考藝術(shù)設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
三、信息技術(shù)環(huán)境下藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新方法
在信息技術(shù)的迅猛發(fā)展的大背景之下如何更好的利用互聯(lián)網(wǎng)，改變?cè)械慕虒W(xué)方式是藝術(shù)教育創(chuàng)新的核心內(nèi)容。
藝術(shù)設(shè)計(jì)可以極大的豐富人們的生活，藝術(shù)設(shè)計(jì)中承載著人們對(duì)生活的思考和感悟。
所以藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)不能僅僅局限與課堂，而將信息技術(shù)引入藝術(shù)教育的課堂之中，可以極大的豐富課堂的內(nèi)容提高教學(xué)的質(zhì)量。
(一)豐富教學(xué)的內(nèi)容
設(shè)計(jì)的靈感大都來(lái)源于生活，一位合格的藝術(shù)設(shè)計(jì)師通過(guò)對(duì)生活的感悟設(shè)計(jì)出好的作品。
所以生活信息的攝取是否廣泛，是一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)師能否設(shè)計(jì)出出色作品的關(guān)鍵。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，世界各地的人們的距離正在逐步拉近，世界各地的信息也在以人們難以想象的速度傳遞。
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以讓學(xué)生和設(shè)計(jì)師更好更快的把握時(shí)代的動(dòng)態(tài)，對(duì)當(dāng)前的流行元素和大眾審美有更清晰的認(rèn)識(shí)。
人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上分享對(duì)生活的感悟，同樣可以為設(shè)計(jì)師帶來(lái)設(shè)計(jì)的靈感，教師在教學(xué)的過(guò)程中引入這一理念可以極大的提高學(xué)生的藝術(shù)思維能力，同時(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行豐富，開闊學(xué)生的眼界提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。
(二)拓展教學(xué)方式
傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是以傳授理論知識(shí)為主，并沒有對(duì)學(xué)生的相關(guān)的能力進(jìn)行培養(yǎng)。
而引入信息技術(shù)的教學(xué)方法可以極大的簡(jiǎn)化教學(xué)的步驟，利用多媒體教學(xué)教師可以通過(guò)圖片、視頻等表現(xiàn)方式，直觀的對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解。
這樣不僅可以簡(jiǎn)化教學(xué)步驟，還可以讓學(xué)生更好的理解相關(guān)的知識(shí)，提高課堂的效率。
此外還可以通過(guò)課堂討論與實(shí)踐的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
藝術(shù)設(shè)計(jì)本身就是一項(xiàng)與生活息息相關(guān)的工作，需要設(shè)計(jì)師對(duì)生活有足夠的感悟，才能在生活中找尋設(shè)計(jì)的靈感，設(shè)計(jì)出好的作品。
通過(guò)課堂討論交流的方式可以，讓學(xué)生對(duì)生活和藝術(shù)有更深刻的了解，這對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)素質(zhì)的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的。
(三)制定教學(xué)計(jì)劃幫助學(xué)生形成完善的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念
在整個(gè)教學(xué)改革的過(guò)程中，教學(xué)計(jì)劃的制定至關(guān)重要。
要將新時(shí)代信息技術(shù)的教學(xué)方法完美的融合到傳統(tǒng)的教學(xué)之中，這樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果。
所以在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定的時(shí)候要特別注意，要把握多媒體教學(xué)在課堂之中的分量。
多媒體教學(xué)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)事是一種高效的輔助手段，但并不是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的全部。
教學(xué)過(guò)程中要有主次之分，以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)，通過(guò)設(shè)立課題的方式讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，形成自己的理論體系。
在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中引入信息技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)，便是教師可以依靠信息技術(shù)實(shí)行虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)方法。
藝術(shù)設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)十分抽象的工作，需要設(shè)計(jì)者將內(nèi)心虛幻化的東西，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的物品實(shí)際化的表現(xiàn)出來(lái)。
所以虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生建立更加完善的設(shè)計(jì)理念。
教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。
四、總結(jié)
隨著社會(huì)的發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)也越來(lái)越被人們所關(guān)注，藝術(shù)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)也在提高，這就就給藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)提出了更高的要求。
將信息技術(shù)引入藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)當(dāng)中，可以幫助學(xué)生更好的理解藝術(shù)設(shè)計(jì)的真諦，同時(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。
教育方法的創(chuàng)新，一定可以為藝術(shù)設(shè)計(jì)這一領(lǐng)域帶更加光明的未來(lái)。
作者：袁貝諾 單位：河北政法職業(yè)學(xué)院
【2】數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程現(xiàn)狀及教學(xué)策略
一、課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)內(nèi)容廣而不精
目前，貴州師范大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容以版式設(shè)計(jì)、色彩基礎(chǔ)與藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件教學(xué)三大部分為主線，涵蓋PPT版面設(shè)計(jì)、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)美工設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
以上教學(xué)內(nèi)容的制定主要參考借鑒平面視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容，希望在課程結(jié)束后學(xué)生能從設(shè)計(jì)美學(xué)角度進(jìn)行數(shù)字媒體作品的創(chuàng)作。
但以上教學(xué)內(nèi)容的安排忽略人才培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)，一味追求教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性與寬泛性，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。
通過(guò)課后反思發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)于寬泛，無(wú)重點(diǎn)目標(biāo)時(shí)教學(xué)效果較差，認(rèn)真分析其課程內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，即教學(xué)內(nèi)容未經(jīng)同化吸收就將平面視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程內(nèi)容平移為數(shù)字媒體專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)過(guò)多地依賴版式設(shè)計(jì)教學(xué)，忽略對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)語(yǔ)言與藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)目標(biāo)不切實(shí)際
能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是課程結(jié)束后檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。
通過(guò)對(duì)目前教學(xué)效果的反思發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段制定的教學(xué)目標(biāo)存在諸多不合理之處，如教學(xué)目標(biāo)要求課程結(jié)束后學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行平面設(shè)計(jì)，包括廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)美工設(shè)計(jì)等，且要求設(shè)計(jì)作品達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)。
此教學(xué)目標(biāo)在忽略學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)的同時(shí)，顛倒人才培養(yǎng)目標(biāo)，是不科學(xué)的。
此外，教學(xué)目標(biāo)還要求學(xué)生使用Photoshop軟件制作及處理各種數(shù)字化平面藝術(shù)作品，該目標(biāo)也較難實(shí)現(xiàn)，原因一是Photoshop軟件教學(xué)需要教師對(duì)大量實(shí)際案例進(jìn)行講解、制作;二是Photoshop軟件學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，學(xué)生需要大量時(shí)間進(jìn)行操作訓(xùn)練，非一蹴而就之事。
就目前教學(xué)時(shí)限而言，不具備較好實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)的條件。
因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)切實(shí)合理，不可天馬行空，應(yīng)參照人才培養(yǎng)目標(biāo)及相應(yīng)工作崗位的要求并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。
3.學(xué)生藝術(shù)思維薄弱
在作品設(shè)計(jì)過(guò)程中，部分學(xué)生不能較好運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計(jì)思維將所學(xué)知識(shí)貫穿作品中。
通過(guò)作品評(píng)議發(fā)現(xiàn)，僅有少數(shù)學(xué)生能領(lǐng)悟并較好地運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計(jì)形式于作品中，多數(shù)學(xué)生依舊認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)為無(wú)意義的排列組合，未能意識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)語(yǔ)言中點(diǎn)、線、面及色彩等在平面藝術(shù)設(shè)計(jì)中的作用及對(duì)人認(rèn)知層面的影響。
4.課堂教學(xué)時(shí)間短
目前，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的藝術(shù)類課程安排在第一學(xué)年第二學(xué)期。
有色彩基礎(chǔ)、版面設(shè)計(jì)及藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件基礎(chǔ)三部分內(nèi)容，共64學(xué)時(shí)，平均每部分授課時(shí)間為21學(xué)時(shí)。
課堂教學(xué)時(shí)間短，各部分重點(diǎn)內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行深入剖析講解。
同時(shí)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法了解、吃透并掌握知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)間的相互關(guān)系，影響課程教學(xué)效果。
二、教學(xué)策略
深入分析現(xiàn)存問(wèn)題可發(fā)現(xiàn)造成教學(xué)效果較弱的主要原因，一是課程忽略藝術(shù)設(shè)計(jì)原理的教學(xué);二是由于學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)薄弱缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)與理解。
因此，要強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果，必須對(duì)課程做出調(diào)整，首先，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容;其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式美的認(rèn)知、理解與運(yùn)用能力。
1.版面設(shè)計(jì)的調(diào)整
首先，調(diào)整后的課程內(nèi)容安排必須滿足社會(huì)生產(chǎn)需求;其次，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整應(yīng)以增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)語(yǔ)言、原理及形式法則的學(xué)習(xí)為主線，即將平面構(gòu)成中的核心內(nèi)容融入本課程教學(xué)活動(dòng)中;最后，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有所重點(diǎn)、有所突出，使學(xué)生掌握平面藝術(shù)作品設(shè)計(jì)的普遍方法。
在實(shí)際教學(xué)中，必須將平面構(gòu)成元素引入教學(xué)內(nèi)容。
試想在學(xué)生不具備對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)語(yǔ)言、形式法則有一定認(rèn)識(shí)的情況下進(jìn)行版面設(shè)計(jì)教學(xué)，并要求完成作品具有一定的藝術(shù)水平，結(jié)果往往適得其反。
例如，在網(wǎng)頁(yè)美工設(shè)計(jì)中，通常將按鈕等元件視為點(diǎn)或線元素，如不對(duì)點(diǎn)、線、面進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生無(wú)法理解將按鈕元件視為點(diǎn)或線背后的原理，更無(wú)法理解由視覺元素引起的視覺現(xiàn)象與效應(yīng)，從而簡(jiǎn)單地將平面設(shè)計(jì)理解為無(wú)意義地將各種圖片、文字、色彩堆積在一起，造成作品藝術(shù)性較低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降。
因此，在教學(xué)活動(dòng)中必須重視點(diǎn)、線、面、構(gòu)成法則等平面設(shè)計(jì)語(yǔ)言及形式學(xué)習(xí)。
2.色彩基礎(chǔ)的調(diào)整
色彩基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整思路與版式設(shè)計(jì)調(diào)整思路相同，調(diào)整后課程內(nèi)容必須滿足社會(huì)生產(chǎn)需求，本段不再進(jìn)行復(fù)述。
在調(diào)整過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，應(yīng)增強(qiáng)色彩構(gòu)成基礎(chǔ)知識(shí)及原理學(xué)習(xí);其次，以應(yīng)用為主，強(qiáng)化數(shù)字色彩知識(shí)及色彩搭配原理的學(xué)習(xí)與使用。
3.軟件基礎(chǔ)的調(diào)整
Photoshop軟件教學(xué)的調(diào)整有兩條思路，一是在學(xué)時(shí)不變的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，只對(duì)簡(jiǎn)單工具的使用進(jìn)行講解;二是為軟件教學(xué)劃分新學(xué)時(shí)，作為平面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課時(shí)。
筆者傾向于第二條思路，主要原因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課程能加入更多實(shí)用的、常用的軟件知識(shí)，有更多時(shí)間對(duì)軟件應(yīng)用進(jìn)行深入詳細(xì)的講解，同時(shí)給學(xué)生提供更多思考、消化的時(shí)間，為后續(xù)課程奠定好軟件基礎(chǔ)。
三、結(jié)語(yǔ)
要達(dá)到改善藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果的最終目的，教學(xué)工作者首先應(yīng)以積極態(tài)度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其凸顯數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)并符合職業(yè)要求;其次，教學(xué)工作者應(yīng)著重培養(yǎng)并提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)美感的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)大量?jī)?yōu)秀教學(xué)案例增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)。
作者：耿楠 單位：貴州師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院
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