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在計算機系統(tǒng)中，多媒體指組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音 、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能。
第一篇：多媒體優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)效果
1多媒體能夠優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)的效果
1.1多媒體能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境
大量的教學(xué)實踐表明，多媒體以其絕對的優(yōu)勢在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。
多媒體可以為學(xué)生播放聲、圖、影的內(nèi)容，讓學(xué)生不僅能夠聽到音樂之美，還可以通過視覺看到音樂之美，進而從內(nèi)心深處感受音樂之美，使學(xué)生更加身心放松地感悟到教學(xué)環(huán)境之中，充分發(fā)揮自己的主觀能動性、想象力和創(chuàng)造力，使得音樂學(xué)習(xí)中更加富有新意。
1.2多媒體能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)便更加主動，學(xué)習(xí)效果更佳。
比如，教師可以利用多媒體播放學(xué)生喜聞樂見的音樂形式，并借助多媒體向?qū)W生展現(xiàn)隱藏在音樂背后的小故事，這樣就可以使音樂學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本和課堂，讓學(xué)生的視野變得更加開闊。
這樣的教學(xué)形式將會使學(xué)生印象深刻，對音樂學(xué)習(xí)充滿興趣，大大提升了音樂教學(xué)的實效性。
1.3多媒體能夠豐富教學(xué)方法，使之具有多元化特點
傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式，通常采用的形式是講解樂理知識——教師示范——帶領(lǐng)學(xué)生一起演唱歌曲。
這樣的教學(xué)模式具有很大的局限性，往往還會出現(xiàn)由于客觀因素無法示范的尷尬。
例如，在向?qū)W生示范男女混合演唱的時候，教師無法一身飾兩角，極大地影響了教學(xué)的效果。
將多媒體引入小學(xué)音樂教學(xué)中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有音像感，這與傳統(tǒng)的單純講解相比具有很大的優(yōu)勢，能夠優(yōu)化小學(xué)音樂的教學(xué)效果。
2借助多媒體優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)效果的教學(xué)策略
2.1多媒體在樂曲欣賞中的應(yīng)用
樂曲欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的影響作用。
以往的小學(xué)音樂教學(xué)，教師在進行樂曲欣賞環(huán)節(jié)的時候，通常采用的模式是播放樂曲——進行講解——再聽音樂。
這樣的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生對樂曲有一定的了解，但卻不能使學(xué)生更加深刻地理解樂曲，更不能讓學(xué)生很好地感悟樂曲帶給我們的意境和情境，在此過程中學(xué)生不能獲得親身的體驗，使得學(xué)生的音樂感受力較差。
而多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生完整地看到樂曲的整個演奏過程。
例如，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示豐富多彩的樂器，讓學(xué)生對不同樂器的演奏效果有進一步的了解，使得學(xué)生的樂器知識得到很大的進步和提高。
再如，教師在讓學(xué)生欣賞《花兒與少年》這首樂曲的時候，可以借助多媒體進行投影，并通過分階段、分層次的手段讓學(xué)生清楚地看到樂曲指揮的手勢、表情等方面變化的細節(jié)，并注意小提琴表演者的動作變化、神情變化等，這樣能夠使學(xué)生更加深刻地感受到音樂蘊含的感情。
2.2多媒體在歌曲教學(xué)中的應(yīng)用
以往采用教師示范的方法，無論是合唱、獨唱、齊唱都采用這種單一的教學(xué)方法。
這樣單一地靠教師示范進行的教學(xué)，不能充分體現(xiàn)教學(xué)的實效性，教學(xué)目標也無法實現(xiàn)。
教師在教學(xué)過程中將精力完全地放在示范上，根本沒有時間和精力對學(xué)生不正確的演唱進行指導(dǎo)。
另外，教師示范性教學(xué)存在很大的局限性。
例如，女教師無法體現(xiàn)音樂作品男聲獨特的魅力，而男教師更無法演繹音樂作品中女聲的柔美。
在這種局限性教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)只能盡力而為，學(xué)生對歌曲的理解也只停留在表層上，只會簡單的模仿，對音樂樂理知識也是一知半解。
引進多媒體能很好地解決傳統(tǒng)音樂教學(xué)中存在的問題，因為多媒體不僅能夠向?qū)W生展現(xiàn)不同的演繹形式，而且能夠充分體現(xiàn)各自的特色和魅力，還能夠很好地彌補教師示范環(huán)節(jié)的局限性，通過多媒體的配合讓學(xué)生深切地感受到，男女生合唱的藝術(shù)效果。
同時，也會讓學(xué)生了解歌曲背后所隱藏的其他信息，如樂曲產(chǎn)生的背景、樂曲的原素材、樂曲所要傳達的思想等等。
需要指出的是，借助多媒體進行教學(xué)的過程中教師應(yīng)從生活實際出發(fā)，將音樂與生活巧妙地結(jié)合在一起，從根本上增強音樂的現(xiàn)實價值和作用。
2.3多媒體在樂理教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)音樂教學(xué)中，教師在講授樂理知識時經(jīng)常是照本宣科，沒有新意。
而多媒體環(huán)境下的樂理教學(xué)，在豐富了教學(xué)方法和改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更加樂于接受，以此提高樂理教學(xué)的趣味性和實效性。
樂理教學(xué)中的多媒體應(yīng)用通常主要體現(xiàn)在以下方面：第一，利用多媒體多元化的表現(xiàn)手段，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第二，利用多媒體具有聲、圖、影的特點，增強教學(xué)的直觀性;第三，借助多媒體，讓學(xué)生從不同角度、不同層面對樂理知識有一個全方位的了解，使之深入地了解樂理知識的提出及演變形成過程，根本上加深學(xué)生的理解。
3結(jié)語
多媒體引進小學(xué)音樂教學(xué)，已是素質(zhì)教育和新課程改革的基本要求，也是時代發(fā)展的必然趨勢。
在此過程中，教師應(yīng)與時俱進地更新自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，用高科技的信息技術(shù)來武裝自己，在教學(xué)的過程中學(xué)會利用多媒體來指導(dǎo)自己的教學(xué)，完善自己的教學(xué)過程，使得教學(xué)效果更加優(yōu)化，從而充分發(fā)揮教師教學(xué)的主力軍作用，促進學(xué)校教育戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。
作者:盛群 單位:蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)
第二篇：巧用多媒體技術(shù)提高小學(xué)音樂教學(xué)效率
一、多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的特點
(一)教學(xué)素材種類的多樣性
多媒體教學(xué)技術(shù)主要是通過聽覺、視覺等因素是學(xué)生對于所學(xué)知識有直接感官感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)習(xí)效率。
多媒體技術(shù)相較于傳統(tǒng)教學(xué)手段，可以通過教師根據(jù)課程所教內(nèi)容準備與課堂教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的視頻、音頻、圖片、文字等方式，給予學(xué)生對所學(xué)知識的直觀感受。
同時，多媒體教學(xué)技術(shù)所擁有的多樣教學(xué)素材是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。
它使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時，也豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(二)教學(xué)過程的形象性和生動性
在我們傳統(tǒng)教學(xué)中，往往只能通過教師的語言表達來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
這種教學(xué)模式，不僅難以引起學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，而且教學(xué)過程缺乏形象和生動性。
如筆者在過去教學(xué)中，以為教學(xué)設(shè)備有限，只能采用傳統(tǒng)模式教學(xué)。
在此過程中筆者發(fā)現(xiàn)，無論是歌唱教學(xué)環(huán)節(jié)，還是基礎(chǔ)樂理知識教授環(huán)節(jié)，又或是音樂欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率都比較低，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。
相反，在采用多媒體教學(xué)手段輔助音樂教學(xué)中，筆者通過形象的視頻、圖片、音頻等方式，直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率則有了明顯提高，教學(xué)質(zhì)量也得到有效提升。
這種直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)手段，使音樂教學(xué)過程更加形象、生動，越來越受到學(xué)生的歡迎。
(三)體現(xiàn)師生間的交互性
現(xiàn)代教育學(xué)的理論指出，教學(xué)活動需要體現(xiàn)交互性的特征，即師生間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行互動交流。
在教學(xué)過程中，教師不僅可以講知識傳授給學(xué)生，學(xué)生也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教師形成良好的互動、交流，以促提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。
如，在教學(xué)過程中，師生雙方可以借助多媒體教學(xué)平臺，進行對唱、領(lǐng)唱、合唱、試唱、模唱等的交流，促進師生間的良好交流。
二、發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的積極作用
(一)有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
著名物理學(xué)家愛因斯坦曾說，“興趣是最好的老師”。
由于小學(xué)生文化課學(xué)習(xí)壓力，以及課外各種補習(xí)班的壓力，使得學(xué)生對于音樂課的學(xué)習(xí)已經(jīng)失去興趣。
多媒體教學(xué)技術(shù)以形象、生動的表現(xiàn)形式，能有效激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。
如筆者在教授音樂欣賞課時，給學(xué)生播放各種世界名曲，以及國內(nèi)外的各種樂器，并且介紹這些樂器的由來和背景知識，使他們在書本學(xué)習(xí)中，也能產(chǎn)生對音樂的興趣。
正因為學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，使得音樂課在較語數(shù)外等主課學(xué)習(xí)中受到學(xué)生的重視，有效地促進音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。
(二)有效豐富教學(xué)手段
在傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)中，教師一般除了單純的講解樂理知識，就是帶著學(xué)生唱歌。
教學(xué)手段的單一，使得學(xué)生所能學(xué)到的知識也相對有限，教學(xué)質(zhì)量也就不會高。
如筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在單純利用傳統(tǒng)模式進行教學(xué)時，因受到自身性別的限制，在合唱部分教學(xué)中，男聲不能示范女聲的聲音，女聲不能示范男聲的聲音，這使得筆者在教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)示范難以進行的尷尬。
而采用了多媒體技術(shù)輔助傳統(tǒng)教學(xué)后，這一問題也迎刃而解。
此外，多媒體技術(shù)的引入，還可以應(yīng)用于音樂教學(xué)的各個方面。
如在利用多媒體技術(shù)進行音樂樂理知識的教學(xué)時，筆者通過一幅幅生動形象的動畫與樂理知識有效結(jié)合制作成flash動畫，使得學(xué)生在欣賞動畫的同時，深入的學(xué)習(xí)了樂理知識。
又如，筆者在教學(xué)中還時常通過音樂軟件，對學(xué)生獨立演唱的部分錄下來，并通過錄音回放，使學(xué)生能夠清晰的判斷出自身歌唱所存在的問題。
學(xué)生通過與原版音樂的對比，尋找不足，并加以改之，在一定程度上也有效提升了教學(xué)效果。
(三)符合素質(zhì)教育對于音樂教學(xué)的要求
素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力和審美意識。
素質(zhì)教育對于小學(xué)音樂教學(xué)工作的要求是，通過音樂課程的學(xué)習(xí)掌握簡單旋律的歌曲，并熟悉和應(yīng)用基礎(chǔ)樂理知識。
教師在采用多媒體技術(shù)進行音樂教學(xué)時，不僅有效傳播了音樂教學(xué)的知識，還可以對學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到的難點掌握情況進行了解。
這在提升教學(xué)質(zhì)量的同時，也符合了素質(zhì)教育對于小學(xué)音樂教學(xué)的要求。
(四)豐富課外音樂教學(xué)活動
小學(xué)的音樂教學(xué)，除了課堂內(nèi)教學(xué)外，還包括課外活動的教學(xué)。
我們小學(xué)音樂教師所遇到的課外活動，主要是一些文藝演出活動。
提起課外文藝演出活動，我們音樂教師都很熟悉，甚至都是好手。
但是，演出就需要有音樂，而為了表演形式的創(chuàng)新，在音樂的伴奏和長短要求也會各異，這就需要多媒體技術(shù)來解決。
利用多媒體技術(shù)，我們還可以剪輯音樂、視頻以及合唱伴奏的制作等。
因而，掌握多媒體技術(shù)，也可以豐富課外音樂教學(xué)活動。
(五)有利于教學(xué)情境的營造
小學(xué)的音樂教學(xué)，主要使學(xué)生能夠?qū)⒁魳愤@門藝術(shù)與自身的生活實踐相結(jié)合。
教學(xué)的情境是學(xué)生是否深入到教學(xué)內(nèi)容中去，發(fā)揮自身主觀能動性的關(guān)鍵所在。
多媒體則可作為營造教學(xué)情境的良好手段。
正如多媒體可以通過圖像、視頻、音頻等形式，直觀感受音樂所表達的內(nèi)涵，從而體驗音樂的美，使學(xué)生在音樂情境中學(xué)習(xí)音樂。
此外，現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段，還可以使得教學(xué)內(nèi)容通過聲像等形式，使學(xué)生完全投入其中，學(xué)習(xí)效率得到有效提高。
好的教學(xué)情境，才能是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)音樂，使學(xué)生成為音樂課堂的主人，之一，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和豐富的想象力，從而更好地促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、結(jié)語
新課改下，小學(xué)音樂老師需要不斷加強對多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，以此來更加有效地提高小學(xué)音樂教學(xué)效率。
作者:饒芳清 單位:江西省上饒市廣豐區(qū)實驗小學(xué)
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