關于高中物理實驗論文

　　無論是在學校還是在社會中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。那么你有了解過論文嗎？下面是小編精心整理的關于高中物理實驗論文，歡迎閱讀與收藏。

　　高中物理實驗論文 篇1

　　一、轉變觀念

　　教育是培養(yǎng)人的一種社會行動，我們不能把物理實驗教學的現(xiàn)狀單單歸咎于物理教師，應該從家庭、學校、社會來統(tǒng)一考慮。

　　其實不少教師是深知物理實驗教學的重要性的，但迫于各方面的壓力、教學課時等的限制，最后不得不放棄找尋更好的實驗教學方法。

　　因此要轉變觀念，就要轉變整個社會的觀念。

　　要讓學校和教師以及社會上的人們認識到教育不能急于求成，追求暫時的表面的效果，而要著眼于未來，特別是要著眼于學生在未來社會的作用與價值，使他們從追求短期學生成績和升學率的片面認識中轉變過來。

　　這樣才能給廣大物理教師一個廣闊的發(fā)揮才干的空間，使他們自覺地投身于物理實驗教學改革中去，在教學中充分發(fā)揮主觀能動性，大膽采用創(chuàng)新教學方法。

　　因此，要改變傳統(tǒng)的教育觀，樹立新的教育觀念，不斷提高對實驗教學基礎地位的認識，提高實驗教學的效果。

　　二、改變教材結構

　　1、優(yōu)化實驗教學目標，在實驗教學中，教師應該在分析教材和學生的基礎上，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的意識滲透進備課的過程中，優(yōu)化實驗教學目標。

　　制定適用于不同層次學生的多層次實驗教學目標。

　　2、注重實驗的開放性、多變性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，可以在實驗目的、原理、器材以及實驗條件和數(shù)據(jù)的處理上進行創(chuàng)新，可給出多種方案讓學生思考、選擇，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新探究能力。

　　3、預習是上好實驗課的基礎。

　　教程可根據(jù)實驗內容布置一些與本節(jié)實驗相關的知識點和習題讓學生在課前思考，為實驗做好理論準備。

　　三、改革實驗教學模式

　　將由教師一手包辦的演示實驗改為師生共同設計、探索、改進、完成的演示實驗。

　　讓學生預習教材中的`演示實驗，邀請學生參與演示實驗的課前準備及課堂上的實際操作，并鼓勵他們把自己設計的實驗帶回課堂進行演示。

　　實驗完成后，讓學生進行歸納總結，充分發(fā)揮學生主動思維的積極性。

　　這樣不僅有利于培養(yǎng)學生學習物理的興趣，調動學生學習的積極性，更有利于學生自覺鉆研教材，研究實驗原理，探討實驗方法。

　　四、改變實驗評價體制

　　評價的內容和標準應該與課程標準相一致，促使學生提高用實驗方法研究物理現(xiàn)象與規(guī)律的能力，使學生在物理實驗的基本知識、基本方法和基本技能等方面受到較系統(tǒng)的訓練，加深對物理學基本概念的理解和掌握，培養(yǎng)良好的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　高中物理實驗論文 篇2

　　一、實驗器材的創(chuàng)新

　　實驗器材是幫助教師開展物理實驗的主要工具，如果器材出現(xiàn)損壞、缺失等情況，不僅影響整體的實驗效果，而且還浪費了時間。

　　因此，在研究物理實驗創(chuàng)新策略時，對實驗器材進行創(chuàng)新是物理教師所要優(yōu)先考慮的方面。

　　對此，筆者圍繞牛頓管的創(chuàng)新為例展開分析。

　　牛頓管是《牛頓管演示自由落體》實驗的重要器材，如果出現(xiàn)缺失或損毀，必然會導致實驗活動的終止。

　　我們可以創(chuàng)造出一個新型的牛頓管。

　　材料方面需要準備永久磁鐵、固定鐵環(huán)、透明玻璃管（長度一米左右）、鐵片和羽毛、密封性良好的物質（環(huán)氧樹脂等）、空氣閥門開關、膠管、三通聯(lián)通器。

　　在制作的過程，可以將準備好的羽毛、鐵片放到玻璃管當中（分開放入），然后利用密封良好的物質封住玻璃管，并按上空氣閥門。

　　當密封物質干涸后，再利用鐵環(huán)和橡膠墊對玻璃管進行固定，然后再使用膠管連接三通和兩個閥門。

　　這種創(chuàng)新設計在試驗中可以最大限度地提高實驗的效果，并降低無關因素的干擾。

　　為了增強可視性，還可以將材料中的羽毛涂上明艷的色彩。

　　當然，除了新型牛頓管之外，還有許多實驗儀器值得創(chuàng)新，比如楞次定律實驗中所要用到的魔術筒，簡易電磁波接收演示器等等。

　　在此就不一一列舉了。

　　二、實驗方案的創(chuàng)新

　　1、革新探究實驗，讓實驗具有創(chuàng)造性

　　探究實驗具有神秘性和多樣性的特點，其未知因素具有無盡的魅力，可以讓學生全身心地投入其中，在參與的同時增強自身的操作能力。

　　如果對探究實驗進行革新，讓其具有創(chuàng)造性，那么一方面可以提高探究實驗的整體功能和價值，一方面還可以有效提高實驗的樂趣。

　　但具體該如何實現(xiàn)這一點呢？以《自由落體運動》為例：在創(chuàng)新階段，老師修改了原實驗的相關理念和目標，讓探究實驗具有了更深層的內涵。

　　原實驗中提及“硬幣和紙片在下落的過程中會出現(xiàn)哪些不同的現(xiàn)象？這些現(xiàn)象受到哪些因素的影響？如果將硬幣和紙片都放在真空環(huán)境當中，那么將會出現(xiàn)哪些變化？”

　　經過修改，變成了“在大風天，下落狀態(tài)中的硬幣和紙片會發(fā)生哪些變化？如果將紙片團成一團，那么在下落的時候會出現(xiàn)哪些變化？”通過這樣的整改，不但讓探究實驗更具備了懸念性的特點，而且還可以讓高中生感受到挖掘知識和探究知識的樂趣，從而增強他們對物理的熱愛情緒。

　　值得注意的'是，在修改實驗方案和目標方面，教師也可以要求學生自行改良，目的是為了誘發(fā)學生潛意識中的探究積極性，間接增強他們觀察事物和挖掘問題的良好習慣。

　　2、修改演示實驗，給學生提供參與機會

　　高中物理教材中包含了許多演示實驗，通過組織這些演示實驗可以有效加深學生對知識的理解和掌握能力。

　　但是在傳統(tǒng)課堂中，這些演示實驗都是由教師在課堂中完成，而學生只能機械地觀看，偶爾配合教師進行思考。

　　這種方法不僅有局限性，而且不利于學生操作能力的提高。

　　對此，讓學生成為演示實驗的操作者，由教師配合指導，這樣不僅提高了學生的動手能力，而且還加強了學生操作能力。

　　以《牛頓管演示自由落體》為例，在這次實驗中，教師改變以往的實驗規(guī)則，由學生在臺下進行自主操作，觀察實驗的過程，以及出現(xiàn)了哪些情況和問題。

　　筆者觀察發(fā)現(xiàn)，學生在操作期間興致都非常高昂，雖然他們出現(xiàn)了不少的錯誤，但經過老師指點，他們都能快速發(fā)現(xiàn)錯誤、修改錯誤。

　　在這期間，為了讓學生進一步把握知識，還可以延伸性地提出一些問題，比如：如果不存在空氣阻力，所有的物體都只會受到重力的作用，不同物體從同一高度同時由靜止下落會出現(xiàn)哪些結果？由此點燃學生的探究熱情。

　　綜上可見，學生在親身經歷實驗之后，他們對知識的把握能力將會得到提高。

　　期間，哪怕出現(xiàn)了一些問題，在經歷改良后，他們也會及時地把握重點。

　　總之，實驗是物理課堂的重要組成部分，它的作用和功能在物理課堂中不可或缺。

　　合理地對實驗進行創(chuàng)新，可以讓嚴謹、抽象的物理知識變得更具直觀性、具體性和可視性，可以讓學生在身臨其境中把握知識的運作規(guī)律和原理，從而達到“看得到、摸得著”的效果。

　　但是，如何完成創(chuàng)新，如何保證創(chuàng)新后的實驗活動具有價值，這卻是一個難點中的難點，也是對廣大物理教師專業(yè)技能和素養(yǎng)的綜合性考驗。

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