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關(guān)于縣校合作論文范文
眾所周知，縣域經(jīng)濟(jì)是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要組成部分，GDP 占據(jù)近一半，對整個國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有舉足輕重的作用，發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)意義十分重大。但從浙江省的實(shí)際情況來看，縣域經(jīng)濟(jì)經(jīng)過快速發(fā)展后，目前遇到了發(fā)展的瓶頸：一是高級技能型人才缺乏。由于高等職業(yè)教育滯后，造成縣域高級技能型人才嚴(yán)重缺乏，企業(yè)存在著勞動力素質(zhì)低、競爭力弱的現(xiàn)狀，縣域企業(yè)發(fā)展后勁嚴(yán)重不足;二是企業(yè)科研及技術(shù)開發(fā)水平低。由于縣域不能獨(dú)立舉辦高校，又缺少高校的科技和研發(fā)的技術(shù)支撐，造成企業(yè)的研發(fā)水平低、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級十分困難。如何破解這一難題，迫切需要高職院校在產(chǎn)學(xué)研體制機(jī)制創(chuàng)新。
實(shí)際上，隨著浙江省縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)需要，使得高職院校、企業(yè)以及縣政府之間的唇齒相依關(guān)系越發(fā)密切，各方資源互補(bǔ)、利益相關(guān)性正逐步增大。這一點(diǎn)，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧�？h的成功合作已得到很好的證明�？h校合作模式從2005 年開始探索，經(jīng)過十年的實(shí)踐應(yīng)用，現(xiàn)成效顯著，研究成果碩果累累：縣校合作的試點(diǎn)——寧�；匾殉蔀椤爸袊＞弋a(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新示范基地”;該基地也被評為寧波市高校產(chǎn)學(xué)研十大優(yōu)秀案例;該項(xiàng)目榮獲全國產(chǎn)學(xué)研促進(jìn)獎和寧波市教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)二等獎;其中本作者李振祥主持的《高職院�？h校協(xié)同機(jī)制研究》項(xiàng)目被市教育局評為 2013 年度寧波教育科研優(yōu)秀成果一等獎和被評為 2013 年度浙江省教育科研優(yōu)秀成果二等獎。2015 年《高職院�？h校協(xié)同機(jī)制研究》又被寧波市政府評為寧波市第十四次哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(甬政發(fā)[2015]118 號)，這是 2015 年寧波 6 所高職院校中唯一獲得的一個二等獎。
一“縣校合作 ”模式的概念和內(nèi)涵
在當(dāng)前加快科技創(chuàng)新、加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的大背景下，重視縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、支持縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展更有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。而當(dāng)前正在積極推行的縣校合作模式就能有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。這里的縣校合作是特指高職院校與縣域的合作�？h校合作模式首先是由浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廈門大學(xué)教育研究院合作研究團(tuán)隊(duì)提出并付諸實(shí)踐�？h校合作是個新概念，是一種全新的產(chǎn)學(xué)研合作的組織形式，也是高職教育在新時期改革與發(fā)展的一種創(chuàng)新模式�？h校合作就是高職院校與縣域地區(qū)共同構(gòu)建起新的協(xié)同創(chuàng)新平臺，并建立起有利于縣校共同發(fā)展的協(xié)同體系和機(jī)制。十年實(shí)踐的探索證明：縣校合作這一協(xié)同創(chuàng)新平臺的構(gòu)建，不但能把高職教育與縣域經(jīng)濟(jì)很好地進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)高等教育和縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展;而且，它將高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)同社會服務(wù)職能與縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起，從而形成高等教育與縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合作共同體。使縣政府、企業(yè)、高校能達(dá)到知識互惠，優(yōu)勢互補(bǔ)、利益共享、風(fēng)險共擔(dān)、相互促進(jìn)、共同發(fā)展，在創(chuàng)建的這一協(xié)同創(chuàng)新平臺上孕育出創(chuàng)新成果�？梢姡@是高職教育改革的一項(xiàng)重要成果，也是高職院校產(chǎn)學(xué)研朝著深度合作發(fā)展的必然趨勢，更是從理念到實(shí)踐操作的合作模式創(chuàng)新。近年來，浙江縣域經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，浙江縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為高職教育注入了新的活力，也提供了生存和發(fā)展的土壤。地處寧波市的浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院正是在“浙江縣域經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展”的這一土壤中獲得發(fā)展空間并由此推動了縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，他們與寧�？h政府進(jìn)行合作，共同開啟了培養(yǎng)高級技能型專門人才的新模式，也開始實(shí)踐了高職院校與縣域合作的縣校合作模式。期間，潘懋元、朱傳禮、石偉平、楊應(yīng)崧、馬樹超、李志宏等國內(nèi)著名教育專家先后來到寧海縣考察及論證;且先后在 20xx年和 20xx 年二次在浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院召開了國內(nèi)、國際“縣校合作研討會”，專家們一致認(rèn)為，這一創(chuàng)新模式具有示范引領(lǐng)作用�？h校合作的成果也得到了寧波市教育局的高度認(rèn)可，并于 2014 年 6 月在浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院召開了“寧波市高校校地共建現(xiàn)場會”，在寧波推廣縣校合作模式。此外，光明日報、浙江日報、中國教育報等多家媒體先后也對縣校合作成果作了大量的宣傳報道。
二 “縣校合作”回應(yīng)了浙江縣域經(jīng)濟(jì)和縣政發(fā)展的新訴求經(jīng)過 30 多年的發(fā)展，浙江由一個資源小省發(fā)展成了經(jīng)濟(jì)大省。
一向以民營經(jīng)濟(jì)、塊狀經(jīng)濟(jì)、中小企業(yè)為特征的浙江，其“強(qiáng)縣擴(kuò)權(quán)”改革也一直走在全國的前列。但是，在浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的大背景下，仍然依靠傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級難度很大。根據(jù)浙江省十三五提出的發(fā)展戰(zhàn)略，在浙江城鎮(zhèn)化建設(shè)中縣域?qū)⑹墙ㄔO(shè)的重要區(qū)域，迫切需要高等院校的技術(shù)支持和服務(wù)，由此也對根植于“浙江”土壤的教育教育發(fā)展方式和模式提出了新的需求，從而催生了與縣域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最緊密的高職教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的需求。浙江仍需要借力教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變將縣域經(jīng)濟(jì)改革和縣政改革進(jìn)行到底。近年來，浙江高職院校產(chǎn)學(xué)研模式創(chuàng)新取得了不少成績，為培養(yǎng)浙江高素質(zhì)勞動者和高級技能型人才做出了重要貢獻(xiàn)。但浙江高職教育在推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作方面仍遇到體制機(jī)制障礙，如高職院校的科研項(xiàng)目不能很好落地;高校服務(wù)社會功能不強(qiáng);許多高職院校把主要精力投入到大城市，想承擔(dān)重要研究課題和大項(xiàng)目等。但高職院校由于辦學(xué)時間短，積累經(jīng)驗(yàn)少，加之其本身的科研能力有限，在與眾多的本科院校爭奪和競爭中落敗，很難占得一席之地。相反，更多需要高職院校提供服務(wù)的縣域卻很少有人問津和關(guān)注。地處寧波的浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院正是看到了這個良好的發(fā)展契機(jī)，抓住縣域急需高等教育支持這個機(jī)遇，并通過與寧�？h政府和相關(guān)企業(yè)的有效合作，形成專業(yè)與產(chǎn)業(yè)聯(lián)動機(jī)制、深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)機(jī)制、構(gòu)建政校企合作長效機(jī)制，對促進(jìn)縣校合作的成效性和長效性有重要意義。這就充分證明了高職教育不但能深度切入縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且能加快助推縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而回應(yīng)了浙江縣域經(jīng)濟(jì)和縣政發(fā)展的新訴求。
三 “縣校合作”已成高職院校服務(wù)縣域新地標(biāo)
(一) 高等教育已成為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展必不可少的支持力隨著浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入全球經(jīng)濟(jì)一體化時代縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求結(jié)構(gòu)和能力發(fā)生了很大變化，無論是對縣域企業(yè)的技術(shù)、管理、生產(chǎn)工藝，還是創(chuàng)新能力及人才培養(yǎng)都提出了更高更新的要求，迫切需要高職院校提供更多的技術(shù)支持和服務(wù)。因此，對于高職院校來說，要把為縣域企業(yè)服務(wù)作為高職院校的主要服務(wù)陣地，并與縣域企業(yè)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。通過縣校合作，高職院校不但能為縣域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級提供充足的人才儲備;也能為企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)革新及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持和保障。而對縣政府則來說，則要把支持“縣校合作”作為重點(diǎn)工作來抓，積極把高校資源引入縣域，充分利用高校的科研和技術(shù)力量，并通過借助于高校開展培訓(xùn)培養(yǎng)與職業(yè)技術(shù)研發(fā)，將縣域的人力資源優(yōu)勢迅速轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢，滿足縣域企業(yè)轉(zhuǎn)型升級和地方文化傳承與創(chuàng)新的需要。浙江省高職教育尤為發(fā)達(dá)，在全國處于領(lǐng)先地位，更應(yīng)發(fā)揮高校技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)、人才培養(yǎng)、信息交流等方面的優(yōu)勢，幫助提升縣域企業(yè)的創(chuàng)新能力，使浙江縣域企業(yè)沿著高端化、專業(yè)化、科學(xué)化、市場化方向發(fā)展。如果沒有高職院校提供技術(shù)支持和服務(wù)，浙江縣域就不可能有高級技能型的“硬技能”人才，更沒有具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的“軟技能”人才�？h域產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級、技術(shù)改造、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等都將難以實(shí)施，縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢必受到影響。這是當(dāng)前高職院校服務(wù)縣域的最佳模式，也是助推縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效模式，更是新時期高職院校服務(wù)縣域的新地標(biāo)：一方面，縣校合作破解了高職院校服務(wù)難、服務(wù)水平低的瓶頸，也能徹底改變以往教師有項(xiàng)目、有技術(shù)卻找不到“適銷對路”服務(wù)對象的現(xiàn)狀，把高職院校的科研成果應(yīng)用到縣政府決策、企業(yè)轉(zhuǎn)型及生產(chǎn)實(shí)踐中去，把高校的科學(xué)技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為企業(yè)發(fā)展的生產(chǎn)力，為高效發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)。另一方面，高職院校也找到了服務(wù)社會的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，極大地調(diào)動了廣大教師積極從事科學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步提升了教師科學(xué)研究、為服務(wù)社會的信心和決心，使高校的教學(xué)與科研為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供全方位服務(wù)，從而全面拉動縣域經(jīng)濟(jì)。
(二) “縣校合作”已成為高職院校服務(wù)縣域的重要平臺首先，“縣校合作”已成為高級技能型人才培養(yǎng)的“孵化器”。高級技能型人才是縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵，更是縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的重要因素、基礎(chǔ)和保障。如果高職院校能積極主動服務(wù)于縣域經(jīng)濟(jì)，就能幫助縣域企業(yè)提高科研水平和創(chuàng)新能力，也能培養(yǎng)出企業(yè)所需要的高級技能型人才。高職院校正是通過與縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，對人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新能力提高起到了特殊的助推作用。不但徹底改變了高校傳統(tǒng)的、重理論的人才培養(yǎng)模式，建立起縣校合作、聯(lián)合辦學(xué)、政校企互動的辦學(xué)體制和機(jī)制，也使高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)安排等更具有針對性和科學(xué)性。特別是在我校共建的“華寶模具教學(xué)工廠”和“陽超模具教學(xué)工廠”開展頂崗實(shí)踐，效果更加顯著。模具專業(yè)學(xué)生在省級技能比賽中獲得二等獎 3 項(xiàng)。2013 年麥克斯調(diào)查報告顯示，模具專業(yè)學(xué)生畢業(yè)半年后薪酬高于全省平均水平 10.1%，就業(yè)率達(dá) 98%以上。充分體現(xiàn)出培養(yǎng)的學(xué)生達(dá)到綜合素質(zhì)好，應(yīng)用性、適應(yīng)性、針對性及動手能力強(qiáng)的目標(biāo)，這就是“縣校合作”模式共同培養(yǎng)人才的優(yōu)勢所在。其次，“縣校合作”成為縣域經(jīng)濟(jì)再次騰飛的“助推器”。“縣校合作”能使高職院校針對縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求，及時調(diào)整人培養(yǎng)方向和專業(yè)結(jié)構(gòu)，滿足企業(yè)發(fā)展需求，助推縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。一方面，高職院校利用人才、知識、技術(shù)設(shè)備和信息優(yōu)勢，積極為企業(yè)提供科學(xué)技術(shù)研究與服務(wù);教師深入到企業(yè)一線，為企業(yè)出謀劃策、排憂解難，進(jìn)一步提高企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量和技術(shù)含量，形成示范效應(yīng)。另一方面，縣域企業(yè)通過高校的技術(shù)支撐與成果轉(zhuǎn)化服務(wù)，科研水平和創(chuàng)新能力不斷提升，進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，不斷提高經(jīng)濟(jì)效益，從而實(shí)現(xiàn)縣域經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展，成為縣域經(jīng)濟(jì)再次騰飛的助推器。再次， “縣校合作”成為促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的“加速器”。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，縣域企業(yè)競爭的核心，已從原來的依靠規(guī)模、成本轉(zhuǎn)向依賴于人才、技術(shù)等要求的競爭。而目前浙江的縣域經(jīng)濟(jì)正處在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時刻，縣域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和專業(yè)產(chǎn)業(yè)集群結(jié)構(gòu)調(diào)整都需要高校技術(shù)支持、科研支撐和服務(wù)。創(chuàng)新的“縣校合作”模式很好地促進(jìn)了高職教育與縣域經(jīng)濟(jì)的有效對接，為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的科技、人才支撐和保障。以科技軟實(shí)力為核心的競爭，不但大大拓展了高職院校服務(wù)縣域的范圍和深度，從人才培養(yǎng)、科技開發(fā)到社會服務(wù)、文化引領(lǐng)等，找到了產(chǎn)學(xué)研合作的突破口;而且有效促使高職院校加快科學(xué)研究和成果轉(zhuǎn)化力度，幫助企業(yè)不斷提高技術(shù)創(chuàng)新能力、新產(chǎn)品開發(fā)能力，進(jìn)一步增加產(chǎn)品的附加值，促進(jìn)縣域企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，成為促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的“加速器。
四 .浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧�？h的合作成為浙江省“縣校合作”的典范寧�？h是我國的百強(qiáng)縣，是全國聞名的模具之鄉(xiāng)。
從 20xx 年開始，我校與寧�？h的合作已有十年時間，這是全國最早的“縣校合作”試點(diǎn)，成為縣校合作理念付諸于實(shí)踐的改革先驅(qū)�，F(xiàn)在，縣校合作的寧�；厝脒x 20xx 年教育部職業(yè)教育與成人教育司與中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會校企合作工作委員會聯(lián)合編輯的《職業(yè)教育校企合作案例選編》。同年 12月，李振祥在“20xx 寧波高等教育研究”年度論壇會上作縣校合作：中國高職教育產(chǎn)學(xué)合作模式創(chuàng)新研究主題報告，得到了與會專家和學(xué)者的一致好評，為推動浙江省高職院校開展縣校合作起到了積極的推進(jìn)作用。
(一) “縣校合作”全面切入寧海經(jīng)濟(jì)發(fā)展學(xué)校、政府、企業(yè)開展了全方位合作，并共建了模具產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新中心等六大公共服務(wù)平臺，有力地促進(jìn)模具企業(yè)技術(shù)水平和研發(fā)能力提升。此外，雙方不斷延伸、拓展縣校合作的廣度和深度，建設(shè)華寶模具教學(xué)工廠和陽超模具教學(xué)工廠，開展工廠式教學(xué);學(xué)校與寧波、寧海模具協(xié)會展開了共建寧波模具網(wǎng)等合作，學(xué)校還與寧海工業(yè)園區(qū)、寧海開發(fā)區(qū)所有模具企業(yè)的進(jìn)行聯(lián)動，簽署了《建立縣校緊密合作機(jī)制備忘錄》、《合作共建寧海現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展研究院協(xié)議書》、《聯(lián)合建立徐xx旅游學(xué)院協(xié)議書》、《共建寧海高技能人才培訓(xùn)學(xué)院協(xié)議書》等項(xiàng)目，這些成功的探索使縣校合作向著縱深發(fā)展。由于縣校合作全面切入寧海經(jīng)濟(jì)發(fā)展，幾年來，模具城連續(xù)被評為“省級塑料模具高新技術(shù)特色產(chǎn)業(yè)基地”、“省級小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地”、“省級小企業(yè)創(chuàng)業(yè)示范基地”、“寧波市中小企業(yè)公共服務(wù)平臺”、“寧波市中小企業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺”。
(二) “縣校合作”為促進(jìn)寧海模具產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級服務(wù)縣校合作的特色和優(yōu)勢還體現(xiàn)在為縣域企業(yè)轉(zhuǎn)型升級服務(wù)上。一是發(fā)揮對寧�？h產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的智力支撐作用。充實(shí)了寧�？h高層次專家資源庫，20xx年以來，通過縣校合作平臺來到寧海縣考察與指導(dǎo)工作的兩院院士、國家級促進(jìn)會、行業(yè)協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)、知名高校校長和教授、博士等 40 余人。二是促進(jìn)寧�？h域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。幾年來，高校教師深入企業(yè)，承接了多項(xiàng)研究項(xiàng)目，有力地促進(jìn)了企業(yè)的技術(shù)革新、技術(shù)改造工作的開展，使寧海縣模具產(chǎn)業(yè)得到了快速發(fā)展， 獲直接經(jīng)濟(jì)效益 7200 萬元以上且 實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值逐年增加，20xx 年產(chǎn)值達(dá)到 55 億元 。此外，與我校共建教學(xué)工廠的華寶模具企業(yè)的年產(chǎn)值從 20xx年 0.67億元增長到 2013 年 1.59 億元，年均增長 46%。三是為縣政府制定行業(yè)轉(zhuǎn)型升級規(guī)劃。先后為相關(guān)行業(yè)編寫了《寧海縣數(shù)控機(jī)械行業(yè)轉(zhuǎn)型升級規(guī)劃》等行業(yè)發(fā)展規(guī)劃。四是為寧海企業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供技術(shù)咨詢服務(wù)。我院與模具信息中心共建了寧波市數(shù)字圖書館—“機(jī)電塑料模具”、“精品家電”等 2 個特色資源庫，現(xiàn)已建有 20 多萬條信息資源。并為 185家企業(yè)、4 所學(xué)校、4 個社區(qū)提供技術(shù)咨詢服務(wù)和開展信息定制服務(wù)。五是為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級培訓(xùn)了大量在崗員工。累計培訓(xùn)中高級技術(shù)工人達(dá) 5 千人次，通過職業(yè)技能鑒定近 5 千人次，極大地提高了職工的操作技能水平，為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級儲備了優(yōu)質(zhì)的人力資源，有力地促進(jìn)了寧海模具產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。六是完善了縣校合作長效機(jī)制。20xx 年 6 月，雙方探索成立縣校合作會商委員會，完善了縣校合作長效機(jī)制。進(jìn)一步完善和促進(jìn)了寧海現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的教育服務(wù)、技能培訓(xùn)和產(chǎn)業(yè)研究的配套服務(wù)體系。
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