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數(shù)學(xué)活動教學(xué)的實(shí)施策略論文范文
摘 要：數(shù)學(xué)活動教學(xué)是一種新型的教育模式，它是在傳統(tǒng)的教育基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及知識需求，以在活動中積極探索、發(fā)散思維、提出問題、解決問題并深層次學(xué)習(xí)為主要特征，以培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展為目的的活動教學(xué)模式，本文針對上述特點(diǎn)進(jìn)行了論述。
關(guān)鍵字：數(shù)學(xué)活動 學(xué)生綜合發(fā)展 教學(xué)模式
當(dāng)今是個數(shù)字化的時代，跟數(shù)學(xué)密不可分。放眼望去，數(shù)字化的電子產(chǎn)品琳瑯滿目，電子產(chǎn)品的“信息化”、“數(shù)字化”日新月異，而信息和數(shù)字都離不開數(shù)學(xué)，數(shù)字化就是用數(shù)學(xué)方法將實(shí)際材料組織起來。在數(shù)學(xué)中，組織實(shí)施教學(xué)本身就是一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動。數(shù)學(xué)活動如果不涉及數(shù)學(xué)教材深度以及一定的時間長度，是沒有任何意義的。正是因?yàn)閿?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷聯(lián)系得如此密切，所以我們不得不好好地組織數(shù)學(xué)活動，認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
一、現(xiàn)代的教育模式缺乏深入實(shí)施活動教學(xué)
說到學(xué)好數(shù)學(xué)，就會想到我國的素質(zhì)教育，就是一種傳統(tǒng)的老師講解、學(xué)生接收的課堂講學(xué)教育方法。理論聯(lián)系實(shí)際比較少，同時數(shù)學(xué)活動展開得也不夠充分，數(shù)學(xué)的本質(zhì)凸顯不夠，數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏創(chuàng)造性和數(shù)學(xué)性，學(xué)生內(nèi)在的情感和思維也沒有被真正激活，極大地影響了主體數(shù)學(xué)教育科學(xué)地把握教學(xué)的進(jìn)程與節(jié)奏。因此，我們有必要科學(xué)合理地實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)活動。
二、數(shù)學(xué)活動教學(xué)的基本特征
我們必須首先承認(rèn)，以直接經(jīng)驗(yàn)和綜合信息為主要內(nèi)容，以具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動為主要形式，就是數(shù)學(xué)活動教學(xué)的主要特征，它的組織實(shí)施形式多元化。首先數(shù)學(xué)活動教學(xué)的主要對象是學(xué)生，目的是加強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和動手動腦的實(shí)踐能力；另外所組織的活動必須是從深入的課本內(nèi)容到現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐聯(lián)系要達(dá)到整體統(tǒng)一，物質(zhì)文化性的和實(shí)踐性的內(nèi)外活動主體具有整體性。因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展、年齡及受教育時間的不同，所以整體的活動教學(xué)要有規(guī)律、有針對性地開展和進(jìn)行,循序漸進(jìn)地進(jìn)行。當(dāng)然，整個活動的內(nèi)容是豐富多彩的，學(xué)生教師的活動環(huán)境和空間是開放式的，活動內(nèi)容是動態(tài)的、不斷變化的，不局限于課堂內(nèi)。
三、實(shí)施數(shù)學(xué)活動教學(xué)的策略和方法
目前我們已經(jīng)大致知道了數(shù)學(xué)活動如何開展的一些相關(guān)問題，現(xiàn)在說說如何具體進(jìn)行數(shù)學(xué)活動教學(xué)。經(jīng)驗(yàn)是最好的導(dǎo)師，因此我們一定要借鑒一下之前優(yōu)秀的教學(xué)思想和方法。貴州師范大學(xué)與跨文化數(shù)學(xué)教育研究所曾共同研究并得出“數(shù)學(xué)情境，問題提出”的研究成果，是很值得我們學(xué)習(xí)效仿的。它的整個活動模型過程是，首先要有一個本次活動的出發(fā)點(diǎn)，就是探索思考并且能夠提出相關(guān)知識的數(shù)學(xué)問題，之后聯(lián)系理論的數(shù)學(xué)知識去自己動腦解決問題，繼而產(chǎn)生新的數(shù)學(xué)情境，又涉及到更深一層的數(shù)學(xué)知識及相關(guān)問題，如此循環(huán)。就是這種由情境到發(fā)問的學(xué)習(xí)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)問精神、思維探索能力和動腦動手的實(shí)踐能力。因此說這是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的雛形，即提出問題、解答問題并在解答中提出新問題，以此開展整體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。與此同時，在整個數(shù)學(xué)活動教學(xué)中，學(xué)生的個體思維和獨(dú)立活動能力固然重要，但是學(xué)生團(tuán)體合作的活動能力也不能輕視。有時一個數(shù)學(xué)問題的出現(xiàn)需要大家一起開動腦筋，思考問題，解決問題，發(fā)揮大家的團(tuán)體智慧，這時就需要開展學(xué)生群體合作活動了。首先需要大家分組討論，當(dāng)然各個小組內(nèi)的成員知識水平、興趣愛好、技能等方面要相對平衡，各個小組要有共同的目標(biāo)和探求成功的責(zé)任感，要有意識地互相接納、互相信任，互相交換心得和成果，要有一定的團(tuán)體配合。實(shí)施活動的前提是任務(wù)要有一定的難度和挑戰(zhàn)性，同時要處理好整個活動的集體教學(xué)和時間分配，關(guān)注每個學(xué)生的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)能力，并時時鼓勵學(xué)生互相競爭、自由探討。這樣才能使學(xué)生在共同競爭中共同進(jìn)步，體味成功的快樂。
四、實(shí)施數(shù)學(xué)活動教學(xué)的注意事項(xiàng)
實(shí)施數(shù)學(xué)活動教學(xué)必須聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際需要，活動教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容一定要走在學(xué)生發(fā)展的前面，才能盡可能達(dá)到活動教學(xué)的目的。其次，隨著數(shù)學(xué)新課程的深入實(shí)施，廣大的數(shù)學(xué)教師在課程理念方面已有了一定的認(rèn)識，因此教師才是數(shù)學(xué)活動教學(xué)的關(guān)鍵。教師一定要創(chuàng)造性地、靈活地駕馭數(shù)學(xué)教材，不能單一死板地只傳授數(shù)學(xué)知識，要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識。另外在設(shè)計數(shù)學(xué)活動時，提出的問題要以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、創(chuàng)新思維能力為目的，要具有一定的激勵性、一定的難度挑戰(zhàn)性。
最后，我們在正常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，應(yīng)該積極努力創(chuàng)新意識，并且將這些意識活動應(yīng)用到實(shí)施數(shù)學(xué)活動中去。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體性以及學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和探索，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力；把數(shù)學(xué)教學(xué)過程轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)活動的過程，讓學(xué)生通過體味數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)的過程來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們享受數(shù)學(xué)的真正魅力。
參考文獻(xiàn)
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