親情測試作文
親情測試作文1
今天，在小桔燈課上，老師給我們玩了一個令人悲傷的游戲——親情測試。
上課了，老師給我們每個人都發(fā)了一張白紙，讓我們在上面寫上對自己有用的五個人，我想：這還不簡單！于是，分別寫上了爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、表哥。
可是，老師又讓我們劃去一個人，劃掉的那個人就說明已經(jīng)不在這個世上，將永遠離你而去，再也不會回來了！我拿起筆，對著表哥，可我的眼前又浮現(xiàn)出，表哥平時與我玩耍的情景�？偸窍虏蝗スP。當我忍著痛苦將表哥輕輕劃去時，又有些不舍。然后，老師又讓我們劃去一個人。我把筆頭指向了奶奶，腦海中又馬上浮現(xiàn)了奶奶對我無微不至的關愛。可是，手卻不聽命令，在一旁瑟瑟發(fā)抖，自己有一些猶豫不決。但我還是劃去了奶奶。
現(xiàn)在只剩下三個人了，班上的有些同學，在小聲抽噎著，氣氛十分憂傷。當老師讓我們再劃去一個人時，我的心里真不是滋味，有點想哭，當我想劃去爺爺時，又想起了爺爺每天都在田里，辛苦勞動的情景，可我卻始終下不了筆。但面對老師的命令，我又不能違反，還是劃去了爺爺。
現(xiàn)在只有我的'父母了，但手中的筆如似一把無情的劍，要斬斷我與親人之間的生活。最后，我含著眼淚劃去了自己的父母。
通過這場游戲，我終于明白了要珍惜、感恩自己周圍的親人，只有珍惜、感恩他們，就不會讓他們失望。
親情測試作文2
“爸爸，媽媽，爺爺，奶奶我回來了！”每天我都會喊，這似乎是個習慣……話里的人們，都是我的血肉至親，我與他們有著某種不可分割的情感。然而，自已接我們最愛的班隊課上，我卻必須忍痛將親人們的名字一一劃去。從這時開始，這節(jié)課沒有了快樂歡笑，更多的是淚水與感動。
五月七日星期五上午，慵懶的陽光籠罩著整個城市，一切都是如此的美好，就應為班主任吳老師一句話打破了下午的寧靜�！澳贸鲎哉J為最干凈的紙！”吳老師話一落音，同學們都大眼瞪小眼，完全摸不著頭腦，可大家都照著老師的意思去做了。然后，吳老師淡定地說“在紙上寫下在這世界上我們最親最愛的人�！蓖瑢W們先是一愣，然后不假思索寫上名字，從他們的面部表情來看同學們滿臉的好奇和心不在焉，只是嘴角和眼角流露出一抹抹幸福的微笑。我在紙上寫下“爸爸，媽媽，爺爺，奶奶和我的好朋友�！贝蠹矣杏闷谂蔚难凵裢鴧抢蠋煟诖鴧抢蠋煹南乱徊接媱��？墒菂抢蠋焻s告訴我們，要在5個當中劃去一個！這簡直是晴天霹靂，不！這是個噩耗！我驚呆了，經(jīng)舞者德比順著指尖滑落，心里隱隱作痛�！笆悄膫�？是奶奶還是爺爺……”我不停地在心里問自己著自己，經(jīng)過一番激烈的思想斗爭，我緊閉雙眼劃去了奶奶。在我心里奶奶一直是個慈祥可愛的老人，但有時愛一個人下結(jié)論，搞得大家一頭霧水1盡管奶奶這樣，我還是很愛她。此刻，我想上蒼乞求游戲停止�？墒菂抢蠋熀孟袷枪室獾箅y我們似的，讓我們再劃去一個，我愣了好久，就是下不了手，這畢竟是我的親人，我無法對他們殘酷！
在接下來的游戲中我劃去了爸爸，爺爺。每一次劃去心里就少了一份溫暖，多了一份憂傷。在我的紙上還留下媽媽和我的好朋友阮雯靖。我與阮雯靖友誼深厚，幾乎每天都形影不離。我們常常會因?qū)Ψ介_心而開心，常常會因?qū)Ψ綗⿶蓝鵁⿶�。我們有著同樣的愛好，共同討論的話題……我與她之間有著諸多巧妙的相似。在兩者之間，我必須選擇！我心里五味雜陳，就是拿不定主意。我多次想把她劃去，可是每次劃去我的筆尖落下，一會兒又提了起來。多次反復我都要崩潰了。我發(fā)誓不再折磨自己，所以我把所有感情瞥開，狠狠心鄭重的.劃去了阮雯靖！頓時，從心底涌上一股酸，淘氣的淚水在我的眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我那小小的眼眶那里容得下他們啊！隨著我的悄然閉眼，兩行熱淚順著我的臉頰滾滾流下。這是一個測試 叫親情測試！
親情測試告訴我們，親情十分重要，要我們?nèi)フ湎В@段親情雖不能永久保留，不過要用我的一生去呵護才對。親情像玫瑰，在人生漫長的路途中，為你送去美麗和溫馨，親情像一處安靜的港灣，在人生的坎坷機遇中為你提供關愛和呵護！
親情測試作文3
面前的這張試卷讓我瞪大了眼睛。
試卷的名字是“親情測試”，真夠奇葩。更讓我驚掉眼睛的是題目：寫出你母親的二十個優(yōu)點，不得重復，必須真實。我提著筆在空中劃一個圈，在紙上戳一個“答”，滿是自信地下筆�！皩捜荨⑸屏�、大方、正直、直爽、堅強、孝順、真誠、熱情……”寫了十三個詞后，我頓住了，腦中一片空白。喂？你真的想不出了嗎？我問自己。很快就有答復，真的想不出了。
對著卷子，我的思想不知不覺就跑偏了。滿腦子是被母親訓斥時的不服氣，對她說話不留情的抱怨，為母親的一個錯誤使自己沒能實現(xiàn)愿望而耿耿于懷，計較她沒有其他家長的開明……我一心只盯著揪出母親的錯，獨獨忘記欣賞她的優(yōu)點，連她的二十個優(yōu)點也寫不出。耳邊卻是母親毫不吝嗇的夸贊。我在她眼里是一顆閃耀的星，她在我的心中也應是皎潔的月。我應當用溫柔的眼光來看待母親，即使有時生活借走了我們的柔情。
下一題：你母親最害怕什么動物？毛毛蟲嗎？不對，她前幾天才在院子里捉一只放走了。蜘蛛？不對，當我怪叫時她總是從容地舉起拖鞋，抿著嘴，瞪大眼，一下手就消滅一只。蟑螂？不對，她發(fā)現(xiàn)時淡定地說：“該打掃衛(wèi)生了”。那什么是她最害怕的動物呢？母親給我的印象一直都是很爽朗、勇敢的，我一直以為她有個似鋼鐵般堅硬的`心�？伤彩莻�女子，有害怕的動物不是很正常嗎？我竟連這也不知道，既然我和母親朝夕相處，那也許是我將母親看成了“超人”。再難的事超人都會，再恐怖的東西超人不怕。難道母親真的是超人？
我慌不擇路地尋找第三題：母親最愛干什么？母親幾乎成天都在工作，穿插燒三餐、洗衣物等家務。最愛干的事……我總不能寫工作吧！那是什么呢？在我的印象中，母親沒什么愛好，她天天送我上學，給我燒飯，為我攢錢……我陷入了沉思。母親為了我，曾將她最愛干的事情放棄，不得不為了生計奔波勞累。她的工作是殘酷的，繁重的，我有什么底氣去挑剔她做的飯？有什么理由不去體諒她，做些力所能及的事情呢？……
“時間到！”我擱下筆，放下卷子。望著幾乎是嶄新的試卷，我感到愧疚，迫不及待地走出考場�！坝H情測試”不合格，但通過這次測試，我認識到了自己的不足。從現(xiàn)在開始，我要改變自己，我想給母親一個“升級版”的愛，這，應該還不算晚。
親情測試作文4
今天，老師讓同學們玩一個殘酷的游戲，游戲應該很好玩，怎么會殘酷呢？同學們議論紛紛。
這時，老師的笑容突然飛到了九霄云外，取代它的是一張難過的`臉，說到：“你覺得你最親的五個人是誰？如果有一位會離你而去，你會選擇哪一位？請寫在紙上�！边@下同學們?yōu)殡y了，選親人很簡單，但第一個應該劃掉誰？我猶豫不決。在內(nèi)心的糾結(jié)下，我選擇了我、奶奶、表弟、爸爸、媽媽，并無奈地劃去了奶奶，在我小時候，奶奶和我最親，我們幾乎每時每刻都在一起，奶奶還經(jīng)常哄我開心，為了我，奶奶不知多了多少白發(fā)。我一天天長大，奶奶便漸漸和我疏遠了，甚至都不住在一起了，我多么舍不得她啊!
可是游戲還沒完，老師讓我們再劃掉一位，我痛苦地選擇了表弟，雖然友誼在生活中不能缺少，但我不能失去父母。老師又像魔鬼一樣提出了一個恐怖的問題：“如果又有一個你的親人要出意外，那你會選擇誰？”同學們終于體會到這個游戲的殘酷，有人還流下了眼淚。我簡直要崩潰了�？嗫喑了己�，只能絕望地選擇了自己，我不能失去爸爸媽媽中的任一位，我寧可失去自己。這時，我終于舒了一口氣，心想：“現(xiàn)在可退出游戲了吧”�？蔀碾y又降臨了，我必須再劃去一位，我只能選擇媽媽，因為媽媽是女人，一個人會孤獨、痛苦。
游戲終于結(jié)束了，通過這次游戲，我體會到了親情是最重要的。
親情測試作文5
第一部分：憶，擦亮五個名字的圣潔之光
師：請同學們把作文的稿紙拿出來，找到最干凈的一頁。這一頁上沒寫過一個字，干干凈凈，清清爽爽。然后請你拿起筆，準備好。聽清楚要求——請你在這張最干凈最純潔的紙上，寫下這個世界上你最愛的五個人。不著急，慢慢地寫。
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師：這五個是你最愛最愛的，所以我有理由相信，你在寫下他們的名字的時候，一定會非常得工整，非常得端正。
�。ㄓ袑W生在寫的過程中猶豫良久，遲疑下筆）
師：他們是你最愛最愛的五個人，所以你寫下的不是幾個漢字，也不是幾個符號。當你寫下他們的時候，也許你會看到他們的眼神，也許你會想起他們的表情，也許他們的音容笑貌、故事、細節(jié)都會在一剎那呈現(xiàn)在你的面前。所以你的內(nèi)心會有一種感受——這五個最愛的人——一種什么感受會涌上你的心頭？好的，寫完的請舉手。（大部分學生舉了手）好，謝謝。還有幾位，我們稍等片刻。
�。ê髮懲甑膸孜粚W生陸續(xù)舉手示意）
師：好，已經(jīng)寫完的請舉手。
（所有學生均完成）
師：我來問一下。（對一生）跟大家說說這個世界上你最愛的五個人。
生1：我寫的是，媽媽、爸爸、婆婆（外婆）、外公，還有姨媽。
師：把姨夫給踢出去了。
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師：請個男孩。（對另一生）你跟大家說一說你最愛的五個人。
生2：我最愛的五個人是，第一個是媽媽，第二個是爸爸，第三個是婆婆，第四個是公公（外公），第五個是老師。
師：老師？哪位？
生2：陳老師，我們班主任。
師：請坐。（看了一下該生的作文紙）他是寫陳老師。老師應該幸福啊，陳老師。我雖然并不了解你們陳老師，但是沖著孩子能夠把您列入到最愛的五個人當中去，那一定是位非常優(yōu)秀的老師。我再請一位。（對另一生）來，請你說。
生3：我最愛的五個人，第一個是爸爸，第二個是媽媽，第三個是外公，第四個是外婆，第五個是姨夫。
師：怎么就沒爺爺和奶奶呢？
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師：誰還想說？有誰把爺爺和奶奶寫進去的？來，請你。
生4：我最愛的人，第一個是爸爸，第二個是媽媽，第三個是爺爺，第四個是奶奶，第五個是我的太婆婆。
師：太婆婆？老人家還健在嗎？
生4：已經(jīng)去世了。
師：哦，已經(jīng)去世了。雖然她去世了，但是她卻依然活在你的心中，是嗎？孩子們，當你寫下這個世界上你最愛的5個人的時候，老師想問你一下，你的內(nèi)心充滿著一種怎么樣的感受？（學生沉默，稍等）那是你最愛的五個人，你一筆一畫地把他們寫下來，你的內(nèi)心是一種怎么樣的感受？（有幾個學生舉手）
生5：我覺得心里很雜亂，不知道該寫哪幾個好，老師給的人數(shù)太少。
師：對不起，這都是我的錯。但這是一個規(guī)則。是的，你最愛的可能是六個，可能是八個，可能是十個，對吧？所以你難以抉擇啊。但是你還是寫了五個，所以內(nèi)心有點雜亂。好的。這是你的真實感受。（對大家）來，這是他的感受，說說你們自己的感受。
�。ㄅe手的孩子多了）
生6：我寫下了這五個人之后，我心里對他們充滿了感激之情。
師：“充滿了感激之情”，肺腑之言吶，真好。
生7：我寫下這五個人之后，感覺心里有股暖流流露出來。
師：真好。一股暖流在心頭涌起，然后，流向全身，流向了每一個細胞。是吧？真好，詩一樣的語言。（對大家）這是她的感受。說說你的感受。
（舉手的孩子越來越多）
生8：寫下這五個人之后，心里波瀾起伏，眼睛比較濕。（表情略有羞澀感，眾人有小騷動）
師：看不出啊，男孩的感情有那么細膩！但是老師覺得，這才是真正的男子漢。無情未必真丈夫。真好。
第二部分：劃，體驗不能承受的生命之重
師：是的，這五個人不是五個名字，更不是五個符號。他們就活在你的生活中，就活在你的心中。他們給你溫暖，他們給你陽光。是吧？就是這種感受。好的。（稍停）現(xiàn)在請你拿起筆，聽清楚要求——在五個最愛的人當中，現(xiàn)在請你畫去一個。
�。▽W生表現(xiàn)躊躇，很多人難以下筆）
�。〝z像轉(zhuǎn)向?qū)W生的稿紙，有名字已被畫去。聽課席產(chǎn)生喧嘩）
師（對聽課老師）：請老師們千千萬萬不要笑，好嗎？因為你的笑可能在這個時候?qū)ξ覀兊暮⒆邮且环N傷害。
師：我來問一下。（對一生）孩子，請你站起來。你把誰畫去了？
生1：（低沉）我把我的姨媽畫去了。
師：為什么？
生1：因為我覺得她在我的生活中不經(jīng)常跟我接觸。但是在我小的時候，經(jīng)常帶我。但是現(xiàn)在不是經(jīng)常接觸。所以我把她畫去了。
師：這不是理由，因為王老師看到你在掉眼淚，為什么？
生1：（沉默片刻）因為我覺得他們每一個人都很愛我。
師：（對生2）孩子，你來說一說。
生2：我畫去了我的外公。
師：為什么？
生2：因為我的外公他現(xiàn)在很少跟我在一起。
師：是嗎？你為什么要抹眼淚呢？
生2：（低頭，沉默片刻）因為我愛他們每一個人。
師：請拿起筆，再畫去一個。
（學生更為躊躇）
師（對一生）：孩子，你來說一說。
生3：我畫去了奶奶。但是我覺得奶奶還是很愛我的。雖然說接觸少了一點。但是每次我回他們家的時候，她總是會給我拿好吃的，或是買一些好看的衣服之類的。給我物質(zhì)上還有生活中的關愛。但是在剩下四個里抉擇，我只好選擇了這個（哽咽）
師：你難受？為什么？
生3：（抽泣）因為我實在抉擇不出來了。
師；說的是真話，我理解。（對另一生）來，孩子，你來說。
生4：我畫去了我的老師。（沉默）
師：為什么搖頭？
生4：因為雖然老師曾經(jīng)關懷過我，但是我的爸爸、我的媽媽，還有我的姐姐，從我出生以后都跟我在一起，每時每刻都在關懷著我。
師（低沉）：這不是理由。因為我知道，老師，陳老師，也是你最愛的五個人之一。我相信一個人在不假思索的情況下，他寫下的一定是他最真實的感受。一定是他的心里話。所以我說，這不是理由。然而這的確是一個規(guī)則。
生5：我畫去的是我的爺爺。因為自從……
師：孩子，你爺爺還健在嗎？
生5：還在。
師：多大了？
生5：（思索片刻）78吧。我小時候是在浦口的，后來自從搬到南京之后，很少跟我爺爺在一起了。所以就把爺爺畫掉了。（流淚）
師：為什么眼圈紅紅的？
生5（平定一下情緒）：不知道。
師：然而你的眼淚告訴我，你清清楚楚，明明白白。（對眾）很對不起大家，老師讓大家難過了。但這是一個規(guī)則。有的時候，孩子們，人生就是這樣，你最不愿意舍棄的人，你最割舍不下的人，可能就是在一個細雨綿綿的早晨，也可能在一個大雪紛飛的黃昏，突然就離你而去，而且永遠不再回來。人生就是這樣。盡管這個規(guī)則非常非常的殘酷，但是我還得繼續(xù)下命令。請你，拿起筆。請你注視著自己的筆尖，注視著自己的筆尖。然后，在剩下的你最愛的人當中，再畫去一位。
�。▽W生極慢地、艱難地畫去第三個名字，有不少學生在抹眼淚）
師（對一生）：孩子，你把誰畫去了？
生6：（抽泣）我把婆婆（外婆）畫去了。
師：當你把自己的外婆畫去的時候，你仿佛把什么也畫去了？
生6：：外婆對我的溫暖。
師：仿佛把什么也畫去了？
生6：我和外婆之間的感情。
師：感情！那是一份怎樣的感情？孩子？
生6：是親人給我的愛。
師：親人給你的愛。是啊，當你在畫去外婆兩個字的時候，你仿佛畫去了她老人家曾經(jīng)給過你的一切愛。（板書：劃去了一切愛）而此時此刻，你的心里，孩子，你的心里是一番什么滋味？
生6：我感覺這種滋味說不出來。
師：說不出來的滋味，無法用語言來表達的滋味，是的。（對另一生）你把誰畫去了？
生7：我把我表妹畫去了。
師：當你把自己的表妹畫去的時候，你的眼前仿佛出現(xiàn)了——
生7：她調(diào)皮的樣子，她問我要玩具的樣子（眼圈紅了）
師；是啊，調(diào)皮的樣子，問你要玩具的樣子。而此時此刻，當你把自己的表妹的名字畫去的時候，仿佛把她調(diào)皮的樣子、仿佛把她曾經(jīng)向你要玩具的那份天真可愛都給畫去了。（板書：劃去了表妹的頑皮、天真、可愛……）
師（示意另一生）：孩子，你想說嗎？
生8：我畫去的是父親。因為在我的生活中，跟他接觸的時間是最少的，而且我跟他的友誼非常低。（猶豫）就這樣。
師：請你不要忘了，剛才也是你用你的右手，用你的筆，寫下了最愛的五個人。而這五個人當中就有你的父親，就有你的爸爸。而老師分明發(fā)現(xiàn)，你在下筆的時候，手在顫抖。為什么？
生8（聲音顫抖）：因為剩下的都是我最愛的人。如果畫去任何一個人的話，心中就有一種滋味，一種孤獨的滋味。（抽噎）
師：“一種孤獨的滋味�！蹦憬衲陰讱q？
生8：十二歲。
師：十二歲。一個十二歲的男孩，在今天，在這堂課上面能夠說出“孤獨”兩個字，（板書：孤獨）孩子，你長大了。
生9：我畫去的是我婆婆（外婆）。因為我覺得，在爸爸媽媽還有婆婆中，我想畫去……就會選擇（泣）……我……在三個人中，婆婆，雖然說我跟她接觸得很少，但是，每當婆婆出去的時候，她都會帶點東西給我的。（抽泣）而且婆婆對我很好……
師：我想問你一句，每當外婆出去的時候都會帶給你一點東西，她帶給你的僅是一點東西嗎？
生9：她帶給我的還有愛。
師：是的，她帶給了你怎樣的愛？她帶給了一個老人對孫女、對外孫女的所有的關心，所有的疼愛。所以當你把“婆婆”兩個字畫去的時候，你知道這意味著什么？
生9：（抽泣）我知道。我將失去這一切愛。
師：是的。
�。o場）（教師板書：失去這一切愛）
�。ń處熭p輕拭去眼淚，示意學生坐下）
師：其實，我跟你們一樣，我也很難受，也很難過。因為當你們流淚的時候，我跟你們一樣，我在自己的心中也跟你們一樣，在做著一份非常非常艱難、非常非常痛苦的.抉擇。但這是規(guī)則�，F(xiàn)在請你放下筆，（稍等）深深地吸一口氣。然后，請你靜靜地看著最后的兩個人，靜靜地看。這兩個人是你在這個世界上最愛，最愛，最愛的人。你看著他們，你盯著他們，是的，他們的聲音會在你的耳邊響起，他們的面容會在你的眼前出現(xiàn)，你曾經(jīng)跟他們在一起所度過的每一年、每一天，甚至每一分每一秒，此刻，都在你的心頭涌起。（學生中有人伏到桌面哭泣）一個畫面，一個故事，一個細節(jié)，這一切都是這兩位給你的；都是你最愛最愛最愛的這兩位給你的。好，請你拿起筆。（稍等）把兩位全部畫去。（學生凝視稿紙，慢慢地、艱難地畫去剩下的兩個詞。靜場。課堂上不時傳來壓抑的抽泣聲）
�。ń處煂⒃捦策f給一個孩子）
生10：（流淚）我感覺心里面有一種很失落的感覺。
師（板書：失落）：你有話對他們說嗎？
生10：我想對他們說，我愛你們。（低下頭去）
師：夠了，四個字，伴著眼淚在飛。
生11：我心里真的很難過。（哽咽）
師：你仿佛有種什么感覺，孩子？當這五個人全部被你畫去，特別是最后兩個人被你突然畫去的時候，你自己仿佛到了哪兒？仿佛到了什么地方？
生11：（眼淚奪眶而出）地獄。
（教師板書：地獄）
師：而跟地獄緊緊連在一起的是什么？（稍等）是黑暗。跟地獄緊緊連在一起的是什么？是恐懼。（板書：黑暗，恐懼）（對該生）是的，你沒說，但是，我能理解你的感受。
師：（對另一生）孩子，你說。
生12：我感到心里面很絕望。（擦去眼淚）
師：絕望。絕望。（板書：絕望）當你懷揣著絕望之情的時候，孩子，你再看看你的那支筆，那還是一支筆嗎？那支筆仿佛變成了什么？
生12：這是刀。
師：變成了一把把的刀。筆成了刀。（板書：筆成了刀）一把鋒利的刀，這把刀在剜著你心頭的肉啊。
師：（對另一生）孩子，你說。
生13：（抽泣）老師，我現(xiàn)在有一點埋怨你。為什么要把這五個人名字全部都畫掉？（坐下）
師：問得好。是啊，我知道你在責怪老師，是嗎？是的，但是，孩子，請你站起來，我相信，你會明白的。老師只想問你一下，你最后把誰畫去了？
生13：（沉默一會兒）最后把奶奶……
師：最后把奶奶畫去了，是嗎？當你最后把自己的奶奶畫去的時候，你的腦海里浮現(xiàn)的是你奶奶的一幅怎樣的畫面？或者一個怎樣的情境？或者一段怎樣的故事？
生13：（抽泣）我看到了我奶奶去世的時候，我媽媽在旁邊說，奶奶只是睡著了，不是真的死了。（哭）
師：你想到了你奶奶離你而去的那一幕。是的.。（對另一生）孩子，你跟大家說一說，最后你把誰畫去了？
生14：我最后把媽媽畫去了。
師：把媽媽畫去。當你把你媽媽畫去的時候，你的腦海里邊浮現(xiàn)的是你媽媽怎樣的畫面？跟你怎樣在一起的那段生活的場景？
生14：（聲音嘶�。┪蚁氲搅宋覌寢屧谖议_心的時候，陪我一起笑；然后呢，在我傷心的時候，抱著我一起哭；然后，教我怎么去面對困難。
師：孩子，請你永遠記住媽媽留給你的這些細節(jié)——當你高興的時候，媽媽曾經(jīng)跟你一起笑過，笑得那樣的開心，那樣的爽朗；當你難受的時候，當你掉淚的時候，媽媽抱著你，一起陪你哭。這就是你的媽媽。
（學生用紙巾拭淚）
師：（對另一生）孩子，你來說說。
生15：我最后畫去的是我爸爸。我爸爸他很愛我。（哽咽，說不下去）
師：是的，我相信。最后一個畫去的，在你心中的分量一定是最重最重的。是的。在你的心目當中，爸爸是最愛最愛你的。所以當你把爸爸兩個字畫去的時候，你的腦海里邊想到過什么？想到過你爸爸的什么？
生15（抽噎）：我想到我爸爸每天早出晚歸……然后……然后每天都很少睡覺，但他還很體貼我。
師：孩子，記住你的爸爸，一個每天都要早出晚歸的爸爸，一個每天睡得很遲很遲的爸爸，一個每天帶著疲憊、帶著倦色，依然深深地關心和疼愛你的爸爸，請你永遠記住他。
�。ń處熭p輕拭淚。靜場）
師：好，請同學們趴在桌子上。（靜默半分鐘）就二十分鐘的時間，殘酷，痛苦。我們仿佛一下子從一個陽光燦爛的早晨，跌入了凄風苦雨的夜晚；我們仿佛一下子從鳥語花香的春天，走進了冰封大地的冬天；甚至我們仿佛從天堂掉進了地獄——短短的二十分鐘時間。因為，在這個世界上，有五個你最愛最愛最愛的人，在這一刻，被你一一畫去了。
�。▽W生頻頻拭淚）
第三部分：寫，傾聽自己最隱秘的心靈之聲
師：請大家抬起頭。但是孩子們，這一切根本就沒有發(fā)生過呀！他們依然在你的身邊，他們依然好好地活著，你為什么要哭？你為什么要那么傷心地哭？為什么？你們想過嗎？（有學生舉手）不著急，請把手放下。我相信，這一幕，會在你的心中，留下很深很深的印記。那么就請你拿起筆，再換一頁稿紙，把剛才發(fā)生的那一幕，用你的文字，原原本本地把它記下來。從上課的第一分鐘開始，老師說了什么，你做了什么，在你做的過程當中，你感受到了什么？你想到了什么？你的同桌，你的伙伴，你要好的朋友，其他的同學，在這個過程當中，他們在說些什么？他們有一些怎么樣的表現(xiàn)？當你面對這五個最愛的人的時候，當你一次又一次地將他們畫去的時候，你的手，你的筆，仿佛……當最后兩位被你畫去的一剎那，你腦海里邊冒出的又是怎樣的畫面，一段怎樣的故事？孩子們，把所有的這一切都用你的文字記下來。給大家十五分鐘的時間。好，開始。
�。▽W生開始習作，教師巡視。）
�。�18分鐘后）
師：好，孩子們，時間到了。請把手頭的筆都放下，好嗎？那一幕已經(jīng)過去了。二十分鐘的那一幕，幾乎讓我們每一個孩子都掉了眼淚的那一幕已經(jīng)過去了。但是我說它沒有過去，因為它留在了我們另一張潔白的稿紙上面，留在了我們每一個同學用自己的心聲、用自己的文字把它記錄下來的稿紙上面。盡管不堪回首，但是還是讓我們再回一次首。（對一生）來，孩子，請你上來。
師：我請她再帶著大家一起回首剛才的那一幕。請大家把筆放下，放松，凝神，然后是傾聽。好的，請你開始。
生1：（讀）
老師讓我們在一張潔白圣潔的稿紙上寫上五個（師提示：讀得慢一點，行嗎？）我們最愛的人。
我猶豫著，因為在這偌大的世界上，愛我的人很多，我愛的人很多。我心里落下了一塊陰影。直到寫下了十個漢字——媽媽，爸爸，外婆，外公和奶奶。老師說，我們寫下的不只是十個漢字，十個符號。
對啊，我們寫下的是親人給我們的愛，是我們之間的情感。這紙上的那十個字，此時此刻，我感覺它們的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。隨后，老師讓我們畫去一個。我心里的陰影開始擴散，隨著的是一絲無奈。不過我還是畫去了我的奶奶。畢竟我已經(jīng)很長時間沒和她接觸了。
就這樣，老師讓我們不停地想，想我與這些親人之間雜碎的片段；老師讓我們不停地說，說我內(nèi)心真實的感受；老師還讓我們不停地流淚，流著略帶咸味的眼淚。真的，我們哭了。直至畫去最后一個漢字。不，它不僅是個漢字，還是一段真摯的情感。漢字周圍圣潔的光不見了，取而代之的是一片黑暗。陰影籠罩著心房，心里充滿了恐懼、惆悵與孤獨。
來到這兒之前，我還與他們歡聲笑語，感覺飛在天堂；僅僅二十分鐘，我便一片茫然——我在哪兒？在茫茫的沙漠嗎？我在哪兒？在茫茫的雪山嗎？不，我由天堂墜入了地獄，全身被陰森的氣息包裹了。
老師，你知道我們的感想嗎？你知道，在你令我們畫去名字時，我們的手是怎樣無奈嗎？你知道我們流的眼淚夾雜著怎樣的東西嗎？或許，這一切的一切連我自己也無法回答。
老師說，這些都是過去了，你們的親人還在你們身邊。我不知從哪兒來了一陣喜悅，從哪兒飛向了天堂。最后，我把它們化成了文字，寫在潔白的稿紙上。
（全場鼓掌）
師：（讓生1留在講臺上，對生2）孩子，你鼓掌了，是吧？你為什么鼓掌？
生2：因為我覺得她講得太好了，跟我有同感。
師：哪兒有同感？
生2：同感就在她覺得，她在來這兒之前，跟家長們，跟她的親人還是歡聲笑語，像飛在天堂一樣，而僅僅二十分鐘以后——
師：（對生1）你說過這個話嗎？說過？很好。
生2：而僅僅二十分鐘以后，她又像墜入了地獄一樣這種感覺。我覺得我也有這種感覺。
師：她還有幾種感覺，你還記得嗎？她說墜入了地獄，后面還有好幾句寫她感覺的話，你還記得嗎？
生2：好像她后來又飛向了天堂。
師：是啊，那是在之后。而那幾句話你可能忘記了，但是有一種感覺在，是嗎？好的，請坐。真好。（對另一生）你也鼓掌了，是嗎？
生3：我覺得我也和王馨有同感。她說她十分地恨老師，我也覺得我也十分地恨老師。
師：你可以把恨老師寫進去，孩子。
生3：因為為什么我寫這五個最愛的人，而又要把它畫去呢？愛是留在人們心里的，（師：是）不是寫在紙上的，（師：對）我們只要真誠地去愛每一個人，他們就會愛我們。（師：是）而老師卻無緣無故地讓我們不去愛他，這是錯誤的。
�。ㄈ珗鲂�，掌聲）
師（對生3）：孩子，你把這些話趕緊記下來，好嗎？你剛剛說過的這些話，趕緊記下來。多好的語言！只有最真實的語言，才是最美的語言。
生4：我記得剛剛王馨還說過一句話，就是她仿佛看見了五個名字旁邊都閃著耀眼的光環(huán)。（師：是）我也有這樣的同感——
師（對生1）：你說過這個話嗎？有？好。
生4：因為每個人都有自己非常愛的人，可是突然老師又讓我們畫去這五個人，我覺得特別的不理解，就是為什么愛一定要把它畫去呢？
師：你會理解的。但是，你應該把你現(xiàn)在，此時此刻的最真實的想法寫到你的文字上，你剛才寫了嗎？寫了？很好。還想請她（生1）再讀一遍嗎？
生：（點頭）想。
師：好，我們請她再讀一遍。（對眾生）你們干什么？你們可以干什么？
生（齊聲）：寫下來。
師：對。不用我說，你們都明白了。拿起筆。是的，你可以記錄。也許，那是一種你心里有的感覺，卻說不出來的；也許，你有了那種感覺，你也找到了屬于你自己的文字，但是當你聽到了她剛才的這一番話語之后，你突然覺得她的感覺比你更加細膩，更加準確，更加深刻；也許，是在剛才的過程當中，你自己不曾感覺到的，其實不是不曾感覺，而是這種感覺被你埋得很深很深，然而聽她那么一說，聽她那么一讀，這種感覺就像泉水一樣從地底下汩汩地涌了出來。你可以記。準備。（對生1）請你再讀一遍。
生1（讀）：
老師讓我們在一張潔白圣潔的稿紙上寫上五個我們最愛的人。我猶豫著，因為在這偌大的世界上，愛我的人很多，我愛的人也很多。我心里落下了一塊陰影。直到寫下了十個漢字——媽媽，爸爸，外婆，外公和奶奶。
老師說，我們寫下的不只是十個漢字，十個符號。對啊，我們寫下的是親人給我們的愛，是我們之間的情感。在紙上的那十個字，此時此刻，我感覺它們的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。——
師：請注意聽，請注意聽。（對生1）你把剛才哪句話再讀一遍。
生1（讀）：此時此刻，我感覺它們的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。
師：是的。此時此刻，我感覺它們的周圍，這十個字的周圍，這五個最愛的人的名字的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。是啊，文字不是躺在紙面上的符號，文字它是有生命的。當你的心靈敞開的時候，它是會跟你說話的。（對生1：繼續(xù)）
生1（繼續(xù)讀）：
隨后，老師讓我們畫去一個。我心里的陰影開始擴散，隨著的是一絲無奈。不過我還是畫去了我的奶奶。畢竟我已經(jīng)很長時間沒和她接觸了。就這樣，老師讓我們不停地想，想我與這些親人之間雜碎的片段；老師讓我們不停地說，說我內(nèi)心真實的感受；老師還讓我們不停地流淚——
師：注意，三個“不�！薄！袄蠋熥屛覀儾煌５叵�，不停地說，還讓我們不停地流淚�！闭婧�。
生1（繼續(xù)讀）：——流著略帶咸味的眼淚。真的，我們哭了。直到畫去最后一個漢字——
師：稍等。請注意，孩子們。請注意這幾個字——“真的，我們哭了”，“真的，我們哭了”。很樸素的語言，卻讓人的心頭為之一顫。所以有的時候，你不要以為堆砌了各種華麗的詞藻的語言就是好的語言。不是的。有的時候，最平淡的語言，最樸素的語言，可能是最打動人的語言。
生1（繼續(xù)讀）：
——直至畫去最后一個漢字。不，它不僅是個漢字，還是一段真摯的情感。漢字周圍圣潔的光不見了——
師：回應了。跟前面呼應了。前面寫下這十個漢字的時候，它們的周圍有一層圣潔的光芒。而此時此刻，光芒卻沒有了。
生1（繼續(xù)讀）：
——取而代之的是一片黑暗。陰影籠罩著心房，心里充滿了恐懼、惆悵與孤獨——
師：三個，三個詞。心里充滿了——（對生1）再讀一遍。
生1：心里充滿了恐懼（師：恐懼），惆悵（師：惆悵），與孤獨（師：孤獨）。
師：第一感覺是恐懼，這是第一反應；第二反應是——（生1：惆悵）惆悵；第三反應是——（生1：孤獨）孤獨。這是自己內(nèi)心最真實的體驗。
生1（繼續(xù)讀）：——來到這兒之前，我還與他們歡聲笑語，感覺飛在天堂——
師：這是對比，孩子們，這是她在對比。她回想剛才在進課堂之前的心情，再拿這份心情跟現(xiàn)在的心情相比較，你會有一種什么感覺呢？幸福的會更幸福，而痛苦的會更痛苦。這就是對比的力量。繼續(xù)。
生1（繼續(xù)讀）：
——僅僅二十分鐘，我便一片茫然——我在哪兒？在茫茫的沙漠嗎？我在哪兒？在茫茫的雪山嗎？不，我由天堂墜入了地獄，全身被陰森的氣息包裹了。老師，你知道我們的感想嗎？你知道，在你令我們畫去名字時，我們的手是怎樣的無奈嗎？你知道我們的淚夾雜著怎樣的東西嗎？或許，這一切連我自己也無法回答——
師：是的，她不僅在問老師，她更是在問她自己。只有這樣的文字，才能夠真正打動人心。
生1（繼續(xù)讀）：
——老師說，這些都是過去了，你們的親人還留在你們身邊。我不知從哪兒來了一陣喜悅，從那兒飛向了天堂。最后，我把它們化成了文字，寫在了潔白的稿紙上。
師：（對生1）謝謝。同學們，接下去你們應該干什么？知道嗎？干什么？對，修改。
�。▽W生修改自己的習作，師巡回。四分鐘后)
師：好，請停下筆。我再請一位同學，來讀一讀她修改以后的文字。請大家把筆放下。（對一生）這位孩子，來，你上來。（該生輕聲說自己未寫完）沒事，你寫到哪就讀到哪。（對大家）她還沒有全部寫完。沒事，你已經(jīng)很不容易了。因為不到二十分鐘的時間，你已經(jīng)寫了將近500個字。（對大家）好，我們聽好了，（做拿筆姿勢）干什么？你可以干什么？（學生開始拿筆準備記錄）對，對，很好。
生5（讀）：五個？我一愣，繼而又笑了——
師：（對生5）不著急。（對大家）“五個”后面是一個大大的——（生：問號）。問號，是。你看，這是她下筆的第一句話。五個？問號。（對生5）開始。
生5（讀）：五個？我一愣，繼而又笑了。寫下五個我最愛的人，很容易。我略一思索，就按老師的要求寫下了五個我最愛的人——
師：（打斷）不著急�！皩懴挛鍌�最愛的人很容易”，孩子們，千萬不要小看“很容易”這三個字。正是由這個時候?qū)懴碌摹昂苋菀住保鹆撕竺娴暮懿蝗菀�。很好�?/p>
生5（繼續(xù)讀）：
——寫下了五個我最愛的人——媽媽，爸爸，外公，外婆和表妹琪琪。我放下筆，輕松悠閑地聽老師的下一個步驟——
師：“輕松悠閑地聽”，還沒進入角色呢。
生5（繼續(xù)讀）
——“畫去一個�！崩蠋煵痪o不慢地說。我提筆就畫掉了表妹琪琪，一點兒也不猶豫的。琪琪這個小不點有時真是挺煩人。畫掉之后，我有點后悔。想起了她對我撒嬌，而且還裝哭的情景。不過比起其余四個人來，只好對不起你了——
師（打斷）：不著急。你看，非常好的一種寫法——先抑后揚。先說否定她的理由，再說難以割舍她的理由。我們請她再讀一遍。
生5（繼續(xù)讀）：——我提筆就畫掉了表妹琪琪，一點兒也不猶豫的——
師：注意聽——“一點兒也不猶豫的”。
生5（繼續(xù)讀）：
——琪琪這個小不點有時真是挺煩人。畫掉之后，我有點后悔——
師：“有點后悔”。
生5（繼續(xù)讀）：
——想起了她對我撒嬌，并且裝哭的情景——
師：想起了撒嬌、裝哭，多可愛的一個女孩。
生5（繼續(xù)讀）：
——不過比起其余四個人來，只好對不起你了——
師：話鋒又一轉(zhuǎn)。峰回路轉(zhuǎn)，一唱三嘆。
生5（繼續(xù)讀）：
——“再畫去一個�！崩蠋熡珠_口了。我咬著筆尖，想了一會兒——
師：注意——“咬著筆尖，想了一會兒”，盡管她沒有真咬，我相信，她是在用心咬。
生5（繼續(xù)讀）：
——畫去了外婆。我突然很想跑到教室外面去大哭一場。外婆，從一歲時就開始帶我，直到我五歲時上小學。我很郁悶——
師：“很郁悶”。
生5（繼續(xù)讀）：
——干嘛一定要非要做一個如此痛苦的抉擇呢？我剛放下筆，就聽到同桌的抽泣聲，他剛剛畫去了奶奶——
師：注意，她寫了同桌的反應。這叫渲染。
生5（繼續(xù)讀）：
——他剛畫去了奶奶，正沉浸在痛苦之中�！霸佼嬋ヒ粋��！币廊皇呛芷届o的聲音。有沒有搞錯——
師：“依然是很平靜的聲音”，其實已經(jīng)很不平靜了。
生5（繼續(xù)讀）：
——有沒有搞錯？如果不是上課，我想我早就跳起來并且尖叫了。我非常艱難地開始分析：媽媽？不行，是媽媽把我?guī)У竭@個世界上的。媽媽是我生命中睜開眼睛第一個看到的人。媽媽那不化妝的臉總是堆滿了微笑。爸爸？不行。爸爸喜歡寵溺地喊我“小丫頭”，爸爸喜歡給我買下一切我喜歡的東西。外公？大概只能畫掉他了吧？我緩慢地移動著細細的筆尖——
師：“緩慢地移動”，孩子們，注意聽，“移動”這個詞，（做艱難移動的手勢）“移動”這個詞。很輕的筆啊，很細的筆尖，然而在這兒卻成了“移動”。
生5（繼續(xù)讀）：
——任它像一把小刀一樣割著我的心。眼前又是那個陰冷的清明節(jié)，灰色的墓碑前放著一束白色的百合——
師：畫面出來了。畫面出來了。
生5（繼續(xù)讀）
——眼中總有一些溫熱的液體在打著旋。（輕聲說：就寫到這里）
師：好。就寫到這兒，已經(jīng)足以讓人感動了。我想應該會有掌聲的。
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第四部分：悟，點亮習焉不察的成長之思
師：好的，孩子們，把筆都放下。這就是文字的好處，這就是文章的力量。當它那么準確、那么細膩、那么傳神地把剛才發(fā)生的那一幕，永遠地保存下來的時候，孩子們，一年以后，十年以后，當你也做了爸爸媽媽的時候，你回過頭來，你再去看——在20xx年的10月29日的上午，你曾經(jīng)上過那么一堂課，你曾經(jīng)對自己那樣說過。是的，假如剛才發(fā)生的這一幕、你所記下的那一段文字，請你為它起一個題目的話，孩子們，你打算把它叫什么？
生1：我打算把它叫做“圣潔的愛”。
師：圣潔的愛。（板書：圣潔的愛）
生1：因為我們每個人如果都會失去愛的話，心靈會一片空白，心會像一片死寂一樣。就像沉入地獄。
師：說得好�！笆嵉膼邸�。這是他起的題目。你們呢？
生2：我準備取的題目是“舍去愛”，然后一個大大的問號。
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生2：因為我覺得在世間最難以割舍的就是親人和朋友對自己的愛。假如把這些愛全割舍去了，會感覺自己的心里空空的，就像人沒有了靈魂一樣，只剩下了一個空空的殼在那里，那活在這個世上有什么意思呢？
師：是的，孩子，你長大了。眼淚讓你長大了。是的，你曾經(jīng)擁有那么一份愛，但是它們像空氣一樣的平常，它們像陽光一樣的平淡，你可能視而不見，聽而不聞。但是，今天你卻開始思考，你思考人生的愛，所以在你的生活當中多了一個大大的問號。你長大了。真好。這是她的。你們的呢？
生3：我取的題目是“天堂和地獄的一剎那”。
（師板書：天堂和地獄的一剎那）
生3：我取這個題目的理由是，我們在畫去每一個人的名字的時候，那個速度非常的快，而從天堂掉進地獄的速度也很快。那一剎那自己就變成了一個魔鬼，從人一下子變成了空空的。
師：是。所以由這一剎那，能體會到了愛對你的人生是多么的重要。老師相信，你會珍惜的。你也長大了。
生4：我取的題目是“愛的力量”。（師板書：愛的力量）因為我覺得愛的力量是很大的，它能讓我們流淚，讓我們聯(lián)想，也能讓我們寫出很多自己內(nèi)心不能說的話。
師：是的，這是你最真實的體驗。所有的這一切都是愛的力量。
生5：我取的題目是“最真摯的淚水”。
（師板書：最真摯的淚水）
生5：我從小到大很少哭，哭的話一般都是因為爸爸媽媽打我，打得非常疼的時候我才會哭。一般情況下，再哭也就是因為燈光或者灰塵掉到眼睛里才會哭。很少很少就是說有一種想哭的沖動。今天是第一次。所以我取這個題目。
師：好。孩子，今天是第一次，讓你體會到了什么叫“最真摯的淚水”。真好。這是她的。
生6：我選了兩個名字，第一個名字是“親情的名字叫天堂”——
師：“親情的名字叫天堂”。（板書這個題目）
生6：或者是“親情——引領我們飛向天堂的東西”。
師：還有一個名字是——
生6：親情——引領我們飛向天堂的東西。
（師板書：親情，讓我們飛向天堂）
師：“東西”二個字就不要了，“親情，讓我們飛向天堂”。為什么？
生6：因為我認為，天堂它是很快樂的，而親情正是帶給我們不盡的快樂。
師：是。你剛才的文字已經(jīng)告訴了你的一切理由。
生7：我取的名字叫“愛的抉擇”。
師：“愛的抉擇”。（板書這個題目）老師想問你一下，你為什么不用“選擇”這個詞，（板書：選擇？）而要用“抉擇”？
生7：我用“抉擇”是因為選擇一個東西很容易，可以隨我們的喜好去選，而抉擇非常艱難，我們要從五個我們所愛的人里面一一畫去很多人，讓我們感到很難過。
師：是的。你不但懂得了“抉擇”的內(nèi)涵，也懂得了人生和親情的意義。孩子，你也長大了。是啊，孩子們，幾乎在我們每一個起到的題目當中，都包含了一個字，那就是——（板書一個大大的“愛”字）
生（齊）：愛。
師：是的。“愛”就一個字。但是，這是一種怎樣的愛？這是一種圣潔的愛，這是一種讓我們能夠為之流下最真摯的淚水的愛，這是一種叫做“天堂”的愛，這是一種能夠把我們帶向天堂、能夠給我們以無限力量的愛。今天，在這樣的愛的面前，我們每一個同學都經(jīng)歷了一番抉擇，都感受了一番抉擇，也都思考了這一番抉擇。我很高興，我也很感動。最讓我高興，最讓我感動的不是你們寫下的文字，而是你們流下的淚水。因為，你們真的長大了。
親情測試作文6
最近，我在課余讀了一部《心靈雞湯全集》。這是一本比較全面、豐富、經(jīng)典的心靈讀物，書中收錄了數(shù)百個生動感人、發(fā)人深省的小故事，內(nèi)容涉及親情、愛情、友誼、寬容、尊重、善良、感恩、做人、做事、成功等方方面面的問題。讀后讓我不由得想起了一件我曾經(jīng)經(jīng)歷過的與親情有關的使我難以忘懷的事。
聽人說，世間最真摯的東西莫不過于親情，它如久旱遇甘霖，如大海上迷失方向的船家看到了燈塔，如干渴的旅人見到一汪清泉，如自然萬物離不開的朝陽。人間因有親情，我們才能健康成長。對于像我這樣一個小小年紀的毛孩子來說，我只知道，我最需要的兩位親人就是我的爸爸媽媽。爸爸像一棵堅韌挺拔的大樹，高大健壯，為我們的家撐起一片綠蔭，媽媽像一片柔嫩的綠葉，郁郁蒼翠，默默奉獻。
我在他們的呵護中，快樂地生活，茁壯地成長�？墒墙裉靺s讓我經(jīng)受了一次親情考驗.我發(fā)自內(nèi)心地說，那是一場很嚴峻的考驗啊!它會讓我終身難忘。下午的第二節(jié)課是胡老師的公開課，我們?nèi)嗤瑢W排著整齊的隊伍準時來到聽課地點——學校大會議室。一進場，我們就看到已有許多領導和老師坐在里面了，我們坐到了自己的位置上，胡老師開始上課了。
她說：“同學們，今天的你們就像一棵棵的小樹，必須有親人的關愛和哺育，才能長成參天大樹，今天這節(jié)課，我們來過親情測試，大家說好不好呀。”同學們異口同聲地回答：“好!好!”第一次測試開始了，胡老師首先叫我們在作文本上寫出自已生活中的五位最重要的親人：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外婆。然后叫我們從五位親人中刪除一位.我想了想到底去掉誰呢?他們都是我最重要的親人啊!去掉誰都不好呀，真讓我左右為難。經(jīng)過我的細心選擇，我把爺爺刪掉了，因為爺爺不怎么喜歡我。
第二次測試又開始了，這次又要干什么呢?我真想早點知道，然后聽到胡老師說：“請從剩下的四位親人中去掉一個。”啊!又要去掉!這次我又該去掉誰呢?我真的不想這樣做了，我感到手中的筆似乎越來越沉重了，我放下筆，不想再劃掉任何一位我的'至親了。但是沒有辦法呀，老師布置的問題必須得完成呀，我只有忍著眼淚，把奶奶劃掉了，因為奶奶曾經(jīng)因我做了一件錯事打過我。第三次測試開始，我知道又是叫我們劃掉剩下的親人中的一個，這會兒，我真哭起來了，把外婆劃掉，因為外婆溺愛我。
劃掉了外婆，我的心好像在油鍋里炸一般。到了第四次測試，這一次又要叫我們?nèi)サ粢晃挥H人，胡老師呀，我只剩下爸爸、媽媽了呀，他們是我的左膀右臂，我怎能去掉他們中的哪一個呢?我哭了起來，心中萬般矛盾，腦子里似乎有兩隊人馬在進行大決戰(zhàn)。最后，我握住顫抖的筆劃掉了爸爸。因為爸爸常給我小費，我要什么他就給我買什么，爸爸，我真舍不得劃掉你呀!現(xiàn)在，我想我們多數(shù)同學都只剩下媽媽了吧，可是胡老師又發(fā)話了：“請同學們劃掉最后一位親人!”天啦!怎么這樣殘忍!那是生我養(yǎng)我的媽媽呀!老師，您真想讓我們淚如雨下嗎?您怎么能狠得下心呀?媽媽是我的天堂，她的歌聲讓我甜甜地進入夢鄉(xiāng)，我離不開媽媽，因此，我沒有劃掉媽媽。
最后，胡老師讓我們看親人給我的“親情心語”，我看得很仔細，也懂得了他們的良苦用心。我要告訴我的爸爸，我會做一個平凡而不平凡的人，我會長成參天大樹的。媽媽，我也想告訴您：“我會好好讀書，成為一個有用的人�！蔽乙惨嬖V我的所有親人，我會好好學習，讓這棵“親情樹”枝繁葉茂，迎接我美好的明天。
親情測試作文7
今天下午，在小桔燈作文課堂上，老師說我們一起做個親情測試。大家都睜大眼睛，看老師要如何測試。
老師神秘地說：“每個人寫出5個最親的人�！蔽荫R上寫上了爸爸、媽媽、姐姐、姑姑、姥爺。我喜歡爸爸的原因是每當媽媽吵我時，爸爸就說小孩子都貪玩、不聽話；我喜歡媽媽的`原因是她特別疼愛我；喜歡姐姐，是她常陪伴我玩；我喜歡姑姑的原因是姑姑經(jīng)常給我買東西；姥爺對我學習最關心，給我報這個輔導班、那個補習班，為的是讓我考出好成績。隨后，老師讓我從5個人中，拉掉一個不重要的人。我心里猶豫不決，狠狠心拉掉了姐姐，不過頭腦中浮現(xiàn)的都是姐姐跟我玩耍的場景……
老師接著說，再拉掉一個人。我左右為難，咬咬牙劃掉了姑姑，當時我差點哭出聲了。游戲還在繼續(xù)，老師還讓我們從3個人中再劃去一個親人。我簡直下不了手了，希望游戲快點結(jié)束。
通過這次測試，我深深感受到了親情的寶貴，今后要加倍珍惜。
親情測試作文8
伴隨著沙沙的筆聲和雜亂的議論聲，我的心情無比沉重。一個個人從我腦海里消失，一個個黑暗的陰影向我撲來。就在我快要招架不住時，忽然一個光明的援助之手，把我從黑暗中拉了出來……
“請大家寫出五個自己最親的人�！蔽衣牶笏⑺⒌膶懥似饋�。寫完后，老師對我們說：“請劃掉其中一個人�！边@對我來說太難了，因為里面全是我最重要的人。最后，我選擇了李老師，我心想：唉，這一關總算過了。接下來就不用再劃了吧。
可出人意料的.是，老師居然說：“再劃掉其中一個人�！蔽倚睦锸旨{悶，也很矛盾，看著上面的四個人名，我狠下心，又劃掉了一個。我的心里很痛。好像每劃掉一個人名，我的心就多挨了一刀。
還沒等我想完，老師又發(fā)話了：“請在其中再劃掉一個�！蔽衣牶�，心里開始打抱不平。老師說得倒輕巧，只是劃個名字而已，可是真讓辦，卻如同愚公移山——難��！
我看著前面劃掉的兩個人，有善良可親的李老師，有慈愛疼我的奶奶，現(xiàn)在又讓我再忘記一個，簡直太強人所難了！
我閉上眼睛，默默忍受著心里的痛，用那鋒利的無情的筆尖，帶著心里永久的傷疤再次劃掉了其中一人。
我看著還留在本上的兩個最親最親的人，心里祈禱：上帝，請不要再為難我，適可而止吧！可是事實終究不會如愿以償，一句最可怕最惡毒的話語還是來了：“請同學們在劃掉一個，只留下一個�！边@時，我聽到了其它同學的抱怨聲。這讓我怎么辦嗎！我強行抑制住心頭的激動和憤怒，望著本子上的兩個人，他們可都是我最親愛敬重的人��！是他們手把手使我從一個懵懂的兒童，變成了品學兼優(yōu)的少年，我怎么能違背良心做喪盡天良的事情呢？我左思右想，在兩股愛的源泉下，我難以下手，在這愛的抉擇下，我難以選擇。
終于，我最后還是劃了。我深情的忘了忘筆尖，腦海一片空白，隨著那漫長沙啞的筆聲，把爸爸給劃掉了。��！我這是怎么了，他可是我幽默風趣的老爸，平時最疼我的人，我竟然把他給劃掉了。頓時，我痛不欲生，眼含淚珠的看了看老師，老師慈祥的看著我們，剎那間，我如夢初醒，明白了老師的意圖，心中萌發(fā)出一個愛的啟迪……
親情測試作文9
親情像美麗的春天，讓我盡情享受春風的吹拂，盡情享受春雨的滋潤。
然而，今天我們玩了一個“親情測試”游戲，讓我們都品嘗到了失去了親人后心痛的滋味。
首先，龍老師讓我們在紙上寫出世界上最愛的五個人。我腦海里閃過了朋友、親人、老師、父母、爺爺……但最后，我鄭重地寫下了父母、爺爺、奶奶、外婆，他們都是我最親的人，有著血緣關系。
緊接著，龍老師讓我們劃去其中一位，可我誰都不想劃去。此時，自己正面臨著一道選擇題，任何一個答案都會讓人心疼如割。我猶豫著，想到外婆不經(jīng)常照顧我，就狠心地把外婆劃去了。我仿佛看見外婆正瞇著眼對著我笑，這一剎那，我感到無比的愧疚。
當我還沉浸在劃去外婆的不忍中，龍老師又讓我們在剩下的四個親人中再劃去一個。我此時此刻感到很無助，也感到很矛盾，誰也舍不得劃去。手上的筆變得越來越沉重，像灌了鉛似的。我終于提起這千斤重的筆，在紙上劃下那艱難的'一筆——爺爺被我無情地劃去了。他慈愛的笑容似乎也隨之消逝了，這一剎那，我的胸口很堵很堵……。
空氣很凝重，不時傳出一些抽噎聲。龍老師又下達了“死神”命令，讓我們再劃去一個。這時的我，早已是一個雙手沾滿鮮血、冷血無情的劊子手。猶如飄蕩在茫茫大海上的一葉孤舟，突如其來的巨大的哀傷排山倒海而來，把我這一葉孤舟一下子吞沒了。我猶豫著，糾結(jié)著，但卻不得不劃下這看似簡單的一筆。這一剎那，我劃去了爸爸，也劃去了爸爸如山的父愛。
只剩下“奶奶”和“媽媽”赫然顯現(xiàn)在我的眼前。龍老師又狠心地讓我們再劃去一個，我?guī)缀醣罎⒘耍�是劃去了奶奶，也劃去了她對我的疼愛。這一剎那，淚水迷蒙了我的雙眼，心也在流淚，痛苦、無奈緊緊地包圍著我……
龍老師又發(fā)出了她那“死神”命令，讓我們劃去最后一位親人，一位世界上我們最最最愛的親人。這游戲為什么如此的殘酷！我望著“媽媽”，時間仿佛停止，媽媽對我的愛一幕一幕在我眼前浮現(xiàn)，我怎么忍心下得了手！“再美好的東西，都會有失去的一天……”龍老師的話又在耳邊響起，我深深地吸了一口氣，輕輕地將“媽媽”劃去。剎那間，一陣巨大的悲傷向我襲來，淚水忍不住奪眶而出，我陷入了無邊的孤獨和傷痛之中……
“同學門，游戲結(jié)束了，別再傷心了。你們的親人都還好好地……”老師的話把我們從虛擬中拉回到現(xiàn)實。我如釋重負，長長地舒了一口氣，心里卻還有些隱隱的痛。
春天過去了，總會再來�？墒牵H人失去了，這一剎那將永遠定格在寒冷的冬天。擁抱親情吧，悉心感受這春天般暖暖的愛……
親情測試作文10
今天，作文課上老師和我們做了一個有趣的游戲“心路旅程”。
首先，我們寫出了心里最重要的5個人�？墒窃谖倚睦镏匾暮沃�5個呢？我的手顫抖了一下，“到底要寫哪5個！”5個人的名字寫完了，可是老師竟要我們劃掉一個人，我的內(nèi)心受到了巨大的打擊，回想到這5個人曾給我?guī)淼拿篮脮r光，沒辦法我稍稍猶豫了一下，閉著眼狠心劃掉第一個人的名字，可老師第二次還要我們劃掉一個人，我的手徹底僵硬住了，還要劃一個人？該劃誰啊？那美妙的.聲音伴隨著老師倒計時的聲音顯得格外冷峻！不管了只能劃她了！我朝夕相處的好朋友對不起！
第三次老師竟說還要劃掉兩個人只留下一個人，我真不敢相信自己的耳朵，寧愿自己耳朵聽錯，寧愿花我自己，也不要劃掉他們！教室格外的安靜，但我的心怎么也安靜不下來，想起了這3人給我?guī)淼拿篮脮r光，我的眼淚已在眼眶里打轉(zhuǎn)了，我仿佛看見它們離我遠去，在跟我揮手說再見，我狠下心，拿起筆劃了兩個人，我心里的不舍又一次涌現(xiàn)出來。
通過這次游戲我明白，一個人要學會感恩！因為他們是最愛我的人！同時也是我最親的人！
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