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初二物理期末考試試卷分析
期末考試結(jié)束了，下面是小編整理的關(guān)于初二物理期末考試試卷分析內(nèi)容，供大家參考!
初二物理期末考試試卷分析 【1】
一、對(duì)試卷試題的分析
本卷四大題型，試卷難度適中符合8：1:1的要求。
整張?jiān)嚲碜⒅亓藢?duì)物理學(xué)科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，試卷比較注重物理學(xué)科的實(shí)用性，試卷使學(xué)生感受到物理就在身邊，對(duì)他們是有用的。
這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生在日常的教學(xué)中注意聯(lián)系身邊的物理知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
二、卷面各題分析
1、選擇題：選擇題主要考查學(xué)生對(duì)基本概念，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
第2、6、9、10題錯(cuò)誤率較高，針對(duì)學(xué)生答題情況，可以看出，我們教師在平時(shí)的教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)教給學(xué)生知識(shí)的遷移和關(guān)聯(lián)，
尤其是6題、9題，學(xué)生答得很不好，因?yàn)檫@是理論聯(lián)系實(shí)際非常典型的兩題，也是綜合性比較強(qiáng)的題目。
在這方面，我們應(yīng)該再加強(qiáng)一些。
2、填空題：填空題覆蓋知識(shí)點(diǎn)比較全面，而且突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查，試題中選擇了一些社會(huì)熱點(diǎn)問題和時(shí)代性較強(qiáng)的問題如18題，讓學(xué)生意識(shí)到物理知識(shí)無(wú)處不在，學(xué)習(xí)物理是多么的有趣和有用。
3、作圖題分析：作圖題得分率最高，圖畫得也很規(guī)范。
4、實(shí)驗(yàn)題分析：實(shí)驗(yàn)題主要考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、操作能力、綜合運(yùn)用能力。
本張?jiān)嚲碇匾暳藢?duì)實(shí)驗(yàn)“做與不做”的考查，也就是說實(shí)驗(yàn)如果是做了的學(xué)生，這些題比較簡(jiǎn)單，但如果這些實(shí)驗(yàn)沒做，而是教師講實(shí)驗(yàn)的話，可能有些地方就容易被忽略。
所以，造成學(xué)生背實(shí)驗(yàn)、不會(huì)答實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這次試題加強(qiáng)了這方面的考查，突出了物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，這對(duì)教學(xué)起到了一個(gè)正導(dǎo)向的作用。
第21題失分較多，八年級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)物理，知識(shí)的遷移能力、運(yùn)用能力還有待進(jìn)一步的提高。
但我們八年級(jí)學(xué)生的書寫是認(rèn)真的，答題是規(guī)范的，知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)是到位的，今后還將會(huì)做得更好。
5、綜合題：22題是考查平均速度的計(jì)算，大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確算出來，23題考查的是體積和質(zhì)量的計(jì)算問題，由于題意不容易理解，造成學(xué)生不知從何下手，失分較多。
三、考試成績(jī)分析
這次八年級(jí)物理考試人數(shù)109人，年級(jí)總分是4674分，年級(jí)最高分91分，年級(jí)平均分42.8分，其中年級(jí)優(yōu)秀率1.8%，年級(jí)良好率2.63%，年級(jí)及格率23.67%，年級(jí)差生率42.7%。
從這次學(xué)生的考試成績(jī)來看不是很理想，我們要加強(qiáng)訓(xùn)練把成績(jī)提高。
四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議
隨著新一輪課改的全面開展，面向全體學(xué)生、立足學(xué)生發(fā)展、體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)、突出科學(xué)探究、反映當(dāng)代科學(xué)成果的新課程的基本理念必將更加在今后的中考試題中體現(xiàn)。
因此，在今后的教學(xué)中，教師必須作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。
1、更新觀念、改變不良的低效的教學(xué)方法與陳舊的教學(xué)觀
我們教師必須更新觀念，改變以前滿堂灌的教學(xué)方式，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生的思維過程，重視知識(shí)的形成過程。
面對(duì)所有學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的成績(jī)。
在教學(xué)中要重視物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律的教學(xué)，重視學(xué)生理解、分析、推理、書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，以物理知識(shí)點(diǎn)為載體，選取結(jié)合實(shí)際的事例，豐富和充實(shí)物理課程的內(nèi)容，
在課堂上將知識(shí)點(diǎn)發(fā)散開來，注意同一學(xué)科內(nèi)部的知識(shí)整合與不同學(xué)科知識(shí)相互滲透和綜合教學(xué)，注意“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)教學(xué)，充分提高每一節(jié)課的課堂效率。
2、倡導(dǎo)科學(xué)探究教學(xué)
立足學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，突出科學(xué)探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)是當(dāng)前自然科學(xué)教學(xué)的重要教育原則。
在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的以知識(shí)教學(xué)為主要目的的教學(xué)方法，以探究教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的能力是當(dāng)今教學(xué)改革的重要趨勢(shì)。
所以，在教學(xué)中，要以學(xué)生原有的知識(shí)和能力為解決問題的工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生取得成功，要以問題為載體，以探究學(xué)習(xí)為主要方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、構(gòu)建問題模型和解決問題的能力。
在教學(xué)過程中潛移默化，使學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀得到進(jìn)一步的深化，充分體現(xiàn)“科學(xué)的本質(zhì)”。
3、注重聯(lián)系實(shí)際與知識(shí)的更新
理論聯(lián)系實(shí)際的題目對(duì)初中生來說是一大難點(diǎn)。
建議教師在平時(shí)的教學(xué)中通過多種形式將知識(shí)延伸到課外、校外，讓學(xué)生廣泛接觸生活和社會(huì)，使學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向生活”，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終引導(dǎo)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)科學(xué)探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
無(wú)論是從著眼于素質(zhì)教育的角度，還是從開發(fā)學(xué)生智力角度，解決好理論聯(lián)系實(shí)際的問題，是物理教學(xué)的努力方向。
總而言之，在平時(shí)的工作中，我們教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
初二物理期末考試試卷分析 【2】
1。
試卷綜合性強(qiáng)，難得大。
分試題的內(nèi)容組織上來看，八年級(jí)上學(xué)期的不少內(nèi)容考試中出現(xiàn)，特別是光學(xué)部分，這部分本身就比較難，在加上上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，很多同學(xué)遺忘的差不多，考前也沒用復(fù)習(xí)，出乎我的意料。
但關(guān)于鏡湖的那幾個(gè)小點(diǎn)，考試中出現(xiàn)不足為奇，即便是中考也會(huì)重復(fù)性的考。
很多閱卷的老師都有這樣的一種感覺，試卷很綜合啊，似乎就是中考水準(zhǔn)，不過只是去掉電學(xué)部分。
這么說有憑據(jù)的，在試卷的最后一大題，涉及到了發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子，實(shí)際到能量轉(zhuǎn)換，這個(gè)既可以說是八年級(jí)機(jī)械功部分，也可以歸于九年級(jí)內(nèi)容。
2. 填空題
總的來說還是不錯(cuò)的，填空中的作圖不知道有沒有視而不見的，有沒有用鉛筆和尺作圖的，實(shí)際肯定是都有。
這里對(duì)最后一道題的隱含條件的設(shè)問，難倒了大批同學(xué)，很多同學(xué)不知在問什么，不曉得改怎么去解釋。
例如 動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì) 很多同學(xué)寫的是 可以省力但不能改變力的方向 ，表述的不錯(cuò)，但題目問的是隱含條件啊，應(yīng)該是一個(gè)等臂杠桿
再如 物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng) 說明這個(gè)物體受 應(yīng)該是受平衡力，或者也可以寫成外力合力為零
3.其他部分沒有具體改，沒有直接體驗(yàn)，不做評(píng)論，這里我得好好的說說試卷第四部分，實(shí)驗(yàn)題。
實(shí)驗(yàn)的第一題個(gè)人認(rèn)為存在諸多不妥之處
�、� 指向性不明。
這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，原題是 瓶子滿灌水(約40cm)瓶口向下，問結(jié)果會(huì)怎么樣?
從答案來看，問的是瓶?jī)?nèi)液面變化，很多同學(xué)對(duì)結(jié)果理解不清，
�、� 表述不完整。
題目只給出前提條件，并沒有給出具體的操作步驟。
只說裝滿水，瓶口向下，中間的過程是什么樣，誰(shuí)知道誰(shuí)會(huì)做題。
很多同學(xué)認(rèn)為，瓶口在傾斜過程中水會(huì)灑一點(diǎn)出來，會(huì)有部分空氣進(jìn)入，當(dāng)瓶口在液面以下，瓶?jī)?nèi)的水是減少的，也就是說水位下降了。
也有同學(xué)認(rèn)為，若用將瓶口堵住，將瓶口放入液面以下后，手拿來，水應(yīng)該還是滿的，這樣的分析是正確的，也有同學(xué)很細(xì)致，他認(rèn)為即使用手也不能完全保證沒有一點(diǎn)點(diǎn)的空氣進(jìn)入，手會(huì)殘留部分瓶?jī)?nèi)的水，因此水位實(shí)際是下降的，但很微小。
�、� 配圖的誤導(dǎo)
覺得配圖有誤導(dǎo)之嫌 ，其一 瓶畫成類似三個(gè)部分，而其中靠近水槽的部分與瓶底充滿的水應(yīng)該填充一樣多，但配圖不符，其二瓶底有一快黑色印記，很多同學(xué)認(rèn)為是墨水，考的擴(kuò)散現(xiàn)象。
這也能講的通。
實(shí)驗(yàn)題二 這題同意認(rèn)為也有不妥之處。
�、� 第一個(gè)小題是描點(diǎn)作圖，初中物理降低要求，不要做數(shù)據(jù)描點(diǎn)的擬合，也就是把點(diǎn)在坐標(biāo)軸上描出之后，畫一條線，要求使盡可能多的點(diǎn)落在這條線上，同時(shí)使其余的點(diǎn)在擬合線上的附近。
此題要求不高，就是把點(diǎn) 描出用線連起來即可。
但可惜的是題目給的坐標(biāo)的存在問題，縱坐標(biāo)1距離原點(diǎn)是一個(gè)，縱坐標(biāo)2距離原點(diǎn)應(yīng)該是2才對(duì)，但確實(shí)3格。
明顯屬于比例標(biāo)度錯(cuò)誤。
另外橫坐標(biāo)應(yīng)該用0.1做一格，這樣在作圖的時(shí)候方便，結(jié)果卻給的是以1為一格，雖然降低了要求，但也要為難學(xué)生一把。
�、� 語(yǔ)意表述缺陷。
問的是選橡皮筋做測(cè)力計(jì)的原因? 這個(gè)原因不好說，會(huì)的最多是橡皮筋具有彈性。
從某種程度上來說是回答了，但題目實(shí)際問的并不是這個(gè)意思，我覺得應(yīng)該改成 使用橡皮筋可以做簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)的原理是什么?如果問成原理，我想很多同學(xué)就可以聯(lián)想到彈簧測(cè)力計(jì)的原理。
改卷過程中的有不少同學(xué)很好的，把前提條件都寫出來了，也就是在一定限度內(nèi)，拉力與彈簧測(cè)力計(jì)的伸長(zhǎng)量成正比。
不少同學(xué)些的是拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越大。
前者寫正比關(guān)系是確切的數(shù)學(xué)關(guān)系，后者是定性描述，二者有區(qū)別。
③ 第三小問，問簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)使用時(shí)應(yīng)注意：
注意不要打到自己的手或者打到別人，還是注意橡皮筋要選彈性好的?其實(shí)都不是，問的應(yīng)該就是彈簧測(cè)力計(jì)使用的注意事項(xiàng)，但在這里這么問很牽強(qiáng)。
不適合。
4.對(duì)實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)看法
① 可能命題人的選擇是想從生活中選擇一些比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)考，因?yàn)槲锢砭褪且獜纳钪衼淼缴钪腥ヂ?但越是生活的，學(xué)生們的回答越是生活的經(jīng)驗(yàn)的，
直觀感受性質(zhì)的回答，從學(xué)生答題的表述來看，感覺很不好，很多同學(xué)沒掌握物理的語(yǔ)言。
�、� 八年級(jí)下可用來考核的實(shí)驗(yàn)太多太多了，考個(gè)測(cè)密度的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也好，考這兩個(gè)，只能哎!
�、� 最大的遺憾就在于，實(shí)驗(yàn)的設(shè)問讓學(xué)生不知道問的什么，當(dāng)然也有學(xué)生回答的非常好，等答案都幾乎一樣，可這只是極少數(shù)。
初二物理期末考試試卷分析【3】
一.試卷的特點(diǎn).
試卷覆蓋面廣,知識(shí)點(diǎn)分布合理,共二十九道題,對(duì)初二物理的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了比較全面的考察,試題中死記硬背的內(nèi)容很少,突出了能力的要求,基礎(chǔ)題比重大,雙基考察
得到了真正落實(shí).這份試卷作為初二第一學(xué)期的期末測(cè)試,主要考察了八年級(jí)所學(xué)習(xí)的聲學(xué)、物態(tài)變化、光學(xué)、電學(xué)，試題的設(shè)計(jì)按照了中考標(biāo)準(zhǔn)的要求。
基礎(chǔ)部分注重考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的現(xiàn)象展現(xiàn)，讓學(xué)生聯(lián)系物理知識(shí)做簡(jiǎn)單分析、判斷和表達(dá)，滲透了“從生活到物理，從物理到生活”的理念。
本試卷強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)考察，重點(diǎn)突出在科學(xué)探究上，科學(xué)探究的考察范圍從課內(nèi)延伸到課外，從書內(nèi)拓展到書外，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)探究過程的體驗(yàn)和感悟，突出了學(xué)生的自主發(fā)展。
從難度、區(qū)分度及探究題的設(shè)計(jì)上對(duì)下學(xué)期的物理教學(xué)起到了積極的指導(dǎo)作用。
二.題型分析及學(xué)生答卷中存在的主要問題。
選擇題、填空題主要考查學(xué)生的知識(shí)與技能，作圖題、探究題主要考查學(xué)生的解決問題的能力、情感態(tài)度及價(jià)值觀。
【1】選擇題反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)重視不夠。
其中出錯(cuò)率高的有3題、4題、8題。
3題學(xué)生失分的關(guān)鍵是不知道水銀是不是導(dǎo)體，這說明學(xué)生對(duì)導(dǎo)體與絕緣體的分類不明確，今后教學(xué)中要加強(qiáng)此類問題的教學(xué)，多舉例子讓學(xué)生明白。
4題學(xué)生出錯(cuò)的原因在于不了解“哈氣是怎樣形成的”也就不知道到底呈在玻璃內(nèi)壁還是外壁了，今后教學(xué)中對(duì)重要知識(shí)一定要強(qiáng)化，不能讓學(xué)生含糊不清。
8題學(xué)生失分的關(guān)鍵是對(duì)虛像和實(shí)像的性質(zhì)不明確，不知道到底哪個(gè)能用光屏承接，在今后教學(xué)中能做實(shí)驗(yàn)的一定做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感悟。
【2】填空題也是考察基礎(chǔ)知識(shí)，反映出學(xué)生間差異很大。
有部分學(xué)生不會(huì)分析問題或與日常生活緊密聯(lián)系的知識(shí)理解不到位。
其中錯(cuò)誤較多的有15題、17題、18題。
學(xué)生失分的關(guān)鍵是不知道實(shí)際生活中串聯(lián)與并聯(lián)的實(shí)例，不能充分理解出題者的意圖及考察的電學(xué)知識(shí)，另外，學(xué)生只會(huì)死記硬背晶體熔化過程、液體沸騰過程的特點(diǎn)，不會(huì)活用導(dǎo)致失分嚴(yán)重，今后教學(xué)一定讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)活，學(xué)牢。
【3】作圖題主要考查學(xué)生的作圖動(dòng)手能力。
由于這四道題比較簡(jiǎn)單大部分都對(duì)了，但也有少數(shù)同學(xué)因?yàn)榇中�、審題不夠仔細(xì)，沒標(biāo)上箭頭和角度，電學(xué)連線題中實(shí)物圖與電路圖不相符。
【4】實(shí)驗(yàn)探究題主要考察三維教學(xué)目標(biāo)中的過程與方法。
反映出的問題是學(xué)生分析不到位、語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，不會(huì)用文字概括。
比如第29題，學(xué)生不知道光屏有什么作用，今后教學(xué)中實(shí)驗(yàn)儀器的作用一定給學(xué)生解釋清楚，并且要求學(xué)生用規(guī)范的物理語(yǔ)言揭示問題。
三.方案措施：
1.注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)講解要細(xì)致到位，確�；A(chǔ)知識(shí)的得分，在學(xué)生掌握和理解“雙基”基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
同時(shí)要注意糾正學(xué)生在解題過程中的習(xí)慣性錯(cuò)誤，培養(yǎng)規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.更新教學(xué)觀念，盡可能創(chuàng)設(shè)物理情景讓學(xué)生親身感受到物理過程，注意挖掘與生活相關(guān)的物理現(xiàn)象，結(jié)合身邊的物理情景，活化物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律。
3.注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，包括觀察能力，提問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、概括能力的培養(yǎng)，這些能力貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，平時(shí)要有目的具體指導(dǎo)，多做一些有針對(duì)性的訓(xùn)練。
4.有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力，能讓學(xué)生說的、做的，教師一定不要代替，讓學(xué)生不僅想說，敢說還要會(huì)說，不僅想做、敢做，還要會(huì)做。
5.在平時(shí)的訓(xùn)練中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題方法、過程的指導(dǎo)，提高審題的速度和正確率。
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