小學一年級數(shù)學課堂教學的趣味性教學探索論文

　　摘要：小學一年級的學生剛剛從幼兒園的教育模式轉換到小學的說教模式, 告別無憂無慮, 以游戲為主的生活時代, 開始正式跨入以學習為主要的學生時代, 這些對于一年級的學生來說還不能完全適應。因此, 在數(shù)學課堂教學中, 教師要時刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素, 審時度勢, 把握時機, 因勢利導地為學生創(chuàng)造良好的教學情境, 用豐富多彩的數(shù)學活動激發(fā)學生的興趣, 把教學的激情帶進數(shù)學課堂, 讓學生在學習數(shù)學中愉快地探索。

　　關鍵詞：小學數(shù)學; 課堂教學; 趣味性;

　　小學數(shù)學教育是數(shù)學教育體系中十分重要的基礎性環(huán)節(jié), 對于小學生基本數(shù)學思維和數(shù)學理念的形成意義重大, 因而受到教育界的廣泛關注。小學生活潑好動, 對呆板的課堂教學模式有一定的反感和抵觸情緒, 同時空間思維和數(shù)學建模能力又尚不成熟, 對于一些基本數(shù)學理論的接受顯得比較困難, 這些都給我們的教學帶來了困難。

　　增加小學數(shù)學的趣味性可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和興趣。小學數(shù)學課改中, 明確要求應該讓學生當課堂的主體。在現(xiàn)在的課堂上很多教師還是一味的自己講課。我覺得要貫徹數(shù)學中的課改, 必須要讓學生對課堂感興趣, 必須增加數(shù)學的趣味性。如何提升小學數(shù)學課堂教學的趣味性, 我認為可以從以下幾方面入手。

　　一、運用教具激發(fā)學生興趣

　　小學一年級的學生好動、好玩, 難以集中精力, 所以絕大部分的學生都喜歡運用數(shù)實物的方法進行簡單的加減法計算, 因此, 教學中教師要投其所好, 以學生喜歡的圖案作為教具, 激發(fā)小學生的學習興趣。例如, 在第五章的6~10的認識和加減法的第三個課時里面, 我先讓學生使用教具紅色的小棒子在桌的左邊擺一根, 右邊擺5根, 再讓學生列出數(shù)學算式;第二步, 反過來, 在左邊擺5根小棒子, 右邊擺1根小棒子, 再要求學生列出數(shù)學算式。教師提問“寫出的兩個算式相同嗎?”“用什么方法計算, 為什么用的是加法?”同時, 教師在黑板上板書出“1+5=”和“5+1=”的式子。最后讓學生在用教具的同時進行思考, 求出結果。通過上述的例子不難看出, 教具可以使抽象概念變得具體, 這樣不僅激發(fā)了學生學習的興趣, 同時更好地管好課堂紀律, 并且為他們打下了剖析后面應用題的良好基礎。

　　二、利用多媒體創(chuàng)設情境, 激起學習興趣

　　現(xiàn)代教學論認為, 學生是學習的主體, 課堂教學中學生的參與熱情和參與程度是衡量教學是否成功的重要標志。而學生的參與很大程度取決于他們在學習活動中的情感體驗———興趣。小學生的興趣源于好奇心。在一年級數(shù)學教學中, 利用多媒體對圖形、文字、動畫和聲音信息等進行處理, 能形成聲、像、圖、文并茂的數(shù)學多媒體課件, 把教學置于形象逼真、生動有趣的情境中, 可以最大限度地激發(fā)學生的學習動機, 產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲望。例如, 在教學數(shù)一數(shù)《美麗的校園》時, 我運用多媒體, 把校園的每個場景變成動畫的形式, 當學生觀察到某個場景我就放大這個地方, 幫助學生了解學校生活, 對學生進行入學教育, 培養(yǎng)學生愛學校, 愛集體的良好情操, 同時在學生觀察畫面, 描述圖意時, 教師可掌握其數(shù)數(shù)情況, 做到心中有數(shù)。也使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法, 為學生正式學習數(shù)學知識做準備。

　　三、創(chuàng)造性地使用教材, 將游戲帶入課堂

　　小學一年級的學生正處于游戲活動類型到學習活動類型期的轉化過程, 適當?shù)剡\用游戲, 有利于過渡期的轉換, 培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情, 符合小學生好奇、好動、注意力集中時間短的心理特點, 從而調動學生學習的積極性。因此教師要精心的設計游戲環(huán)節(jié), 把數(shù)學知識有機地滲透到學生喜聞樂見的活動中去, 使枯燥無味、抽象難懂的數(shù)學知識變得生動有趣。如教學“10的分解”時, 我是這樣進行課堂教學設計的:

　　師:同學們剛剛我們通過學習已經(jīng)知道了10的分解, 那么現(xiàn)在我們一起來做一個小游戲好嗎?

　　同學們 (特別興奮) 異口同聲地說:好。

　　師:咱們一起做一個“找朋友”的游戲, 請大家注意聽游戲規(guī)則:老師說出一個數(shù), 你來說出另一個數(shù), 使老師的數(shù)和你的數(shù)相加等于10, 再說的時候要加上拍手的動作, 比如:我一邊拍手一邊說:“我是3”, 你就一邊拍手一邊說:“我是7”。然后大家一起說:“我們都是好朋友”。

　　學生表現(xiàn)積極, 紛紛舉手, 愿意參加游戲�？吹綄W生這樣的感興趣, 我很高興, 于是為了能讓游戲井然有序并且保證全員參加我把學生分成了兩組, 男生組和女生組, 讓兩個小組進行比賽, 看哪個小組又快又準, 學生表現(xiàn)出色, 幾輪下來都分不出高低, 由于課上時間有限我讓學生下課后可以利用課間時間自己找小伙伴游戲, 也可以回家后跟家長游戲。

　　四、通過講故事、做游戲等形式組織教學活動

　　大家都知道小學生的注意力集中的時間很短, 而且數(shù)學課堂也很乏味。數(shù)學教師可以通過講故事、做游戲等形式組織教學活動。我覺得這樣的教學方式很現(xiàn)代化, 很符合我們上課對象的心理特征, 這樣上課就能激發(fā)小學生的學習興趣, 使小學生自己主動去接受知識, 而不是被動的被灌輸知識。在教三年級數(shù)學的《二十四小時計時法》這一章節(jié)的作息時間那一課時, 我是以動畫人物機器貓為主角, 以它一天的各種活動為主線采用童話故事的方式來進行教學, 并使童話故事與課堂上的數(shù)學知識點緊密聯(lián)系在一起, 充分調動了小學生學習數(shù)學的熱情, 使小學生在數(shù)學課上感到快樂。

　　綜上所述, 主要是想說明怎樣把現(xiàn)行教材中的題海式練習通過改良轉化為趣味性的練習。從而使學生的好奇心得到滿足, 激發(fā)學生的創(chuàng)新意識, 使學生逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學興趣。課堂的趣味性能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣, 使學生產(chǎn)生強烈的渴求知識的欲望, 從而使學生自主學習。

　　參考文獻

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