老師述職報(bào)告
在當(dāng)下社會(huì)，報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。那么一般報(bào)告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的老師述職報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
老師述職報(bào)告1
本人李x于20xx年5月份參與xx縣訓(xùn)練主管部門(mén)組織的老師聘請(qǐng)考試，有幸入選成為第三中學(xué)一名待考核的準(zhǔn)人民老師，自己深感職業(yè)的光榮性，同時(shí)也意識(shí)到責(zé)任之厚遠(yuǎn)重大！
這一年來(lái)，萬(wàn)分感謝學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視和信任，任命我為初一（四）班的班主任，由于我所學(xué)專(zhuān)業(yè)是地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)校只作為學(xué)業(yè)力量測(cè)試考試參考部分，而不作為中考科目，所以20xx-20xx年度我將自身工作的重心放在了班主任工作上！經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)踐，摸索和反思，初步形成了一套班級(jí)管理模式的半成品！ 作為初一（四）班班主任，一下子成為一個(gè)班級(jí)或者說(shuō)是一個(gè)可塑性極強(qiáng)的班級(jí)體的“最大領(lǐng)導(dǎo)”，剛開(kāi)頭真的有些不太適應(yīng)，站在講臺(tái)上，我就始終在問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：這一群孩子將在我的帶領(lǐng)下走向哪里？也是在不停地問(wèn)自己這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，我一步步地摸索出了屬于自己的方法，現(xiàn)總結(jié)如下：
第一，我懇切地從良好行為習(xí)慣動(dòng)身，潛移默化地對(duì)同學(xué)進(jìn)行養(yǎng)成訓(xùn)練，尤其是“勤動(dòng)腦，愛(ài)思考，發(fā)覺(jué)美，內(nèi)華美”方面的引導(dǎo)！不是讓同學(xué)誤認(rèn)為我只是一個(gè)膚淺只求表面特立獨(dú)行的年輕老師。比如：升至初二，班級(jí)兩盆花經(jīng)過(guò)暑期無(wú)人照看幾近枯死，我每日早上第三節(jié)課有空都去用木棍給它們松土，捉爬在葉片上的螞蟻 ，同學(xué)就可以在窗戶(hù)里觀(guān)察我的這個(gè)行為，而訓(xùn)練的意義也就是在這個(gè)不斷重復(fù)的簡(jiǎn)潔環(huán)節(jié)中產(chǎn)生了！
其次，對(duì)班級(jí)同學(xué)組織管理以分小組為主要模式，將班級(jí)成員劃分為高中低三檔搭協(xié)作理的四個(gè)十二人小組，任命組中穩(wěn)重的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，將作業(yè)收繳小組長(zhǎng)，組員座位內(nèi)部調(diào)整，同學(xué)上課紀(jì)律督促和同學(xué)常規(guī)心態(tài)的調(diào)整的權(quán)利下放分散到四個(gè)組長(zhǎng)手中，而不是將班主任的權(quán)利全然交給某一個(gè)班級(jí)親信同學(xué)，既體現(xiàn)公正性，又符合同學(xué)現(xiàn)階段的管理力量培育！同時(shí)各組支配一個(gè)班干作為該組的額外管理力氣和班主任了解該組狀況的紐帶。
第三，座位支配上，沿用小組管理模式，接受“組員區(qū)域一體，搭配相互內(nèi)嵌 ”的排布模式，即小組成員12個(gè)座位由班主任劃定在班級(jí)某一個(gè)不被割斷區(qū)域內(nèi)，具體成員座位由組長(zhǎng)支配，班主任只做微調(diào)，同時(shí)為了便利組間進(jìn)行相互比較競(jìng)爭(zhēng)和監(jiān)督學(xué)習(xí)，適當(dāng)支配各組伸出若干座位相互嵌插，一般為三人組橫向座位相互內(nèi)嵌！
第四，針對(duì)班級(jí)后進(jìn)生單獨(dú)辟出第五組，由班主任管理，這樣既實(shí)現(xiàn)了四個(gè)正常組同學(xué)自我管理力量的熬煉，同時(shí)也增加了班主任工作的針對(duì)性和實(shí)效性，班主任親自督導(dǎo)，定期開(kāi)會(huì)，加強(qiáng)他們的思想訓(xùn)練工作，但是問(wèn)題是往往這樣會(huì)消滅差生扎堆難以處理和正規(guī)組內(nèi)部分同學(xué)不斷下降而由于處在正規(guī)組卻自我感覺(jué)良好等狀況！這方面仍需我進(jìn)一步摸索出解決問(wèn)題的方法！
第五，本班為了體現(xiàn)對(duì)同學(xué)管理的全面性和獨(dú)到性，還有一套帶有本班特征的措施：
一，班級(jí)作業(yè)記錄本：練習(xí)本一撕為二，用于記錄每日作業(yè)，課代表在每天課業(yè)結(jié)束后將作業(yè)寫(xiě)黑板上供同學(xué)記錄，帶回家家長(zhǎng)簽字，其次日班主任批改，撕開(kāi)作業(yè)本的目的是為了體現(xiàn)該措施的與眾不同，同時(shí)便利攜帶；
二，夕會(huì)課制度：每日當(dāng)同學(xué)作業(yè)記錄完成后，班主任對(duì)今日班級(jí)狀況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)，目的是為了將問(wèn)題解決于萌芽狀態(tài)，同時(shí)彌補(bǔ)作為小科老師當(dāng)班主任與同學(xué)相處時(shí)間不足的劣勢(shì)，夕會(huì)上問(wèn)題同學(xué)和現(xiàn)象的點(diǎn)評(píng)肯定要有吸引性，不能大道理一個(gè)接一個(gè)！這或許延遲下課五到格外鐘，但是它的意義卻是很大的；
三，班級(jí)反思本：這一制度源自于初一上學(xué)期其次個(gè)月陶旭由于厭學(xué)逃課，這讓我我深刻生疏到我在同學(xué)訓(xùn)練中帶有太多的功利顏色，而忽視了對(duì)于同學(xué)心理和“三觀(guān)”訓(xùn)練，所以我在班級(jí)親自向同學(xué)鞠躬賠禮，并制定了此項(xiàng)略帶自我懲處的制度：每周班主任依據(jù)班級(jí)和生活中有意義的現(xiàn)象，擬定一個(gè)極富創(chuàng)意和吸引性的`題目，讓同學(xué)思考并記錄下思考過(guò)程和結(jié)果，不求字?jǐn)?shù)多少（五十字以上便可 ），但求思考的深度與廣度，而我的評(píng)語(yǔ)一般和同學(xué)的作業(yè)字?jǐn)?shù)持平，同時(shí)力求評(píng)語(yǔ)的針對(duì)性和內(nèi)涵的精神關(guān)懷。所以，此項(xiàng)作業(yè)批改耗費(fèi)我大量時(shí)間，但是這也是我最值得傲慢的訓(xùn)練方式。 我的優(yōu)勢(shì)就在于寫(xiě)作和思考，我為什么不發(fā)揮出自己在這方面的價(jià)值呢？
班主任做好工作的關(guān)鍵就是無(wú)任何附加條件地以身作則，要始終信任最有說(shuō)服和訓(xùn)練作用的權(quán)威不是巧舌善變和投機(jī)取巧，而是以實(shí)際行動(dòng)讓同學(xué)和家長(zhǎng)無(wú)話(huà)可說(shuō)。權(quán)力屬于同學(xué)，不應(yīng)當(dāng)用簡(jiǎn)潔粗暴甚至毀同學(xué)一輩子的方式來(lái)訓(xùn)練孩子。雖然累點(diǎn)，但是魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“能多挑擔(dān)子的時(shí)候不挑擔(dān)子，好比行萬(wàn)里路之前怕?lián)沃欢喑砸粋�(gè)饅頭！ ”在訓(xùn)練的長(zhǎng)跑中，只要我保持一顆平和的心態(tài)，不斷革新并純潔自己的思想，將服務(wù)意識(shí)內(nèi)化為自己的靈魂。一切的一切都是我職責(zé)所需！一個(gè)老師他的價(jià)值是什么？就是將工作的全部動(dòng)身點(diǎn)都放在為孩子服務(wù)的基礎(chǔ)上，待他們真的桃李天下的時(shí)候，自己躲在搖椅上用和煦的陽(yáng)光證明借居于天地間的我卻仍舊擁有微薄而恒久的價(jià)值。
我有一句座右銘，當(dāng)然是我自己給自己寫(xiě)的座右銘：“與其過(guò)分信任沙漠中植物多么堅(jiān)韌，不如關(guān)注眼前植物多么脆弱！”作為一個(gè)年輕的班主任，仍舊有很多問(wèn)題需要解決，而我需要做的就是作為管理者要有士氣和信念將班級(jí)問(wèn)題攬到自己身上，以猛烈的自審精神，傾聽(tīng)來(lái)自同學(xué)，家長(zhǎng)和學(xué)校三方面的呼聲和訓(xùn)練，為自己扶正航向！自我否定地認(rèn)為成果出自不行控因素，而問(wèn)題目出在可控因素上，不斷自我激勵(lì)，在我的班級(jí)中培育出一到兩名“可以整理好自己行囊，同時(shí)為整個(gè)民族思考的人”！當(dāng)然這也是我的訓(xùn)練幻想嘍！
這就是我這一年來(lái)的工作報(bào)告，很感謝相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)能聽(tīng)完我的冗長(zhǎng)而乏味的報(bào)告，并懇切地期望可以為我的工作提出幾點(diǎn)貴重指導(dǎo)意見(jiàn)！
老師述職報(bào)告2
我叫xx，現(xiàn)年xx歲，20xx年畢業(yè)于陜師大生物學(xué)系，20xx年晉升為一級(jí)職稱(chēng)。在20xx~20xx年度期間，我擔(dān)當(dāng)高三1、2、3、4四個(gè)班的生物課教學(xué)，現(xiàn)將我一年來(lái)的工作狀況匯報(bào)如下：
一年來(lái)，我一向?qū)檺?ài)祖國(guó)，布滿(mǎn)愛(ài)心，忠誠(chéng)事業(yè)。平常我能堅(jiān)持學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，做好筆記，明確國(guó)家的大政方針。更重要的是我能認(rèn)真學(xué)習(xí)新的訓(xùn)練理念，并以此來(lái)指導(dǎo)自己的訓(xùn)練教學(xué)工作。自去年8月份以來(lái)，我先后聽(tīng)取了重慶市鳳鳴山中學(xué)校長(zhǎng)龔雄飛的講座《新課程魅力課堂改革的價(jià)值追求與實(shí)踐路徑》、深圳市南山區(qū)教科所副所長(zhǎng)房超平的講座《同學(xué)中心視角下的課堂變革——叩響高中訓(xùn)練》、清華高校訓(xùn)練爭(zhēng)辯院專(zhuān)家王振權(quán)的講座《為同學(xué)而轉(zhuǎn)變——走向深度學(xué)習(xí)》和中國(guó)訓(xùn)練科學(xué)爭(zhēng)辯院老師訓(xùn)練爭(zhēng)辯中心專(zhuān)家韓立福的講座《走進(jìn)有效教學(xué)，構(gòu)建卓越課堂——一種具有操作性的新課堂FFS教學(xué)模式及案例》，實(shí)在是進(jìn)行了一次大的訓(xùn)練教學(xué)改革的洗禮，感悟頗深。借此改革的春風(fēng)，我深深地投入到合陽(yáng)中學(xué)四步導(dǎo)學(xué)的洪流中，摸爬滾打，銳意進(jìn)取，取得了一些收獲。
一輪復(fù)習(xí)時(shí)，狠抓基礎(chǔ)落實(shí)雙基。我代的四個(gè)班優(yōu)先進(jìn)行改革，前兩次月考成果不很抱負(fù)，我找同學(xué)談話(huà)，認(rèn)真分析同學(xué)的試卷和成果，發(fā)覺(jué)一些同學(xué)對(duì)新的教學(xué)方式不太適應(yīng)，有抵觸心情，尤其是高一補(bǔ)課時(shí)學(xué)的`那部分內(nèi)容基礎(chǔ)實(shí)在太差，反思落實(shí)上也不是很到位。我盡量在制作工具單時(shí)，降低難度，力求同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)能吃透弄懂，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，增加同學(xué)自信。我還利用其他時(shí)間給同學(xué)們做了《糾錯(cuò)反思》專(zhuān)題講座，進(jìn)行生物復(fù)習(xí)方法的引導(dǎo)。這可謂是送上了準(zhǔn)時(shí)雨，同學(xué)在期中考試中沒(méi)有令老師絕望，成果喜人。
二輪復(fù)習(xí)時(shí)，留意綜合，提升力量。利用專(zhuān)題復(fù)習(xí)題，以題帶學(xué)問(wèn)進(jìn)行進(jìn)一步深化鞏固，構(gòu)建專(zhuān)題學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)各部分習(xí)題類(lèi)型和解題方法，同學(xué)的力量得到了進(jìn)一步提升。
三輪復(fù)習(xí)時(shí)，強(qiáng)化模擬訓(xùn)練，以練帶學(xué)重落實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)覺(jué)有時(shí)候同學(xué)說(shuō)是聽(tīng)懂了某種解題方法，可是一做題就錯(cuò)，題目略微變一下又錯(cuò)了，可見(jiàn)同學(xué)的力量需要肯定量題目的訓(xùn)練才能得以提升，也就是說(shuō)在實(shí)戰(zhàn)中嘗試解題方法和訓(xùn)練各種思維力量。更重要的是落實(shí)好才是真正抓住了訓(xùn)練的要害。今年我們從4月中旬開(kāi)頭的強(qiáng)化訓(xùn)練和5月中旬開(kāi)頭的模擬訓(xùn)練就做得格外好，代課老師監(jiān)考，陪著同學(xué)一起做題，這樣就保證了每位同學(xué)都把題認(rèn)真做完了，雖然老師沒(méi)有閱卷，但發(fā)下去答案后，同學(xué)想知道對(duì)錯(cuò)的本能也促使他們認(rèn)真去查漏補(bǔ)缺。一次次的訓(xùn)練，真真正正地倍增了同學(xué)的自信念，老師看著興奮，踏實(shí)在心里。
一年來(lái)，我從不因故缺席，恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)。功夫不負(fù)有心人，我所帶的班級(jí)都精彩完成了高考任務(wù)，二本上線(xiàn)人數(shù)分別是47、44、45、41，曾獲得教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)各一次。平常我還很留意教學(xué)爭(zhēng)辯，論文《四步導(dǎo)學(xué)工具單制作策略》在陜師大出版的中同學(xué)物教學(xué)上發(fā)表，《新課改下生物習(xí)題講評(píng)課的教學(xué)模式》榮獲20xx年《中同學(xué)物教學(xué)》雜志社中同學(xué)物新課程教學(xué)爭(zhēng)辯教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。這些成果只能代表過(guò)去，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！我將在以后的教學(xué)工作中再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)！
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