- 相關(guān)推薦
小班三月教育隨筆
小班三月教育隨筆1
本在于“我是誰(shuí)”�！拔摇笔紫仁侨�，是從生性活潑向往美好的孩子成長(zhǎng)起來(lái)的。當(dāng)初的“我”喜歡怎樣的老師?當(dāng)了老師之后，怎么成了自己曾厭惡的人了?陶行知告誡老師，“我們必得會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生”“誰(shuí)也不覺(jué)得您是先生，您便成了真正的先生”�！拔摇边�是孩子生命中的“重要他人”。可以肯定的是，課堂上的“我”影響甚至決定著孩子的'興趣、情緒乃至可能的命運(yùn)。每一個(gè)“我”不僅僅是孩子生命中的過(guò)客，更要成為孩子生命中的貴人。本還在于“為了誰(shuí)”。為的是一個(gè)個(gè)生命的成長(zhǎng)，讓無(wú)論是樹(shù)或是草，都能贏得自己的風(fēng)骨和自在�！扒Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”(陶行知)教是為了不教，每個(gè)孩子的生命都是一眼泉水，教是為了引導(dǎo)它載歌載舞地奔向更加廣闊的海洋，而生硬灌輸和重復(fù)訓(xùn)練會(huì)堵塞泉眼，讓他們從眼神到心靈變得呆滯、渾濁，甚至干涸。
小班三月教育隨筆2
今天是開(kāi)放日，全班幼兒的家長(zhǎng)都來(lái)了，不大的屋子里滿滿的人，充滿著歡聲笑語(yǔ)。孩子們的表現(xiàn)比平時(shí)更出色，家長(zhǎng)們看到孩子的進(jìn)步都笑得合不攏嘴。
“光寶寶溜下地呦，親親一群果娃娃”歌兒唱起來(lái)了，聲音最響亮的一個(gè)是侯亦婷，我注意到婷婷媽的眼里似乎有些潮濕�？粗面贸柰度氲臉幼樱乙膊唤肫鹆顺醮我�(jiàn)到婷婷時(shí)的一幕。那時(shí)已經(jīng)開(kāi)學(xué)三四周了，可是婷婷卻一直沒(méi)來(lái)報(bào)道。從婷婷原來(lái)班的老師那里我們了解到，婷婷是奶奶一手帶起來(lái)的，老人對(duì)孩子?jì)傻煤埽诩乙粋�(gè)噴嚏就請(qǐng)假不上幼兒園了。婷婷習(xí)慣了家人的過(guò)度關(guān)心，對(duì)家和家人的依賴性很強(qiáng)，自理能力方面缺乏鍛煉，并且?guī)缀酹?dú)自不跟外界來(lái)往。至于婷婷為什么開(kāi)學(xué)這么久了還沒(méi)入園，我們通過(guò)電話知道的情況就是婷婷去另一縣區(qū)的姥姥家了。
日子一天天的過(guò)去，孩子們和我們兩個(gè)老師的關(guān)系越來(lái)越默契，在我們又往婷婷家打過(guò)一通電話之后，婷婷的父母答復(fù)下周一就把婷婷接來(lái)送入園。婷婷來(lái)到這個(gè)新的班集體時(shí)，我們看到的是個(gè)文靜怕人、白凈漂亮的小姑娘。她躲在奶奶身后，拽著奶奶的衣角哭著鬧著要回家去。我們兩個(gè)老師先把依依不舍的婷婷奶奶勸走了以后，好不容易才使婷婷的情緒平復(fù)下來(lái)，可是直到午飯時(shí)，婷婷的眼里還是淚汪汪的。幾天后，在婷婷媽來(lái)送她時(shí)，我和婷婷媽單獨(dú)進(jìn)行了一番長(zhǎng)談。通過(guò)交流，老師詳細(xì)了解婷婷在家的表現(xiàn)和家庭環(huán)境，和婷婷父母制定了針對(duì)婷婷以往不好的.生活習(xí)慣和不愿容入班級(jí)活動(dòng)、不適應(yīng)集體生活這些需要糾正問(wèn)題的教育計(jì)劃。
幾天后，在老師有意的引導(dǎo)和婷婷父母的鼓勵(lì)下，婷婷終于可以笑著問(wèn)“老師好”了。婷婷的表現(xiàn)馬上得到了全班小朋友的熱情鼓舞，從那以后，婷婷來(lái)幼兒園再也沒(méi)有鬧過(guò)情緒。在隨后開(kāi)展的各項(xiàng)集體活動(dòng)中，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)和暗示下主動(dòng)帶婷婷等幾個(gè)性格內(nèi)向的伙伴一起參與，使他們性格和膽量在集體的帶動(dòng)下越來(lái)越放得開(kāi)，在能力上的差距與全班整體水平越來(lái)越小。
看到孩子們?cè)诓粩嗟剡M(jìn)步，我們當(dāng)老師的總是及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們，把小小的閃光點(diǎn)放大，修正缺點(diǎn)和毛病，在促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的同時(shí)，有意識(shí)地形成集體中幼兒團(tuán)結(jié)互助、分工協(xié)作的生活和學(xué)習(xí)氛圍，逐步建成一個(gè)充滿溫馨、充滿親情和關(guān)愛(ài)的大家庭。在這半年來(lái)，孩子們每時(shí)每刻都在成長(zhǎng)進(jìn)步著，在知識(shí)技能提高的同時(shí)，良好的行為習(xí)慣和性格也在老師、家長(zhǎng)統(tǒng)一的教育理念下逐步形成。沒(méi)有了入園鬧情緒的孩子;沒(méi)有了與伙伴起爭(zhēng)執(zhí)就打人的孩子;沒(méi)有了不吃飯的孩子;沒(méi)有了不好好午休的孩子;沒(méi)有了嬌氣的愛(ài)哭鬼在整個(gè)班集體健康向上的良好氛圍中，許多事情不用老師指出，就會(huì)有孩子提出正確意見(jiàn)。現(xiàn)在，班里的團(tuán)結(jié)互助已成為孩子們的自覺(jué)行為，大家有快樂(lè)一起分享，有困難時(shí)也爭(zhēng)先恐后的一起來(lái)幫著解決
如今已經(jīng)是我們班“小巧手”的婷婷成了伙伴中的小老師，每次在班里的美工活動(dòng)中把自己作品做得又快又好后再主動(dòng)去幫助身邊的同伴，也常常會(huì)把自己在家完成的作品帶來(lái)幼兒園展示并教給大家，難怪婷婷媽總是逢人就夸：“看我們家婷婷多棒”
小班三月教育隨筆3
軒辰小朋友一上美術(shù)課就哭著說(shuō)：“手麻手麻”，不動(dòng)筆畫(huà)。你若說(shuō)他，他會(huì)哭得更兇。
這是怎么回事呢?慢慢的，我發(fā)現(xiàn)了原因：軒辰自尊心很強(qiáng)，學(xué)不會(huì)，畫(huà)不好就假裝手麻，再加上老師批評(píng)他，小朋友們笑他，傷害了他的`自尊心，他哭得就更兇了。我還發(fā)現(xiàn)，由于他上課精力不集中，所以才學(xué)不會(huì)。找出了原因，便可對(duì)癥下藥了。
上美術(shù)課時(shí)，我提醒他，要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)觀察，畫(huà)畫(huà)時(shí)，我走到他身邊，耐心的為他講解，鼓勵(lì)他：“軒辰，你畫(huà)得真好。”在展示幼兒作品時(shí)，我表?yè)P(yáng)了他，并請(qǐng)小朋友們?yōu)樗恼�。終于，他的臉上露出了笑容，以后上美術(shù)課時(shí)，再也不哭了，也用心的畫(huà)畫(huà)了。
通過(guò)這件事情，我覺(jué)得對(duì)待這樣的孩子，不能挖苦、訓(xùn)斥，要認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)原因，對(duì)癥下藥，保護(hù)他的自尊心，避免他產(chǎn)生厭惡、害怕的情緒，并逐步培養(yǎng)他的興趣。
【小班三月教育隨筆】相關(guān)文章：
小班的教育隨筆08-09
小班教育隨筆06-12
小班教育隨筆[精選]07-10
小班教育隨筆【精選】07-03
（精選）小班教育隨筆07-03
[精選]小班教育隨筆07-03
(精選)小班教育隨筆07-03
小班教育隨筆（精選）07-04
【精選】小班教育隨筆07-04
教育小班隨筆05-17