英語教學(xué)隨筆（精選23篇）
在學(xué)習(xí)、工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編收集整理的英語教學(xué)隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。
英語教學(xué)隨筆 1
新課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。要想真正成為學(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，英語教師應(yīng)該學(xué)會(huì)“放風(fēng)箏”。中國(guó)是風(fēng)箏的故鄉(xiāng)，人們對(duì)如何放風(fēng)箏頗有講究，大凡風(fēng)箏高手都有一套放風(fēng)箏的訣竅。
“盡力關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生”，這一點(diǎn)我以前做的不夠好，來往較多的很多時(shí)候都是英語學(xué)習(xí)較好的學(xué)生或者比較外向活躍的學(xué)生居多，對(duì)另一部分不太喜歡張揚(yáng)、內(nèi)向的學(xué)生接觸較少。這個(gè)學(xué)期，我盡力接觸每位學(xué)生，主動(dòng)走進(jìn)不善于跟別人交往的學(xué)生。課堂上如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，一直是英語教師苦苦求索的問題。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師在那里表演單口相聲，學(xué)生只不過是一群很守規(guī)矩的看客或聽眾而已，一堂課下來老師講得口干舌燥、筋疲力盡，而學(xué)生卻常常無動(dòng)于衷、收獲甚微。因此英語教師也要善于“借風(fēng)”。 課堂盡量多說英語。用英語組織課堂學(xué)生肯定有不適應(yīng)期，但是如果堅(jiān)持下去，或許會(huì)慢慢適應(yīng)。但是要注意課堂用于的簡(jiǎn)單易懂，適當(dāng)用母語。
增加課堂的.趣味性。上個(gè)學(xué)期，考慮到學(xué)生比較活躍調(diào)皮，很多時(shí)候該組織的活動(dòng)都取消，該用多媒體時(shí)放棄，自己也感覺有時(shí)課堂有些索然無味。這個(gè)問題本學(xué)期需要考慮，讓自己的課堂學(xué)生喜歡。
加強(qiáng)課外閱讀。這項(xiàng)措施主要針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，初步打算定期給他們發(fā)閱讀材料，最好再設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的監(jiān)督閱讀的對(duì)應(yīng)練習(xí)。
英語教學(xué)隨筆 2
在小學(xué)英語的教學(xué)的過程中，很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解;一學(xué)期下來，學(xué)生則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學(xué)習(xí)沒及時(shí)鞏固，知識(shí)沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。
面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。
我認(rèn)為，小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語，游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)的手段。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣的過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：
一、面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的.主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語資料庫(kù)，在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天__游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則，紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚。
三、適時(shí)適度
我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，上游戲娛樂課。
英語教學(xué)隨筆 3
過十年多的工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好英語的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：
一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營(yíng)造英語氛圍。
1、在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的`語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。
2、英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
4、反饋信息、即時(shí)鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語言習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
1、尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。
3、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
4、建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1、積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
2、結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。
英語教學(xué)隨筆 4
新課程標(biāo)準(zhǔn)不要求小學(xué)三年級(jí)學(xué)生掌握國(guó)際音標(biāo)，而學(xué)生對(duì)于漢語拼音都比較熟悉，因此我們可以利用這一優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生利用母語的正遷移作用，來滲透單詞拼讀的意識(shí)。在起始年段的語音教學(xué)中，我們可以借助學(xué)生熟悉的漢語拼音，指導(dǎo)學(xué)生通過比較英語音標(biāo)和漢語拼音，逐步熟悉英語國(guó)際音標(biāo)，為學(xué)習(xí)和記憶英語單詞打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生比較英語字母和漢語拼音的讀音，嘗試拼讀和記憶單詞。
從書寫形式上來看，英語字母和漢語拼音字母差不多；從讀音上看，英語中的大部分元音和輔音與漢語拼音中的聲母和韻母相似。通過將英語字母和漢語拼音作比較進(jìn)行記憶，能降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母的難度，提高記憶單詞的效率。
1.書寫對(duì)比
將英語的26個(gè)字母和漢語拼音的聲母表、韻母表分別呈現(xiàn)，學(xué)生通過對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)，英語字母Bb, Cc, Dd, Ff, Gg, Hh, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt, Ww, Xx, Yy, Zz（共20個(gè)字母）的小寫形式和漢語拼音的20個(gè)聲母b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, r, z, c, s, y, w的書寫相同，英語字母的元音字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu的小寫形式和漢語拼音韻母a, e, i, o, u的書寫相同。
2.音形對(duì)比
漢語拼音的聲母與英語輔音字母發(fā)音相似。例如：b-/b/, d-/d/, f-/f/, g-/g/, h-/h/, k-/k/, l-/l/, m-/m/, n-/n/, p-/p/, r-/r/, s-/s/, t-/t/, w-/w/, z-/z/。
漢語拼音中的韻母與英語元音字母相似。元音字母的發(fā)音和單詞中元音音素的發(fā)音同樣可以借鑒拼音中韻母的發(fā)音。例如，通過直接對(duì)比就可以發(fā)音的有：/ai/, /ei/, /a:/,/i/, /u/。又如，針對(duì)英語單詞中一些固定的字母組合的發(fā)音（如下列單詞中劃線部分：teacher, chicken, spring），可以借助漢語中的韻母（如er, en, ing）發(fā)音直接認(rèn)讀。當(dāng)然元音字母的發(fā)音變化較多，學(xué)生學(xué)完一定數(shù)量的單詞后，可以注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)發(fā)音規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，他們很快就明白：利用漢語拼音能很容易地拼讀出英語單詞，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、拼讀和記憶這些單詞。
3.拼讀規(guī)則對(duì)比
例如，在拼讀單詞man時(shí)，可按照漢語拼音的拼讀規(guī)則告訴學(xué)生：字母m發(fā)音/m/，an的發(fā)音和漢語拼音中的an發(fā)音相近，讓其拼讀可以直接得出/m?n/，然后再給出fan, can, tan等單詞讓其練習(xí)拼讀，而后啟發(fā)性教讀hand, land等單詞。再如，學(xué)生在學(xué)習(xí)student這個(gè)單詞時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的en的發(fā)音與漢語拼音中的韻母en的`發(fā)音相似。
當(dāng)然，關(guān)于利用漢語拼音拼讀英語單詞的方法我們必須謹(jǐn)慎使用。我們認(rèn)為，這種方法在短期內(nèi)會(huì)有一些效果，尤其是在小學(xué)英語單詞拼讀教學(xué)的入門階段。但這種方法不宜長(zhǎng)期使用，因?yàn)橛⒄Z音標(biāo)與漢語拼音畢竟是不同的拼讀體系，有些英語音標(biāo)的讀音是不能按照漢語拼音來拼讀的。因此，在單詞教學(xué)的入門階段之后，教師就不能讓學(xué)生依賴漢語拼音來拼讀單詞，而要逐步熟悉和掌握英語音標(biāo)的正確發(fā)音，這樣才能為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
英語教學(xué)隨筆 5
在英語課上，教師經(jīng)常會(huì)使用游戲和比賽等教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，起到活躍課堂氣氛，寓教于樂的作用。這些活動(dòng)如果設(shè)計(jì)得貼近現(xiàn)實(shí)生活，就會(huì)收到意想不到的效果。在組織比賽的時(shí)候，為了鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍發(fā)言，我會(huì)設(shè)計(jì)這樣的場(chǎng)景：A、B、C三個(gè)小組的同學(xué)去桂山島上秋游，她們發(fā)現(xiàn)了一座小山，于是她們決定舉行爬山比賽看誰最先到達(dá)山頂。我在黑板上畫一座小山，用三種不同顏色磁鐵來代表三個(gè)組，學(xué)生們開始說單詞和回答問題，表現(xiàn)好的小組會(huì)向山頂前進(jìn)。直至所有的隊(duì)伍到達(dá)山頂后，我會(huì)說：“因?yàn)橛幸晃粵]有公德心的叔叔在山下扔了一個(gè)煙頭，點(diǎn)燃了干草結(jié)果引起了山火。現(xiàn)在火勢(shì)兇猛，已經(jīng)無法下山了。老師馬上去開直升飛機(jī)，用云梯把你們救上來，但是只有舉手回答問題的.小組才會(huì)得救。爬上飛機(jī)之后我說燃料用光了需要跳傘，落到大海里又有鯊魚在后面追趕，上岸后發(fā)現(xiàn)沒錢搭車回家要向老師借錢。讓學(xué)生們成為故事的主人公，利用自己的英語知識(shí)渡過千難萬險(xiǎn)最后到達(dá)成功的彼岸
在創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境過程中，我們可以使用圖片、照片、繪畫、實(shí)物、語言、角色扮演及動(dòng)態(tài)的視頻材料等教具來操作。例如在講“Family”這一課時(shí)，讓學(xué)生們帶來自己和家人的照片來練習(xí)句型“Who is he/she?”。教師也準(zhǔn)備一些學(xué)生們所熟悉的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的，歌星、影星、體育明星的，的照片。層層遞進(jìn)的幫助學(xué)生們熟練掌握所學(xué)的句型，而這些人物大都生活在我們的周圍，我們幾乎每天要接觸到她們。她們的照片賦予了教學(xué)的真實(shí)性。
英語教學(xué)隨筆 6
正如專家所講,語法就是語用之法.英語課程標(biāo)準(zhǔn)里有語法知識(shí)目標(biāo)，這就說明新課標(biāo)不是不教語法，而是更強(qiáng)調(diào)怎樣教好語法。
很多學(xué)生的語法技能有缺陷，因?yàn)槠浠A(chǔ)知識(shí)有問題，而基礎(chǔ)知識(shí)就包括語法知識(shí)，語法新課程不是不教語法，也不是不強(qiáng)調(diào)語法，而是要求我們重新認(rèn)識(shí)語法的作用，和語法教學(xué)的方法。
過去我們教語法往往是這樣的：
1.脫離語境的直接講授、解釋、呈現(xiàn)語法規(guī)則，然后進(jìn)行大量操練、書面練習(xí)，花費(fèi)時(shí)間多、效果還不好�，F(xiàn)在我們就應(yīng)該讓學(xué)生在理解語意的前提下，或在特定的語境中，去理解語法現(xiàn)象，體驗(yàn)這些語法結(jié)構(gòu)在語境中的用法；另外，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則并歸納總結(jié)。
2.語法操練、復(fù)習(xí)、鞏固的方法也要進(jìn)行調(diào)整。過去操練以機(jī)械重復(fù)、完全控制為主。如：句型操練、計(jì)劃練習(xí)，這些練習(xí)用途很小，效率也不高。而且學(xué)生也不能將語法知識(shí)應(yīng)用于語言的實(shí)際運(yùn)用之中去。我們應(yīng)當(dāng)在使用語言的過程中，使用語法規(guī)則做事情。例如，學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的時(shí)候，我們應(yīng)該知道該語法的目的.是用這些形式、機(jī)構(gòu)來描述事物的共同點(diǎn)、差異性。我們從這個(gè)角度來設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)氖吕瑢W(xué)生就容易把枯燥的語法規(guī)則和語言運(yùn)用結(jié)合起來了。避免了單調(diào)、枯燥效率低。再如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)賓語從句的時(shí)候，盡可能地用貼近生活的句子來引入Do you know? Could you tell me 來引導(dǎo)，避免用一些生僻的句子，如 ：Do you ask me ?
總之，新語法教學(xué)的機(jī)械操練應(yīng)控制在一定范圍之內(nèi)，一節(jié)課不能太多，否則課堂會(huì)顯得boring .反復(fù)訓(xùn)練、大量訓(xùn)練也解決不了問題教師只有將語法貼近生活，貼近學(xué)生，讓學(xué)生全體參與，才能更好地進(jìn)行語法教學(xué)。
英語教學(xué)隨筆 7
雖然八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)已具備了情感儲(chǔ)備，對(duì)英語學(xué)習(xí)不再陌生，為學(xué)習(xí)本單元提供了主觀條件，具有了一定的語言基礎(chǔ)；對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)的部分時(shí)間狀語在七年級(jí)就已掌握，為本單元學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)搭好了平臺(tái)。但是，學(xué)生經(jīng)過暑假的休息，久違了英語課堂，一開始肯定會(huì)有些不適應(yīng)。如注意力不集中、思維不活躍、課堂紀(jì)律較難控制等。根據(jù)以往的教訓(xùn)，此時(shí)花再多的時(shí)間煽激情、講紀(jì)律也于事無補(bǔ)，那樣反而會(huì)使課堂更加枯燥乏味，讓學(xué)生打不起精神，降低學(xué)習(xí)興趣。如果按常規(guī)上新課——教生詞、記短語、操練句型、講析語法，有可能出現(xiàn)因課堂內(nèi)容多、知識(shí)難度與思維跨度大，而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生感到緊張、壓抑，一時(shí)難以接受新知識(shí)，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒。再者，如果不能很好的`調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們就無法做到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，隨之，課堂將會(huì)死氣沉沉，導(dǎo)致整節(jié)課以失敗而告終。這樣的教學(xué)肯定不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到“第一堂課”的教學(xué)愿望！ 教學(xué)反思2
上好一堂課的前提是要求我們教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做到“三備”：備教材（了解課標(biāo)、鉆研教材），備教法（多法結(jié)合），備學(xué)生（方方面面，整體特點(diǎn)、個(gè)體差異）。但在新課程改革的今天，我們偶爾也會(huì)遇上這樣的困惑：明明是本著先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法扎扎實(shí)實(shí)地備好了一堂課，結(jié)果一上，卻走了調(diào)，收效甚微。究其原因，教師按課前設(shè)計(jì)的程序，按部就班，刻意將學(xué)生納入自己既定的理想的教學(xué)軌道，卻忽視了學(xué)生的個(gè)性和思維的發(fā)展（這是一個(gè)不定的變數(shù)）；忽視了教學(xué)過程的生成性特點(diǎn)。這樣無異于一種新型的填鴨式教學(xué)。其教學(xué)目標(biāo)似乎可望實(shí)現(xiàn)，但是教學(xué)過程卻得不到優(yōu)化，更談不上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，教師教育智慧的真正體現(xiàn)。
英語教學(xué)隨筆 8
本單元教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的表述方法，主要句型是：What can you do? I can sweep the floor。 Can you set the table? Yes，I can。 No，I can’t。難點(diǎn)是要求掌握的四會(huì)動(dòng)詞詞組。本單元的大部分動(dòng)詞詞組在四年級(jí)中Let’s do中都已經(jīng)出現(xiàn)過。但是前面的要求僅僅是聽懂會(huì)做動(dòng)作，現(xiàn)在不僅要求聽懂，而且能夠說、讀甚至寫。因此教學(xué)中應(yīng)注意以舊引新，相應(yīng)的降低教學(xué)難度，能帶領(lǐng)學(xué)生溫故知新，但是要注意不要過高的估計(jì)學(xué)生的掌握程度。本單元教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切，教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生每天做適量的家務(wù)勞動(dòng)，并用英文表達(dá)。本單元的特點(diǎn)就是Let’s learn.部分出現(xiàn)的全是詞組，這也是本單元與其它單元最大的不同之處，較之詞匯教學(xué)，詞組教學(xué)內(nèi)容更多、難度更大，我采取分散教學(xué)，同時(shí)及時(shí)進(jìn)行鞏固操練，幫助學(xué)生熟練掌握。同時(shí)對(duì)于本單元的難點(diǎn)就是詞組要求會(huì)寫，如果單憑拼讀單詞難以克服這個(gè)難點(diǎn)。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的普片問題是對(duì)于做閱讀簡(jiǎn)單的'題目是個(gè)難點(diǎn)，也是弱點(diǎn)。集中起來有這樣幾個(gè)問題：
1、不明白問題問的是什么內(nèi)容，就盲目地去回答
2、不會(huì)從短文或?qū)υ捴袇^(qū)尋找答案，憑直覺或猜測(cè)，靠運(yùn)氣的成分比較大
3、回答問題時(shí)，不會(huì)用關(guān)鍵詞回答，亂寫一氣，答不上要害
4、人稱的混亂，答非所問現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)于我，她和他的用法不清楚。
5、大多數(shù)學(xué)生呢，不善于動(dòng)腦筋思考，寧可去亂猜也不去仔細(xì)地閱讀審核答案，不負(fù)責(zé)任現(xiàn)象較嚴(yán)重
以后再教學(xué)工作中，要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，克服不良的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。
英語教學(xué)隨筆 9
此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課過分重視與法和詞匯的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言本事的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用本事，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生構(gòu)成進(jìn)取的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和構(gòu)成自主學(xué)習(xí)本事的`過程。
新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以構(gòu)成進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用本事的提高。
正是基于對(duì)新課標(biāo)的理解，在這堂課中，我設(shè)計(jì)了多項(xiàng)全體學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為：學(xué)習(xí)外語的最終目的是應(yīng)用，是使用外語進(jìn)行交際，讓學(xué)生們感覺到每堂課都是他們的課，而不是教師的，學(xué)生是最重要的，缺少他們，課就無法進(jìn)行。經(jīng)過這樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)活動(dòng)的條件，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在做游戲中給他們創(chuàng)造了互相了解的機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄兪亲叩揭黄鸬耐嗤瑢W(xué)，有的同學(xué)還自我增加資料，使得游戲趣味，同學(xué)不僅僅學(xué)會(huì)了新句型，還把舊知識(shí)綜合起來應(yīng)用，表達(dá)必須的思想，反映出學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，即使是簡(jiǎn)單的教學(xué)資料，也能夠做到有效參與，也能夠做到語言教學(xué)交際化。
在聽錄音之前，我是按新課標(biāo)所提到的，讓學(xué)生自我閱讀對(duì)話，嘗試著自我補(bǔ)全對(duì)話，經(jīng)過這堂課，我感到新教材的最大特點(diǎn)是倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，突出培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用的本事。所以在教學(xué)中就采取了多種活動(dòng)形式，使學(xué)生們學(xué)起來更感興趣。
英語教學(xué)隨筆 10
今年剛畢業(yè)出來工作，沒什么經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校安排我上二年級(jí)和三年級(jí)的攀登英語，剛開學(xué)第一周，我總是摸不著頭腦，不知道要怎么教才好，心里忐忑不安！同時(shí)，自己感到很渺茫！但是，當(dāng)我看到孩子們一張張可愛的笑臉和一雙雙渴望求學(xué)的眼睛時(shí)，我就暗自下決心：不管有多困難，也要挺��！不懂就問，多多請(qǐng)教其他老師，并且好好鉆研如何把攀登英語教好。通過各種途徑的學(xué)習(xí)，從第二周開始我慢慢適應(yīng)了攀登英語教學(xué)，以下便是我在攀登英語教學(xué)中的一些感受和反思：
1、攀登英語以激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，快樂學(xué)習(xí)為目的。豐富的音像資料，如：歌曲，歌謠，動(dòng)畫片貫穿整節(jié)課始終。小學(xué)生注意力非常集中，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
2、以對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)為主要教學(xué)手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)最重要。師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)手冊(cè)，評(píng)價(jià)墻。評(píng)價(jià)要公平公正有意義，不要流于形式，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)逐漸消失。
3、分組教學(xué)是解決大班容量的'有效方法。對(duì)全班進(jìn)行分組，一方面有利于小組進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，另一方面也有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、我在教學(xué) “Listen and Repeat”時(shí)，一開始我和孩子們一起跟讀，等學(xué)生讀熟了，再讓他們自己跟讀。經(jīng)過了一段時(shí)間，他們就掌握好了跟讀規(guī)律，并能適時(shí)跟讀。在“Perform”這一環(huán)節(jié)，我先跟同學(xué)演練，成為其中的一角色，然后學(xué)生再表演，并讓他們盡情發(fā)揮。由此，我的課堂能夠游刃有余。
這是我關(guān)于攀登英語的一點(diǎn)心得體會(huì)，對(duì)攀登英語的一些粗淺認(rèn)識(shí)，不妥之處敬請(qǐng)指正。這學(xué)期攀登英語的教學(xué)還只是開了個(gè)頭，我會(huì)在接下來的教學(xué)工作中繼續(xù)對(duì)攀登英語探索、研究，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)更好的課堂！
英語教學(xué)隨筆 11
十月份，我的主要教學(xué)研究課題是“以多元互動(dòng)課堂評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣”，讓學(xué)生在課堂上能夠自主地學(xué)英語，說英語，用英語，自主地用課堂評(píng)價(jià)用語以及本課所學(xué)的新句型對(duì)學(xué)生自己、他人的課堂表現(xiàn)，課堂行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)興趣與效果。
自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為：在課堂上自主地說。課后自主地復(fù)習(xí)。
我事先沒有給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。因?yàn)椴幌虢o學(xué)生增加壓力與負(fù)擔(dān)，另外學(xué)生也沒有預(yù)習(xí)工具。而是拿出來一節(jié)課展示給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉我的教學(xué)套路，通過這節(jié)課讓學(xué)生知道哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的，哪些地方可以做小老師，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節(jié)課讓學(xué)生知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)地進(jìn)行預(yù)習(xí)，這比老師強(qiáng)壓著預(yù)習(xí)效果好得多。
這個(gè)方法收效良好。最明顯的是四年級(jí)。原來2個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也較差，有時(shí)教幾個(gè)單詞都要花費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當(dāng)了“小老師”后，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，有了成就感，學(xué)生非常歡迎自己學(xué)習(xí)、自己做主的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛重新活躍起來。學(xué)生自己能教的'單詞由剛開始能教一個(gè)，到逐漸地?cái)U(kuò)展到大部分單詞都由“小老師”來教，直到學(xué)生教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松，學(xué)生也學(xué)得很快樂。
有一個(gè)叫白立竹的學(xué)生變化最明顯。這個(gè)學(xué)生剛開始對(duì)英語課并不感興趣，上課不是搞小動(dòng)作就是開小差，自從嘗到當(dāng)“小老師”的甜頭后，她變得認(rèn)真聽課了，還爭(zhēng)先恐后地當(dāng)起“小老師”來，有時(shí)一節(jié)課能教好幾個(gè)單詞呢。我想這“小老師“的背后肯定是勤奮自主的預(yù)習(xí)結(jié)果，這得益于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)重心的下移，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。英語課堂變成了快樂大本營(yíng)，教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。
英語教學(xué)隨筆 12
本單元的話題是交通工具，本單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何詢問和回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞�，本單元的難點(diǎn)是學(xué)生能夠熟練使用所學(xué)的語言詢問并回答坐某種交通工具去某地。因此我覺得在課堂教學(xué)中，應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供綜合運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。注意與學(xué)生的日常生活聯(lián)系，將目標(biāo)語言運(yùn)用于更多的真實(shí)情景之中，以加深學(xué)生對(duì)句型的理解。如B Let’s talk的教學(xué)，就以學(xué)生熟悉的話題How do you come to school？為切入點(diǎn)，詢問學(xué)生每周一是怎樣上學(xué)的？在詢問的過程中相應(yīng)完成P16頁(yè)的Task time。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃粌H為學(xué)生提供了運(yùn)用語言的`環(huán)境，也能提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，活躍課堂氣氛，學(xué)生比較喜歡，教學(xué)效果也不錯(cuò)。
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)交通規(guī)則都比較熟悉，他們思維活躍，已經(jīng)具有一定的英語聽、說、讀、寫能力，在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，學(xué)習(xí)成就感和自信心的體驗(yàn)讓多數(shù)同學(xué)逐步形成了穩(wěn)定的興趣，但學(xué)生的個(gè)體差異也使兩極分化現(xiàn)象逐步顯現(xiàn)。本課我充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用，利用卡片，以訓(xùn)練為主線，努力培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能。兼顧后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況，給他們以更多的關(guān)心與指導(dǎo)，使他們也能在新的學(xué)習(xí)中，樹立自信。如教學(xué)交通方式之前先出示學(xué)生學(xué)過的交通工具，再引入到交通方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了交通方式的構(gòu)成結(jié)構(gòu)是by+交通工具后，就能自主運(yùn)用，如by jeep，by car等，這樣新舊知識(shí)交融，也起到了溫故而知新的作用。
課堂教學(xué)的精益求精是我在今后教學(xué)中應(yīng)該追求的，任何時(shí)候都不應(yīng)該滿足于現(xiàn)狀。要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以便及時(shí)改正。比如，教學(xué)要面向全體學(xué)生，每上完一節(jié)課都要回顧一下，在這節(jié)課上是否仍存在著“死角”？課堂上的發(fā)言面是否達(dá)到了95％以上？學(xué)生們否能夠主動(dòng)地開口講英語？只有不斷地反思，才能取得更大進(jìn)步。
英語教學(xué)隨筆 13
一向在反思，我該如何要求他們？一向以來，我都是以快樂來衡量一個(gè)課堂，如果說他們?cè)谡n堂中體會(huì)到了快樂，那么我覺得我就成功了！但是此刻，突然明白，其實(shí)教學(xué)更重要的是對(duì)學(xué)生的一種職責(zé)！我除了給孩子快樂，我還給了他們什么呢？
反思自己的教學(xué)，反思學(xué)生的基礎(chǔ)，也許最就應(yīng)做的還是改變自己的想法，不能高估了自己，更不能高估了自己的學(xué)生，有時(shí)學(xué)生并沒有自己想象中的那么優(yōu)秀，而自己，要學(xué)習(xí)的地方也是很多很多！
以前聽過一句話，你對(duì)孩子有什么樣的要求，孩子就會(huì)給你什么樣的`回饋，一向以來都不相信，但是此刻相信了，記得在一個(gè)班里拼命地強(qiáng)調(diào)讀英語的重要性，并且時(shí)刻叮囑著他們，之后發(fā)現(xiàn)那個(gè)班任務(wù)完成的最早，要明白一開始我以為他們完不成的，但是他們還是都做到了，是的，有時(shí)候是該放手嚴(yán)格要求他們的！
英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞，因此，每一天早上要求學(xué)生抽出必須時(shí)間開口讀英語，鍛煉口語潛力，熟悉課文。在班級(jí)選出讀音規(guī)范的科代表，由教師指導(dǎo)培養(yǎng)好科代表。而且教師經(jīng)常巡視和抽測(cè)，使學(xué)生不知不覺鞏固所學(xué)習(xí)的單詞；要求每節(jié)課前學(xué)生聽寫十個(gè)單詞，務(wù)必做到完全正確。既要學(xué)習(xí)新知識(shí)，又要鞏固舊知識(shí)，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶，為對(duì)話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性，提高聽力的準(zhǔn)確性。除抓句型及單詞外，還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯(cuò)的地方，使學(xué)生心中有數(shù)，提高叛斷應(yīng)變潛力。
學(xué)習(xí)英語是循序漸進(jìn)的，每個(gè)階段都不能松懈。因此，教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)才能順利透過。
總之，今后繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更簡(jiǎn)單，真正做到“Itisfun，itiseasy.”從而取得更大進(jìn)步。
英語教學(xué)隨筆 14
隨著改革開放的進(jìn)一步深入，英語教學(xué)越來越受到重視，在小學(xué)開設(shè)英語課已成為發(fā)展趨勢(shì)。我負(fù)責(zé)三年級(jí)的英語課教學(xué),讓我教英語，我很愿意學(xué)以致用，讓每個(gè)同學(xué)都和我一起學(xué)好英語.
作為教師，我們有責(zé)任使每個(gè)同學(xué)學(xué)好英語。由于缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我就把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)；人與人之間存在著一定的差別，這是客觀的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必需面向全體同學(xué)，因材施教，充沛調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極性主動(dòng)性，讓每個(gè)同學(xué)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。
英語語言有三個(gè)方面，即語音、語法以和詞匯。語音是根本的'。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才干聽懂他人說的話，也才干讓他人聽懂你說的話。能聽能說，英語就算學(xué)活了。只有學(xué)好發(fā)音，才干把所學(xué)的語言資料以正確的形式在腦子里存儲(chǔ)下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強(qiáng)對(duì)語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實(shí)際使用的能力。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好，不只英語說不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。一開頭學(xué)好語音，學(xué)英語的方法對(duì)，路子寬，以后收效會(huì)越來越大的。
在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時(shí)，我對(duì)自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的同學(xué)“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們協(xié)助其他同學(xué)；對(duì)有一定自制力、有一定知識(shí)和能力的同學(xué)給予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí)；對(duì)自制力較差、知識(shí)和能力水平低的同學(xué)重點(diǎn)輔導(dǎo)，并組織其他同學(xué)協(xié)助他們。我鼓勵(lì)同學(xué)之間一起學(xué)習(xí)、交流，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。
我打算在以后的英語教學(xué)中不時(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)理論和英語的學(xué)習(xí)，提高自身的英語水平完善我的教學(xué)方案。更重要的兩個(gè)方面是花工夫、下力氣、千方百計(jì)徹底實(shí)施教學(xué)方案和培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)自制力以和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
英語教學(xué)隨筆 15
在英語教學(xué)中，聽說訓(xùn)練極為重要，訓(xùn)練的方法和途徑也是多各多樣的。經(jīng)過不斷的探索，我總結(jié)也以下幾個(gè)途徑：
一、重視課前熱身活動(dòng)。
小學(xué)生由于其自身的特點(diǎn)，他們對(duì)已學(xué)知識(shí)的遺忘性是比較重的，在課前熱身的時(shí)候，教師應(yīng)該帶著學(xué)生有目的的自由討論教學(xué)過程中可能用到的舊知識(shí)，為稍后的新授內(nèi)容作鋪墊，打好基石。可以運(yùn)用兒歌，同桌對(duì)話，組織游戲，多媒體課件等多種形式。
二、在英語教學(xué)中，盡可能的運(yùn)用英語教學(xué)，少用或不用漢語，嘗試通過手勢(shì)、眼神、動(dòng)作等肢體語言輔助教學(xué)。創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。
三、要求學(xué)生在公共場(chǎng)合嘗試使用英語交際。
鼓勵(lì)學(xué)生在公共場(chǎng)合，如學(xué)校，家庭，課堂教學(xué)中，使用英語。如進(jìn)門可用May I come in？老師禮貌的回答：Come in please。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語交際，做到鐵嘴、鐵心、鐵面皮。
四、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演
英語做為一種語言，必須在一定的環(huán)境之中學(xué)習(xí)，課堂表演就是給孩子一個(gè)語言環(huán)境，讓學(xué)生自由的發(fā)揮，擺脫死記硬背的舊模式。我在教學(xué)中，經(jīng)常叫學(xué)生表演，效果很好。
五、積極運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，以滿足小學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的心理需要。
激發(fā)靈感，發(fā)展學(xué)生即時(shí)應(yīng)答能力設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，授課與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)，復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果更為顯著。
總之，經(jīng)過幾學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，孩子們從一竅不通到初步入門，從最初對(duì)英語的間接興趣，到產(chǎn)生濃厚我要學(xué)、我愛學(xué)英語的'直接興趣。始終保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過聽聽、說說、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式來學(xué)習(xí)，用親切的微笑、眼神、語言以及游戲、比賽等鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，使學(xué)生在寬松、民主、愉快的氣氛中發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，不斷體驗(yàn)到成功的快樂。讓孩子英語學(xué)習(xí)的興趣之花常在。從而更好地提高學(xué)生的聽說能力。
英語教學(xué)隨筆 16
小學(xué)低年級(jí)階段，英語教育的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣，
使英語成為低齡兒童心智發(fā)展的一個(gè)部分，這就要求我們?cè)谛W(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即進(jìn)行趣味教學(xué)。
運(yùn)用趣味教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在平時(shí)的英語教學(xué)中，應(yīng)突破傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，設(shè)計(jì)出形式多樣的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。如通過運(yùn)用游戲趣味教學(xué)，學(xué)生就會(huì)在真實(shí)的生活情景中自然學(xué)會(huì)單詞、詞組和句子。從而達(dá)到強(qiáng)化英語單詞、詞組的記憶。
總之，小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)、好奇，自控能力和耐心較差。要讓小學(xué)生牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，就需要提高他們的學(xué)習(xí)積極性，在英語課堂中進(jìn)行趣味教學(xué)。通過英語趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì)英語中的單詞、詞組和句型，從而提高學(xué)生的英語語言交際能力。
英語教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗(yàn),如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的`興趣和能力。組織形式多樣的競(jìng)賽和游戲激發(fā)情景。游戲也迎合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂;競(jìng)賽則永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識(shí)。如本學(xué)期針對(duì)英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能：聽、說、讀、寫。我推出了人人爭(zhēng)做小明星的競(jìng)賽項(xiàng)目，具體有：
朗讀小明星—培養(yǎng)他們正確的語音語調(diào);詞匯無敵星—積累豐富的詞匯量;
多才多藝星—訓(xùn)練他們創(chuàng)造英語的積極性和團(tuán)隊(duì)合作的能力;
詩(shī)歌天王星—培養(yǎng)他們學(xué)英語、說英語的興趣。
他們通過自己的努力，在單項(xiàng)競(jìng)賽中這些學(xué)生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡英語了。 低年級(jí)的英語教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對(duì)英語的興趣為主展開，主要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡(jiǎn)單的英語，并嘗試著用簡(jiǎn)單的英語口語進(jìn)行日常的交流。
英語教學(xué)隨筆 17
本學(xué)期我教一年級(jí)的英語，我校采用的是廣東人民教育出版社出版的《兒童英語》，此套教材的編排比較全面，由一個(gè)故事貫穿整套教材，它針對(duì)低段孩子愛聽故事，注意力持續(xù)時(shí)間短的特點(diǎn)，以故事的形式激發(fā)學(xué)生興趣。
首先，我從小學(xué)生的'心理特征出發(fā)，注意課堂氣氛，積極調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情，他們喜歡做游戲，喜歡玩，那么，我就在導(dǎo)入新課前，讓他們先做一下小游戲，使他們有很高的熱情，這樣有助于實(shí)現(xiàn)他們注意力的轉(zhuǎn)移。也可以唱一首英文歌，使課堂一開始就充滿了英語氣氛，學(xué)生通過參與而興奮起來，有助于激發(fā)學(xué)生的表演欲和參與欲。將知識(shí)融于游戲之中，達(dá)到事半功倍的效果。
其次，我注重給學(xué)生創(chuàng)造成功的經(jīng)歷，以激發(fā)他們內(nèi)在潛能的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的雙向互動(dòng)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，他們渴望老師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。因此，在每一節(jié)課中，我會(huì)準(zhǔn)備一些小紅花，并口頭表?yè)P(yáng)那些學(xué)習(xí)熱情高、表現(xiàn)出色的學(xué)生，然后再給他們一朵小紅花作為額外的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，我也會(huì)通過肢體語言，如豎起大拇指或讓全班學(xué)生鼓掌等方式來贊揚(yáng)他們的姿態(tài)和進(jìn)步。通過這些積極的方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情顯著提升，學(xué)習(xí)效果也明顯改善。
最后，針對(duì)孩子的注意力持續(xù)時(shí)間短的特點(diǎn)，我常常選擇在導(dǎo)入新課后重點(diǎn)介紹語言內(nèi)容。因?yàn)樵谟螒驅(qū)胫�，孩子們的熱情正處于高峰，這時(shí)候他們更容易集中注意力，并且教學(xué)效果也更為顯著。同時(shí)，由于孩子們熱情高漲，教師也能夠輕松地進(jìn)行教學(xué)。
在一年級(jí)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的喜愛是至關(guān)重要的。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣成為了重要的一步。教師應(yīng)該通過讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中玩耍的方式來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。同時(shí)，教師也需要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，以保持進(jìn)步，成為一個(gè)時(shí)間利用高效但教學(xué)效果卓越的優(yōu)秀教師。
英語教學(xué)隨筆 18
這節(jié)課的內(nèi)容是閩教版小學(xué)英語第三冊(cè)Unit 4 Time Lesson 7。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、能聽、說、認(rèn)讀主要單詞：clock， o’clock， time。
2、能聽說讀句型：What’s the time? It’s ten o’clock 。It’s eleven fifteen等。教學(xué)重、難點(diǎn)能聽說讀句子What’s the time? It’s ten o’clock 。It’s eleven fifteen。以及掌握時(shí)間英文表達(dá)方式的規(guī)律。
為了在課堂上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際。因此本堂課的教學(xué)思路的`設(shè)計(jì)結(jié)合了小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。課堂教學(xué)以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時(shí)間”為主線貫穿始終�；谛W(xué)英語“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”這一理念，我在課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使用實(shí)物、多媒體，營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來。
我鼓勵(lì)他們?cè)谟螒颉⒒顒?dòng)競(jìng)賽中大膽展示自我，讓所學(xué)的知識(shí)得到升華，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，并尊重每一位學(xué)生積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立信心。
實(shí)踐表明，和諧、民主的氛圍有利于解放學(xué)生思想，使學(xué)生思維活躍，從而敢想、敢說、敢做、樂于發(fā)表自己的見解，勇于大膽創(chuàng)新，這樣有利于使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格。
在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用，才能跟上新教材所蘊(yùn)涵的新理念。
英語教學(xué)隨筆 19
這星期天的事情也不算少，昨天在家忙了連云港遠(yuǎn)程培訓(xùn)的考試，還不錯(cuò)，過關(guān)了，光是今天就在家忙了幾個(gè)作業(yè)，如：ＰＰＴ的制作，微課的錄制，還有量規(guī)，也就是教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)的思維導(dǎo)圖，換句話也叫ＸMIND，這些新名詞，本來也沒有多少深?yuàn)W的，關(guān)鍵就是平時(shí)沒有多練，現(xiàn)在一做還真費(fèi)事呢，費(fèi)事也罷，還能不做？
作業(yè)是這樣的，上次從市一附小高級(jí)教育能力培訓(xùn)回來后，就將這些作業(yè)的事給忘了，現(xiàn)在想想真可笑，哪有培訓(xùn)后沒有作業(yè)的呢？怎么又會(huì)將作業(yè)的事給忘了呢？因?yàn)閱挝坏慕虒W(xué)工作太讓我充實(shí)了，一個(gè)星期十六節(jié)課，加上早晚的輔導(dǎo)課，還有每天的博文寫作，另加了扇貝英語聽力，所剩的時(shí)間也就不多了。要不是組長(zhǎng)的'友情提醒，我可真要拖大家的后腿了，當(dāng)然拖別人的后腿也不是我的工作風(fēng)格，所以趕緊在家里忙吧，從昨晚開始一直忙到今天上午，實(shí)在有力不從心的感覺，有個(gè)小環(huán)節(jié)摳圖的那段就是想不起來了，那就請(qǐng)人唄，好在和我在一起培訓(xùn)的劉仕銀老師離我家還是太遠(yuǎn)，電話撥通后，不一會(huì)人家就過來，簡(jiǎn)單給咱復(fù)習(xí)了一下要領(lǐng)，這就成了。
由于是第一次是做這樣的課件，里面還有許多不成熟的地方，如我配音的效果不是太好，表現(xiàn)在還不夠抑揚(yáng)頓挫，語音語調(diào)還是有點(diǎn)呆板，表情還是有點(diǎn)不自然等，這都是我以后要注意的一個(gè)問題呢。
微課看樣子是大勢(shì)所趨，每位老師都得要過這個(gè)關(guān)，比方說每年的“一師一優(yōu)課”，也需要這方面的教學(xué)技能，晚過關(guān)，不如早過關(guān)，省得到時(shí)候麻煩，這就是我現(xiàn)在的想法，這些技術(shù)能力的運(yùn)用，勢(shì)必提升自己的教學(xué)，這一點(diǎn)不容質(zhì)疑。
我媳婦跟我說：“好像你在家比在學(xué)校都忙，是嗎？”“不是的，在學(xué)校還要上課，備課，班務(wù)管理，比在家還要忙呢”，想想也是的，做一名與時(shí)俱進(jìn)的好老師還真不容易呢。
英語教學(xué)隨筆 20
時(shí)光飛逝，我教二年級(jí)攀登英語已經(jīng)三個(gè)月了。在一年級(jí)磕磕絆絆摸索的基礎(chǔ)上，二年級(jí)的孩子有了很大的提高，而自己也更加得心應(yīng)手。受去年培訓(xùn)的啟發(fā)，一上二年級(jí)，我就重點(diǎn)培養(yǎng)攀登英語小組長(zhǎng)，進(jìn)行以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮孩子們自主學(xué)習(xí)的能力。
在開學(xué)后，我在小組中精心挑選了學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生作為組長(zhǎng)。首先調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)的積極性，鼓勵(lì)他們通過自己在家學(xué)習(xí)，問老師等方式爭(zhēng)取最先、最準(zhǔn)的先學(xué)會(huì)所教內(nèi)容，并促使小組長(zhǎng)想辦法教會(huì)小組每個(gè)成員，尤其是發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生。
預(yù)學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)入攀登英語正式學(xué)習(xí)前預(yù)先對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟悉過程，通過教師提醒、家長(zhǎng)鼓勵(lì)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)共同促進(jìn)完成。預(yù)學(xué)習(xí)活動(dòng)在開學(xué)后前兩周進(jìn)行，其重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的家庭英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過兩周的攀登英語開學(xué)后兩周預(yù)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)，我個(gè)人感受最大的就是當(dāng)前的`英語教學(xué)中，存在著很大的弊病，總是處于一般的效果水平，而且費(fèi)時(shí)費(fèi)力，缺乏基本的交流能力。而攀登英語的實(shí)驗(yàn)就為了改變這一狀況，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)英語語言環(huán)境，開始在預(yù)熱的環(huán)節(jié)只有很少的學(xué)生能夠到前面來展示，也只是說幾個(gè)非常簡(jiǎn)單的英文單詞，上課的習(xí)慣也不是很好，亂動(dòng)不聽講需要教師時(shí)刻的提醒。但是經(jīng)過了不到一個(gè)月很短的時(shí)間內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已有了明顯的進(jìn)步，預(yù)熱環(huán)節(jié)已有很多學(xué)生不僅能夠說單詞還能夠大膽的演唱歌曲童謠。在聽說唱的時(shí)候也有了那種學(xué)習(xí)英語的氣氛。平時(shí)見到老師也已經(jīng)都開始用英文打招呼。而且在有效的小組評(píng)價(jià)中使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)明顯增強(qiáng)，為了取得勝利而努力著。
總之，對(duì)英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了很大的興趣，上課都能夠積極參與到每個(gè)活動(dòng)中。從其它方面也都有了很大的進(jìn)步。希望下周的正式學(xué)習(xí)階段能有所收獲。
英語教學(xué)隨筆 21
正式步入教師這個(gè)行業(yè)已有七年的時(shí)間，而成為一名中學(xué)英語教師才只有短短的一年時(shí)間。這短短的一年讓我發(fā)現(xiàn)自己故步自封了七年。
當(dāng)老師是從小到大的理想，可能是恐懼與大孩子接觸，所以一直只想當(dāng)一名小學(xué)老師，再加之本身自己是沒有太大上進(jìn)心的人，所以只希望自己安安穩(wěn)穩(wěn)待在一個(gè)小學(xué)校里，一輩子最好。
可因?yàn)槿刖幙荚�，專業(yè)以及學(xué)校的的種種因素，我來到了##中學(xué)，說實(shí)話來之前心里忐忑不安，最忐忑的就是我能與大孩子們相處融洽，并能勝任自己的工作嗎？前方有太多的未知與不安。在忐忑不安中我開始了自己初中英語教師的日子。
在灑中的一年里，各種各樣的挑戰(zhàn)接踵而至，我能做的就是盡自己的.努力，把每一件事情做好，無愧于自己，無愧于學(xué)生。慢慢的適應(yīng)工作之后，我開始想怎樣上好每一節(jié)課，怎樣讓學(xué)生學(xué)有所獲，提高成績(jī)呢？
我現(xiàn)在想到的提高學(xué)生的英語成績(jī)，主要有兩方面工作要做：
上課之前一定要備好課本、備好學(xué)生、備好自己，這個(gè)工作一定要充足充分。而上課則要精講，少啰嗦少無關(guān)緊要的話。把握課本整體，針對(duì)每單元的課程內(nèi)容要求，一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格按照我們每個(gè)單元的聽說課，語法課，閱讀課，寫作課這4種課程類型，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，來上好每一堂課。課堂一定要逐步進(jìn)入全英教學(xué)，提高學(xué)生的聽說能力。留心學(xué)生的上課反應(yīng)，不斷進(jìn)行反思。
課下一定要利用邊角時(shí)間抓學(xué)生，不能讓學(xué)生離我離英語太遠(yuǎn)。主要是抓學(xué)生的聽寫，背誦以及作業(yè)。
短短一年自己領(lǐng)悟的還是太少太少，只能不斷學(xué)習(xí)不斷思考，方能不斷進(jìn)步。
很平淡的話題，講述得很好！
英語教學(xué)隨筆 22
外研版三年級(jí)的教材上冊(cè)是針對(duì)剛學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，而我們學(xué)校在一年級(jí)就已經(jīng)開設(shè)了英語課程，所以在三年級(jí)剛開始時(shí)學(xué)生學(xué)起來感覺比較輕松，而三年級(jí)下冊(cè)的下半學(xué)期英語難度突然有一個(gè)大的跳躍，讓不少的學(xué)生有點(diǎn)吃力，導(dǎo)致期末考試成績(jī)不是很理想。
所以，在四年級(jí)我對(duì)他們也比三年級(jí)嚴(yán)厲了不少，每節(jié)課前五分鐘聽寫五個(gè)單詞，兩個(gè)昨天聽寫過的單詞+三個(gè)今天聽寫的新單詞，在課中表?yè)P(yáng)和批評(píng)一些同學(xué)，每節(jié)課采取課后抽簽制，抽到的同學(xué)將錯(cuò)誤的單詞一個(gè)抄100個(gè)，如果有表?yè)P(yáng)可以一次減半，例如表?yè)P(yáng)一次從100減到50，表?yè)P(yáng)兩次從50減到20，表?yè)P(yáng)三次或三次以上不用抄寫單詞，但是如果批評(píng)一次則從100加到150，每批評(píng)一次加50遍；我想以這種方式激勵(lì)學(xué)生上課認(rèn)真聽課，課后認(rèn)真記單詞。
我還制作了表格登記，有理有據(jù)。不管是背書還是聽寫單詞還是每個(gè)模塊的測(cè)試我都做了清清楚楚的登記，了解每個(gè)學(xué)生隨時(shí)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)補(bǔ)差。但是這些制度剛剛開始的`時(shí)候部分學(xué)生還是有點(diǎn)不適應(yīng)，課堂表現(xiàn)明顯有所改善，但是聽寫單詞這一部分還是不太理想，部分同學(xué)還沒有形成這個(gè)習(xí)慣，我希望繼續(xù)堅(jiān)持讓學(xué)生們能夠養(yǎng)成隨時(shí)記單詞看單詞的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)英語就像蓋樓房，而記單詞就像是打基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打牢了，樓房才能蓋得更高，才能經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的考驗(yàn)，不管學(xué)習(xí)任何知識(shí)，剛開始基礎(chǔ)的時(shí)候都是那么的枯燥無味，但是那才是最最重要的，我希望孩子們能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)扎扎實(shí)實(shí)的打牢。
英語教學(xué)隨筆 23
今天是個(gè)特別的日子，我的兩組伙伴齊聚一堂，各領(lǐng)風(fēng)騷，讓我欽佩不已。
我的第一組伙伴是我的同學(xué)段同事：潘老師和張老師。今天下午是兩位老師的公開課時(shí)間，之前兩個(gè)人也是做了充分的準(zhǔn)備。在這期間，我們?nèi)艘彩腔ネㄓ袩o把課磨了好多遍，兩位老師也是通宵達(dá)旦的準(zhǔn)備，敬業(yè)態(tài)度令人敬佩。在和她們磨課的過程當(dāng)中，我也受益很多。今天的課上表現(xiàn)，兩位尤其的棒！潘老師溫柔大方，課堂設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，自己錄制的視頻很有新意，最后的一首英文歌把課堂推向了高潮，學(xué)生陶醉其中。張老師活潑可愛，課堂過程引人入勝，自然拼讀更是一大亮點(diǎn)。而且兩位老師的'口語都很棒。聽完兩位同事的課，我竟好是慚愧，身邊這么好的伙伴，一定要好好學(xué)習(xí)。
我的另一組伙伴是剛剛組建的二七英語聽課團(tuán)，領(lǐng)銜的是教研員張老師。大家都非常珍惜進(jìn)校課的機(jī)會(huì)，我也很榮幸第一次聽課活動(dòng)就選在了我們學(xué)校。張老師一直見血的指明了優(yōu)缺點(diǎn)，并鼓勵(lì)老師勇于探索；魏老師細(xì)致溫婉，解析到位；徐老師老將出馬，給我們提出了沒有察覺的細(xì)節(jié)問題；王老師務(wù)實(shí)求真，主張課堂還原真實(shí)語境；年輕的韓老師也提出了很多建設(shè)性的意見。和大家交流完，真正發(fā)現(xiàn)我們的這個(gè)團(tuán)隊(duì)好棒。正所謂“一人快，眾人遠(yuǎn)”，能和大家在未來一起學(xué)習(xí)，真的是很期待。我相信我能學(xué)到很多。
面對(duì)優(yōu)秀的兩組伙伴，我真的發(fā)現(xiàn)了自己還有好多不足，想學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多。哎呦，自己的時(shí)間根本就不夠，只希望我能夠快點(diǎn)跟上大家的腳步。但我更要做到是“見賢思齊”，努力向身邊伙伴學(xué)習(xí)。
我的伙伴真的很棒，我也要像你們那么棒！
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