四年級隨筆

時間：2022-11-18 23:06:59 隨筆我要投稿

四年級隨筆

四年級隨筆1

　　今天第四節(jié)課上體育課，我們剪刀、石頭、布，誰贏了誰選人，孫光琳贏了，他選的人有我、賈玥擇、馬豪成、李嘯塵、蓋超，蓋超是守門員，賈玥擇是正隊長，我是副隊長，馬豪成是小兵。

四年級隨筆

　　比賽開始了，我們發(fā)球，賈玥擇剛發(fā)球就被馬曉搶了過去，我沖了過去，搶了回來，向他們的地方?jīng)_去，用力一腳，“好！”，球進(jìn)了，又一次，又進(jìn)了。一直到11比0時候，一網(wǎng)打盡，“好！”我們贏了。

四年級隨筆2

　　四月，一個清閑閑散的月份，最適合在陽光下倚著椅子什么也不做。四月四日，一個悼念逝去親人的日子，可外面卻是一片熱鬧，就算今天是清明也很難讓人感到悲傷。

　　家里只有奶奶一位老人，奶奶身體尚好，無病無痛，習(xí)慣了前前后后忙碌。因為家里的墳并不在廣州，所以清明一般不去上墳。奶奶是個碎碎叨叨的女人，總因為小販賣給她的東西缺斤少兩而一直喋喋不休。但同大多數(shù)南方女人一樣，本性善良。

　　死亡離她是近在咫尺的。歲月，人生，滄桑，這些本應(yīng)該只有她這個歲數(shù)才能夠體會的詞，如今竟過早的出現(xiàn)在小毛孩的心中，神情莊重不茍言笑的.審視著生命的漫長。

　　張愛玲曾說過：長的是磨難，短的是人生。而我們又何必在一些小事上斤斤計較呢？接受世事無常，無論好壞都熱情接待，雖比不上魯迅的謙和，卻總歸使自己好受些。一生就只有這么長，無論怎樣生活最終是要歸于黃土，又何必給自己作難，為自己增添煩惱呢？

　　想到春暖花開，老人又熬過了一個冬季，孩子又大了一歲，這是多么叫人欣慰的事��！

　　在剩下的日子里我只希望奶奶能過得悠閑，平靜，不要勞神于生活本質(zhì)的苛刻，自由自在就好。

　　今天是清明，雖不相信神鬼之說，卻也依然真心祈禱：在紛繁的世界里，每個人都是生活虔誠的信徒，把磨難都藏在歲月里，人人都寬容仁慈的生活下去！

四年級隨筆3

　　生活中處處有語文，它就像一個百寶箱，里面裝著數(shù)不清的奧秘和樂趣。在我們美好的生活中，早已離不開這個百寶箱，是它，讓我懂得了什么叫助人為樂，體會到了助人為樂的快樂。

　　那是一個風(fēng)和日麗的早晨，我獨自散步在幽靜的小巷里。忽然，在街角轉(zhuǎn)彎的那一刻，我看到了一家小店，旁邊立著一塊招牌，上面寫著“豆?jié){，油調(diào)”。我深感疑惑：豆?jié){怎么會是油調(diào)的呀？再看看小店，里面根本就沒有半個客人。于是，我?guī)е蓡�，走進(jìn)小店，問老板：“阿姨，這里怎么沒有客人�。俊�

　　只見她嘆了一口氣，說道：“我也不知道，自從立了這塊牌子，就再也沒有客人來了。哎！”

　　“你們這里的豆?jié){是油調(diào)的'，客人當(dāng)然不會來了！”

　　老板一聽，眉頭頓時擰成了疙瘩：“你別胡說！我這兒的豆?jié){怎么會是油調(diào)的呢？”

　　“但是，這塊牌子上面寫的明明就是‘油調(diào)’啊。”

　　“我寫的是‘油條’，不是‘油調(diào)’�！�

　　“您的意思是……在油鍋里炸的油條？”

　　“嗯！”

　　“哎呀！怪不得，原來是‘油條’啊�！蔽覍习逭f，“阿姨，您的招牌寫錯了，客人才不會來的……不然，我?guī)湍母陌桑　?

　　老板聽了，高興地拿出了一張紙，我在上面工工整整地寫下了“豆?jié){、油條”四個大字。

　　把招牌擺在門口，路人一見，馬上就走進(jìn)了小店，對老板說：“給我來碗豆?jié){！”老板一聽，邊盛豆?jié){邊對我說：“你真是一個好孩子！幫了我這樣一個大忙，我該怎么謝你呢？”我笑了笑，回答：“不用了！這是我應(yīng)該做的！”

　　再次踏上清幽的小巷，深感愜意。

　　啊，語文，你真是我的好朋友！今后，我要再次與你攜手助人！

四年級隨筆4

　　讓課堂成為學(xué)生獲得“快樂”的海洋

　　李瑛

　　為了更好的體現(xiàn)“24字教學(xué)模式”，在復(fù)習(xí)課上，學(xué)生學(xué)習(xí)完《運算定律與簡便計算》這一單元后，我組織學(xué)生進(jìn)行了這樣一節(jié)復(fù)習(xí)課。

　　課后反思：

　　在上完這節(jié)課之后，我最大的感想就是要讓課堂成為學(xué)生獲得快樂的海洋。快樂是每個人都想得到的，一種發(fā)自內(nèi)心的體會，他可以使人獲得愉悅的心情，更大限度的投身工作和學(xué)習(xí)中。在本節(jié)課中學(xué)生獲得的快樂是很重要的：

　　⑴比賽中獲得成功的快樂。任何人都希望在比賽中戰(zhàn)勝別人，獲得勝利，課堂中通過讓學(xué)生同桌比賽、小組比賽等活動，讓學(xué)生不斷體會成功所帶來的樂趣，從而感受數(shù)學(xué)課堂的無窮魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�？梢哉f讓學(xué)生獲得這種樂趣是很簡單的，只要我們教師設(shè)計幾個環(huán)節(jié)就行，何樂而不為呢？

　　⑵發(fā)現(xiàn)規(guī)律獲取知識的快樂。這一快樂體會已經(jīng)不是初級、表面的快樂，而是更深一個層次的體會。它要求學(xué)生對快樂的進(jìn)一步理解，感受到發(fā)現(xiàn)知識獲取規(guī)律給自身帶來的樂趣，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使之獲得情感態(tài)度上的滿足。

　�、潜舜撕献鹘涣飨敕ǐ@得的快樂�！�24字教學(xué)模式”提倡的合作交流的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生帶來了樂趣，他們的學(xué)習(xí)是多方面的交流，課堂上要有足夠的`時間與空間讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，體驗交流與合作的樂趣。

　�、融A得老師之后的“瘋狂”快樂。學(xué)生想和學(xué)生比賽，贏了之后感覺很高興；學(xué)生也很想與老師進(jìn)行比賽，那種贏了老師之后的快樂真有點“歇斯底里”。在本節(jié)課上，我讓發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生走出位置向老師挑戰(zhàn)，有一位學(xué)生來到我的身邊，說要和我比賽，我欣然接受。比賽的過程很短暫，他似乎胸有成竹，穩(wěn)操勝券，結(jié)果正如他所料，他獲得了勝利，我表揚了他。那一瞬間，他跳了起來：“耶！我贏了李老師！！”那種聲音接近“瘋狂”，我感受到了他的體會。在他的心理：老師是很厲害的，贏了老師是很了不起的事。（那位學(xué)生在班級里屬于中下水平。）而這一點也是我課前所沒有預(yù)料到的。

　　課堂是學(xué)生和老師交流的主陣地，在平時的教學(xué)實踐中，我們何不多想一些“詭計”讓學(xué)生“中”，讓他們感受到課堂帶來的快樂，進(jìn)而能更加主動的參與學(xué)習(xí)。雖然他們也清楚贏老師并不會那么容易，我想這種“溫柔的陷阱”還是有其意想不到的“魔力”的。

四年級隨筆5

　　班主任是班級的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。

　　一、以身作則，做學(xué)生的表率。雖然做班主任已經(jīng)二十多年了，我從沒有滿足于自己平時積累的一些管理經(jīng)驗，而是不斷的利用各種可利用的時間，翻閱各種雜志、報刊等，從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理方法，虛心向有經(jīng)驗的班主任老師請教，不斷提高自己的班級管理水平。盡職盡責(zé)，教書育人，為人師表，一言一行做學(xué)生的.表率。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神,真誠的對待班上的每一位學(xué)生，.收到了良好的效果。

　　二、施展愛心，讓學(xué)生更貼近你

　　接任一個班后，我首先對每個學(xué)生進(jìn)行全面了解，經(jīng)常同他們個別談心，從學(xué)習(xí)、心理、愛好、家庭等處了解學(xué)生，經(jīng)常同學(xué)生交流溝通、同家長溝通。如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)某位家長由于孩子不聽話而打其耳光，我就做家長的思想工作，調(diào)節(jié)家長與孩子的關(guān)系，讓那位家長認(rèn)識到了錯誤，也使那位學(xué)生對我產(chǎn)生了好感與信任。再如碰到學(xué)生生病后住院我第一時間趕去看望及問候，讓學(xué)生感到親切如父母。

　　三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

　　在我班，后進(jìn)生在班中為數(shù)不少，因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。我用自己對差生的真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次我善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。

四年級隨筆6

　　屈指一算，我們學(xué)習(xí)《增廣賢文》已有8天了（除去周末），看看孩子的學(xué)習(xí)收獲，真是讓人驚喜：學(xué)習(xí)了前100頁的內(nèi)容，大部分學(xué)生已背會大多數(shù)賢文，即使學(xué)困生也能記住三分之一；約三分之一的學(xué)生能用一些賢文說、寫句子或片段；更可喜的是個別學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還能引經(jīng)據(jù)典：

　　昨天學(xué)習(xí)“氣骨清如秋水，雖家徒四壁，終傲王公”一句時，楊穎當(dāng)場給大家講述了司馬相如和卓文君的故事，使大家理解了“家徒四壁”的意思；今天學(xué)習(xí)“不作風(fēng)波于世上，但留清白在人間”一句時，齊昊給大家背誦了于謙的《石灰吟》；學(xué)習(xí)“一毫之惡，勸人莫作；一毫之善，與人方便”一句時，任曉靜想到了以前學(xué)習(xí)的“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。

　　但是我清醒地知道，我們和韓興娥老師的學(xué)生相比，在閱讀量上還沒有可比性，不過我堅信，如果我再接一年級，也像韓老師一樣讓孩子大量閱讀，我的學(xué)生也會同樣精彩！

　　高興的同時，我發(fā)現(xiàn)上課發(fā)言的孩子總是那么幾個，主動站起來背誦的孩子也為數(shù)不多，究其原因，我認(rèn)為是因為我沒有調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。那么該如何激發(fā)他們參與的學(xué)習(xí)積極性呢？我打算采取激勵和壓力相結(jié)合的方法。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)是有差異的：有的記憶速度快，有的則慢；有的'記憶時間長，有的則短；有的理解力強(qiáng)，有的則弱；有的勤奮，有的懶惰；有的善于思考，有的懶于動腦等等，這就造成了他們之間學(xué)習(xí)效果的差異。要想最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，我覺得首要的就是根據(jù)他們學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異，設(shè)定合理的、有梯度的評價標(biāo)準(zhǔn)。這就使我想到了韓興娥老師的三星級目標(biāo)，由此，我制定了以下評價方法：

　　《增廣賢文》評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

　　美德修養(yǎng)篇：（共45條）

　　預(yù)習(xí)：

　　1.能說出所要學(xué)賢語意思的得一顆星。

　　2.在達(dá)到第一條的基礎(chǔ)上并積累了一些語言的得兩顆星。

　　3.在達(dá)到前兩條基礎(chǔ)上并能用其中兩句以上賢語說話的得三顆星。

　　課堂：

　　1. 課堂上能引經(jīng)據(jù)典的一次得一顆星。

　　2. 小組展示精彩的每人得一顆星。

　　3. 當(dāng)堂學(xué)的賢文能當(dāng)堂背會的得一顆星。

　　課后作業(yè)：

　　1. 當(dāng)天學(xué)的賢語能背會一多半的得一顆星。

　　2. 當(dāng)天學(xué)的賢語能全部背會的得兩顆星。

　　以下篇章皆如此。

　　壓力能產(chǎn)生動力。雖然制定了星級目標(biāo)，但是我知道對于那些惰性大的孩子依然作用不大，依然需要一定的壓力。所以對于“預(yù)習(xí)”和“課后作業(yè)”不能得一顆星的孩子除了補(bǔ)上相關(guān)作業(yè)以外還要罰抄三遍當(dāng)天學(xué)的賢文。

　　我想，這樣雙管齊下，是否能好些呢？

四年級隨筆7

　　我有一個美好的夢想，就是參加世界杯。我從小就觀看世界杯。從8年的小孩子，到12年的小小學(xué)生，再到現(xiàn)在的4年級的學(xué)生。

　　進(jìn)了進(jìn)了！這場球真精彩。我高興得倒在了床上。便一覺睡過去。

　　咦！我怎么出像在了世界杯的球場上，我怎么在抱著世界杯的獎杯，我還和隊員們在拍照。我高興得都快了起來。

　　原來這只是一場夢！但是如果真的`發(fā)生在我人生的道路上，我便此生無憾。

四年級隨筆8

　　翻開了曾經(jīng)的照片，拍拍上面的塵灰，你還是那樣的活潑可愛。好久不見了，我們曾經(jīng)住過的日子，已成了回憶。窗外那勃勃生機(jī)的桂花樹，是我們曾經(jīng)栽培過的樹木，我總是深情得看著它，仿佛在看著你。在我的印象里，你是一個俏丫頭，整天瘋瘋癲癲的，沒有一點女孩的文靜。

　　你，總是愛說笑話，每當(dāng)說笑話的時候，都會使我們?nèi)胰诵Φ们把龊蟾�。想起你以前說過的笑話，還是那樣的好笑。

　　我總是用各種回憶著你，但卻回憶不起我們在一起。不知道，你過得怎樣了。

　　回憶起過去的事情，有喜怒哀樂，我總是想著過去快樂的事情，回想著你。我知道，你最喜歡的零食是冰激凌，在炎熱的夏日里，你不得拿錢去賣一個冰激凌。窗外的'桂花，還是那樣的鮮艷。

　　你，總是愛說笑話，每當(dāng)說笑話的時候，都會使我們?nèi)胰诵Φ们把龊蟾�。想起你以前說過的笑話，還是那樣的好笑。

　　我總是用各種回憶著你，但卻回憶不起我們在一起。不知道，你過得怎樣了。

四年級隨筆9

　　閱讀為作文打基礎(chǔ)，將讀和寫結(jié)合起來，讀是寫的基礎(chǔ)，閱讀為寫作鋪路，這樣不僅會提高學(xué)生寫作能力，更會帶來閱讀、寫作教學(xué)的雙豐收。我在日常教學(xué)中常采用以下一些方法：

　　(一)每課必練法

　　俗話說：“拳不離手，曲不離口”，作文練習(xí)也應(yīng)如此，因此，我每堂課都要進(jìn)行一下作文訓(xùn)練，但這樣做需要講究方法，否則會影響到正常教學(xué)。我通常的做法是：把練習(xí)安排到正式上課前或快下課時，讓學(xué)生用本課學(xué)到的詞語串聯(lián)成一個片斷作文，教學(xué)當(dāng)場點評。課下讓學(xué)生二次練筆，這樣做不僅能加深對詞語的理解，還能提升學(xué)生創(chuàng)作的興趣，同時通過自己文章與課文比較，會進(jìn)一步感受到名家作品的意蘊(yùn)。

　　(二)經(jīng)典品味法

　　在日常教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)不少文章具有相似之處，有的是選材，有的是立意，有的是情感，有的是場景等等。這時，我們?nèi)缒馨堰@些材料歸類一下，讓學(xué)生用心的去品味，然后去具體仿寫一段，老師這時結(jié)合學(xué)生作品來進(jìn)一步的品賞。品析之后，再讓學(xué)生仿創(chuàng)一段，這樣會對學(xué)生寫作水平的提高起到事半功倍的'效果。

　　(三)綜合指導(dǎo)法

　　我在上完一單元或一學(xué)期課后，往往會帶著學(xué)生把這些課整理一下，按照開頭、中間、結(jié)尾三部分進(jìn)行分類、比較，賞析這些名家如何去開頭，如何結(jié)尾，如何編排中間，從中感受到名家在審題、立意、選材等良苦用心，在此基礎(chǔ)上來分析自己的習(xí)作，進(jìn)一步去加工文章，通過定期的作文綜合指導(dǎo)，使得學(xué)生在一系列分類訓(xùn)練之后，能夠很好地把這些技法綜合起來，獨立完成一篇文章寫作的任務(wù)。

　　作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的有機(jī)融合，必將會激發(fā)學(xué)生寫作的動力，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高，誠然，作文教學(xué)還有很多好的方法，但我認(rèn)為，立足課本，立足課堂，是當(dāng)前最明智的選擇。

四年級隨筆10

　　今天中午吃完飯，我?guī)ё约业男」烦鋈チ镞_(dá)一會。

　　我家的`小狗是不用繩子拴的，應(yīng)為我覺得那樣是剝奪了它的權(quán)利。

　　大門一開，小狗便風(fēng)一般的跑了出去。左跑跑、右跑跑，左聞聞、右聞聞。不知疲倦地玩耍著。

　　一會打滾、一會站立、一會跳躍。偶爾累了就休息一會。突然，小狗不動了我一看有水滴不斷的流出來。原來這調(diào)皮的小狗在尿尿呢！

　　我一看時間不早了，便把小狗喚進(jìn)了家里。小狗一回來就跑進(jìn)狗窩呼呼大睡。你看，它睡得真香啊。

四年級隨筆11

　　今天是暑假的最后一天，想起四年級的回憶，淚水總是嘩嘩的順著臉頰流淌下來。記得那一次，班里有個叫小通的.同學(xué)，因為小兵刷碗的時候腿痛，他主動幫助小兵，說：“小兵，我來刷碗吧，你去休息吧�！毙⊥◣托”⑼�，倒水時不小心燙了腳，燙起了一個大泡，小兵趕忙叫來人，把小通背回了教室，告訴了老師，老師聽到了，急忙奔向藥房，買了藥水為小通止痛，累的同學(xué)們大汗淋漓，卻沒有一個喊累的。

　　還有那次，老師為了裝點教室，自己掏腰包為班里添置花草，同學(xué)們見狀，也紛紛從自駕搬來花草，將教師裝點得像個小花園，在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，豈有厭倦之理？花兒們渴了，有人加水，花兒們累了，有人翻土，可真和諧。

　　這就是我們的四一班，我們是拋棄了四年級去五年級嗎？答案NO，其實我們是帶著四年級去五年級，加油，四年即將會更好！

四年級隨筆12

　　今天，老師帶我們?nèi)ソ加危康牡厥莿游飯@。一進(jìn)大門我們就迫不及待地往里張望，看看有沒有我喜歡的小猴子。就在動物園的中央，有一座假山，假山上就是我喜歡的`小猴子。多么可愛的小猴子��！只見它們有的吃香蕉；有的吃蘋果；還有的躲在假山后邊說悄悄話呢。我們正津津有味地看猴子們的機(jī)靈勁呢，老師招呼我們回家了，我們只好依依不舍地離開了動物園。

　　今天真是有趣的一天！

四年級隨筆13

　　一、《小數(shù)點搬家》

　　這節(jié)課，主要是通過數(shù)學(xué)讓學(xué)生掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。借用小數(shù)點搬家這一情境解決相關(guān)的問題，拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們自主探究、合作交流，應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

　　1、我一改計算教學(xué)的枯燥，從學(xué)生們喜歡的猜數(shù)游戲入手，以激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。以教材為主線，重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就縮小到原來的1 /10;半扶半放完成小數(shù)點向左移動兩位，小數(shù)就縮小到原來的1 /100。

　　2、讓數(shù)學(xué)從生活中來，在發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向左移動的規(guī)律后，我讓學(xué)生猜想向左移動四位、五位……原來的數(shù)會怎樣變化，進(jìn)而讓他們大膽猜想向右移動原來的數(shù)會出現(xiàn)什么變化。然后放手讓學(xué)生與小組內(nèi)的同學(xué)合作去探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向右移動引起小數(shù)擴(kuò)大的變化規(guī)律。

　　3、巧設(shè)了題材，讓數(shù)學(xué)到生活中去。對在探索中有困難的學(xué)生，我給予適當(dāng)?shù)狞c撥與幫助。在個別學(xué)生說出規(guī)律后，我還讓學(xué)生舉例來說明，讓結(jié)論變得有理有據(jù)，讓全體學(xué)生有一個認(rèn)識過程。整個教學(xué)過程中我只是引導(dǎo)者、參與者的角色。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用知識解決問題的能力。

　　4、反思整個教學(xué)過程，曾一度出現(xiàn)了好多問題。首先課堂上孩子們表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)，我想這與平日的訓(xùn)練及教師課上激勵性的語言較少有著直接的關(guān)系。其次，整個教學(xué)設(shè)計過多地關(guān)注了孩子們的口語表達(dá)能力，缺少書面練習(xí)。以上這些問題也正是我今后教學(xué)工作中應(yīng)該改進(jìn)的地方。

　　二、《精打細(xì)算》

　　《精打細(xì)算》是北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第5單元的第一課。本節(jié)課教學(xué)重在讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗和已有知識，通過自主探索與交流，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并在實際情境中體會感受小數(shù)除法的意義。在教學(xué)中注意做到以下幾點:

　　1、課前復(fù)習(xí)除法和小數(shù)的相關(guān)知識雖然學(xué)生經(jīng)歷過整數(shù)除法的學(xué)習(xí)過程，但由于時間相隔太久，學(xué)生在不同程度上都有了知識上的遺忘;而通過復(fù)習(xí)小數(shù)的.意義，有利于學(xué)生對小數(shù)除法的算理和算法的探究。因此，從課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)過程來看，新課前的復(fù)習(xí)是很有必要的。

　　2、注重與生活實際的緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活既是計算教學(xué)的源頭，更是計算教學(xué)的歸宿。通過創(chuàng)設(shè)去學(xué)生所熟悉的百佳超市和供銷商場購買牛奶的場景，由此引出哪家商店的牛奶便宜，突出精打細(xì)算的的主題，自然的引入小數(shù)除法，讓學(xué)生在具體的情境中感受體會小數(shù)除法的意義，激發(fā)學(xué)生探究小數(shù)除法的興趣。

　　3、組織學(xué)生自主探究、合作交流新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，在自主探究和合作交流的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)算理，掌握商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點應(yīng)對齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除的過程中，將課堂充分的交給學(xué)生，而教師作為一個引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生自己探索，組織學(xué)生相互質(zhì)疑，合作討論。但學(xué)生經(jīng)過努力后，依然對小數(shù)除法算理的理解有障礙。這時候，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，參與到學(xué)生的討論中。通過“元角分”知識和小數(shù)意義的提示，學(xué)生看到了前進(jìn)的路標(biāo)，快要停滯的航船再次展開風(fēng)帆，破浪而行。老師此時就悄悄退居后臺，欣賞學(xué)生的智慧的碰撞。

　　4、回歸生活，鞏固提高本課設(shè)計了2個練習(xí)題，第一個是果醬題，緊扣精打細(xì)算的主題，鞏固剛學(xué)的知識。第二個是關(guān)于今年雪災(zāi)的開放題，既能拓展學(xué)生的思維又能夠達(dá)到愛心教育的目的在本節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)中，我還有很多的不足。特別在調(diào)控課堂和深挖學(xué)生的思想方面，還需要更多的提高。

　　三、《誰爬得快》

　　在北師大的《誰爬得快》一課中，其實就是循環(huán)小數(shù)的教學(xué)，我個人認(rèn)為內(nèi)容很簡單，可以不用一節(jié)課的時間就可以解決，可是事實不是這樣，在教學(xué)中，卻遇到很多不同意外，還有練習(xí)未落實，我給自己總結(jié)一下自己，學(xué)會總結(jié)，或許使自己有所進(jìn)步:

　　1、自己或許太羅嗦了，有時候話太多，導(dǎo)致學(xué)生厭煩，沒興趣。、

　　2、自己選擇的例子，內(nèi)容或許不新穎，引不起學(xué)生的興趣，興趣是調(diào)動學(xué)生積極性的最好的方法之一。

　　3、自己的教學(xué)心態(tài)不好，應(yīng)擺正自己的心態(tài)才行，對于新教師出現(xiàn)疑惑和困難是難免的

　　4、自己對有些數(shù)學(xué)概念，整個北師大小學(xué)數(shù)學(xué)教材的系統(tǒng)不了解。內(nèi)容前后的銜接不清楚。

　　四、《天平游戲(方程)》

　　本節(jié)課教學(xué)目的是通過天平游戲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式兩邊加上(或減去)同一個數(shù)，等式仍然成立;讓學(xué)生能利用所發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡單的方程。以前人教版教材中，在學(xué)習(xí)解方程之前首先要求學(xué)生掌握加減乘除法各部分之間的關(guān)系，然后利用:一個加數(shù)=和-另一個加數(shù);被減數(shù)=減數(shù)+差等求方程中的未知數(shù);而現(xiàn)行北師大版教材是借用天平游戲，使學(xué)生理解解方程的方法。由于第一次接觸這個教材，這種設(shè)計到底怎么樣，自己心里實在沒底。在教學(xué)中我在兩節(jié)課嘗試兩種不同的教學(xué)方法，第一節(jié)課按照教材設(shè)計的走，第二節(jié)課又按照以前人教版的方法，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過對比發(fā)現(xiàn)用現(xiàn)在的方法學(xué)生覺得淺顯易懂、用起來方便。在教學(xué)過程中，剛開始幾個好學(xué)生馬上想到求未知數(shù)和減去一個加數(shù)的方法，但大多數(shù)學(xué)生比較容易理解等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)的方法，而且反應(yīng)靈敏的學(xué)生能用一步計算完成。學(xué)生們活動的有滋有味，從活動中悟出了解決問題的方法，在加上適時的點撥和歸納，感覺還是比較順利的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

四年級隨筆14

　　有一次，我在讀書的時候，看到這樣一篇作文《快樂的六一兒童節(jié)》，我想：未來的六一兒童節(jié)會是什么樣子呢？

　　未來的科技肯定很發(fā)達(dá)，誰也不會猜到未來的世界是什么樣子的。我認(rèn)為，一百年以后的六一兒童節(jié)應(yīng)該是宇宙十日游。那時候，所有的孩子都坐在一輛很大的超級飛船上，飛船帶著我們在宇宙中飛行，最后在月球上降落，然后飛船的駕駛員送我們每人一對充氣翅膀，我們便可以在宇宙中飛翔著，一會飛到東，一會分到西，玩得不亦樂乎。

　　這時，我們了火星。那里到處都是火焰山，每一座山都有一個洞，我走進(jìn)了一座最大火焰山，只見里面有用機(jī)器做的'牛魔王，鐵扇公主和紅孩兒。牛魔王和鐵扇公主正在為紅孩兒過生日，紅孩兒高興地手舞足蹈。

　　接著我們?nèi)チ怂�，那兒可好玩了，有水上游樂園、滑雪場、釣魚場、水上動物園……我先去了水上游樂園，這是一個大游泳池，上面有冰做的滑滑梯，會跳躍的大冰球，還有許多冰雕……雖然天氣很冷，但是我們玩得滿頭大汗。

　　最后我們?nèi)チ颂焱跣牵抢锓路鹣删骋话�，一道美麗的彩虹掛在空中，太陽放射出耀眼的光芒，湛藍(lán)天空飄著朵朵白云，湖水清澈見底，水中的魚兒自由自在地游動著，小鳥在枝頭歡快唱著歌曲。

　　這時，我看了看鬧鐘，已經(jīng)是晚上九點了，我趕緊上床睡覺了。