【推薦】小班教育隨筆

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的小班教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小班教育隨筆1

　　幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。

　　每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非�，嵥楹颓遑毜�，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的.任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

　　如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

　　幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。

　　兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。

　　幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)能力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。

　　作為孩子教師，我認(rèn)為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

　　孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在孩子面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了，讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持孩子解決問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)孩子將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。

小班教育隨筆2

　　作為一名教師，我認(rèn)為我們有必要改善這些孩子的狀況，讓他們有更多的信心。幼兒園是一個(gè)良好的教育環(huán)境，它具有很強(qiáng)的教育功能，對(duì)兒童有很大的影響。但是對(duì)于膽小的孩子，應(yīng)該有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程來(lái)處理群眾的關(guān)切。直接與廣大群眾打交道會(huì)給孩子們?cè)斐珊艽蟮膲毫Γ�這可能會(huì)促使孩子們從最初的膽怯轉(zhuǎn)變?yōu)榭謶�。它需要一個(gè)過(guò)程來(lái)徹底改變它們。

　　當(dāng)我教育膽小的孩子時(shí)，我會(huì)在他們最初參與群眾活動(dòng)的過(guò)程中給他們一個(gè)緩沖。我不會(huì)直接強(qiáng)迫和要求他們，我會(huì)先讓他們有一個(gè)適應(yīng)活動(dòng)的過(guò)程，這樣他們就不會(huì)有一顆膽怯的心。例如，在玩“找朋友”的時(shí)候，我會(huì)多去幾次，用信任的眼神看著他們，親吻他們。切斷語(yǔ)言，與他們交流，用溫暖的手握住他們，讓他們有更多的勇氣，少一些對(duì)他的恐懼;孩子和孩子是最真誠(chéng)的'接觸，可以改變一切，我會(huì)充分利用這種關(guān)系來(lái)幫助他們。在玩“娃娃屋”的時(shí)候，我會(huì)叫一些比較活躍的孩子和他們一起形成一個(gè)強(qiáng)與弱的隊(duì)形，讓能說(shuō)會(huì)道的孩子帶動(dòng)其他的門(mén)，多和他們交流，玩游戲，讓他們發(fā)揮主導(dǎo)作用，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

　　雖然只是一些小策略，但這一次，他們的性格確實(shí)改變了很多，他們的聲音也很大。父母都是感激。他們也看到了自己的進(jìn)步。我們應(yīng)該更有耐心并鼓勵(lì)他們。當(dāng)然，我們不能沒(méi)有父母的合作。

小班教育隨筆3

　　今日，在小五班的活動(dòng)課上，我教孩子唱了一首歌《世上僅有媽媽好》，沒(méi)想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著唱了起來(lái)。啊，有那么多小朋友也會(huì)唱這首歌，并且，許多小朋友還一齊表演起來(lái)，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑……

　　突然，歌聲中傳來(lái)了不和諧的聲音，并且越來(lái)越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個(gè)小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著呢!“是誰(shuí)?怎樣了?”我急忙問(wèn)方玲玲你怎樣了?她說(shuō)她沒(méi)有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!，許多小朋友七嘴八舌的說(shuō)著。“噓!”我急忙制止了孩子們的聲音。

　　原先，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活�！拔乙獘寢�!玲玲繼續(xù)哭著說(shuō)，看著可憐的孩子，我一邊哄著她不哭，自我心里也是酸酸的，我說(shuō)“讓教師臨時(shí)做你的媽媽?zhuān)�好不�?”

　　活動(dòng)課結(jié)束了，小朋友都跑出了教室，僅有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我，“玲玲該出去玩了!”我走過(guò)去，彎下腰，輕聲的說(shuō)�！敖處�!”她站起來(lái)怯怯地，小臉紅紅的說(shuō)：“你能夠抱抱我嗎?”“想媽媽了!對(duì)吧?好孩子，來(lái)抱抱!”方玲玲緊緊地抱著我的脖子，就像回到了媽媽的`懷里�！岸嘀x教師媽媽!”就在我彎腰把她放下的時(shí)候，孩子響響得親了我一下說(shuō)著，臉上帶著幸福的微笑跑了出去。

　　事后，我在想，作為教師愛(ài)孩子是應(yīng)當(dāng)?shù)�，同時(shí)，能獲得孩子的愛(ài)也是幸福的。可是，我想問(wèn)，媽媽的愛(ài)是別人能代替的么?孩子心理上缺少的愛(ài)誰(shuí)來(lái)給她呢?

小班教育隨筆4

　　對(duì)于剛剛進(jìn)入集體生活的小班寶寶來(lái)說(shuō)，不管是吃飯、睡覺(jué)、穿衣、小便都需要老師的細(xì)致照顧和關(guān)懷。隨著天氣漸漸地變冷，寶貝們身上穿的衣服也越來(lái)越多，每天午睡前，我都要一一為寶寶們脫下衣服。起床后，一大群孩子圍在身邊，充滿懇求和無(wú)助地說(shuō)：“老師，我不會(huì)穿。

　　”“老師，幫我�！薄袄蠋煛�…”開(kāi)始，我心里美滋滋的，享受孩子們圍在身邊依賴我的樂(lè)趣，于是便很有耐心的幫助他們穿好�？墒菦](méi)過(guò)多久我發(fā)現(xiàn)孩子們的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，感覺(jué)上他們會(huì)做的也跑來(lái)要我?guī)兔Α?/p>

　　往深處一想，孩子們的生活自理能力本來(lái)就很差，如果一味的幫忙遷就，不給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，他們?nèi)绾文芴岣吣?于是，我改變方式，開(kāi)始鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手。當(dāng)然，開(kāi)始肯定有些困難，很多幼兒無(wú)從下手。我便采取了先給幼兒一半的幫助，在幫助幼兒脫衣服時(shí)只脫一只袖子，另一半讓幼兒自己動(dòng)手脫下;穿褲子時(shí)，先把褲子正面朝上，利用兒歌的方式，鼓勵(lì)幼兒玩“鉆山洞”的游戲;穿鞋子的時(shí)候我也只幫一半的`忙，只穿一只，剩下一只讓寶貝自己穿。漸漸地，幼兒動(dòng)手能力增強(qiáng)了，身邊圍著的孩子也越來(lái)越少了，看到的只是孩子自己在動(dòng)手自理，聽(tīng)到的也只有“老師，我會(huì)……”看到這一幕幕，我的心里很欣慰。

　　通過(guò)這件事情，讓我明白：將一定空間或問(wèn)題留給孩子，讓他們自己去解決、去思考，相信孩子，你會(huì)得到意想不到的驚醒。

小班教育隨筆5

　　天氣漸漸涼了，孩子們穿的衣服也厚實(shí)了，那么問(wèn)題來(lái)了，孩子穿的像小熊貓，行動(dòng)就有點(diǎn)緩慢了。對(duì)于課間操，發(fā)現(xiàn)孩子們大都有抵觸心理了，可能因?yàn)樘鞖馓�冷，不想在外邊受冷，或者因自己穿的多，行�?dòng)不便，于是出現(xiàn)了懶懶散散的'狀態(tài)。對(duì)于孩子們的這些反常狀態(tài)，跟同事們交流討論了一番，怎樣改變這種狀態(tài)，討論了許久，最后一致覺(jué)得，因天氣狀況而定，隨機(jī)應(yīng)變，天氣太冷的時(shí)候，課間操帶孩子們?cè)诮淌易霾伲�做一些�?jiǎn)單的熱身小活動(dòng)，如果天氣暖和，就帶孩子們?cè)诓賵?chǎng)上做操鍛煉，這樣也能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

　　冬天天氣變化大，孩子們?nèi)菀字鴽龈忻�，�?duì)于這些常識(shí)性問(wèn)題，還是要做好預(yù)防工作，提醒家長(zhǎng)注意給孩子保暖，我們做老師的也要盡好職責(zé)，讓孩子們歡樂(lè)健康的度過(guò)每一天。

小班教育隨筆6

　　幼兒間的友誼

　　平常在生活中，我們應(yīng)該關(guān)心周?chē)�的伙伴朋友，與伙伴朋友友好相處，互相關(guān)心，互相幫助，讓孩子在生活中養(yǎng)成良好的友好習(xí)慣，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，快樂(lè)生活。今天，在幼兒園里發(fā)生了這樣一個(gè)事情。

　　今天午飯后，我領(lǐng)著孩子上廁所，孩子們上完廁所出來(lái)站隊(duì)，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的`哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：小班一個(gè)小朋友一邊走著一邊在哭，因?yàn)檫@名孩子是特殊兒童，屬于侏儒癥，因此手很短，提不上褲，王鵬程在輕輕給他提褲，走在旁邊的張倩說(shuō)：“我也幫助你!”我們都來(lái)幫助你，老師讓我們要互相關(guān)心的。我跑過(guò)去說(shuō)：“孩子們，你們做的很對(duì)，伙伴之間應(yīng)該互相幫助的，老師為你們的所作所為感到高興�！睂�(duì)呀，聽(tīng)了孩子們這樣的對(duì)話，了解到孩子們能互相關(guān)心，我們作為老師感到很高興，很欣慰，特別是關(guān)注特殊兒童，我們應(yīng)該更加關(guān)注這樣的孩子，讓特殊兒童感受到伙伴朋友對(duì)自己的關(guān)心。

　　“今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好�！辈⒈�?yè)P(yáng)了所有小朋友，從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

小班教育隨筆7

　　高二時(shí)，我們班轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)很漂亮的女孩子，但卻是個(gè)失聰?shù)娜�。�?dāng)時(shí)我們沒(méi)有給予她一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛(ài)，她聽(tīng)不到聲音，我們反而肆無(wú)忌憚地嘲笑她。她也許從我們的眼神中看懂了一切，幾天后我們?cè)僖矝](méi)有看到她。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)她輟學(xué)了，因?yàn)樗�轉(zhuǎn)學(xué)七次，七次受到打擊，而我們班，是她最后一個(gè)�？康牡胤剑�可是在這里，她依然沒(méi)有尋找到她要的溫暖。

　　記得有一次，我坐在學(xué)校后花園的石凳上吹笛子，她路過(guò)，竟然在離我不遠(yuǎn)的另一張石凳上坐下來(lái)，托著腮，靜靜地“聽(tīng)”。落葉輕輕地順著笛聲飄落下來(lái)，有一枚落到了她的發(fā)梢，她沒(méi)有覺(jué)察，仿佛整顆心都沉浸在我的笛聲里�？吹轿彝Ｏ聛�(lái)，她真誠(chéng)地向我點(diǎn)了一下頭，示意我接著吹下去。我感到很可笑，她怎么能聽(tīng)得見(jiàn)呢?我并沒(méi)有在意，我行我素地接著把曲子吹完。

　　我指著我的笛子，做了一個(gè)“你聽(tīng)得懂?”的手勢(shì)，她用笑臉回應(yīng)我，并把手指向自己的心。那一刻，我第一次感覺(jué)到，沒(méi)有聲音的世界，其實(shí)也很美。正因?yàn)闆](méi)有聲音，才能想像出各種聲音，時(shí)而軟語(yǔ)纏綿，時(shí)而激蕩雄渾，她一個(gè)人可以去享受她自己內(nèi)心的天籟。

　　讓我意想不到的是，在她輟學(xué)后不久，我收到了一封她的來(lái)信，她說(shuō)她再也不能回到這里了，她青春的夢(mèng)就此斷得一干二凈。她說(shuō)她恨這個(gè)地方，也愛(ài)這個(gè)地方，她說(shuō)她不能忘記我吹笛子的樣子，她說(shuō)感謝我，為她吹完了一首曲子，而不是半道離開(kāi)。她說(shuō)她聽(tīng)到了笛聲，是用心來(lái)聽(tīng)的，笛聲很美!

　　她的信沒(méi)有落款，沒(méi)有地址，就像秋日里的一聲嘆息一樣，隨著葉子，落進(jìn)泥土里，終不可尋。后來(lái)，我多次試圖找她，都無(wú)果而終。她走得毅然決絕，不給我們一點(diǎn)彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，讓我們的靈魂漏下一個(gè)不大不小的洞。

　　我們那一個(gè)個(gè)嘲弄的眼神，著實(shí)是傷人的，就像一把刀，剜著她的自尊。而她用她的離開(kāi)為自己保留了一些尊嚴(yán)，無(wú)聲的尊嚴(yán)。

　　很多年過(guò)去了，去年的同學(xué)聚會(huì)，終于有人說(shuō)見(jiàn)到她了，說(shuō)她輟學(xué)之后嫁給了一個(gè)跛腳的男人，日子過(guò)得清苦極了，在大街上如果見(jiàn)到了同學(xué)都會(huì)躲著走，她怕再次受到嘲弄，她的生命已經(jīng)是千瘡百孔了。

　　我們沉默不語(yǔ)，深深的'內(nèi)疚撕咬著我們的心。

　　小學(xué)時(shí)的某一年，學(xué)校有史以來(lái)第一次給學(xué)生們配發(fā)校服。家長(zhǎng)們當(dāng)然會(huì)抱怨幾句，但牢騷也都只是掛在嘴邊，校服費(fèi)最終也都塞給孩子們。當(dāng)然，一切好像理所當(dāng)然，和那條奇怪的“沒(méi)有穿校服就不能參加兒童節(jié)慶祝活動(dòng)”的學(xué)校規(guī)定無(wú)關(guān)。

　　兒童節(jié)那天，我穿了新校服步行去學(xué)校�？斓叫ｉT(mén)口的時(shí)候，看見(jiàn)某個(gè)老師一把一把地推搡一個(gè)女生，那女生被驅(qū)逐到離校門(mén)幾步遠(yuǎn)的地界，老師不再理會(huì)她，轉(zhuǎn)身走回。

　　我不知所措地站在那里，隔著不遠(yuǎn)的距離，看著那女生。我知道她，她的母親給她生了一個(gè)弟弟，也因?yàn)檫@個(gè)原因，她的父母雙雙被開(kāi)除公職。在一大群孩子中，這姐弟倆太容易被認(rèn)出，姐姐常常牽著弟弟的手，急匆匆地走著。我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)他們倆趕到鬧市中母親擺的茶水?dāng)値兔Α?/p>

　　那女生被驅(qū)逐的原因很明顯，她沒(méi)有買(mǎi)新校服。她穿著舊衣，微低著頭，表情沮喪、懼怕，甚至有了愁苦的味道。而透過(guò)不遠(yuǎn)的校門(mén)，大群穿著新校服的孩子嬉笑著，等待慶祝活動(dòng)的開(kāi)始。

　　她看見(jiàn)我沒(méi)有?大概沒(méi)有�；蛘�，她無(wú)暇顧及我。那時(shí)，我也不過(guò)是個(gè)沉默的小孩兒，偶爾會(huì)被大人們突然爆發(fā)的粗暴和不耐煩驚得瞠目結(jié)舌。很多年后，我才真正明白，這個(gè)女生所忍受的巨大委屈，即使當(dāng)時(shí)從天而降一套新校服，也彌補(bǔ)不了她所承受的一分一毫。

　　我不敢想像，那個(gè)女生，從此以后，還能否平靜地生活，或者就此，滑向無(wú)邊無(wú)際的暗夜?就像我那個(gè)失聰?shù)耐瑢W(xué)一樣。

　　而她們，本不該是一朵朵奔向黑暗的花兒。

小班教育隨筆8

　　天氣有點(diǎn)悶，幼兒的精力又旺盛，常規(guī)活動(dòng)時(shí)幼兒顯得很躁。晨間談話的時(shí)候，我在上面點(diǎn)名，幼兒在下面有的說(shuō)話、有的玩耍，完全沒(méi)注意我的指令。我正想喝止，提醒他們安靜下來(lái)，突又想到這樣的辦法治標(biāo)不治本，于是靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)著孩子說(shuō)：“來(lái)，我們現(xiàn)在誰(shuí)都不要說(shuō)話，豎著耳朵聽(tīng)。你仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)到了什么聲音過(guò)一會(huì)老師請(qǐng)到你，你就起來(lái)告訴大家�！鳖D時(shí)，教室一片安靜，大家都在仔細(xì)的尋找更多的聲音，過(guò)了不多久，小朋友都能說(shuō)出他們當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)到的很多

　　聲音：小鳥(niǎo)聲、水聲、對(duì)面馬路汽車(chē)開(kāi)過(guò)的'聲音……有的幼兒還會(huì)描述他聽(tīng)到的聲音感覺(jué)，老師告訴幼兒，如果這些聲音象錄音機(jī)一樣把它們同時(shí)放大，在我們的生活中這些聲音就會(huì)成了噪音，耳朵就沒(méi)法清靜，長(zhǎng)期這樣會(huì)影響我們的心理和身理健康。

　　接下來(lái)幾天，我變化著玩法，比如我讓幼兒閉上眼睛，然后老師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較有趣的聲音來(lái)，再讓幼兒猜猜老師發(fā)出的聲音是什么,再進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

　　還有一種變形玩法，就是傳悄悄話，請(qǐng)一名幼兒出來(lái)看老師口型說(shuō)什么，然后用小聲的聲音傳給他的好朋友，好朋友聽(tīng)了后，按指示玩游戲，如“請(qǐng)你幫老師拿點(diǎn)名冊(cè)來(lái)。”等。

　　這些“聽(tīng)聲游戲”有助于孩子養(yǎng)成保持安靜、沉默的習(xí)慣。這也是誘導(dǎo)孩子們服從命令的好方法。小朋友們對(duì)這些游戲很有興趣，幾天下來(lái)，幼兒安靜了許多，說(shuō)話聲音也輕了。所以我也總結(jié)出：作為幼兒教師的我們必須在萬(wàn)變中去“應(yīng)付”幼兒的千變。

小班教育隨筆9

　　放寒假了，心里一下感到好簡(jiǎn)便啊，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學(xué)不學(xué)知識(shí)了，不用管他們吃飯多少，可是沒(méi)過(guò)幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時(shí)間的推移，心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子，不明白他們?cè)诩依镞^(guò)的怎樣樣?好不好?是不是聽(tīng)話?家長(zhǎng)會(huì)在日常生活中進(jìn)行教育嗎?會(huì)有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在馬路上安全嗎?心經(jīng)常會(huì)被自我嚇的坐臥不寧，也就越來(lái)越盼著快些開(kāi)學(xué)。

　　開(kāi)學(xué)的第一天，吃過(guò)早飯?jiān)缭鐏?lái)到幼兒園，打掃好衛(wèi)生站在門(mén)口開(kāi)始接待孩子入園。第一個(gè)入園的是最調(diào)皮的郭廣吉小朋友，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我，臉上頓時(shí)露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說(shuō)：“教師我想你了。”說(shuō)完就撲到我的懷里，陸續(xù)到園的.孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自我也想教師了。聽(tīng)了孩子們的話，我的鼻子有些發(fā)酸，眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)，想到自我在假期里何嘗不是天天想著這些可愛(ài)的孩子呢?

　　以前自我經(jīng)常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時(shí)家長(zhǎng)不理解教師，還會(huì)來(lái)園說(shuō)一些不負(fù)職責(zé)的話，還是轉(zhuǎn)行算了�？墒墙�(jīng)過(guò)這一個(gè)假期，使我改變了自我的想法，不管能拿多少錢(qián)，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自我的心境開(kāi)朗起來(lái)，同時(shí)也堅(jiān)定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。

小班教育隨筆10

　　萱萱是個(gè)看上去不太活躍的小男孩子，但他卻喜歡在教師看不到的地方獨(dú)自撒歡。一次男衛(wèi)生間里傳出了歡呼的聲音，我尋聲找去，原先是萱萱在里面玩的不亦樂(lè)乎。我好奇地問(wèn)他在做什么，他卻膽怯地說(shuō)：教師，我改了!然后不等我說(shuō)話就灰溜溜地逃走了。我見(jiàn)他態(tài)度誠(chéng)懇，就沒(méi)有再跟他計(jì)較。可是過(guò)不多久，在教師沒(méi)有注意到他時(shí)，他就又開(kāi)始司機(jī)行動(dòng)了。如小朋友喝水時(shí)，他拿了杯子趁教師在關(guān)注小朋友接水，他就在活動(dòng)室里面兜圈子，高興的時(shí)候嘴里又發(fā)出“噢噢”的尖叫聲。每每當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)他作怪時(shí)，他都露出膽怯的眼神，然后灰溜溜回到位置上，然后斜著眼睛看教師，當(dāng)碰到教師的目光后，緩慢地低下頭。

　　看得出，他是一個(gè)缺乏自信和自制力但卻是個(gè)懂道理的孩子。我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的`事情，如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給萱萱去完成，他高興極了，每次工作得都異常認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為萱萱供給了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本事，向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來(lái)進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自我的潛能，不斷地發(fā)展!

小班教育隨筆11

　　前不久，進(jìn)行了課題制作競(jìng)賽評(píng)比。本園主要有兩個(gè)課題研究，一個(gè)是剪紙課題小組，另一個(gè)為體育課題小組。我們體育課題小組的多位成每人制作了三種類(lèi)型的體育器械。身為體育課題小組的成員，我也不列外。

　　第設(shè)計(jì)的是“宇宙飛船”，這個(gè)靈感來(lái)自于本月的一個(gè)主題“我想飛”，其中有涉及一個(gè)教具叫做紙箱飛機(jī)，于是，我對(duì)紙箱飛機(jī)進(jìn)行了一些修改，在原先的基礎(chǔ)上，把紙箱的四個(gè)邊也設(shè)計(jì)了進(jìn)來(lái)，用寬透明膠以及KT板的結(jié)合，把四邊固定起來(lái)，做成了飛碟形狀，這一圈“翼”能夠起到美觀作用，另外還能夠練習(xí)幼兒的身體平衡，把物品根據(jù)幼兒的'本事適當(dāng)?shù)臄[放在幾個(gè)位置上，然后練習(xí)動(dòng)作的平衡性。

　　這個(gè)器械兩邊有伸手用的洞口，上頭有頭部鉆出的洞口，下頭是紙箱原先的開(kāi)口，三個(gè)部位的洞口大小不一，也可用作投擲的目標(biāo)，根據(jù)幼兒的本事的大小選擇投擲的洞口。

　　另外也可用與情景創(chuàng)設(shè)時(shí)候的教學(xué)具等作用。

　　這種體育玩具就地取材，制作簡(jiǎn)單，實(shí)用性與耐用性都比較高，并且體現(xiàn)了衣物多玩的原則。看了其他人的制作同時(shí)也使自我學(xué)習(xí)到了許多的經(jīng)驗(yàn)。

小班教育隨筆12

　　下雪，尤其是下一場(chǎng)可以堆積起來(lái)打雪仗的雪，對(duì)于北方孩子來(lái)說(shuō)不是一件稀罕的事，可隨著暖冬氣候的到來(lái)，雪成了我們蘇地區(qū)難得一見(jiàn)的自然現(xiàn)象�？汕桑�前一晚居然下起了一場(chǎng)令大人孩子都異常興奮的雪。第二天孩子們來(lái)園后，紛紛要求去戶外的場(chǎng)打雪仗，看著那些激動(dòng)和迫切的小臉，我不忍拒絕，在征得所有孩子一致同意之后，將原定的游戲活動(dòng)更改為“打雪仗”，此項(xiàng)決定頓時(shí)引來(lái)了孩子們的一片狂呼。

　　商討了打雪仗該注意的細(xì)節(jié)后，孩子們便按捺不住興奮，沖也似的奔到了有積雪的那一片場(chǎng)開(kāi)打起來(lái)。打著打著，我競(jìng)成了孩子們攻擊的目標(biāo)。一個(gè)個(gè)雪球接踵而來(lái)，我只能顧頭不顧尾躲閃著，間或反擊一下，后來(lái)實(shí)在無(wú)法抵擋了，只好乖乖地摘下圍巾，舉起雙手投降服輸。被“饒”了之后，我站在場(chǎng)邊撣著身上的雪看著孩子們繼續(xù)玩，只見(jiàn)他們，有的小手凍得通紅，卻還在不停地制造“”；有的在雪地上一步一滑，跟頭摔了不知多少，卻依然在雪地上奔跑著、大笑著：有的幾人合作堆起雪人，有鼻子有眼的，還打量著像誰(shuí)……此時(shí)此刻，所有的孩子們小臉上寫(xiě)著兩個(gè)字——開(kāi)心。孩子們的快樂(lè)再一次感染了我，我情不自禁地又一次投入到他們的戰(zhàn)斗之中，哪怕成為靶子，我也愿意！

　　雪地戰(zhàn)斗之后，回到教室，我和保育老師一起仔細(xì)檢查了孩子們的'衣著、鞋帽的情況，擔(dān)心孩子們穿著濕的衣服會(huì)著涼感冒，趁著他們午睡的時(shí)候，幫他們把衣服烘干晾曬。

　　雪，是大自然送給孩子們最好的禮物，它給了孩子們與自然親密接觸的機(jī)會(huì)，這樣難得的教育機(jī)遇，作為老師怎能放過(guò)呢？小臉紅了、小手疼了稍后即可緩解，衣服濕了可以曬曬或者烘干，善后的處理會(huì)增加老師和保育員的工作量，可是想想孩子們?cè)诖蜓┱踢^(guò)程中所得到的收獲以及得到其他游戲活動(dòng)所不能替代的快樂(lè)，真是值了。

小班教育隨筆13

　　小班幼兒正處于自我意識(shí)的萌發(fā)時(shí)期，往往會(huì)以自我為中心。有的幼兒自我中心很?chē)?yán)重，認(rèn)為什么都是我的，不會(huì)謙讓;有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對(duì)方拒絕自己，但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一起做游戲的;有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識(shí)，在活動(dòng)中撞倒了對(duì)方或踩痛了對(duì)方連一句“對(duì)不起”都不說(shuō)。因此，幫助小班幼兒在生活小事中形成良好的自我意識(shí)，對(duì)其自我人格的建構(gòu)和社會(huì)性發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

　　在一次戶外活動(dòng)回來(lái)后，翟老師帶女孩子喝水，我?guī)�男孩子入廁。這時(shí)，廁所里傳來(lái)了爭(zhēng)執(zhí)的聲音：“我是第一個(gè)嗎!老師他搶我的第一，他推我!”“不行，我是第一個(gè)!”“哇!”(哭聲)…… 原來(lái)，小朋友小便后喜歡趕快跑回來(lái)站隊(duì)，有些小朋友回來(lái)的早，可是不排隊(duì)，所以就讓回來(lái)晚的下朋友站在了第一名�？稍缁貋�(lái)的小朋友，就是不主動(dòng)排隊(duì)更不愿讓出第一。其他小朋友又不肯讓還給他，于是他就動(dòng)起了“武力“…像這樣的事情幾乎每天排隊(duì)的時(shí)候都會(huì)上演好幾次。

　　小班幼兒剛剛從家庭中走出來(lái)，他們的自我中心心理比較明顯。在他們的.意識(shí)中，“我搶到的就是我的。”“我搶不到就打你、咬你”，而不會(huì)去考慮別人的感受。因此在與同伴的交往中常常發(fā)生沖突。我們知道幼兒模仿力極強(qiáng)，特別是小班幼兒，他們能通過(guò)模仿去學(xué)習(xí)攻擊性行為，同樣也可以通過(guò)模仿去學(xué)會(huì)謙讓、互助、分享和合作等一些行為。所以我們?cè)谌粘；顒?dòng)來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。所以經(jīng)過(guò)我們班級(jí)老師一段時(shí)間的耐心引導(dǎo)，現(xiàn)在我們?cè)谌鐜鷷r(shí)耳邊經(jīng)常聽(tīng)到的是：“老師，我排好隊(duì)了。老師，我沒(méi)有搶第一”……

　　今天的幼兒園教育，是個(gè)內(nèi)涵豐富的大概念，生活環(huán)境對(duì)幼兒生活能力的作用已受到越來(lái)越多的重視。在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子的行為、語(yǔ)言、表情都在向我們傳遞著他們需求、困惑和感受的信息，所以身為幼兒園一線教師的我們，一定要注重生活中每一件小事中蘊(yùn)含的教育價(jià)值!。

小班教育隨筆14

　　“老師，睿群又打我了。”“老師，睿群手里拿著彩筆!”“老師，睿群搶我的玩具!”這就是睿群，一個(gè)喜歡惹事的孩子，每天告她狀的孩子數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，而且睿群還特別喜歡“表現(xiàn)自己”，組織活動(dòng)時(shí)，她會(huì)和其他小朋友會(huì)站在旁邊不知道在說(shuō)什么悄悄話?不聽(tīng)老師的指揮，也經(jīng)常的出怪動(dòng)靜，或四處亂跑，影響正常的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)此，我看老師們也很頭疼啊，剛剛開(kāi)始的時(shí)候給她講道理，還沒(méi)說(shuō)幾句他跑了，要是著急訓(xùn)她幾句，她就一直笑。滿不在乎!

　　然而，一天午飯的時(shí)候，我在旁邊站著看孩子吃飯，她突然抬起頭對(duì)我說(shuō)了一句：“老師你吃飯了嗎?你快去吃飯吧!”我突然感覺(jué)心頭涌起一陣暖意!

　　從那以后，我開(kāi)始用欣賞的眼光看睿群了。我對(duì)她有了新的發(fā)現(xiàn)，在一次上舞蹈課上，我發(fā)現(xiàn)睿群特別的靈巧，動(dòng)作很協(xié)調(diào)，她也很勇敢，摔著，碰著，也不哭!手也很巧，今天下午在做的愛(ài)心卡的時(shí)候，她做的很好!

　　這就是睿群，勇敢靈活，懂得關(guān)心別人。但是如果老師不用欣賞的眼光觀察她。并客觀地對(duì)她做出評(píng)價(jià)，她的優(yōu)點(diǎn)是可能不被發(fā)現(xiàn)，甚至始終給別人不良的印象。

　　我想睿群很愛(ài)表現(xiàn)，我想利用這一方面對(duì)睿群的.有些行為進(jìn)行控制，可以在做游戲的時(shí)候讓她當(dāng)個(gè)監(jiān)督員。告訴她當(dāng)監(jiān)督員首先必須自己要做好，讓她自己學(xué)會(huì)控制自己的行為，我相信睿群會(huì)悄悄的進(jìn)步，告睿群狀的小朋友也會(huì)越來(lái)越少的!

　　我要用欣賞的眼光看著睿群的進(jìn)步，還要在她的耳邊提醒她也要把她的進(jìn)步告訴別的小朋友，告訴她的父母，還要送她小禮物，表示對(duì)她的進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)!

　　陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”

　　老師也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)要用欣賞的眼光觀察孩子，相信孩子，解放孩子，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育!

小班教育隨筆15

　　這個(gè)學(xué)期的課程已經(jīng)結(jié)束了，我回想這一年來(lái)的教學(xué)效果，不僅孩子們學(xué)到了許多新的`知識(shí)，我也在孩子們身上讀懂、學(xué)會(huì)了很多。

　　首先，我想說(shuō)的是：我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。過(guò)去，面對(duì)吵吵鬧鬧的孩子，以及孩子們沒(méi)完沒(méi)了的告狀，我總是簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我知道了�！敝钡接幸淮�，角色互換了，我才領(lǐng)悟到我的不恰當(dāng)，幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節(jié)課，導(dǎo)入部分是猜謎，謎面部分還沒(méi)說(shuō)完，一位小朋友就得意洋洋地說(shuō)：“我早就知道了。”雖然他表現(xiàn)了自己的聰明，但他的不禮貌，不尊重別人，卻讓我心里不好受。

　　由此及彼，我檢討了自己，試著改變，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，收到了意想不到的效果。

　　在小朋友編故事、講故事時(shí)，我總要說(shuō)：“后來(lái)呢？幼兒園小班教育隨筆后來(lái)怎么樣啦？”在我的啟發(fā)下，孩子們表現(xiàn)的非常出色，逐步樹(shù)立了對(duì)自己語(yǔ)言表達(dá)能力的信心。

　　我想，每一個(gè)孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽(yáng)底下，每顆露珠都會(huì)發(fā)光。

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