教師工作隨筆

時間：2023-09-12 11:51:03 志升隨筆我要投稿

教師工作隨筆（精選19篇）

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編精心整理的教師工作隨筆，歡迎大家分享。

教師工作隨筆（精選19篇）

　　教師工作隨筆 1

　　五月份有幸參加區(qū)教育局組織的教師心理健康教育培訓(xùn)，感悟良多，現(xiàn)分享如下：

　　1、只有教師的心理健康了才能保障學(xué)生的心理健康。我們教育的對象是青春期的孩子，那么這個年齡段的孩子的特點是：

　　(1）自我意識高度發(fā)展，他們強烈的關(guān)心著自己的個性成長，他們自我評價在一定程度上達到了主客觀的辯證統(tǒng)一，因此也要求教師能夠客觀公正的給予評價，加入教師心理扭曲就很容易不能夠客觀公正的評價和對待學(xué)生，長此以往勢必會影響學(xué)生的健康正常生長；

　　(2）價值觀在少年時開始萌芽，而到青年時才初步形成；

　　(3）有了一定程度的自治需求。青年初期價值觀的核心是人生意義問題，他們逐漸學(xué)會將個人的生活目標(biāo)與社會發(fā)的'總體方向相聯(lián)系，不僅要說明自己對社會的意義，也要找到社會對自己的意義。但由于年齡的關(guān)系，他們的價值觀仍缺乏穩(wěn)定性，有時受外界的影響而改變自己的價值取向。若教師自己心理扭曲就有可能造成是非觀混淆，對青少年的成長和良好價值觀的形成造成不良影響。

　　2、教師只有心理健康了才有可能保持身體健康，才能更好的服務(wù)學(xué)生，服務(wù)于太陽底下最光輝的事業(yè)。

　　3、教師的心理健康會促進教師的家庭幸福（教師良好的健康心理有助于和諧夫妻關(guān)系、促進親子關(guān)系、完善婆媳關(guān)系）。

　　4、身心健康的教師更容易全身心的投入在教育事業(yè)中，并更容易地體驗到職業(yè)幸福感。

　　教師工作隨筆 2

　　小霖又象往常一樣第一名來到幼兒園，原因是想早早喝完水，去選那個他最想做的舀米的工作。小霖剛坐下，昌就來了，于是兩個小伙伴坐在那兒喝起水來，小霖一會嫌水太熱，一會兒又在大聲地說著話，而昌一會兒功夫就把自己杯子里的水喝光了，就先去選工作了，等小霖喝完水再來選工作時，那個舀米的工作已經(jīng)被昌選走了。

　　他一看，一邊哭著，一邊去搶著那個工作，徐老師走過去：“你想做那個工作嗎？”看到小霖點點頭，又說：“那好吧，讓昌讓給你玩玩吧！”想想每次小霖在得不到自己想要的東西時，都會用哭來讓別人讓給他的方式解決，每次我們都會因為不忍心他哭就遷就了他，這樣下去可不行！這次我決定換個方式！于是，我走過去，抱過小霖：“老師知道小霖很想做這個工作，早上第一名來到幼兒園也是想早早選到這個工作，對嗎？”還是哭！“那等你哭完了，我們再來談?wù)�，好嗎？”小霖一聽，馬上摸干眼淚說：“我哭完了�！薄昂冒�，那我們來談?wù)劊罏槭裁茨銢]有選到那個工作嗎？”“讓昌選走了！”小家伙還是一臉的不服！“為什么你來得比文昌早，而卻讓他把工作選走了呢？”“我就是想做那個工作！”還是說不通！“小霖這么聰明，肯定能想到怎樣才能早早選到這個工作的'！”“快點換鞋！快點喝水！”這下終于說到重點了！我馬上趁熱打鐵：“是��！老師就知道小霖一定會知道的！可昌也很想做那個工作��！如果你想做那個工作，應(yīng)該怎么辦呢？”小霖的情緒越來越穩(wěn)定了！“去找他商量商量！”“好！那你去吧！”我把主動權(quán)交給了他。

　　只見他走到昌的身邊：“朱文昌，我能不能玩一玩這個工作？”昌搖搖頭，小霖一看，又想咧開嘴哭，“哭，解決不了問題的！那怎么辦？”“我等等！”便搬了椅子在旁邊坐下來，一會兒，昌把工作送了回去，小霖便尾隨其后，把舀米的工作拿到了自己的桌子上。

　　雖然這個過程復(fù)雜了一些，但我相信：慢慢地，尚小霖再遇到這樣的事情，他也會借助自己的經(jīng)驗積累，知道怎么做，而不是一味地用哭來解決！

　　教師工作隨筆 3

　　不知不覺我們又迎來了第xx個教師節(jié)。轉(zhuǎn)眼間我就工作了十八年!十八年，在生命的長河中不是一個很小的數(shù)字，但是對于我來說，不僅沒有一絲倦意，相反我總是覺得意猶未盡。同樣是工作，為什么有的人厭倦，有的人癡迷呢?原因就在于你怎樣看待你的工作!

　　我們每個人都不能回避這樣一個事實:你首先需要生存，需要養(yǎng)活自己及家人，在這個前提下才能談到個人的意愿和追求，才能過自己想要的生活。因此你需要一份工作，而且必須努力去工作，因為工作是你的立身之本，幸福之源。

　　在我們的生命當(dāng)中，有近乎三分之一的時間在工作。從某種意義上來說，生命就是在工作中度過的，為了讓我們的生命更加色彩斑難，我們就應(yīng)該好好工作，應(yīng)該帶著激情去工作!在工作當(dāng)中，我把學(xué)生當(dāng)親人，為了他們的前途，我甚至把自己的孩子丟在一邊，置之于不顧。愛爾伯特?馬德說:“一個人，如果他不僅能夠出色的完成自己的工作，而且能夠借助于極大的熱情、耐心和毅力，將自己的個性融入到工作中，令自己的工作變得獨具特色，獨一無二，與眾不同，帶有強烈的個人色彩，并令人難以忘懷，那么這個人就是一個真正的藝術(shù)家!”我不是為了當(dāng)什么藝術(shù)家，但我確實盡到了一個超乎教師之上的長者應(yīng)盡的義務(wù)。

　　“選擇你所愛的，愛你所選擇的”。我們既然選擇了教書這份工作，選擇了這個崗位，就如同選選擇了自己的'愛人一樣，我們就應(yīng)該一心一意的對待它，并且接受它的全部，而不僅僅只享受它給你帶來的益處和快樂。一件工作有趣與否，取決于你的看法，可以高高興興地去做，也可以愁眉苦臉地去做。如何去做，這完全取決于我們。設(shè)想如果你每天工作八小時，感覺就像和你的戀人在一起的那種滋味，工作就會是一件非常愜意的事情了!

　　忠于自己的選擇，并且在漫漫“情路上”費心經(jīng)營吧，我們的工作一定會如同生命一樣多姿多彩!

　　教師工作隨筆 4

　　教師節(jié)這天，我一進教室，就發(fā)現(xiàn)老師的桌子上放著幾張好看的賀卡，我看著那么優(yōu)美的畫面，讀著那溫馨的話語，我陶醉在美好的祝福中。

　　孩子們也紛紛圍攏過來，你一言我一語地嚷開了：“老師，這張漂亮吧，這張是我送給你的教師節(jié)禮物，我讓媽媽去給我買的�！碧飜x說：“這張是我送給你的，還帶著音樂呢。”其他小朋友也接著說：“回家后，我也讓媽媽買張更好看的送給你�！甭犞犞倚闹兄饾u沉重起來，今天，送祝�？ㄩ_了個頭，明天、后天會更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會給孩子們的心靈留下什么呢？這小小的祝�？�，學(xué)問還真不小呢，有必要認(rèn)真地對待。

　　我正想著教育對策，隨手觸摸到一個用紙粘的小信封，里面的卡片上畫著一個穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽照著她，周圍開滿了鮮花，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著：“佳琦祝老師節(jié)日快樂�！�

　　這張卡是佳琦自己親手制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個文靜內(nèi)向的小女孩，此刻卻能用自制的賀卡表達自己的心情，把心中的祝福送給老師。我想何不趁此機會給孩子們上一堂教育課呢。

　　“孩子們，老師非常感謝你們的爸爸媽媽，但是老師更喜歡佳琦的'賀卡，因為這是她自己制作的，用自己美好的心來表達對老師的愛，這才是給老師的教師節(jié)禮物呢�！焙⒆觽兟犖疫@么一說，都用羨慕的眼光看著佳琦，我環(huán)視了一下，接著說：“今天的手工課老師教你們制作賀卡，把你們心中的美好祝愿都畫出來好嗎？”

　　孩子們高興地說：“好，我們也來自己制作�！庇谑�，我把區(qū)角中準(zhǔn)備的所需材料拿出來，讓孩子們自己去設(shè)計賀卡，看到孩子們個個都那么專心致志，用五彩的油畫棒和各種材料盡情地描繪著自己的愿望和祝�！�

　　一會兒，孩子們的杰作都完成了，每個人都顯得那么滿足和喜悅，我再也聽不到誰的賀卡最貴最精美的話了。

　　今天起床后，孩子們像往常一樣開始自己穿衣、穿褲、穿鞋。但我也發(fā)現(xiàn)每次都有幼兒穿戴不整齊。是幼兒的能力不夠，還是有其他的原因。我決定來個試驗。于是我對孩子們說：“今天我們要來個‘穿衣巧手’的比賽，看哪個孩子的衣服穿得最整齊�！蔽覐娬{(diào)了要整理好衣服的領(lǐng)子，衣服不穿反、穿倒，并系到褲子里。我讓大家先自己檢查。一會兒后，大家都整理好了。我讓孩子分組上來，其他進行檢查�！袄蠋�，我覺得xx的衣服穿得很整齊！”“老師，xx的領(lǐng)子沒有翻出來！”“xx的后背的衣服沒有塞到褲子里！”……孩子們像一個個嚴(yán)厲的評委，紛紛發(fā)表著自己的看法。被指出有差錯的幼兒趕緊繼續(xù)整理，而被表揚的幼兒則沾沾自喜。最后我發(fā)現(xiàn)每個孩子都能自己完成穿衣的任務(wù)，于是我給他們貼了五角星。

　　其實，對中班的孩子來說是能完成這樣的自理工作的。但在平時，有的幼兒是因為不重視，有的是因為貪玩，而有的幼兒則是懶惰，以至出現(xiàn)不盡人意的情況。但通過老師的引導(dǎo)，采用多變的形式，就可以激發(fā)幼兒的積極性，讓孩子愉快地完成任務(wù)。

　　教師工作隨筆 5

　　天氣慢慢地?zé)崞饋砹耍缟纤秃⒆觼韴@時有幾位家長會說：“老師，讓寶寶多喝點水，”說句實在話，即使家長不提醒，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。更何況現(xiàn)在天氣熱了，我們也增加了讓孩子和水的次數(shù)了。

　　由于家長這么一提醒，我就悄悄地觀察孩子們喝水的情況：對喝水的興趣孩子們都挺高的，但我發(fā)現(xiàn)有的孩子每次喝水只倒一點點，兩三口就喝完了，有的孩子雖然倒了大半杯，可是只喝了沒幾口就把水倒掉了，當(dāng)然也有幾位孩子喝得比較好�；旧虾⒆觽兌枷矚g倒水，但喝水卻被他們忽略了。

　　這時，我覺得自己的.工作做得還不夠，雖然根據(jù)天氣及幼兒的身體情況適當(dāng)?shù)脑黾雍⒆雍人拇螖?shù)，但是每次孩子真正喝了多少水卻被我忽略了，我感謝家長的提醒，于是，我再次與孩子一起念“喝水”的兒歌，再次強調(diào)“喝多少，倒多少，全部喝完不浪費�！泵看魏人畷r盡量提醒孩子全部喝完，還請能力強的孩子做小老師，督促孩子們將倒水全部喝完。我還利用旁邊自然角的植物，每次孩子喝水時，請孩子讓植物也喝點水，來提高幼兒喝水的興趣。

　　一段時間下來，孩子們喝水的情況好了很多。大多數(shù)幼兒都能喝多少倒多少，不愛喝水的孩子也慢慢地喜歡喝水了。雖然我們平時的工作已經(jīng)作得很細(xì)了，但肯定還存在很多不足之處，發(fā)現(xiàn)問題后仔細(xì)觀察，并采取相應(yīng)的措施，這樣我們的工作才能做得越來越好。

　　教師工作隨筆 6

　　因為家庭瑣事，自己心情極其不好，一天都是郁郁寡歡的，臨到下午放學(xué)的時候，正在下樓聽到前邊我們班的幾個女生在討論，“我覺得我最喜歡語文了，因為語文學(xué)起來最簡單”“我也是，語文學(xué)起來最開心了”“哈哈哈，因為我們有個好的語文老師”。愁云，煩躁立刻消散，孩子們對我的肯定真是猶如一劑良藥立刻治好了我的壞心情！

　　來到這個學(xué)校大半年了，與這幫孩子們相處的也有大半年了，前幾年總是做的多，想的.少。但是現(xiàn)在由于教導(dǎo)處工作繁忙，不可能像以前那樣天天守著，盯著，所以不得不去改變一些。從哪改變呢？首先從課堂改變，精簡內(nèi)容，課文只是個例子，抓住重點和難點，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和理解。例如在學(xué)習(xí)《凡卡》這一課的時候，寫信的過程我就拋出一個問題，孩子們想一想，這一部分我們學(xué)一些什么？李雨馨說道：“感受凡卡這個人物形象，我們在這一部分就要關(guān)注凡卡的悲慘生活。”楊慶華：“老師，關(guān)注凡卡的悲慘生活我們首先就要來關(guān)注凡卡挨打的這一部分�！彼渭谚ぃ骸斑@一部分我們仔細(xì)看看里面寫到幾個動詞拽，戳，拖，楸，揍，這幾個動詞用的特別好？”我追問到：“好在哪里�。俊薄耙驗槭紫葎釉~多樣性，避免了語言上的重復(fù)，單調(diào)！另外這么準(zhǔn)確的動詞，把凡卡挨打的畫面一下子就呈現(xiàn)在我們的面前，讓我們能夠更加生動形象體會凡卡當(dāng)時的悲慘生活�！薄耙院笪覀冊诹�(xí)作的時候也要注意用詞準(zhǔn)確性......”就這樣一節(jié)課在非常輕松的氛圍中，在學(xué)生思考中，在學(xué)生互相引導(dǎo)中學(xué)完了一課，重難點也就隨之解決了。

　　和孩子們在一起的時光總是最開心，快樂的，能夠得到他們的肯定是最令我開心的，現(xiàn)在課堂上大家經(jīng)常會因為一個點而激烈的討論，表面上看雖然浪費了一些課堂時間，但是我發(fā)現(xiàn)他們越來越會自我發(fā)現(xiàn)為題，自我學(xué)習(xí)，自我思考！

　　教師工作隨筆 7

　　對于任何事情只要用積極的心態(tài)去面對最終就會有好的結(jié)果，內(nèi)心足夠強大的人什么事情都打不到他，在這樣一個壓力較大的社會，我們更應(yīng)該用積極的心態(tài)面對任何事情。

　　跟我一起工作的`兩個搭檔因為某種原因突然離開了我，她們的意外離開首先在心理上讓我不能接受，再者在工作上也給我?guī)砹嗽S多的困擾，不管是孩子還是家長工作都需要我來處理，但是她們的事情卻是讓我最痛心的，雖然時刻關(guān)注著她們兩個，但是病情沒有好轉(zhuǎn)一直讓我很憂心，因為自己的種種事情半個月沒有去醫(yī)院看望她們，今天去醫(yī)院讓我有點“小開心”她們病情的好轉(zhuǎn)意外的讓我獲得力量，從醫(yī)院回來之后我似乎明白了很多事情，也看開了很多事情，之前一直因為工作上的事情有些擔(dān)憂和恐懼，甚至有點想要逃避，沒有勇氣再堅持下去，但是今天看到她們，我覺得她們毅然決然的可以和死亡抗?fàn)帲易鳛橐粋€健康的人有什么過不去的坎兒呢！

　　每一次的探望都是一種精神上的洗禮，或多或少我都可以從中感悟一些人生的真諦，一個人只有內(nèi)心足夠強大了才有可能成為一個巨人，所以端正自己的心態(tài)，調(diào)整好自己的情緒，為了自己和身邊的人，我們要不斷努力，過關(guān)斬將一路向前。

　　教師工作隨筆 8

　　師德師風(fēng)問題教育主管部門和學(xué)校管理者往往更多地從教師思想道德、行為作風(fēng)層面對號入座作出評價，往往忽視從教師的心理層面探索問題的根源，尋找解決的途徑。從教師教育生活看，很有可能教師的道德品質(zhì)、行為舉止的偏差只是外在的表象，深層次的原因在于心理障礙。所以在師德師風(fēng)的建設(shè)過程中，教師心理健康必須得到重視。

　　中小學(xué)教師工作量大，學(xué)科繁雜，教學(xué)任務(wù)重，升學(xué)壓力大，工作時間長，特別是擔(dān)任班主任工作的教師，早出晚歸，工作超負(fù)荷，精神負(fù)擔(dān)重，容易引發(fā)教師身心疾病。焦慮、易怒、冷漠、迷茫是教師常見的心理障礙。

　　焦慮主要表現(xiàn)為害怕受到領(lǐng)導(dǎo)的批評、同事的排擠、學(xué)生的指責(zé)，整天處于惶恐不安、坐臥不安的狀態(tài)之中。在焦慮的情況下，教師往往對學(xué)生說話比較刻薄，做事丟三落四，有頭無尾，明知有很多事要做但又不知從何做起，很想把工作做好但又不知怎樣做，整個人心事重重，有時感覺心里空蕩蕩，有時又覺得有什么東西在心里堵著，有一種難受的燒灼感。

　　這種表現(xiàn)如果拿師德師風(fēng)來評價，就是教師沒有責(zé)任心，工作不踏實，甚至懶惰。但事實上，僅僅從師德師風(fēng)的角度去解決問題是遠遠不夠的。

　　易躁易怒心理讓教師無法耐心面對學(xué)生，面對教育。這往往是引發(fā)“暴力”的根本原因。另外受各方面的影響，現(xiàn)在有個別中小學(xué)生行為偏差越來越嚴(yán)重，天天惹事生非，教師花了九牛二虎之力，還是屢教不改，班級被搞得亂糟糟，在忍無可忍的情況下，教師往往會出口“傷”人或出手“打”人。

　　“暴力”發(fā)生之后，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門只從師德師風(fēng)的方面來做教師的思想教育工作，說一大堆“不能沖動，時刻謹(jǐn)記自己是一個教師的'職責(zé)……”往往沒能起什么作用�？蓮男睦淼慕嵌确治鲈�，疏導(dǎo)情緒，解開心結(jié)。

　　教師冷漠是指教師無法對自己的工作產(chǎn)生熱愛的感情，無法在工作中表現(xiàn)出應(yīng)有的事業(yè)心，對教育教學(xué)中應(yīng)重視的現(xiàn)象無動于衷，缺乏對工作的樂趣和意義的內(nèi)心體驗。

　　主要表現(xiàn)為對學(xué)生缺乏同情、理解、愛護，無法實現(xiàn)與學(xué)生進行有效溝通，教育方式呆板、生硬、違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。針對這種情況我們很容易用師德缺失、無心向教、能力差來評價教師，其實我們應(yīng)該看到很多表現(xiàn)與心理障礙有緊密的聯(lián)系，只有找到冷漠的根源，才能更好地解決問題。

　　由于教育的復(fù)雜性，盡管很多教師非常努力，一心撲在工作上，但收效甚微；或者先前因一時沖動違犯了師德師風(fēng)“吃虧”之后，本身也會懷疑起教育來，對學(xué)生對教育都會產(chǎn)生失望和迷茫，看不到成績，看不到未來，表現(xiàn)出得過且過的態(tài)度，工作敷衍了事，典型的做一天和尚撞一天鐘。對于這種情況，如果簡單拿師德師風(fēng)來要求教師，可能解決不了什么問題，有必要回到心理的層面困難。

　　很多情況下，教師的道德行為偏差表現(xiàn)不能單純用師德師風(fēng)來判斷，我們應(yīng)該更多從教師心理的角度來思考問題，解決問題。從現(xiàn)實來看，教師心理健康還處于一個被遺忘的角落�，F(xiàn)在很多人都大聲疾呼，關(guān)注學(xué)生心理健康，但往往很少有人去關(guān)注教師的心理健康。師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該包括從心理的層面為教師做些實實在在的事情，這樣才能整體提高教師的道德水平。

　　教育主管部門應(yīng)定期對教師開展心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)教師積極調(diào)理自己的心理，保持積極樂觀的情緒，豁達開朗的心胸和堅忍不拔的精神，讓教師可以定時放空自身心進行反思和調(diào)整，把消極情緒消除在學(xué)校之外，從而更好地投入下次的教育教學(xué)創(chuàng)新工作中去。

　　教師工作隨筆 9

　　教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句話：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為一名教育工作者，12年前我就在書本中讀過這句話，從教12年后，我對這句話才有了更深層、更具體的理解。

　　舉個簡單的例子，我曾經(jīng)教過一個叫XX的小朋友，聰明伶俐，但由于長輩的溺愛，從小養(yǎng)成了好動、蠻橫的壞習(xí)慣，有點偏執(zhí)。在課堂上坐不住，一點不滿意就大哭大鬧，讓老師無法上課，更不會和同學(xué)們交往，讓人覺得又可氣，又可憐。剛開學(xué)時連筆也不會拿，坐的歪歪扭扭，捏著筆尖，寫的'字就像螃蟹爪，彎彎曲曲，毛毛刺刺的，書包里亂七八糟，連一支能用的鉛筆都沒有，嶄新的課本角都蜷了，上面畫的滿滿的，連田字格里的生字都看不清了。

　　后來我和她的家長的多次溝通，共同制定了一個辦法：在學(xué)校，只要能坐好，握筆姿勢正確，就畫一面小紅旗；寫好一個筆畫，老師就大力表揚；在家里，家長每天拿出20分鐘，手把手地、一筆一畫地教她寫字。如果能一次堅持坐好、寫好10分鐘，就滿足孩子一個愿望，例如看10分鐘的動畫片、講一個故事、做孩子感興趣的游戲

　　半年的時間過去了，你再也看不到那個邋遢、多動、蠻橫無理的XX了。課堂上的XX平心靜氣地端坐著，聽課認(rèn)真、回答問題積極；特別是寫字的時候，只見她頭正、肩平，嘴里默念三個一一尺、一寸、一拳頭，這一切做好了，再一筆一畫地描紅、仿影、臨貼，起、行、頓、收，寫起字來抑揚頓挫，好象進入了忘我的境地。她作業(yè)本上紅圈圈越來越多，書包里整整齊齊，新書上干干凈凈。

　　她的爸爸激動地告訴老師，是良好的寫字習(xí)慣改變了孩子的性格，也改善了孩子的生活。

　　由此可見，習(xí)慣的力量是巨大的，世界上最可怕的力量是習(xí)慣，最寶貴的財富也是習(xí)慣。

　　人生仿佛是一場好習(xí)慣和壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn)，假如沒有好習(xí)慣，你將很難成功。習(xí)慣是選擇出來的，不是天生養(yǎng)成的，當(dāng)你改變自己的習(xí)慣時，你改變的是你自己的人生。

　　教師工作隨筆 10

　　今天早晨在走上公交車的時候，與往常一樣我便向車的后門走去�？吹皆诳拷箝T的一個座位是空著的，我便準(zhǔn)備坐上。可是誰知上面卻有一個雙肩包�！斑@是誰的包？能挪一下嗎？”后面的一個男子先朝后面看看，發(fā)現(xiàn)沒有座位，便伸出手去拿包，可他掂了掂，卻又放回了原處�！拔艺f你這個人那么多空位你不坐，為什么偏偏坐這一個？”聽了他的話，我很生氣，“你人坐位置，難道東西也要坐？”可話到嘴邊，我忍了忍沒有說出來。“好！好！好！我不坐這個位置便是！”說完便賭氣扶著柱子站在了門旁。這時電話聲響起，我便朝別處一看，確實還有兩個座位，便坐在了離自己較近的那個，接通了電話。

　　一路上，我看著從前排走到后排的乘車者，他們有的在那個座位前站立，有的直接走到最后的空隙處站著，竟沒有一個像我那樣的�？吹竭@，我不禁為自己剛才的固執(zhí)行為后悔，為了一個座位去跟別人生氣，真是小肚雞腸！

　　由這個座位事件，我想起了今天發(fā)生在我們班的.一件小事：上午課間操由于操場上有積水，學(xué)生無法集體做操，便讓各班班主任進班管理學(xué)生。當(dāng)我走進教室的時候，發(fā)現(xiàn)里面只有不到二十個學(xué)生，好空，好安靜！其余的學(xué)生肯定都到操場上瘋了。想想昨天下午的課間操，孩子們瘋到上課鈴聲落了才滿頭大汗地跑進來！今天下去的人更多了，會不會不安全？我心中好忐忑�？上胂�，我常常教育他們玩耍時注意安全，應(yīng)該不會有事的吧！

　　離上課還有２分鐘，下節(jié)課的老師已經(jīng)來到了教室，我便準(zhǔn)備離開�！袄蠋�，你等等！小雨被球砸哭了！”班長小雯攔住了我�！皣�(yán)重嗎？”“有點嚴(yán)重！而且她還被打了……”正在我們說話期間，小雨在另一名同學(xué)的攙扶之下走到了我的面前。“小雨，老師去開會，你先在班休息，看看疼痛會不會減輕�！�

　　開完會，我便又急匆匆地跑進了教室。找來了小雨和另一位當(dāng)事人。“小雨，怎么樣？有沒有輕點？”“老師，不怎么疼了！”“需要去醫(yī)院嗎？”“老師，不用了，我沒事！”聽到這里，我暗暗松了一口氣。接下來，我便讓他們將事情的前因后果說了出來。其實，就是一件小事。踢球的時候，球砸到了小雨，她便把球踢飛了。于是球的主人便與她發(fā)生了肢體摩擦。我便讓先動手打人的那個孩子向小雨進行了道歉，并指出他這樣做可能會造成的危害。你看，如果雙方都寬容一些，還會有這種不愉快的事發(fā)生嗎？

　　生活中，我們要與各色各樣的人交往，當(dāng)自己受委屈的時候，如果總想以牙還牙，真的可以占到便宜嗎？

　　教師工作隨筆 11

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是求知的心奮感與成功感的結(jié)晶，是教師不斷引趣、啟發(fā)、練習(xí)、創(chuàng)造、反饋的過程中形成和發(fā)展的。教師在教學(xué)中讓學(xué)生通過說、聽、唱、做、想等多項活動，把學(xué)生從簡單低級的趣味性階段，引向求知的樂趣上。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過聽、視等多種途徑積極參與教學(xué)過程，這是一種非常有效的教學(xué)方法。

　　如果說“聽”是引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象的初步聯(lián)想，那么“視”就是把這一聯(lián)想進一步深化到具體形象。音樂離不開聽，但又不能僅僅停留在聽覺階段。因為音樂總是在表現(xiàn)和探索并形成一定的意境。如果過分強調(diào)音樂是聽覺的藝術(shù)，排除干擾專心的聽，這只是注重了音樂藝術(shù)本身的個性。如果能運用各種輔助手段，多元化的幫助學(xué)習(xí)者消化、吸收音樂，這就注重了音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系�？梢蚤_闊學(xué)生的音樂視野、理解多元文化。這些與音樂相關(guān)的領(lǐng)域、相互溝通、彼此強化。教育心理學(xué)家認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準(zhǔn)確，更能有效的把握學(xué)習(xí)對象。如動態(tài)的、視覺沖擊等參與音樂的感知與體驗，收效會不錯。因此，采用視聽結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。有一項調(diào)查顯示：視聽與只聽獲得的收益，視聽明顯大于只聽效果。而視聽結(jié)合的教學(xué)模式，最重要的`是學(xué)生積極的參與。新的課程中也給學(xué)生留下了很大的想象與參與空間。

　　第一，角色轉(zhuǎn)換。即以學(xué)生為本位，改變以往被動的角色，讓學(xué)生承擔(dān)一定的課題，給學(xué)生以發(fā)揮的空間。組織學(xué)生生機勃勃的參與。帶給學(xué)生以快樂。使課堂內(nèi)充滿笑聲。學(xué)生設(shè)計，教師的補充。師生共同討論。教學(xué)容量大，學(xué)生印象清晰、受益匪淺。

　　第二，設(shè)疑。這是教師有目的有選擇地向?qū)W生提出問題。設(shè)疑是為了啟發(fā)學(xué)生探索的欲望，這是為了一步步引導(dǎo)學(xué)生通過探索找到正確的答案。“疑”可以是針對教學(xué)重點而設(shè)，也可以是為解決教學(xué)難點而設(shè)，還可以為啟發(fā)誘導(dǎo)加深印象而設(shè)。

　　第三，音樂教學(xué)的根本目的不只是讓學(xué)生在課內(nèi)多聽幾首好的作品，而是在有限的教學(xué)時間內(nèi)，利用有限的教材去激發(fā)學(xué)生欣賞音樂興趣的火花。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，學(xué)生有了這種動力就可以利用多余課內(nèi)教學(xué)時間的多少倍，去尋找比音樂課堂內(nèi)多若干倍的音樂作品。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)把內(nèi)容與注意力重點放在過去是被中西文化的闡釋或演繹，而這些東西雖具歷史性，然而歷史感太沉重，與現(xiàn)代生活的藝術(shù)相隔的時間太過久遠，無法跟上時代的脈搏。無法跟上學(xué)生前進的腳步與需要。如將視聽的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)中，注重學(xué)生的創(chuàng)新潛能開發(fā)，強調(diào)他們的創(chuàng)新性，使學(xué)生不僅聽到聲音，同時能欣賞到形象，從而陶冶性情，加深對學(xué)習(xí)音樂的愛好。

　　愛因斯坦曾說過：“在學(xué)校和生活中，工作中最重要的動機是工作中的興趣，是工作獲得結(jié)果時的樂趣，以及對這種結(jié)果的社會價值的認(rèn)識�！彼�，我們作為基本教學(xué)中的一員，要不斷創(chuàng)設(shè)出符合時代需求，符合學(xué)生發(fā)展需要的新思路。

　　教師工作隨筆 12

　　上午，辦公室里，不知是誰突然念起領(lǐng)導(dǎo)發(fā)布的一條通知：縣教研室在本月中旬將對全縣五年級進行學(xué)業(yè)檢測。

　　聞聽此言，大家不以為然：怎么可能？今天是愚人節(jié)，一定是領(lǐng)導(dǎo)在嚇唬我們。可是，后來才知道，這消息是千真萬確！

　　下午，辦公室里，突然冒出一位領(lǐng)導(dǎo)模樣的'年輕人，眼睛像掃描儀，悄無聲息地，輕輕掃視一圈，什么也沒說，又輕風(fēng)一般離開了。大家悄悄議論，剛才來的那個人一定是領(lǐng)導(dǎo)，你看那氣質(zhì)和氣勢，絕非一般人。

　　好眼力，這也是真的，局領(lǐng)導(dǎo)深入一線“視察工作”呢！聽說我們的一位同事剛掏出手機準(zhǔn)備看看時間，這一刻就定格在領(lǐng)導(dǎo)眼里，記錄在案了。有個小同事請假，他只是在幫忙看班，五十多歲的老教師，一天下來，自己的課加上別人的課，他已經(jīng)很累了，周六，沒有鈴聲，上下課只靠哨聲，有時不一定聽得清，他情不自禁地多看了一眼，本無可厚非。可是，僅此一眼，不得不“認(rèn)栽”了。

　　愚人節(jié)這一天，處處都是驚險！

　　教師工作隨筆 13

　　我班的小語一星期沒來幼兒園上學(xué)了。平時她來的時候，總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，照著機會就跟我說話，這一不來，還真有點想他。

　　這天早晨一進教室，就看見她站在桌子旁，心里真高興。但是因為忙于晨檢，就沒來得及先跟她打招呼。小語在離我較近的地方，看了看我，想說什么，卻沒有說出口，我剎那間注意到她的表情，我立刻意識到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身邊注視著她，熱情地說：“呀，小語來了，你的病好了嗎?老師都想你了!并請輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來，高興的答應(yīng)了一聲，笑了。

　　孩子是敏感的，個性期望得到老師的關(guān)愛，就連一聲問候，也會使她們感到老師是喜歡他的`。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護她們天真的心靈。

　　教師工作隨筆 14

　　上班已經(jīng)兩個多月了，從最開始對工作不知道如何下手到現(xiàn)在的慢慢適應(yīng)工作并熟悉一日流程，我想說這兩個月真的不容易。

　　開學(xué)前東奔西跑的家訪到階梯入園到孩子獨自入園再到現(xiàn)在。起初，孩子們跟我不熟悉，不愿意跟我說話；每天早上都要哄鬧情緒的孩子，每天中午抱著哭鬧的孩子哄睡；不肯好好吃飯的.孩子我要一邊講著不挑食的好處一邊一口一口的喂著吃。而現(xiàn)在孩子們每天早上入園會大聲說“老師早上好”，吃飯時大部分孩子都能做到自己把飯吃干凈，午休時躺到床上安靜入睡，孩子們的進步真的讓我覺得驚喜。從環(huán)境創(chuàng)設(shè)到區(qū)角、主題墻評比到優(yōu)質(zhì)課比賽、美術(shù)比賽、聲樂研修。我的教育教學(xué)能力、專業(yè)技能也在幼兒園園本培訓(xùn)和比賽中漸漸提升。

　　成長的每一步都很辛苦都會痛，正因為如此，每一次成功的成長才那么可喜可賀。今后我會繼續(xù)努力工作，和孩子們一起成長一起進步。

　　教師工作隨筆 15

　　跟我一起工作的兩個搭檔因為某種原因突然離開了我，她們的意外離開首先在心理上讓我不能接受，再者在工作上也給我?guī)砹嗽S多的困擾，不管是孩子還是家長工作都需要我來處理，但是她們的事情卻是讓我最痛心的，雖然時刻關(guān)注著她們兩個，但是病情沒有好轉(zhuǎn)一直讓我很憂心，因為自己的種種事情半個月沒有去醫(yī)院看望她們，今天去醫(yī)院讓我有點“小開心”她們病情的好轉(zhuǎn)意外的讓我獲得力量，從醫(yī)院回來之后我似乎明白了很多事情，也看開了很多事情，之前一直因為工作上的事情有些擔(dān)憂和恐懼，甚至有點想要逃避，沒有勇氣再堅持下去，但是今天看到她們，我覺得她們毅然決然的可以和死亡抗?fàn)�，我作為一個健康的人有什么過不去的.坎兒呢！

　　教師工作隨筆 16

　　從接到通知知道自己被分配到xx小學(xué)，到現(xiàn)在，我覺得自己好像經(jīng)歷了一場世界大戰(zhàn)，這對我而言，絲毫不夸張。接到通知的第二天就來學(xué)校報到上班，中間還要辦理自己的手續(xù)，房子也沒找好，每天早上五點半從滎陽出發(fā)，下午下班還要趕回去，十一點多才能睡覺。再加上，學(xué)校安排我教三年級語文，當(dāng)班主任，除了身體上的疲累，心理壓力也愈積愈重。我是個理科生，完全不知道語文課怎么教，剛畢業(yè)，對于班級管理也沒經(jīng)驗，還有轉(zhuǎn)學(xué)生的`問題。所有的事情都讓我喘不過氣，我的腦子里只能聽到對自己的質(zhì)疑，替自己感到委屈。那幾天我處于一種隨時會崩潰的狀態(tài)，眼淚常常不由自主得掉落，覺得自己沒有朋友，沒有家人，也想了無數(shù)次的放棄。

　　經(jīng)過周六周日的調(diào)整，先解決了自己的衣食起居問題，又從多種渠道去了解語文，積極備課，制作課件。當(dāng)把一件件小事都做好了，再回頭看，就會發(fā)現(xiàn)，我不過是缺少時間去安頓自己，調(diào)整自己而已。

　　新的一周，雨過天晴，心情也改善很多，我知道自己欠缺的很多很多，我會多和前輩去溝通，多學(xué)習(xí)，慢慢進步，因為慢慢來比較快。加油�。�！

　　教師工作隨筆 17

　　中秋將至，為了讓孩子們初步了解中秋節(jié)的來歷，感受我們傳統(tǒng)的文化習(xí)俗，春蕾幼兒園充分利用這一有利時機，開展了一系列的活動，孩子們通過品嘗月餅、學(xué)習(xí)欣賞歌曲、制作水果拼盤等形式度過了一個愉快的節(jié)日。

　　活動分級部進行：小班幼兒在老師的帶領(lǐng)下學(xué)唱了歌曲《我為爺爺打月餅》、《月亮婆婆喜歡我》等歌曲，孩子們用稚嫩的聲音表達了他們的快樂和感恩的心情。

　　中班的孩子則用橡皮泥和模具做出了各式各樣、色彩鮮艷的“月餅”：園的、方的、三角的，都在孩子們的巧手下變的栩栩如生。

　　大班的幼兒動手能力較強，老師為他們設(shè)計的'活動是制作水果拼盤：利用蘋果、香蕉、桔子等各種水果，通過清洗、削皮、切片、造型等工序，一盤盤誘人的果盤便在他們合作中新鮮出爐了，圓圓的拼盤造型體現(xiàn)的孩子們渴望團圓的愿望。

　　最后，全體孩子品嘗了月餅，更將活動的氣氛推向了高潮。

　　通過此次活動的開展，讓孩子們體驗了節(jié)日的快樂，感受到了勞動和分享的樂趣。

　　教師工作隨筆 18

　　小明是個活潑大方的小朋友，入園以來一向表現(xiàn)的很好，善于團結(jié)其他小朋友，從來未和其他小朋友大家吵鬧過，但這個孩子的好奇心很強，凡事都想問個為什么。

　　元旦過后，他媽媽找到我說孩子不愿來上學(xué)，每一天早上都找出不想來上學(xué)的一大堆理由來。我經(jīng)過和家長的溝通，最終明白了他不想來上學(xué)的緣由。原先是元旦前幾天，小明小朋友早上高高興興的`來上學(xué)，看到我后主動跟我打招呼，但由于當(dāng)時正是孩子們來學(xué)校的時間，汽車鳴笛聲，孩子們的笑聲都響成一片，根本聽不到他在跟我打招呼，他看到這種情景后以為教師不喜歡他，故意不理他，所以很悲痛，并且告訴了媽媽。

　　了解到情景后我主動向小明小朋友說明了情景，并向家長作了解釋，期望家長和孩子能諒解。幸運的是孩子和家長都很熱情理解了我。事后小明小朋友又恢復(fù)了往日的活潑和開朗。

　　經(jīng)過這件事我認(rèn)識到當(dāng)教師必須要細(xì)心和認(rèn)真，要研究到每個孩子和家長的心境，他們都期望被關(guān)注，不能忽視他們的感受。

　　教師工作隨筆 19

　　一年了，時間過得好快我們已經(jīng)工作了一年，這一年里發(fā)生了太多的事情，也讓我成長的很多，我覺得我很幸運，我們學(xué)校的老師都很好，當(dāng)你遇到困難的時候，他們會幫助你，當(dāng)你遇到事情束手無策的時候他們會在你身后告訴你怎么做，非常有耐心的教你怎么做，告訴你遇到事情不要著急，要冷靜，心態(tài)要好，不懂得就要問，我們講公開課的`時候我們校長，主任，老師非常耐心的給我指導(dǎo)，包括教案和上課說的每一句話都給我指導(dǎo)，我非常的感謝他們，這一年他們幫助我成長了很多，成熟了很多，這一年哭過，笑過，每天我會反思很多，壓力大的時候會忍不住哭，發(fā)泄完之后，我會告訴自己我不能放棄，如果我遇到事情我放棄，那我以后什么事情都干不成，所以我不能放棄，我要堅持，從哪里跌倒就從哪里站起來。和孩子們相處一年下來，在他們身上也學(xué)會了很多，當(dāng)你累的時候他們會給你說溫暖的話，他也會逗你開心，他們的感情很真，他們非常懂事，我和他們以朋友的方式來交流，下課和他們打成一片，他們很活潑，很單純，希望他們能一直快樂下去。

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