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老師課堂教育隨筆（精選12篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編幫大家整理的老師課堂教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
老師課堂教育隨筆 1
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生因?yàn)槟挲g小，所以有很多事情在實(shí)施上有很多的困難，我覺得可以從這些方面入手：
1、樹榜樣，抓典型
我們都知道低年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣很差，尤其是課堂常規(guī)更不堪入目。因?yàn)樵谟捎變簣@以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)校生活一下子轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)文化知識(shí)為主的學(xué)校生活，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難一下子就適應(yīng)，尤其是要規(guī)規(guī)矩矩的坐在坐位上40分鐘對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很不容易。所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：上課鈴聲已打響了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)課堂，還沉浸在愉快的游戲中，課堂上老師剛剛說(shuō)了一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就在下面七嘴八舌地講了起來(lái)，沒(méi)有要舉手發(fā)言的意識(shí)，課堂非�；靵y。而回頭講話，隨意打斷老師的話，更是屢見不鮮。
面對(duì)這樣的課堂應(yīng)該怎么辦呢？大聲呵斥？嚴(yán)厲批評(píng)？還是講大道理？應(yīng)該對(duì)低年級(jí)的學(xué)生加強(qiáng)課堂常規(guī)的養(yǎng)成教育。低年級(jí)，特別是一、二年級(jí)的學(xué)生畢竟還小，對(duì)于培養(yǎng)集體榮譽(yù)感學(xué)生頭腦中沒(méi)有相應(yīng)的概念，相反，學(xué)生對(duì)于個(gè)人榮譽(yù)感卻已有了明確的概念，老師的一句表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)的話，他們都會(huì)喜形于色，回到家里還會(huì)向爸爸、媽媽炫耀被老師表?yè)P(yáng)，讓其他學(xué)生見了也非常地羨慕，個(gè)人榮譽(yù)感得到了極大地滿足。并且模仿是小學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要途徑，模仿的.對(duì)象是無(wú)窮的，尤其是小學(xué)生模仿性很強(qiáng)，為學(xué)生樹立榜樣，是行為規(guī)范訓(xùn)練的有效形式。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)我們老師在課堂上應(yīng)該多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，樹立榜樣。例如上課鈴聲已經(jīng)響了，老師走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)學(xué)生還沒(méi)有坐好，有的在地上亂走，有的在喝水，有的在說(shuō)話唱歌，這時(shí)老師如果大聲批評(píng)呵斥只會(huì)嚇壞學(xué)生，讓接下來(lái)的課堂教學(xué)陷入困境。此時(shí)可以看看教室內(nèi)是否有坐好的學(xué)生，以此為契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，“看，xx同學(xué)聽到鈴聲，看到老師走進(jìn)教室已經(jīng)坐端正了，他可真是一個(gè)遵守課堂紀(jì)律的好孩子！讓我們大家都向他學(xué)習(xí)！”短短的一句話即滿足了學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感又為其他學(xué)生樹立了一個(gè)鮮活的榜樣，明白以后上課時(shí)要向那位同學(xué)一樣坐好才會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)。用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，鼓起超過(guò)對(duì)方的勇氣，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)效果非常顯著。
2、制定口號(hào)，抓課堂常規(guī)
小學(xué)低年級(jí)的課堂教學(xué)常規(guī)，一直是低段老師們探討的話題。因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，課堂上注意力容易分散，所以課堂教學(xué)常規(guī)就尤其重要�；顫�、規(guī)范化的課堂常規(guī)也將會(huì)有助于我們提高教學(xué)效果。課堂常規(guī)的訓(xùn)練需要我們老師常抓不懈，不僅要讓孩子明白怎么做，還要做到班級(jí)一體化，形成自己班級(jí)獨(dú)特的班級(jí)常規(guī)。這就需要我們?cè)趥浜谜n的同時(shí)，平時(shí)還要多加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練，從每一節(jié)課做起，一點(diǎn)一點(diǎn)的訓(xùn)練。
其實(shí)我覺得可以編些孩子易于接受的兒歌來(lái)滲透。別人的經(jīng)驗(yàn)，供參考。例如上學(xué)可唱：“按時(shí)上學(xué)不遲到，校服領(lǐng)巾穿戴好。排好路隊(duì)進(jìn)校門，問(wèn)早問(wèn)好有禮貌�！闭n前可以唱“上課鈴聲嘀鈴響，我們趕快進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)用品放整齊，等著老師把課上�！闭n中可唱：“開心說(shuō)，認(rèn)真聽，老師你來(lái)評(píng)一評(píng)”。下課可以唱：“文明休息不喊叫，教學(xué)樓內(nèi)不奔跑。上下樓梯靠右走，互助友愛不爭(zhēng)吵�！边@樣把對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，符合小學(xué)生心理生理特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活。而適時(shí)的讓學(xué)生誦讀，使其明白了什么時(shí)候該做什么，不該做什么，學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，不知不覺中行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。要使低年級(jí)的學(xué)生在輕松愉快的生活中，在富有童趣的活動(dòng)中，自覺地接受紀(jì)律的教育，養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范。它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。
老師課堂教育隨筆 2
在我們的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中有三點(diǎn)與“生活”有關(guān)的要求：
�。�1）表現(xiàn)出人際交往的能力和合作關(guān)系；
�。�2）形成健康的生活方式；
�。�3）形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開朗的生活態(tài)度。
因此，根據(jù)“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的理念，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育的“生活化教學(xué)”，首先應(yīng)該制訂生活化的教學(xué)目標(biāo)：以課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)為基礎(chǔ)，建構(gòu)學(xué)生的可能生活為教學(xué)的根本。簡(jiǎn)而言之，生活化的課堂應(yīng)該有生活的氣息，融洽的學(xué)習(xí)氛圍，有利于師生情感交流與教學(xué)互動(dòng)，有利于激發(fā)課堂中知識(shí)與技能的積極創(chuàng)生。為此，我努力在課堂上做了以下嘗試：
一、教學(xué)內(nèi)容：觀照生活
在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)如果在課的內(nèi)容安排與設(shè)計(jì)上能有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)一些“生活情景”，將學(xué)生置身于生活的氛圍中，學(xué)生能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲，也能讓學(xué)生得到更有效的鍛煉效果。如在教學(xué)“攀爬”這一內(nèi)容時(shí)，主要內(nèi)容是讓學(xué)生進(jìn)行手腳并用膝蓋不著地的快速爬行和爬行游戲。為了使三年級(jí)的學(xué)生能更好地參與其中，我要求學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，不但要練習(xí)快速爬行，還要通過(guò)小組合作的方式討論場(chǎng)地布置、進(jìn)行角色分配等等。在活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)相互模仿、比較和討論，琢磨著哪種才是最快的最有效的攀爬姿勢(shì)，體驗(yàn)得出的結(jié)論是：降低重心，膝蓋不著地是爬行最快的方式。隨后，我又組織學(xué)生以競(jìng)賽的方式在傳統(tǒng)游戲“鉆山洞”、“鉆隧道”、“蝸牛爬”等活動(dòng)中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的體能與技巧。在游戲的'過(guò)程中，我還適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要樹立安全意識(shí)，讓學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)了在生活和學(xué)習(xí)中保護(hù)自己。
二、教學(xué)方式：體驗(yàn)生活
通過(guò)觀摩學(xué)校體育老師們的比賽課、公開課，我看到了許多教師在教學(xué)過(guò)程中不同程度地靈活運(yùn)用了生活化的教學(xué)方法。如在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中，老師們會(huì)運(yùn)用生活中的交通規(guī)則，來(lái)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在投擲教學(xué)中，老師們會(huì)運(yùn)用直尺的彎曲和反彈來(lái)引導(dǎo)學(xué)生成“滿弓”；在攀爬教學(xué)中，老師們誘導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物的爬行，促進(jìn)學(xué)生生活能力的提高等等。因此，我也在課堂中進(jìn)行了一些這樣的嘗試：如在“前滾翻”教學(xué)中，學(xué)生最容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤動(dòng)作是團(tuán)身不緊、滾翻時(shí)不低頭，我就試著從生活事例出發(fā)設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的小游戲來(lái)解決這些問(wèn)題。
如：《貓抓老鼠》。游戲玩法：將小墊子豎立起來(lái)。學(xué)生分角色扮演“貓”和“老鼠”。當(dāng)“貓”要抓“老鼠”時(shí)，“老鼠”迅速地躲到墊子后面，我則是在一旁引導(dǎo)與提醒，告訴學(xué)生只有深深地低頭，團(tuán)緊身體才能不被“貓”抓到。通過(guò)“貓抓老鼠”這一生活現(xiàn)象，展開的游戲活動(dòng)很好地解決了前滾翻活動(dòng)中團(tuán)身不緊的難點(diǎn)問(wèn)題。
綜上所述，生活化的體育課堂教學(xué)應(yīng)是以學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)為認(rèn)識(shí)起點(diǎn)，以現(xiàn)實(shí)課堂為條件，以學(xué)生的可能生活為根本，以教學(xué)的實(shí)效性為著眼點(diǎn)，從而構(gòu)建出的一種具有更為融洽學(xué)習(xí)氛圍有效教學(xué)模式。因?yàn)槠溆行У膶?shí)用價(jià)值，它正被更多的體育老師所接受。將體育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活融為一體，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程與生活體驗(yàn)的統(tǒng)一，是體育新課程改革的必然趨向。老師們，讓我們一起努力，踏尋著體育課堂的生活足跡一路前行！
老師課堂教育隨筆 3
一、歌唱教師，首先應(yīng)該明確歌唱教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌唱的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)歌唱教學(xué)過(guò)程中要以歌唱的美感來(lái)感染學(xué)生，要以歌唱中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的歌唱審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)歌唱產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)歌唱中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡歌唱，從而才能對(duì)歌唱有更深一步的'了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在歌唱課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
1、根據(jù)歌唱教室現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)歌唱欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對(duì)我國(guó)的各種歌唱產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的歌唱審美觀念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的歌唱教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)歌唱學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)歌唱教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴進(jìn)行歌唱教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在歌唱欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在歌唱理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握歌唱知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受歌唱。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使歌唱課上得更加生動(dòng)活躍。
老師課堂教育隨筆 4
我們這學(xué)期常規(guī)督查，改變以往的形式，我們對(duì)城區(qū)學(xué)校讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師聽課、對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校我們采取送教送培的形式，我們首先去城區(qū)學(xué)校，聽骨干、名師的示范課，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師聽課、交流，現(xiàn)在各校都已經(jīng)進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，我們聽的都是復(fù)習(xí)課，經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)校的送教送培活動(dòng)，對(duì)我的感受頗深。
一、重基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)、缺少能力轉(zhuǎn)化。
對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，一部分教師采取，梳理課本知識(shí)，復(fù)習(xí)基本概念、公式、原理，一節(jié)課復(fù)習(xí)一章內(nèi)容，課堂容量大，教師講的多，學(xué)生主體性不強(qiáng)，純知識(shí)，沒(méi)有聯(lián)系中考考點(diǎn)、題型進(jìn)行訓(xùn)練，教師面面俱到，但學(xué)生處于被動(dòng)的接受，有大部分學(xué)生不能與教師同步，教師只是完成任務(wù)，而沒(méi)有落實(shí)到學(xué)生身上。另一部分教師，對(duì)照復(fù)習(xí)資料，明確考點(diǎn)，讓學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)，能面向全體學(xué)生，課堂氣氛活躍，學(xué)生能與教師交流互動(dòng)，采用多媒體教學(xué)，課堂容量大，能將課本中的插圖、圖表講解詳細(xì)，能結(jié)合中考題型分析解題思路、規(guī)范學(xué)生的解題步驟。課堂上還是以講為主，學(xué)生鞏固練習(xí)少，聽會(huì)了，但到實(shí)際中，動(dòng)手能力太差，答題不規(guī)范，多媒體雖然容量大，表格清晰，但過(guò)后，學(xué)生一片空白。
二、研究考點(diǎn)少，題型訓(xùn)練少。
教師只復(fù)習(xí)課本，沒(méi)有知識(shí)的拓展和延伸，學(xué)生只記往公式，但不會(huì)靈活運(yùn)用。這就要求教師多研究近幾年的中考題，各章所占的比例、題型，以何種方式出題，復(fù)習(xí)才有針對(duì)性。我認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)可以讓學(xué)生提前整理、記憶，教師梳理題型，講練結(jié)合。學(xué)生考試拿不到高分，主要訓(xùn)練太少，看到題無(wú)從下手。學(xué)生手中每科一套資料，上課講，課后練的題型少，教師每天應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，分層次布置作業(yè)，檢查落實(shí)要到位，糾錯(cuò)到位，不留死角，讓學(xué)生考試拿到該得到的分值。
通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)研發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，經(jīng)過(guò)反思提出復(fù)課的一點(diǎn)建議：
1、在一輪復(fù)習(xí)中要夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化記憶，記住基本的公式，掌握基礎(chǔ)題的解題思路和解題技巧。
2、教師要勤思考，通過(guò)大量的做題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)講評(píng)，指導(dǎo)方法，通過(guò)不斷的研究，分層次教學(xué)，面向全體學(xué)生，提高復(fù)習(xí)效率。
3、精講精練，舉一反三、觸類旁通�！按罅烤毩�(xí)”是相對(duì)而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。
4、教師要重教學(xué)過(guò)程，研讀中考說(shuō)明。把課堂落實(shí)，把學(xué)生完成的作業(yè)落實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴的習(xí)慣，讓學(xué)生多聽、多看、多做。
今年時(shí)間緊、復(fù)習(xí)時(shí)間短，對(duì)教師提出更高的要求，到過(guò)的幾所學(xué)校都說(shuō)，沒(méi)有二輪、三輪復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)后，就進(jìn)行練考。在練考中要求教師模擬題要切近中考題型、題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制要切近中考題。評(píng)分時(shí)要要狠，可得可不得的分不得，答案錯(cuò)了的題盡量不得分，讓苛刻的.評(píng)分教育學(xué)生，既然會(huì)就不要失分。教師要善于統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生失分情況，這是課堂講評(píng)內(nèi)容的主要依據(jù)，歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)，為查漏補(bǔ)缺積累素材，找出問(wèn)題的癥結(jié)，講評(píng)課才有實(shí)效性、針對(duì)性。講后要留給學(xué)生一定的糾錯(cuò)和消化時(shí)間。教師講過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來(lái)；學(xué)生要進(jìn)行錯(cuò)題糾錯(cuò)，強(qiáng)化相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)再記憶、再鞏固。教師要充分利用時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題。中考臨近教師要注意幫助學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)整，讓每一位學(xué)生都滿懷信心地去參加中考，這是每位教師的責(zé)任，也是學(xué)生取得成績(jī)的關(guān)鍵。
老師課堂教育隨筆 5
以人為本的新教學(xué)觀是現(xiàn)代教學(xué)觀念的核心。它是一種通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)主體發(fā)展的一種教學(xué)思想和教學(xué)方式。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是求知的心奮感與成功感的結(jié)晶，是教師不斷引趣、啟發(fā)、練習(xí)、創(chuàng)造、反饋的過(guò)程中形成和發(fā)展的。教師在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、聽、唱、做、想等多項(xiàng)活動(dòng)，把學(xué)生從簡(jiǎn)單低級(jí)的趣味性階段，引向求知的樂(lè)趣上。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過(guò)聽、視等多種途徑積極參與教學(xué)過(guò)程，這是一種非常有效的教學(xué)方法
歌唱教學(xué)的根本目的不只是讓學(xué)生在課內(nèi)多聽?zhēng)资缀玫淖髌�，而是在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，利用有限的教材去激發(fā)學(xué)生欣賞歌唱興趣的火花。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿�，去尋找比歌唱課堂內(nèi)多若干倍的歌唱作品，如將視聽的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)中，注重學(xué)生的創(chuàng)新潛能開發(fā)，強(qiáng)調(diào)他們的創(chuàng)新性，使學(xué)生不僅聽到聲音，同時(shí)能欣賞到形象，從而陶冶性情，加深對(duì)學(xué)習(xí)歌唱的愛好。
歌唱離不開聽，但又不能僅僅停留在聽覺階段。因?yàn)楦璩偸窃诒憩F(xiàn)和探索并形成一定的`意境。如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)歌唱是聽覺的藝術(shù)，排除干擾專心的聽，這只是注重了歌唱藝術(shù)本身的個(gè)性。如果能運(yùn)用各種輔助手段，多元化的幫助學(xué)習(xí)者消化、吸收歌唱，這就注重了歌唱與其他藝術(shù)的聯(lián)系�？梢蚤_闊學(xué)生的歌唱視野、理解多元文化。因此，采用視聽結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的積極性，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。而視聽結(jié)合的教學(xué)模式，最重要的是學(xué)生積極的參與。新的課程中也給學(xué)生留下了很大的想象與參與空間。
所以，我們作為基本教學(xué)中的一員，要不斷創(chuàng)設(shè)出符合時(shí)代需求，符合學(xué)生發(fā)展需要的新思路。
老師課堂教育隨筆 6
培養(yǎng)“學(xué)困生”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 “學(xué)困生”一般是指有生理缺陷、智力因素、家庭和社會(huì)環(huán)境的影響等原因造成在完成學(xué)習(xí)任務(wù)上有困難的學(xué)生。從教多年，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中培養(yǎng)“學(xué)困生”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師必須要面對(duì)的工作。 教師在與學(xué)生接觸過(guò)程中要處處嚴(yán)格要求自己，做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)待學(xué)生一視同仁，特別要尊重和關(guān)心“學(xué)困生”。 那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，往往特別需要得到老師的指導(dǎo)和愛護(hù)，這些學(xué)生基本上由于自卑心理嚴(yán)重，不敢接近老師，更沒(méi)膽量向教師討教各種問(wèn)題，所以教師要選一些合適的時(shí)間多關(guān)心他們，多對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，并讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從而讓他們建立自信心。
通過(guò)這樣，讓“學(xué)困生”明白，學(xué)習(xí)有困難不要怕，要積極面對(duì)困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸有好轉(zhuǎn)。 教師在課堂上講課要盡量多離開講臺(tái)，步入學(xué)生中間，甭總舍不得離開三尺講臺(tái)。教師在課堂上要多走下講堂。特別是當(dāng)安排討論問(wèn)題或完成練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，我所教學(xué)的班級(jí)中就有幾位學(xué)生由于自控能力差，就會(huì)在哪兒玩。就這些情況，我上課時(shí)，就盡量的離開講臺(tái)，在學(xué)生的座位之間適時(shí)走動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差或玩耍時(shí)，就立刻到他們身邊提醒，有時(shí)還尋找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他們。這樣，使這些學(xué)生能感受到教師常常都在關(guān)注自己，于是就慢慢努力克制自己的不好習(xí)慣了。 強(qiáng)化良好習(xí)慣養(yǎng)成。
我所教學(xué)的班級(jí)中有那么幾位學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)課不感興趣，因?yàn)樗麄冇X得不愿意動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，所以對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)來(lái)說(shuō)更是感到頭痛，作業(yè)總是不能按時(shí)完成，就算特意留他們下來(lái)做，也很難完成，他們的如此態(tài)度，對(duì)班里其他學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。針對(duì)這樣的情況，我在班里讓學(xué)生組成的'學(xué)習(xí)小組，讓組員之間相互幫助，促使他們改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生之間產(chǎn)生了相互督促，養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。 注意兼顧個(gè)體差異。針對(duì)不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)出各種不同的激勵(lì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)時(shí)，“學(xué)困生”要達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)就可得到好的評(píng)價(jià)，作業(yè)及練習(xí)的難度也如此；對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，我定的校準(zhǔn)就要高一些�？傊�，對(duì)不同的學(xué)生就能得到不同的表?yè)P(yáng)激勵(lì)，“學(xué)困生”就以往來(lái)說(shuō)，很少得到表?yè)P(yáng)，后來(lái)能與其他學(xué)生一樣時(shí)常的到老師的鼓勵(lì)，他們變得自信多了，數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣自然而然好多了。
老師課堂教育隨筆 7
今年是我參加工作的第三年，這兩年多的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，從一開始我一直在思考如何去教和怎么教好這門課程。新課改的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。應(yīng)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)交流與合作；給每位學(xué)生以期望和激勵(lì)，讓學(xué)生有成功感。
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)改革正邁著堅(jiān)實(shí)的步伐前進(jìn)著。我的課堂和以往的傳統(tǒng)教學(xué)也有了很大的區(qū)別，學(xué)生對(duì)于課堂上一味的聽老師講授知識(shí)，容易疲憊，甚至?xí)䦟?duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。對(duì)于一個(gè)新老師而言，在承認(rèn)自己各方面不足的同時(shí)，也在積極思考，如何運(yùn)用各種方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力打造有效的數(shù)學(xué)課堂。結(jié)合我的課堂教學(xué)片段，將一些自己覺得比較有效的教學(xué)方法做以下整理。
現(xiàn)在的教室都有多媒體，可適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生播放一些與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的小視頻。在講解千米的認(rèn)識(shí)一課中，由于學(xué)生對(duì)于千米的認(rèn)識(shí)很模糊，我便在優(yōu)教通上下載了一個(gè)有關(guān)千米的小視頻。利用早讀時(shí)間給學(xué)生播放了視頻，學(xué)生們相當(dāng)感興趣，大家都擦亮眼睛注視著黑板，各個(gè)都特別認(rèn)真的觀看。在觀看完畢后，我組織學(xué)生進(jìn)行交流。明顯可以感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，回答問(wèn)題的積極性也高，且對(duì)與千米有了具體的認(rèn)識(shí)。接著我再趁熱打鐵，布置了家庭作業(yè)：感受1千米有多長(zhǎng)。我想在課堂上如果有些知識(shí)過(guò)于抽象，可以給學(xué)生觀看相關(guān)方面的小視頻，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能更好的掌握知識(shí)。
學(xué)生對(duì)于那些有新意的、能給他們更多主動(dòng)權(quán)的課堂總是比較喜愛的，能更加積極地參與進(jìn)來(lái)。我在備課時(shí)，會(huì)盡可能地做一些嘗試，設(shè)計(jì)一些能給學(xué)生更多主動(dòng)權(quán)和一定新意的小環(huán)節(jié)。在講到觀察物體這一課的時(shí)候，課堂上我設(shè)計(jì)了猜一猜的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生觀察我所出示的物體的背面和側(cè)面，然后讓學(xué)生試著猜一猜是什么物體，最后出示物體的正面，驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)是否正確。讓學(xué)生帶著好奇進(jìn)入課堂，使得學(xué)生能更快速的投入到課堂的學(xué)習(xí)中。在練習(xí)的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了交通警察的小游戲，讓一名學(xué)生擔(dān)任交通警察，按照老師的.要求，做出相應(yīng)的動(dòng)作。其他同學(xué)從不同的角度觀察，說(shuō)一說(shuō)從正面、側(cè)面、背面都看到了什么，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。其中有位同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了，其他同學(xué)能立刻給予講解和示范，使得他快速的意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。那么本來(lái)是一堂以老師介紹為主的課，馬上就讓學(xué)生得到更大的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生立馬來(lái)了精神，在活動(dòng)中，大家各抒己見，表現(xiàn)都很積極，一節(jié)沉悶的課顯得生動(dòng)了起來(lái)。并且游戲是密切聯(lián)系生活的，學(xué)生能從做中學(xué)，學(xué)中做，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生更直觀的觀察物體。
通過(guò)播放與課堂有關(guān)的小視頻或一些有新意的小環(huán)節(jié)，不但活躍了課堂，而且培養(yǎng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的興趣。作為一名教師，我還需不斷努力，在課堂中充分貫徹以人為本的教學(xué)理念，讓課堂充滿靈性。
老師課堂教育隨筆 8
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，老師提問(wèn)，學(xué)生回答，這幾乎是必不可少的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)上，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，即有的學(xué)生往往把答案說(shuō)錯(cuò)。甚至，有的學(xué)生特好發(fā)言，又特容易把答案說(shuō)錯(cuò)。這種結(jié)果當(dāng)然不是我們所想要的，但出現(xiàn)這種結(jié)果卻是正常的。對(duì)這樣在課堂上說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生，我們應(yīng)如何對(duì)待呢？當(dāng)然不應(yīng)是批評(píng)指責(zé)，而是要善待他們。
一，要允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)。
學(xué)生獲取知識(shí)的途徑主要是在課堂，在課堂上思考、回答問(wèn)題是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，由于受相關(guān)因素的干擾，思考中出現(xiàn)障礙后步入歧途，導(dǎo)致回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)錯(cuò)，這是極為正常的，沒(méi)必要去埋怨學(xué)生。我們希望學(xué)生說(shuō)對(duì)，但我們同時(shí)也要允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，對(duì)說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生不可以埋怨、指責(zé)。其實(shí)，學(xué)生說(shuō)錯(cuò)也是教學(xué)的一種“資源”。從學(xué)生的說(shuō)錯(cuò)中，我們可以得到學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，明白學(xué)生還有哪些不足，這是有利于我們彌補(bǔ)教學(xué)中的不足的。對(duì)那些好發(fā)言而又常說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生，我們更要善待他們，從他們的說(shuō)錯(cuò)中了解他們，從而想法幫助他們，以便使他們?cè)诮窈笊馘e(cuò)或不錯(cuò)。
二、要安慰說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生。
不論是學(xué)習(xí)好的學(xué)生還是落后的學(xué)生，他們都是有自尊的，在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，都是想有正確的表現(xiàn)的。但是，誰(shuí)也沒(méi)有百分百的把握百分百地說(shuō)正確。他們說(shuō)錯(cuò)了，本身就覺得面子上難看，產(chǎn)生一定的心理壓力。如果這時(shí)我們?cè)偃ヅu(píng)指責(zé)他們，他們的積極性就會(huì)被挫傷，自尊心就會(huì)被傷害。所以，對(duì)說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生，我們應(yīng)及時(shí)地給以安慰才是。要他們勇敢面對(duì)錯(cuò)誤，不必自責(zé)和難為情。通過(guò)安慰，讓他們感覺到說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，人人都有說(shuō)錯(cuò)的可能，老師允許他們說(shuō)錯(cuò)。同時(shí)，從另一方面表?yè)P(yáng)他的勇敢、積極，相信他們以后會(huì)說(shuō)正確，以此減輕他們的心理壓力。
三、要引導(dǎo)說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生。
學(xué)生既然說(shuō)錯(cuò)了，這就說(shuō)明他對(duì)知識(shí)的理解不夠，沒(méi)有抓住解決問(wèn)題的'重點(diǎn)，沒(méi)有掌握解決問(wèn)題的方法。此時(shí)，我們絕不可讓學(xué)生一錯(cuò)了之。要根據(jù)說(shuō)錯(cuò)學(xué)生的錯(cuò)因，二度引導(dǎo)學(xué)生去思考，啟發(fā)、點(diǎn)撥他們?nèi)で蠼鉀Q問(wèn)題的辦法。要讓他們明白錯(cuò)在什么地方，為什么會(huì)錯(cuò)。或者讓他們傾聽別人正確的敘述，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)會(huì)比較，從比較里找出自己的錯(cuò)點(diǎn)錯(cuò)因，從而識(shí)錯(cuò)糾錯(cuò)，以便取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。
四、要看到說(shuō)錯(cuò)學(xué)生的另一面。
有些學(xué)生在課堂上雖然說(shuō)錯(cuò)了，但我們不能只看到他錯(cuò)的一面，我們要看到他的另一面。他們說(shuō)了，這就證明他們已經(jīng)投入到了學(xué)習(xí)，他們想說(shuō)、敢說(shuō)的動(dòng)機(jī)是好的。我們還應(yīng)該看到，其實(shí)他們也是不想說(shuō)錯(cuò)的，既然錯(cuò)了已成事實(shí)，這對(duì)他們也是一次提醒，一次自我驗(yàn)證，一次促成再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以，說(shuō)錯(cuò)的其中也是隱含著一種積極的因素在內(nèi)的。所以，我們也就應(yīng)該以一種積極的態(tài)度去看待說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生。
在一個(gè)班幾十名學(xué)生中，不論在哪方面，都不可能達(dá)到整體劃一，個(gè)體差異的存在這是不爭(zhēng)的事實(shí)。還有，教師的教學(xué)水平和素質(zhì)，也直接影響著學(xué)生，學(xué)生說(shuō)錯(cuò)不單是學(xué)生一方面原因。因此，課堂上的學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，我們給以善待是必須的。只有善待他們，他們才不會(huì)因說(shuō)錯(cuò)而產(chǎn)生消極因素。只有善待他們，他們才敢面對(duì)自己，才能積極地投入到學(xué)習(xí)。只有善待他們，他們才能放下思想包袱，不斷調(diào)整自己。
其實(shí)，善待學(xué)生也就等于善待我們自己。說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生是我們的一面可以照出自己的鏡子，是一種資源。我們從學(xué)生的說(shuō)錯(cuò)中，不但可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以看出自己教的情況。只要善待他們，這對(duì)我們及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)，不斷地提高自己，對(duì)自己的成長(zhǎng)都是有好處的。
老師課堂教育隨筆 9
今天用了兩節(jié)課的時(shí)間教學(xué)完《趕�！芬徽n。讓我深有體會(huì)的是：閱讀教學(xué)過(guò)程是學(xué)生、老師與文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流的過(guò)程。
對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，既有成功之處，又存在不足。成功之處有以下四點(diǎn)：
一、結(jié)合課文的特點(diǎn)，首尾充分利用了歌曲進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)和情感的熏陶。
上課伊始，教師首先先播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，接著用優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)大海的美景進(jìn)行描述，喚起學(xué)生對(duì)大海的美好印象和無(wú)限向往。在結(jié)束時(shí)，《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起，讓學(xué)生隨著美妙音樂(lè)進(jìn)入意境，再次回味趕海的樂(lè)趣。
二、立足于“趣”，注重于“實(shí)”。
為了吸引學(xué)生的注意力，教師設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀趣、找趣、說(shuō)趣、品趣。因此，在本課聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練中，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性特別高，整節(jié)課充滿了生機(jī)和活力。
三、讀寫結(jié)合，充分發(fā)揮課文的示范性。
本文寫的是童年趣事，因此，教師充分挖掘課文的精髓，在閱讀中進(jìn)行歸納總結(jié)。
四、有扶有放，收放自如。
文中描寫了追趕浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦等幾件事，教師采用“有扶有放”的教學(xué)方法，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋，沉浸在作者的語(yǔ)言文字所呈現(xiàn)的.意境之中。
五、本課教學(xué)不足之處：
1、在精讀感悟環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)是留給學(xué)生足夠的時(shí)間放手給學(xué)生自讀自悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)趕海的“趣”。但交流時(shí)學(xué)生體會(huì)得不到位，而老師的引導(dǎo)不夠深入，學(xué)生談得比較淺顯。在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練方面也應(yīng)加強(qiáng)些。
2、在評(píng)價(jià)方面，語(yǔ)言不夠豐富，對(duì)于學(xué)生的朗讀，回答問(wèn)題，沒(méi)有給出恰如其分的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
老師課堂教育隨筆 10
在美術(shù)課堂上學(xué)生沒(méi)帶或沒(méi)帶齊美術(shù)工具這種現(xiàn)象是很常見的，特別是我們學(xué)校大多都是外來(lái)工子女，家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育不重視甚至不給孩子們買彩色筆等等。所以在沒(méi)帶齊繪畫工具的前提下如何讓孩子也能完成一幅精彩的作品這是我一直在思考的問(wèn)題。而線描裝飾畫就幫我解決了這個(gè)困惑。
例如在上二年級(jí)的《小老鼠 上燈臺(tái)》這一課時(shí)，班上有十來(lái)個(gè)學(xué)生沒(méi)帶或沒(méi)買彩色筆，畫完鉛筆稿后有幾個(gè)同學(xué)因?yàn)闆](méi)有彩色筆趴在桌子上悶悶不樂(lè)，還有幾個(gè)同學(xué)干脆在那邊玩，甚至影響到其他同學(xué)畫畫。我走過(guò)去拿起其中一個(gè)同學(xué)的作品仔細(xì)一瞧，嘿！真有意思，這位同學(xué)畫的是“現(xiàn)代版”的老鼠嫁女，老鼠新年不再坐花轎了而改坐小汽車，場(chǎng)面隆重，來(lái)參加的有各種各樣的小動(dòng)物。這么有意思的`作品就這樣放棄太可惜了，于是我跟那些沒(méi)帶彩色筆的同學(xué)說(shuō)讓我們用黑色勾線筆為老鼠新娘畫一件漂亮的嫁衣吧！我在黑板上講解線描裝飾畫的基本要素：點(diǎn)、線、面，再示范如何將點(diǎn)、線、面按照一定的規(guī)律排列組合成一個(gè)畫面，不一會(huì)一個(gè)漂亮的老鼠新娘穿著華麗的嫁衣便展現(xiàn)在同學(xué)們面前。孩子們頓時(shí)精神起來(lái)了，一個(gè)個(gè)像小小設(shè)計(jì)師開始認(rèn)真的為自己的老鼠新娘設(shè)計(jì)嫁衣，掌握了線描裝飾畫的一定規(guī)律后孩子們又用自己的畫筆給畫面上的其它小動(dòng)物也裝飾起來(lái)。
一節(jié)課過(guò)去了，孩子們畫得很開心，作品也很精彩。
老師課堂教育隨筆 11
記得是這樣一道練習(xí)題：從小兔家走50米經(jīng)過(guò)廣場(chǎng)再走90米到學(xué)校，從小兔家走60米經(jīng)過(guò)商場(chǎng)再走70米到學(xué)校；比較這兩條路怎樣走比較近？
在處理練習(xí)題時(shí)，學(xué)生做的方法很多，為了不打消他們的積極性我讓學(xué)生一一上臺(tái)展示：
有的學(xué)生做出了：60+70=130米 ，50+90=140米，130 ﹤ 140，所以小兔走商場(chǎng)這條路近。
有的學(xué)生只觀察就找到了答案：60比50多10米，而70比90少20米，所以小兔走商場(chǎng)這條路近。
一個(gè)平時(shí)不愛表現(xiàn)自己的學(xué)生只用一個(gè)式子便說(shuō)明了：50+70﹤50+90，所以小兔走商場(chǎng)這條路近。
學(xué)生們不由自主地為建波鼓起掌來(lái)，有的還朝他豎起大拇指！
就這一道練習(xí)題從此改變了他，課上回答問(wèn)題積極了，活躍了；作業(yè)書寫也變得漂亮了，同學(xué)們?cè)僖膊徽f(shuō)他“啞巴木偶”了。如此大的改變讓我體會(huì)頗深：
僅僅一道小小的`練習(xí)題讓建波在同學(xué)們心中刮目相看，是這道練習(xí)題改變了他的學(xué)習(xí)生活，也許他有可能成為一位數(shù)學(xué)家；是啊，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)微笑的笑臉，一個(gè)溫柔的動(dòng)作，一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)都有可能改變他們的想法、做法，讓他們體會(huì)到愛時(shí)時(shí)存在，覺得自己也很了不起！
僅僅一道練習(xí)題讓我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)，都有自己的閃光點(diǎn)，多走近他們，多表?yè)P(yáng)他們，讓他們的才智能夠得到淋漓盡致的發(fā)揮，零距離的師生關(guān)系為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)自由發(fā)展的平臺(tái)，合作伙伴的默契使學(xué)生的解題方式、思維、視野開闊，相信在自由的空間里有了興趣作“調(diào)味劑”學(xué)生們會(huì)更加可愛！
老師課堂教育隨筆 12
中午吃好午飯，我們?nèi)ド⒉嚼�。今天的天氣可真好，�?yáng)光明媚。正當(dāng)我沉浸在這美好的時(shí)光里時(shí)，旁邊的瑤瑤說(shuō)：“今天的天可真熱，都要曬出斑了。”我說(shuō)：“你還會(huì)曬出斑，我是真的要曬出斑了，防曬措施都沒(méi)有做�！爆幀幷f(shuō)：“哈哈，幸虧我涂了防曬霜�！蔽艺f(shuō)：“你還涂防曬霜啊，你涂的你媽媽的啊�！爆幀幷f(shuō)：“不是啊，我涂的.兒童防曬霜�！蔽夷c(diǎn)點(diǎn)頭“好吧”，這時(shí)，一旁的姍姍說(shuō)：“沒(méi)事的，我媽媽有很多很多的面膜，回家敷一張面膜就好了�！蔽翌D時(shí)吃了一驚，現(xiàn)在的孩子怎么如此時(shí)髦。
午睡時(shí)，我回想著散步時(shí)的對(duì)話，突然想到，自己的女兒有時(shí)也會(huì)在衛(wèi)生間里搗鼓很長(zhǎng)時(shí)間再出來(lái)。有一次，趁她沒(méi)注意走進(jìn)去一看，她居然拿著我的洗面奶在洗臉。當(dāng)時(shí)，我也是驚呆了，馬上告訴她大人的化妝品小孩子是不能亂用的，并幫她把小臉洗洗干凈。
為了讓小朋友知道化妝品含有化學(xué)成分，幼兒皮膚嫩，沾上會(huì)過(guò)敏，要是不小心弄到嘴里可能還會(huì)中毒。我給小朋友上了一節(jié)《不玩媽媽的化妝品》，在活動(dòng)中讓孩子形象地感知化妝品的危險(xiǎn)，不能將媽媽的化妝品當(dāng)成玩具，更不能隨便涂抹。并且引導(dǎo)幼兒在日常生活中能自覺地控制自己的行為，樹立安全意識(shí)。
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