最新幼兒教師隨筆

　　在平平淡淡的日常中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編整理的最新幼兒教師隨筆，希望對大家有所幫助。

最新幼兒教師隨筆1

　　和幼兒朝夕相處，我們每一天都要講很多話，而我們用的最多的一個詞，那就是“小朋友”。說多了似乎也就習(xí)以為常，沒有什么特殊之處。其實(shí)，細(xì)細(xì)一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的`一種“朋友”關(guān)系。

　　我們能夠?qū)㈥P(guān)系親密的人稱為“朋友”，那我們每一天親切的稱幼兒為“小朋友”時，不是也應(yīng)當(dāng)用對待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎?僅有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的“小朋友”，才會用朋友的身份于幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的意見，賞識幼兒的優(yōu)點(diǎn)和提高，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。這種以平等融洽的關(guān)系供給的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。

最新幼兒教師隨筆2

　　作為幼兒教師的我們經(jīng)常聽過這樣一段話，“每個孩子都是一朵花，只是一年四季開放的時間不同。當(dāng)人家的花在春天開放時，你不要著急，也許那你家的花是在夏天開；如果到了秋季還沒開，你也不要著急跺他兩腳，說不定你家的這棵是臘梅，開的會更動人！”我們平時只是聽聽而已，其實(shí)，在我們的日常教學(xué)中，這是我們需要遵循的。

　　因?yàn)樵诿恳粋�班級都會有一些不一樣的孩子，他們的常規(guī)不好，自由、有這樣或那樣的壞習(xí)慣，我曾遇到過一個這樣的'孩子，集體活動時總是縮在自己的小世界里，和別的小朋友爭吵、發(fā)生沖突，有時還會表現(xiàn)的很強(qiáng)勢，這些東西是我喜歡的我一定要玩，不給我，我就直接拿。但有一段時間只要我看到他，他就坐的直直的，大眼睛有神的看著我，小手舉得高高的，所以我回想了一下，可能跟一件事情有關(guān)：一次區(qū)角活動中，建構(gòu)區(qū)的孩子們正在建構(gòu)“我們的幼兒園”，月月缺了三個黃色的插塑積木，就直接從旁邊的孩子手里拿走了三個黃色積木，這個孩子不愿意了，告訴了我，我蹲下身子，看著月月的眼睛，認(rèn)真地告訴他：“你和別人商量了嗎？你應(yīng)該怎么做？你自己決定吧。”我說完話就走開了。月月剛開始沒有動。兩分鐘后，月月來到我身邊告訴我，“我把積木還了，”我向他露出了欣慰的笑容，向他舉起了大拇指。并對他說：“老師給你點(diǎn)贊”，并在區(qū)域活動評價時，我大大的表揚(yáng)了他。并告訴月月：“你學(xué)會了分享，你長大了。”就從這一天開始，月月在集體活動時越來越積極。

　　漸漸地孩子的壞習(xí)慣改掉了，后來我與孩子的家長說：“在家不要總是看到孩子不好的一面，遇到任何事情，我們都要等一等，也許孩子會給你驚喜，還要經(jīng)常找孩子的發(fā)光點(diǎn)，多陪陪孩子，多夸夸孩子，不要吝嗇自己的贊美之詞，我們的每一個孩子都是好孩子，只是這朵花還沒開。”我們要學(xué)會等待，因?yàn)榈却�是一種美德。

最新幼兒教師隨筆3

　　這學(xué)期我?guī)У氖侵邪嗟?小朋友，小家伙們仿佛有無窮的精力。每個星期一的午睡時間，晨晨都異常興奮，就是不愿意睡覺。由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。晨晨看見了，好奇的看著我，問：“教師，你怎樣哭了?”“我沒哭�！薄皼]哭怎樣眼里都是眼淚啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎樣會有淚呢?”晨晨撓撓頭：“是因?yàn)槲也辉敢馕缢瘑帷�…對了，你剛才打了個哈欠，所以你流淚了。”“對!晨晨真棒!觀察的可真仔細(xì)。那你知不明白教師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢?”晨晨低下頭想了一會，說：“教師，你是不是困了呀，困了打哈欠可難受了，我們睡覺吧�！�

最新幼兒教師隨筆4

　　今日早上剛上班，中一班傳來一陣喊叫聲，“是什么呀?”“是小青蛙嗎?”。我過去一看，原先他們班來了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他們班的劉教師想把它請出去，這個小東西卻氣的肚子鼓鼓的'，肚皮透明的像是要破了，四條腿伸的直直的�！敖處�，讓它和我們玩兒一會兒吧?”李嘉怡小聲的說，“好吧，可是別用手去碰它�！眲⒔處熗Ｖ跪�(qū)趕，蹲下來和孩子們一齊認(rèn)真而仔細(xì)的打量著這個小家伙，“瞧瞧，這到底是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢?”劉教師也不敢確定了�！皯�(yīng)當(dāng)是一只小蟾蜍吧!”我說“我也不敢確定，干脆上網(wǎng)查查吧�！鄙暇W(wǎng)查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小家伙也是一種益蟲，會吃蚊子等害蟲，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡及人類的健康，它還會分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。哈哈，我和孩子們長見識了，多謝這只不速之客——蟾蜍。

最新幼兒教師隨筆5

　　今日孩子們出去喝水時，突然飛進(jìn)來一只蜻蜓，那是一只漂亮的紅蜻蜓，大大的眼睛，長長的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭相追逐它。此刻想讓場面安靜下來是不可能了。

　　于是，我大聲說：“小朋友，你們想不想明白它是一種什么昆蟲?有什么特殊的.本領(lǐng)?”“它是專門吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。”“真的嗎?教師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個皰�！薄皩ρ�，它還能傳播疾病呢�！甭犃撕⒆觽兤咦彀松嗟淖h論，我補(bǔ)充說：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說它是一種益蟲，我們要好好保護(hù)它。讓它多吃壞蚊子�！编蓿�我們懂了，孩子們回到了自我的位子上。

　　對孩子的教育，其實(shí)并不難，只要我們抓住機(jī)會，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。

最新幼兒教師隨筆6

　　魏金昊小朋友最近感冒了，總是不好好吃午飯，每當(dāng)我走到他身邊時，他為了得到我的表揚(yáng)，就使勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時，我坐在他旁邊，看著他吃飯，期望他能夠多吃點(diǎn)菜。我說：“今日青菜很香哦，來嘗一嘗。”魏金昊不情愿地說：“我不喜歡吃�！蔽見A起青菜，大口大口地吃給他看，魏金昊有點(diǎn)心動了，學(xué)著我的樣貌夾起一點(diǎn)青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來。看到這種情景，我十分擔(dān)心，不吃菜感冒怎樣能快點(diǎn)好呢?我對他說：“只要你吃一點(diǎn)菜，教師就給你咸菜做獎勵，好嗎?”魏金昊十分高興，爽快地吃了自我的一口菜，我信守承諾給了他一小塊咸菜。

　　在接下來的'一段時間里，每次午餐我都給魏金昊“加餐”，有時也會給其他小朋友，不知不覺中，孩子們都食欲大增。

最新幼兒教師隨筆7

　　在現(xiàn)代教育模式里，教師的角色定位已不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的師者，在幼兒教育中更是如此，如果缺少了老師與幼兒的互動是無法想象的。

　　孩子年齡雖小，但他的心里可裝了好多事情，比如：

　　這個老師我喜歡，因?yàn)樗�天天都對我笑，還和我拉手；?這個老師，我有一點(diǎn)不喜歡，有一次我想抱她，可是我都夠不著她；?我希望老師能和我們一起做游戲。

　　看來老師與幼兒之間的有效互動這么重要，那么，改變從今天開始：

　　教師角色的重新定位更能增進(jìn)與幼兒的互動，其實(shí)，就是讓孩子更喜歡你。

　　1.幼兒心聲的傾聽者：以微笑和耐心傾聽幼兒的需要、想法、問題和建議，并給予適時的積極的反饋。

　　2.幼兒行為的觀察者和分析者：以觀察家的態(tài)度，悉心觀察并領(lǐng)悟幼兒的言行，分析了解其普遍的年齡特點(diǎn)和個性差異。

　　3.良好環(huán)境的創(chuàng)造者：創(chuàng)設(shè)健康、豐富的物質(zhì)環(huán)境，營造愉快、寬松的精神氛圍。

　　4.交往機(jī)會的提供者：給幼兒提供充分的時間和機(jī)會，引導(dǎo)鼓勵他們和教師、同伴進(jìn)行平等的自由的交往。

　　5.幼兒發(fā)展的支持者、幫助者和指導(dǎo)者：根據(jù)幼兒的發(fā)展需要和現(xiàn)有的水平以及教育目標(biāo)的要求來制定教育計(jì)劃、選擇和調(diào)整教育內(nèi)容，并適時地把幼兒的.興趣和關(guān)注的問題生成為課程內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒主動、積極地富有個性地發(fā)展。

　　創(chuàng)設(shè)愉快、寬松、豐富的環(huán)境，營造積極、有效的師幼互動的氛圍和條件。

　　孩子年齡越小越需要情感上的撫慰和關(guān)心，教師的角色重新定位之后，更多地關(guān)注幼兒的情緒、情感和需要；做孩子們的大朋友。

　　1.微笑的老師記得我走上幼兒園工作崗位時接手的是新小班的幼兒，和幼兒第一次見面，這時，我想用微笑來贏得孩子的好感。

　　果然入園的第一天就有許多小朋友愿意讓我牽著手走到教室，盡管他們的臉上還掛著淚珠兒，但我感覺到他們愿意接受我。就這樣，我用微笑度過了最艱難的“非常時期”。

　　2.“伙伴”老師“微笑”給孩子帶來了溫暖、親切。而伙伴老師能促使幼兒真正地喜歡并主動地參與學(xué)習(xí)。

　　記得在一開始的教學(xué)活動中小朋友玩完玩具，我叫了半天沒有人愿意收玩具，當(dāng)時我真不知道怎么辦，后來，有一位老教師的行動啟示了我。她當(dāng)時是這樣做的，她說：“哎，滿地都是玩具，誰來和老師一起收玩具呀？”

　　話音剛落，孩子們一個比一個能干，一會就收拾整齊了�？磥碛焉频幕锇榈镊攘�很大，要比發(fā)號施令效果好。

　　3.能干的老師幼兒的生活學(xué)習(xí)更多時候是在游戲中開展的，他們需要許許多多有趣的活動內(nèi)容。

　　這樣就需要老師有一雙能干的雙手，為幼兒設(shè)計(jì)、制作玩具。這樣才能使活動有序的開展下去。

　　我記得有一次小朋友在玩做飯的小游戲，當(dāng)時準(zhǔn)備的材料不多小朋友玩的興趣不足，我見到這種情況后，主動參與活動中來，并和小朋友一起制作了很多廚房小玩具。

　　他們見到這些玩具可高興了，都很開心。游戲又開展下去了。這次活動既開展的順利，孩子的創(chuàng)造思維又得到了發(fā)展。

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