小學(xué)班主任教育隨筆（精選36篇）
通過撰寫教育隨筆，教師可以記錄日常教學(xué)中的點(diǎn)滴感悟，對(duì)課堂管理、教學(xué)設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行深度思考和細(xì)致剖析。以下是小編幫大家整理的小學(xué)班主任教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)班主任教育隨筆 1
“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”。
驀然回首，我參加工作已有18個(gè)年頭，擔(dān)任班主任也整十三年了�；貞浿@與學(xué)生共同成長(zhǎng)的酸甜苦辣的十三個(gè)春秋，雖然沒留什么下可歌可泣的事跡，也沒有什么娓娓動(dòng)聽的故事，但我走過的每一段路，留下的每一個(gè)足跡，都能折射出生命的價(jià)值。這十三個(gè)春秋走過的是歲月，逝去的卻是我的青春，改變的是我的容顏，但，為了我的理想和信念，我無(wú)悔！
我知道，既然選擇遠(yuǎn)方，就要風(fēng)雨兼程。
擔(dān)任班主任十三年來(lái)，我深深地認(rèn)識(shí)到，“愛”就是班主任的靈魂，作為班主任，要真心的愛每一個(gè)學(xué)生，愛，是教育的原動(dòng)力。
不曾忘記，騎著單車，踏著泥濘，又一次去動(dòng)員流失生，所有的疲乏竟可以瞬間融化在那一聲，老師，我回去。不曾忘記，頂著寒風(fēng)，披著月色，奔波于家訪的路上，所有的勞累竟可以瞬間融化在那一聲，老師，我錯(cuò)了。也不曾忘記，拄著拐杖，單腿兒蹦著，出現(xiàn)在課堂上，所有的疼痛竟可以瞬間融化在那一聲聲，老師，您回家養(yǎng)傷吧。更不曾忘記，吃著泡面，就著咸菜，堅(jiān)守在初三的晚自習(xí)，所有的'辛酸竟可以瞬間融化在那一聲，老師，我考上了！
“沒有愛就沒有教育”，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界，不論是誰(shuí)，都需要關(guān)懷，學(xué)生更是。教師除了在認(rèn)知發(fā)展上給予學(xué)生支持、鼓勵(lì)與指導(dǎo)外，還應(yīng)該在情感上給予學(xué)生關(guān)懷，關(guān)愛他們，讓學(xué)生時(shí)刻感受到教師是相信他們的，被人相信是學(xué)生在發(fā)展中的基本需求。如果能滿足學(xué)生這些基本需求，有助于培養(yǎng)他們的韌性、自尊和承受力。
我的第二屆學(xué)生中，有個(gè)叫小婷的女孩兒，她媽媽在她還不到一歲的時(shí)候就遭遇車禍，成了植物人，而她卻不思進(jìn)取，也許是父親覺得女兒缺乏母愛吧，使得她任性、不懂事，甚至在初一就出現(xiàn)了早戀的苗頭。這讓我很頭疼，也多次進(jìn)行說服教育，但收效甚微。后來(lái)我捉摸了好久，能否從另一個(gè)角度打開一個(gè)缺口呢。于是，我抽出了半個(gè)下午的時(shí)間，與她談心，和她談學(xué)習(xí)、談交友，談前途，終于談到家庭，談到媽媽時(shí)，她沉默了，停了一會(huì)，我說，你想媽媽能醒過來(lái)嗎？想媽媽能看你一眼嗎，想媽媽和你說句話嗎？說到這，她竟然失聲痛哭起來(lái)，邊哭邊說，想，老師，我天天都在想啊，連做夢(mèng)都想啊！可是，媽媽還能醒來(lái)嗎？看著淚流滿面的她，我也是眼淚在眼圈直打轉(zhuǎn)，安慰她，媽媽一定會(huì)醒過來(lái)的。我拉著她的手，幫她擦拭淚水，過了一會(huì)兒，她不哭了。我趁勢(shì)說道，咱不說這個(gè)了。你，喜歡老師嗎？她用力點(diǎn)了點(diǎn)頭，讓老師做你大姐姐，你喜歡嗎？只見她驚訝地問，真的可以嗎？我微笑著并肯定地說，真的可以的！她立刻破涕為笑了，那既然是我的小妹妹，媽媽不能說話了，那就得無(wú)條件地服從姐姐的吩咐！她爽快的回答，好！聽姐姐話。很快兩個(gè)多小時(shí)過去了，我和她高高興興地回到了班級(jí)。
我明白了，師愛，是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。師愛是每個(gè)教師必須具備的一種優(yōu)良的道德品質(zhì)，它可以使學(xué)生在逆境中得到安慰，克服困難，增強(qiáng)信心；在順境中更加奮發(fā)，不驕不躁，永遠(yuǎn)向前。
第二天，我注意觀察她，課間不再玩失蹤了，課上慵懶的狀態(tài)也改變了不少，看到這些細(xì)微的變化，我長(zhǎng)舒了一口氣。改變一個(gè)人有多么的不易，即使是一個(gè)孩子也不可能立竿見影啊。給她時(shí)間，才能慢慢地改變。教育的美麗源自用心，成功關(guān)鍵是細(xì)心，難能可貴是恒心。班主任要細(xì)心，要認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，要細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生行為傾向、精神狀態(tài)，以了解他們的心理情感、內(nèi)心世界，以便更好地進(jìn)行教育教學(xué)。恒心，就是用水滴石穿”的精神去教育學(xué)生、影響學(xué)生、感化學(xué)生。學(xué)生的問題往往不是一次兩次就可以解決，也并不是有了一個(gè)相對(duì)完善的管理制度就可以解決所有的問題，它更需要長(zhǎng)時(shí)間的教育、潛移默化。所以，在以后的生活中，我特別的在意她，感冒了，及時(shí)的領(lǐng)她去醫(yī)院，發(fā)現(xiàn)她沒吃上飯，就給她買飯，衣服臟了，就讓她脫下來(lái)幫她洗，有時(shí)把自己的衣服送給她，讓她感受著來(lái)自老師的溫暖，盡量彌補(bǔ)她家庭的不幸。如今，小婷同學(xué)已經(jīng)長(zhǎng)大成人，她終于可以獨(dú)立的昂揚(yáng)地過著屬于自己的生活了。由此可見，教師工作意義及人生價(jià)值的直接體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和了解是做好教育工作的前提，對(duì)學(xué)生的同情和理解則是一種理智的愛，是建立良好師生關(guān)系的基石，是做好教育工作的關(guān)鍵所在。
現(xiàn)在，這個(gè)班已經(jīng)是我?guī)У牡谖鍖脤W(xué)生了。在開學(xué)之前，許多家長(zhǎng)得知了這個(gè)消息，紛紛打電話或找其他人要求分到我們班，面對(duì)家長(zhǎng)的信任，我非常的感動(dòng)，更加堅(jiān)定了我努力帶好班級(jí)的信心，也感嘆自己由“老師姐姐”成長(zhǎng)為“老師媽媽”了。這是孩子對(duì)我親切的愛稱，無(wú)論是在課間，在放學(xué)的路上，還是在假期，許多孩子親昵地喊我，老師媽媽。引得旁人投來(lái)詫異的目光，此刻，我驕傲極了，擁有這么多可愛的寶寶。我會(huì)青春永駐！師愛會(huì)永遠(yuǎn)在這里閃光！我無(wú)怨無(wú)悔�。�
法國(guó)作家羅曼·羅蘭說過：要播散陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。
親其師，信其道；信其道，循其步。喊破嗓子不如做出樣子。因此，在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重身教，以良好的形象率先垂范，以達(dá)到用人格塑造人格的理想境界。
假如有人問我，是否愿意做班主任，還愿意做幾年的班主任，我會(huì)毫不猶豫地回答，我愿意，我愿意用一生的愛去扎根于班主任崗位這個(gè)土壤，我愿意用一生的心血汗水去澆灌學(xué)生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻(xiàn)是高尚的，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，默默實(shí)踐，默默耕耘。在平凡中用愛和真情像和煦春風(fēng)去暖和學(xué)生的心靈，去改變學(xué)生的靈魂，也在默默中實(shí)現(xiàn)做老師的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)做班主任的價(jià)值！
小學(xué)班主任教育隨筆 2
走進(jìn)三年級(jí)的教室，映入我眼簾的是一張張充滿稚氣、充滿純真的笑臉。孩子們都睜大雙眼，好奇地打量著我這個(gè)陌生人。當(dāng)明白我是新來(lái)的班主任老師時(shí)，學(xué)生們都興奮特別�！澳敲矗l(shuí)想來(lái)介紹一下自己呢？”“我，我……”“老師，我……”教室里一下子“刷刷”的舉起了幾十只小手�？粗麄円蚺d奮漲紅的小臉，我頓時(shí)也被感染起來(lái)，真是一群可愛的孩子！接下來(lái)我請(qǐng)每一個(gè)孩子都到講臺(tái)前來(lái)介紹自己，介紹完后我再和他握握手，這樣我們就是朋友了。孩子們大概從來(lái)沒有遇到過這樣的情形，都爭(zhēng)先恐后地跑到前面來(lái)，想和我來(lái)次“親密接觸”。頓時(shí)，課堂氣氛活躍起來(lái)。
正當(dāng)我沉醉于這種和諧、融洽的師生關(guān)系時(shí)，一個(gè)學(xué)生大聲叫到：“老師，他還沒有自我介紹呢！”順著他指的方向望去，我看見角落里坐著一個(gè)男孩。這是個(gè)不引人注目的學(xué)生，平凡的長(zhǎng)相，樸素的裝扮，一臉的木然�？赡馨l(fā)現(xiàn)我在注意他，他的臉立刻紅了，頭埋得低低的，人也立刻變的局促不安起來(lái)。同周圍這些活潑開朗、朝氣蓬勃的孩子相比，他真的有些另類呢！課后，從其他任課教師和學(xué)生口中得知：他叫小張，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，性格內(nèi)向，說話有些口齒不請(qǐng)，所以上課很少舉手發(fā)言。越是發(fā)言少，他的膽量和表達(dá)能力越是得不到鍛煉，于是越沉默寡言。不過學(xué)生也反映小張平時(shí)與同學(xué)相處的還不錯(cuò)，有時(shí)還能主動(dòng)幫助別人。
班里有這樣的一個(gè)學(xué)生，我很著急，滿腦子想的都是怎樣才能使他的成績(jī)提高。于是課堂上我加大了對(duì)他的提問密度，課后一有時(shí)間就把他“請(qǐng)”到辦公室補(bǔ)課。憑心而論，我在他身上下的功夫不少，這樣大概過了兩個(gè)星期，小張的成績(jī)不但絲毫沒有起色，而且我感到他在我面前更加忐忑不安，手足無(wú)措。課堂提問，只要我的眼睛稍微瞄他一下，他就會(huì)緊張起來(lái)。難道我錯(cuò)了嗎？我陷入了深深的反思：我的想法沒錯(cuò)，我的方式對(duì)嗎？誠(chéng)然，我的出發(fā)點(diǎn)是好的，是為了提高小張的成績(jī)，但我考慮到小張的感受了嗎？我知道他心里的想法嗎？我只是過多的關(guān)注了他的學(xué)習(xí)，卻忽視了他的心理需求，淡漠了對(duì)學(xué)生的情感。我的急功近利嚇壞了他。愛，也需要慢慢來(lái)呀！
我開始試著走近他，課堂上不再是簡(jiǎn)單地向他發(fā)問，“你看，小張同學(xué)聽的多認(rèn)真！”“小張同學(xué)作業(yè)做得真工整！”……一些看似雖小，但卻發(fā)自我內(nèi)心的表?yè)P(yáng)毫不吝嗇的飛向了他；每天放學(xué)時(shí)，我也有意無(wú)意地對(duì)他說：“小張，路上小心呀，明天見�！蔽野堰@些都做的極為自然，就像對(duì)待其他同學(xué)一樣。剛開始，小張還有些不適應(yīng)，如小鹿般不安，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他慢慢的放松了，課堂上也不再躲避老師的目光了，有一次放學(xué)竟主動(dòng)給我說了聲“再見”。雖然聲音很輕，但畢竟是他第一次主動(dòng)和老師交流，讓我欣喜不已。甚至有次班級(jí)衛(wèi)生大掃除，我正在擦玻璃，他竟然拿著抹布跟著我賣力的干起來(lái)。雖然他沒說什么，但我知道他和老師之間的距離正一點(diǎn)點(diǎn)的拉近。再后來(lái)，為了提高他的自信心，我搞了一次“尋找閃光點(diǎn)”的主題班會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都說說自己和別人身上的閃光點(diǎn)。輪到他了，他站起來(lái)紅著臉說：“我沒什么優(yōu)點(diǎn)……”他的同桌馬上站起來(lái)說：“不，他有。他喜歡幫助別人，他幫助我打掃過衛(wèi)生�！蔽乙擦⒖萄a(bǔ)充到：“他還幫老師擦過玻璃，老師要謝謝他！”同學(xué)們都向他投去了贊賞的目光。他的眼中，流露出一種少見的光亮。
我知道，我已經(jīng)獲得了一把打開這個(gè)孤僻孩子心靈的鑰匙。一切又是那么的順理成章，我開始用欣賞的眼光來(lái)看他，同學(xué)們也因我的關(guān)系關(guān)注起這個(gè)原本不起眼的男孩。我可以用更多明顯的.方式來(lái)關(guān)心他，隨意聊聊他家里的情況，在談?wù)勊膶W(xué)習(xí)。以前，他在老師面前會(huì)很不安，聲音小的像蚊子叫，現(xiàn)在，他會(huì)露出羞澀的笑容，說話的音量也提高了許多。課堂上，他也總是很認(rèn)真的聽我的課，盡管有時(shí)他并不能完全聽懂，但我知道他在努力，多好的學(xué)生��！在課上，估計(jì)他能回答的問題就讓他回答，不管回答如何，我都給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。慢慢地，他舉手的次數(shù)多了起來(lái)，他的自信心越來(lái)越強(qiáng)了。幾個(gè)月后，他的成績(jī)有所進(jìn)步，人也開朗了許多。
課堂上往往是一些優(yōu)秀生唱主角，而學(xué)困生只能默默無(wú)聞。其實(shí)每個(gè)孩子都渴望自己被關(guān)注，被欣賞。就像一首歌中唱到的“山谷里的野百合也有春天”，如果每一個(gè)學(xué)生都能沐浴在老師愛的陽(yáng)光下，每個(gè)老師都能耐心的等待，再等待，那么我相信每一朵花都能迎來(lái)屬于自己的一個(gè)春天。
小學(xué)班主任教育隨筆 3
良好的師生關(guān)系能促進(jìn)教育教學(xué)工作。曾聽過一句話，班主任和學(xué)生的關(guān)系，一旦遭到破壞是很難彌補(bǔ)的。這點(diǎn)我深有體會(huì)。幾年前，我教過一個(gè)學(xué)生，從第一天見到他的時(shí)候，很奇怪，我不喜歡他。不過，我百般掩飾，不讓他發(fā)現(xiàn)。他的成績(jī)不好，作為老師，我很想幫助他，也應(yīng)該幫助他。我每天給他補(bǔ)習(xí)，輔導(dǎo)他寫作業(yè)。但后來(lái)我沮喪地發(fā)現(xiàn)，一切付出都像打水漂似的。我的努力沒有收獲，我的付出并不能得到他的認(rèn)可。直覺告訴我，他也不喜歡我。為了挽回師生間的友誼，我找他推心置腹地談話，并當(dāng)面向他表示喜歡他，希望他能認(rèn)真學(xué)習(xí)。但直到后來(lái)他上了五年級(jí)，他的語(yǔ)文成績(jī)，始終沒有趕上來(lái)，而他的數(shù)學(xué)成績(jī)卻是十分突出的。
這件事讓我十分沮喪，也讓我不斷反思自己。因此，這些年來(lái)，我一直竭力避免再次發(fā)生這樣的事情。
20xx年，我擔(dān)任四年級(jí)的教學(xué)，在我的班中，有個(gè)學(xué)生小雨，白白凈凈的，很是可愛，前任班主任告訴我，這個(gè)孩子有點(diǎn)特別，比別的孩子成熟，有心計(jì)，為了“降伏”她，所以讓她當(dāng)了科代表。在后來(lái)相處的過程中，我果然發(fā)現(xiàn)那孩子喜歡表?yè)P(yáng)，聽不得批評(píng)，對(duì)同學(xué)很兇，比一般的孩子都成熟，班上同學(xué)怕她，但不喜歡她。
我并沒有因此厭惡她，我真心地去喜歡她，教育她，繼續(xù)讓她擔(dān)任語(yǔ)文科代表。而她也沒讓我失望，工作十分負(fù)責(zé)，成績(jī)也日趨穩(wěn)定。就這樣，一直到了六年級(jí)。
仿佛一夜之間，學(xué)生突然長(zhǎng)大了。其中以小雨為首的幾個(gè)女孩子的變化最大，不愿扎頭發(fā)，相約去發(fā)廊把頭發(fā)拉直了，有的刻意地把劉海掩蓋著眼睛，兩耳旁還留著幾縷頭發(fā)，像掛面似的……面對(duì)著形形色色的發(fā)型，看著她們?cè)絹?lái)越熱衷于打扮，連上課也不忘記梳理頭發(fā)。我的心有些著急了。我召開了女生會(huì)議，請(qǐng)所有女生一起探討怎樣的儀容儀表才是美。會(huì)議完畢后，我還給家長(zhǎng)打了電話，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，帶孩子去按要求理發(fā)。幾天后，有三個(gè)孩子都按要求剪了頭發(fā)，只有小雨，敷衍式的把劉海剪了一點(diǎn)點(diǎn)。
我看了很生氣，做完操回到教室的時(shí)候，我忍不住說，同學(xué)們可要注意儀容儀表，男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生的頭發(fā)不能披頭散發(fā)，劉海不能遮住眼睛，不能擋住耳朵……在我說話的時(shí)候，不少學(xué)生扭頭去看她，而她則狠狠地瞪了別人一眼。事后，她沒有向我說明什么，但她依然我行我素。
隨后的日子，就這頭發(fā)問題，我沒少提醒她，有時(shí)在班上說，有時(shí)在私底下說，有時(shí)要求家長(zhǎng)監(jiān)督，但說得多，效果卻沒有成正比。相反的，我感覺我們師生間的關(guān)系卻明顯的不如以前了。她一如既往地收發(fā)作業(yè)，一如既往地認(rèn)真負(fù)責(zé)，但卻沒像以前一樣，經(jīng)常跟我說說自己的心事了。而且，背地里還給我“美名”──“婆婆”。
轉(zhuǎn)眼間到了六年級(jí)第二學(xué)期了，在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)校大力整頓學(xué)生的儀容儀表。班上別的孩子都沒問題，只是小雨的頭發(fā)問題一直沒得到解決。就在這個(gè)時(shí)候，有老師告訴我，小雨經(jīng)常在課間與九年級(jí)的一個(gè)男生在五樓聊天，還有學(xué)生匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)她在上課時(shí)發(fā)短信。
放學(xué)后，我把小雨找來(lái)，詢問這件事情，她倒還爽快，承認(rèn)確有這些事。還聲明：“老師，我們沒有什么呀，我們只是聊天而已，他是我哥哥�！蔽倚α耍骸拔覜]說你們有什么呀，只是，你們都是畢業(yè)班的學(xué)生了，要把時(shí)間和精力花在學(xué)習(xí)上呀，對(duì)吧？而且，學(xué)校規(guī)定是不許帶手機(jī)的�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，答應(yīng)會(huì)改正。我們長(zhǎng)談了好久，她提出希望我不要當(dāng)眾批評(píng)她，我則希望她能自覺遵守紀(jì)律。這次談話，我們的關(guān)系好像有所好轉(zhuǎn)。
沒等我松口氣，第三天測(cè)驗(yàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她總在偷偷地不停搗鼓著什么，走過去發(fā)現(xiàn)，原來(lái)偷偷地發(fā)信息，我不露聲色，把手伸到她面前，她趕緊關(guān)了手機(jī)，但不肯把手機(jī)給我。我站著不動(dòng)，一會(huì)，她拉著我走出教室，說，那是她表姐的手機(jī)。我說：“你不喜歡我當(dāng)眾說你，但你現(xiàn)在必須把手機(jī)給我，是你先違反了紀(jì)律�！彼龢O不情愿地把手機(jī)遞給我。
中午，那個(gè)九年級(jí)的男生打電話給我，說那是他的手機(jī)，我教育了他一番后說，不管是誰(shuí)的手機(jī)，在考試時(shí)使用就是錯(cuò)的。
放學(xué)后，我留下她，責(zé)問她為什么違反紀(jì)律，還撒謊。也許我的語(yǔ)氣重了點(diǎn)，她反復(fù)解釋，但神情卻有些不屑。我生氣了。說：“這些年，老師怎么對(duì)你，你心里應(yīng)該清楚，老師是那么喜歡你，希望你學(xué)得更好。可你倒好，連頭發(fā)這么小的事也要我講了又講！你不煩我都嫌不好意思了，你以為我吃飽了撐的，非要管這些？！只要你做得好好的，我保證不再說你什么！回去好好想想吧！”接著，我打了個(gè)電話給家長(zhǎng)，詳細(xì)講述了這件事。
回家后，我習(xí)慣性地打開QQ，有顯示說，有人回復(fù)我的一篇文章。我打開一看，居然是臟話連篇的罵我的話。再看看，是我寫的一篇隨感，講的就是與學(xué)生間的'故事。我把那不堪入目的評(píng)論刪除了，但心情卻久久不能平靜，這是誰(shuí)，是小雨嗎？我感到十分委屈，付出了，卻沒有收獲，還遭到無(wú)禮的辱罵，這是為哪般呢？那一夜，我沒睡好。
第二天我發(fā)現(xiàn)，沒睡好的不止我一個(gè)。小雨雙眼紅腫，明顯是哭過了。因?yàn)楫?dāng)天的課多，所以我一直沒空去找她。中午，我打開當(dāng)天交上來(lái)的日記本，發(fā)現(xiàn)，小雨的日記密密麻麻地寫了四頁(yè)，很多地方還涂改過，看得出有淚水的痕跡。日記里她表達(dá)了這些年她對(duì)我的感激之情，講述了前一天晚上，接到我電話后，她媽媽惱羞成怒，狠狠地罵了一個(gè)晚上。最后，她寫到“我沒有想到，我一直以來(lái)那么信任的利老師，怎么能講話不算數(shù)，為什么要讓校長(zhǎng)打電話給我爸爸……為什么？為什么？”她的話觸動(dòng)了我的心，一直以來(lái)，我認(rèn)為她不喜歡我，她并不懂我的心，原來(lái)我錯(cuò)了。我還意識(shí)到里頭有什么誤會(huì)了。趕緊找到她詢問，原來(lái)，是她媽媽不想她知道是我打了電話給家長(zhǎng)，而以這樣的方式告訴她。
這一次，我們談了很久很久，彼此推心置腹，我把我一直以來(lái)談話完畢后，她的臉上綻開了笑容，這一次，我發(fā)現(xiàn)她的笑容是如此的美麗。
之后，我覺得我們冰釋前嫌，像朋友似的，很多時(shí)候，當(dāng)她表現(xiàn)不好的時(shí)候，只需要一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，她便能領(lǐng)悟，馬上做好。更多時(shí)候，她來(lái)詢問我，有時(shí)是學(xué)習(xí)上的問題，有時(shí)是生活上的問題。很快，她的情緒穩(wěn)定下來(lái)了，聽課認(rèn)真了，作業(yè)也寫得美觀了。
我再次感受到，良好的師生關(guān)系能幫助老師開展工作，但營(yíng)造良好的師生關(guān)系，靠的是真心，真情能澆灌心靈之花。
小學(xué)班主任教育隨筆 4
小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。
我們首先要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識(shí)、學(xué)會(huì)自理�，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，在家都很嬌慣。凡事都依靠父母，在學(xué)校也表現(xiàn)出了這種不好的習(xí)慣，我們經(jīng)常會(huì)聽到：老師，我沒有鉛筆，我忘帶尺子了。我忘了這個(gè)，忘了那個(gè)，問其原因，都是回答：我媽媽沒給我裝上之類的話。難道父母就應(yīng)該給自己做這些事情嗎?的確，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)過于嬌慣自己的孩子，張口閉口孩子這么小，只要是身體好好的就行，什么事都不要他們做，孩子們要什么就給他們買什么，造成了現(xiàn)在的這種局面，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主的意識(shí)，自己能做的事就自己做，不要讓“自己的事情自己做”成為一句空話。我們通過：整理自己的書包，系鞋帶比賽，比比誰(shuí)掃的地干凈等等活動(dòng)，鍛煉了同學(xué)們的自理能力。通過家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)也有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自理能力。
現(xiàn)在，同學(xué)們比起剛開始的時(shí)候好多了，知道父母也不容易，自己的事情自己做，還幫家長(zhǎng)做一些家務(wù)。書包里的東西能夠整齊放置。遇到問題積極想辦法，而不是剛開始時(shí)不知所措。
我們還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神�，F(xiàn)在同學(xué)們有的表現(xiàn)出當(dāng)別人有困難時(shí)不愿幫助別人，在同學(xué)們做值日的時(shí)候，每個(gè)人做完自己分配的任務(wù)，就對(duì)老師說：老師我做完了，可以走了嗎?根本不知道我們是一個(gè)整體，完成自己的任務(wù)要看看其他的同學(xué)任務(wù)完成了嗎?幫別人檢查一下，全都完成以后一塊走。我們要幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，班級(jí)需要大家共同來(lái)維護(hù)。因此我們的班級(jí)公約就是：懂得用嘴角微笑、學(xué)會(huì)用耳朵聆聽、知道用小手幫忙、體會(huì)用心靈理解。
同學(xué)們的年齡小，紀(jì)律觀念比較差，單純的說教效果不是太好。我就在網(wǎng)上搜了一些有關(guān)好習(xí)慣的兒歌、拍手歌之類的易于兒童理解的知識(shí)，上課紀(jì)律，課間活動(dòng)時(shí)應(yīng)該怎樣做。上學(xué)放學(xué)路上自己應(yīng)該怎樣做特別是安全問題。學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。
關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的'閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。讓每個(gè)孩子都看到自己的優(yōu)點(diǎn)，特別是那些特殊學(xué)生。有意識(shí)的讓這部分學(xué)生表現(xiàn)自己，讓他們意識(shí)到老師和同學(xué)并沒有孤立他們。
與家長(zhǎng)做好聯(lián)系，遇到問題及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)明白自己的責(zé)任。教育孩子不僅僅是老師的責(zé)任。有的時(shí)候，我們會(huì)遇到這樣的問題：就是當(dāng)孩子因?yàn)槭裁词虑榉稿e(cuò)誤了，家長(zhǎng)們的第一反應(yīng)就是老師怎么教育的你們?就好像所有的責(zé)任都是老師一個(gè)人的，家長(zhǎng)就沒有責(zé)任。孩子之間的事情，家長(zhǎng)最好不要介入，讓孩子們自己解決，或者于老師溝通，由老師協(xié)調(diào)。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我們要好好與他溝通。讓他們明白教育孩子需要老師和家長(zhǎng)的共同努力。家長(zhǎng)是孩子的鏡子，有時(shí)候，家長(zhǎng)家長(zhǎng)要為學(xué)生做個(gè)好榜樣。家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)欣賞孩子，重視孩子點(diǎn)滴的成功只有這樣，孩子才會(huì)得到更好的發(fā)展。
自從工作到現(xiàn)在，我一直擔(dān)任班主任工作。雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
小學(xué)班主任教育隨筆 5
我相信每個(gè)班都會(huì)有一些特別的孩子，他們成績(jī)不好，但是他們愛勞動(dòng)，愛幫助人，對(duì)老師也是非常有禮貌，最重要的是他們很聰明。對(duì)于這樣一些特別的孩子，應(yīng)該怎么辦？
我們班的小隆，就是這樣的孩子，很聰明，不愛寫作業(yè)，上課經(jīng)常發(fā)呆走神，作業(yè)總是寫的臟亂差。對(duì)他，我從開學(xué)第一天到畢業(yè)那天，不管他是作業(yè)沒有交，還是課堂作業(yè)寫的不好，亦或者考試成績(jī)很差勁，我都沒有批評(píng)過一次，開學(xué)兩個(gè)月后，他媽媽告訴我，他不撒謊了，她很謝謝我們的老師，我想應(yīng)該是他知道說真話，也沒有什么很嚴(yán)重的后果，老師也不會(huì)批評(píng)他，所以漸漸的他就不撒謊了。
而對(duì)于他的作業(yè)總是很臟很亂，字體很不好，我其實(shí)是很無(wú)奈的，有一次，他的作業(yè)又是寫的讓人不忍直視，我無(wú)奈的在最后寫了一句“小隆，下次把作業(yè)寫的干凈一點(diǎn)，好嗎？”，奇跡出現(xiàn)了，下一次改課堂作業(yè)時(shí)，如果不看名字，我根本不敢相信這是他的作業(yè)。
在每一次考試前，不管大考小考，我都會(huì)走到他的身邊，在他耳邊跟他說認(rèn)真做，計(jì)算題一定不要丟分，保證至少檢查一遍。
不單單是對(duì)他，對(duì)我們班的好幾個(gè)像小隆這樣的聰明學(xué)生，我都會(huì)這樣做。
小夢(mèng)，一個(gè)很聰明伶俐的女孩，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)教育的不重視，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，她也總是和班里的同學(xué)搞不好關(guān)系，為此我整天找她談心，日記本上給她滿滿的回復(fù)，每一次考試卷子上給她的評(píng)語(yǔ)寫的最多，拉著她的手跟她談心。
小強(qiáng)，很聰明，性格卻很古怪的男生，不愛跟同學(xué)討論問題，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，作業(yè)喜歡應(yīng)付，考試喜歡胡亂蒙，數(shù)學(xué)日記只寫兩句話，對(duì)于他，我能做的就是給予他更多的'耐心和關(guān)注，沒有批評(píng)，只是輕輕地問一句下次能把字寫好嗎？沒有斥責(zé)，只是無(wú)奈地一句何時(shí)能看到你認(rèn)真地寫一次日記？
對(duì)于這些特別的孩子，我這些做法在剛開始的效果并不特別明顯，但是堅(jiān)持下來(lái)，我終于看到了質(zhì)的飛躍。小隆的成績(jī)從之前的五六十分，到后來(lái)的八十多分，小夢(mèng)的成績(jī)從四五十分考到了八十分，小強(qiáng)的成績(jī)從五六十分，到期末的九十多分，量變終于引起了質(zhì)變。
對(duì)于我們班學(xué)生，我經(jīng)常跟他們說換位思考，慢慢的學(xué)生知道我為他們好，也知道了我的辛苦，他們不會(huì)害怕我，不會(huì)抗拒我，相反，他們?cè)敢庀嘈盼�，�?dāng)他們喜歡我的時(shí)候，對(duì)數(shù)學(xué)，也不會(huì)那么討厭了。
把特別的愛，給特別的孩子，也會(huì)收到他們給予的特別的愛。
小學(xué)班主任教育隨筆 6
天氣漸漸熱了，學(xué)生課間紛紛蹲在走廊的地上，三五成群，開始玩抓石子游戲，孩子們叫做“抓將”，男生在走廊玩，動(dòng)作笨拙，女生在教室桌子上玩，動(dòng)作嫻熟。
上課鈴聲響了，他們匆匆忙忙收起自己的石子，手也顧不上洗（盡管走廊拖得很干凈），就走進(jìn)教室上課。
看到這一幕，我?guī)状蜗胫浦顾麄�，不讓玩石子，手出出汗，再在地上蹭�?lái)蹭去，手上多贓啊，再拿出書本作業(yè)，什么都弄臟了。但又想想，為了安全，很多游戲都限制了，學(xué)生下課從三樓跑到一樓到操場(chǎng)，還沒玩呢，上課鈴聲又響了。我從心里為孩子們抱屈，看著他們玩時(shí)專注的神情，開心的笑容，真想把他們的快樂留住。因?yàn)槲蚁肫鹆宋倚r(shí)候玩石子的情景。
在我小時(shí)候玩抓石子，可是費(fèi)盡心機(jī)想要收集大小合適、手感光滑的石子，為此沒少花時(shí)間。抓子兒是最容易投入的游戲，因?yàn)槭雍苋菀渍衣�。一開始是不找伙伴的，一定要自己玩熟練后，才找人分班比賽，來(lái)看看誰(shuí)厲害。大熱的夏天，中午根本不知道瞌睡，凈玩這個(gè)了，還有課間，到處都是三五成群的在玩，我們樂在其中。
但我又清楚地知道，隨著越來(lái)越多的學(xué)生玩石子，學(xué)校政教處很快就會(huì)制止。
所以，利用下午課間操后的時(shí)間，我給學(xué)生講了我們小時(shí)候如何玩石子，并表演了幾手，像漏子、雞子叨豆、二龍戲珠等，學(xué)生看著我靈活的動(dòng)作，羨慕不已，想要拿出石子效仿一番，我趕緊讓回家再練，今后不許在學(xué)校玩了，理由是不衛(wèi)生，學(xué)生的表情悻悻的'。張明宇說，他好不容易練的差不多了，又不讓玩了，但老師的參與，讓他們的無(wú)奈、失落減少了幾分。
忽然，我又想到，每次玩之前，把地板再擦擦，這項(xiàng)可以靈活學(xué)生手指的活動(dòng)，手眼腦配合的活動(dòng)是否可以繼續(xù)？
小學(xué)班主任教育隨筆 7
午后一點(diǎn)十分，我來(lái)到學(xué)�？吹叫@里忙碌的身影，師生忙著搬家。我們這里要蓋教學(xué)樓啦！
想著想著就覺得是一件幸福的事情，從來(lái)沒有想過我也能在新教學(xué)樓里上班！我用手機(jī)拍下了搬空的教師宿舍，一個(gè)紀(jì)念吧。
我在走進(jìn)班級(jí)的一剎那，一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生告訴我，我班級(jí)學(xué)生在教室里要給我一個(gè)驚喜。驚喜？學(xué)生這段時(shí)間在上課前會(huì)念順口溜：誰(shuí)最漂亮？老師！我們愛誰(shuí)？老師！不時(shí)有學(xué)生會(huì)遞上一張紙條，上面寫著：老師，你辛苦了！
我推開后門，孩子們歡呼著：“老師，辛苦啦！”幾個(gè)孩子說要送我氣球，一個(gè)孩子說：“老師，快看黑板，上面是我們自己寫的畫的，老師，你喜歡嗎？”我快步走到黑板前，上面稚嫩的筆跡“語(yǔ)文老師辛苦了！郭老師圣誕節(jié)快樂！”美麗的'花花草草，看，我的二年級(jí)的孩子真能干，可以自己設(shè)計(jì)版面啦，喝彩！
我笑著說：“謝謝你們！”下面的幾個(gè)孩子說：“老師，我們可以唱歌給你聽嗎？”我說可以的，問他們?yōu)槭裁床坏鹊绞フQ節(jié)前夕？是不是等不及了？他們樂呵呵地說是的。開始！
學(xué)生把桌子拉開，我把愛心花草搬到講臺(tái)前的臺(tái)階上，早點(diǎn)開始也好，要是入冬了，班級(jí)的花草肯定會(huì)凍壞的。
這次孩子們的花樣多起來(lái)，獨(dú)唱、合唱、編花籃、打乒乓球、切西瓜、扮僵尸、裝死等，惹得大家笑聲不斷。
可愛的精靈，感謝你們的禮物！
小學(xué)班主任教育隨筆 8
今天陰雨綿綿，我是整理好自己的心情的，好好工作。天氣預(yù)報(bào)10到17度，本以為溫度可以，可是后面的風(fēng)雨帶來(lái)的是寒意。
下午接近放學(xué)時(shí)分，學(xué)生小馨的奶奶送來(lái)了雨傘，我朝著老人微笑著并說孩子們要好好學(xué)習(xí)，奶奶很疼孫女；男生軍的奶奶送來(lái)了一件棉襖，我讓他馬上穿上。看看，這濃濃的愛意溫暖了整個(gè)校園，其他班級(jí)的家長(zhǎng)也是陸續(xù)送衣服送雨具。
早上7：00到校，我?guī)е鴮W(xué)生簡(jiǎn)單整理衛(wèi)生。我問他們一個(gè)問題想老師了嗎？他們說是想了，我告訴他們我也想他們了，因?yàn)樵趬?mèng)中見過。接下來(lái)的時(shí)間是把朗讀的平臺(tái)交給學(xué)生，每篇課文兩個(gè)人領(lǐng)讀，評(píng)價(jià)讀的情況，接著請(qǐng)下面的坐得端正讀得好的學(xué)生走到講臺(tái)前領(lǐng)讀。這樣，一些聲音小的學(xué)生可就要有危機(jī)感了。學(xué)生的唱讀還是嚴(yán)重的，我也是擔(dān)憂的。
我的寫字也是堅(jiān)持的'，標(biāo)明時(shí)間、課文、時(shí)間、感受。學(xué)生的課堂坐姿仍然需要糾正。
開會(huì)是所有工作的濃縮，今天上午第二節(jié)課課間的會(huì)議內(nèi)容給人一種緊張感。這個(gè)四月份，工作可真不少，區(qū)視導(dǎo)、課題、綜合實(shí)踐，一起上了心頭感到喘不過氣�，F(xiàn)在學(xué)會(huì)了一只耳朵聽，一支筆記下來(lái)，慢慢、有條理地消化。不急，再難的事也是人做出來(lái)的，別人能做我也要做好！
下午，12：50到校。剛進(jìn)校園，二年級(jí)兩個(gè)女生就告訴我班有個(gè)學(xué)生牙卡掉了。我顧不上什么就跑進(jìn)教室，晴哭著捂住嘴巴。我掏出手機(jī)給她的家長(zhǎng)打電話。我問了情況是學(xué)生自己玩著造成的，家長(zhǎng)把孩子帶走了。教室里的她留下帶血的衛(wèi)生紙，我讓學(xué)生倒掉。過了十多分鐘，家長(zhǎng)打電話說是要找到剛剛掉的牙齒。我就到垃圾池找，好長(zhǎng)時(shí)間也沒見著影子。著急呢！我回到教室環(huán)顧著每一寸地面，忽然發(fā)現(xiàn)晴桌角凳子下面有一小塊衛(wèi)生紙帶著血色，我一把抓起摸著硬硬的，終于找到了！真是急壞了，打了電話給家長(zhǎng)。我詢問用不用我送去，在哪個(gè)醫(yī)院？家長(zhǎng)說是在止血，待會(huì)來(lái)拿。過了一節(jié)課，家長(zhǎng)來(lái)拿走了。我問情況怎樣，家長(zhǎng)說是先止血再說�？纯�，這是多驚險(xiǎn)！孩子呢，上午剛剛講的要注意安全要注意安全！嘴皮磨破了，還是要有不安全的事兒。我還能再說什么！
學(xué)校的生活是多而煩的，學(xué)生是活動(dòng)的個(gè)體，講安全、講衛(wèi)生、講學(xué)習(xí)、講做人，該講的都說了。這項(xiàng)工作是周而復(fù)返的，要不說教師的工作是偉大的、無(wú)私的，特別是小學(xué)教師的職業(yè)！
笑一笑，好運(yùn)就會(huì)來(lái)到！不管是不是真的，讓微笑先住進(jìn)心間，心誠(chéng)則靈吧！
小學(xué)班主任教育隨筆 9
午間讀書的時(shí)間，走進(jìn)教室，學(xué)生到的還不多，拿本書和學(xué)生一起看著。
“老師，你嘗嘗，好吃不好吃！”那聲音輕輕地在我的耳邊響起。抬頭看時(shí)，不知何時(shí)，琦已經(jīng)站在我面前，她的懷里抱著一個(gè)飯盒。不知是因?yàn)樘鞖鉄�，還是她走得急，白凈的小臉變得紅撲撲的，額前的頭發(fā)已經(jīng)被汗水打濕。
我掏出一張紙巾給孩子擦著額上的汗水，這時(shí)，她把飯盒放在講桌上，打開來(lái)。
“老師，還是熱的呢！我中午在家讓嬸嬸教我剛做的，你嘗嘗好吃不？”因?yàn)榕掠绊懲瑢W(xué)們看書，她的聲音是那么地輕，像吹拂著的春風(fēng)般的'耳語(yǔ)，把我的內(nèi)心溫暖了。向盒中看去，幾個(gè)蛋撻是錯(cuò)落地排列的，很顯然，孩子是怕把它們給壓壞了。
我拿起一個(gè)，放進(jìn)孩子口中。我知道，她之所以一再問我好吃不好吃，是因?yàn)樗约豪弥形绲臅r(shí)間做好后，根本沒有親自品嘗，就急急地帶來(lái)了。孩子吃了一半，又把它推給了我，我把剩下的一半放進(jìn)口中，頓時(shí)，一股濃濃的香甜味襲滿的了我的口腔，充盈著我的心房。
“真好吃！”這三個(gè)字我沒有發(fā)出聲音來(lái)說，只用口型向她表達(dá)我的感受。
孩子笑了，我也笑了！
后來(lái)，我把剩余的幾個(gè)蛋撻帶到辦公室，分享給了其他幾位老師，得到了一片贊譽(yù)。當(dāng)她們知道是我們班的孩子自己做的時(shí)候，又是贊嘆之聲不絕。最喜歡吃蛋撻的小王老師，還說這做得比西點(diǎn)店中的還好吃呢。小劉老師干脆又讓我?guī)еフ溢瑢W(xué)，向她學(xué)習(xí)如何制作如此美味的蛋撻。她們倆，就站在教室門口的走廊上，琦耐心地，一步步地把自己制作的過程講給小劉老師聽，直到老師完全明白了，才回到教室。
琦姑娘做的蛋撻，雖然只品嘗到了一口，但是那種被人想著的甜蜜感覺，至今回味起來(lái)，依然讓我內(nèi)心感覺到無(wú)比的美妙。
小學(xué)班主任教育隨筆 10
不知不覺已經(jīng)擔(dān)任203班班主任2個(gè)多月了，抓班級(jí)質(zhì)量感覺應(yīng)當(dāng)是從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生這幾個(gè)方面抓起，還好學(xué)習(xí)方面沈教師、陳教師抓得嚴(yán)，我就能夠一心抓我班的紀(jì)律與衛(wèi)生。我班是學(xué)校里數(shù)得著的紀(jì)律差、衛(wèi)生亂，當(dāng)然孩子是相當(dāng)聰明，之前有次學(xué)校規(guī)定學(xué)生課間不能跑。我又根據(jù)我班班情加了一條不能用手碰到或嚇到同學(xué)，借過下課時(shí)，班級(jí)學(xué)生讓我哭笑不得，學(xué)生做游戲雙手交叉貼于胸前，用胳膊肘碰別人，不跑了，改成跳，你有多少種措施，孩子們就有多少種鉆空子的方法，當(dāng)然這個(gè)制度，我是持中立態(tài)度的'。
說說班級(jí)紀(jì)律，最近采用一種每課一評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)表，教師每節(jié)課打分，分別是5，3，1，若全部都是5，那能夠獎(jiǎng)勵(lì)一節(jié)課的自由支配時(shí)間，每有一個(gè)3分，就有這一節(jié)課的5分鐘教師支配時(shí)間，超過8個(gè)，就是一節(jié)課教師支配時(shí)間。第一周試行時(shí)，超過10個(gè)3顆星，所以我來(lái)了個(gè)先甜，給學(xué)生們點(diǎn)兒甜頭，并分配好紀(jì)律組長(zhǎng)，進(jìn)行監(jiān)督。第二層是月獎(jiǎng)勵(lì)紀(jì)律最好的大組成員每人獲得代幣5枚，兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行，并進(jìn)行頒獎(jiǎng)典禮，學(xué)生印象比較深刻，每一天早上我都會(huì)反饋前一天的紀(jì)律情景，兩個(gè)月過去了，好了特別多，尤其是在課堂上，好了很多。
針對(duì)個(gè)別學(xué)生，特別是后進(jìn)生，采用多鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)兒有點(diǎn)兒就拼命表?yè)P(yáng)的方式，多多少少有些效果，“之前一天被批評(píng)多次”此刻一天只被批評(píng)一次“等等。
小學(xué)班主任教育隨筆 11
一次上課鈴響了。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教室。過了一會(huì)兒，上課的老師也進(jìn)了教室，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)小選跑進(jìn)教室。我當(dāng)時(shí)就想：“這小子肯定是課間跑操場(chǎng)上玩去了，才會(huì)上課遲到！這是我親眼所見，準(zhǔn)沒錯(cuò)！”一下課，我就走進(jìn)教室，把他叫到講臺(tái)前，嚴(yán)厲地批評(píng)他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)�！澳┩魅耍腋緵]玩，上節(jié)課是音樂課，音樂老師讓我送錄音機(jī)了。哦，原來(lái)是這樣，我知道錯(cuò)怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。
都說“眼見為實(shí)”，可我親眼所見，還是錯(cuò)怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評(píng)得有理有據(jù)嗎？千萬(wàn)不能憑主觀想象就草率處理。
這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的'事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來(lái)說幾句，學(xué)生心里會(huì)想：“我就算改好了，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò)，也不會(huì)相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。
小學(xué)班主任教育隨筆 12
最近一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)我們班的很多學(xué)生情緒開始浮躁，是因?yàn)榭煲谀┛荚嚨脑騿幔亢髞?lái)經(jīng)過詢問學(xué)生我才發(fā)現(xiàn)是因?yàn)榘嗬锏囊恍⿲W(xué)生有“抱團(tuán)”的現(xiàn)象，所以班里部分學(xué)生的情緒才會(huì)不穩(wěn)定，我想該怎么解決呢？高年級(jí)的學(xué)生慢慢進(jìn)入青春期，情感越來(lái)越敏感，越來(lái)越關(guān)注自己的隱私，要是直接詢問學(xué)生，效果肯定不好，于是我與學(xué)生之間開展了“小小紙條訴心語(yǔ)”的交流活動(dòng)，同學(xué)在上課或做題的學(xué)習(xí)過程中有什么疑惑或者是生活中有什么困難都可以通過寫小紙條的方式我交流，我也用寫“小紙條”的方式給予回復(fù)，經(jīng)過一段時(shí)間的試行，學(xué)生們變的越來(lái)越信任我，甚至有的同學(xué)在友誼中遇到了一些問題也通過寫小紙條的方式向我求助，我非常滿意現(xiàn)在和同學(xué)之間的融洽的`關(guān)系。
“小小紙條訴心語(yǔ)”的交流方式既保護(hù)了同學(xué)們的隱私，也讓越來(lái)越多的學(xué)生愿意和老師說心里話，老師在更加了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，在班級(jí)管理中也能“對(duì)癥下藥”，起到事半功倍的效果。我相信通過我的不斷探索，一定能夠通過自己的努力在班級(jí)里建立師生和諧的良好教育氛圍，讓每個(gè)孩子都能在陽(yáng)光下快樂成長(zhǎng)。
小學(xué)班主任教育隨筆 13
今天下著雨，早晨一來(lái)我就提醒他們玩的時(shí)候要注意安全�？墒切《静宦�。上午第一節(jié)課下，就一位小家伙跑得太快，滑下來(lái)了，不知磕在什么上面，小腦袋上破了點(diǎn)皮，不過那血是一點(diǎn)也不含糊地直往下流啊，小家伙愣愣地站那，也不哭，不知是嚇傻了，還是滿不在乎？幫他擦去流在臉上、脖子上的血，看那傷口，竟已經(jīng)有些愈合了，不再淌血了。然后打電話請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)帶去看看。
下午來(lái)了，發(fā)現(xiàn)只涂了點(diǎn)碘酒，爸爸笑著說，這一點(diǎn)，也不知怎么看，只能這樣了。他太皮了。我也只能笑笑了。
下午第二節(jié)課上班，寫作業(yè)，看他們姿勢(shì)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)寶寶的額頭高了起來(lái)，再看看呀，還蹭掉了一點(diǎn)皮，沒流血，但那個(gè)包可還真大呢。一問才知道，是走過去時(shí)不小心拌倒了。看他那還不時(shí)想抽噎的樣子，想來(lái)摔下來(lái)的時(shí)候一定很疼。想碰碰，又不敢，只能看看了，心里也挺難過的.。還好放學(xué)的時(shí)候再看，那包好象小了很多，額頭差不多平了。心里才松了一口氣，他媽媽來(lái)了以后，趕緊告訴她要回家給處理處理，那媽媽也笑笑。
于是又想看來(lái)不能在班上說要注意安全，看我今天一說，問題就來(lái)了。
小學(xué)班主任教育隨筆 14
第十六周開始了，昨天預(yù)報(bào)是雷陣雨天氣，可是現(xiàn)在的日頭看起來(lái)是沒有了。麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)的氣息，田野里是麥香味，路邊是彩旗飄動(dòng)，醒目的大字大家都能背起來(lái)啦。人們已經(jīng)規(guī)范自己的言行舉止，不會(huì)知法犯法的。猛一看，小樹上有一只蟬殼，一陣驚喜！蟬出來(lái)了！校園里也是收獲的季節(jié)，這里又是另一番景色。
我來(lái)到教室里，看看孩子們沒有精神，可能是與天氣有關(guān)。照例的是整理衛(wèi)生，環(huán)境衛(wèi)生是能左右人的心情的，干凈清爽是大家都喜歡的，特別是在夏天里！
黑板上的同音字組詞是上周五留下來(lái)的，現(xiàn)在指名學(xué)生領(lǐng)讀�？膳碌氖菍W(xué)生像霜打的茄子，讓我感到難受。此時(shí)，一陣思想教育開始，“本周三天時(shí)間，下面還有兩周時(shí)間，加起來(lái)不到半個(gè)月的上課時(shí)間，你們要沖刺了！不努力能有收獲嗎？平時(shí)，你只看到別人領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的'榮耀，卻沒有看見別人在幕后吃苦學(xué)習(xí)情景，或是你看到了卻不愿意去學(xué)習(xí)�！闭f了好多，這話也是送給自己的“當(dāng)別人吃苦耐勞獲得榮譽(yù)時(shí)我忠誠(chéng)祝福，這是一種高尚的精神。而不能是諷刺貶低他人，是你自己不去努力爭(zhēng)取，只能是你自己無(wú)能！”嚴(yán)厲的話語(yǔ)，出自內(nèi)心，哪里不足就從哪里做起來(lái)！
升國(guó)旗開始了，我班學(xué)生就是不老實(shí)。
小學(xué)班主任教育隨筆 15
本學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)的初稿我寫了近五千余字，通篇看來(lái)，除了對(duì)家長(zhǎng)的一些具體要求之外，好像再無(wú)新意，于是便用一中午的時(shí)間重新梳理，將“陪伴是最好的教育”作為本學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)的交流主題，唯有時(shí)刻陪伴、時(shí)刻關(guān)注，教育不缺席，我們的孩子才會(huì)在安全、快樂的環(huán)境中健康自信地成長(zhǎng)。
會(huì)后，一些家長(zhǎng)來(lái)找我，說起了一些對(duì)孩子現(xiàn)存問題的`擔(dān)憂，通過不到五分鐘的談話，我驚奇、驚訝、驚恐地發(fā)現(xiàn)，不管是哪一件事，都是以學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，以分?jǐn)?shù)為結(jié)束點(diǎn)，亦或反之�？刹还茼樞蛟鯓�，學(xué)習(xí)以及“別人家的孩子”始終在我耳邊縈繞。面對(duì)家長(zhǎng)的擔(dān)憂我甚是理解，可我們的教育是不是有些太快了，我們的家長(zhǎng)是不是有些太忙，快得不容喘息，忙得連聽一個(gè)故事、看一篇作文、簽一個(gè)名字的時(shí)間都沒。
孩子，慢慢來(lái)！是龍應(yīng)臺(tái)給我的啟示；揠苗助長(zhǎng)、欲速則不達(dá)是古人給我的啟示；全程陪伴，教育不缺席是我們家長(zhǎng)給我的啟示。為了不再錯(cuò)過孩子成長(zhǎng)的精彩瞬間，本次家長(zhǎng)會(huì)的結(jié)束語(yǔ)在沿用上學(xué)期“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)時(shí)，愛在細(xì)微處”，我又在后面增加了一句“靜待花開”！
孩子是最美麗的花朵，陪伴是最好的教育。
小學(xué)班主任教育隨筆 16
早讀加上一節(jié)空堂，終于改完了全班63本日記。我改得較細(xì)致，部分日記還加了簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，尤其對(duì)于后來(lái)插、并、轉(zhuǎn)來(lái)的新生。
批改結(jié)果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數(shù)同學(xué)字?jǐn)?shù)明顯增多，語(yǔ)句流暢性大大增強(qiáng)，看起來(lái)像有模有樣的小學(xué)生日記了，不似一年級(jí)時(shí)那樣一兩句，很單薄。新來(lái)我班的大多數(shù)同學(xué)寫了三言兩語(yǔ)，標(biāo)點(diǎn)不打或亂打的現(xiàn)象比比皆是，個(gè)別人連日記格式也稀里糊涂，搞不清爽。不過，也有寫得很棒的，如原一（2）班的.小燕、一（1）班的小碩，不僅字跡娟秀，而且內(nèi)容精彩，篇幅較長(zhǎng)。
有幾個(gè)老生我以為第一炮肯定不會(huì)叫我失望，因?yàn)樗麄冊(cè)瓉?lái)是尖子，可惜實(shí)際情形令我大跌眼鏡。如小蒙，暑期還在北京《語(yǔ)言文字報(bào)》上發(fā)表了一篇日記《游青島》，昨晚的練筆卻僅有75個(gè)字，還出現(xiàn)了三個(gè)錯(cuò)別字，內(nèi)容淡而無(wú)味。
傍晚放學(xué)前，我就第一篇日記的批改情況向全班作了通報(bào)，表?yè)P(yáng)了高分習(xí)作的作者，不點(diǎn)名地批評(píng)了類似小蒙一樣能寫好卻因態(tài)度不認(rèn)真糊弄了事的同學(xué)�？吹贸鲂Чa(chǎn)生了，受到表彰的對(duì)象小臉放光，自豪之情溢于言表；而小蒙等幾人卻悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是后悔。
小學(xué)班主任教育隨筆 17
我很早聽過一位全國(guó)有名的特級(jí)教師說，班主任要想帶好班級(jí)，就必須讓孩子喜歡你，他們只要喜歡你了，就會(huì)自覺聽你話，好讓你去喜歡他們。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的內(nèi)心都期望教師關(guān)注自己，喜歡自己。
是啊!我深有體會(huì)，此刻班上大部分學(xué)生都挺喜歡我，我是如何明白他們喜歡我呢，他們?cè)谛∽魑谋旧蠈懼矚g上我的語(yǔ)文課，我總是寬容對(duì)待他們，即使他們犯了錯(cuò)誤，我也不會(huì)打罵他們，而是鼓勵(lì)他們及時(shí)改正錯(cuò)誤就是好樣的，于是他們下一次會(huì)表現(xiàn)好一點(diǎn)，來(lái)證明我相信了他們能夠做到更好。
學(xué)生下課后，把它們畫的畫當(dāng)做禮物送給我，并寫上尹教師，我喜歡你，你辛苦了，多謝你之類的話，每次看后，我心里一陣溫暖。
反過來(lái)，他們?cè)敢饴牻處熢挘呀處煹腵話記在心里，今日我上第一節(jié)語(yǔ)文課后，學(xué)校要求班主任組織學(xué)生帶上凳子到操場(chǎng)集合聽法制教育講座。于是我在班上強(qiáng)調(diào)聽講座時(shí)要安靜，不扔垃圾，入場(chǎng)出場(chǎng)要排隊(duì)有序，學(xué)生們沒有讓我失望，我們班學(xué)生是第一個(gè)有序地到達(dá)操場(chǎng)并坐好的班級(jí)。
小學(xué)班主任教育隨筆 18
新的學(xué)期開始了，經(jīng)歷了兩個(gè)月的暑假孩子們看起來(lái)長(zhǎng)大不少，有的長(zhǎng)得高了，有的更加懂事了，而有的更加調(diào)皮啦!這兩個(gè)月的時(shí)光在孩子身上像變魔術(shù)一樣，每個(gè)學(xué)生變了模樣。
在暑假里，學(xué)生們的生活精彩繽紛，豐富的生活既增添了生活的情趣又開闊了眼界，學(xué)生們學(xué)到了更多的`適應(yīng)于生活的知識(shí)，這對(duì)于特殊孩子來(lái)說實(shí)在太難得啦！
家長(zhǎng)們紛紛記錄了孩子們的表現(xiàn)，看似簡(jiǎn)單的文字蘊(yùn)含著濃濃的父母之情，載著對(duì)孩子的關(guān)心和愛護(hù)，孩子們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)家長(zhǎng)們記錄地清清楚楚。其中的一位家長(zhǎng)用獨(dú)特的方式記錄著母愛，記錄著心連心的感動(dòng)。
她是一位癲癇兒童的媽媽，工作在外地，一年中很少有時(shí)間和兒子相聚，今年暑假她把和兒子相聚的一百多天用相片和文字的方式記錄下來(lái)。在相冊(cè)的開頭她這樣寫道：“相片記錄著皓皓的成長(zhǎng)，媽媽沒有時(shí)間陪伴皓皓，沒有給皓皓讀過繪本書……親手制作了皓皓的暑假影集回本，希望給皓皓的人生留下美好的記憶！希望皓皓能健康快樂的茁
小學(xué)班主任教育隨筆 19
作為一個(gè)班主任，就要做一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)處處的去觀察學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，與他們建立深厚的友誼，達(dá)到心靈的溝通。這時(shí)，你會(huì)感到特別的愉悅。這份愉悅的感受來(lái)自學(xué)生帶給你的感動(dòng)，它如蒙蒙細(xì)雨，濕漉漉地滋潤(rùn)種子的夢(mèng)境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈。
從我擔(dān)任班主任至今的時(shí)間里，讓我深深地體會(huì)到用“心”去教一個(gè)學(xué)生來(lái)得是多么的重要！我曾碰到過這樣一個(gè)學(xué)生。當(dāng)時(shí)正面臨緊張的期中復(fù)習(xí)階段，她的情緒很不穩(wěn)定，成績(jī)也時(shí)好時(shí)壞。為此我找她談過，但收效甚微。后來(lái)經(jīng)了解得知，她母親病重，父親的.身體也不好，家庭的負(fù)擔(dān)一下子就壓在這個(gè)家庭里。針對(duì)這種情況，我安慰鼓勵(lì)她，經(jīng)常關(guān)心她，后來(lái)她的情緒漸漸穩(wěn)定了，因?yàn)樗嬲嬲惺艿搅死蠋煂?duì)她的那份愛。而我也認(rèn)識(shí)到，要想讓每個(gè)學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，老師是需要不斷付出自己的愛心的，特別是對(duì)那些家庭生活困難，父母離異，以及平時(shí)老師較少注意到的中等生，更應(yīng)該采取多種方式，予以積極關(guān)注，讓他們時(shí)刻感受到老師的愛。
小學(xué)班主任教育隨筆 20
七、八歲的孩子正是換牙的時(shí)候。昨天我看到王天浩的門牙差不多掉三、四顆，而唯獨(dú)上門牙中間的一顆沒有掉。但看那顆歪斜得十分厲害的牙齒，估計(jì)也撐不了兩天。
散學(xué)了，小家伙一直不肯回家。最后班里還剩三個(gè)孩子沒有走。我問他怎么還不走，他露出了即將要掉的`那顆小門童，大聲地對(duì)我說："老師，羽樂送了我三個(gè)小時(shí)，你能不能和我們一起去打羽毛球?"
哦，我聽明白了，是羽毛球館送給他三個(gè)小時(shí)可以免費(fèi)打羽毛球! "你不是我的對(duì)手，等你練好了我們?cè)佥^量。"
"老師 ，我很厲害，我還打進(jìn)了復(fù)賽。"
"你肯定不是我的對(duì)手，還是等你練好了再說吧。"
我邊說邊幫他背上書包，幾乎是趕著他回家。
他極不情愿地背上書包，一步一回頭，又露出那顆要掉的門童，嘴里不停地說："我可以， 我可以。"
我目送他走下樓梯，心里好笑極了!
晚上回到家，不知怎么的，小家伙可愛的樣子，總在我的眼前晃動(dòng)。哦，太難忘了!也許是難忘他有些螞蟻撼大樹;也許難忘他太天真無(wú)邪;也許是難忘他的執(zhí)著... ...
一年半的時(shí)間，孩子們的確長(zhǎng)大了，以前連正眼都不敢看老師的王天浩，居然還這么一本正經(jīng)的跟我約會(huì)，是驚訝?是感動(dòng)是高興?......皆有之!
小學(xué)班主任教育隨筆 21
我班有一名學(xué)生叫xx，從我剛接手這個(gè)班就聽過他的名聲，除了體育好點(diǎn)以外，成績(jī)是我班較差中的一個(gè)，紀(jì)律更不用說，隔三差五的遲到，上課說話，睡覺，不良習(xí)慣很多；我從原來(lái)的班主任中了解到，每次犯錯(cuò)誤時(shí)，他都“虛心”聽取老師的意見，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并寫檢查；可是不出一兩天他還是照樣，按照班規(guī)處罰他，但這并沒有解決本質(zhì)問題，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變，而且這個(gè)學(xué)生有談戀愛的傾向，是一個(gè)不折不扣的“雙差生”。例如：一次午自習(xí)時(shí)間，我去班里巡視，還沒進(jìn)教室，在樓道就聽見他的聲音，當(dāng)時(shí)我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓，他一看見我進(jìn)來(lái)，就趕緊坐好不說話了，當(dāng)我正要開口時(shí)，他先說了，“老師，我錯(cuò)了，您放心，以后我一定不說話了”，聽到他說這話，我有點(diǎn)無(wú)奈，他什么都明白，但就是做不到。還有一次，他跟一個(gè)所謂的'“女朋友”在班級(jí)里打鬧，班中有學(xué)生告訴我，我去找他談話，他卻說：“老師平時(shí)不是教育我們搞好同學(xué)之間的關(guān)系，也沒有說要分男生女生，再說了時(shí)代不同了，我們也不能片面的看問題，總覺的男生女生在一起就是談戀愛。”有時(shí)候會(huì)給他弄的哭笑不得。
面對(duì)這樣的學(xué)生，單純批評(píng)教育，采取懲罰措施是解決不了問題的，那又該如何去處理呢？我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信，讓他特別信服你，讓他去認(rèn)可你，這樣他才會(huì)對(duì)你言聽計(jì)從，從心底真誠(chéng)的去接受你的勸導(dǎo)和建議，而不是那種表面上的應(yīng)付。為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，我就在班上夸他得籃球打的好，有時(shí)也在一塊打籃球，跟他們多一些接觸；他愛踢足球我也去看看。另外，我發(fā)現(xiàn)他幾項(xiàng)體育成績(jī)都很好，鼓勵(lì)他參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，為班級(jí)爭(zhēng)的榮譽(yù)，樹立他的集體榮譽(yù)感，慢慢增強(qiáng)他的信心。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，我利用他這次所獲的好成績(jī)，在班級(jí)中大張旗鼓的表?yè)P(yáng)，讓他覺的在班級(jí)中自己的價(jià)值，逐漸愿意參加班級(jí)的管理，為班級(jí)做自己力所能及的事。其實(shí)，他智商不錯(cuò)，人也靈活，只是由于各種原因不喜歡學(xué)習(xí)，而且隨著時(shí)間的推移，人也越來(lái)越不自信，又不愿意丟面子，所以總是做一些違反紀(jì)律的事引起別人的注意，滿足一下自己的虛榮心。于是我從這種心理入手，讓他慢慢的知道除了違反紀(jì)律可以引起別人注意，還有很多有意義的事可做，通過經(jīng)常和他聊天，（不聊學(xué)習(xí)上的問題，我從來(lái)不說一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，免的引起他的對(duì)立，其實(shí)有時(shí)候讓他自己慢慢明白道理比我們強(qiáng)加給他要好的多）加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信，然后我把以前的批評(píng)教育改為表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)他近來(lái)一個(gè)月能夠不說話，按時(shí)交作業(yè)我也給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣逐漸的去樹立他的自信心，讓他覺得自己除了在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好。現(xiàn)在，雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)還有待進(jìn)一步提高（原來(lái)的基礎(chǔ)差點(diǎn)），但紀(jì)律方面有明顯好轉(zhuǎn)，這使我在管理班級(jí)方面也覺得輕松了許多。
我一直認(rèn)為沒有人天生不愿意表現(xiàn)的更好，只是他們很多人在權(quán)衡一下要想表現(xiàn)很好，不容易做到，所以選擇放棄了；而有些人卻也下決心改正一些不好的習(xí)慣，但我們卻希望他們能盡可能快的有所變化，沒有給他們足夠的時(shí)間，所以他們最終也放棄了。所以說，作為一名班主任要做良師還要做益友，還要有足夠的耐心等待他們的變化，還要給他們更寬容的空間。
小學(xué)班主任教育隨筆 22
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在班主任這個(gè)崗位上工作了二十多年了�；仡欉@么多年的工作，想說的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是"師愛"，這種愛有一股巨大的力量。
1、愛就是了解。
愛學(xué)生就要了解學(xué)生，了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄穑n間和他們一起活動(dòng)，放學(xué)后和他們談心，如：我班的`張瑩同學(xué)，由于媽媽早年患精神分裂癥，她缺少母愛，所以不會(huì)收拾自己，穿衣服胡亂搭配，又臟又亂。為此，我找她來(lái)，教她怎樣洗衣服、梳頭，并指導(dǎo)她學(xué)習(xí)相應(yīng)的生活常識(shí)，讓她學(xué)會(huì)自己打扮自己，兩年過去了，她現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)干凈、整潔、愛美的小姑娘了。她不僅學(xué)會(huì)了照顧自己，還學(xué)會(huì)了照顧媽媽。了解了學(xué)生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。
2、愛就是關(guān)懷。
教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝�；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。入冬以后，孩子感冒的比較多，為了不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不耽誤學(xué)習(xí)，我每天早早到校，進(jìn)行晨檢，我的包里感冒藥、發(fā)燒藥經(jīng)常不斷，學(xué)生只要稍有不適就會(huì)向我索藥，他們習(xí)以為常。藥店的老板都說你快要成了學(xué)生的“媽”了。天冷了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時(shí)治療，按時(shí)吃藥。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服……
3、愛就是尊重。
尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。我們首先要放下“師道尊嚴(yán)”，肯于“蹲下身子與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話”，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。我們班的趙長(zhǎng)友同學(xué)，上課好動(dòng)，愛和同學(xué)發(fā)生矛盾，是個(gè)地道的調(diào)皮大王。我發(fā)現(xiàn)了這孩子盡管有這樣那樣的缺點(diǎn)，但他特別尊敬老師，熱愛勞動(dòng)，樂于幫助別人。我多次找他談心，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)于他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給以鼓勵(lì)，還讓他擔(dān)任班級(jí)的勞動(dòng)委員，幾次出色的完成學(xué)校分配的勞動(dòng)任務(wù)，使同學(xué)對(duì)他另眼相看，他的學(xué)習(xí)也進(jìn)步了不少。
像這樣的例子還有很多很多，今年我們班的孩子，在我生日的那一天，竟然在學(xué)校門口等待我，迎接我，老遠(yuǎn)看到我就大聲喊：“老師生日快樂”。
小學(xué)班主任教育隨筆 23
進(jìn)入一年級(jí)，對(duì)于直通班的孩子來(lái)說是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任的引導(dǎo)工作很關(guān)鍵。
一年級(jí)的工作是瑣碎的，更需要我們的細(xì)心和耐心。新生剛?cè)雽W(xué)開始，就要每天寸步不離開學(xué)生，由于學(xué)校面積較大，人數(shù)多，而一年級(jí)的孩子又是學(xué)校中的弱勢(shì)群體，對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以接下來(lái)近期工作目標(biāo)就是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，從坐姿、站姿到如何上下樓梯，從握筆到寫字，從原來(lái)稚嫩的回答“是”“對(duì)”到現(xiàn)在引導(dǎo)他們能夠說詞語(yǔ)，說完整的句子，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，讓他們?cè)谛睦砩习凳咀约阂呀?jīng)長(zhǎng)大，已經(jīng)是一名一年級(jí)的小學(xué)生了，進(jìn)而在行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己。
如果說課堂上的習(xí)慣孩子們正在一天天的進(jìn)步的話，最讓我頭疼的還是班級(jí)的衛(wèi)生問題。56個(gè)孩子，個(gè)個(gè)都是家里的小皇帝，在家里衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，家長(zhǎng)們真可謂是疼愛有加，這樣一來(lái)，在集體生活中，孩子們的自理問題就凸顯了出來(lái)，有的孩子連自己的物品都整理不好，又怎么去保證整個(gè)班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生？自開學(xué)來(lái)，似乎每天都在上演著同樣的情景：下課鈴響，我急匆匆趕回教室，這一路也許不過二十秒鐘，但我的腦子卻在不停地旋轉(zhuǎn)：孩子們?cè)诟尚┦裁茨兀孔哌M(jìn)教室，還好他們都愉快地做著自己的事，看見我來(lái)了，幾個(gè)小不點(diǎn)兒不停地與我說著話，“嘰嘰喳喳”聲不絕于耳。一切正常，頓時(shí)心里也就踏實(shí)了許多。然后又是一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作，掃視教室，桌椅橫七豎八，地上也是星星點(diǎn)點(diǎn)的大小紙片，雖然我也曾對(duì)學(xué)生們提出過：讓我們大家一起動(dòng)手，把我們的“家”裝扮得整潔、美麗，但是效果卻不盡如人意。想必是這些孩子太小，自理能力有限，但似乎那紙屑在他們的眼里就變成了透明的，于是自己一邊說，還要一邊快速地整理桌椅、撿拾紙片，幾分鐘后教室的面貌就有了改變，心想至少讓下一節(jié)上課的老師走進(jìn)我們班級(jí)留下一個(gè)良好的印象吧。久而久之，這自然而然地也成了我每天工作的一部分了。
偶然一次與朋友聊天，說到：勤快的媽媽有個(gè)懶孩子，細(xì)細(xì)回想，這話真是不假。感嘆之余不禁使我想到：作為老師，如果總是這樣“身體力行”包攬一切，無(wú)形中不也同樣培養(yǎng)出一批懶散的學(xué)生嗎？看來(lái)我對(duì)他們行為習(xí)慣上的過度諒解與包容是不對(duì)的'，雖是一些小習(xí)慣但也是不容我們教育者忽視的。沒有必要的磨練，小雛鷹們將來(lái)又如何獨(dú)自翱翔天際？
于是開始制定相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃：
一、課間五部曲
第二天下課時(shí)，孩子們很自覺站好了隊(duì)，這時(shí)我對(duì)他們豎起了大拇指：“你們排隊(duì)進(jìn)步真大，又快又好，太棒了！”孩子們個(gè)個(gè)臉上洋溢著歡喜之情，站的比剛才更直了，于是我又話鋒一轉(zhuǎn)：“可是再請(qǐng)大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們，他們的隊(duì)伍怎樣呢？”隊(duì)伍里一片寂靜，我告誡自己千萬(wàn)不能心急，對(duì)于他們發(fā)現(xiàn)問題是需要時(shí)間的，我一定得耐心等待。一秒鐘、十秒鐘……最終還是沒有讓我等得太久，從隊(duì)伍中走出了兩個(gè)心明眼亮的孩子進(jìn)教室去整理起了自己的課桌椅，這時(shí)原先靜悄悄的隊(duì)伍已變得不再安靜，更多的孩子也加入了整理清掃的隊(duì)伍中。熱火朝天的場(chǎng)面結(jié)束了，我贊嘆道：“太好了，看來(lái)還是你們行，瞧，原先這些不守規(guī)矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齊了，你們可要及時(shí)幫助他們排好隊(duì)，好嗎？”一陣熱烈的呼應(yīng)：“好！”于是我趁熱打鐵，又設(shè)立了課間五部曲：1.換書本2.擺桌子3.放椅子4.撿垃圾5.安安靜靜出教室，大家一邊說一邊做，班級(jí)的環(huán)境有了明顯的改善。
二、評(píng)選清潔天使
為了激勵(lì)和約束學(xué)生，我把全班同學(xué)分成四個(gè)小隊(duì)，以小隊(duì)為單位進(jìn)行比賽，每個(gè)小隊(duì)每周推選出一名衛(wèi)生做的最好的同學(xué)，從課前準(zhǔn)備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個(gè)同學(xué)做的最徹底，最好的在展板上加星，并授予“清潔天使”稱號(hào)。在這種有效的激勵(lì)小制度下，孩子們勞動(dòng)中爭(zhēng)先恐后，我的工作也隨之“輕松”了。
三、設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督員
在每名同學(xué)經(jīng)營(yíng)好自己的“試驗(yàn)田”的同時(shí)，設(shè)立小組衛(wèi)生監(jiān)督員，由小組成員推選出進(jìn)步最大的同學(xué)擔(dān)任“衛(wèi)生監(jiān)督員”，每節(jié)下課主動(dòng)檢查小組內(nèi)成員的衛(wèi)生，不但起到了監(jiān)督作用，更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上，努力做好自己的衛(wèi)生管理工作。
四、家校同步，實(shí)行“我是愛勞動(dòng)的好孩子”家庭教育計(jì)劃。
及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，實(shí)行家校同步，在家里開展“我是愛勞動(dòng)的好孩子”活動(dòng)，凡是能夠主動(dòng)幫助家人做事的同學(xué)，家長(zhǎng)也要及時(shí)反饋，可已小紅花的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，5個(gè)小紅花可以換1個(gè)小紅星，張貼在班級(jí)的展板上，月底比比看，誰(shuí)是最愛勞動(dòng)的好孩子。
一個(gè)月下來(lái)，孩子們自覺性強(qiáng)了，桌椅擺放的整齊了，每天中午都爭(zhēng)著搶著做值日，在衛(wèi)生清掃時(shí)，我看見的只是灰塵，再?zèng)]有果皮紙屑了，當(dāng)每周一的值周工作總結(jié)時(shí)，孩子們都豎著耳朵聽，瞬間，那張張笑臉便洋溢著快樂和滿足。
小學(xué)班主任教育隨筆 24
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的'表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的xx同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。
這時(shí)，x同學(xué)擠了過來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了xx同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個(gè)性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
小學(xué)班主任教育隨筆 25
我們對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，是每一個(gè)教育工作者的家常便飯，是在學(xué)生群體中樹立榜樣，弘揚(yáng)正氣，激勵(lì)優(yōu)秀生，促進(jìn)后進(jìn)生的一種教育手段。這也就是所謂的發(fā)揮表?yè)P(yáng)的正能量作用。但是，從辯證法的角度看，表?yè)P(yáng)也必然存在著理論上的負(fù)能量。鄙人通過長(zhǎng)期的觀察和實(shí)踐，也深感表?yè)P(yáng)確實(shí)具有負(fù)能量。
那么，表?yè)P(yáng)的負(fù)能量表現(xiàn)在哪兒呢？
如果被表?yè)P(yáng)者的優(yōu)秀程度很小，小到幾乎等同與常人，這樣的表?yè)P(yáng)所產(chǎn)生的負(fù)能量就非常大。它可能會(huì)使未被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生這樣的心里：大家都差不多，憑什么就表?yè)P(yáng)他，而不是我，他那點(diǎn)資格還值得讓我向他學(xué)習(xí)，他某某方面還不如我呢，老師就是偏心……這就產(chǎn)生了消極抵制情緒。而被表?yè)P(yáng)者也覺得過意不去，也覺得自己是沒什么優(yōu)點(diǎn)，不如和大家一樣，我不能再干得比別人好了，省的聽閑話，和大家不融洽。由此可見，這樣的表?yè)P(yáng)是不是失去了作用了？
如果被表?yè)P(yáng)者的優(yōu)秀程度很高，高到讓一般人無(wú)法觸及，這樣的表?yè)P(yáng)所產(chǎn)生的'負(fù)能量也很大，未被表?yè)P(yáng)者會(huì)認(rèn)為：既然無(wú)法追上或超越優(yōu)秀者，何必去學(xué)他呢？做一個(gè)平凡者，何必自尋煩惱呢？同時(shí)也產(chǎn)生了不同階層的心理，即從心理上疏遠(yuǎn)了優(yōu)秀者，從而造成了優(yōu)秀者在群體中曲高和寡、孤立無(wú)友的境況。
如果被表?yè)P(yáng)者的優(yōu)秀程度一般，表?yè)P(yáng)的負(fù)能量相對(duì)較小，但并不是沒有。對(duì)于未被表?yè)P(yáng)的個(gè)體來(lái)說，其內(nèi)心的羨慕和嫉妒是共生的，羨慕可以產(chǎn)生正能量，但嫉妒既能產(chǎn)生正能量，亦能產(chǎn)生負(fù)能量。
那么，既然表?yè)P(yáng)有負(fù)能量，是不是就不要表?yè)P(yáng)了？正確回答是：要表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)是一種不可或缺的教育手段，只要教育者合理把握表?yè)P(yáng)的度，并充分考慮到表?yè)P(yáng)會(huì)產(chǎn)生“表?yè)P(yáng)一個(gè)打擊一片”的不良后果，采取合理的方式去化解這些負(fù)能量，即可達(dá)到預(yù)期的教育目的。
小學(xué)班主任教育隨筆 26
天氣漸漸熱了，學(xué)生課間紛紛蹲在走廊的地上，三五成群，開始玩抓石子游戲，孩子們叫做“抓將”，男生在走廊玩，動(dòng)作笨拙，女生在教室桌子上玩，動(dòng)作嫻熟。
上課鈴聲響了，他們匆匆忙忙收起自己的石子，手也顧不上洗（盡管走廊拖得很干凈），就走進(jìn)教室上課。
看到這一幕，我?guī)状蜗胫浦顾麄儯蛔屚媸�，手出出汗，再在地上蹭�?lái)蹭去，手上多贓啊，再拿出書本作業(yè)，什么都弄臟了。但又想想，為了安全，很多游戲都限制了，學(xué)生下課從三樓跑到一樓到操場(chǎng)，還沒玩呢，上課鈴聲又響了。我從心里為孩子們抱屈，看著他們玩時(shí)專注的神情，開心的笑容，真想把他們的快樂留住。因?yàn)槲蚁肫鹆宋倚r(shí)候玩石子的情景。
在我小時(shí)候玩抓石子，可是費(fèi)盡心機(jī)想要收集大小合適、手感光滑的石子，為此沒少花時(shí)間。抓子兒是最容易投入的游戲，因?yàn)槭雍苋菀渍衣�。一開始是不找伙伴的，一定要自己玩熟練后，才找人分班比賽，來(lái)看看誰(shuí)厲害。大熱的夏天，中午根本不知道瞌睡，凈玩這個(gè)了，還有課間，到處都是三五成群的在玩，我們樂在其中。
但我又清楚地知道，隨著越來(lái)越多的學(xué)生玩石子，學(xué)校政教處很快就會(huì)制止。
所以，利用下午課間操后的時(shí)間，我給學(xué)生講了我們小時(shí)候如何玩石子，并表演了幾手，像漏子、雞子叨豆、二龍戲珠等，學(xué)生看著我靈活的動(dòng)作，羨慕不已，想要拿出石子效仿一番，我趕緊讓回家再練，今后不許在學(xué)校玩了，理由是不衛(wèi)生，學(xué)生的表情悻悻的。張明宇說，他好不容易練的.差不多了，又不讓玩了，但老師的參與，讓他們的無(wú)奈、失落減少了幾分。
忽然，我又想到，每次玩之前，把地板再擦擦，這項(xiàng)可以靈活學(xué)生手指的活動(dòng)，手眼腦配合的活動(dòng)是否可以繼續(xù)？
小學(xué)班主任教育隨筆 27
我們班的xxx同學(xué)，她性格內(nèi)向，平時(shí)總是默默不語(yǔ)，說話都沒大生氣，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，上課不愛回答問題。有一次，同學(xué)們正做作業(yè)，而李天琪卻在那兒偷偷的抹眼淚，我走過去問:“李天琪你怎么了”。他沒有回答，還是他的同桌告訴了我，他不會(huì)做。我說：“不懂的可以問同學(xué)老師呀”？她卻哭得更傷心了，怎么也不說話，我耐心的把作業(yè)給她講了一遍，直到她會(huì)做為止。
針對(duì)該同學(xué)的情況，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)癥下藥，開學(xué)初，給她調(diào)換了座位，她的同桌就是她的小幫手，在課堂上對(duì)她特別關(guān)注，把簡(jiǎn)單的題目留給她，如果回答不上來(lái)，就給她一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句婉轉(zhuǎn)的提示，在她回答上來(lái)以后，就針對(duì)性的表?yè)P(yáng)并要求同學(xué)們?yōu)樗倪M(jìn)步給予掌聲鼓勵(lì)，讓她體驗(yàn)成功的樂趣。在生活上，我經(jīng)常與她多交流多溝通，時(shí)刻注意自己的一言一行，讓她覺得老師的公平公正，保護(hù)他的自尊心，幫助樹立自信心。平時(shí)，我注意捕捉他的閃光點(diǎn)，她雖然不愛說話，但她樂于助人，當(dāng)別人有困難時(shí)，他總是第一個(gè)伸出援助之手，對(duì)于他的閃光之處，我經(jīng)常在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)。用一點(diǎn)點(diǎn)的愛，一滴滴的情，架起溝通師生情感的橋梁。
如今，他不再是班上的雙差生了，變得越來(lái)越活潑了，自信了，上課愛回答問題了，數(shù)學(xué)成績(jī)有了質(zhì)的飛躍，筆算加減法這部分知識(shí)掌握非常好，計(jì)算速度快，準(zhǔn)確率高，在檢測(cè)中竟然取得92分的好成績(jī)，同學(xué)們都為她鼓掌，有的為她豎起了大拇指，為她的進(jìn)步我感到無(wú)比的`欣慰。
陶行知先生曾說過：“誰(shuí)不愛學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。”只有對(duì)自己的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使學(xué)生感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生力求上進(jìn)，成為優(yōu)秀學(xué)生的希望之火。實(shí)踐告訴我們，關(guān)愛、鼓勵(lì)是一種最有效的教育手段，教師的一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)善意的微笑，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有勇氣，有信心，不斷進(jìn)步，給學(xué)困生多些關(guān)愛，讓愛的陽(yáng)光溫暖她，讓愛的雨露滋潤(rùn)她，讓他們?cè)陉?yáng)光雨露下茁壯成長(zhǎng)。
小學(xué)班主任教育隨筆 28
今年剛進(jìn)了五月份，我就開始著手排練六一節(jié)目。我和教我班音樂的隋老師配合得很默契：我指導(dǎo)小品和三句半，她排練小合唱和集體舞。不到兩個(gè)星期她的小合唱和集體舞就成形了，小演員們演得還真帶勁！可我排練的`“三句半”還沒成形。開始練了一個(gè)星期，才把鑼鼓敲齊了，后來(lái)由于演員的個(gè)子高矮不一換了一次人，又練了幾天，說那半句的陳偉總是打不起精神，像是沒吃飯。眼看就要到“六一”了，再換人也來(lái)不及了，只能這樣了。
可事情就是這樣發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
就在5月31日的下午我們組織學(xué)生彩排時(shí)，我班的小雨自告奮勇、毛遂自薦要演那半句。他行嗎？沒練過敲鑼，沒背過臺(tái)詞，大家都疑惑地看著他，我說：“反正是彩排，就讓小雨演一演試試吧。”只見他接過鑼，跟在那三人的后面，敲得還真對(duì)，詞也不差，而且聲音洪亮。同學(xué)們紛紛表示正式演出就讓他上場(chǎng)，我同意了。
“六一”文藝匯演如期進(jìn)行。該我班演三句半了，同學(xué)們都替小雨捏了一把汗。只見他，敲鑼打鼓跟在后，不慌不忙圓了場(chǎng)，把那半句說得格外響，再加夸張的動(dòng)作，使在座的評(píng)委伸出了大拇指，觀眾笑聲不斷，掌聲不止。小雨，你真行！正是由于他出色地表演，為我班榮獲第一添了重彩，得到了他人生的第一張獎(jiǎng)狀
小學(xué)班主任教育隨筆 29
開學(xué)第一周，周五下午第二節(jié)，我們班值周生正式上崗。
放學(xué)后，我收拾好一切準(zhǔn)備回家，剛走到學(xué)校門口，我們班值周生就喊起了我：老師！老師！我問道：沒什么事情吧？誰(shuí)知值周生小峰委屈道：老師，剛才還沒到進(jìn)校時(shí)間，一位家長(zhǎng)非要進(jìn)去，我給他講道理，那位家長(zhǎng)不僅不聽，還說了我一頓。旁邊一個(gè)男生高帥連忙幫腔：對(duì)，那位家長(zhǎng)不僅不聽，還罵人！說話間，小峰雙眼通紅，淚都流了出來(lái)。此時(shí)，很多家長(zhǎng)就在附近等著接孩子，我示意其他孩子正常站崗，便拉著小峰進(jìn)學(xué)校里了。
走到葡萄架附近，我又問了他詳細(xì)的情況。據(jù)說是六年級(jí)的一名家長(zhǎng)，已經(jīng)走了�？粗⒆訚M臉的委屈，我也很心疼，如果那位家長(zhǎng)沒走，我真要上去問問他為什么要這樣做。小峰平時(shí)熱心班級(jí)事務(wù)，就是學(xué)習(xí)上不上心，也有一些小毛病。這次挑選值周生時(shí)，本來(lái)沒選他，但他熱情很高，我不忍心打消他的熱情，就讓他去了，沒想到上崗第一天，就碰到這種事情，我很怕他因此退縮，不愿再值周了。
我不停地安慰他，告訴他以后碰到這樣的'情況該怎么辦。我又給他分析了為什么會(huì)有這樣的家長(zhǎng)。這與家長(zhǎng)的受教育程度是密切相關(guān)的。一個(gè)沒有受過教育或受教育水平低下的家長(zhǎng)，面對(duì)孩子合理的要求，會(huì)做出如此無(wú)禮、粗魯甚至野蠻的行徑來(lái)，是不難想象的。因此，我趁機(jī)教導(dǎo)他，一定要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，要讀更多的書，做一個(gè)文明有禮的現(xiàn)代人。一定不要像那個(gè)家長(zhǎng)一樣，傷害別人，也招人厭惡。他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
本周一早上7點(diǎn)半，校門口，在肆虐的寒風(fēng)中，我看到了他筆直的身影！此刻，我為他感到驕傲……
小學(xué)班主任教育隨筆 30
當(dāng)班主任半學(xué)期了，我感受頗多。班主任工作是一項(xiàng)繁重的工作，要當(dāng)好一個(gè)班主任，真的不是一件容易的事。
這學(xué)期，我接手二年級(jí)班主任工作，因?yàn)閷?duì)班主任工作的不熟悉，所以這一路上總是磕磕碰碰的。而在面對(duì)孩子們時(shí)，孩子們天真的看著我，我也好奇地看著他們，傻傻的。不過開學(xué)的第一課，我并沒有笑臉迎人，而是很嚴(yán)肅地對(duì)待他們。我想，“保姆”的工作開始了。
當(dāng)班主任要做的就是管好一個(gè)班級(jí)。自從接了這個(gè)班后，我覺得自己也盡了很大的'心力。
每天我都會(huì)親自去指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生，除非有事的時(shí)候。過了一段時(shí)間后，學(xué)生掃衛(wèi)生的效率已有所提高了。不過總自己看著，我覺得也是很浪費(fèi)人力和精力的，因此我打算培養(yǎng)一批督導(dǎo)衛(wèi)生班長(zhǎng)，來(lái)替我管理班級(jí)的衛(wèi)生打掃工作，這樣既能節(jié)省時(shí)間又能培養(yǎng)學(xué)生的能力。
班主任的第二個(gè)工作就是磨合與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。家長(zhǎng)也算是一所學(xué)生運(yùn)行系統(tǒng)中的一份子，因此，如何與家長(zhǎng)溝通，解決一些事情，就也成了班主任的能力體現(xiàn)。我在與我們班的一些家長(zhǎng)溝通時(shí)，都沒有什么大的問題。我們班的家長(zhǎng)經(jīng)常關(guān)系學(xué)生的在校生活及學(xué)習(xí)情況。我覺得這種情況非常好，至少家長(zhǎng)們都很關(guān)系孩子，不會(huì)出現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好也不關(guān)心的情況。我覺得在與家長(zhǎng)溝通、磨合的這方面，我還需要加強(qiáng)、鍛煉。
班主任處理好與學(xué)生之間的關(guān)系也是非常重要的。二年級(jí)的學(xué)生活潑、調(diào)皮，這是常象。當(dāng)然我們班的學(xué)生有活潑的、有內(nèi)向的，也有非常調(diào)皮的，還有不想學(xué)習(xí)的。我們班有一個(gè)同學(xué)很愛哭。他只要碰到一點(diǎn)小事就會(huì)哭。比如說：有同學(xué)弄斷了他的筆，他哭；別人打到他，但不是很嚴(yán)重，他也哭。每次看到他哭，我就很頭痛。對(duì)待這樣的學(xué)生，我每次都會(huì)先把事情弄清楚，然后對(duì)他們曉以大義，不過有時(shí)事情好像也不像他說的那樣，在那時(shí)候，我就會(huì)不知道該怎么辦。不過我們班活潑可愛的同學(xué)很多，他們每天都會(huì)給我?guī)?lái)快樂。當(dāng)然，有活潑可愛的，也有調(diào)皮過頭的。我們班的男同學(xué)大部分都有“暴力”傾向，每天下課的時(shí)候都喜歡跟其他人扭打，不過都不是大問題。但“打著打著”也會(huì)出問題。像有時(shí)會(huì)不小心打到或提到同學(xué)的眼睛、臉、手和腳。那么這時(shí)候性質(zhì)就不一樣了，班主任必須出動(dòng)了，否則會(huì)更嚴(yán)重。當(dāng)然我每次都會(huì)去處理，希望他們下一次能改過來(lái)，但效果似乎不怎么明顯，也許我該換一個(gè)策略。
每天班級(jí)里都會(huì)出現(xiàn)問題，我們不能逃避，班主任就是在每次的處理與磨合中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。我會(huì)不斷改變策略，提升自己的能力，來(lái)應(yīng)對(duì)每一天。
小學(xué)班主任教育隨筆 31
那是20xx年的9月，陽(yáng)光格外燦爛，我的心也充滿了愉悅。因?yàn)槲覍?dān)任一年級(jí)的班主任，又是一個(gè)全新的班級(jí)……可是在愉悅中我又有些不安：剛進(jìn)校門的孩子，活潑好動(dòng)的他們能很快適應(yīng)小學(xué)生活嗎？ 雖說踏上教師崗位已有十余年，但卻是第一次擔(dān)任一年級(jí)的班主任，我對(duì)自己也沒有十足的信心。
果然，幾節(jié)課下來(lái)，孩子們的松散、調(diào)皮就慢慢體現(xiàn)出來(lái)了：鈴聲響過，大部分學(xué)生能知道趕緊回座位，可是還有少數(shù)學(xué)生則一路追跑著進(jìn)入教室。班長(zhǎng)在講臺(tái)前帶頭說：“鈴聲響……”回應(yīng)她： “坐端正，靜等老師來(lái)上課�！钡娜肆攘瓤蓴�(shù)。有的學(xué)生和同桌還在竊竊私語(yǔ)，有的則用鉛筆敲打課桌，有的.站著沖其他同學(xué)做鬼臉……一片亂糟糟，雖然每天都有點(diǎn)改觀，可是一節(jié)課下來(lái)，我還是累得夠嗆。
記得那天早上第二節(jié)課是語(yǔ)文課。鈴聲響了，我進(jìn)入教室。絕大部分學(xué)生已端坐好，可就是有那么幾個(gè)學(xué)生還在交頭接耳，甚至有一名學(xué)生正站著，手里拿了語(yǔ)文書沖后面的同學(xué)說著什么。我的頭開始發(fā)脹，一股怒氣在胸中升騰……我真想大吼一聲：“安靜！”，用最高的聲音徹底征服他們，讓他們?yōu)橹饎?dòng)而乖乖地安靜下來(lái)�？墒呛鋈晃矣洲D(zhuǎn)念一想，何不如此呢？
我拍了三下手掌，笑著說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師想做個(gè)動(dòng)作請(qǐng)你們猜。猜對(duì)的小朋友可以得顆星。”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，孩子們一個(gè)個(gè)坐得筆直。我說：“開始！”隨即把右手食指放在唇邊。頓時(shí)一只只小手高高地舉起，尤其是一只小手舉得最高。我一看，正是那名站著說話的學(xué)生。我叫他回答。他站了起來(lái)，響亮地回答道：“這是噓！叫我們不要吵，不要說話！”我笑瞇瞇地翹了一下大拇指，說：“你真棒！一下子就猜出了老師的動(dòng)作所表示的意思�！蔽医o他額上貼了一顆紅五星。他的眼睛頓時(shí)發(fā)亮了，臉上充滿了笑意，腰桿挺得比誰(shuí)都直。我說：“現(xiàn)在老師想教小朋友一個(gè)生字。這個(gè)字你們的爸爸媽媽可能也不認(rèn)得。但是如果你認(rèn)得的話，老師就請(qǐng)你回去教爸爸媽媽認(rèn)這個(gè)字，做爸爸媽媽的小老師，好嗎？”我在黑板上寫了個(gè)大大的“噓”�？墒菦]有一個(gè)人舉手。他們紛紛搖頭，原來(lái)都不認(rèn)得。我笑著說：“沒關(guān)系，現(xiàn)在老師給這個(gè)字加上拼音，如果你會(huì)拼讀，就可以做爸爸媽媽的老師了�！蔽矣眉t色粉筆給“噓”加上拼音。環(huán)顧教室，只有一只小手高高舉著，我一看，還是剛才那名學(xué)生。他自信而大聲地說道：“我會(huì)拼！x--ǖ→xū，這是‘噓’！”我翹起了兩個(gè)大拇指。由衷地贊道：“真了不起！老師看你不僅可以當(dāng)你爸爸媽媽的小老師，還可以做我們班上所有小朋友的小老師呢！領(lǐng)著小朋友讀兩遍，好嗎？”他的臉發(fā)紅了，但還是大聲地領(lǐng)著小朋友讀了起來(lái)。接下去我的教學(xué)非常順利，孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，教室里的氣氛是那么地活躍。
課后，我回到辦公室，靜下心來(lái)一想，有時(shí)課堂上出現(xiàn)鬧哄哄、亂的情況時(shí)，教師往往是拉開嗓門大吼叫學(xué)生安靜下來(lái)，其實(shí)效果并不常常盡如人意。低年級(jí)學(xué)生的是非觀念不甚明了，講大道理吧，其年齡特征決定了他們不能很好地理解。如果要學(xué)生安靜，他們往往認(rèn)識(shí)不到安靜下來(lái)的必要，而當(dāng)有了這個(gè)意識(shí)他們就會(huì)“不令而行”，自覺安靜下來(lái)。在這時(shí)教師如果用權(quán)威或以“高”制“高”——用教鞭猛敲桌子，用高的聲音壓制學(xué)生迫使其安靜，那么我想學(xué)生雖然因教師的威嚴(yán)而被迫靜下來(lái)，可是長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)老師的印象是怎樣的呢？是一個(gè)手持教鞭敲打桌子的形象？是一個(gè)高高在上，讓學(xué)生仰視而不敢親近的權(quán)威？
所以一個(gè)小小的游戲，一句贊美的話語(yǔ)比簡(jiǎn)單的批評(píng)都有效，都會(huì)滋潤(rùn)著學(xué)生的心。讓學(xué)生喜歡你，重塑你的形象——“聲”不在高！
小學(xué)班主任教育隨筆 32
下課了，坐在第一桌的小月仰起小臉說：“老師，求你了，別讓我和小澤一桌了�！蔽覇�；“那你想和誰(shuí)一桌呢？”還沒等小月張口，鄰座的一名男生大聲說：“老師，他想和小明一桌�！迸②s忙矢口否認(rèn)連說沒有。那個(gè)小男生寸步不讓地說：“那你總回頭去看小明�！敝車牧硗鈨擅猩搽S聲附和著。小月委屈地哭了。上課鈴響了，我望著滿臉淚痕的小月，再望望剛才七嘴八舌的幾名男生，我笑了笑，用手撫摸著小月的頭，輕輕地安慰了一句便離開了教室。
下午大課間是我的自習(xí)課，我沒有像往常一樣組織孩子們上語(yǔ)文課，而是決定和孩子們就今天發(fā)生的事進(jìn)行一次交流。首先，我很隨意地和大家談起我與英語(yǔ)老師的一次談話。“那天，我和李老師談起了小明，我們都認(rèn)為他是個(gè)吸引女生眼球的男孩，當(dāng)時(shí)還逗他一句，到中學(xué)一定要把握好自己。”隨后，我問女生：“咱班哪個(gè)女生喜歡小明？”女生們先是面面相覷，繼而陸續(xù)地舉起了手。我接著說：“是啊，像這樣優(yōu)秀的男孩誰(shuí)不喜歡呢？喜歡，這是一個(gè)多么動(dòng)聽的字眼，又是一個(gè)多么美好的情感啊！可是，如果我單獨(dú)問哪個(gè)女生喜歡小明，你會(huì)毫不猶豫地回答嗎？”同學(xué)們微笑著搖著頭。借此我和孩子們進(jìn)行了傾心的交流。主要從兩個(gè)角度談的：一是：你們到了青春期對(duì)異性多一些關(guān)注是正常的，喜歡某位異性也是一種正常情感，那說明你喜歡的人身上有許多優(yōu)點(diǎn)，不僅你喜歡，會(huì)有許多人喜歡。我舉了一個(gè)例子，就拿打籃球來(lái)說吧，女生看男生打球，都喜歡能投球的，跑得快的，能搶籃板的······，有誰(shuí)會(huì)說，我就喜歡投大眼藍(lán)的'？孩子們狂笑。二是：每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該把這種情感視為最純潔、最美好的情感，而不是用開玩笑的口吻去歪曲他。如果誰(shuí)把這種情感歪曲了，說明誰(shuí)的思想不夠純潔。
接下來(lái)我又讓孩子們做了一個(gè)動(dòng)作，都回頭看，最后一桌的學(xué)生回頭向前看。之后，我問孩子們：“剛才你的視線里大概有幾個(gè)學(xué)生？”大家回答有6------7個(gè)�！澳沁@一回頭之間，他人一定看得出來(lái)你是為誰(shuí)回頭的嗎？”孩子們給出的回答是否定的。緊接著我問道：“那么，誰(shuí)又能斷定小月回頭就是在看小明呢？”直到這時(shí)，孩子們才恍然大悟。那幾個(gè)剛才生口舌的孩子也不好意思地低下了頭。
通過剛才的交流，大多數(shù)孩子應(yīng)該對(duì)異性之間的喜歡持正確認(rèn)識(shí)。至少個(gè)別孩子會(huì)明白，開這種玩笑會(huì)讓人認(rèn)為自己的思想本身有問題，而且還有可能與同學(xué)鬧糾紛。那以后，班級(jí)再也沒有人說男女之間的閑話。
反思：到了高年級(jí)，異性之間這種相互傾慕的情感十分正常，有時(shí)同學(xué)之間的相互取笑也在所難免。作為教師，既不可因正常而放任自流，更不能因孩子還小而大驚小怪。盡管他們還似懂非懂，我們也要及時(shí)地進(jìn)行正面的疏導(dǎo)，讓這種美好的情感成為一種永遠(yuǎn)的記憶，成為積極向上的一種動(dòng)力。
小學(xué)班主任教育隨筆 33
一跨進(jìn)教室，只見小吉拿著一包糖向我走來(lái)，我還以為她要檢舉哪位同學(xué)帶零食了呢。沒想到小吉走到我面前，雙手捧著那包糖說：“老師，我請(qǐng)你吃糖�！蔽毅蹲×�，喃喃道：“你姐姐結(jié)婚了？不對(duì)呀。你又沒姐姐……”“老師，是我公公家的女兒結(jié)婚了，奶奶去喝喜酒拿回來(lái)好多糖啊，我想把這包送給你。”“哦，謝謝��！”我邊說邊琢磨著，我該不該收下她的禮物呀？拒絕，不好意思吧，這可是小吉的一片心意哦；收下，也不好吧，都說了不能帶零食，不能吃零食，我收下了不就意味著我這個(gè)老師食言了……朗讀聲早已停止，學(xué)生們都注視著我倆，我真是兩難呀，可我不能影響學(xué)生的早自習(xí)呀。先收下小吉的禮物再說吧。我就在全班學(xué)生的.注視下收下了小吉的禮物，把它放在講臺(tái)的抽屜里，然后讓學(xué)生繼續(xù)早讀。
收了小吉的這份禮物，我該怎么做呀，況且全班學(xué)生都看到了這一幕，我得想個(gè)好計(jì)策。對(duì)了，獨(dú)樂樂不如眾樂樂吧，我決定把小吉的這份禮物分給全班同學(xué)，讓學(xué)生和我一起分享受這份“愛”。那么多同學(xué)怎么分呢？自己再去買些吧，算是搞個(gè)小小的活動(dòng)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)之余輕松片刻。說干就干，第三節(jié)課的下半節(jié)課，我就借小吉的名義把快樂和大家一起分享�？粗鴮W(xué)生有說有笑，完全忘記了學(xué)習(xí)的煩悶，我的心情格外舒暢。學(xué)生自然而然知道享受之后就得更加努力了。
多謝小吉的這份禮物，讓我感受到了學(xué)生對(duì)我的愛，也讓學(xué)生們快樂相伴好好學(xué)習(xí)。
小學(xué)班主任教育隨筆 34
一天，臨近放學(xué)，我想統(tǒng)計(jì)一下我們班有多少人不訂校服，然后就問了句：“和家長(zhǎng)商量后，不愿意訂校服的舉手�！比齻�(gè)同學(xué)舉起了手。我說：“好了，老師知道了，放下吧�！苯又矣终f了句：“想象一下，假如以后我們都穿著校服，上課、做課間操，大家都美美的，精神頭足足的，多美好的一件事情�！�
一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生立刻接了句：“老師，不買校服的讓不讓去呀？”
老師笑著開玩笑似的隨口回了句：“坐班里！”說完這三個(gè)字老師自己都忘了。
中午我正在吃飯，不買校服的的其中兩位同學(xué)的家長(zhǎng)，微信群里追問到：“老師，不買校服是不是就不讓上這些課了？課間操都不讓上了嗎？只能坐班里嗎？強(qiáng)行讓買嗎？”字里行間充滿了怨氣。
為了說明自己并非此意，我把筷子放一邊，寫了下邊的幾段話：“親愛的各位家長(zhǎng)：一次買校服，從內(nèi)心來(lái)講，我是真覺得買兩套校服，陪伴孩子余下的三年時(shí)光，是特別好的一件事情，學(xué)生開心，回憶起來(lái)也特別的美好，所以有心促成這樣事情。老師與家長(zhǎng)，沒必要非得強(qiáng)求誰(shuí)理解誰(shuí)，當(dāng)然很好的家校關(guān)系永遠(yuǎn)是我們追求的。我只希望都站在孩子的立場(chǎng)上考慮這件事情，考慮之后做出的任何事情都是合適的，我也支持由此而做出的任何決定！不用考慮其它，只考慮自己的孩子，老師也不會(huì)因?yàn)閮商仔７蛯?duì)孩子區(qū)別對(duì)待！我不希望任何人有不開心，不希望由此帶來(lái)任何不平衡，我希望每位家長(zhǎng)的開心的去做或不做一些事情！”我把這些話發(fā)到我們班微信群里，這件事情在微信群里的討論才告一段落，最后這兩位家長(zhǎng)也都表示愿意校服。
是啊，每個(gè)人考慮事情的角度不一樣，每個(gè)人有每個(gè)人的想法。家長(zhǎng)們并不了解我，我要想讓他們理解我，我就得主動(dòng)去說明我的想法。做老師的，當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆有列量嗫嘧隽艘恍┦虑�，家長(zhǎng)卻不理解的時(shí)候，就需要我們的耐心了，我們不能自己生悶氣，也不能抱怨家長(zhǎng)，最好的做法應(yīng)該就是主動(dòng)去化解矛盾。
事后，我對(duì)我簡(jiǎn)單隨意說出的話感到深深的歉意。孩子的的心是敏感的，孩子也只是孩子，別的小伙伴都買了，只有自己沒有買，當(dāng)我讓孩子舉手的時(shí)候可能就已經(jīng)傷害到孩子的自尊心了，學(xué)生也有點(diǎn)難為情。家長(zhǎng)可能出于其它方面的考慮，暫時(shí)不愿意買，孩子有時(shí)候也只能順從家長(zhǎng)的意愿！這次事情發(fā)生后，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒自己，孩子的內(nèi)心是單純而敏感的，以后教學(xué)以及和學(xué)生相處的過程中，我要注意說話的方式方法，多去了解孩子的內(nèi)心，多了解孩子的生活環(huán)境！
一直覺得和家長(zhǎng)溝通不是一件很容易的事情，我是一位年輕老師，可能還沒有各位家長(zhǎng)經(jīng)歷的多，沒有他們會(huì)處理事情。可是我發(fā)現(xiàn)，只要真心為學(xué)生好，以此為出發(fā)點(diǎn)，很多事情家長(zhǎng)還是會(huì)理解的，自己的工作也會(huì)變得容易些。這次買校服，很多家長(zhǎng)也很配合我的工作，有的還把校服的錢親自送到學(xué)校，然后交給家長(zhǎng)委員會(huì)。學(xué)校的各項(xiàng)工作，的確是有了家長(zhǎng)的.配合與理解，真的會(huì)好做很多，我們做事情的時(shí)候心情也會(huì)寬慰很多。
通過這件事情，我還覺著，一件事情，用心促成和不用心促成結(jié)果還是不一樣。一直以來(lái)我都覺得校服是小學(xué)生活最美好的回憶之一，提起校服，我總是會(huì)想起，我上小學(xué)的時(shí)候買的那一套紫色的校服，我還記得穿上校服時(shí)心里的那份開心與自豪。盡管現(xiàn)在這件衣服已經(jīng)不在我身邊了，可是它給我?guī)?lái)的美好回憶永遠(yuǎn)也不會(huì)消失。我也希望我的孩子們都擁有這樣一份美好的回憶！
遇到的每一件事情都是對(duì)自己的一次歷練，我珍惜和孩子們?cè)谝黄鸬倪@段緣分。我以后還會(huì)遇到很多四年級(jí)的學(xué)生，可是對(duì)他們來(lái)說，四年級(jí)只有一次，我愿意帶著學(xué)生一起創(chuàng)造美好，共同走過這段美好的歲月。一次買校服事件，我也從中學(xué)到了很多，我會(huì)帶著這些，不斷審視自己的行為，不斷調(diào)整，和孩子們一起做最好的自己。
小學(xué)班主任教育隨筆 35
上課鈴響了，我夾著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進(jìn)了教室。教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對(duì)，我非常高興�！边呎f著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學(xué)們，今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰(shuí)的呢？”不等我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到我們班一個(gè)男同學(xué)身上 。我再一次停頓了一下，激動(dòng)地說：“雖然這次作業(yè)中還有兩個(gè)小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的�！睆耐瑢W(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”展示給大家。“請(qǐng)同學(xué)們用掌聲向他表示祝賀！”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。
要知道，這個(gè)“優(yōu)”對(duì)于他來(lái)說可是大事了。剛教這個(gè)班時(shí)，我就感到這個(gè)學(xué)生在課堂上夸夸其談，課后作業(yè)亂七八糟，在接下來(lái)的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)寫的不到位，田字格寫字歪歪斜斜，作業(yè)中錯(cuò)字連篇。我很快就熟悉了他的字，不用看名字，就能一下認(rèn)出。
此刻，我望了一眼他，平時(shí)很能說的他，這時(shí)就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮，這一切來(lái)得太快了，他還沒有從課間的那一剎那中回來(lái)……
課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，當(dāng)批到他的作業(yè)時(shí)卡殼了，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯(cuò)別字，我叫同學(xué)把他叫到辦公室，對(duì)他說：“千叮嚀，萬(wàn)囑托，不要寫錯(cuò)別字！要仔細(xì)檢查！” 說完，我抬頭看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的.渴望，一種對(duì)學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝，他的整個(gè)表情變得木然，我的心為之一顫。
等他走后，我又重新審視這份作業(yè)：字的“個(gè)子”縮小了許多，在田字格里的章節(jié)排得很勻稱；一筆一畫寫得重重的，十分清晰有力；我翻看起他前陣子的作業(yè)，他的作業(yè)整潔了，字跡端正了，每天的默寫總是別人的兩倍，而等來(lái)等去卻看不到一個(gè)“優(yōu)”。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時(shí)候，他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單，猛然間，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義……這份作業(yè)好沉，這是一個(gè)孩子用“心”寫的，面對(duì)一份真正有質(zhì)量的、蘊(yùn)涵著特別價(jià)值的作業(yè)，必須以自己的一顆真誠(chéng)的“心”去發(fā)現(xiàn)、去呵護(hù)……
因?yàn)槎昧�，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個(gè)“優(yōu)”， 此后，他的作業(yè)寫得比以前更認(rèn)真了。
小學(xué)班主任教育隨筆 36
我們班有這樣一位學(xué)生。他的學(xué)習(xí)效率很高，速度非�？�，成績(jī)也很好。但是，上課不守紀(jì)律，接嘴，弄得老師沒辦法上課。下課和同學(xué)總是出現(xiàn)矛盾，很多同學(xué)受他欺負(fù)，告狀不斷。我總是對(duì)他耐心的教育。并在全班面前經(jīng)常說：“同學(xué)之間在玩的時(shí)候一定要有分寸。肢體不要互相產(chǎn)生碰撞，手不要輕易的碰別人，這樣就不會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)。有的同學(xué)玩不起就不要和他發(fā)生摩擦。有時(shí)你是和他開玩笑，動(dòng)他一下，可對(duì)方不認(rèn)為是和他開玩笑，兩人就會(huì)打起來(lái)。記住，肢體不要輕易互相碰撞�！边@樣的話只要有打架的事發(fā)生已經(jīng)從一年級(jí)說到了三年級(jí)，現(xiàn)在班里很少發(fā)生打架的事�？墒�，這位同學(xué)卻在上課和女同學(xué)鬧騰的讓你看不過去。
那是一節(jié)美術(shù)課，女同學(xué)無(wú)意間在前面往后甩頭發(fā)時(shí)把他的筆呼啦甩掉了，這位男孩子一氣之下照著女孩子的頭就往墻上撞打。同學(xué)們反映男孩子兇狠至極。女孩子的母親聽說了自己的孩子打成這樣就在中午期間，我還沒有問清是怎么回事時(shí)就把女兒帶到醫(yī)院去做CT了，并且把男孩子的母親也叫到醫(yī)院。男孩子母親只是聽了自己孩子的片面之詞，認(rèn)為自己的孩子沒錯(cuò)，你卻去做這么貴的醫(yī)療檢查沒必要，你就是做了我也不付錢。在醫(yī)院里就大吵起來(lái)。到了學(xué)校，家長(zhǎng)之間還沒有消火，在辦公室里爭(zhēng)吵。經(jīng)過我的'調(diào)節(jié)，該賠錢就賠錢，該認(rèn)錯(cuò)就認(rèn)錯(cuò)。事情過去了，總結(jié)一下有兩點(diǎn)：
1、孩子打架說明他不怕事情，他的想法很偏激。做老師的要試著去了解他，了解好了以后，把他往好的方面去引導(dǎo)。
2、老師和家長(zhǎng)要多去溝通，孩子是父母教育出來(lái)的，雖然環(huán)境很重要，但是教育是根本的。所以家長(zhǎng)老師要去了解孩子的想法，多去鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，多贊美。
現(xiàn)在，這個(gè)孩子上課有時(shí)也是下面話多，但我從不和他發(fā)生正面沖突。有時(shí)我使個(gè)眼色讓他坐好不要和同學(xué)講話，有時(shí)我跑到他跟前把他扶正并悄悄地說：上課注意紀(jì)律。因?yàn)檫@個(gè)孩子經(jīng)常被他母親打得非常狠。又一次，他母親對(duì)我說：“兒子回來(lái)給我講，我們唐老師從來(lái)都是對(duì)我說話可和氣了。你動(dòng)不動(dòng)就打我一頓，還不如唐老師對(duì)我好呢�！�
教育孩子，就要以身作則，做孩子的榜樣。想必很多人都看過這樣一個(gè)廣告：做媽媽的為自己的媽媽洗腳，做孩子的見了也學(xué)著為自己的媽媽洗腳；最后還加上一句：“父母是孩子最好的老師。”你孝順，孩子孝順，沒錯(cuò)？你不孝，孩子不孝；你勤快，孩子勤快，你懶散，孩子懶散。所以，想要最好的孩子，就要做最好的榜樣。幾十年的教學(xué)經(jīng)歷，使我深深的懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，他離于母愛，大于友愛，師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的、科學(xué)的的愛，是積極主動(dòng)的愛，他包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。
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