家長(zhǎng)教育隨筆（通用23篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編收集整理的家長(zhǎng)教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
家長(zhǎng)教育隨筆 1
我們班的李xx小朋友非常調(diào)皮，性格脾氣一點(diǎn)不好。我多次與他的爺爺奶奶溝通他在幼兒園的行為，但是他奶奶說(shuō)在家里脾氣更壞。就此我訪問(wèn)了他的家庭情況，他奶奶說(shuō)：李華富的爸爸媽媽一直在外打工，而且他媽媽耳朵聽(tīng)不到聲音，李華富從小就和奶奶住一起。就因?yàn)檫@些從小缺少了爸爸媽媽的愛(ài)，家長(zhǎng)雖然認(rèn)識(shí)到教育孩子的重要性，但是爸爸為了撐起這個(gè)家局很少管他了。所以這樣使孩子內(nèi)心比較孤獨(dú)、孩子的性格、脾氣就被爺爺奶奶的寵愛(ài)變的有些反常。
于是在今年他爸爸帶他來(lái)報(bào)名的時(shí)候，我就抓住了這次機(jī)會(huì)和他爸爸溝通了。因?yàn)樗职殖r(shí)不在家，我就向他說(shuō)了說(shuō)李華富在幼兒園的'情況。如；孩子早上不來(lái)幼兒園，有一次他早上不來(lái)幼兒園硬是要奶奶給錢才來(lái)。有個(gè)下午他奶奶來(lái)接他，他不回家我和我們班配班的黃老師走上去勸他跟奶奶回家，可是他反口就咬黃老師一口。他爸爸聽(tīng)了這些，好像沒(méi)出去打工了。每天接送幼兒的時(shí)候都是他爸爸接送的，最近我發(fā)現(xiàn)李華富小朋友脾氣、性格好多了，也沒(méi)有以前調(diào)皮了。
家長(zhǎng)教育隨筆 2
兒子上三年級(jí)了，增加了新的課程：英語(yǔ)。第一次上英語(yǔ)課興奮地不得了，回家對(duì)我說(shuō)：“媽媽，以后回家我和爸爸教你說(shuō)英語(yǔ)吧！”“好��！你爺倆教我說(shuō)英語(yǔ)，我教你倆普通話，我們雙語(yǔ)共贏！”于是我們一家人達(dá)成一致，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，我們彼此是家人，是學(xué)生，是老師，是朋友。為了激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，先滿足他一個(gè)小小的愿望，那就是買上讀書(shū)郎點(diǎn)讀機(jī)。但事先說(shuō)好了，不能買前興趣十足，買后就對(duì)他置之不理，要堅(jiān)持每天都要聽(tīng)，都要讀。買回來(lái)的當(dāng)天，他突然發(fā)現(xiàn)里面還有個(gè)叫“多多”的小寵物，只要你點(diǎn)讀的次數(shù)多了，寵物還會(huì)升級(jí)，這更加激發(fā)了他學(xué)習(xí)的興趣，不僅點(diǎn)讀英語(yǔ)，也點(diǎn)開(kāi)語(yǔ)文聽(tīng)課文朗讀，做練習(xí)題。不管孩子是不是為了寵物升級(jí)，但孩子的確點(diǎn)了，聽(tīng)了，讀了。我想這些就足夠了。
別小看小學(xué)英語(yǔ)，培養(yǎng)興趣是最關(guān)鍵的，孩子只有喜歡了，才能學(xué)得好。兒子性格比較內(nèi)向，不善表達(dá)，因此我和老公商量，在生活中要多鼓勵(lì)孩子說(shuō)英語(yǔ)。
比如早晨起床，我會(huì)在孩子耳邊輕輕問(wèn)候：“Good morning，Qiqi！”孩子回應(yīng)：“Good morning，Mum！”上學(xué)了，他會(huì)和我們：“Goodbye！”晚上出去散步，老公會(huì)和他邊走邊說(shuō)：“紅是red黃是yellow，蘋果apple，香蕉banana…"盡管有時(shí)孩子的音發(fā)得不是很準(zhǔn)，但看得出，他已經(jīng)慢慢地喜歡上了這門課程。只要孩子敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，家長(zhǎng)一定要表現(xiàn)出極大的熱情，多多鼓勵(lì)孩子。
除了多說(shuō)，多督促孩子聽(tīng)錄音也是很好的方法。
早晨起床后，中午飯后，睡覺(jué)前，偶爾給孩子播放一段簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事，或者英語(yǔ)歌曲，不僅激發(fā)他的`興趣，也能增強(qiáng)孩子的語(yǔ)感，聽(tīng)錄音時(shí)，并鼓勵(lì)孩子大聲跟讀。聽(tīng)一句跟讀一句，這樣可以提高聽(tīng)讀的準(zhǔn)確性。如果有時(shí)間的話，陪孩子一起聽(tīng)、一起讀效果會(huì)更好。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，重要的是培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。要讓孩子知道：今天，你花大量時(shí)間去養(yǎng)成好習(xí)慣，明天，你就可以更好地去學(xué)習(xí)，好習(xí)慣受益終生。孩子是每個(gè)家庭的重心和希望，有一位家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“要把培養(yǎng)孩子當(dāng)作自己的事業(yè)來(lái)做�！钡拇_，只要你多投入一點(diǎn)，相信孩子會(huì)給予你更多的回報(bào)！和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)吧！
家長(zhǎng)教育隨筆 3
“請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……”星期天早晨，村委喇叭里傳來(lái)了美妙動(dòng)聽(tīng)的童聲合唱，我不由自主的隨著唱了起來(lái)。唱到“請(qǐng)把你的微笑留下”一句，我想起了前幾天剛發(fā)生的一件事……
那天早晨，我剛打開(kāi)教室門，就聽(tīng)到后面有腳步聲，我忙迎出去一看，又是李志航和他的爸爸。我感到奇怪，以往都是她的媽媽來(lái)送他。我?guī)е蓡?wèn)問(wèn)他：“李師傅，李志航的媽媽怎么不來(lái)送孩子？”誰(shuí)知他爸爸半開(kāi)玩笑半認(rèn)真的說(shuō)：“方老師，李志航媽媽說(shuō)，最近幾天李志航在幼兒園里可能不聽(tīng)話、調(diào)皮，惹老師生氣了，我去送孩子，人家老師顯出不高興的樣子，不那么熱情。這樣，她就叫我送孩子了�！彪S后李師傅又加了一句：“我們倆口子都上班。家中無(wú)人照看，李志航不聽(tīng)話你就盡管批評(píng)吧。”
這番話讓我大吃了一驚，按理，我與李志航的家長(zhǎng)之間并沒(méi)有什么意見(jiàn)，至于男孩活潑好動(dòng)，有點(diǎn)調(diào)皮那是天性。那么是什么原因竟是我們產(chǎn)生了誤會(huì)呢？嗬，原來(lái)是前幾天，我自己的孩子一連幾天發(fā)燒不退，累得我無(wú)精打采，家長(zhǎng)來(lái)送孩子時(shí)，我失去了往日的'主動(dòng)熱情和微笑……
微笑是人內(nèi)心情感的體現(xiàn)，它往往能表達(dá)出贊許、喜愛(ài)之情。以和藹的態(tài)度對(duì)人，才會(huì)給對(duì)方以可親可近之感。此刻，我真是思緒萬(wàn)千。作為教師要經(jīng)常以微笑面對(duì)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)才會(huì)放心的把孩子送來(lái)，安心的去工作�？扇缃瘢奈牡膵寢寘s因我而憂心忡忡……
想到這里，我愿自己和同行們都能用微笑去迎接每一位家長(zhǎng)，經(jīng)常唱出這支歌：“請(qǐng)把你的微笑留下！”
家長(zhǎng)教育隨筆 4
家長(zhǎng)的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。家長(zhǎng)如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺(jué)得家長(zhǎng)要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。
一、慈母的角色
——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯�，作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)應(yīng)該是一種博愛(ài)，愛(ài)自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè)，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè)，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做、無(wú)限夸張”，永遠(yuǎn)不說(shuō)“你不行”，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛(ài)，傾注愛(ài)心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
二、嚴(yán)父的角色
——教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是溺愛(ài)，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。
三、朋友的角色
——用心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧�，曉之以理，�?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把家長(zhǎng)的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，把家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的`心靈，學(xué)生就會(huì)親近家長(zhǎng)，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的角色
——公平與公正。對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。家長(zhǎng)是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此，家長(zhǎng)老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率
——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗挕⒔逃?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐�，怎樣�?duì)待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對(duì)兒童有重要意義”�？梢�(jiàn)，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個(gè)家長(zhǎng)都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
總之，家長(zhǎng)面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛(ài)心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把家長(zhǎng)工作做好。
家長(zhǎng)教育隨筆 5
讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語(yǔ)文、家長(zhǎng)的責(zé)任。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生通過(guò)幾年的閱讀積累，已儲(chǔ)備了一定的知識(shí)，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有效發(fā)展他們的語(yǔ)文能力？我認(rèn)為應(yīng)做到一下幾點(diǎn)：
一、因勢(shì)利導(dǎo)
五年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、墻上寫幾句小詩(shī)、一行話語(yǔ)，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念。、家長(zhǎng)如何因勢(shì)利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)呢？實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語(yǔ)得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)是有效的路徑。
二、融會(huì)貫通
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)的練習(xí)，由此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。
三、開(kāi)發(fā)課程
在實(shí)際課堂中，特別是五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，難以聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為根本，必然會(huì)摒棄。所以我們應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的`意識(shí)，豐富學(xué)生的校園生活：同學(xué)們覺(jué)得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄，還有的以詩(shī)與畫的形式、書(shū)信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒(méi)有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。
我想，這是在問(wèn)、家長(zhǎng)，又不僅僅是，我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了�！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開(kāi)課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，五年級(jí)的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽(yáng)天。
實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富有趣的活動(dòng)中，五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力會(huì)喜獲豐收，他們的情感會(huì)得到升華，語(yǔ)文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。
家長(zhǎng)教育隨筆 6
新的學(xué)期開(kāi)始了，經(jīng)歷了兩個(gè)月的暑假孩子們看起來(lái)長(zhǎng)大不少，有的長(zhǎng)得高了，有的更加懂事了，而有的更加調(diào)皮啦!這兩個(gè)月的時(shí)光在孩子身上像變魔術(shù)一樣，每個(gè)學(xué)生變了模樣。
在暑假里，學(xué)生們的生活精彩繽紛，豐富的生活既增添了生活的情趣又開(kāi)闊了眼界，學(xué)生們學(xué)到了更多的適應(yīng)于生活的知識(shí)，這對(duì)于特殊孩子來(lái)說(shuō)實(shí)在太難得啦！
家長(zhǎng)們紛紛記錄了孩子們的'表現(xiàn)，看似簡(jiǎn)單的文字蘊(yùn)含著濃濃的父母之情，載著對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，孩子們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)家長(zhǎng)們記錄地清清楚楚。其中的一位家長(zhǎng)用獨(dú)特的方式記錄著母愛(ài)，記錄著心連心的感動(dòng)。
她是一位癲癇兒童的媽媽，工作在外地，一年中很少有時(shí)間和兒子相聚，今年暑假她把和兒子相聚的一百多天用相片和文字的方式記錄下來(lái)。在相冊(cè)的開(kāi)頭她這樣寫道：“相片記錄著皓的成長(zhǎng)，媽媽沒(méi)有時(shí)間陪伴皓，沒(méi)有給皓讀過(guò)繪本書(shū)……，親手制作了皓的xxx暑假影集回本，希望給皓的人生留下美好的記憶！希望皓能健康快樂(lè)的茁
家長(zhǎng)教育隨筆 7
在幼兒園中，幼教工作的重點(diǎn)是保育工作，其次是教育工作。家長(zhǎng)們放心地把孩子放在我們的手里，這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，是無(wú)比的信任。作為我們老師，把保育工作要做得非常好，孩子們的安全、生活、衛(wèi)生等方面要照顧得無(wú)微不至，讓家長(zhǎng)們放心，安心地工作，在孩子得到了悉心照顧的前提下，家長(zhǎng)的工作自然會(huì)很容易地做好。家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，也是幼兒的終身教師;幼兒是在家長(zhǎng)直接教育和影響下成長(zhǎng)的，家長(zhǎng)在幼兒教育中有著獨(dú)特的作用。正是因?yàn)榧议L(zhǎng)在幼兒教育中的獨(dú)特作用，幼兒教師必須于家長(zhǎng)溝通思想，使兩者互相配合、互相影響、同步進(jìn)行。從而更好地進(jìn)行保教工作。從這幾年的工作中我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、老師要學(xué)會(huì)尊重家長(zhǎng)，平等地對(duì)待家長(zhǎng)
老師與家長(zhǎng)能否順利溝通，并能夠使溝通取得良好的效果，取決于老師與家長(zhǎng)是否處于平等地位，取決與老師是否尊重家長(zhǎng)、尊重家長(zhǎng)的觀點(diǎn)或看法。在家園聯(lián)系中，老師在很多時(shí)候是處于主導(dǎo)地位，這是可以理解的，但是主導(dǎo)地位不等于可以忽視家長(zhǎng)的感受，主導(dǎo)地位并不意味著老師的評(píng)價(jià)是絕對(duì)正確的。因?yàn)樵u(píng)價(jià)一個(gè)兒童進(jìn)步與否，不僅要橫向比較，而且要進(jìn)行縱向評(píng)價(jià)，同時(shí)還應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展的個(gè)性差異進(jìn)行比較，這樣才能得出比較客觀的評(píng)價(jià)，而對(duì)于這些，家長(zhǎng)也有權(quán)利進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，所以老師要學(xué)會(huì)尊重家長(zhǎng)，以平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，耐心、虛心、誠(chéng)心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造一個(gè)平等、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)同一致。
二、多贊美孩子，有利于與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
每一位家長(zhǎng)，都期望自己的孩子是優(yōu)秀的，希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗(yàn)。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長(zhǎng)都會(huì)感到無(wú)比的高興，比自己得了大獎(jiǎng)還要興奮，而這種興奮的心情會(huì)轉(zhuǎn)移到對(duì)待孩子身上，媽媽或爸爸親親孩子的小臉，把孩子抱起來(lái)，高高地舉到頭頂上，嘴里說(shuō)著“好兒子，你真能干!”這種獎(jiǎng)勵(lì)性的行為和語(yǔ)言，在一定程度上又促進(jìn)了孩子繼續(xù)努力。同時(shí)由于這種肯定優(yōu)點(diǎn)的交流能夠使家長(zhǎng)保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對(duì)，并且會(huì)主動(dòng)向老師說(shuō)孩子在家的表現(xiàn)，其中有一些不足的地方，期望得到老師的指導(dǎo)與幫助。這樣的交流，回促進(jìn)老師與家長(zhǎng)之間的感情，家長(zhǎng)會(huì)喜歡主動(dòng)與老師交流，這樣的`效果會(huì)更好。也可以寫一些孩子最近良好的表現(xiàn)與進(jìn)步，寫成一封表?yè)P(yáng)信交給老師，這樣老師會(huì)在班上眾多的小朋友面前積極表?yè)P(yáng)孩子，一方面對(duì)表?yè)P(yáng)的孩子是鼓勵(lì)，另一方面對(duì)其他小朋友可以樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，這種方式對(duì)孩子改正缺點(diǎn)和良好表現(xiàn)的表?yè)P(yáng)都起到了正面的教育。
三、利用家園共育冊(cè)和每月活動(dòng)，來(lái)讓家長(zhǎng)間接參與教學(xué)活動(dòng)
老師利用接送孩子的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，時(shí)間比較短，僅僅能與幾個(gè)家長(zhǎng)進(jìn)行交流，而家園共育冊(cè)是面向全體家長(zhǎng)的，老師可以把對(duì)孩子的要求、班里一些有意義的活動(dòng)，用記錄的形式，告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解班級(jí)的活動(dòng)。而現(xiàn)代化的通訊設(shè)備電話、網(wǎng)絡(luò)、家校通、以及網(wǎng)站，又增加了老師和家長(zhǎng)之間的親和力。有不少家長(zhǎng)認(rèn)為，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家長(zhǎng)工作能讓老師和家長(zhǎng)進(jìn)行深入全面的交流，而且可以錯(cuò)時(shí)補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)家園溝通、優(yōu)化家庭教育與幼兒園教育，達(dá)成“雙贏”的目的。也有效的鞭策教師家長(zhǎng)有心去發(fā)現(xiàn)去挖掘孩子的閃光點(diǎn)，具有其他方式不可替代的作用。家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)幼兒園教育了解后會(huì)積極、主動(dòng)的配合幼兒園教育。比如六一活動(dòng)，以及父親節(jié)，在此過(guò)程中，孩子們了解到一個(gè)人的成長(zhǎng)是離不開(kāi)父母和老師的呵護(hù)的，讓孩子有這種意識(shí)，因此在家里要做力所能及的事情，對(duì)父母要關(guān)心，體貼。對(duì)老師要尊敬，因?yàn)槔蠋熋刻煨量嗟臑樾∨笥焉险n，陪小朋友做游戲，在生活上無(wú)微不至的照顧小朋友。通過(guò)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，孩子們感受到一個(gè)人的成長(zhǎng)是非常不容易的，因此產(chǎn)生了對(duì)家人及身邊的人的關(guān)心、愛(ài)護(hù)之情。在這樣的環(huán)境下進(jìn)行家、園共同配合，教育活動(dòng)才會(huì)開(kāi)展得生氣勃勃，幼兒也從中獲得了發(fā)展。
四、利用活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)
比如：六一活動(dòng)，家長(zhǎng)觀摩或參加幼兒園的活動(dòng)，可以從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法，可親眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn)，得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優(yōu)勢(shì)與不足，從而有助于家長(zhǎng)深入了解孩子，與教師合作有針對(duì)性地教育孩子。同時(shí)，家長(zhǎng)在觀摩與參與活動(dòng)的過(guò)程中，還可以觀察到教師教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方法、技能。由于幼兒園教師是受過(guò)專門訓(xùn)練的，一般對(duì)幼兒的教育能遵循正確的教育原則，比較注意根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，采用相適應(yīng)的方法，這對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是一種實(shí)地學(xué)習(xí)，會(huì)有助于改善家長(zhǎng)的教養(yǎng)行為。
家長(zhǎng)會(huì)是向家長(zhǎng)報(bào)告本班級(jí)教育工作計(jì)劃，特別是講解這一學(xué)期的教育目標(biāo)和家園合作教育的要求，并可組織討論，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。家長(zhǎng)會(huì)的形式要多樣化、人情化，讓家長(zhǎng)在輕松、和諧、友好的氣氛中了解教師的所作所為，并適時(shí)提出配合要求。
五、教師要能認(rèn)真地傾聽(tīng)家長(zhǎng)投訴并進(jìn)行改正
家長(zhǎng)投訴，有時(shí)候會(huì)就事論事，有時(shí)候，可能是借題發(fā)揮，把平時(shí)對(duì)老師的不滿和積怨一并發(fā)泄出來(lái)。這時(shí)候我們就不必急于解決問(wèn)題，只要專注、耐心的傾聽(tīng)就可以了。其實(shí)，有時(shí)家長(zhǎng)可能是想讓老師多多關(guān)注自己的孩子，訴說(shuō)之后，他自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)，并沒(méi)有什么大不了的事情，即沒(méi)有具體想要解決的問(wèn)題，老師們也沒(méi)有什么原則性的錯(cuò)誤，訴說(shuō)之后，心情平靜下來(lái)，問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單多了。另外，從家長(zhǎng)的傾訴當(dāng)中，我們可以很容易了解家長(zhǎng)的真實(shí)想法，便于解決，達(dá)到令家長(zhǎng)滿意的效果。平時(shí)我特別注意兩點(diǎn)：首先在工作中對(duì)孩子照顧得更細(xì)心，對(duì)孩子每天的活動(dòng)及表現(xiàn)，如吃飯、喝水、入廁、睡眠、游戲、帶藥情況等都做好詳細(xì)紀(jì)錄，離園時(shí)告訴家長(zhǎng)。其次讓孩子來(lái)做家長(zhǎng)的傳話筒。家長(zhǎng)一般都比較相信自己的孩子，有一些情況家長(zhǎng)不是很了解，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)，這樣我們就利用孩子來(lái)做傳話筒，讓孩子來(lái)為家長(zhǎng)解釋。
總之，多方位、多渠道地做好家長(zhǎng)工作，能增強(qiáng)家長(zhǎng)們重視幼兒保教的意識(shí)，促使家長(zhǎng)有一種責(zé)任感和緊迫感，從而使家長(zhǎng)們了解、遵循保教規(guī)律及幼兒身心發(fā)展規(guī)律，使其教育方法更具科學(xué)性和針對(duì)性。家長(zhǎng)是幼兒園的教育的購(gòu)買者，要做到家長(zhǎng)滿意，老師是實(shí)踐者，讓孩子喜歡，孩子是享受著，學(xué)會(huì)自律。精心是態(tài)度，精細(xì)是過(guò)程，精品是過(guò)程，要讓我們的工作做到精細(xì)化服務(wù)。家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重中之重，如果能妥善處理好家長(zhǎng)工作，那么即使平時(shí)在工作中因?yàn)槭韬鲈斐珊⒆拥膫Γ敲醇议L(zhǎng)也會(huì)以“大事化小，小事化了”的態(tài)度來(lái)對(duì)待;否則，后果不堪設(shè)想。與家長(zhǎng)交流溝通的方式還有很多很多，以上我說(shuō)的只是自己在平時(shí)的工作中所做的一些很普通的事，怎樣做的更好需要在平時(shí)里，我多與家長(zhǎng)溝通、多交流、多實(shí)踐。
家長(zhǎng)教育隨筆 8
我班的幼兒裴江龍，媽媽去世早。孩子從小跟著老爺、姥姥生活。兩位年邁的老人對(duì)孩子十分疼愛(ài)，事事都順著孩子的脾氣，唯恐怠慢了孩子，讓孩子受到委屈。
入園后很長(zhǎng)一段時(shí)間，孩子管不住自己，時(shí)常摸摸這個(gè)，碰碰那個(gè)，搶了這個(gè)小朋友的玩具，碰到了那個(gè)小朋友精心搭建的心愛(ài)“樓房”。為這孩子們時(shí)常同他吵嘴打架。他的姥姥每次來(lái)接送孩子，都會(huì)向我嘮叨個(gè)沒(méi)完。于是我把孩子在園的最近表現(xiàn)以及每一件事情的來(lái)龍去脈，詳細(xì)的告訴了江龍的姥姥。目的是希望老人對(duì)事情有個(gè)最基本的了解，不要只聽(tīng)信孩子的片面之詞。沒(méi)想到老人聽(tīng)后感慨說(shuō)：“噢，事情原來(lái)是這樣子啊，起初我還以為是伙伴們合伙欺負(fù)他呢，回家后我得好好說(shuō)說(shuō)他，以免他養(yǎng)成壞習(xí)慣”。
一場(chǎng)誤會(huì)煙消云散。其實(shí)，面對(duì)多事幼兒的`家長(zhǎng)，只要我們做通家長(zhǎng)的思想工作，我相信多數(shù)的家長(zhǎng)們都是通情達(dá)理的，是能夠理解我們，支持我們的。
家長(zhǎng)教育隨筆 9
教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育指導(dǎo)之前，必須要了解幼兒的家庭狀況，包括幼兒家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員的政治面貌以及家長(zhǎng)的文化、品德修養(yǎng)水平、對(duì)子女的教育要求等，在了解了上述基本信息后，教師便有了利于溝通的前提，可以采取以下溝通方法。
1.先報(bào)喜，后報(bào)憂；先表?yè)P(yáng)，后批評(píng)。
在與家長(zhǎng)的交流中，教師要能生動(dòng)地描述出其幼兒在幼兒園某一環(huán)節(jié)的可愛(ài)表現(xiàn)，家長(zhǎng)會(huì)從教師的言談中自然感受到教師對(duì)他孩子的關(guān)愛(ài)、對(duì)他的`孩子特別重視，并留下了教師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。而面對(duì)孩子的缺點(diǎn)，一次只說(shuō)一個(gè)方面，只解決一個(gè)問(wèn)題，而不要將孩子缺點(diǎn)錯(cuò)誤都羅列一遍，這樣只會(huì)讓家長(zhǎng)更沮喪，甚至對(duì)教師的能力產(chǎn)生懷疑。教師也不要流露出這個(gè)幼兒對(duì)其他幼兒造成的影響，而是強(qiáng)調(diào)幼兒的缺點(diǎn)對(duì)自身發(fā)展的負(fù)面影響，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到教師的目的是為了他孩子著想，而非為了教師工作上的便利。
2.善于傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一定要抱著信任的態(tài)度傾聽(tīng)家長(zhǎng)的描述，切不可隨意打斷，更不能在語(yǔ)言中流露出不信任，以免使溝通變成爭(zhēng)執(zhí)。一是讓對(duì)方表達(dá)自己的意愿；二是使對(duì)方覺(jué)得自己被關(guān)注；三是了解問(wèn)題的癥結(jié)；四是為對(duì)方提供了一個(gè)宣泄的機(jī)會(huì)；五是減少誤解和錯(cuò)誤，節(jié)約時(shí)間；六是增進(jìn)雙方的信賴與合作，提高解決問(wèn)題的效率。
3.根據(jù)家長(zhǎng)需求，找準(zhǔn)溝通的切入點(diǎn)。
不同年齡、不同文化層次、不同職業(yè)、不同生活水平的家長(zhǎng)對(duì)幼兒關(guān)心的方式不同。老人關(guān)注孩子的生活、飲食，父母關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面多些；母親在孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題上過(guò)問(wèn)的多些，而父親則很少過(guò)問(wèn)；小班幼兒的家長(zhǎng)關(guān)心生活事多些，大班家長(zhǎng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)方面的事多些；體弱兒家長(zhǎng)關(guān)心幼兒的飲食起居和健康方面多些，而新入園幼兒的幼兒還沒(méi)有建立起對(duì)教師的信任感，擔(dān)心孩子在園受委屈，擔(dān)心教師不夠盡心等。所以，教師要關(guān)注家長(zhǎng)所擔(dān)心的問(wèn)題，以家長(zhǎng)最為關(guān)心的話題為切入點(diǎn)，展開(kāi)溝通，進(jìn)而引導(dǎo)家長(zhǎng)了解幼兒園，了解老師，找準(zhǔn)家庭教育配合點(diǎn)，保障孩子在多種教育因素下全面和諧地發(fā)展。
4.要尊重家長(zhǎng)，多提建設(shè)性的意見(jiàn)，不居高臨下。
要注意征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，要多提建設(shè)性意見(jiàn)，不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”等命令性的字眼，而應(yīng)該說(shuō)“我認(rèn)為”或“你認(rèn)為怎樣”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語(yǔ)，這樣家長(zhǎng)才容易接受也樂(lè)意接受我們的建議或意見(jiàn)。當(dāng)然也不能過(guò)于謙虛，在確定無(wú)疑時(shí)，語(yǔ)氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長(zhǎng)相信你的意見(jiàn)是不容質(zhì)疑的。
5.出現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)溝通。
幼兒在園難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的意外事故；還有個(gè)別孩子在一段時(shí)期內(nèi)多次出現(xiàn)尿褲子、洗手打濕衣袖、被其他小朋友欺負(fù)等問(wèn)題，教師要及時(shí)主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，主動(dòng)擔(dān)責(zé)，并與家長(zhǎng)說(shuō)明這些問(wèn)題發(fā)生的前提和原因，引導(dǎo)家長(zhǎng)從多種角度思考分析，走出懷疑猜忌陰影。
6.要注重溝通方式。
營(yíng)造氛圍隨著現(xiàn)代通訊手段的發(fā)展，幼兒教師與家長(zhǎng)在溝通過(guò)程中，除了可使用口頭溝通、電話溝通、書(shū)面溝通、家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、家訪、家長(zhǎng)信箱等一些常用的溝通手段外，還可以通過(guò)手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及約談等手段與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。交談中教師要根據(jù)具體情況，結(jié)合環(huán)境與時(shí)間，靈活變通的選擇溝通方式，同時(shí)要注意營(yíng)造輕松自然的氣氛，以達(dá)到有效溝通交流的目的。
家長(zhǎng)教育隨筆 10
5月29日，這是xx幼兒園小小班的第二個(gè)家長(zhǎng)開(kāi)放日。對(duì)于王xx小朋友和爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，這卻是第一次，隱約記得上一次活動(dòng)應(yīng)該還在去年沒(méi)有分班前，xx小朋友很遺憾沒(méi)能參加到。
第一次，總是讓人難忘的，對(duì)于小孩子也是一樣。他頭一天就興奮地回來(lái)告訴我們，明天有活動(dòng)，還說(shuō)讓我別穿高跟鞋，因?yàn)樗驹谖业哪_上面表演跳高。呵呵，我也充滿了期待。家長(zhǎng)開(kāi)放日，挺像那么回事，孩子和我第一次在一個(gè)班上聽(tīng)課，一起玩耍，一起表演，還一起休息。
小朋友出勤率很高，家長(zhǎng)們也是全家總動(dòng)員，熙熙攘攘、熱熱鬧鬧的。真心感受到，xx幼兒園小朋友們的童年生活真是五彩斑斕，現(xiàn)在的父母又是多么地疼愛(ài)自己的孩子。不過(guò)胡老師說(shuō)得對(duì)，不管多么寶貝兒，也要科學(xué)育兒，什么事兒都得有個(gè)度，過(guò)之則不及。老師推薦的書(shū)籍，我們當(dāng)家長(zhǎng)的，還要細(xì)細(xì)看、慢慢學(xué)。不過(guò)呢，我倒是覺(jué)得小小班的.孩子還都挺不錯(cuò)的，大度、也有素質(zhì)，基本無(wú)耍橫、打架等不良現(xiàn)象，值得點(diǎn)贊！
童年總是美好的，和孩子們玩耍，讓我似乎又回到孩提時(shí)代。孩子的純真、無(wú)邪，帶給我們太多快樂(lè)，真心期望多多參加這樣的活動(dòng)。
家長(zhǎng)教育隨筆 11
為了讓即將離開(kāi)幼兒園，進(jìn)入小學(xué)的大班孩子，記住在幼兒園的快樂(lè)時(shí)光，我園的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在一起商量了對(duì)策。對(duì)大班孩子，各方面在幼兒園的一系列活動(dòng)（包括上課、喝水、戶外活動(dòng)），進(jìn)行了拍攝，并將這些活動(dòng)，錄制成了光盤，發(fā)給了大班的每個(gè)孩子家長(zhǎng)，同時(shí)，在放假前召開(kāi)了大班幼兒家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)上，由各班老師向家長(zhǎng)介紹了孩子在這學(xué)期的表現(xiàn)，同時(shí)，讓家長(zhǎng)觀看了錄制的光盤，不難看出，從家長(zhǎng)們那喜悅的表情上，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作是滿意的，也表明了家長(zhǎng)對(duì)我們工作的肯定。
雖然，在錄制的光盤中看到，少數(shù)孩子在繪畫時(shí)曾畫出“四不像”，有的`孩子在學(xué)跳繩時(shí)，只會(huì)跳幾下，有的在上課回答老師的提問(wèn)時(shí)，答非所問(wèn)，有的在折紙課上，幾次都折不好。但在家長(zhǎng)看來(lái)，自己的孩子永遠(yuǎn)是最好的。正如俗話說(shuō)的，“孩子看著自己的好，莊家看著別人的好”。
是呀，每個(gè)孩子都是父母的心頭肉，他們每當(dāng)把孩子送到幼兒園時(shí)，都是千叮嚀，萬(wàn)囑咐的，生怕自己的孩子在幼兒園里受欺負(fù)。所以，我認(rèn)為，我們幼兒園的工作，不但讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，孩子安心，更重要的是搞好家園聯(lián)系，創(chuàng)造條件，采取多種形式，給家長(zhǎng)創(chuàng)造更多了解我們幼兒園，了解我們老師的機(jī)會(huì)，讓他們真正的放心、安心。
家長(zhǎng)教育隨筆 12
家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響，這也屬于是老生常談的一個(gè)問(wèn)題了。我們經(jīng)常能在各種的新聞里面看到報(bào)道孩子受家長(zhǎng)影響怎樣怎樣，但是也許就當(dāng)時(shí)情緒波動(dòng)比較大，過(guò)后就感覺(jué)離自己很遙遠(yuǎn)。
對(duì)于我自己而言，在我小時(shí)候，我的父母也是整天吵架，有時(shí)甚至動(dòng)手�？赡苁悄贻p夫妻確實(shí)是如此？也不知道了。每次父母吵完架，母親就會(huì)離家出走，然后我就哭著去追我母親，怕她走了不要我，印象中有很多這樣的場(chǎng)景，所以長(zhǎng)大后我把我母親這種行為歸結(jié)為“懦弱”，而我的父親屬于嘴上占便宜，用現(xiàn)在的術(shù)語(yǔ)也就是“嘴賤”，脾氣躁，老愛(ài)挑事，所以我對(duì)他們的行為都很不屑一顧，算是對(duì)我也有影響吧，不過(guò)不至于讓我走上歧途。
而在我去學(xué)校工作之后，才發(fā)現(xiàn)一些本來(lái)在新聞中見(jiàn)到的事情有一天會(huì)離我這么近。
一、單親家庭
在學(xué)校，作為老師接觸最多的除了學(xué)生就是家長(zhǎng)了。近幾年報(bào)道離婚率持續(xù)增高，感覺(jué)這有什么，跟我又沒(méi)關(guān)系。但是在我?guī)У陌嗉?jí)里有這樣一個(gè)女孩，八歲左右，在一次學(xué)校組織的足球訓(xùn)練課上卻跟我和班主任說(shuō)了這樣一段話“老師，我媽媽都沒(méi)有這樣陪我玩，整天上班；我爸爸對(duì)我很不好，他把我弟弟搶走了，不要我了，也不來(lái)看我”，當(dāng)時(shí)我和班主任心里打鼓似的，班主任跟她說(shuō)“你媽媽白天要上班，很辛苦的，要體諒她，你爸爸也是很愛(ài)你的，只是比較忙”。后來(lái)我問(wèn)班主任，她說(shuō)她的父母離婚了，我當(dāng)時(shí)才感覺(jué)到父母關(guān)系的變化對(duì)孩子的影響多大，那個(gè)女孩每次考試都名列前茅，平時(shí)很安靜，話不多。自那之后她經(jīng)常找我和班主任聊天，我有時(shí)都震驚于她說(shuō)的話，很多成年人都想不到說(shuō)不出來(lái)的話從她嘴里冒出來(lái)，沒(méi)法接。當(dāng)然，還有很多類似的情況，很痛心。
二、嚴(yán)厲型家庭
還有一個(gè)學(xué)生的情況，父母奶奶都對(duì)他的學(xué)習(xí)很上心，但是他卻是屬于性子很慢很慢的，特別聰明，但是不學(xué)。從接班開(kāi)始，他是我和班主任下功夫最多最大的一個(gè)，在學(xué)校的課堂作業(yè)寫的很慢，一節(jié)課10道口算題都沒(méi)寫完，但家庭作業(yè)基本都能完成，基于這種情況，我和班主任在布置作業(yè)后，觀察他的情況，發(fā)現(xiàn)通常都是在發(fā)呆，老師提醒了就寫幾個(gè)字，老師一走，就又放下筆了。咨詢他之前班級(jí)的老師，反映說(shuō)他一直是這樣，現(xiàn)在還好多了，之前下雪天上課了他還在外面玩雪，考試都是叫他爸爸陪著他，不然就不寫。
而我和班主任采取措施之后，卻得到他爸爸說(shuō)我們是不是對(duì)他們外地人有意見(jiàn)，當(dāng)時(shí)聽(tīng)到真是心涼，我直接找到他爸爸，說(shuō)明情況，若是對(duì)他們有意見(jiàn)，我們根本就不會(huì)下這么大的功夫，另外我發(fā)現(xiàn)那孩子有個(gè)下意識(shí)動(dòng)作，有時(shí)特別生氣，我會(huì)亮下巴掌，當(dāng)我做這個(gè)動(dòng)作時(shí)，他的身體會(huì)猛地一抖，我當(dāng)時(shí)注意了下，后來(lái)問(wèn)他爸爸是否經(jīng)常打他，他爸爸說(shuō)沒(méi)有，而他奶奶說(shuō)有。我覺(jué)得這個(gè)或許就是他在校表現(xiàn)的根源，在家里面太嚴(yán)厲了，在學(xué)校的時(shí)間或許是唯一讓他覺(jué)得輕松的時(shí)刻，之后我改變了方法，只要是他會(huì)的知識(shí)點(diǎn)就不再做重復(fù)練習(xí)，只針對(duì)錯(cuò)誤的加以改正，而效果也比之前要好，他的抵觸情緒也不大了。
或許父母是想望子成龍，但要講究方式方法，不然給孩子造成的將是一輩子的.心理創(chuàng)傷，造成反向效果，后悔不迭！
三、寵溺型家庭
還有一種是家里爺爺奶奶管，父母或離異或去世，這種隔輩兒之間比較親，對(duì)孩子就是一味的寵，而孩子反而不學(xué)好，打架斗毆，偷雞摸狗，最終走向歧途。一個(gè)鄰班的學(xué)生家里離異，爸爸工作忙，平時(shí)都是爺爺奶奶管，不知什么時(shí)候染上了偷東西的惡習(xí)，小區(qū)里面住戶的東西都偷出去變賣，看著是個(gè)小孩，東西也不貴重，看在家長(zhǎng)面子也不做多追究，由此愈演愈烈。在學(xué)校經(jīng)常就沒(méi)影了，很是危險(xiǎn)。后來(lái)給他調(diào)到了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)較豐富的老師的班級(jí)。最嚴(yán)重的一次是剛好他們班主任剛好有事請(qǐng)假，他在校園又沒(méi)影了，趕緊查監(jiān)控，沒(méi)看到出校門，但是找遍了教學(xué)樓卻沒(méi)人。我們辦公室剛好挨著樓梯口，校長(zhǎng)他們?cè)谂赃吷塘恐趺崔k，給他家長(zhǎng)聯(lián)系，也沒(méi)回家，都打算要報(bào)警了，后來(lái)下課之后他自己跑出來(lái)了，原來(lái)他就在我們辦公室旁邊的樓梯下面藏著，當(dāng)時(shí)真是心情復(fù)雜。后來(lái)他爸爸把他送到了少林寺，之后情況如何就不知道了。
報(bào)告顯示孩子的性格形成期大多都是在幼兒時(shí)期，家長(zhǎng)要找對(duì)方法，不要以想當(dāng)然的想法實(shí)施到孩子身上，你的一言一行都是孩子的典范，俗話說(shuō)，父母是孩子最好的老師，一定要當(dāng)好這個(gè)角色，帶給孩子積極向上的形象！
家長(zhǎng)教育隨筆 13
家庭教育是所有教育的基礎(chǔ)，早期的家庭教育牽動(dòng)著孩子未來(lái)的一生。所以說(shuō)在孩子未成年之前，其家長(zhǎng)與孩子要共讀、共寫、共畫。讓孩子從小學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)。
都說(shuō)陪伴是最長(zhǎng)情的告白，也就是說(shuō)眾人都希望在孩子的童年里面參與，陪伴應(yīng)該占據(jù)了孩子一生長(zhǎng)時(shí)間的記憶，這份記憶會(huì)在未來(lái)的人生當(dāng)中，影響部分的人格。
對(duì)于愛(ài)，對(duì)于守候，童年的記憶將像一顆種子一樣深深地埋在心中。它會(huì)在若干年后長(zhǎng)成參天大樹(shù)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，很多時(shí)候都會(huì)在回憶童年的往事，回憶童年的愛(ài)與被愛(ài)，守候與被守候等。
家庭、學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人對(duì)孩子的成長(zhǎng)都有很大的幫助。
而我們作為家長(zhǎng)、作為老師、作為社會(huì)當(dāng)中的一員，應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。同時(shí)在他的童年當(dāng)中，我們做好榜樣以身作則，樹(shù)立良好的形象，給他們的童年埋下一顆善良的種子。
朱永新教授在《新教育》中曾說(shuō)過(guò)：幸運(yùn)的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。青少年的成長(zhǎng)依賴家庭、學(xué)校、個(gè)人多方面的合力。在所有的問(wèn)題兒童身上，都可以找到他們家庭的原因。家庭教育才是我們整個(gè)教育鏈基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，關(guān)鍵的關(guān)鍵。
在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，更重要的是陪伴和共同生活，這會(huì)決定整個(gè)家庭是否擁有共同的命運(yùn)，所以我們要倡導(dǎo)一個(gè)主張：共讀，共寫，共同生活，基調(diào)就是陪伴。
談到陪伴，談到童年，我首先想到張愛(ài)玲，在我過(guò)往的閱讀中印象最深的張愛(ài)玲，她的作品里面很多時(shí)候都在談到她的童年，或是作品人物暗含了她童年時(shí)代的影子。張愛(ài)玲可以說(shuō)是一生都在治愈她的童年。
同樣的，作為民國(guó)“文學(xué)洛神”的蕭紅也是這樣，筆下的《我和祖父的園子》，同樣具有這個(gè)異曲同工之效。她在作品里面提到了童年，提到了祖父，提到了園子，不難發(fā)現(xiàn)在她成年世界里，蕭紅對(duì)童年有著無(wú)限的回憶，也說(shuō)明了，蕭紅在用一生在回憶她的童年。
同樣的，你在史鐵生的作品里面，你也會(huì)看到很多涉及童年，涉及母親的話題，他的童年里面母親占據(jù)了非常大的空間。他用所有的話題涉及母親、母愛(ài)，彌補(bǔ)童年，追憶往昔，追憶童年，追憶母親。
幸福的童年都是一樣的，不幸的童年各有各的不同。幸福的人是童年造就了他一生的開(kāi)心與快樂(lè)，不幸的童年，他要用一生去彌補(bǔ)童年時(shí)代做缺失的快樂(lè)。
青少年是祖國(guó)的未來(lái)，應(yīng)該像花兒一樣綻放，我們也期待他們的明天，但是青少年的成長(zhǎng)需要依賴于家庭、學(xué)校、他自己等多方面的合力，而且前三者的順序是先有家庭，再有學(xué)校，后有個(gè)人，也就是說(shuō)家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。同時(shí)父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行孩子看在眼里記在心里，大人的一言一行也會(huì)在孩子未來(lái)某一個(gè)時(shí)刻，流露出父母的品質(zhì)。
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子有問(wèn)題時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)涉及到的這些問(wèn)題，在孩子原生家庭里面都能夠找到原因。
我們無(wú)法評(píng)價(jià)一個(gè)家庭里面父親或者母親哪一種品質(zhì)是對(duì)的，哪一種品質(zhì)是錯(cuò)的？但是孩子所呈現(xiàn)出來(lái)的品質(zhì)，你會(huì)一眼就能判斷對(duì)錯(cuò)。所以當(dāng)成人再說(shuō)那個(gè)孩子品質(zhì)有問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該先去尋找他原生家庭所具有的品質(zhì)，之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題都能夠解決了。父母是孩子第一任老師，父母所具有的優(yōu)秀品質(zhì)是孩子未來(lái)一生都享用不盡的。
談到家庭教育，我突然想起上周末帶女兒一起去逛書(shū)店的事情。孩子看到了一本高爾基的《我的母親》。
女兒?jiǎn)枺骸案郀柣遣皇钦f(shuō)書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯的那個(gè)人？”
我說(shuō)：“是的�！�
我說(shuō)：“高爾基有好多部作品，其中《我的`母親》《童年》《在人間》《我的大學(xué)》和他的詩(shī)集《海燕》，這些作品都是非常著名的�！敝v完后，我看我的書(shū)，她一會(huì)兒從書(shū)架上找全了高爾基的這幾本書(shū)。
她滿含期待的問(wèn)：“都買下吧？”說(shuō)完之后她又疑惑的問(wèn)我：“是不是有點(diǎn)太貴了？”
我也很誠(chéng)實(shí)的告訴她：“是的�！币�?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我都覺(jué)孩子是一時(shí)興起，買回去她也不大看，所以說(shuō)書(shū)就放在那兒也成了一種浪費(fèi)。
然后我就問(wèn)她：“書(shū)買回去你看嗎？”她說(shuō)：“是的，我看，保證看完！”
我說(shuō)：“那就買下來(lái)吧！”
我們花了一百多元錢買了四本書(shū)。其實(shí)我也知道孩子畢竟年齡小，她說(shuō)的話我也沒(méi)有當(dāng)真�；氐郊椅覀兏髅Ω鞯摹Ｎ宜X(jué)的時(shí)候她還在隔壁房間里看書(shū)。
到了第二天中午，我在做飯的時(shí)候，她去廚房告訴我說(shuō)：“爸爸高爾基的《我的母親》我看完了。”
我有些敷衍說(shuō)：“是嗎？挺好的！”她說(shuō)：“爸爸《我的母親》里面有一個(gè)小主人翁，他叫阿廖沙！”
我說(shuō)：“是嗎？哦，是的，有一個(gè)阿廖沙，他是一個(gè)小主翁哦！”
其實(shí)阿廖沙這個(gè)主人翁，我之前也了解過(guò)，但是這么長(zhǎng)時(shí)間了，我的記憶里面早已模糊不清。當(dāng)女兒說(shuō)道阿廖沙的時(shí)候我才突然想起來(lái)，忙回復(fù)道：“哦，對(duì)呀！高爾基的作品里面塑造的小主人就是阿廖沙！”
她接著說(shuō)，阿廖沙的父親在她三歲的時(shí)候就死了，母親被迫改嫁給另外一個(gè)男人。他的繼父對(duì)他非常的不好。女兒的情緒有些低落，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)又說(shuō)：“但是他有一個(gè)非常慈祥的外祖母�！迸畠赫f(shuō)到這兒的時(shí)候。我突然想起來(lái)了，是的，高爾基的作品里面塑造阿廖沙的同時(shí)也塑造了一個(gè)非常慈祥的祖母，還塑造了一個(gè)非常殘暴的外祖父。然后我就特意問(wèn)一下：“是的，他有一個(gè)非常慈祥的祖母，他好像還有一個(gè)祖父吧？”她說(shuō)：“是的，但是他的外祖父好像不好�！保艺f(shuō)：“那怎么不好呢？”女兒說(shuō)：“外祖父非常的殘暴�！�
這次對(duì)話，女兒給了我深深的啟示，家庭、父母、老師、同伴等對(duì)孩子的成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響，所以說(shuō)我們?cè)诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中不能缺失孩子的心靈陪伴！
讓孩子在良好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)！
家長(zhǎng)教育隨筆 14
每一位家長(zhǎng)都望子成龍，這也就意味著在“成龍”的背后，一定有聰明的家長(zhǎng)為他做強(qiáng)大的后盾。
我是一位平凡的女性，隨著女兒的降臨，我便成了一位名副其實(shí)的家長(zhǎng)。我只有初中學(xué)歷，在這個(gè)飛速發(fā)展的高科技時(shí)代，沒(méi)有文化，沒(méi)有技術(shù)，很顯然我已經(jīng)落伍了。當(dāng)然，我不希望我的女兒像我一樣，剛剛步入社會(huì)，就被社會(huì)的浪潮推上岸邊，期盼著她能夠成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的棟梁之才。
在女兒進(jìn)入校園時(shí)，我便買了兩本有關(guān)如何教育孩子的書(shū)籍，在我認(rèn)真讀過(guò)之后，感觸很深，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)，希望能給其他家長(zhǎng)做個(gè)參考。
第一培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)做成輕松的事。經(jīng)常陪孩子讀一些他感興趣的書(shū)籍，書(shū)讀得多了，識(shí)字自然而然的就多了;關(guān)于計(jì)算，經(jīng)常和孩子做開(kāi)“小賣部”的游戲，讓孩子做“售貨員”，爸爸媽媽就是顧客，拿“錢”來(lái)買他的“商品”，然后讓她來(lái)計(jì)算，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，這樣計(jì)算便不成問(wèn)題了。
第二做好一生受用的品格教育。如何對(duì)孩子進(jìn)行品格教育呢?不需要說(shuō)教，不需要獎(jiǎng)懲所有的獎(jiǎng)懲都在日常生活里。比如孩子小的時(shí)候輕微的磕碰會(huì)經(jīng)常發(fā)生，事情發(fā)生時(shí)，我們不要大驚小怪，盡量以輕松快樂(lè)的心情相對(duì)，讓她覺(jué)得這是很平常的，甚至是有些趣味的`事。假如碰疼她了，我們絕不能去打小板凳，而是趕快親親她的疼處，安慰她“馬上就不疼了，寶寶不哭了”。等她狀況稍好一些時(shí)，再像對(duì)待她一樣，帶著她給小板凳揉揉疼，告訴小板凳“馬上就不疼了”。這樣一個(gè)能給小板凳揉疼的孩子，她對(duì)別人會(huì)有更多理解和愛(ài)心，遇到問(wèn)題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。
第三做一個(gè)有智慧的家長(zhǎng)。設(shè)立“記功薄”是個(gè)較好的辦法，不用金錢和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，最好的獎(jiǎng)勵(lì)就是這個(gè)小本中的一朵朵小紅花，它無(wú)法用金錢計(jì)算價(jià)值，卻無(wú)比珍貴，協(xié)助我們培養(yǎng)了孩子許多好品德。
第四讓孩子有一個(gè)好的心情學(xué)習(xí)要比壞心情要好得多，好心情記憶更深刻�；蛘呒议L(zhǎng)和孩子互換一下位置，讓孩子當(dāng)老師來(lái)叫家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，或者讓孩子給家長(zhǎng)判卷，這樣孩子會(huì)有一種責(zé)任在她的身上，就會(huì)比較仔細(xì)的閱卷。偶爾家長(zhǎng)故意出現(xiàn)的小錯(cuò)誤被她找出來(lái)，他會(huì)很有成就感，然后很耐心的給你講解他的答案，久而久之他就會(huì)很仔細(xì)了。
作為一個(gè)家長(zhǎng)，我不認(rèn)為我是一個(gè)合格的家長(zhǎng)。我有很多做得不好的地方，我很愿意與我的女兒共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)教育隨筆 15
今天下午我班的邱麗欣小朋友一直悶悶不樂(lè)，玩什么也提不起精神，問(wèn)她，她直搖頭，眼里好像有淚，但她又說(shuō)不出個(gè)所以然。所以今天晚上我決定到她家家訪。
她媽媽很熱情的接待了我，我說(shuō)起孩子今天的表現(xiàn)時(shí)，她媽媽笑著說(shuō)：“我一接她回家，她就委屈的哭了，她說(shuō)和幾個(gè)小朋友都和你搬桌子，你表?yè)P(yáng)了他們，卻沒(méi)有表?yè)P(yáng)她。我對(duì)她說(shuō)，這是你應(yīng)該做的呀，你看老師多辛苦呀！你當(dāng)了老師的'小助手了，你應(yīng)該高興才對(duì)呀！”
聽(tīng)了這些話，我不知道怎樣表達(dá)我心中的感激和慚愧，自己的一時(shí)疏忽，讓孩子對(duì)老師的不公平耿耿于懷，而這位母親卻又維護(hù)了老師在孩子心中的美好形象，我真誠(chéng)的向這位母親表示了我的歉意，檢討了我在工作上的疏忽，并由衷地說(shuō)了聲：“謝謝�！�
因?yàn)樽约汗ぷ鞯囊粫r(shí)疏忽，沒(méi)有及時(shí)的對(duì)孩子表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子一下午不開(kāi)心。我自責(zé)自己的失誤，但同時(shí)又對(duì)這位母親產(chǎn)生了崇高的敬意，因?yàn)樗幸活w寬容和博愛(ài)的心。因?yàn)橐粋�(gè)孩子，我有幸與這位家長(zhǎng)相識(shí)相知。我相信，在以后的工作中，我們都會(huì)用微笑、用話語(yǔ)、用雙手共架溝通之橋。在生活中，又多了一位好朋友。
家長(zhǎng)教育隨筆 16
家長(zhǎng)開(kāi)放日過(guò)去了，忙碌過(guò)后，收獲甚多。在前期準(zhǔn)備工作中，我的心情很激動(dòng)也很開(kāi)心，激動(dòng)的是我們要在全班的家長(zhǎng)面前來(lái)展示自己的課程，開(kāi)心的是幼兒園給我們老師、小朋友一個(gè)很好的展示平臺(tái)。
在活動(dòng)開(kāi)始前，我們班的家長(zhǎng)們就早早的到齊了，想必爸爸媽媽們都迫不及待地看自己孩子的精彩表現(xiàn)呢！
晨間，孩子們精神百倍地做著早操，個(gè)個(gè)都使出了力氣，都想著好好地展示給爸爸媽媽看，別提寶貝們多樂(lè)了！
第一個(gè)活動(dòng)是一節(jié)綜合活動(dòng)課《五官動(dòng)一動(dòng)》，活動(dòng)中孩子們積極表現(xiàn)自己，課堂氣氛非�；钴S，每當(dāng)老師提問(wèn)的時(shí)候，孩子們都勇于舉手，開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋來(lái)回答老師的問(wèn)題。家長(zhǎng)們也很配合，大家都很安靜、專注的聽(tīng)老師講課。看到孩子們?nèi)绱说?表現(xiàn)，家長(zhǎng)們也露出了欣慰的笑容！
接下來(lái)在認(rèn)字寶寶、背弟子規(guī)、念成語(yǔ)的過(guò)程中孩子們也很能干，響亮的聲音繞著整個(gè)教室呢！難得的半日活動(dòng)中老師也特地安排了一個(gè)小游戲，讓媽媽和寶貝們來(lái)場(chǎng)親子對(duì)抗賽。毛毛蟲(chóng)賽跑中寶貝們和媽媽們分別組成了“大人隊(duì)”和“小人隊(duì)”，小寶貝們可不甘示弱，最終取得了勝利。活動(dòng)在一片歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了！
短暫的家長(zhǎng)開(kāi)放日過(guò)去了，但它不是一陣風(fēng)，它留給了我們深刻的回憶和感想。通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日的開(kāi)展，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作也有了更進(jìn)一步的了解，也對(duì)我們的工作進(jìn)一步肯定，看到家長(zhǎng)們的笑臉、信任的目光，聽(tīng)到家長(zhǎng)們的肯定，我感到無(wú)比的欣慰。首次的開(kāi)放日能成功的開(kāi)展，這也給我們老師一些很大的鼓勵(lì)，讓我們老師也成長(zhǎng)了。再次感謝家長(zhǎng)們的支持和配合！
家長(zhǎng)教育隨筆 17
有些家長(zhǎng)在社會(huì)交往中缺少文明禮貌，習(xí)慣講粗話臟話無(wú)所顧忌;在家庭中當(dāng)著孩子的面，夫妻間講親密的語(yǔ)言，做親密的動(dòng)作也無(wú)所顧忌，這怎能使孩子在健康優(yōu)雅的環(huán)境中健康成長(zhǎng)?特別是有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的某些小毛病也會(huì)隨口出怨言，甚至打罵孩子，這對(duì)孩子的自尊心會(huì)產(chǎn)生很大的傷害，嚴(yán)重時(shí)可使孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴減少，從而減少父子母女間的感情交流，使孩子心理健康發(fā)育受阻。
所以，父母對(duì)孩子說(shuō)話千萬(wàn)要講究語(yǔ)言的教育性鼓勵(lì)性，而絕對(duì)不能對(duì)其有所傷害，千萬(wàn)不能這樣對(duì)孩子說(shuō)："你真讓人煩死了!""別忘了我所做的`一切都是為了你!""我對(duì)你說(shuō)過(guò)多少次不要亂跑!""為什么你不像聰聰那樣聽(tīng)話?""你從不聽(tīng)我講話!"等等。要知道隨意語(yǔ)言是要付出代價(jià)承受后果的。
1."你真讓人煩死了"類似的表達(dá)方式："你又把飲料弄潑了，你不會(huì)好好拿杯子嗎?你怎么就這么笨?"這樣的語(yǔ)言會(huì)對(duì)孩子造成什么傷害呢?這些會(huì)給他們帶來(lái)羞愧感，孩子還會(huì)因此懼怕受到懲罰，要知道學(xué)齡前兒童出現(xiàn)各種狀況是常見(jiàn)的事，必須記住，孩子們不是故意要這樣做的。
2."別忘了，我所做的一切都是為了你!"類似的表達(dá)方式："我一下班就回來(lái)做好吃的給你你還不吃!"或者"因?yàn)槟阄曳艞壛硕嗌贃|西呀!"等這些語(yǔ)言會(huì)造成什么傷害呢?你的孩子并沒(méi)有自己要求出生，他不必為自己的存在而感到負(fù)罪。你在使他感到自己的低級(jí)、多余和毫無(wú)價(jià)值，你的話語(yǔ)還在暗示，他無(wú)法離開(kāi)你。
3."我對(duì)你說(shuō)過(guò)多次，不要亂跑!"類似的表達(dá)方式："不要亂跑，我沒(méi)有對(duì)你說(shuō)過(guò)嗎?"等，這樣的話使孩子感到自己無(wú)法把事情做好而失去信心。
4."為什么你不像聰聰那樣聽(tīng)話?"類似表達(dá)方式："鄰居小妹妹就不怕黑，她比你還小呢!"這些話語(yǔ)又會(huì)造成什么傷害呢?我們都希望自己的孩子比別人的孩子聰明或勇敢，孩子感到不如別人時(shí)就會(huì)覺(jué)得沒(méi)有希望而放棄一切，還會(huì)使別的孩子成為他憤恨的目標(biāo)。
5."你從不聽(tīng)我講的話。"類似的表達(dá)方式："你經(jīng)常使我上班遲到!"或"你從不替大人想想!"等，在你和孩子的關(guān)系中，你是主要的，不能讓孩子為你承擔(dān)罪責(zé)。你應(yīng)正面教孩子如何遵守規(guī)矩，體諒大人，還要教他解決問(wèn)題的方法。
家長(zhǎng)教育隨筆 18
幼兒是每個(gè)父母的寶，何如讓幼兒在自己父母身邊在學(xué)校里乃至將來(lái)在社會(huì)上健康成長(zhǎng)和歡樂(lè)生活，是我們每一個(gè)做父母的無(wú)法回避的實(shí)際課題。
學(xué)校生活，要求幼兒們樹(shù)立較強(qiáng)的集體觀念、時(shí)間觀念、遵守學(xué)校紀(jì)律和尊重社會(huì)公德。但幼兒年齡小，貪玩的天性只是讓他僅懂得了這些道理，假如不經(jīng)過(guò)持續(xù)得體的訓(xùn)練和教育，那也不一定能獲得較好的結(jié)果。因此從幼兒上幼兒園起，我便對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)怎樣上課、怎樣回答下列問(wèn)題、怎樣尊敬老師、怎樣團(tuán)結(jié)同學(xué)處理同學(xué)之間的關(guān)系等等，都做了明確的要求。然后，時(shí)常教誨，幼兒依舊不可能“事事洞察皆文章”，要不然，這個(gè)幼兒也可能沒(méi)有童真童趣了。
我對(duì)幼兒的教育，僅憑單純的講道理是不行的，幼兒們都喜愛(ài)聽(tīng)大人孩提時(shí)的故事，哪怕是最頑皮的幼兒一聽(tīng)講故事，馬上就會(huì)提起神來(lái)。我就抓住了兒子的這一好奇心理特征，常常通過(guò)自身兒時(shí)的磨難對(duì)他進(jìn)行適時(shí)的教育。
為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他講當(dāng)代聞名科學(xué)家的事例，使他懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。幼兒做作業(yè)時(shí)，難免有“螺絲屁股”現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)幼兒靜心耐心的性子，幼兒媽媽在他做作業(yè)時(shí)會(huì)靜靜看書(shū)陪讀，使之潛移默化地慢慢培養(yǎng)該靜則靜該動(dòng)能動(dòng)的行為習(xí)慣。
我們十分注重幼兒的思想道德教育和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，例如：幼兒有時(shí)來(lái)告狀，說(shuō)個(gè)別同學(xué)對(duì)他的東西比方玩具、圖書(shū)感興趣，乃至放學(xué)后叫他請(qǐng)客買吃的事情等。遇到這種情況時(shí)，我就會(huì)笑著對(duì)他說(shuō)：你作為一個(gè)男同學(xué)，起碼要具備大方大度和廣納人氣的氣度，在你有能力的條件下，為什么不做“好人”去成為一個(gè)“首領(lǐng)”呢？接下來(lái)，幼兒自己也笑了，幼兒似乎明白了我的意思，我也就到達(dá)了教育目的……。但反過(guò)來(lái)，我絕對(duì)不同意他有“那種”思想的存在，因?yàn)檫@是兩種“制度”下不可對(duì)等的要求，我告訴兒子，誰(shuí)要有對(duì)等凡俗的計(jì)較，以后誰(shuí)將會(huì)有凡俗的結(jié)果。
我總覺(jué)得，我們對(duì)幼兒在道德建設(shè)上的培養(yǎng)有利于他德育上的關(guān)心，教育和培養(yǎng)幼兒尊重社會(huì)公德（如在公交車上讓座，給社會(huì)上那些乞討的同齡人或老年人施以關(guān)心、殘疾人義演的贊助和汶川大震捐資等等）都能極大地培養(yǎng)他將心比心的同情心和對(duì)現(xiàn)有幸福生活感恩的心，從小關(guān)心他樹(shù)立更大的自信心和將來(lái)對(duì)社會(huì)富有責(zé)任感。又比方說(shuō)，我們?cè)诿吭陆o我父母養(yǎng)老錢的時(shí)候，盡量讓幼兒看到，要他知道他的父母不忘“生養(yǎng)之恩”。好幾次，幼兒也會(huì)自然地“關(guān)懷、督促”我們一月當(dāng)中是否及時(shí)給他爺爺奶奶“孝順”錢了沒(méi)有。孝心從此在幼兒幼小的心田催芽并健壯成長(zhǎng)。幼兒雖小，尚在小學(xué)生之列，但十年樹(shù)木百年樹(shù)人，要一代人的素養(yǎng)有所提升，必須有二代人的付出，我們現(xiàn)在做父母的沒(méi)有理由不擔(dān)當(dāng)起這個(gè)使命，梁老用《少年中國(guó)說(shuō)》不無(wú)道理地說(shuō)教了我們這個(gè)國(guó)度。
人都有自尊心，適度的表?yè)P(yáng)和批判，幼兒辨明了是非曲直之后，我常用表?yè)P(yáng)他身邊某個(gè)學(xué)生伙伴道德品質(zhì)、思想行為上的'積極因素去影響和克服自己幼兒身上存在的消沉因素，寓批判于表?yè)P(yáng)之中，這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，到達(dá)取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
幼兒模仿性很強(qiáng)，教師和家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)幼兒都起著潛移默化的影響。工作中我和幼兒媽媽嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做幼兒的表率。凡要求幼兒做到的事，我們首先盡量做到。如要求幼兒對(duì)人講話要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言；要求幼兒要保護(hù)環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作，特別是我能整整七年義務(wù)清掃我們自己這個(gè)單元從頂樓6樓到一樓的樓道衛(wèi)生。
日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我們忙得快樂(lè)，累得有意義，在今后的工作中我們將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使我的兒子在成長(zhǎng)中也躍上一個(gè)更新更高的臺(tái)階。
家長(zhǎng)教育隨筆 19
當(dāng)今社會(huì)由于家庭生活水平不斷提高，孩子普遍存在嬌氣，霸氣、遇事缺少主見(jiàn)、意志力薄弱等現(xiàn)象。這種狀況怎么解決呢？
一、消除家長(zhǎng)對(duì)孩子造成的恐懼
由小學(xué)到初中孩子處于過(guò)渡轉(zhuǎn)型時(shí)期。因此，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定。家長(zhǎng)心情比較著急，如果輕易對(duì)孩子發(fā)火，孩子與家長(zhǎng)之間容易產(chǎn)生對(duì)立情緒。這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)先冷靜下來(lái)，學(xué)會(huì)耐心等待孩子的成長(zhǎng)。希望家長(zhǎng)不要一看到考差了就發(fā)火，以免孩子失去信心。家長(zhǎng)要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)從過(guò)程去要求，這樣比從結(jié)果去要求更科學(xué)，效果更理想。
二、為孩子建立自信心
當(dāng)孩子需要幫助時(shí)，家長(zhǎng)的'幫助要留有余地。當(dāng)孩子問(wèn)你這道題該怎樣算時(shí)，不要隨口告訴他。要問(wèn)做難題時(shí)老師都教你們用什么方法解決？多讀幾遍題能想出來(lái)嗎？畫畫圖看看，想好了告訴我怎么做。這樣既培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)方法，又能使孩子體會(huì)到成功的喜悅，同時(shí)建立起了自信心。
三、與孩子一起學(xué)習(xí)做孩子的知心朋友
與孩子一起學(xué)習(xí)。讓孩子體會(huì)到人要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，要活到老學(xué)到老。家長(zhǎng)要與孩子溝通，建立朋友式的關(guān)系，教育孩子健康成長(zhǎng)。在教育孩子時(shí)，一定不要使用“沒(méi)出息”、“傻瓜”等侮辱性語(yǔ)言，更不要諷刺、挖苦孩子。這樣會(huì)打擊孩子的自尊心，給孩子造成極大的心理壓力，阻礙了孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
四、加強(qiáng)與班主任及老師的溝通和聯(lián)系。
孩子是否能順利成長(zhǎng)，家長(zhǎng)很重要，老師是關(guān)鍵。這樣通過(guò)班主任及老師的培養(yǎng)，孩子看電視少了，看書(shū)多了。家長(zhǎng)感到很欣慰。
五、多給孩子一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
多給孩子欣賞的目光，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì)，有利于增強(qiáng)父母對(duì)孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會(huì)看到孩子與眾不同的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，看到他的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，肯定他，堅(jiān)持鼓勵(lì)他，耐心引導(dǎo)他，平和看待他，并以實(shí)際行動(dòng)支持他，孩子就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，不斷進(jìn)步。
家長(zhǎng)教育隨筆 20
繼續(xù)讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的家長(zhǎng)》，今天讀的這一章主要講“不要忽視學(xué)習(xí)計(jì)劃”。在文章里他說(shuō)，許多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，是否有科學(xué)而且能夠落到實(shí)處的學(xué)習(xí)計(jì)劃，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)成績(jī)的真正提高……
讀完他的這篇文章，我沒(méi)辦法不臉紅，因?yàn)樽约壕褪悄欠N經(jīng)常(或和孩子)寫計(jì)劃，但是又沒(méi)能堅(jiān)持(或監(jiān)督孩子)把計(jì)劃落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中去的家長(zhǎng)。因此，我們家孩子的學(xué)習(xí)狀況依然是沒(méi)有章法，很隨意，收效不佳。
《中庸》里有句話說(shuō)：凡事預(yù)(豫)則立，不預(yù)(豫)則廢。言前定則不跲，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮。這句話用現(xiàn)代的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)就是：做任何事情都要做好充分的準(zhǔn)備工作才能成功，若是不做準(zhǔn)備、倉(cāng)促上陣就會(huì)失敗。說(shuō)話前先組織好語(yǔ)言，才不會(huì)詞窮語(yǔ)塞;做事前先想好方案和步驟，就不會(huì)出現(xiàn)重重困難;行動(dòng)前先想好可能會(huì)出現(xiàn)的后果，就不會(huì)內(nèi)心不安;出行前規(guī)劃好路線，就不容易陷入困境。
是的，做事之前沒(méi)有計(jì)劃，想到一出是一出，東一榔頭西一棒子的，沒(méi)有條理，沒(méi)有輕重緩急，哪有什么效率?又怎能取得好成績(jī)?歷屆高考狀元在分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，無(wú)不表示──有計(jì)劃的編排學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織復(fù)習(xí)，是他們?nèi)〉煤贸煽?jī)的關(guān)鍵。
我的一位學(xué)霸朋友，每次見(jiàn)面看上去都是氣定神閑的，家里也收拾得井井有條。她生完孩子后本來(lái)也有點(diǎn)小胖，然而，才半年工夫，身材就變得十分fit。我羨慕不已，便問(wèn)她用了什么妙招，她聽(tīng)了后從手機(jī)里翻出一張圖片，定睛一看，原來(lái)是一張健身鍛煉表，上面很清晰地寫著哪一天要做哪一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，做多長(zhǎng)時(shí)間，后面還留了空格記錄完成情況�？戳怂谋砀�，我暗自嘆服不已，連做運(yùn)動(dòng)都列有計(jì)劃表，那么學(xué)習(xí)和工作就更不用說(shuō)了吧?怪不得她當(dāng)年是學(xué)霸，出來(lái)工作沒(méi)幾年就年薪幾十萬(wàn)了。
常言道：平時(shí)做事無(wú)計(jì)劃，急時(shí)做事無(wú)頭緒。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作或者生活，制定一份合理、周詳?shù)挠?jì)劃，再加上堅(jiān)持不懈的執(zhí)行，才能獲得想要的成果，有計(jì)劃的人生更美好!
孩子班上有個(gè)成績(jī)很好的同學(xué)，每個(gè)周末都可以去附近的公園或游樂(lè)場(chǎng)放松放松�？戳怂麐寢尫旁谂笥讶Φ恼掌�，令我十分不解：同樣多的作業(yè)，為什么他有那么多時(shí)間游玩，而我們家的.孩子卻總是忙忙碌碌的呢?和他媽媽一聊，原來(lái)他每個(gè)周末回家都會(huì)根據(jù)作業(yè)量制訂計(jì)劃，安排好在什么時(shí)間寫哪種作業(yè)，提前做完就可以自由玩耍。啊，原來(lái)輕松高效和忙碌拖沓的差別就在于制定計(jì)劃并堅(jiān)持實(shí)施計(jì)劃!
看來(lái)，我得再和孩子們重提制定計(jì)劃和實(shí)施計(jì)劃這個(gè)話題了。那么要怎樣制定計(jì)劃才能更好的實(shí)施并長(zhǎng)期執(zhí)行呢?帶著疑問(wèn)，我們可以繼續(xù)看李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中怎么說(shuō)：
學(xué)習(xí)計(jì)劃要符合實(shí)際，重點(diǎn)是指下面這三點(diǎn)：
1、緊扣教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與學(xué)校老師的要求同步，避免與老師的要求發(fā)生沖突;
2、要與自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力吻合，不要提出自己現(xiàn)在達(dá)不到的目標(biāo);
3、要考慮自己每天所能自由支配的時(shí)間的多少，以此來(lái)確實(shí)每天完成的任務(wù)量。
計(jì)劃制定好后，就應(yīng)持之以恒地實(shí)施。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持計(jì)劃比制訂計(jì)劃要難得多，因?yàn)椴煌瓿捎?jì)劃的理由太好找了：“今天搞衛(wèi)生耽誤了時(shí)間!”“今天的電視太好看了!”“今天的晚飯吃遲了!”“今天我有點(diǎn)不舒服!”……我絕不允許女兒以類似的各種“理由”塞責(zé)，因而放松對(duì)自己的要求，相反，讓她隨時(shí)提醒自己：別忘了當(dāng)初的決心和承諾!
當(dāng)然任何一成不變的學(xué)習(xí)計(jì)劃都是不科學(xué)的，再好的計(jì)劃也應(yīng)隨著學(xué)習(xí)情況的變化而適時(shí)調(diào)整。盡管制訂計(jì)劃時(shí)可能考慮得比較周到，但隨著學(xué)習(xí)的深入，計(jì)劃也可能會(huì)有不適應(yīng)的時(shí)候。比如：考試前的學(xué)習(xí)任務(wù)可能要重些，某一單元的知識(shí)點(diǎn)特別難或者某一天老師布置的作業(yè)特別多等等，在這種情況下，我便引導(dǎo)女兒對(duì)計(jì)劃進(jìn)行一些調(diào)整，盡量使計(jì)劃富有一定的彈性，以便于計(jì)劃能堅(jiān)持下去。
看到這些，我茅塞頓開(kāi)，因?yàn)椋白约好看巫鲇?jì)劃都把孩子在家的時(shí)間安排得緊緊的，沒(méi)有考慮過(guò)孩子的實(shí)際能力，也沒(méi)有適時(shí)調(diào)整，搞得他們疲憊不堪、心生厭倦，最后不了了之。另外，我自己的虎頭蛇尾、久了就忘了監(jiān)督，也是造成孩子計(jì)劃無(wú)法堅(jiān)持的重要原因。在沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣之前，孩子還是需要父母的監(jiān)督和催促的，天生就自律和自控的孩子畢竟還是很少有的。
暑假就要到了，這一次我要和孩子們商量，讓他們自己制定計(jì)劃，自己只提適當(dāng)?shù)膮⒖家庖?jiàn)。然后也把提醒和監(jiān)督他們按計(jì)劃完成作業(yè)列入自己的日常生活計(jì)劃中去。
朋友們，不知道我今天的這篇讀書(shū)筆記可否讓您得到收益、受到啟發(fā)?歡迎留言發(fā)表看法哦!
家長(zhǎng)教育隨筆 21
當(dāng)家長(zhǎng)們看到一個(gè)小朋友穿著臟兮兮的衣服，頂著亂蓬蓬的頭發(fā)，一邊走路，一邊吃東西，還一邊隨手亂丟垃圾時(shí)，可要瞪大了眼睛仔細(xì)看看：這個(gè)孩子可千萬(wàn)別是自己的孩子。家長(zhǎng)們肯定聽(tīng)到過(guò)小朋友議論：“我們班的有個(gè)小朋友太臟了，真討厭!我們班有個(gè)同學(xué)口臭，誰(shuí)都不想和他坐在一起。”當(dāng)孩子因?yàn)椴恢v衛(wèi)生而受到小朋友排斥時(shí)，爸爸媽媽可要清楚：沒(méi)有人會(huì)喜歡不講衛(wèi)生的人，因?yàn)椴恢v衛(wèi)生而受到歧視，無(wú)疑會(huì)讓孩子不自信，甚至?xí)绊懰男睦斫】担@是很嚴(yán)重的事情。所以要讓孩子保持儀容儀表的整潔，每天把臉、脖子、手都洗得干干凈凈;要勤剪指甲勤洗頭;早晚刷牙，飯后漱口，注意口腔衛(wèi)生;經(jīng)常洗澡，勤換內(nèi)衣內(nèi)褲，保證身體沒(méi)有異味;衣著要干凈、整潔、合體。
家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子創(chuàng)造良好的`生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。有些人家里東西到處亂扔，衣柜一打開(kāi)，衣服就全掉出來(lái)，找到要穿的那一件，剩下的再塞進(jìn)去。孩子要做作業(yè)了，得把書(shū)桌上的東西扒開(kāi)才有地兒寫作業(yè)。這樣的爸爸媽媽還常抱怨自己的孩子丟三落四，常常不是忘了帶作業(yè)本，就是剛買的筆又丟了。殊不知，孩子的這些毛病正是自己培養(yǎng)出來(lái)的。其實(shí)，從小就讓孩子每天都干干凈凈，整整潔潔，他自己是不能忍受臟、亂、差的。我們家的房間我每天都要花十多分鐘收拾整齊，定期打掃干凈，女兒的小房間也不例外。假期里當(dāng)我不幫她收小房間時(shí)，她早已不能忍受亂糟糟了，她自己會(huì)把東西擺放整齊，還會(huì)將將物品按照自己的需求整理整齊�？吹剿砀蓛舻男》块g，我暗自竊喜，其實(shí)我從來(lái)沒(méi)有刻意去教她怎么收拾房間。
家長(zhǎng)教育隨筆 22
現(xiàn)在的孩子壓力都很大，家長(zhǎng)從各個(gè)方面要求他們，都希望自己的孩子很優(yōu)秀，特別是學(xué)習(xí)。我的兒子也上初一了，我對(duì)此深有體會(huì)。怎樣做個(gè)讓孩子滿意的家長(zhǎng)呢?我想從下面三個(gè)方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
(1)好成績(jī)是幫出來(lái)的
在物質(zhì)條件相對(duì)好的今天，父母的責(zé)任更重要的是教育孩子，而不是僅僅撫養(yǎng)。有責(zé)任心的父母能夠給予孩子的，絕不僅僅是孩子生活所需要的衣食和玩具，而是能夠留給孩子一個(gè)豐富的精神世界和學(xué)習(xí)的能力。父母不管孩子的學(xué)習(xí)，完全寄希望于學(xué)校和老師。這是不對(duì)的。
孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)可以問(wèn)老師。在家中學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)一定要幫他，無(wú)論多么忙，都要給孩子輔導(dǎo)功課。這其實(shí)比請(qǐng)家教輔導(dǎo)效果要好十倍。家長(zhǎng)并非一定要自己講解，即便自己不懂，也可以幫助孩子理解課本中的概念，例題等。引導(dǎo)孩子思考，幫助孩子領(lǐng)會(huì)其中的要點(diǎn)。家長(zhǎng)陪同孩子學(xué)習(xí)或同孩子討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，還在于起監(jiān)督和督促的作用，使孩子得到鼓勵(lì)，對(duì)提高孩子學(xué)習(xí)的積極性也有幫助。
(2)重視孩子各種能力的培養(yǎng)
孩子是家庭的一員，讓孩子對(duì)家里的一些事情多發(fā)表意見(jiàn)，孩子也不是什么都不懂的。父母征求孩子的.意見(jiàn)可以培養(yǎng)他的自立意識(shí)和獨(dú)立思考能力。孩子在得到父母的尊重之后，往往會(huì)更懂得尊重他人，同時(shí)，也會(huì)更有責(zé)任心。
調(diào)查顯示：中國(guó)的家長(zhǎng)往往只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了對(duì)他們動(dòng)手能力，自理能力等的培養(yǎng)。其實(shí)，這樣的觀念造成的后果是不堪設(shè)想的。因?yàn)檫@樣會(huì)造成孩子在溺愛(ài)中變的自私，貪圖享受，缺乏愛(ài)心和責(zé)任心。
不要小看簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，它直接影響對(duì)孩子道德品質(zhì)的培養(yǎng)。孩子勞動(dòng)時(shí)間越長(zhǎng)，其獨(dú)立性越強(qiáng)。越有利于形成較強(qiáng)的處事能力。讓孩子參加勞動(dòng)，他會(huì)感覺(jué)自己是個(gè)有用的人，自身的價(jià)值在勞動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。給孩子帶來(lái)的是付出的快樂(lè)和收獲的幸福。更重要的是培養(yǎng)了他的獨(dú)立能力，責(zé)任心和自信心。
在國(guó)外，許多父母都很注重從小讓孩子做家務(wù)，參加勞動(dòng)。比如，倒垃圾，修剪草坪，買東西等力所能及的事情。這樣的孩子成年以后，不但性格開(kāi)朗，而且身體也比較健康。知識(shí)固然重要，但孩子平時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣和性格會(huì)成為他一生取之不盡，用之不竭的財(cái)富和力量源泉。
(3)學(xué)會(huì)贊美孩子
“數(shù)子十過(guò)，不如贊子一長(zhǎng)”尊重孩子，肯定他的長(zhǎng)處，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在此基礎(chǔ)上再指出孩子的過(guò)錯(cuò)和不足。這樣，孩子更容易接受大人的意見(jiàn)。教育就從外部進(jìn)入了內(nèi)部—————自我教育。所以，一個(gè)人的自我概念與自我認(rèn)識(shí)水平，往往決定了一個(gè)人能否走向成功。
兒童文學(xué)作家陳慶祥說(shuō)“如果你能說(shuō)出孩子的十個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你是個(gè)優(yōu)秀的父母。如果你能說(shuō)出孩子的五個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你是個(gè)合格的父母。如果你連孩子的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)都說(shuō)不出來(lái)，那你是個(gè)該下崗的父母。
家長(zhǎng)教育隨筆 23
讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語(yǔ)文家長(zhǎng)的責(zé)任。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生通過(guò)幾年的閱讀積累，已儲(chǔ)備了一定的知識(shí)，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有效發(fā)展他們的語(yǔ)文能力?我認(rèn)為應(yīng)做到一下幾點(diǎn)：
一、因勢(shì)利導(dǎo)
六年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、墻上寫幾句小詩(shī)、一行話語(yǔ)，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念。家長(zhǎng)如何因勢(shì)利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)呢?實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語(yǔ)得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)是有效的路徑。
二、融會(huì)貫通
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)的練習(xí)，由此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。
三、開(kāi)發(fā)課程
在實(shí)際課堂中，特別是六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，難以聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為根本，必然會(huì)摒棄。所以我們應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，豐富學(xué)生的校園生活：同學(xué)們覺(jué)得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄，還有的.以詩(shī)與畫的形式、書(shū)信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒(méi)有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。
我想，這是在問(wèn)家長(zhǎng)，又不僅僅是，我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了�！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開(kāi)課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，六年級(jí)的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽(yáng)天。
實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富有趣的活動(dòng)中，六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力會(huì)喜獲豐收，他們的情感會(huì)得到升華，語(yǔ)文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。
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