【熱】幼兒園教師隨筆

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編精心整理的幼兒園教師隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園教師隨筆1

　　今天幼兒園半日開(kāi)放，我在許多家長(zhǎng)面前組織活動(dòng)，說(shuō)實(shí)在話，心里有一點(diǎn)點(diǎn)緊張。

　　家長(zhǎng)們準(zhǔn)時(shí)來(lái)到活動(dòng)室，我和他們一一打著招呼，他們的到來(lái)一點(diǎn)也沒(méi)影響孩子們，我內(nèi)心的擔(dān)心看來(lái)是多余的，他們像往常一樣進(jìn)入?yún)^(qū)角活動(dòng)，“老師，我的鞋帶開(kāi)了；老師，我的棋子少了一個(gè)；老師，家家搶我的玩具�！蔽蚁衿綍r(shí)一樣處理著孩子的“案子”。

　　看家長(zhǎng)都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個(gè)拍手游戲，等孩子們安靜下來(lái)。我把花費(fèi)了兩天來(lái)精心制作的課件逐一展示出來(lái)，細(xì)心的給孩子講解，讓他們?nèi)ビ^察每張圖片，引導(dǎo)他們說(shuō)出圖形的排列順序，勇敢的孩子到前面幫老師把圖形排列完整。

　　大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)一下自己很棒，我一一獎(jiǎng)勵(lì)了他們，只有坐在最后的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見(jiàn)了生人就啞巴�！蔽铱粗鴾I水在悠悠的眼圈里打轉(zhuǎn)，就拿著一顆五角星走過(guò)去，趴在悠悠的耳邊悄悄對(duì)她說(shuō)“不要怕，老師相信你，你是最棒的�！痹谖业墓膭�(lì)下，悠悠終于舉起了小手。接下來(lái)我的幾個(gè)問(wèn)題悠悠也都舉了手，我趁機(jī)讓小朋友們都棒了棒他。這節(jié)課孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一起舉手，短短的三十分鐘，一會(huì)兒就過(guò)去了。

　　第二節(jié)課是親子游戲，當(dāng)我告訴大家欣欣小朋友的媽媽有事，我和她一組時(shí)，膽小的悠悠扔下自己的'媽媽，抱著球跑過(guò)來(lái)：“老師，你和我一組吧！”，“老師，你也和我一組吧！”孩子們爭(zhēng)著、吵著，一雙雙小手拉扯著我的衣服，“別著急，今天你們好好和家長(zhǎng)做游戲，明天老師和每個(gè)小朋友都玩上一遍�！薄班蕖焙⒆觽儦g呼雀躍，看著家長(zhǎng)們羨慕的眼光，我心里可高興了。

　　活動(dòng)結(jié)束后，媽媽們圍在我身邊說(shuō)：“以前都說(shuō)你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細(xì)致，何謂耐心，怪不得孩子們和你們那樣親，望著家長(zhǎng)們滿意的笑臉，看著孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了�！�

　　我們幼兒教師的工作就是這樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂(lè)。

　　我越來(lái)越愛(ài)幼師這一行，因?yàn)槲覔碛辛嗽S多開(kāi)心果，一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久回旋，看著孩子們天真爛漫的笑臉，就意味著我將永遠(yuǎn)青春燦爛。于是，我愿從此熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛(ài)幼教，愛(ài)這一群天使，我們的心也沒(méi)有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。

幼兒園教師隨筆2

　　今日早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，x小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“教師，你把x領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn)：“x在哪?他怎樣不進(jìn)來(lái)?”媽媽著急地說(shuō)：“他今日早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門(mén)口，就是不進(jìn)來(lái)�！蔽曳畔率种械幕罡�著x的媽媽來(lái)到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)x在車(chē)上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來(lái)。

　　我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“x，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說(shuō)：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng)，最終明白了，原先舞蹈教師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的`模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō)：“教師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō)：“不會(huì)的!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“教師你真好!”

　　從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受!

幼兒園教師隨筆3

　　活潑愛(ài)動(dòng)總愛(ài)惹是生非，可思維敏捷，看似沒(méi)有注意聽(tīng)，可你講的他卻能答的個(gè)八九不離十。他總是愛(ài)表現(xiàn)。無(wú)論有什么事情他都要搶先，他有時(shí)候能給老師幫忙，可有時(shí)候又給老師添麻煩。那么，該如何對(duì)待這一類(lèi)的幼兒呢。

　　首先，我們要給他關(guān)注，因?yàn)橛械挠變河捎诘貌坏嚼蠋煹年P(guān)注而故意做出一些事來(lái)引起家長(zhǎng)和老師的關(guān)注。也就是希望得到重視，所以，我們要關(guān)注這些孩子，對(duì)他們的`行動(dòng)、做法及時(shí)的給予批評(píng)和引導(dǎo)。這樣一來(lái)“調(diào)皮生”將會(huì)順著我們的引導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)變。

　　第二，我們要給他鼓勵(lì)。有些“調(diào)皮生”可能在家或幼兒園總是做些一些挨批評(píng)的事，時(shí)間長(zhǎng)了孩子變得不自信了，不知道該怎么做好、怎么對(duì)。這樣我們就要給他鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他舉手回答問(wèn)題，鼓勵(lì)他積極參加活動(dòng)。

　　第三，我們要給他表?yè)P(yáng)與肯定。只要一看到幼兒有“閃光點(diǎn)”，就及時(shí)表?yè)P(yáng)，哪怕是一丁點(diǎn)的“閃光”都行。學(xué)期初的時(shí)候，我們班來(lái)了一個(gè)小女孩。她奶奶說(shuō)：我們這孩子特別的淘，你們費(fèi)心管管。這孩子真淘！比那些“調(diào)皮”的小男孩有過(guò)之而無(wú)不及。亂說(shuō)話、搶玩具、大小朋友等等。可我上課的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)。僅僅讀了兩遍的字卡，她都記住了，我變抓住這個(gè)“閃光”點(diǎn)，大大的表?yè)P(yáng)了一番，還獎(jiǎng)她一朵小紅花。沒(méi)想到，我的表?yè)P(yáng)真管用，整整一個(gè)上午她的表現(xiàn)都比以前好，我知道那是因?yàn)樗�在期待我再次表�(yè)P(yáng)。

　　最后我想說(shuō)，無(wú)論是關(guān)注、鼓勵(lì)還是表?yè)P(yáng)與肯定。都需要我們堅(jiān)持做下去，而不是一次、兩次、一天、兩天的是，只要我們堅(jiān)持天天關(guān)注他們鼓勵(lì)他們。表?yè)P(yáng)他們。我們的孩子都是優(yōu)秀的！都是人才！

幼兒園教師隨筆4

　　今天還是像往常一樣，孩子們吃完飯就去午睡，只有在他們都安靜的躺在床上的時(shí)候我們才有時(shí)間吃飯。當(dāng)我刷完飯盆回來(lái)的巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)銘銘（化名）的臉上多了一個(gè)三角形傷疤，于是我問(wèn)到"銘銘，你臉上的傷怎么來(lái)的？"

　　"抓的"

　　"誰(shuí)抓的？"

　　"自己"

　　這下子我放心多了，最起碼不是別人抓的，尤其是他臨床的小楓（化名），"那以后不要抓了，多疼啊"我說(shuō)。

　　到了晚上接園的時(shí)間，我班另外一老師把銘銘的爺爺留了下來(lái)。告訴了他事情的經(jīng)過(guò)，他也表示理解。隨后他們就走了。沒(méi)過(guò)多久。銘銘的奶奶回來(lái)了``說(shuō)銘銘臉上的傷是小楓抓的，頓時(shí)，我一下崩潰了``邊說(shuō)好聽(tīng)的話``邊安慰孩子："銘銘，以后要是他再抓你的話，你一定要告訴老師，這樣老師才能說(shuō)他。"當(dāng)時(shí)。我決定第2天早晨告訴小楓的家長(zhǎng)。把這話也傳達(dá)給了銘銘的奶奶。她也十分希望我們告訴小楓的家長(zhǎng)。

　　回家的路上我的心里一直在打鼓。因?yàn)榈?天早晨銘銘的媽媽肯定會(huì)問(wèn)。而且這是我們的一時(shí)疏忽造成的況且孩子臉上的那個(gè)傷疤也不是太小，別是說(shuō)他的媽媽。就是做為他的老師看了也是心疼。越想越生氣。因?yàn)樾�楓在我們班是最淘氣的他的姑姑似乎又有點(diǎn)比較嬌慣還，聽(tīng)不進(jìn)老師的任何一句話，這可怎么辦？這下子我可犯了難。其實(shí)小楓這里還是比較好解決，畢竟是他的孩子抓了別人的孩子``我怎么才能叫銘銘的家長(zhǎng)理解我們。想了一路。最后到了家里，我決定給銘銘的`媽媽打電話道個(gè)歉，只要我是真心的，我想他也不會(huì)為難我。

　　于是，我給同事小趙打了個(gè)電話，叫他去我們班看了下銘銘媽媽的電話。放下電話我就給銘銘媽媽打電話，銘銘媽媽一聽(tīng)是我，電話的那頭他很傷心。但是說(shuō)話很客氣，說(shuō)了很多客套的話。而我只是一直表示抱歉。以后會(huì)多多看著孩子。避免類(lèi)似的事情再次發(fā)生。沒(méi)想到銘銘的媽媽很理解。這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的，因?yàn)殂戙憦男【透鷭寢屧谝黄穑瑡寢尯軔?ài)這個(gè)孩子，甚至是很嬌慣孩子，所以，此時(shí)我心里的大石頭總算放了下來(lái)，最起碼我得到了家長(zhǎng)的諒解，她也表示可以理解。畢竟看那么多個(gè)孩子忙不過(guò)來(lái)。此時(shí)，我也很欣慰。我沒(méi)有把家長(zhǎng)安慰好，反而被家長(zhǎng)安慰了一翻。

　　放下銘銘媽媽的電話。我就給我們班另外一個(gè)老師打了電話。告訴她放心吧`不用多想了。家長(zhǎng)很理解。這時(shí)。聽(tīng)到電話那頭也松了一口氣。

　　這件事情之后我更加覺(jué)得，只要我用心的做每件事情。再大的困難都只是一個(gè)小小的經(jīng)驗(yàn)

幼兒園教師隨筆5

　　連續(xù)幾天，活動(dòng)室的地上這邊一攤餐巾紙。那邊一堆毛毛，不知道哪里來(lái)的，問(wèn)孩子們，他們都說(shuō)不知道。我很納悶：這是誰(shuí)干的呢?看著孩子們天真的臉龐，我不忍隨便懷疑。我仔細(xì)看了看地上的餐巾紙和毛毛，發(fā)現(xiàn)毛毛來(lái)自羽絨服領(lǐng)子上，而餐巾紙則被撕成了一條一條的。我百思不得其解，決定查個(gè)水落石出。

　　下午。孩子們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)自由游戲。不一會(huì)兒，只見(jiàn)平時(shí)最乖巧的旺旺一邊撕餐巾紙，一邊和小朋友嬉笑著將撕下的餐巾紙條往下拋�？吹竭@一情景，我的氣不打一處來(lái)：“罪魁禍?zhǔn)住本谷皇撬?他不是最聽(tīng)話最乖巧的嗎?面對(duì)這幾天的查詢，他竟然都能面不改色，佯裝不知!想到這里，我快步走到他身后，氣急敗壞地喊道：“旺旺，你在干什么?”旺旺明顯被嚇到了，他的手猛地縮了回去：“不是，我不是故意的�！薄澳悄阍诟墒裁�?為什么前兩天老師問(wèn)的時(shí)候你都不承認(rèn)?這樣很好玩嗎?”我連聲質(zhì)問(wèn)�？粗�我怒發(fā)沖冠的樣子，旺旺害怕地盯著我，眼淚都快要落下來(lái)了。這時(shí)我才意識(shí)到自己的失態(tài)，便努力控制住自己的情緒：“我知道你不是故意的，你肯定有原因的，能告訴老師嗎?”旺旺“哇”地一聲哭了出來(lái)，接著哽咽著告訴我真實(shí)原因。

　　原來(lái)前幾天我組織孩子們開(kāi)展了一次科學(xué)活動(dòng)“葉子掉下來(lái)了”，孩子們很感興趣，紛紛猜測(cè)著還有什么也會(huì)像葉子一樣飄落下來(lái)。旺旺當(dāng)時(shí)說(shuō)的是“餐巾紙和羽毛”。之后我又布置他們回去跟爸爸媽媽一起做“××掉下來(lái)”的實(shí)驗(yàn)。而旺旺是全托班的`，不回家，于是他偷偷地拿班上的餐巾紙和自己衣服上的羽毛做起了實(shí)驗(yàn)。聽(tīng)完他的解釋，我十分愧疚，趕緊對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，老師錯(cuò)怪你了!下次你做完實(shí)驗(yàn)時(shí)，把紙條和羽毛撿起來(lái)扔到垃圾桶里，好嗎?”這時(shí)旺旺才停止了哭泣，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　我們常常說(shuō)要培養(yǎng)幼兒的探索興趣和能力，但魯莽、誤解差點(diǎn)傷害幼兒。我想，如果我早了解旺旺的情況，然后根據(jù)他的想法幫助他創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，滿足他的探索欲望，那么就不會(huì)發(fā)生這樣的事情了。

幼兒園教師隨筆6

　　今天，我們班里就發(fā)生了這樣的一件事。

　　金濤和鵬濤的家雖離的很近，兩家的家長(zhǎng)卻因?yàn)楹⒆釉谝黄饡r(shí)經(jīng)常打鬧而不和。因此安排座位時(shí)盡量讓他們離的遠(yuǎn)一些，怕因?yàn)楹⒆映臣芏�惹�?lái)家長(zhǎng)的抱怨。

　　沒(méi)想到兩人卻發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。孩子們來(lái)園后玩起了桌面玩具，不一會(huì)兒，卻傳來(lái)了鵬濤的哭聲，他一邊哭著一邊向我告狀："金濤抓我了。"我一看，在鵬濤的手腕和脖子上有兩個(gè)清晰的、完整的牙印。當(dāng)我轉(zhuǎn)過(guò)頭去看金濤時(shí)，他正嘟著嘴一副我沒(méi)有錯(cuò)的樣子，頓時(shí)火氣騰地就上來(lái)了，但看到他倔強(qiáng)的小臉，我才想到不能光憑鵬濤的一面之詞就定他的罪。于是，平靜了一下自己的心情，開(kāi)始了解事情的始末。這時(shí)我才明白，是鵬濤錯(cuò)在先，搶了金濤的玩具。于是，就發(fā)生了剛才的一幕。

　　幼兒在一起游戲尤其是玩大型玩具時(shí)，難免會(huì)發(fā)生一些跌傷、碰上、劃傷之類(lèi)的事故。一個(gè)班往往只有一兩位老師，一兩雙眼睛要去盯三十幾位，甚至四五十位玩的`興致勃勃、滿頭大汗的幼兒，誰(shuí)也不能保證絕對(duì)不發(fā)生一丁點(diǎn)兒外傷事故。家長(zhǎng)乍見(jiàn)到孩子"受傷"了，一定要穩(wěn)定住情緒，千萬(wàn)不要大驚小怪，高聲驚呼，以免引起孩子不安、驚恐的心理。這時(shí)應(yīng)做的是仔細(xì)檢查傷處，搞清楚受傷是由于孩子太頑皮呢還是在游戲中有推搡現(xiàn)象等，并趁機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)教育。不要一味責(zé)怪老師不當(dāng)心，老師對(duì)每個(gè)孩子都是一樣愛(ài)護(hù)的，孩子受傷，老師心里更著急。

　　作為教師，孩子在你當(dāng)班時(shí)受傷，一定要做好放學(xué)時(shí)的家長(zhǎng)解釋工作，在何處，什么情況下受傷，受傷情況怎樣，如何處理的，都要詳細(xì)告訴家長(zhǎng)，必要時(shí)還要做自我檢討，態(tài)度要誠(chéng)懇。另外，要盡量杜絕幼兒園中可能對(duì)幼兒造成傷害的不安全因素。使幼兒安安全全來(lái)園，高高興興回家。

幼兒園教師隨筆7

　　早晨，浩浩的媽媽向老師反映了這么一件事情：浩浩昨天畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，松兒一直拿他的筆用，還欺負(fù)他，要求老師給他調(diào)位，想到松兒上一次就欺負(fù)浩浩，于是我答應(yīng)了。

　　上課前，我正要給浩浩和松兒調(diào)位，突然改變了主意，我想：他們調(diào)位后，就什么事情都解決了嗎?松兒的攻擊行為和浩浩遇事退縮的性格就能得到改善嗎?于是我暫時(shí)把這事擱到了一邊。

　　下課后，我把浩浩和松兒叫到跟前，問(wèn)起整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)：原來(lái)松兒看到浩浩的彩筆那么漂亮，就不經(jīng)浩浩的允許拿他的筆用。我請(qǐng)小朋友幫他們想辦法，怎樣做才能更好，孩子們七嘴八舌地議論著、并給他們提出了建議：如果你想用小朋友的物品，要先征得小朋友的同意，不能隨便拿。如果有小朋友不經(jīng)允許拿你的東西，你可以把你的.想法告訴他，告訴他這次不想借給別人用，或者跟老師說(shuō)。聽(tīng)到小朋友的建議，他們都點(diǎn)了點(diǎn)頭，松兒主動(dòng)跟浩浩說(shuō)：“對(duì)不起，下次我不會(huì)隨便拿你的彩筆了!”浩浩低著頭不好意思地說(shuō)：“你用吧!小朋友應(yīng)該互相幫助!”孩子們都為他們鼓起掌來(lái)。

　　我問(wèn)他們：“你們還需要調(diào)位嗎?”浩浩和松兒都搖了搖頭，因?yàn)樗麄冇殖闪撕门笥?

　　這件事給了我一點(diǎn)思考：教師教給幼兒解決問(wèn)題的方法比簡(jiǎn)單地幫他們解決問(wèn)題好多了，幼兒之間出現(xiàn)了問(wèn)題最好讓他們自己來(lái)解決，因?yàn)樗麄冊(cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)了如何與別人交往。我想，把這個(gè)結(jié)果告訴浩浩的媽媽，她一定也會(huì)滿意的!

幼兒園教師隨筆8

　　你們喜歡老師嗎

　　在一次集體活動(dòng)后,我就開(kāi)始了與孩子們閑聊。

　　我問(wèn):孩子們,你們喜歡老師嗎?

　　孩子們說(shuō):喜歡。

　　就連平時(shí)性格比較內(nèi)向的孩子都隨聲附和著,我聽(tīng)了心里很高興,也很激動(dòng)。

　　我接著問(wèn);那你們?yōu)槭裁聪矚g老師呢?

　　各種各樣的回答開(kāi)始了,有的說(shuō):因?yàn)槔蠋熀芎谩Ｓ械恼f(shuō):因?yàn)槔蠋熀芷��?所以我就喜歡你。因?yàn)槔蠋煹男暮芎?所以我就喜歡老師。因?yàn)槔蠋熃o我們分點(diǎn)心、分飯，就像媽媽一樣，老師真好。......

　　在聽(tīng)了孩子們的話以后，我的心里好欣慰、好感動(dòng)。真正的真心付出換來(lái)孩子們的真心回報(bào)，只有坐在最前邊的柄諺不說(shuō)話，我就知道柄諺有話要說(shuō)，因?yàn)槊恳淮嗡�都能語(yǔ)出驚人，每次提出問(wèn)題時(shí)，他的回答都和別人都不一樣，我也知道他在想著什么。

　　我一聽(tīng)哈哈大笑，孩子們也因?yàn)樗�的回答與眾不同和我一塊哈哈大笑。

　　在晚上睡覺(jué)前我陷入沉思，我在想，孩子們多么天真、可愛(ài)，從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)虛情假意，老師在他們的心中多么完美，多么神圣。只要你真心對(duì)待這些孩子們，他們就回真心的愛(ài)你，真心付出的愛(ài)換回孩子們無(wú)私的愛(ài)，我覺(jué)的這種愛(ài)太偉大了，也并不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中，老師的愛(ài)比爸爸媽媽的愛(ài)還要深，有的時(shí)候看著這些無(wú)知孩子的孩子，經(jīng)常感到自己對(duì)他們的嚴(yán)厲而感到后悔，經(jīng)過(guò)這次談話，我相信我對(duì)孩子們的態(tài)度會(huì)改變的'，老師在他們的心中地位太高尚了，我會(huì)收起以前的嚴(yán)厲，投入更多的愛(ài)來(lái)對(duì)待這些無(wú)知的孩子，別無(wú)原因，因?yàn)楹⒆訍?ài)老師勝過(guò)愛(ài)自己的爸爸媽媽，這種愛(ài)只有我們作為幼兒教師才能體會(huì)得到，我應(yīng)該好好珍惜和享受這種純潔的愛(ài)，在以后的日子里也將投入更多的愛(ài)來(lái)對(duì)待這些天真可愛(ài)的孩子們，讓孩子在充滿愛(ài)的陽(yáng)光里健康成長(zhǎng)。

幼兒園教師隨筆9

　　孩子們都離園后，我正在活動(dòng)室里打掃衛(wèi)生，彤彤小朋友和她的媽媽又回到了活動(dòng)室。我趕快問(wèn)：“彤彤?huà)寢�，有什么事兒�(jiǎn)?”“老師，彤彤來(lái)幼兒園的時(shí)候，穿了一件粉紅色的上衣。剛才聽(tīng)彤彤說(shuō)，你讓小琪穿回家了，是嗎?”我說(shuō)：“小琪是穿走了一件粉色的上衣，那個(gè)孩子也沒(méi)說(shuō)不是她的，我還以為是她的呢，真是對(duì)不起，先把這件外套穿上�！蔽乙贿呎f(shuō)，一邊拿起班里的備用衣服給彤彤穿上，和家長(zhǎng)道完歉，送彤彤母女走后，我自己埋怨自己，怎么這樣粗心呢?這時(shí)，我想起了彤彤奶奶來(lái)送她時(shí)的情景：彤彤穿著一件粉紅色的上衣外套，奶奶領(lǐng)著她，見(jiàn)了我還甜甜的'問(wèn)了一聲“陳老師好”，唉！自己太粗心了，雖然是一件小事，但是到現(xiàn)在想起來(lái)我都覺(jué)得太不應(yīng)該發(fā)生了。在以后的工作中，我一定要在這方面多注意一下，別再發(fā)生類(lèi)似的事情了。幸虧有備用衣服，要不然孩子感冒了怎么辦。通過(guò)這件小事，也給我以后的工作敲起了警鐘：以后在各方面的工作都不能容忍馬虎。

幼兒園教師隨筆10

　　晨間自由活動(dòng)時(shí)，我正在準(zhǔn)備教具，幾個(gè)孩子沖過(guò)來(lái)拉著我的衣服大聲說(shuō)：“老師，洋洋咬人了。”我急忙跑過(guò)去，楚楚白嫩的手背上一排清晰的牙印赫然在目。我正準(zhǔn)備大聲呵斥洋洋的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人呆呆地站在那里，眼睛里噙滿了淚水。洋洋平時(shí)是個(gè)性格溫和的孩子，今天是怎么了?

　　我問(wèn)道：“我們要請(qǐng)于老師當(dāng)醫(yī)生，為楚楚擦藥，哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小護(hù)士陪著楚楚呀?”“楚楚，我陪著你吧，一點(diǎn)都不疼的'�！薄俺�楚，我給你講故事，一會(huì)兒就好了�！焙⒆觽兇�?fù)碇�楚楚離開(kāi)了。

　　洋洋小心翼翼地瞄了我一眼，又呆站在那里，頭埋得更低了。我問(wèn)：“洋洋，你愿意當(dāng)小護(hù)士，去陪著楚楚嗎?”“哇……”洋洋突然大哭起來(lái)：“老師，我沒(méi)咬楚楚，我想和她玩小狗啃骨頭的游戲。爸爸在家里也咬我，一點(diǎn)都不疼的。我想給她們看看小狗是怎么啃骨頭的……我下次再也不玩這個(gè)游戲了�！�

　　原來(lái)是這樣，我輕輕地為洋洋擦干眼淚：“洋洋，我們玩游戲之前，一定要先告訴小朋友怎么玩，爸爸咬你的時(shí)候是輕輕的，像老師這樣，對(duì)嗎?”說(shuō)完，我在他的小手上輕輕地親了一下�！皝�(lái)，你再試試�！蔽疑斐鲎约旱氖肿屟笱竽７隆！鞍�喲，真舒服!”我笑瞇瞇地說(shuō)。

　　看著洋洋臉上露出的笑容，我的心情也好了起來(lái)，但同時(shí)也陷入了思考。以往我們做游戲，都是教師在安靜的環(huán)境下解說(shuō)游戲規(guī)則，也是由教師來(lái)示范，孩子只是參與者，很少有機(jī)會(huì)擔(dān)任組織者的角色，也沒(méi)有向同伴解釋游戲規(guī)則的機(jī)會(huì)，我們很多時(shí)候都忽略了孩子這方面的需求。我想，今后，我要給孩子提供更多組織游戲的機(jī)會(huì)，讓他們來(lái)做游戲真正的主人。

幼兒園教師隨筆11

　　秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，教師、小朋友都很喜歡他。

　　早上入園時(shí)，他會(huì)牽著媽媽的手，主動(dòng)跟教師打招呼：“教師你好”，當(dāng)然他也會(huì)得到教師的贊賞：“秉祿真棒”。

　　上課了，秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上，然后問(wèn)教師：“教師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì)得到教師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”。

　　可是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因?yàn)樗�感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

　　午飯后，我喂他吃藥，可是好話說(shuō)了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一齊喊著“秉祿加油！秉祿加油！”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機(jī)說(shuō)“秉祿是個(gè)棒小孩，不怕苦、很勇敢對(duì)嗎”，“對(duì)”說(shuō)完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問(wèn)我“教師我棒不棒”，同樣我用鼓勵(lì)的的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)“秉祿真棒”。

　　一句“秉祿真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵(lì)的，作為教師千萬(wàn)不要吝嗇自我對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，多夸夸我們的孩子吧！因?yàn)樗麄円�健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的`事情，如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都異常認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本事，向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來(lái)進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自我的潛能，不斷地發(fā)展！

幼兒園教師隨筆12

　　安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出。針對(duì)我班的實(shí)際情況，本期我們開(kāi)展了一系列安全教育活動(dòng)，如：談話活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”，看圖講述“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”，美術(shù)活動(dòng)“我來(lái)設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法，樹(shù)立了安全意識(shí)。

　　同時(shí)，安全教育作為幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容，僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的，它需要在日常生活中有機(jī)結(jié)合和滲透，例如：利用聽(tīng)故事“思杰走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來(lái)接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西;每天喝牛奶時(shí)，請(qǐng)小朋友先試一試是否太燙;開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)先要看看手是否放在門(mén)框上;吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子;上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的走;以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示，并請(qǐng)小朋友們相互監(jiān)督;定期評(píng)選出我們班的平安小衛(wèi)士等。通過(guò)這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識(shí)，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　我們知道，每一年有多少可愛(ài)的小生命因?yàn)橐馔鈧�害事故而受到了多么無(wú)情的摧殘。而教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，在如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系中起著重要的作用，這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn)，我們也常常困惑于此。今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活，這就意味著要放開(kāi)成人的庇護(hù)，讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨Ｕ嫌變旱陌踩�和為了使孩子自主地成長(zhǎng)，活動(dòng)中不可缺少一定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來(lái)呢?

　　例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動(dòng)中特別是戶外活動(dòng)中，則可能造成意外的.事故。所以，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長(zhǎng)的。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性，如果沒(méi)有，孩子無(wú)法真正形成回避危險(xiǎn)的能力”。

　　作為幼兒教師，任何一個(gè)人，在孩子的安全問(wèn)題上同樣有心理壓力，如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過(guò)一天，我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹(shù)立安全意識(shí)，保證幼兒的安全和健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè)。

幼兒園教師隨筆13

　　進(jìn)入大班后，孩子們管閑事和打小報(bào)告的情況越來(lái)越多。比如，誰(shuí)排隊(duì)時(shí)踩到別人的腳了，誰(shuí)洗手沒(méi)有搽肥皂，誰(shuí)的小椅子沒(méi)有放整齊，誰(shuí)的抽屜沒(méi)關(guān)好，等等。因此，我時(shí)常告訴孩子們：“這是小事，請(qǐng)你自己解決�！北M管如此，但孩子們還是會(huì)先來(lái)報(bào)告。

　　看來(lái)，教師不但要讓幼兒知道有些事是自己可以解決的，還要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分析怎樣的事屬于小事，哪些小事是自己應(yīng)該解決的。于是我們進(jìn)行了談話。我把這些小事以芝麻綠豆做比方。對(duì)于“芝麻大不大”“綠豆大不大”的問(wèn)題，孩子們聽(tīng)了之后都笑了，都說(shuō)很小�！昂苄〉氖�，我們大班的孩子能自己解決嗎?”孩子們都自信地說(shuō)：“可以!”于是我請(qǐng)孩子們舉例，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)可以怎樣解決。

　　樂(lè)樂(lè)第一個(gè)舉手：“如果別人踩了我的腳，我就跟他說(shuō)‘你踩到我的腳了，請(qǐng)你跟我說(shuō)‘對(duì)不起’�！眻A圓說(shuō)：“如果銘銘洗手的時(shí)候不搽洗手液，我就提醒他‘請(qǐng)你搽洗手液好嗎’。”

　　“你們用的都是直接提醒的方法，這樣能夠既快又好地解決問(wèn)題。”我總結(jié)道。

　　加加說(shuō)：“如果看到小朋友椅子沒(méi)放好，你可以提醒他放放好。如果他去喝水了，你也可以幫他放放好。不用跟老師說(shuō)�！奔蛹颖磉_(dá)得很清晰，而且提出了可以直接幫助朋友的方法。

　　宸宸說(shuō)：“如果上課時(shí)別人來(lái)碰我，我就提醒他‘請(qǐng)你不要碰我’。如果他還是碰我，我就告訴老師�！�

　　“也就是說(shuō)，先自己解決，如果提醒了對(duì)方，對(duì)方還不聽(tīng)勸告，就請(qǐng)老師幫忙。是嗎?”我追問(wèn)道。

　　“是的�！卞峰分刂氐攸c(diǎn)點(diǎn)頭。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)說(shuō)：“如果別人問(wèn)我借玩具，我還沒(méi)玩夠，我就和他商量，每人玩兩分鐘�！边h(yuǎn)遠(yuǎn)正為借玩具的事情頭疼，這次他主動(dòng)提出協(xié)商的辦法，希望是個(gè)好的轉(zhuǎn)機(jī)。

　　聽(tīng)了大家的發(fā)言，銘銘很有感觸地說(shuō)：“像芝麻、綠豆這樣小的事情，我們可以自己解決�！背砍空f(shuō)：“遇到像房子一樣大的事情，我們?cè)俑嬖V老師。”晨晨的發(fā)言正好可以幫助我們把問(wèn)題深入地討論下去�！澳阏f(shuō)得真好，那么哪些事是像房子一樣大的呢?”孩子們列舉出了摔傷、肚子疼、發(fā)燒等這些情況。

　　培養(yǎng)幼兒具有獨(dú)立解決問(wèn)題的.能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師在一日生活中細(xì)心觀察和耐心指導(dǎo)。在案例中，我抓住幼兒出現(xiàn)的“打小報(bào)告”問(wèn)題，以談話的形式與幼兒交流，通過(guò)形象的比喻說(shuō)明問(wèn)題并通過(guò)追問(wèn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，幫助幼兒進(jìn)一步理解怎樣才能獨(dú)立解決問(wèn)題，和幼兒共同找出解決問(wèn)題的方法。從這件事情中，我還感受到教師要以平等的態(tài)度與幼兒進(jìn)行溝通，而不是一味地規(guī)定幼兒要這樣做或那樣做，并且要從幼兒的反饋和回應(yīng)中判斷溝通是否成功，從而提高溝通效果，幫助幼兒更好地成長(zhǎng)。

幼兒園教師隨筆14

　　“流水它帶走光陰的故事，改變了一個(gè)人，就在那多愁善感又初次回憶的青春�！边@是我最喜歡的一首歌，因?yàn)槲腋杏X(jué)它很符合我現(xiàn)在的心境。剛剛大學(xué)畢業(yè)，心里有著對(duì)過(guò)往大學(xué)生活的眷戀回憶，又有對(duì)新工作的熱盼憧憬，當(dāng)然，還有對(duì)未來(lái)人生路的些許彷徨。

　　度過(guò)了漫長(zhǎng)卻又短暫的學(xué)生生涯，我于20xx年9月1日迎來(lái)了自己的開(kāi)學(xué)第一天。

　　我是一名男老師，男性幼兒園老師。我知道，從事這行業(yè)的第一天起，就會(huì)有人提出許許多多的質(zhì)疑，我也是伴著這些質(zhì)疑成長(zhǎng)的。必須承認(rèn)，這些質(zhì)疑曾經(jīng)或多或少帶給了我很多困擾。你愿意一直當(dāng)一名幼兒園老師嗎？男的幼兒園老師你不覺(jué)得怪怪的嗎？……我曾經(jīng)逃避過(guò)這些問(wèn)題，也不把幼教看成是自己的職業(yè)，直到我遇見(jiàn)了我在大學(xué)里的恩師，武建芬老師。有一天，武老師單獨(dú)把我叫到身邊，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)了一段話，我想，我一輩子也不會(huì)忘記那一段對(duì)話。她對(duì)我說(shuō)：“立戎啊，不知道你對(duì)幼兒教師這個(gè)職業(yè)是不是有情緒，但是我希望你能明白，在我看來(lái)，幼兒教師已經(jīng)不是一種工作了，而是一項(xiàng)事業(yè)，是小人國(guó)里的大事業(yè)！現(xiàn)在幼教界男生少，但是幼兒園需要男生呀！沒(méi)有男生的幼兒園就像沒(méi)有爸爸的家庭一樣，是不完整的！”這斷話深深地打動(dòng)了我。從此，我定下了一份事業(yè)，一份我愿意為之奮斗的事業(yè)。

　　我的開(kāi)學(xué)第一天很特別，因?yàn)樵诘谝惶煳页闪思�祥物——桃源桃娃�?/p>

　　我穿上厚重的毛絨人偶扮演幼兒園的吉祥物去迎接小朋友，藏在卡通造型的桃娃中，我見(jiàn)到了很多天真的笑臉：有的小朋友看著我會(huì)立刻笑瞇瞇地沖上來(lái)拉我的手；有的小朋友會(huì)嚇得躲在爸爸媽媽的身后；哈哈，也有的小朋友選擇對(duì)我無(wú)視，酷酷地從我面前走過(guò)，完全不會(huì)多看我一眼；還有的小朋友先怯生生地看著我，想接近我又有些害怕，只能呆立不動(dòng)，我看在眼里樂(lè)在心上，當(dāng)我伸開(kāi)雙臂向他示意時(shí)，他終于卸下防備，主動(dòng)與我相擁。此時(shí)，看著他洋溢著開(kāi)心的笑臉，我也很快樂(lè)，一種被孩子信任的快樂(lè)。

　　我?guī)У氖侵邪�，在中班，我有一個(gè)新名字——方哥哥。

　　幼兒園的生活遠(yuǎn)比一般人想的繁瑣，也更是處處帶有教育的奧秘，遠(yuǎn)不是外行人想的吃喝拉撒這么簡(jiǎn)單，真是時(shí)時(shí)需留心，處處有道理。饒是我做好了充足的思想準(zhǔn)備，沒(méi)想到在第一天還是給了我一個(gè)下馬威。

　　浩浩是我班里的孩子，他大膽、開(kāi)朗，也有男孩特有的調(diào)皮好動(dòng)，我很喜歡他，他也很愿意接近我。但是在今天上午的室內(nèi)自主游戲時(shí)間，浩浩卻對(duì)我發(fā)了脾氣。原來(lái)是浩浩與另一個(gè)小朋友因?yàn)橥婢摺八�有�?quán)”發(fā)生了矛盾。浩浩執(zhí)意認(rèn)為他喜歡的玩具應(yīng)該屬于他，當(dāng)我了解了情況后，將浩浩拉到身邊，告訴他這樣是不對(duì)的，沒(méi)想到卻換來(lái)浩浩更強(qiáng)烈的抗議。他強(qiáng)硬地推開(kāi)我，大聲告訴我，他不要跟我好了，并流下了眼淚。我有點(diǎn)無(wú)奈，也有點(diǎn)哭笑不得，孩子情感細(xì)膩、敏感又很難琢磨，想成為他們的知心朋友很難，想成為他們成長(zhǎng)路上的指明燈，更是有很長(zhǎng)的路要走！

　　幼兒園的生活是忙碌中帶有幸福感的，從上班到下班，總是很忙碌，教學(xué)、游戲、環(huán)境布置，哪一個(gè)都需要你去觀察學(xué)習(xí)，不斷完善，及時(shí)更新。幼兒園的生活又是很快樂(lè)的，看著孩子們一會(huì)兒發(fā)脾氣地跟你說(shuō)不想理你，一會(huì)兒又拉你衣角想要你的.陪伴；看著他們?cè)谀闵磉厽o(wú)憂無(wú)慮地打鬧、奔跑，聽(tīng)著他們的歡笑，你會(huì)覺(jué)得世界真美好，這就是最好的生活。

　　當(dāng)然，我也有我的擔(dān)心，作為一個(gè)男老師，我希望保持自己身上與女老師的不同，但是來(lái)到班里，我發(fā)現(xiàn)這很難。幼兒園已經(jīng)形成了一套以女生為基礎(chǔ)的固定思維模式，男老師加入帶來(lái)的新鮮感一過(guò)去，她們就會(huì)潛移默化地改變你，讓你很難保持自我。女性性格的男老師，這絕不是我想要的。

　　四點(diǎn)鐘的音樂(lè)想起，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地回了家，幼兒園迎來(lái)了一天中最平靜的時(shí)刻。帶著一身的疲憊，我的耳畔響起了武老師的囑咐：“幼兒教師不是一種工作了，而是一項(xiàng)事業(yè)，是小人國(guó)里的大事業(yè)！……沒(méi)有男教師的幼兒園就像沒(méi)有爸爸的家庭一樣，是不完整的！”

　　是啊，我是桃源孩子的“爸爸”，我有責(zé)任為孩子撐起一片藍(lán)天。

　　我不累……真的不累！

幼兒園教師隨筆15

　　小朋友不聽(tīng)話，與你頂嘴，可能是有心理壓力造成的。那么幼教要如何做才能發(fā)現(xiàn)孩子真的有心理壓力呢？

　　小朋友不會(huì)隱藏自己的內(nèi)心，他們的情緒都會(huì)時(shí)刻體現(xiàn)在臉上，表現(xiàn)出來(lái)。所以，幼教要做到心中有心，認(rèn)真觀察，才能真正發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心壓力，幫助其糾正或者是引導(dǎo)他從壓力中走出來(lái)。

　　吃飯點(diǎn)，如果小朋友拒絕吃飯，并且出現(xiàn)了厭食的情況的話，那么通常就是孩子有壓力了。這個(gè)時(shí)候，幼教一定要記得，不能強(qiáng)迫孩子吃飯，而是應(yīng)該建議廚房師傅多改變一下飯菜的種類(lèi)，多和孩子主動(dòng)交流。

　　五六歲的小朋友都喜歡講謊話，但是他們又沒(méi)有發(fā)現(xiàn)講謊話是錯(cuò)誤的，但再大一些的卻是可以分辯真假了。而如果能分辯的情況下，依然講謊話，證明他們也有心理壓力。這個(gè)時(shí)候，幼教要指出講謊話是錯(cuò)誤的，并且產(chǎn)生的結(jié)果對(duì)講謊話的人并沒(méi)有好處。

　　小孩子如果感覺(jué)到非常難受，過(guò)度憂慮，活躍的小朋友卻突然不愿意接觸人了，這都是可能因?yàn)榧彝サ脑�因而造成了心理壓力，或者是�?dāng)幼教有一些活動(dòng)時(shí)，孩子不知道如何處理時(shí)，都會(huì)有這種心理壓力的表現(xiàn)，幼教要幫助孩子從這種不正常的焦慮中走出來(lái)。

　　通常，有攻擊性的'孩子，其實(shí)也是有心理問(wèn)題的。他們喜歡用暴力來(lái)解決問(wèn)題，而不愿意用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流。一般情況下，攻擊性強(qiáng)的孩子都是受家庭的影響造成的。這點(diǎn)上幼教是無(wú)法改變的。只能是建議家長(zhǎng)在家里注意一下自己的行為，不要在孩子面前表現(xiàn)出來(lái)攻擊性，慢慢地孩子也就會(huì)改變了。

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