五年級(jí)班主任隨筆（通用20篇）
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編收集整理的五年級(jí)班主任隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級(jí)班主任隨筆 篇1
剛一進(jìn)學(xué)校，就被分為五二班的班主任，興奮和不安都會(huì)有。面對(duì)新的同學(xué)們和新的學(xué)期，我期待著能與他們和諧的相處，更希望能在教學(xué)的同時(shí)也能充實(shí)自己的生活。一周之后，在了解了每個(gè)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況之后，我決定在周五的最后一節(jié)班會(huì)課上召開第一次家長見面交流會(huì)。
“歡迎家長能在白忙之中抽出時(shí)間參加五二班的家長會(huì)，我是新的班主任，以后可以叫我朱老師，這是我的電話，希望后期能與家長多溝通交流我們孩子的情況”。很官方的開場(chǎng)白，雖然聽起來比較老套，但為了家長會(huì)看起來正式，也只有這些客套的詞能顯的莊重些。我并沒有開家長會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)每位家長的情況又不熟悉，在開始之前，總歸有些緊張和不安，不過有點(diǎn)準(zhǔn)備的我還是相信自己能夠控制的了意外的場(chǎng)面。
舒緩的音樂帶著家長走進(jìn)舒適的課堂，這樣的背景音樂是有必要的，它在無形中提高了家長會(huì)的質(zhì)量，緩解了家長的尷尬和我的緊張，緊接著一張張圖片和文字在屏幕中顯示，也是間接的讓家長明白了班主任對(duì)家長會(huì)的用心，并希望家長能夠回饋給老師真誠的肯定。
“通過本周對(duì)學(xué)生的觀察，我看到了每個(gè)孩子不同的特點(diǎn)，他們有優(yōu)點(diǎn)，更有不足。我很欣慰有一個(gè)這樣的大家庭，他們給了我苦惱，也給了我快樂。走進(jìn)班級(jí)，我們就是相親相愛的一家人，喜悅我們共同分享，失敗我們一同承擔(dān)，我們正走在鋪滿鮮花和灑滿陽光的路上�！眻D片展示之后，我又對(duì)家長說了這一段話�！昂⒆釉诶蠋熝劾锒际呛煤⒆樱麄円彩嵌览�，懂人情的。他們需要的是贊美和表揚(yáng)，他們需要老師對(duì)自己的鼓勵(lì)，他們便會(huì)給予我天真的笑容。所以，好孩子是夸出來的，不要吝嗇你的語言，他們每一個(gè)好的行為都需要我們看見，值得我們肯定�！币欢问闱榈脑挶磉_(dá)了老師對(duì)孩子的熱愛，對(duì)教學(xué)生涯的憧憬。
“但同時(shí)，他們也存在著各種小問題，各種不良行為習(xí)慣，畢竟只是孩子，他們需要老師去塑造，去改變。那么，本學(xué)期我會(huì)用嚴(yán)厲的態(tài)度去糾正每一個(gè)孩子的問題，及時(shí)的作出正確的反應(yīng)。講道理是可行的，要讓他們明白什么可以做，什么不能做�！边@時(shí)，家長臉上露出了笑容，沒有開始那樣尷尬了。突然，一個(gè)家長電話響起來了，所有家長并沒有在意，而那個(gè)家長也很快的關(guān)了手機(jī)，抬頭接著聽，我很欣慰，這是他們是對(duì)我的支持和贊同。
“不管是在生活中，還是學(xué)習(xí)上，我們有紀(jì)律，有班規(guī)。無規(guī)矩不成方圓，我們對(duì)孩子們有了硬性的要求，與此同時(shí)，我們家長在班級(jí)管理中也要有一定的制度”說話同時(shí)，“班級(jí)管理”四個(gè)大字閃閃的'出現(xiàn)在電腦屏幕上�！八�，我希望我們每一個(gè)家長能起到一個(gè)好的帶頭作用，配合老師的工作，嚴(yán)格要求自己，遵循本班的紀(jì)律要求�！卑鄷�(huì)過去了十分鐘，我們走到了正題上。
我用五大板塊給家長談了本學(xué)期紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等各方面的內(nèi)容和要求。家長們很愿意聆聽，這讓我說的很舒適，很愉快，在短短的十幾分種里和家長達(dá)到了統(tǒng)一的意見。
“這是我們的微信群，剛建好，以后有什么重要的消息我都會(huì)在群里發(fā)布通知，請(qǐng)各位家長能及時(shí)的關(guān)注孩子在校的信息。”其中，有一位同學(xué)的家長沒有進(jìn)群，她家的情況比較特殊，也比較復(fù)雜，平時(shí)都是爺爺送她上下學(xué)，而爺爺年紀(jì)已大，并不會(huì)玩微信，這便造成了信息不暢的麻煩。鑒于此情況，我只能作為額外的消息通知。
“學(xué)習(xí)固然重要，行為習(xí)慣培養(yǎng)是第一，后面的教學(xué)中我會(huì)在每位同學(xué)的勞動(dòng)能力、學(xué)習(xí)能力、律動(dòng)音樂等方面著重培養(yǎng)。家長要與老師多溝通孩子在校的情況，及時(shí)反應(yīng)各種問題，共同努力進(jìn)步�！钡竭@里，一場(chǎng)完美的家長會(huì)到此結(jié)束，距離放學(xué)時(shí)間還有幾分鐘，家長們紛紛的發(fā)言，向我提出了一些問題，并交代了一些學(xué)生的情況。
叮鈴鈴，叮鈴鈴，下課了。被提早安排在圖書角看書的同學(xué)們進(jìn)入了教室，他們很開心的擁抱著爸媽，背起了放學(xué)的書包。
望著一個(gè)個(gè)離去的身影，我想他們以后就是我的孩子，是帶著我一同學(xué)習(xí)的人。
五年級(jí)班主任隨筆 篇2
今天上午，五年級(jí)學(xué)生參加了國家區(qū)域健康體檢測(cè)試，學(xué)校精心準(zhǔn)備，周密安排，圓滿地完成了這項(xiàng)工作。但是，在考試之前看到的一些現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)的表現(xiàn)還有不盡人意的地方。
首先，個(gè)別同學(xué)準(zhǔn)備不夠充分。早上七點(diǎn)多，同學(xué)們來到指定地點(diǎn)集合，排著整齊的隊(duì)伍，安靜地等到進(jìn)入考場(chǎng)。但是極個(gè)別學(xué)生在路邊說說笑笑，不停地追逐打鬧。進(jìn)入考場(chǎng)的時(shí)間十分鐘過去了，還有三五個(gè)學(xué)生慢慢騰騰地晃悠著。更有甚者，有幾個(gè)學(xué)生到達(dá)考場(chǎng)之后才發(fā)現(xiàn)忘記帶準(zhǔn)考證，慌里慌張地給家長打電話。幸虧，學(xué)校工作細(xì)致，提前準(zhǔn)備了準(zhǔn)考證，才解決燃眉之急。在某班，有兩三個(gè)學(xué)生最可笑，一大早跑到豐慶路小學(xué)的`考場(chǎng)，直到老師通知到家長，才恍然大悟。
其次，部分同學(xué)缺少基本禮儀。我們文綠的口號(hào)是“文質(zhì)彬彬，綠意盎然”，幾乎每個(gè)同學(xué)在學(xué)校達(dá)到了要求，但在校外卻不甚滿意。這次考試，某些同學(xué)在校門口看到老師，裝作不認(rèn)識(shí)的樣子，匆匆看了一眼，快速從老師跟前走過，或者扭過頭不敢看老師。也許是這些同學(xué)大考之前緊張的緣故吧，但愿沒有誤解這些同學(xué)。給我留下印象最深的是王宇翔和蔣宗一兩位同學(xué)，他們離老遠(yuǎn)的地方向老師問好，然后規(guī)規(guī)矩矩地致以少先隊(duì)員敬禮。
看到這種現(xiàn)象，讓我想到了一句常話：“于細(xì)微之處見精神”。對(duì)一個(gè)人而言，“細(xì)微之處”盡管只是一舉手一投足，只是一點(diǎn)一滴一絲一毫，但能看出個(gè)人素養(yǎng)的高低，在人的成長中至關(guān)重要。“天下大事，必作于細(xì)”。同學(xué)們知道，大事是由小事組成的，小事情做不好，大事情也做不好。古人“修身”注重道德品質(zhì)修養(yǎng)，不僅講“君子慎獨(dú)”，而且講“君子慎微”。“慎微”就是慎小事、慎小節(jié)，防微杜漸，做到“勿以惡小而為之”。慎小事小節(jié)，就是要認(rèn)真對(duì)待每一件小事，在小節(jié)面前把持住自己。通過這次考試當(dāng)中暴露的一些小事，大家應(yīng)該明白：無論做什么事，都要把細(xì)微之處做好，這不僅是在做事，也是在做人。
再回到考試這件事上，請(qǐng)問同學(xué)：答卷的時(shí)候，你的字體是否潦草，卷面是否干凈，答卷結(jié)束后認(rèn)真檢查了嗎？在今后的學(xué)習(xí)工作當(dāng)中，衷心希望同學(xué)們把細(xì)微周密當(dāng)成做事的基本方法，不斷提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。
五年級(jí)班主任隨筆 篇3
今天我們五一班的孩子積極響應(yīng)學(xué)校開展的“我為伙伴獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，把一日零花錢節(jié)省下來，你一分，他一毛，眾人拾柴火焰高，共捐獻(xiàn)187.2元。
提起愛心幫助這些事，五一班的孩子和家長個(gè)個(gè)頂呱呱。今年9月3日上午，五一班“幸福幫幫團(tuán)”的學(xué)生和家長共30多人，大家和往常一樣，帶著捐贈(zèng)的錢、衣服、玩具、牛奶、飲料、圖書、文具以及勞動(dòng)工具，在班主任的帶領(lǐng)下大家驅(qū)車前往佛崗社區(qū)，看望慰問住在那里的小童小朋友。
小童曾經(jīng)是我校一年級(jí)的學(xué)生，卻不幸身患母細(xì)胞腫瘤的絕癥，他不得已休學(xué)在家養(yǎng)病。幾次手術(shù)之后病情仍不見好轉(zhuǎn)，無情的病魔一天天侵蝕著他的健康，原本活潑開朗的小童郁郁寡歡，有氣無力，他多想和小伙伴們開開心心地一起學(xué)習(xí)，唱歌跳舞做游戲�。�
每次“幫幫團(tuán)”的到來總給思童和他的家庭帶來了歡笑帶來了溫暖�；锇閭兣阒黄鹂磮D書，一起吃蛋糕，一起到樓院曬太陽一起在草地上找昆蟲，一些孩子還默默幫著叔叔阿姨把室內(nèi)外衛(wèi)生打掃的'干干凈凈，細(xì)心地把“祝你健康快樂！”的字畫貼在小童的小臥室里，真誠的期盼他早日康復(fù)！
五年級(jí)班主任隨筆 篇4
開學(xué)已有一個(gè)月的時(shí)間，每天的忙碌讓新學(xué)期的各項(xiàng)工作已逐步步入正軌，終于要著手操辦班級(jí)文化墻的布置。雖然在短時(shí)間內(nèi)撕掉了去年其他班的墻壁布置，但是，用雙面膠粘上的海綿紙印卻固若金湯，任我怎樣用力都弄不掉。于是，我便用上了清潔神奇魔力擦和尺子，一點(diǎn)一點(diǎn)的.來去除這些頑漬。站在凳子上，爬到桌子上，用力的擦、刮，但是，由于雙面膠的粘性比較強(qiáng)，花費(fèi)了一下午的時(shí)間，我仍然沒有弄干凈。
第二天，我準(zhǔn)備好抹布、魔力擦、尺子，繼續(xù)著我去除頑漬的工程。我剛爬到桌子上，睿默默地走到我的身邊，輕聲說：“老師，能給我一個(gè)魔力擦嗎？”我疑惑：“干什么呀？”�；卮穑骸拔襾韼兔Γ �
遞給他一個(gè)魔力擦，一把尺子，我們便一前一后的忙碌起來。過了一會(huì)兒，頑漬便去除了一部分，我問他：“累不累，休息一會(huì)兒吧！”他答“沒事，我不累，我喜歡干活！”聽了他的回答，我笑道：“這孩子，太可愛了！”我又催他：“去喝口水吧，順便休息休息�！薄拔也焕�，劉老師天天干那么多活，很辛苦，所以我要多幫忙！”聽到孩子這樣說，我心里一陣溫暖。
雖然孩子們已經(jīng)上了五年級(jí)，但是，由于他們的各方面的缺陷，勞動(dòng)能力和動(dòng)手能力相對(duì)較差。所以班級(jí)里的很多事情都由我這個(gè)班主任親力親為。能動(dòng)手幫忙的孩子少之又少，睿算一個(gè)。但是，由于他個(gè)子較矮，很多事情他心有余而力不足。今天，他主動(dòng)請(qǐng)求幫忙，并能夠說出這樣一句話，感動(dòng)之余我更覺得孩子們真的長大了。
花費(fèi)了很長時(shí)間，終于快弄干凈了。睿站在下面說“老師，你快下來吧，可以了！”我回答：“我怎么覺得還是不太干凈��！”他答：“因?yàn)槟愕难劬Σ缓糜�！”聽他這樣說，我笑出聲來：“又是一個(gè)耿直男孩”。
五年級(jí)班主任隨筆 篇5
轉(zhuǎn)眼之間，和五六班的孩子相處快一年了，一年之中，我改變了很多，準(zhǔn)確的說是這群孩子改變了我，溫暖了我……
現(xiàn)在我還記得剛剛和他們相識(shí)的第一周，我整個(gè)人都是焦躁的，總覺得處處不適應(yīng)�？赡苁沁B著教了幾年六年級(jí)，看到剛剛從四年級(jí)升上來的孩子，我覺得他們什么都不懂，八十多個(gè)孩子給人亂哄哄的感覺。選出來的課代表收個(gè)作業(yè)亂七八糟，反反復(fù)復(fù)說的作業(yè)，總有十幾個(gè)交不上來，我的心情糟透了。進(jìn)教室上課都不敢給笑臉，因?yàn)樗麄兌紝儆诮o點(diǎn)陽光就超級(jí)燦爛的。就這樣，我用的我的威嚴(yán)和激勵(lì)措施開始了我們的師生之旅。
交往久了，了解深了，看著他們一天天的成長，我發(fā)現(xiàn)他們一個(gè)個(gè)都是那么的可愛。班上的小凡同學(xué)，上課常常趴到桌子上，我總是提醒他，而他總是用茫然的眼神看看我，稍好一會(huì)兒就又趴下了。最讓我生氣的是，別人寫作文時(shí)他總是不寫，我看看他，他看看我，其他同學(xué)都靜悄悄的寫著，我也不想打攪其他人，他呢就是不交�？偸潜频絼e人都走了，把他丟下他才寫。記得有一次我讓寫父母之愛，他又是什么都沒寫，我讓他第二天早上交給我，他什么也沒交，我狠狠的批評(píng)了他，他就是倔強(qiáng)的什么也不說，讓我無可奈何。后來，我看他在日記上寫得一段話：我兩年沒有見到媽媽了，媽媽不知道去哪里了，最近爸爸正式提出了離婚，他又找了一個(gè)女人……雖然只有短短的四五行字，后面還拉拉抹抹的，字也不好，但看得我揪心的.疼。我后悔曾經(jīng)對(duì)他的批評(píng)，也后悔自己對(duì)他的不用心，我找他談心，讓他好好學(xué)習(xí)，別為大人的事情操心，他還是話很少，但我看到了他微笑點(diǎn)頭。此后的課堂上我經(jīng)常提問他，表揚(yáng)他，期中考試他考了八十多分，作文也寫得很好，還真是出乎我的意料。
最讓我難忘的是前一段去消防隊(duì)參觀，我只顧招呼學(xué)生走好跟上呢，沒想到自己從路邊的小臺(tái)階上摔了一跤，本以為他們平時(shí)的搗亂勁，這會(huì)兒肯定會(huì)笑我，沒想到他們嘩的一下涌了上來，拉起我，一個(gè)個(gè)關(guān)切的問我有沒有事，一臉的誠懇，感動(dòng)大過了膝蓋的疼痛。一路上小凡都跟著我，話竟然還蠻多的，非說自己捎的東西多，要塞給我一包餅干，我沒要。到目的地之后，他竟然強(qiáng)塞給我，轉(zhuǎn)身就跑了，讓我心里暖暖的。讓我暖暖的不只是他，還有很多同學(xué)，他們問：老師你累嗎？你渴嗎？我有水你喝吧！還有一些女同學(xué)直接把東西塞到我嘴里，讓我的幸福感滿滿的。
我和孩子們的交往還在繼續(xù)著，我也早已不再焦慮，相反，我和他們?cè)缫讶跒橐惑w！我想說，不要小看這群孩子，也不要覺得他們是孩子，放下老師的身段，用心去交換心，你用心去溫暖孩子，他們也會(huì)溫暖你！
五年級(jí)班主任隨筆 篇6
寒假過后至今，同學(xué)們進(jìn)入到緊張忙碌的新學(xué)期已有一周有余了。從課堂上有些孩子的反應(yīng)來看，還無法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
那么想要解決這個(gè)問題，對(duì)于老師和家長而言，首先要分析出原因，然后才可以對(duì)癥下藥。寒假期間，學(xué)生過于放松，大量的時(shí)間用來玩耍、看電視，沒有得到充分休息，并且打破了原先的起居規(guī)律，因此出現(xiàn)“疲勞綜合癥”、“電視綜合癥”，統(tǒng)稱為“假期綜合癥”。加之學(xué)生的自己調(diào)節(jié)能力不高，開學(xué)之后，心態(tài)也無法立刻轉(zhuǎn)變，想要適應(yīng)新學(xué)期學(xué)習(xí)，建議大家從以下方面著手。
作為老師，找學(xué)生或者其家人聊一下學(xué)習(xí)和學(xué)校的生活，慢慢地從假期生活中擺脫出來。只要有一個(gè)良好的心態(tài)去面對(duì)，很多的困難是不難解決的�？山處熃ㄗh家長應(yīng)該督促孩子做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的功課，提前解讀新課程，以防開學(xué)后因長期放松帶來對(duì)學(xué)習(xí)的排斥。此外，制定新學(xué)期的'學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以更好地達(dá)到學(xué)習(xí)效果。
作為家長，孩子開學(xué)了，如果還是進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，肯定很著急。開學(xué)了，一定要按照學(xué)校的時(shí)間早睡早起，但是假期不太規(guī)律的生活讓同學(xué)們不想起床，這時(shí)候，鬧鐘的確是個(gè)好幫手，一個(gè)不行就定兩個(gè)。另外我們?cè)缟掀鸩粊淼脑蚩赡苁峭砩纤锰�，為了盡早能睡著，大家可以晚上泡泡腳或者沖個(gè)熱水澡，再就是喝杯熱牛奶也有助于入睡。
最后，無論家長還是老師，都要給孩子一個(gè)適應(yīng)的過程。家長尤其要做好后勤保障工作和心理調(diào)節(jié)，一方面在飲食上給孩子以調(diào)節(jié)，另一方面在孩子適應(yīng)學(xué)校生活有困難的時(shí)候，開導(dǎo)孩子，引導(dǎo)孩子，使孩子輕松的過渡到緊張的新學(xué)期。
五年級(jí)班主任隨筆 篇7
“和諧教育要求班主任做到有愛心、平等、民主和耐心，�！边@是在聽一位老師在講班主任工作藝術(shù)中聽到的一句耐人尋味的話句。
蘇霍姆林斯基曾說：“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子�！卑嘀魅螌�(shí)施和諧教育就要用“愛心育人”。一個(gè)愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。
班主任應(yīng)重視作為“人”的學(xué)生，和學(xué)生平等相處，以誠相待，讓學(xué)生樂于接近你。只有師生平等、生生平等，才會(huì)形成和諧的`班集體。
班級(jí)工作中，多讓學(xué)生“說話”。只有民主，學(xué)生才能樹立主人翁的意識(shí)，才會(huì)積極參與。記得在一次主題隊(duì)會(huì)前，我和學(xué)生一起商量該怎么開、開什么，學(xué)生的建議非常多、非常好，把本來讓我很棘手的事情一下子就搞定了。在這個(gè)過程中，學(xué)生踴躍參與，把自己當(dāng)成一個(gè)真正的主人。陶行知曾說：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主�！泵裰�，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，班集體更加充滿親和力。
面對(duì)問題學(xué)生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學(xué)生說話�！笨砂嘀魅吻胁豢勺寫嵟瓫_破理智的閘門，不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。另外，對(duì)于問題學(xué)生的教育，不可能立竿見影，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作。耐心，將會(huì)讓問題學(xué)生在愛的溫暖中走向進(jìn)步。有時(shí)，我也總是急切的想讓學(xué)生進(jìn)步;想在課堂上讓所有的學(xué)生集中注意力的學(xué)習(xí);想讓學(xué)生一下子長大，變得懂事乖巧。而這個(gè)過程又是多么不易，總是在學(xué)生不聽課時(shí)氣的火冒三丈，總是在學(xué)生闖禍時(shí)大發(fā)雷霆，缺少了班主任應(yīng)具有的品質(zhì)。而在每一次生氣過后，才覺得懊悔萬分，他們還只是個(gè)孩子啊，漸漸地，我改變著自己的角色，試著用心和他們交流，讓他們學(xué)著換位思考，相信，我的孩子們會(huì)越來越懂事!
五年級(jí)班主任隨筆 篇8
沙之龍是五一班的學(xué)生，這學(xué)期以來進(jìn)步非常大，怎么說呢？之前要么是不帶書本，要么是不寫作業(yè)，要么是上課愛說話，愛做小動(dòng)作，總之可以排到五一班最讓老師苦惱的學(xué)生之一。但不知從哪天起我表揚(yáng)他一次后，他漸漸有了改變，我發(fā)現(xiàn)了原來他也需要老師的關(guān)愛啊，所以我就抓住了表揚(yáng)他的契機(jī)，利用一些小小的事情繼續(xù)表揚(yáng)鼓勵(lì)他，現(xiàn)在的他，是這樣的：上課注意力集中了，作業(yè)也按時(shí)交了。即使上課老師讓同學(xué)們下座位練習(xí)對(duì)話這個(gè)千載難逢的說話的好機(jī)會(huì)，他也放棄了，而是耐心地向別人請(qǐng)教。不會(huì)讀的單詞就找同學(xué)幫忙，還不停地在書上寫寫記記。
后來，我發(fā)現(xiàn)他沒有家庭練習(xí)本，就以他最近表現(xiàn)非常好為由，悄悄地送給他了一個(gè)，還跟他約定，這是我們的`秘密，是老師對(duì)你最近表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，他拿到本子之后害羞的笑了，連說謝謝老師。
前一段我請(qǐng)假了，候老師代我的英語課，她跟我說一進(jìn)班，第一排有個(gè)小孩就喊：我想田老師了！我當(dāng)時(shí)還在想，是誰呢？后來上班后，我就問：是誰想我了啊！全班都喊：是沙之龍！他不好意思的低下了頭。我當(dāng)時(shí)心里也很感慨，老師付出的很多，能夠收獲學(xué)生對(duì)你的愛是多么幸福的事情！
前幾天我手不小心割破流血了，我走到五一班門口，沙之龍馬上跑過來問：老師，你有事嗎？我說：能不能去校醫(yī)務(wù)室?guī)屠蠋熌靡粋�(gè)創(chuàng)可貼。他馬上就跑下去了，過了一會(huì)兒，他回來說：校醫(yī)室沒人。我想沒人就算了，可是沒過多久，他又來了，手里拿著幾個(gè)創(chuàng)可貼，說我又跑去看看，這次有人了！我當(dāng)時(shí)真的沒想到，他會(huì)再跑去，真是讓我特別感動(dòng)！
從沙之龍身上，我明白了老師與學(xué)生的關(guān)系，是可以很親近的，想要改變學(xué)生，一定要找到適合他的方法，堅(jiān)持不懈，一定會(huì)有收獲！每個(gè)人都有可愛的一面，一定要會(huì)發(fā)現(xiàn)！
五年級(jí)班主任隨筆 篇9
作為一名小學(xué)班主任，面對(duì)幾十個(gè)天真可愛的孩子，除了要教好自己的課，還要處理班級(jí)的一些瑣事，工作雖然算不上千頭萬緒，可也是整天忙得不亦樂乎。做好班主任工作，不僅是管理班級(jí)事務(wù)，更要面對(duì)孩子們復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。我們要有針對(duì)性的了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況。同時(shí)，也要注意調(diào)整自己的角色，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)小學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。
要像慈母嚴(yán)父那樣關(guān)愛孩子。一個(gè)班級(jí)，就是一個(gè)集體，也是一個(gè)大家庭。作為一名班主任，無論孩子們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)和自身努力如何，一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生。我們都知道，有時(shí)候，班主任老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無比的`激動(dòng)和自豪，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情。班主任要像對(duì)待自己的孩子一樣，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂和班級(jí)的溫暖。作為班主任老師，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長處要“小題大做”，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。當(dāng)然，教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長，也要嚴(yán)格要求他們。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的生活、學(xué)習(xí)氛圍。
要和小學(xué)生成為好朋友。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是老師和學(xué)生間的平等。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧�，曉之以理，�?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù)，把班主任的表揚(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴。教師不要總是一副非常嚴(yán)肅的面孔來管理學(xué)生，教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
五年級(jí)班主任隨筆 篇10
我們班的座位是以一幫一的形式安排的，一名小老師、一名學(xué)生，平時(shí)互幫互助。
今天早上背書時(shí)，我要求站在位上讀書，按照慣例，同桌互相背，第一排的王淼看樣子是會(huì)背了，輕輕碰碰小老師同桌劉婷，讓她檢查，劉婷眼觀鼻、鼻觀心，嘴里只管自己小聲背個(gè)不停，絲毫不理睬同桌，無奈，王淼只得扭過去給后桌同學(xué)背。一會(huì)兒，看樣子劉婷會(huì)背了，直接坐下，也不管同桌正在給后邊的學(xué)生背。
看到這一幕，我很生氣，她怎么這么自私，只管自己，這時(shí)，我想起了以前，只要是為班集體服務(wù)的'，多付出多干活的，她統(tǒng)統(tǒng)說三個(gè)字，我不愿意，比如辦墻報(bào)、代表班級(jí)去政教處背小學(xué)生手冊(cè)、大掃除帶衛(wèi)生工具之類的，雖然她學(xué)習(xí)成績較好，但這樣自私，不愿為集體多付出，我不太喜歡，將來走入社會(huì)也這樣是會(huì)吃虧的。
怎么辦，是直接批評(píng)她，會(huì)傷了她的自尊心，不管不問，聽之任之，顯然不行，這時(shí)，我想起了培訓(xùn)時(shí)老師講的班級(jí)石頭湯的故事，我決定，也在班里開個(gè)這樣的主題班會(huì)。
下午，第二節(jié)課，我聲情并茂地給學(xué)生講了“石頭湯”的故事，講完后，我讓學(xué)生交流，從這個(gè)故事中，你明白了什么，悟出了什么。大家踴躍發(fā)言，談到了集體的力量大，團(tuán)結(jié)最重要，只有付出，給別人帶來幫助，才能從集體中感受到快樂等。
我特意觀察了一下劉婷，她一副無所謂的表情，也不舉手發(fā)言。我接著讓結(jié)合我們的生活，大家有什么話要說繼續(xù)交流，同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)發(fā)言特別積極，劉婷還是沒意識(shí)到自己早上的做法有什么不妥，于是，在同學(xué)們交流后，我做了總結(jié)。
今天早上，我看到這么一幕：……，大家沒必要問這是誰，但這樣做好不好，為什么，我們應(yīng)該怎么做，咱再來議議。同學(xué)們對(duì)此事發(fā)表了看法，同時(shí)也提出，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，有很多方面、很多時(shí)候時(shí)候可以互幫互助，共煮一鍋班級(jí)石頭湯，隨著同學(xué)們的發(fā)言，班級(jí)響起了熱烈的掌聲。此時(shí)，我看到劉婷低下了頭，她知道自己錯(cuò)了。接下來，講評(píng)卷子，同桌互查時(shí)她格外認(rèn)真，格外熱情，第二天早讀，她特別主動(dòng)檢查同桌背書。
目的達(dá)到了，單純的說教不一定會(huì)說到孩子內(nèi)心，采用講故事的方式潛移默化地引導(dǎo)，會(huì)讓孩子自己反思，自己教育，效果也很好。
五年級(jí)班主任隨筆 篇11
“人無完人，金無足金�！痹谖覐慕痰�20年中，我一直認(rèn)為差生也是人才。差生只不過是從優(yōu)生中脫離出來的。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，從幼兒園開始到小學(xué)再到中學(xué)……在這個(gè)漫長的過程中，就像賽跑一樣，有時(shí)會(huì)跑在前面，有時(shí)會(huì)拋在后面，教師應(yīng)該站在終點(diǎn)，不能認(rèn)為中途落后的學(xué)生是差生。
一個(gè)班里的學(xué)生有優(yōu)劣之分，這是客觀存在的現(xiàn)象。作為一個(gè)教育工作者來說，應(yīng)該全面衡量學(xué)生，不能僅憑學(xué)生學(xué)習(xí)成績單的好壞來給學(xué)生作一個(gè)定論。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師要把鏡頭面向全體學(xué)生，要從差生身上找到閃光點(diǎn)，要捕捉他們身上的優(yōu)點(diǎn)。就拿我班學(xué)生王某來說吧。學(xué)習(xí)成績一直不很好，可他想從另一個(gè)方面來表現(xiàn)自己。一天下午放學(xué)后，教室太臟了，他一個(gè)人留下來，把教室打掃的干干凈凈，桌椅擺放得整整齊齊。第二天清晨，大家來到教室，才知是王某干的，一起向他投去贊許的目光。在選班干部會(huì)上，王某當(dāng)選為我班的勞動(dòng)委員，使我班的衛(wèi)生一直名列前茅，多次奪得了學(xué)校的流動(dòng)紅旗。他雖然學(xué)習(xí)成績差，但他熱愛勞動(dòng)，熱愛集體，樂于幫助別人，在他身上表現(xiàn)出的可貴品質(zhì)，不正是一個(gè)人可貴的人才嗎？
教師要用敏銳的目光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要把愛多給后進(jìn)生一點(diǎn)。很多偉人還不都是從后進(jìn)生中走出來的嗎？人的潛力是無窮的.，教師要善于挖掘。如果歧視后進(jìn)生就等于在扼殺人才。在5·12汶川大地震后，多少孩子失去了寶貴的生命，多少孩子失去了至親的親人，多少家庭支離破碎了。一方有難，八方支援。災(zāi)區(qū)的人民需要社會(huì)去關(guān)愛，災(zāi)區(qū)的孩子需要人間的溫暖。在獻(xiàn)愛心活動(dòng)中，我校的師生都向?yàn)?zāi)民捐款了。我班的學(xué)生王慧波，從五歲時(shí)失去父母，成了班上唯一的孤兒，學(xué)習(xí)不算好，可他有一顆善良和同情的心，把自己積攥的128元錢全部捐給災(zāi)區(qū)，是我班捐款最多的孩子。在班會(huì)上，他一字一句的說道：“我平時(shí)得到別人的關(guān)愛，我也要學(xué)會(huì)去關(guān)心他人�！壁A得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。一個(gè)十歲的孩子，能有這樣美好的心靈，是難能可貴的。
五年級(jí)班主任隨筆 篇12
古時(shí)候最初的教育，教師總是以一種師道尊嚴(yán)將自己和學(xué)生、家長分離開來。在學(xué)生的眼里，教師似乎是那么神圣不可違者；在家長眼里，面對(duì)孩子的先生，只能是唯唯諾諾，恭敬不已。但是現(xiàn)在教育不但要求教育體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而且教育要求學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，對(duì)孩子進(jìn)行全面的教育和引導(dǎo)。所以走進(jìn)學(xué)生家庭，全面了解學(xué)生，與家長共同商議教育大計(jì)，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。
從教二十幾年，在自己從事的教育生涯中，家訪也一直伴隨并充實(shí)著我的教育經(jīng)歷，電訪、面談、深入家庭，是我每學(xué)期必做的.工作之一。所以當(dāng)我被交流到開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)時(shí)，面對(duì)著又一個(gè)新的學(xué)生群體，生源復(fù)雜，有許多孩子是外來務(wù)工子女，其中還有部分留守兒童，家長學(xué)歷水平整體不高，還有些孩子因?yàn)楦改阜泵�，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，放縱著孩子的心理，使得他們養(yǎng)成了很多不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，所以家訪對(duì)于我來說更是勢(shì)在必行。能夠通過家訪，協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量，及時(shí)了解孩子們的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥，及時(shí)加強(qiáng)對(duì)部分問題孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)，是我作為一個(gè)新班主任要盡快去做的工作。
很快地，忙碌而又充實(shí)的一年又快完了，我走入了班上大部分孩子的家庭，訪問了形形色色的家長，這次家訪也給本人上了生動(dòng)而難忘的一課。我深深地感受到，雖然一個(gè)學(xué)生在班上不過是六十六分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長的百分之百，同樣寄托了他們厚厚的期望。在與家長的促膝交談中，我深深體會(huì)到每一位家長的期盼，深感責(zé)任重大，它讓不得不想到：自己對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心，因?yàn)槲壹珙^承載了太多太重的期盼。家訪中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，家訪中我所看到恩恩怨怨，都時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我腦海中。尤其是對(duì)那些問題學(xué)生，后進(jìn)生，在家訪時(shí)我把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，和家長一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)，使得每一位家長欣然配合。當(dāng)看到孩子一天天變化，從中我體會(huì)到了成功，也體會(huì)到了快樂。
五年級(jí)班主任隨筆 篇13
一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢？
一、“偏愛”后進(jìn)生
班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。就說我們班的張雪彥吧，因?yàn)樘焐磻?yīng)慢，動(dòng)作慢，再加上父母離異，無人管教。她很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒過幾天，她就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學(xué)給他起了個(gè)綽號(hào)叫“懶洋洋”，有一次我進(jìn)教室找她要作業(yè)，聽到他她大聲給同學(xué)們講笑話，大家都笑成一團(tuán)。于是我趁機(jī)也給她起了個(gè)綽號(hào)“喜洋洋”，當(dāng)著她的面對(duì)同學(xué)們說：“沒想到徐洋洋這么會(huì)講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他她指導(dǎo)她完成作業(yè)，相信她完成作業(yè)后會(huì)是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話�！边@令她到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他她我也時(shí)時(shí)提醒她，她的情況也有所好轉(zhuǎn)了。
這學(xué)期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了她，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的'一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。
二、嚴(yán)愛優(yōu)等生。
優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
三、博愛中等生
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。
五年級(jí)班主任隨筆 篇14
我們對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，是每一個(gè)教育工作者的家常便飯，是在學(xué)生群體中樹立榜樣，弘揚(yáng)正氣，激勵(lì)優(yōu)秀生，促進(jìn)后進(jìn)生的一種教育手段。這也就是所謂的發(fā)揮表揚(yáng)的正能量作用。但是，從辯證法的角度看，表揚(yáng)也必然存在著理論上的負(fù)能量。鄙人通過長期的觀察和實(shí)踐，也深感表揚(yáng)確實(shí)具有負(fù)能量。
那么，表揚(yáng)的負(fù)能量表現(xiàn)在哪兒呢？如果被表揚(yáng)者的優(yōu)秀程度很小，小到幾乎等同與常人，這樣的表揚(yáng)所產(chǎn)生的負(fù)能量就非常大。它可能會(huì)使未被表揚(yáng)者產(chǎn)生這樣的心里：大家都差不多，憑什么就表揚(yáng)他，而不是我，他那點(diǎn)資格還值得讓我向他學(xué)習(xí)，他xx方面還不如我呢，老師就是偏心……這就產(chǎn)生了消極抵制情緒。而被表揚(yáng)者也覺得過意不去，也覺得自己是沒什么優(yōu)點(diǎn)，不如和大家一樣，我不能再干得比別人好了，省的聽閑話，和大家不融洽。由此可見，這樣的表揚(yáng)是不是失去了作用了？
如果被表揚(yáng)者的'優(yōu)秀程度很高，高到讓一般人無法觸及，這樣的表揚(yáng)所產(chǎn)生的負(fù)能量也很大，未被表揚(yáng)者會(huì)認(rèn)為：既然無法追上或超越優(yōu)秀者，何必去學(xué)他呢？做一個(gè)平凡者，何必自尋煩惱呢？同時(shí)也產(chǎn)生了不同階層的心理，即從心理上疏遠(yuǎn)了優(yōu)秀者，從而造成了優(yōu)秀者在群體中曲高和寡、孤立無友的境況。
如果被表揚(yáng)者的優(yōu)秀程度一般，表揚(yáng)的負(fù)能量相對(duì)較小，但并不是沒有。對(duì)于未被表揚(yáng)的個(gè)體來說，其內(nèi)心的羨慕和嫉妒是共生的，羨慕可以產(chǎn)生正能量，但嫉妒既能產(chǎn)生正能量，亦能產(chǎn)生負(fù)能量。
那么，既然表揚(yáng)有負(fù)能量，是不是就不要表揚(yáng)了？正確回答是：要表揚(yáng)。表揚(yáng)是一種不可或缺的教育手段，只要教育者合理把握表揚(yáng)的度，并充分考慮到表揚(yáng)會(huì)產(chǎn)生“表揚(yáng)一個(gè)打擊一片”的不良后果，采取合理的方式去化解這些負(fù)能量，即可達(dá)到預(yù)期的教育目的。
五年級(jí)班主任隨筆 篇15
俗話說：“十個(gè)指頭有長短”，何況一個(gè)班四五十人呢?在各科教學(xué)中，每個(gè)班總有幾個(gè)差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實(shí)，差生并不永遠(yuǎn)是差生，只可是看我們?nèi)绾螌?duì)待他們，治好頭痛病。
一、讓差生“親其師，信其道”
教師在平時(shí)要多主動(dòng)接觸差生，向他們提問，找機(jī)會(huì)與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學(xué)生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感。在教學(xué)中，教師還能夠經(jīng)過自己的語言、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息。
二、讓差生有成功的體驗(yàn)
教師要善于捕捉差生的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的提高，哪怕是點(diǎn)滴提高，都要及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì);并且還要善于創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生供給成功的機(jī)會(huì)。教學(xué)中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作，使他們?cè)诔晒χ袠淞⑿判暮蜎Q心，應(yīng)對(duì)他們的不完整的答案，不要過早的下結(jié)論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點(diǎn)。巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)解題的自覺性和必勝信心。
三、讓差生歡樂的學(xué)習(xí)
實(shí)踐有證明，一味地講授，容易養(yǎng)成學(xué)生的'惰性和滋生抽象、乏味的感覺，并且講授效果往往不怎樣夢(mèng)想，常常既不能把學(xué)生教會(huì)，也不能讓學(xué)生真正聽懂。所以，改變傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正動(dòng)起來，把課堂提高得生動(dòng)活潑，豐富多彩，以迎合學(xué)生好動(dòng)心理，培養(yǎng)學(xué)生的樂趣，使學(xué)生在活動(dòng)操作中，既吸取又加工，即生化概念又構(gòu)成本事。
四、讓差生拾級(jí)而上
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而差生知識(shí)“欠帳多”，認(rèn)識(shí)本事差，思維本事弱，這就需要在教學(xué)過程中，充分暴露知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程和構(gòu)成過程，即降低起點(diǎn)，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺(tái)階，使他們拾級(jí)而上。
五年級(jí)班主任隨筆 篇16
前兩天學(xué)校進(jìn)行學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試，拿到名單時(shí)，赫然發(fā)現(xiàn)一個(gè)已經(jīng)轉(zhuǎn)走的孩子的名字還在其中。看到這個(gè)孩子的名字，內(nèi)心的擔(dān)憂又涌上心頭。
實(shí)際上，這個(gè)孩子也是上學(xué)期中途轉(zhuǎn)來的，記得當(dāng)時(shí)他剛到學(xué)校時(shí)，我想讓他在全班先做個(gè)自我介紹。沒想到這個(gè)小男孩兒站在講臺(tái)上一句話也說不出來，為了不讓他難堪，我還特意引導(dǎo)他，“你可以說說自己叫什么名字、家是哪兒的、以前在哪所學(xué)校就讀啊”但是他依舊只是站在那里不知所措，我想也許是因?yàn)楹⒆訐Q了一個(gè)新環(huán)境，不太適應(yīng)吧，于是就代替他做了個(gè)簡單的介紹，就讓他回到了座位上了，我們的相處從此開始。
對(duì)于剛轉(zhuǎn)來的孩子，他們?cè)谛颅h(huán)境中都會(huì)感到緊張、焦慮，自己保護(hù)意識(shí)也比較強(qiáng)，生怕自己做錯(cuò)一點(diǎn)事，所以針對(duì)這些學(xué)生我都會(huì)給他們一段時(shí)間來適應(yīng)新環(huán)境。在這一段時(shí)間里，我會(huì)有意識(shí)的去忽略他，目的是想讓他能夠慢慢地能夠展示出自己真實(shí)的一面，然后自然而然的融入到我們這個(gè)班集體當(dāng)中。就這樣，不到兩個(gè)星期的時(shí)間，他就和我們班的孩子打成一片了，“哦，原來這個(gè)孩子不是太內(nèi)向”，我對(duì)他的.了解在慢慢地增加。
又隔了一個(gè)星期，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子在上課時(shí)不太用心聽講，并且聽課習(xí)慣也不好，我想讓這個(gè)孩子盡快的投入到學(xué)習(xí)中去，于是就開始在課堂上有意識(shí)的去提問這個(gè)孩子。第一次提問他時(shí)，他站起來時(shí)已經(jīng)沒有了剛到班級(jí)時(shí)的那種不知所措，但他并沒有回答出來正確的答案，開始我以為這個(gè)孩子是因?yàn)榫o張。但后來，我又提問了他一兩次，他依然沒有回答正確，于是我就知道這不能只是用“緊張”來解釋了。下課后，我就找到這個(gè)孩子聊天，通過聊天我得知了這個(gè)孩子的基礎(chǔ)并不是太好。于是我就鼓勵(lì)他道：“以前基礎(chǔ)不好咱可以慢慢補(bǔ)，換了一個(gè)新環(huán)境，老師希望你也能有一個(gè)新的開始，展示出自己新的風(fēng)貌，好好努力！”跟他聊過以后，孩子學(xué)習(xí)的勁頭明顯足了，在上課的時(shí)候聽講也認(rèn)真多了，作業(yè)也能按時(shí)完成。
但時(shí)間久了，孩子自制力弱的特點(diǎn)開始顯現(xiàn)出來
五年級(jí)班主任隨筆 篇17
魏書生以往說過，一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受完美人生。生活不能沒有夢(mèng)想，可是人類不能以夢(mèng)想主義的目光苛求生活。對(duì)待教學(xué)，對(duì)待學(xué)生，我認(rèn)為也同樣是一個(gè)道理。
我們不能對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀聽之任之，我們要樹立一個(gè)讓他們不斷提高的目標(biāo)，可是在目標(biāo)的實(shí)施過程中不能埋怨，灰心，要享受到改造學(xué)生的樂趣。要不然，對(duì)于教師的身心健康，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展都沒有好處。埋怨、灰心、等待得結(jié)果是學(xué)生越來越難教，成績?cè)絹碓皆愀�，教師的脾氣越來越暴躁。與其埋怨，灰心，等待，不如想辦法改變自己的做法。
我們要認(rèn)真總結(jié)分析學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的原因。找出原因或根據(jù)不一樣學(xué)生的問題，逐一解決。如有的學(xué)生約束力差，那么教師就要取得家長的'協(xié)助，回家后讓家長監(jiān)督和督促他的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生書寫太差，教師就從筆畫書寫開始，手把手，一步一步的改正他的不良習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)于他們不認(rèn)真書寫交上來的作業(yè)，必須讓他們重新寫。直到教師認(rèn)為比較認(rèn)真了為止。對(duì)于上課愛溜號(hào)的同學(xué)，教師的視線要經(jīng)常在他們身上掃過。并且要讓他們一向有事可做。不要讓他們的思維活動(dòng)偏離學(xué)習(xí)主題。也就是說讓他們沒有機(jī)會(huì)溜號(hào)。
事實(shí)證明，這種教學(xué)方法雖然不很高明，可是見效比較快。教師擺脫了一味的批評(píng)帶來的不快，自己少了許多與學(xué)生生氣的機(jī)會(huì)，同時(shí)也節(jié)儉了時(shí)間。這樣做，教師簡便了，學(xué)生也得到了更多的練習(xí)。真可謂一舉兩得。
教學(xué)工作，不僅僅是一種工作，也是一個(gè)人生活態(tài)度的寫照。我們要想使自己的教學(xué)工作不枯燥乏味，要想使我們的教學(xué)工作有生機(jī)，要想使我們的生活有意義，有情趣，我們就應(yīng)當(dāng)不斷地嘗試著改變自己的教學(xué)態(tài)度。既然不能改變環(huán)境，那就試著適應(yīng)環(huán)境，享受此刻的所生活帶來的樂趣。
我們的生活總是山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。為什么不快歡樂樂每一天?
五年級(jí)班主任隨筆 篇18
我們班的xxx同學(xué)，她性格內(nèi)向，平時(shí)總是默默不語，說話都沒大生氣，學(xué)習(xí)成績很差，上課不愛回答問題。有一次，同學(xué)們正做作業(yè)，而李天琪卻在那兒偷偷的抹眼淚,我走過去問:“李天琪你怎么了”。他沒有回答，還是他的同桌告訴了我，他不會(huì)做。我說：“不懂的可以問同學(xué)老師呀”？她卻哭得更傷心了，怎么也不說話，我耐心的把作業(yè)給她講了一遍，直到她會(huì)做為止。
針對(duì)該同學(xué)的情況，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)癥下藥，開學(xué)初，給她調(diào)換了座位，她的同桌就是她的小幫手，在課堂上對(duì)她特別關(guān)注，把簡單的題目留給她，如果回答不上來，就給她一個(gè)鼓勵(lì)的.眼神，一句婉轉(zhuǎn)的提示，在她回答上來以后，就針對(duì)性的表揚(yáng)并要求同學(xué)們?yōu)樗倪M(jìn)步給予掌聲鼓勵(lì)，讓她體驗(yàn)成功的樂趣。在生活上，我經(jīng)常與她多交流多溝通，時(shí)刻注意自己的一言一行，讓她覺得老師的公平公正，保護(hù)他的自尊心，幫助樹立自信心。平時(shí),我注意捕捉他的閃光點(diǎn)，她雖然不愛說話，但她樂于助人，當(dāng)別人有困難時(shí)，他總是第一個(gè)伸出援助之手，對(duì)于他的閃光之處，我經(jīng)常在同學(xué)面前表揚(yáng)。用一點(diǎn)點(diǎn)的愛，一滴滴的情，架起溝通師生情感的橋梁。
如今，他不再是班上的雙差生了，變得越來越活潑了，自信了，上課愛回答問題了，數(shù)學(xué)成績有了質(zhì)的飛躍，筆算加減法這部分知識(shí)掌握非常好，計(jì)算速度快，準(zhǔn)確率高，在檢測(cè)中竟然取得92分的好成績，同學(xué)們都為她鼓掌，有的為她豎起了大拇指，為她的進(jìn)步我感到無比的欣慰。
陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生�！敝挥袑�(duì)自己的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使學(xué)生感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生力求上進(jìn)，成為優(yōu)秀學(xué)生的希望之火。實(shí)踐告訴我們，關(guān)愛、鼓勵(lì)是一種最有效的教育手段，教師的一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)善意的微笑，一句鼓勵(lì)的話語，都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有勇氣，有信心，不斷進(jìn)步，給學(xué)困生多些關(guān)愛，讓愛的陽光溫暖她，讓愛的雨露滋潤她，讓他們?cè)陉柟庥曷断伦聣殉砷L。
五年級(jí)班主任隨筆 篇19
老師天天和學(xué)生打交道，哪些學(xué)生調(diào)皮、哪些學(xué)生聽話，諸如此類的情況都會(huì)自認(rèn)為了然于心。但是，是否真正進(jìn)入了學(xué)生的內(nèi)心世界，恐怕還要打一個(gè)問號(hào)。家訪能讓老師了解平時(shí)沒有了解到的情況，這是我在家訪中體會(huì)最深的一點(diǎn)。我班學(xué)生黃歡，性格內(nèi)向，幾乎不與學(xué)生交流，學(xué)習(xí)也不積極，經(jīng)常不做家庭作業(yè)，是老師心中、同學(xué)眼中的一名“差生”。家訪之前，我們認(rèn)為他之所以學(xué)習(xí)不好，是性格使然，但為什么形成這樣的性格，根本沒有去了解。帶著這些疑問，我對(duì)他家進(jìn)行了一次專門走訪。原來，他家并不是武漢本地人，一家人帶著他在武漢做生意，家長工作都很忙，學(xué)習(xí)和生活上都對(duì)黃歡難免有疏忽。針對(duì)這一情況，我積極與他的家長溝通，商討對(duì)策，并經(jīng)常找機(jī)會(huì)和他談心、交流，并適時(shí)給予鼓勵(lì)，終于使這一學(xué)生性格轉(zhuǎn)變了，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有所好轉(zhuǎn)了。
每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，教師要做的是讓孩子們身上的閃光點(diǎn)放大、再放大，讓每個(gè)學(xué)生都享受成功的快樂。這是我家訪得到的第二個(gè)體會(huì)。家訪時(shí)，我欣喜地看到，在我眼中“調(diào)皮搗蛋”，甚至“專做壞事”的學(xué)生見到老師來了，眼中放出激動(dòng)的光芒，馬上端茶遞水，很禮貌地招呼老師坐下；我還注意到，老師在和家長交談時(shí)，孩子們大多數(shù)主動(dòng)地離開，有的還懂事地把電視聲音調(diào)到最小。我們平時(shí)認(rèn)為“一無是處”的學(xué)生，在待人接物時(shí)，他們表現(xiàn)得是那么優(yōu)秀。這說明，我們做教師的.，有責(zé)任、有義務(wù)包容學(xué)生的缺點(diǎn)，還要積極了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行揚(yáng)長教育，鼓勵(lì)他們自信、自立、自強(qiáng)，不斷地追求進(jìn)步、享受成功。
家長和老師經(jīng)常保持溝通，能使我們的教育變得更加順暢。這是我在家訪中得到的第三個(gè)體會(huì)。我也深深體會(huì)到，教師家訪是建立家長、學(xué)生、老師三位一體教育新模式的好方法，也是學(xué)校教師全面了解學(xué)生、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效方法。
五年級(jí)班主任隨筆 篇20
有一群青蛙在樹林中穿行時(shí)，有兩只青蛙不小心掉進(jìn)了一個(gè)很深的坑中。所有的青蛙都聚集到坑邊。當(dāng)看見坑很深時(shí)，青蛙們就告訴那兩只拼命往坑外蹦的青蛙，不要白費(fèi)力氣了，你們根本跳不出來。但是兩只青蛙不顧勸阻，使出渾身的力氣往坑外蹦，希望能夠蹦出來。其他的青蛙不斷地告訴它們不要枉費(fèi)力氣，它們死定了。最后，一只青蛙相信了其他青蛙的說法，放棄了掙扎，倒地死去。而另一只青蛙繼續(xù)努力地跳著。其他青蛙還是不停地勸它不要白費(fèi)力氣，讓它乖乖等死。但是，這只青蛙更加努力。最后終于跳出了坑外。原來，這只青蛙是聾子，它一直以為其他青蛙是在鼓勵(lì)它跳出來。
有時(shí)候，話語的力量就有這么大！其實(shí)，教師的.話語對(duì)學(xué)生的成長的影響力也是驚人的。因?yàn)樾W(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，他們很在乎教師的話語，尤其是低年級(jí)的學(xué)生更是把教師的話當(dāng)成“圣旨”。所以，如果我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行勸阻、告誡，就會(huì)使他們悲觀，趨于平庸，甚至走向“死亡”；如果我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，就會(huì)使他們充滿信心，增添力量，最終獲得勝利。
然而，仔細(xì)想想，我們平時(shí)的一些做法是不妥當(dāng)?shù)�。我們通常是把自己在生活中所遇到的危險(xiǎn)全部告訴給學(xué)生，精心地給他們?cè)O(shè)置了一塊又一塊的禁區(qū)，反復(fù)地對(duì)他們提出了一條又一條的禁令，再三地告誡他們“不能怎樣怎樣”；而根本就沒有考慮到，這樣做的結(jié)果很可能會(huì)讓他們像“第一只青蛙”一樣，失去信心，放棄努力，使他們處于依賴、等待狀態(tài)，從而磨滅探索的勇氣，熄滅創(chuàng)新火花，最終也就庸庸碌碌過完一生。
所以，我們對(duì)學(xué)生的教育要少一些告誡，少一些勸阻，不能讓學(xué)生縮手縮腳，畏首畏尾；我們對(duì)學(xué)生的教育要多一點(diǎn)引導(dǎo)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，要讓學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新，始終都是信心滿懷。
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