小學(xué)教育隨筆(通用15篇)
在學(xué)習(xí)、工作中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)教育隨筆1
帶領(lǐng)學(xué)生讀經(jīng)典已經(jīng)不是一天兩天了，10年前我就利用預(yù)備十分鐘的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生讀《唐詩(shī)100古詩(shī)》，讀《日有所誦》讀《宋詞一百首》,長(zhǎng)期的誦讀，學(xué)生積累了大量的古詩(shī)、宋詞、現(xiàn)代詩(shī)歌，學(xué)生的寫(xiě)作說(shuō)平蹭蹭地提升。在學(xué)生日常的習(xí)作中有寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)的，寫(xiě)五言絕句的，寫(xiě)七年絕句的，甚至還有填詞的呢。每當(dāng)看到學(xué)生精彩的創(chuàng)作我都倍感欣慰，我覺(jué)得帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持誦讀的路子走對(duì)了。
xxxx年開(kāi)始，我校的經(jīng)典誦讀成為一門(mén)課程，走向正規(guī)。我們以《十二歲以前的語(yǔ)文》作為我們誦讀的內(nèi)容。每天早上的20分鐘時(shí)間固定為誦讀時(shí)間，雷打不動(dòng)，每學(xué)期結(jié)束后要對(duì)誦讀內(nèi)容進(jìn)行家長(zhǎng)考核、小組考核、老師考核以及校級(jí)考核，根據(jù)考核情況，給出相應(yīng)的等級(jí)。去年我們班級(jí)的測(cè)評(píng)成績(jī)還不錯(cuò)，今年的成績(jī)應(yīng)該更好。
在經(jīng)典誦讀的推進(jìn)過(guò)程中我到底采取了哪些措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生誦讀經(jīng)典呢？現(xiàn)在我就盤(pán)點(diǎn)一下。
一、端正經(jīng)典誦讀的思想。
1.讓學(xué)生明白經(jīng)典誦讀的好處，結(jié)合我已經(jīng)教過(guò)的學(xué)生身上發(fā)生的具體事例讓學(xué)生端正思想，主動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)行誦讀。比如；我告訴她們一個(gè)學(xué)期的誦讀結(jié)束后，學(xué)生會(huì)自己創(chuàng)作詩(shī)歌了，會(huì)填詞了，成為一名小詩(shī)人了。我把學(xué)生自己填的詞，創(chuàng)作的詩(shī)歌讀給她們聽(tīng)。
2.我還告訴她們我們聽(tīng)的很多流行歌曲中經(jīng)典的歌詞也是來(lái)源于古詩(shī)詞中的。不信，可以找找看。
3.經(jīng)典告訴我們做人的道理、處事的方法，讀了經(jīng)典能夠時(shí)時(shí)刻刻提醒我們正確處事、正直做人。當(dāng)學(xué)生明白道理的時(shí)候，就會(huì)主動(dòng)去誦讀，主動(dòng)誦讀了就會(huì)事半功倍。
二、老師領(lǐng)讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，建立自信。
教學(xué)實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，當(dāng)學(xué)生不愿意讀的時(shí)候一般分為兩種情況，一種是真的累了，不想讀，還有一種是有不認(rèn)識(shí)的字，不會(huì)讀。第二種情況居多一些。為了避免這種情況的發(fā)生，每一篇要求誦讀的篇目我都領(lǐng)著學(xué)生一字一字地讀一遍，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)斷句、糾正字音。我的領(lǐng)讀使學(xué)生能夠正確流利地把一篇要誦讀的內(nèi)容朗讀出來(lái)，學(xué)生的自信不言而喻。越讀越會(huì)讀，越讀越想讀，越讀越愛(ài)讀。因此，幫助學(xué)生正字音很重要，幫助學(xué)生讀通句子很重要，幫助學(xué)生讀順全文很重要。
三、充分利用晨讀時(shí)間，嚴(yán)格要求，保證誦讀質(zhì)量。
每天早上的晨讀時(shí)間誦讀經(jīng)典是雷打不動(dòng)的。沒(méi)有固定的領(lǐng)誦人，誰(shuí)來(lái)的早，誰(shuí)愿意領(lǐng)，就可以到講臺(tái)上帶領(lǐng)同學(xué)們讀。這樣的`一個(gè)政策在一定程度上激起了學(xué)生領(lǐng)讀的積極性。領(lǐng)讀的同學(xué)有權(quán)利讓不認(rèn)真讀書(shū)的同學(xué)站起來(lái)或者站到前面，也可以記名字。除此之外，紀(jì)律委員也要保證晨讀的紀(jì)律。再加上老師的巡視，晨讀的質(zhì)量就有保證了。
四、及時(shí)地賞識(shí)，大力地表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情。
要想激發(fā)學(xué)生主動(dòng)誦讀經(jīng)典的熱情，除了端正的思想之外，還必須有老師及時(shí)地賞識(shí)、大力地表?yè)P(yáng)。在晨讀巡視中，對(duì)于誦讀賣(mài)力的同學(xué)給予及時(shí)肯定，對(duì)于表現(xiàn)一直很優(yōu)秀的同學(xué)，讓其在班級(jí)中成為榜樣。對(duì)于領(lǐng)讀很用心，能夠經(jīng)常領(lǐng)讀的同學(xué)進(jìn)行大力贊揚(yáng)。賞識(shí)的力量總是無(wú)窮，大力的表?yè)P(yáng)讓這些優(yōu)秀的同學(xué)從班級(jí)中脫穎而出，成為班級(jí)同學(xué)爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的榜樣。班級(jí)中這樣的優(yōu)秀人多了，班級(jí)的誦讀水平想不高都難。
五、理解意思，巧背經(jīng)典。
死記硬背是一種背誦的方法，但這種方法耗時(shí)耗力還不出功。為了幫助學(xué)生提高背誦的速度，我讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。我會(huì)選擇一篇要要求背誦的內(nèi)容，會(huì)專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間領(lǐng)著學(xué)生背誦，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)技巧。讀一句原文，讀一句解釋?zhuān)x完后再對(duì)整篇文章進(jìn)行分析，往往在我的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)很快背出要求背誦的內(nèi)容。這樣的方法多加訓(xùn)練，學(xué)生自然而然就自覺(jué)掌握了。掌握了方法，背誦起來(lái)就如虎添翼了。
六、尋求家長(zhǎng)、對(duì)子、組長(zhǎng)的幫助，提高經(jīng)典誦讀的質(zhì)量。
老師的力量畢竟是有限的，在經(jīng)典誦讀的過(guò)程中需要家長(zhǎng)、學(xué)習(xí)對(duì)子以及組長(zhǎng)的共同監(jiān)督才行。要求會(huì)背的篇目，家長(zhǎng)先檢查，然后是學(xué)習(xí)對(duì)子互查，接著是組長(zhǎng)細(xì)查，最后接受學(xué)校最后的考核。對(duì)于在檢查過(guò)程中優(yōu)秀的家長(zhǎng)、負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)對(duì)子和組長(zhǎng)也要不遺余力地大加表?yè)P(yáng)，提高其監(jiān)督的積極性和主動(dòng)性。
七、經(jīng)典誦讀篇目責(zé)任到人，提高其責(zé)任意識(shí)。
所有要求誦讀的篇目都在學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)要求下分給每一位同學(xué)。每一位同學(xué)都有領(lǐng)誦的篇目，負(fù)責(zé)領(lǐng)誦的篇目必須熟練背誦。這樣一來(lái)，班級(jí)集體經(jīng)典背誦的時(shí)候不需要再有領(lǐng)誦，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)領(lǐng)誦，如果不想點(diǎn)的話，隨意叫一個(gè)人來(lái)領(lǐng)，后面該誰(shuí)領(lǐng)了，就會(huì)主動(dòng)站起來(lái)領(lǐng)。省心極了。我是省心了，學(xué)生的責(zé)任感也來(lái)了，他不僅要清楚知道自己領(lǐng)誦的是哪一篇，還要知道自己的上面一篇是什么，不然接不上是要挨批評(píng)的。
總之，在經(jīng)典誦讀推進(jìn)過(guò)程中，因?yàn)橐陨洗胧┑膶?shí)施，使我們的誦讀質(zhì)量有保證。在今后的實(shí)踐中，針對(duì)在誦讀中出現(xiàn)的問(wèn)題還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更好的方法，我且行且總結(jié)。
小學(xué)教育隨筆2
記得我復(fù)讀小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，我的班主任老師那刻薄的語(yǔ)言和令人不寒而栗的眼神至今仍留在我的記憶里，讓人難以忘懷。在班上，我的學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，特別是數(shù)學(xué)，每次測(cè)驗(yàn)，分?jǐn)?shù)都翻不過(guò)30 分的欄杠；且上課還經(jīng)常搞小動(dòng)作，打架、曠課、逃學(xué)是家常便飯。我成了班主任的眼中釘，肉中刺。 每次他都不愿意拿正眼瞧我。上課的時(shí)候，有時(shí)拿題去問(wèn)他，他總是愛(ài)理不理，極不情愿地敷衍我。在他眼中，我是個(gè)十足的差生，一個(gè)徹頭徹尾不思進(jìn)取的家伙。而其他成績(jī)比較好的同學(xué)拿題去向他請(qǐng)教，他總是一遍又一遍極有耐心地講解，眼神是多么親切、和藹。那情形叫人看了，妒忌得直想哭。于是，我便從心底滋生出怨恨班主任的藤蔓，再也不認(rèn)真聽(tīng)他講課，行為也變得更加玩劣。開(kāi)始他還嚴(yán)厲地罵過(guò)我?guī)状�，可到后�?lái)，索性就不理我，隨我想怎么著就怎么著，任我自由發(fā)展。后來(lái)，升學(xué)考試的時(shí)候，我以全班倒數(shù)第三名的成績(jī)還是升不了初中。第二年，我不得不又補(bǔ)習(xí)，才勉強(qiáng)考上初中。
初中畢業(yè)以后，我在我們村小學(xué)當(dāng)起了一名代課教師。在教學(xué)工作中，我曾經(jīng)不止一次地遇到過(guò)如當(dāng)年的我一樣不濟(jì)事甚至比我還不如的學(xué)生。因?yàn)樗麄�，有時(shí)我氣得直想罵娘，恨不得狠揍他們一頓，讓他們立刻在眼前消失�？墒�，每次，我都按捺住心中的怒火，我想起了在小學(xué)的時(shí)候班主任老師對(duì)待我時(shí)的情景，我的`氣頓時(shí)全消散了。我不能重蹈我班主任老師的前轍，不能用粗暴的方式來(lái)對(duì)待我的學(xué)生。
靜下心來(lái)之后，我將他們叫到辦公室，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，并將我的經(jīng)歷講給他們聽(tīng)，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，相信他們將來(lái)一定會(huì)成為一個(gè)了不起的人。我努力摒去我的班主任老師的那些我認(rèn)為不妥當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑢?duì)任何一個(gè)學(xué)生都努力做到一視同仁，不偏見(jiàn)，不歧視；對(duì)犯錯(cuò)的、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，加以引導(dǎo)，跟他們講道理，關(guān)心他們的內(nèi)心世界，經(jīng)常跟他們談心、交流，努力使自己成為他們的知心朋友，跟他們一起玩，一起游戲。
漸漸地，我發(fā)覺(jué)，我的這種教育方法挺奏效，我教過(guò)的差生在學(xué)習(xí)和品行等方面都有不同程度的進(jìn)步。最讓我高興的是，我教三年級(jí)的時(shí)候，被全校老師稱(chēng)之為調(diào)皮大王的屢教不改的姜水才同學(xué)居然奇跡般地發(fā)生了很大的改變，考試破天荒得了第四名，很多老師都認(rèn)為這太讓人不可思議了。
有一次，我生病了，是水才同學(xué)號(hào)召全班同學(xué)拿雞蛋和白砂糖到我家來(lái)看望我。那一次，我感動(dòng)得哭了，自己的辛勤付出終于換來(lái)了學(xué)生們的真情回報(bào)，我感到無(wú)比的欣慰和滿(mǎn)足。
“沒(méi)有教不好的學(xué)生�！睂�(duì)這句話我深信不疑。作為老師，只要真心為學(xué)生付出，將心比心，設(shè)身處地地為每一個(gè)學(xué)生著想，你就會(huì)成為學(xué)生心目中最好的老師，你就會(huì)為你所從事的教育事業(yè)而感到驕傲。
小學(xué)教育隨筆3
每一天早上，我走過(guò)教室走廊，就有學(xué)生看見(jiàn)我，有禮貌地向我微笑，向我問(wèn)候，:“尹教師，早上好!”我通常會(huì)點(diǎn)頭，露出笑容，隨聲說(shuō)“好”，繼續(xù)走著，今早我迎面聽(tīng)見(jiàn)有個(gè)聲音對(duì)我說(shuō)，很小聲，但我還是聽(tīng)清楚了，是“good morning”，可是當(dāng)時(shí)我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，居然停頓了幾秒，才想到要說(shuō)“good morning”來(lái)回應(yīng)對(duì)方，甚是尷尬。之后我定睛一看，原先是班上活躍分子曹子勛用英語(yǔ)在問(wèn)候我呢!可是我感到很欣慰，因?yàn)榫驮谧蛉赵缱x課前，有學(xué)生用疑惑的眼神跟我說(shuō):“教師，我們不會(huì)讀英語(yǔ)?”我摸著他的腦袋說(shuō):“沒(méi)事，我來(lái)教你們讀英語(yǔ)�！彼右苫罅耍瑳](méi)等他提出疑問(wèn)，我立刻說(shuō)道“因?yàn)榻處熞郧敖踢^(guò)英語(yǔ)，會(huì)讀英語(yǔ)�！彼�(tīng)了，拍手叫好!
然后我作為一個(gè)語(yǔ)文教師利用早讀時(shí)間帶領(lǐng)全班學(xué)生讀英語(yǔ)，我們一遍又一遍的.讀著，good morning，goodbye，沒(méi)想到同學(xué)們?nèi)珪?huì)說(shuō)了，課后還主動(dòng)用英語(yǔ)跟我打招呼，真是做到了學(xué)以致用了啊!
小學(xué)教育隨筆4
從這次藝術(shù)節(jié)的比賽中我們清楚看到，農(nóng)村的孩子和城市的孩子還存在著以下差別：
1.農(nóng)村孩子的心里素質(zhì)比城市的孩子差多了。由于農(nóng)村的孩子參加節(jié)目、比賽的次數(shù)很少，幾乎沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì)，所以，在朗誦比賽中就顯得很緊張。我們班的徐慧茹、孫婷在朗誦時(shí)因?yàn)榫o張而忘詞了，不知道給誰(shuí)誦讀了。你看，城里的孩子就不一樣，他們表現(xiàn)得是那樣的從容、那樣的落落大方。
2.著裝也存在差別。我們農(nóng)村的孩子穿的很普通，大多數(shù)是白毛衣，藍(lán)色牛仔褲，白鞋，很普通的`裝束。臉上很少化妝，給人的第一感覺(jué)就很素凈，這樣不適合演出。也許是農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)不重視，更舍不得給孩子買(mǎi)服裝吧。城里參賽的學(xué)生都是統(tǒng)一著裝，化了淡淡的妝，給評(píng)委的第一感覺(jué)就很好，有時(shí)候，人的第一感覺(jué)是很重要的。
3.孩子的才藝差異很大。唱歌、跳舞是農(nóng)村孩子的薄弱環(huán)節(jié)，這次藝術(shù)節(jié)聲樂(lè)比賽，我們學(xué)校是“全軍覆沒(méi)”，功夫還是得用在平時(shí)，平時(shí)不參加專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，想靠“臨時(shí)抱佛腳”那是不行的。由于所處的環(huán)境不一樣，在農(nóng)村是看不到少年宮、藝術(shù)培訓(xùn)中心的，再加上家長(zhǎng)的素質(zhì)也不一樣，造就了孩子們根本沒(méi)有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，孩子本身的才藝得不到鍛煉，因此，聲樂(lè)比賽全軍覆沒(méi)也是預(yù)料之中的。
雖然，現(xiàn)在農(nóng)村和城市的孩子還存在這樣那樣的差別，我相信隨著我們學(xué)校社團(tuán)、講堂的開(kāi)設(shè)，這些差距會(huì)越來(lái)越少的。不久的將來(lái)，農(nóng)村的孩子甚至?xí)匠抢锏暮⒆印?/p>
小學(xué)教育隨筆5
兩個(gè)月的暑假又過(guò)去了，新學(xué)期又到來(lái)了。今年是我第一年來(lái)到思賢實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作。學(xué)校很美麗，老師很親切。為了讓老師更好地工作，學(xué)校安排了工作培訓(xùn)。
今年，我被安排教一年級(jí)兩個(gè)班小朋友數(shù)學(xué)。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的第一反應(yīng)就是活潑、無(wú)拘束。為了讓學(xué)生更好、更快地適應(yīng)以及根據(jù)學(xué)校的一些規(guī)章，我準(zhǔn)備在一開(kāi)始就著重培養(yǎng)小朋友們養(yǎng)成一些好習(xí)慣。
一、培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣
一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園畢業(yè)，肯定會(huì)把幼兒園的一些習(xí)慣帶過(guò)來(lái)。很明顯的一點(diǎn)就是上課紀(jì)律。在幼兒園，課堂很活躍的，玩玩游戲很開(kāi)心的；而小學(xué)的課堂是有紀(jì)律規(guī)定的。一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生就要正式開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)了，需要一個(gè)安靜的課堂環(huán)境，需要學(xué)生注意力集中。一年級(jí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真聽(tīng)課。認(rèn)真聽(tīng)課首先要做到：小手不亂動(dòng)、小腳放放好，背挺直、做神器，小耳朵認(rèn)真聽(tīng)、小眼睛認(rèn)真看。這樣一個(gè)小口訣，教給小朋友，隨時(shí)念一念，檢查自己有沒(méi)有做到。認(rèn)真聽(tīng)課習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)就不會(huì)有太大的'問(wèn)題。
二、培養(yǎng)認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣
為了下一節(jié)課上得更順利，課前準(zhǔn)備很重要。剛開(kāi)學(xué)幾天，一年級(jí)學(xué)生剛剛認(rèn)真上完一節(jié)課，想要在下節(jié)課有同樣角的表現(xiàn)，就要利用好下課的時(shí)間，上個(gè)廁所，喝點(diǎn)水，教師外轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，外面休息休息，把下節(jié)課的書(shū)本準(zhǔn)備好，10分鐘的休息利用好了，又可以精神地聽(tīng)下一節(jié)課了。
三、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣
在幼兒園或者家里，大多都是老師、父母幫忙完成的，但到了小學(xué)，就要慢慢獨(dú)立了。垃圾不亂扔、飯前便后洗洗手，自己的課桌整整齊。
四、養(yǎng)成文明講禮的好習(xí)慣
一個(gè)有禮貌的人總是能給人留下很好的印象，那就需要從小就培養(yǎng)。要教一年級(jí)學(xué)生遇到老師問(wèn)好，上學(xué)要和爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)，學(xué)會(huì)使用“謝謝”、“對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)。
一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要堅(jiān)持、用心去做的，過(guò)程辛苦，但回報(bào)很大。希望一年級(jí)的小朋友們能在一開(kāi)始，就嚴(yán)于律己，養(yǎng)成好習(xí)慣。
小學(xué)教育隨筆6
我很早聽(tīng)過(guò)一位全國(guó)有名的特級(jí)教師說(shuō)，班主任要想帶好班級(jí)，就必須讓孩子喜歡你，他們只要喜歡你了，就會(huì)自覺(jué)聽(tīng)你話，好讓你去喜歡他們。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的內(nèi)心都期望教師關(guān)注自我，喜歡自我。
是啊!我深有體會(huì)，此刻班上大部分學(xué)生都挺喜歡我，我是如何明白他們喜歡我呢，他們?cè)谛∽魑谋旧蠈?xiě)著，喜歡上我的語(yǔ)文課，我總是寬容對(duì)待他們，即使他們犯了錯(cuò)誤，我也不會(huì)打罵他們，而是鼓勵(lì)他們及時(shí)改正錯(cuò)誤就是好樣的.，于是他們下一次會(huì)表現(xiàn)好一點(diǎn)，來(lái)證明我相信了他們能夠做到更好。
學(xué)生下課后，把它們畫(huà)的畫(huà)當(dāng)做禮物送給我，并寫(xiě)上尹教師，我喜歡你，你辛苦了，多謝你之類(lèi)的話，每次看后，我心里一陣溫暖。
反過(guò)來(lái)，他們?cè)敢饴?tīng)教師話，把教師的話記在心里，今日我上第一節(jié)語(yǔ)文課后，學(xué)校要求班主任組織學(xué)生帶上凳子到操場(chǎng)集合聽(tīng)法制教育講座。于是我在班上強(qiáng)調(diào)聽(tīng)講座時(shí)要安靜，不扔垃圾，入場(chǎng)出場(chǎng)要排隊(duì)有序，學(xué)生們沒(méi)有讓我失望，我們班學(xué)生是第一個(gè)有序地到達(dá)操場(chǎng)并坐好的班級(jí)。
小學(xué)教育隨筆7
農(nóng)村美術(shù)教育的短板簡(jiǎn)單的說(shuō)存在于三個(gè)方面。即：意識(shí)、師資和教學(xué)條件上。
一、農(nóng)村美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師極其貧乏。
為什么用‘貧乏’一詞。其實(shí)可以從兩方面理解：第一層意思是說(shuō)農(nóng)村非常缺乏專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師，拿我在鄉(xiāng)來(lái)說(shuō)，有二十幾所農(nóng)村小學(xué)，但有過(guò)美術(shù)專(zhuān)業(yè)老師只有兩三個(gè)。第二層意思是講，在農(nóng)村小學(xué)，有些教師本身就是美術(shù)特長(zhǎng)出生，或者對(duì)于美術(shù)有特別愛(ài)好，卻沒(méi)有得到發(fā)揮，似乎有點(diǎn)“英雄無(wú)用武之地”。他們?cè)趯W(xué)校里，很少會(huì)被安排擔(dān)任專(zhuān)職的美術(shù)老師，通常是除了語(yǔ)數(shù)外之外再加一些美術(shù)課，頂多也就是擔(dān)任學(xué)校的美術(shù)輔導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)組織美術(shù)興趣小組的活動(dòng)，負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生參加各種與美術(shù)有關(guān)的`競(jìng)賽。他們的專(zhuān)業(yè)一直得不到發(fā)揮，時(shí)間長(zhǎng)了，他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也得不到提高。
二、客觀條件的限制。
1、農(nóng)村受條件限制，很多的材料和工具無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
由于用量少，農(nóng)村很多的商店都買(mǎi)不到和美術(shù)相關(guān)的工具和材料，如基本的油畫(huà)棒，水粉、水彩……等都沒(méi)有，更不要說(shuō)價(jià)格比較貴的國(guó)畫(huà)宣紙和工具。和基本上也無(wú)法去上這類(lèi)課，如剪紙等。其次，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的意義認(rèn)識(shí)不足，對(duì)孩子支持不夠，多數(shù)孩子連買(mǎi)基本的彩筆，鉛筆的錢(qián)都得不到。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣影響美術(shù)教學(xué)。
1、在農(nóng)村，由于教學(xué)管理不科學(xué)，不嚴(yán)謹(jǐn)。造教師是不注重孩子的養(yǎng)成教育，很多孩子做事馬虎、拖拉。工具經(jīng)常忘不帶、作業(yè)不能及時(shí)完成！
2、由于對(duì)美術(shù)教學(xué)沒(méi)有得到教師的重視，學(xué)生也就對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)抱著不屑一顧的態(tài)度了。偶爾教師精心準(zhǔn)備一節(jié)課，卻往往被學(xué)生的“漫不經(jīng)心”所攪黃，恐怕以后就再難有好好上美術(shù)課的念頭了。
看來(lái)，上好美術(shù)課是一個(gè)綜合性問(wèn)題，既需要老師的不斷努力，學(xué)校的認(rèn)真執(zhí)行，也需要社會(huì)對(duì)藝術(shù)教育的重視。要改變現(xiàn)狀，需要大家付出許多努力才行。
小學(xué)教育隨筆8
安全是小學(xué)的重點(diǎn)工作之一，保證幼兒的身心健康和對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育不但是家長(zhǎng)的責(zé)任，同時(shí)也是我們每一位幼兒教師的共同責(zé)任。
小班幼兒年齡小、好動(dòng)、喜歡模仿，他們的安全意識(shí)薄弱，而且自我保護(hù)能力弱，這就要求我們除了要開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的安全教育活動(dòng)外，更應(yīng)注意一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)中的安全教育。
1、幼兒早晨入園進(jìn)行晨檢，做到“一摸、二看、三問(wèn)、四查”，了解幼兒身體、飲食等情況，并做好相應(yīng)的'記錄；午休時(shí)做好午檢，隨時(shí)檢查幼兒是否蓋好被子、身體是否不適，如果有發(fā)燒現(xiàn)象及時(shí)處理，同時(shí)也要做好記錄。
2、每天檢查幼兒口袋，如果發(fā)現(xiàn)異物（如：小刀子、藥片、紐扣、硬幣、釘子、小飾品等）老師會(huì)立即收起來(lái)，并且對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)教育。
3、做操和戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，提醒幼兒上下樓梯要一個(gè)跟著一個(gè)手扶欄桿，眼看樓梯逐級(jí)走，不推不擠，不跑不跳，按照老師的指令統(tǒng)一行動(dòng)。
4、幼兒如廁時(shí)，必須由老師陪同，提醒他們排隊(duì)、不擁擠，以免發(fā)生安全事故。
5、進(jìn)餐時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，提醒幼兒注意正確的坐姿和安靜用餐。
6、離園前提醒幼兒在爸爸媽媽接時(shí)不奔跑、不擁擠，拉好爸爸媽媽的手，以防走失。
通過(guò)一日生活中經(jīng)常性、隨機(jī)的安全教育，再加以安全教學(xué)活動(dòng)，使小班幼兒了解安全知識(shí)、學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法、逐漸增強(qiáng)他們的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。相信，只要我們時(shí)刻將安全放在心中，把好安全這一關(guān)，孩子們一定會(huì)健康快樂(lè)的度過(guò)小學(xué)的美好時(shí)光。
小學(xué)教育隨筆9
我最近組織了一次科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)訓(xùn)練，成績(jī)不容樂(lè)觀，針對(duì)同學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)上存在的各種問(wèn)題，通過(guò)卷后評(píng)語(yǔ)的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行均衡發(fā)展，全面發(fā)展，全面提高的教育，學(xué)生看后起到了一定的教育效果。
“加油！要多花心思在科學(xué)上。X同學(xué)你是個(gè)聰明的人，若多用點(diǎn)時(shí)間在科學(xué)上，肯定會(huì)優(yōu)秀的，相信老師沒(méi)錯(cuò)的�！�；
X同學(xué)在一次檢測(cè)中也達(dá)到了優(yōu)秀級(jí)，老師就寫(xiě)“你此次得了優(yōu)秀級(jí)，因?yàn)槟阏J(rèn)真看書(shū)了，認(rèn)真鉆研息息相關(guān)，對(duì)嗎？”；
“因?yàn)槟阏J(rèn)真了，所以進(jìn)步了”。這是對(duì)一位平時(shí)較頑皮的同學(xué)寫(xiě)的；
X同學(xué)雖然處于及格級(jí)，但有進(jìn)步。于是，老師寫(xiě)了，“為小組加油！若再用心點(diǎn)，肯定會(huì)更好的.，不信，試一試�！保�
X同學(xué)卷面不夠整潔，于是老師就寫(xiě)上“若把字再寫(xiě)端正些，學(xué)習(xí)再用心些，肯定會(huì)優(yōu)秀的。”；
針對(duì)X、X同學(xué)兩同學(xué)沒(méi)有達(dá)到及格級(jí)，于是老師就在旁邊寫(xiě)了“平時(shí)要多復(fù)習(xí)，多看書(shū)，用心看書(shū)，做到了考試時(shí)就不會(huì)緊張，不會(huì)有空白處�！�
在批閱作業(yè)或閱卷時(shí)寫(xiě)上一兩句有針對(duì)性的話語(yǔ)，語(yǔ)句溫馨，提示友情，就好像在面前促膝談心。這樣既鼓勵(lì)了學(xué)生注意場(chǎng)子，又尊重了學(xué)生不丟面子，使教育收到實(shí)效，是有百利而無(wú)一害的事。
小學(xué)教育隨筆10
透過(guò)一段時(shí)期對(duì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，讓我意識(shí)到，新課標(biāo)下該如何上好一堂體育課？為此，我提出一些膚淺的看法和觀點(diǎn)，與廣大體育教師交流。要上好一堂體育課，我認(rèn)為：體育教師首先就應(yīng)“用心”去投入，并做到“三個(gè)追求”：追求真實(shí)的課堂；追求有效的課堂；追求理性的課堂。具體的是：
一、用心去理解《新課標(biāo)》，落實(shí)課程理念
1.在新課改革中，我們要正確把握新課程的內(nèi)涵，理解什么是《新課標(biāo)》？即新課程到底是什么？
2.第一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)資料，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是對(duì)原有體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門(mén)課程。
3.體育老師要認(rèn)真落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位等。
我認(rèn)為，作為一名體育教師，只有正確理解新課標(biāo)的性質(zhì)和理念，才能更有效地上好體育課。
二、用心去設(shè)計(jì)教法和布置場(chǎng)地器材
精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法與布置教學(xué)場(chǎng)地器材是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)的必要保證。前一段時(shí)間，有部分學(xué)生呼吁：“喜歡體育，不喜歡體育課”，除了個(gè)別的其他因素外。我認(rèn)為：關(guān)鍵是教學(xué)方法與器材場(chǎng)地的不完善。但也有相當(dāng)一部分體育教師在場(chǎng)地、器材
十分匱乏的狀況下，體育課上得有聲有色，十分精彩，僅有的場(chǎng)地、器材條件能夠超水平利用。正像我們有的體育教師講的那樣，在有限的條件下上好體育課是我們體育教師的職責(zé)，只要充分發(fā)揮我們每一個(gè)體育教師的聰明才智，激發(fā)體育教師的工作能動(dòng)性，“勤定能補(bǔ)拙”。
三、用心去讓每個(gè)同學(xué)們能夠“動(dòng)”起來(lái)
要上一堂好的體育課我認(rèn)為：自然應(yīng)是學(xué)生盡情運(yùn)動(dòng)，課上生龍活虎，并伴有對(duì)下一節(jié)課的渴望……
這天的學(xué)校體育在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，呈現(xiàn)出欣欣向榮的發(fā)展趨勢(shì)：活動(dòng)的樣式多樣化了，活動(dòng)的空間擴(kuò)大了，活動(dòng)的.時(shí)間增多了，活動(dòng)的資料豐富多彩了。學(xué)校體育課程改革的形式和資料能夠千變?nèi)f化，但務(wù)必堅(jiān)持讓同學(xué)們動(dòng)起來(lái)，務(wù)必保證讓孩子們到陽(yáng)光下，到操場(chǎng)上，到大自然中去鍛煉。為了有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，學(xué)生體育課和體育活動(dòng)中，務(wù)必讓學(xué)生承載必須的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。我們體育教師要在體育改革中，應(yīng)時(shí)刻銘記學(xué)校體育的主要功能，決不能把體育課上成“休閑”課。
四、用心去關(guān)注“每一個(gè)學(xué)生”
世界上找不到兩片完全一樣的樹(shù)葉，教學(xué)中我們也找不到兩個(gè)完全相同的學(xué)生�！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”的要求。由于受先天遺傳、后天環(huán)境的影響，學(xué)生在身體條件、心理、興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)潛力等方面會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)、多種多樣的差別，差異是一種客觀存在。要實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“教育平等”，我們?cè)隗w育教學(xué)中教師要關(guān)注“每個(gè)學(xué)生”，對(duì)“每一個(gè)學(xué)生”要確定層次水平目標(biāo)，尋求適合學(xué)生的有效的教學(xué)方式，有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo)，幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展自己的潛能，真正讓學(xué)生在體育課中找到屬于自己的樂(lè)趣。
本次改革是課程改革不單是教學(xué)改革，要甄別傳統(tǒng)的課堂教學(xué)資料、改善教學(xué)形式與方法，推進(jìn)校本教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，讓學(xué)生們喜歡學(xué)樂(lè)意學(xué)體育并學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)。
體育教師就應(yīng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，打破傳統(tǒng)的守舊的習(xí)慣和方法，讓我們一齊在新課標(biāo)準(zhǔn)的指引下，在中小學(xué)體育教學(xué)的這塊沃土中，辛勤的播種、耕耘，力求來(lái)年的豐收。在此我們更期望每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)自肺腑的高呼“我喜歡體育運(yùn)動(dòng)，更喜歡上體育課”。
小學(xué)教育隨筆11
這孩子真讓人憂心那
“老師，你看昊昊呀，他和輝輝打起來(lái)了!”學(xué)生的大叫聲把我從聊天中驚醒過(guò)來(lái)，抬起頭一看，只見(jiàn)昊昊眥著牙咧著嘴，用手死命地?fù)钢x輝的臉，而輝輝也不甘示弱，用手里的礦泉水瓶敲著他的頭……“反了!反了!”我在心里想著，連忙走過(guò)去說(shuō)：“你們這是怎么回事呀?快住手!”輝輝倒是迅速地停了手，坐到了座位上，可是昊昊呢，嘴里還嘰里咕嚕地嘟囔著，有些不情不愿的樣子。這是發(fā)生在“迎新長(zhǎng)跑”比賽上的一幕。
我在他的座位上坐了下來(lái)，先問(wèn)他怎么回事?他理直氣壯地說(shuō)：“誰(shuí)叫他先打我的!”回過(guò)頭問(wèn)輝輝，說(shuō)：“他自己把椅子老往我這里翹，撞在了我的膝蓋上，跟他說(shuō)他也不聽(tīng)的，我就……”旁邊的同學(xué)也都附和著說(shuō)昊昊的不是。他顯得很激動(dòng)，小臉漲得通紅，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我又沒(méi)有……我又沒(méi)有……”成成對(duì)我說(shuō)：“沈老師，是昊昊不對(duì)，他老是要弄旁邊的同學(xué)的。我提醒他，他也不要聽(tīng)，沒(méi)辦法!”看著成成的'小大人樣，可見(jiàn)平時(shí)大家對(duì)他的無(wú)可奈何。哎……這孩子就是讓人操心那!
事情基本明朗了，我就又開(kāi)始了自己的苦口婆心，曉之以理，動(dòng)之以情，可這有用嗎?我也不知道，但總不能聽(tīng)之任之吧。經(jīng)過(guò)一番談話，他倒也認(rèn)識(shí)到動(dòng)手打人是不對(duì)的，我還特別強(qiáng)調(diào)了“你用手摳輝輝的眼睛，假如真的出了問(wèn)題，你說(shuō)怎么辦?”他啞口無(wú)言了。我知道對(duì)他不能硬來(lái)，否則他的倔脾氣一來(lái)，任誰(shuí)都沒(méi)有辦法了。也許對(duì)他比較了解了吧，我的羅里羅嗦嗦還是“打動(dòng)”了他，當(dāng)時(shí)我是這么認(rèn)為的。他終于承認(rèn)了錯(cuò)誤，也向輝輝道了歉，后來(lái)就又和旁邊的同學(xué)有說(shuō)有笑了，那天真可愛(ài)的笑容也出現(xiàn)了。
可是，為什么每次活動(dòng)他總要制造一些麻煩呢?這孩子真讓人憂心那，雖然每次給他旁邊安排一些比較好的學(xué)生(遵守紀(jì)律的，又不會(huì)惹是生非的孩子)，可每次還是會(huì)有意外發(fā)生。
小學(xué)教育隨筆12
那年，離開(kāi)工作了近十年的單位，到那個(gè)偏遠(yuǎn)的小學(xué)支教。
初來(lái)乍到，有一種人地兩生的感覺(jué)。同是一片藍(lán)天，卻已是物是人非。這里的孩子會(huì)喜歡我嗎？他們會(huì)不會(huì)“欺生”？我?guī)е欢亲拥膯?wèn)號(hào)走進(jìn)了教室。
一進(jìn)門(mén)，我就發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子的與眾不同：別的孩子都坐得端端正正，他們倆個(gè)卻是趴在課桌上；別的孩子兩眼炯炯有神，而他們的雙眼卻是一片茫然……下課后，我向同學(xué)們了解情況，同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：“他倆是傻子�！薄八麄兩抖疾粫�(huì)，作業(yè)都沒(méi)有交過(guò)�！薄袄蠋煻疾还芩麄z”……幾天下來(lái)，每次批改作業(yè)時(shí)，他倆的作業(yè)總是寫(xiě)得干干凈凈，而且全都正確。我有點(diǎn)疑惑，同辦公室的宋老師笑了：“都是抄的……”盡管知道他倆的作業(yè)是抄的，我改作業(yè)時(shí)卻認(rèn)真極了。帶著一顆極其虔誠(chéng)的心去對(duì)待這兩本特殊的作業(yè)：這是他們對(duì)老師的尊重。盡管他們不會(huì)做，但只要抄，就說(shuō)明他們想學(xué)習(xí)，想和同學(xué)們一起前進(jìn)。這是多么珍貴的求知欲望��！
講了《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)后，同學(xué)們都認(rèn)為簡(jiǎn)單易學(xué)。該做練習(xí)了，同學(xué)門(mén)都把手舉得高高的，難得是從不舉手的那兩個(gè)孩子也舉起了手，我在驚喜之余致命其中的一個(gè)回答問(wèn)題。那個(gè)孩子很認(rèn)真的答道“三分之二的倒數(shù)是二分之三�！蔽液芗�(dòng)的說(shuō)：“讓我們?yōu)樗恼_答案鼓掌！”同學(xué)們熱烈的鼓掌，讓那孩子很興奮。他站在那里，左右環(huán)顧著教室里熟悉而陌生的同學(xué)們，高傲的像個(gè)將軍一樣。
從那節(jié)課以后，那兩個(gè)孩子開(kāi)始慢慢地在課堂上安靜下來(lái)，雖然不能保證一節(jié)課無(wú)事，但相較以前進(jìn)步算是非常大了。這是兩個(gè)非常特殊的孩子，一個(gè)是出生時(shí)腦缺氧導(dǎo)致心智發(fā)育遲緩，一個(gè)是小時(shí)候從房頂上摔下造成腦子受損。這樣的孩子，學(xué)習(xí)狀況自然可想而知，時(shí)間長(zhǎng)了，課堂也變成了自由活動(dòng)的場(chǎng)所。了解到這些情況，我原來(lái)急躁的心漸漸平復(fù)下來(lái)。對(duì)于這樣的孩子，我們除了呵護(hù)憐愛(ài)之外，還能苛責(zé)什么呢？可能是我的提問(wèn)和表?yè)P(yáng)讓他們找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，再上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，他們總是很認(rèn)真的聽(tīng)講，只是不再舉手回答問(wèn)題。我還是表?yè)P(yáng)他們，表?yè)P(yáng)他們上課坐得真端正。課后，我問(wèn)他們，老師今天講的題會(huì)嗎？他們會(huì)不好意思，很低的聲音回答，不會(huì)。盡管這是意料之中的`事，但我仍然感到很高興。孩子的世界就是這么單純，因?yàn)橐痪浔頁(yè)P(yáng)而改變自己，因?yàn)槔蠋煹牟幌訔壎艞壨鏄?lè)轉(zhuǎn)而努力表現(xiàn)自己的最好。
后來(lái)，兩個(gè)小家伙竟然又找到了討好我的方法，每天悄悄地幫我擦洗摩托車(chē)。第一次，我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，只是覺(jué)得車(chē)子干凈了很多，還以為是家里人替我擦的呢。第二天，上課鈴響了，兩個(gè)孩子跑的大汗淋漓的才進(jìn)教室。因?yàn)榕掠绊懮险n，就沒(méi)有多說(shuō)什么。下課了，我問(wèn)他們，你們干嘛了？?jī)蓚�(gè)孩子仰著臉，開(kāi)心的說(shuō)：“老師，我們把你的車(chē)擦得可干凈了！”頓時(shí)，一股暖流溫暖了我的心。這是多么可愛(ài)的孩子��！很多東西我們無(wú)法選擇，但有一樣我們可以堅(jiān)持，那就是像孩子那樣善良。人之初，性本善。沒(méi)有那個(gè)孩子一出生就是向惡的，不過(guò)是經(jīng)過(guò)生活這個(gè)大染缸的漂染而已。
只是希望每個(gè)人能夠堅(jiān)持最初的信念，善待生活中遇見(jiàn)的每一個(gè)人。如果說(shuō)，每個(gè)孩子都是一個(gè)含苞的花蕾。有的開(kāi)放的早，有的開(kāi)放得晚，誰(shuí)說(shuō)晚開(kāi)的花兒不美麗？不管怎么樣，只要是生命，就有權(quán)利綻放燦爛。
小學(xué)教育隨筆13
教育的主體是學(xué)生，學(xué)生的認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)客觀地受家庭環(huán)境、地域所處等的不同而存在差異，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性的地使用教材、巧選素材、合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、使用有效于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。多年的教學(xué)使我真正懂得“課標(biāo)是源、教材是流”，逐漸具備創(chuàng)造性使用教材教學(xué)的能力。但也留下了一些教學(xué)遺憾：一方面部分學(xué)生計(jì)算速度慢、正確率不高。另一方面部分學(xué)生解決問(wèn)題的能力差。
一、用“發(fā)展”眼光去評(píng)價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)象
1、教師要樹(shù)立“發(fā)展”觀
“發(fā)展是硬道理”，人的發(fā)展首當(dāng)其沖是各種發(fā)展的核心，教學(xué)必需堅(jiān)持“以人為本”。在教學(xué)中，必須要打破“只注重書(shū)本知識(shí)，只注重問(wèn)題結(jié)果”，以“結(jié)果對(duì)錯(cuò)”做為學(xué)生解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以“得分高低”做為學(xué)生學(xué)習(xí)成效的唯一評(píng)價(jià)尺度等從眼前出發(fā)，急功近利，有損于學(xué)生終身發(fā)展的落后評(píng)價(jià)觀，而應(yīng)該思考一下我們今天的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的明天，對(duì)于他們能否自主地學(xué)習(xí)、發(fā)展有什么影響。
2、教師要為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的服務(wù)
“終身教育”是時(shí)代對(duì)受教育者提出的要求，所以做為教育者的教師要從“服務(wù)”的角度審視每一天的工作，不僅是一本書(shū)、一個(gè)單元、幾道題等該掌握的知識(shí)，而是學(xué)生在獲得這些知識(shí)的同時(shí)，是否煥發(fā)出生命的活力，使“自覺(jué)的學(xué)習(xí)”將來(lái)能夠伴隨他們的'終身。所以教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好今天的服務(wù)，從這樣的角度加強(qiáng)自我反思和評(píng)價(jià)。
3、實(shí)現(xiàn)學(xué)生有差異的發(fā)展
“差異性”是人在素養(yǎng)方面的客觀存在，它反映了人在教育發(fā)展中的不平衡性，這就決定了我們的教育應(yīng)該是個(gè)性化的教育，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的差異，實(shí)施有區(qū)別的分層教學(xué)；在評(píng)價(jià)上，教師更要實(shí)施分層評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展實(shí)際。我們必須摒棄那種追求高平均分、高優(yōu)秀率的一刀切的教學(xué)要求和評(píng)價(jià)要求，使每個(gè)學(xué)生在符合自身基礎(chǔ)的前提下實(shí)現(xiàn)真正意義的發(fā)展。我們尤其要關(guān)愛(ài)“學(xué)困生”，理解他們的苦惱，幫他們排憂解難，使他們也能夠在自身的進(jìn)步中發(fā)展，不至于被排擠在數(shù)學(xué)、乃至整個(gè)學(xué)習(xí)之外。
二、針對(duì)個(gè)體進(jìn)行有效評(píng)價(jià)
實(shí)施“分層評(píng)價(jià)”正體現(xiàn)了在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的客觀尊重，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，體現(xiàn)了服務(wù)于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的宗旨。學(xué)生的各自思維方式不同，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不同，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生分層次完成題目的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生找到適合自己的題目，并在解答過(guò)程中獲得一份自信和鼓勵(lì)。
在以后的教學(xué)工作中，我將始終以新課程理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，不斷地使自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向新課程理念所倡導(dǎo)的方向轉(zhuǎn)變。我想，每位教師都具有各自的教學(xué)風(fēng)格，擁有適合自身特點(diǎn)的教學(xué)方法和針對(duì)不同的學(xué)生情況調(diào)試自己的教學(xué)行為的能力，但在不同的教學(xué)方法的作用下，學(xué)生存在的問(wèn)題有些是帶有共性的，這就需要我們教師努力尋找真正有效于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)素材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)教育隨筆14
作為一個(gè)老師，不僅要教好書(shū)，使學(xué)生獲取知識(shí)，更要育好人，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果不育人，就是害人。因此，我在教學(xué)工作中，立足于課堂，立足于校園，立足于細(xì)微，嚴(yán)格要求自己，言傳身教，以身示范，和孩子一起成長(zhǎng)，讓學(xué)生親其師，信其道，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
學(xué)生是老師的一面鏡子，老師是學(xué)生成長(zhǎng)的榜樣。人們常說(shuō)：“什么樣的老師，就會(huì)教出什么樣的學(xué)生�！笨梢�(jiàn)，老師的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的影響是多么的大。
書(shū)是我的朋友，帶給我無(wú)窮的快樂(lè)。我常常把自己看到的好文章分享給孩子們，教他們認(rèn)識(shí)世界，奠定人生方向。這樣，在孩子們眼中，我還算一個(gè)文氣的老師吧。
記得上學(xué)期的一天早上，我利用早讀課的時(shí)間，把我昨晚在《格言》雜志上看到的一篇文章《把孩子當(dāng)人看》分享給孩子們，大意是講北京的一個(gè)朋友暑假期間把自己10來(lái)歲的孩子托付給澳洲的朋友看管，而澳洲的朋友卻對(duì)才進(jìn)他家門(mén)的孩子講清規(guī)則，說(shuō)自己要工作，有自己的生活圈子，他沒(méi)有義務(wù)照顧孩子生活，沒(méi)有義務(wù)為孩子洗衣做飯，沒(méi)有義務(wù)叫醒孩子起床，沒(méi)有義務(wù)帶孩子游逛……總之，一切都會(huì)是孩子自己解決問(wèn)題，但是會(huì)給孩子提供地圖呀，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系之類(lèi)的幫助，把孩子當(dāng)大人看。兩個(gè)月后，孩子什么都會(huì)了，變成了一個(gè)小能人。
我班的孩子聽(tīng)得津津有味，兩眼放光，希望自己也變得這么能干。恰好，學(xué)校中午停天然氣，學(xué)生只能一人一包牛奶和一個(gè)面包。我班的活潑人物鐘�？悼吹竭@些食物，馬上要求電話家長(zhǎng)，叫家長(zhǎng)送飯來(lái)。我制止了他的行動(dòng)，對(duì)他說(shuō)：“老師早上給你講的故事你忘了嗎？你在學(xué)校學(xué)習(xí)，應(yīng)該把自己當(dāng)大人看，你就應(yīng)該讓爸媽放心。你爸媽上了半天的班，已經(jīng)很辛苦了，他們并沒(méi)為你準(zhǔn)備午餐，你要叫他們送，他們就得不到休息，作息時(shí)間被你打亂，你忍心他們這樣來(lái)照顧你嗎？全校的同學(xué)都這樣吃，老師也這樣吃，就那么一頓飯，相信你能克服下來(lái)的！”孩子聽(tīng)后，不再浮躁。后來(lái)在鐘�？档闹苡浝飳�(xiě)到了這件事，他這樣寫(xiě)道：“老師那天的話讓我陷入了沉思，覺(jué)得父母沒(méi)欠我什么，反而是給于自己的太多太多了，我應(yīng)該懂事，應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩父母，從身邊做起，為父母盡一份孝心�！痹瓉�(lái)，書(shū)中的智慧顯現(xiàn)于平常之中，潛移默化的洗滌學(xué)生心靈，我為孩子有這樣的感悟感到欣慰！
現(xiàn)在的孩子大都喜歡看電視和漫畫(huà)，對(duì)于文字多的書(shū)籍卻感覺(jué)乏味。但在我的影響下，孩子們嘗到了讀書(shū)之樂(lè)，都喜歡讀書(shū)。我還給他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交流的平臺(tái)。記得那次讀書(shū)交流課，孩子們興奮開(kāi)心的情境還浮現(xiàn)于我眼前，當(dāng)孩子們一個(gè)個(gè)的介紹他們的'讀書(shū)心得的時(shí)候，連我也驚訝于孩子們居然閱讀這樣廣泛。其中黃心昱介紹的一本《心靈的雞湯》，成禺翰的《奇妙的動(dòng)物世界》，鄧清戈的《會(huì)說(shuō)話的鳥(niǎo)兒》，邵文淼的《汽車(chē)世界》……，讓我欣喜、感動(dòng)、陶醉。孩子們?cè)跁?shū)中找到了快樂(lè)，一種積極向上的思想，純真善良的品質(zhì)洋溢其間。
可見(jiàn)，教師的個(gè)人行為足以影響到學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的習(xí)慣有助于身心的健康發(fā)展和有效地掌握文化知識(shí)，因?yàn)樗刮覀冏杂X(jué)地去做有價(jià)值的事情。
小學(xué)教育隨筆15
這學(xué)期我仍然承擔(dān)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，還擔(dān)任四年級(jí)(2)班的班主任工作。憑經(jīng)驗(yàn)到了四年級(jí)班主任應(yīng)該松口氣了，可沒(méi)想到這學(xué)期讓我更費(fèi)心了。丟三落四，不完成作業(yè)的學(xué)生更多了。如何有效完成教學(xué)任務(wù)?我認(rèn)為還是著手抓班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本學(xué)期我著重做了下面幾方面的工作：
一、親近學(xué)生，做學(xué)生的朋友。
多年的班主任工作告訴我：“只要了解學(xué)生，親近學(xué)生，只要你真心地喜歡學(xué)生，學(xué)生就會(huì)喜歡你。此班是我從一年級(jí)帶來(lái)的，在長(zhǎng)期接觸中，我了解學(xué)生年個(gè)性，接受能力強(qiáng)的孩子占少一半，多一半的學(xué)生都比較慢，學(xué)習(xí)的積極性也不太高。很多學(xué)生行為習(xí)慣不太好。上課好動(dòng)，不注意聽(tīng)講，自我約束能力差。在衛(wèi)生也缺乏自覺(jué)性。而且有一部分學(xué)生比較懶惰，缺乏耐心，學(xué)習(xí)上沒(méi)有上進(jìn)心，經(jīng)常有不交作業(yè)、不寫(xiě)作業(yè)現(xiàn)象。 針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生中存在的問(wèn)題，我沒(méi)有急于采取措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時(shí)間、尋找機(jī)會(huì)接近學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題，從生活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行思想交流，讓他們感受到我對(duì)他的親近和愛(ài)，敢于和我接近，愿意聽(tīng)我的話，接受我的批評(píng)、教育。
二、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開(kāi)展班主任工作、形成良好班集體的基礎(chǔ)。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)上來(lái)落實(shí)。因此，在本學(xué)期的班主任工作開(kāi)展過(guò)程中，我從學(xué)生的思想教育入手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。
第一、養(yǎng)成教育。學(xué)生的養(yǎng)成教育不僅僅是課堂常規(guī)訓(xùn)練，還包括站如松的姿勢(shì)訓(xùn)練、坐如的鐘姿勢(shì)姿訓(xùn)練，行為的規(guī)范教育，法制與社會(huì)公德等教育。由于學(xué)生的年齡小，自我約束力差，所以對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)是常抓不懈。開(kāi)學(xué)初組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)范內(nèi)容，督促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識(shí)，制定可行的班規(guī)。平時(shí)，發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。在班里實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)制，讓學(xué)生自己管理自己，培養(yǎng)學(xué)生處事和解決問(wèn)題的能力。班級(jí)的事務(wù)劃分成許多片區(qū)，讓每個(gè)學(xué)生承包一個(gè)崗位，每月總結(jié)、評(píng)比，對(duì)于認(rèn)真履行職責(zé)的學(xué)生給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)有些學(xué)生多講、多提醒、多督促。隨地亂扔垃圾的現(xiàn)象杜絕了，說(shuō)臟話的人少了，按時(shí)完成作業(yè)多了，上課不注意聽(tīng)講的不好行為少了。半個(gè)學(xué)期來(lái)，大部分學(xué)生都能自覺(jué)遵守行為規(guī)范，維護(hù)集體榮譽(yù)。
第二，集體主義教育。集體主義精神要求個(gè)人的行為融入集體之中，個(gè)人要服從集體。由于家庭、社會(huì)等多方面的影響，學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏顧全大局的意識(shí)和行為的自覺(jué)性。我從接手以來(lái)，利用學(xué)校組織的課間操集體活動(dòng)，從站姿、列隊(duì)訓(xùn)練入手，體操小教練課余時(shí)間負(fù)責(zé)糾正不規(guī)范的動(dòng)作，使行與列成一線。通過(guò)參與學(xué)生體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹(shù)立集體意識(shí)，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)，增進(jìn)友誼，大家共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識(shí)，大大增進(jìn)了集體的凝聚力。在各種活動(dòng)中，我班學(xué)生表現(xiàn)的都很令我滿(mǎn)意。
第三，學(xué)習(xí)重要性教育。開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后我就發(fā)現(xiàn)我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)差，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識(shí)和技能。一是加強(qiáng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生，共同教育、幫助;二是安排好學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況;三是注意對(duì)他們的教育方法。采取鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合的方式。“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”。在日常工作中，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好�！薄凹佑�!老師為你們喝彩�！弊寣W(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足�！痹谳p松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的.感染。盡量克制自己，以免態(tài)度粗暴。同時(shí)，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。期中考試有幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)，進(jìn)步很大。
三、做好家訪工作。
老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還得做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，都會(huì)與家長(zhǎng)共同管教。征對(duì)七、八個(gè)男生經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，我及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)提出加
強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。經(jīng)過(guò)老師、班委和家長(zhǎng)的多次溝通與教育，這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變很大，調(diào)皮搗蛋的行為少了，按時(shí)完成作業(yè)了多了，學(xué)習(xí)成績(jī)也相應(yīng)提高了。
通過(guò)師生的共同努力，班風(fēng)己經(jīng)形成，學(xué)風(fēng)濃厚，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面，形成一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體。
總之，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，加深自己的理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在下學(xué)期工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，竭盡全力，把四年級(jí)班主任工作做得更好。
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