幼兒小班教學(xué)隨筆精選15篇
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編精心整理的幼兒小班教學(xué)隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒小班教學(xué)隨筆1
自從小魚哥哥接了幼兒小班以來，沒少給園長添麻煩，當(dāng)然也沒少讓園長花錢。但是每每聽到是給小班小朋友準(zhǔn)備的，園長便很開心地拿錢出來。
前幾天小魚哥哥準(zhǔn)備給孩子們看圖識(shí)字，但是當(dāng)拿到那些原有的卡片時(shí)，小魚哥哥驚呆了，不僅臟兮兮的，而且已經(jīng)破爛不堪，小魚哥哥便一咬牙又向園長打了購買識(shí)字卡片的申請。園長見我又拿著申請進(jìn)來，搖頭苦笑，但很大方地簽了字。
那么問題來了，現(xiàn)在市面上有很多種類的卡片識(shí)字，到底要選擇哪一種識(shí)字卡片給小班的寶寶呢?例如，市面上常見的兩種識(shí)字卡片，一個(gè)是有很多的畫面加文字的，有些直接只印了文字。到底這兩種識(shí)字卡片要如何選擇呢?
圖文并茂的卡片，看上去相當(dāng)形象，而且顏色分明，圖案豐富，對于孩子來講，刺激性會(huì)更大，而且這樣的識(shí)字卡片上的信息也更飽滿，對于年齡稍大一些的寶寶來講，更好一些，因?yàn)樗麄兘邮艿男畔⒍�，腦子也能反應(yīng)的過來。但是對于年齡還小的小班小朋友來講，這些卡片并不適合他們。
因?yàn)楹⒆舆�小，他的記憶容量并沒有那么大，他們同時(shí)加工處理不同的信息的能力也沒有那么強(qiáng)，從某種角度來講，如果這么多的信息同時(shí)進(jìn)入到小班寶寶的.腦海里，他們反而會(huì)有更大的負(fù)擔(dān)。所以，圖文并茂的識(shí)字卡片并不適合小班的寶寶。
還有，在認(rèn)字過程中，如果卡片上有鮮艷的其他的圖案或者是顏色，則這些東西對寶寶的吸引力更強(qiáng)，孩子的集中力也不會(huì)集中在漢字上，這種情況下，最容易忽略的就是漢子了。因此，孩子們可能只會(huì)記得卡片上的圖畫，而沒有記住文字�；蛘呤前盐淖峙c圖案當(dāng)成一個(gè)整體來識(shí)記。所以，也不利于孩子識(shí)字的過程。
因此，小魚哥哥還是建議直接購買只印字的識(shí)字卡片，這樣直觀，簡捷，容易讓小朋友把注意力集中到漢字上，更能加強(qiáng)記憶，幫助快速認(rèn)識(shí)漢字。
幼兒小班教學(xué)隨筆2
幼兒對繪畫的熱情是與生俱來的，為了讓這種熱情提高到一定的動(dòng)機(jī)水平，我在指導(dǎo)小班幼兒繪畫的過程中，從幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從繪畫工具、繪畫內(nèi)容、繪畫評價(jià)入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情景，有效提升幼兒的繪畫興趣。
一、繪畫工具擬人化
油畫棒是幼兒作畫的主要工具。在最初使用油畫棒時(shí)，我在每支油畫棒的包裝紙上畫上眼睛、嘴巴， 使它變得有生命，再引導(dǎo)幼兒感受包裝紙是油畫棒的衣服，盒子是油畫棒的家。然后，我拿著油畫棒在紙上跳舞，美麗的花紋讓孩子們驚嘆。接著，我讓幼兒找油畫棒做朋友，和油畫棒一起跟隨樂曲跳舞，或圓圈舞，或踏步舞，或蹦蹦舞……舞跳完后，畫紙上便出現(xiàn)了各種痕跡：直線、曲線、點(diǎn)、圈等。孩子們在有趣好玩的過程中第一次與油畫棒親密接觸， 心中充滿了驚奇。除了油畫棒外， 我還為孩子們準(zhǔn)備了棉簽寶寶、粉筆寶寶、吸管寶寶、排筆寶寶等。幼兒覺得這些作畫工具新奇、有趣， 他們迫不及待地讓棉簽寶寶跳舞， 和吸管寶寶吹泡泡畫， 把排筆寶寶當(dāng)成灑水車。豐富多樣的作畫工具自然提升了幼兒的繪畫興趣。
二、繪畫內(nèi)容情景化
根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平， 我常常把繪畫要求滲透在幼兒熟悉或感興趣的事物中。如我設(shè)置了“小鳥小鳥飛來了”的情景， 在油畫棒頂端貼幅小鳥圖， 啟發(fā)幼兒以畫紙為天空， 用油畫棒在紙上畫直線、曲線以表示小鳥飛行的路線。我還設(shè)置了“圓圈寶寶找朋友”的情景， 畫個(gè)大圓圈是大寶寶， 畫個(gè)小圓圈是小寶寶， 兩個(gè)圓相切是拉拉手， 兩個(gè)圓相交是抱一抱， 許多圓并列是排排隊(duì)。又如， 我設(shè)置“小兔插籬笆”的情景讓幼兒畫直線， 把籬笆插得長長的.、密密的，不讓大灰狼鉆進(jìn)來， 跳進(jìn)來。有趣的教學(xué)情景引領(lǐng)著孩子們沉浸在繪畫活動(dòng)中， 樂此不疲。
三、繪畫評價(jià)互動(dòng)化
針對小班幼兒的特點(diǎn)， 我采取富有童趣的評價(jià)方法， 收到了意想不到的效果， 進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對繪畫的興趣。 如在畫雞蛋時(shí)， 我以“雞媽媽笑了”來評價(jià)幼兒的畫�！澳銕碗u媽媽找了這么多蛋寶寶， 雞媽媽笑得多開心呀！ “”你找的蛋寶寶有的長得胖胖的， 有的長得大大的，雞媽媽真高興�！啊边@些蛋寶寶有的手拉手， 有的抱在一起， 他們是好朋友嗎？ “”某某小朋友幫雞媽媽找了許多彩色蛋寶寶�！薄澳衬承∨笥训牡皩殞氝�在跳舞呢！ ”又如畫花兒時(shí)，我用指偶蝴蝶找喜歡的花的方式來評價(jià)。再如在地上用粉筆“筑籬笆”后，我讓“大灰狼”來檢查哪邊的“籬笆”歪了可以擠進(jìn)來， 哪邊的“籬笆”短了可以跳進(jìn)來， 從而指導(dǎo)幼兒馬上插補(bǔ)“籬笆”。這樣的評價(jià)既有趣， 互動(dòng)性又強(qiáng)， 幼兒充滿了期待， 提升了繪畫興趣。
總之， 小班幼兒的情感易受教師的影響， 要提升小班幼兒的繪畫興趣， 教師必須以自身的激情去激發(fā)幼兒， 使幼兒在潛移默化中感受繪畫的樂趣， 產(chǎn)生濃厚的繪畫興趣。
幼兒小班教學(xué)隨筆3
今天區(qū)角活動(dòng)，孩子們選擇自己喜歡的區(qū)域，只見平時(shí)不太喜歡畫畫的x居然選擇了畫畫，好奇心驅(qū)使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫著一個(gè)個(gè)封閉的圓，邊畫邊說道：“這是小魚吹出來的泡泡�！笨匆娢荫R上請求道：“老師，你能幫我畫一條小魚嗎？”我趕緊說道：“好啊。”我就在他畫的一個(gè)個(gè)泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚：“老師，我還要許多泡泡和水里的'小草呢。”我鼓勵(lì)道：“x，你今天真棒！”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開始畫了起來。我真為x今天的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來看x時(shí)，傻眼了，只見那張畫已經(jīng)變得面目全非，縱橫交錯(cuò)的黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點(diǎn)生氣地問道：“你怎么畫成這樣�。俊彼p輕地說道：“大風(fēng)來了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了�！蔽衣犃粟s緊說：“原來是這樣啊，老師錯(cuò)怪你了。”
x的畫雖然看起來不是很好，可以說是很亂，但作為小班孩子有他自己的想法，在畫面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。因此，無論畫成什么樣子，都不失為一幅好畫，老師不應(yīng)去責(zé)備，而應(yīng)去觀察了解。幸虧老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題了解情況，才使得還幼小的心靈沒被傷害。
幼兒小班教學(xué)隨筆4
x是一個(gè)乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識(shí)都很好，上課也很認(rèn)真的聽，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但是x有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食，平時(shí)里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動(dòng)。不論老師怎么勸，就是不吃。在與家長多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有辦法，家里人都很寵著她，就特別喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特別慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以x看起來特別瘦弱，弱不禁風(fēng)的`樣子。
一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我問她：“x，你為什么不吃這個(gè)呀？”“它長的太難看了，一點(diǎn)也不好吃�！薄澳銢]吃就說難吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”這時(shí)候我突然想起了，今天講的小白兔的故事，然后對她說：“x，我告訴你一個(gè)秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的！”x看了看我，眼睛眨了眨說“是真的嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，“不好吃！”我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來看見她把所有的蘿卜都吃光了。
從這以后，我每一種菜都編一個(gè)故事，后來每天吃飯的時(shí)候，她還會(huì)和別的小朋友說“這個(gè)吃了會(huì)長高，會(huì)漂亮的！”然后大口的吃了起來。
幼兒小班教學(xué)隨筆5
最近，我鎮(zhèn)組織了一次技能比賽。一開始，我為了調(diào)動(dòng)孩子的進(jìn)取性，再練習(xí)時(shí)我鼓勵(lì)孩子們說：“你真棒！比賽的時(shí)候必須能得第一名！”可是，我發(fā)現(xiàn)有的孩子得不了第一名就哭，我意識(shí)到，是我的言行加深了孩子們比較賽結(jié)果的'追逐，得不了第一就沮喪。于是我就對孩子們講“你們每一個(gè)小朋友都是最棒的，也都能得第一名，可是，第一名僅有一個(gè)，那我們得不了第一那該怎樣辦呢”“那我得第二”“我得第三……”我之后說，“是啊，不得第一也沒關(guān)系，只要我們努力了，我們就是最棒的，是嗎”“是！”比賽后，看到孩子們沒有因?yàn)樽晕业妮斱A而沮喪，還是那樣的高興，我感到無比的欣慰。
在一日生活中，不要因?yàn)橛變旱囊稽c(diǎn)點(diǎn)提高，就給予過多的。
剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就看見龍龍的小椅子下頭有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)心里很生氣，可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎我應(yīng)對全班孩子說：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動(dòng)對幼兒進(jìn)行職責(zé)心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實(shí)施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們?nèi)罕娪懻摚簽槭裁匆鲋等丈等丈蛻?yīng)做哪些工作透過討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班群眾服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。贊美，過多的贊美與獎(jiǎng)勵(lì)，將會(huì)扭曲孩子的成功體驗(yàn)。
幼兒小班教學(xué)隨筆6
下課了，我告訴孩子們：上完廁所后口渴的可以去喝水。我在廁所里照顧其余的孩子，俊賢突然跑過來告辰辰的狀，說他把水倒進(jìn)水水桶里了。我連忙把辰辰叫過來要把事情弄明白。我問他：“辰辰，你怎么把水倒掉了？”
辰辰說：“我接的水太多喝不了，倒了可惜，所以我把水到進(jìn)水桶里，老師你可以來洗拖把，你不是教育我們要節(jié)約用水嗎？”
我不禁一笑，多么可愛的孩子呀！
同時(shí)，我在全班小朋友面前對他進(jìn)行了表揚(yáng)，教育全班孩子向他學(xué)習(xí)。原來孩子對老師的`話這么在意。經(jīng)常聽到家長說老師說的話孩子全都聽。教師要注意平時(shí)的行為和話語，這可能將影響孩子的一生。
幼兒小班教學(xué)隨筆7
幼兒新入園，周圍的生活環(huán)境與生活規(guī)律改變了，孩子們難免會(huì)情緒不穩(wěn)定，來園是喜歡哭鬧，這時(shí)用播放一些輕松歡快的音樂，會(huì)使寶寶們沉浸在美妙的音樂中，而暫時(shí)忘記了哭泣，于是，我針對剛?cè)雸@孩子的哭鬧現(xiàn)象設(shè)計(jì)了一些用音樂培養(yǎng)孩子生活常規(guī)的方案。
在早上孩子們來園時(shí)，我常會(huì)播放一些關(guān)于大自然聲音的音樂，如“森林的早晨”，孩子們一下子就會(huì)被音樂中的鳥叫聲吸引住了，哭鬧的情緒一下就平靜了。在開展集體活動(dòng)之前，我又播放一些歡快的'音樂，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。課間活動(dòng)時(shí)，關(guān)于小動(dòng)物走路的音樂又響起來，孩子們聽到音樂就會(huì)學(xué)著小動(dòng)物走路去喝水、入廁。戶外活動(dòng)回來，一此優(yōu)美的鋼琴曲會(huì)及時(shí)地響起，孩子們的激動(dòng)的情緒也會(huì)很快地平靜下來。進(jìn)餐時(shí)播放一些節(jié)奏平緩的曲子，孩子們進(jìn)餐也會(huì)變得輕松愉快。午睡時(shí)一些兒歌，音樂故事會(huì)讓孩子忘記想家，并很快地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
睡醒時(shí)，來上一些歡快的兒童歌曲，孩子們又會(huì)精神抖擻。一天下來，在音樂的伴隨下，孩子們的情緒得到了有效的改善。一個(gè)學(xué)期，我們班的孩子已能完全適應(yīng)幼兒園的生活，生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大的進(jìn)步，孩子們現(xiàn)在會(huì)聽著音樂自覺地進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，喜歡上幼兒園了。
幼兒小班教學(xué)隨筆8
在語文教學(xué)方面，我是一名新手，但是在本學(xué)期初教語文這門學(xué)科時(shí)，我把語文課標(biāo)整整的看了一遍，我本人在理論知識(shí)方面得到很大提高。我深深知道語文教學(xué)必須深入挖掘教材，探索現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容如何再現(xiàn)生活，促使學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，并最終回歸生活，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活，學(xué)會(huì)生活，改造生活，做生活的強(qiáng)者。我知道現(xiàn)在語文教學(xué)必須有：創(chuàng)新性;課題研究要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，得出適合時(shí)代生活的優(yōu)化的小學(xué)語文教學(xué)策略。活動(dòng)性;生活是活生生的，生活離不開活動(dòng)，生活化離開活動(dòng)，也就失去了基礎(chǔ)。主體性;生活是學(xué)生的生活，小學(xué)閱讀教學(xué)生活化研究主張尊重生活，就必須尊重學(xué)生的主體性。整體性;在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)生活化研究時(shí)，要堅(jiān)持整體性原則，使語文素養(yǎng)和人的整體素質(zhì)和諧發(fā)展。同時(shí)我也知道了在教語文時(shí)，首先不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個(gè)一刀切，肯定是不行的。在語文教學(xué)中老師必須培養(yǎng)學(xué)生以下三點(diǎn)基本素質(zhì)。
1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。從低年級來培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
2、熱情高。讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字有著熱血的激情。
3、學(xué)生會(huì)讀書。具有各種基本的讀書技能。
尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感，學(xué)生只有具備了一定的語感，才可能學(xué)好語文，語感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠然，光靠這種方法來訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀古詩和散文、課文的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想、想象等。我覺的只有在教語文中朝這方面來發(fā)展，才能把自己的學(xué)生教好。
新課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。這當(dāng)然是件大好事。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到，由于教師對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開始走向新的`極端：一味的課堂對話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。這，是不是一定就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢?像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求?
我認(rèn)為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。所以，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：對于小學(xué)生來說，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：
1、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;
2、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。
3、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣;
4、大膽、大方、大聲說話，說普通話習(xí)慣;
5、愛惜書本文具的習(xí)慣;
6、好問的習(xí)慣;
7、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;
8、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上。
會(huì)讀書，即具有各種基本的讀書技能。
1、學(xué)生要會(huì)朗讀，要?jiǎng)忧榈刈x書;
2、學(xué)生要會(huì)默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等;
3、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀、瀏覽。
4、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫。會(huì)讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的達(dá)到。(課外閱讀量，課程標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)“不少于”的界定。應(yīng)當(dāng)說，這只是個(gè)保底的要求)。
幼兒小班教學(xué)隨筆9
一些來幼兒園接孩子回家的家長老是給我提意見，他說孩子們給他們說我總是讓孩子們玩積木，不喜歡讓孩子們玩其他的玩具。一部分家長還建議我，不要亂給孩子們玩積木，也可以讓孩子玩玩其他的玩具。
想了一下，確實(shí)我讓孩子們玩積木的次數(shù)還是比較多的，時(shí)間也比較長。但是我確實(shí)是有我個(gè)人的理解和想法。
我個(gè)人覺得孩子玩積木有玩積木的好處，要比其他的玩具更實(shí)在，更能開發(fā)孩子的想象力和空間感。
積木有形狀多變，而且顏色多變，對于孩子來講，一是可以搭建他們的空間感，二是可以通過積木讓孩子們有一定的審美感。當(dāng)然了，對于孩子的動(dòng)手能力也是十分有幫助的。另一個(gè)還可以讓孩子們對顏色的配合有一定的了解。
首先，積木可以讓孩子們意識(shí)到顏色的搭配的重要性。積木有很多種顏色可以選擇，同一個(gè)形狀也會(huì)有不同的顏色的選擇。這樣孩子們在搭建的時(shí)候，可以通過老師的帶動(dòng)思考何種顏色放在一起會(huì)讓建筑物更漂亮，更和諧。從而增加了孩子對顏色搭配的認(rèn)識(shí)。
再次，積木也可以幫助孩子們提高審美度。積木搭的好不好，形狀完美不完美，結(jié)構(gòu)合理不合理，這都是讓孩子們?nèi)ヌ岣邔徝赖牡胤�。例如，你積木雖然搭起來了，但是卻很丑，沒有一定的審美度，那肯定是不行的。所以積木不僅要搭起來，而且要有漂亮的外觀，這才是重要的。
還有，積木游戲可以讓孩子們有極強(qiáng)的空間感。有時(shí)候孩子面對一個(gè)建筑物時(shí)，根本不了解這個(gè)建筑物到底為什么是這樣。所以，通過搭積木可以讓孩子了解這些空間的結(jié)構(gòu)，到底是實(shí)的還是虛的，建筑的.圓的，還是方的等等。
除此之外，提高孩子的動(dòng)手能力就更重要了。這點(diǎn)大家都知道，就不再重復(fù)。
除了以上的幾點(diǎn)外，最最重要的就是通過搭積木可以提高孩子的智商。搭積木的過程，其實(shí)是開發(fā)孩子的空間思維的一種方式，從而能激發(fā)或者是刺激了孩子的空間推理能力，這是有助于提高兒童的智商的。
當(dāng)然，既然孩子們已經(jīng)提出玩積木的次數(shù)和時(shí)間過多，小魚哥哥也得考慮他們的感受，以后可以多加入其他的玩具或者是游戲，幫助孩子們豐富他們的幼兒園生活。
幼兒小班教學(xué)隨筆10
我經(jīng)常聽到家長在接孩子時(shí)問：你今天學(xué)到了什么？你如何學(xué)習(xí)？看誰誰畫得多好！看你畫了什么？這樣的話。父母的心情是可以理解的，但孩子們不容易理解這些話。我認(rèn)為更有效的方法是給孩子們更多的鼓勵(lì)。
作為一名學(xué)前教師，我從未對班上的孩子提出過太嚴(yán)格的要求。今天，在提倡素質(zhì)教育的時(shí)候，我總是注重鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子的自信和健全的人格。畢竟，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有自己的長處和短處。如果家長和老師經(jīng)常通過橫向比較來評價(jià)孩子，甚至用責(zé)備的'口吻教孩子，說孩子不如這個(gè)或那個(gè)好。兒童容易產(chǎn)生自卑感，他們的天性和創(chuàng)造力可能受到抑制。反常的是，更重要的是要給那些性格內(nèi)向、對表現(xiàn)缺乏渴望的孩子更多的鼓勵(lì)。
易易易是個(gè)軟弱的孩子。在課堂上，孩子們不想和他玩游戲。我說得不清楚。用我們的一位同事的話來說：“我們的；他總是比別人慢半拍，“易奕很膽小，平時(shí)不愛說話，適應(yīng)新環(huán)境的能力也不強(qiáng)。這是客觀事實(shí)。我們都很清楚，但我們不會(huì)把他和別人的孩子相比，更不用說責(zé)罵他們了。我們總是通過各種方式向孩子傳遞這樣的信息：我們相信他，他是最好的！我記得易易初到幼兒園時(shí)，她哭了兩個(gè)星期。她甚至不敢上幼兒園的滑梯，也不敢和其他孩子一起玩。我采用了“鼓勵(lì)+脅迫+鼓勵(lì)”的方法。漸漸地，他的自信心增強(qiáng)了，他逐漸表現(xiàn)出一些進(jìn)取和勇敢的表現(xiàn)�，F(xiàn)在，他已經(jīng)成功地升到了一年級。我們都為他高興！
幼兒小班教學(xué)隨筆11
XX是我們班的“小公主”，不僅僅長得干凈漂亮，并且聰明懂事，深得教師們的喜愛，異常是有一頭洋娃娃的.頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是教師對他的偏愛，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到XX的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)?”XX說：“教師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給XX梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說什么好了。
我恍然大悟，無意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。
我想起，有好幾次上課XX在扯自我的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎?
幼兒小班教學(xué)隨筆12
我在圖書室里尋找著，無意間看到蘭�！蹲屛覀円黄鹱x懂孩子》這本書，心里挺高興的。因?yàn)槲也粌H僅是一個(gè)孩子的`媽媽，更是幼兒園眾多名孩子的媽媽，而自己也在一直希望通過各種渠道獲得科學(xué)的親子教育知識(shí)。我已經(jīng)迫不及待了，以最快的速度讀完這本書，又靜下心來仔細(xì)品味蘭海在書里提到的各種咨詢案例及解決方法，當(dāng)然免不了會(huì)把日常生活中遇到的孩子問題代入其中，發(fā)現(xiàn)感觸頗多。
對于蘭海，我已經(jīng)不再陌生，《超級育兒師》這個(gè)欄目已經(jīng)讓我對蘭海產(chǎn)生敬佩之感，那些讓家長們抓狂的孩子，在蘭海的教育之下，瞬間成為聽話的孩子。
幼兒小班教學(xué)隨筆13
都說什么都得從娃娃抓起，抽象的數(shù)學(xué)我認(rèn)為也得從娃娃抓起，數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，如何開發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)潛能是幼兒教師乃至每位家長都應(yīng)該高度重視的。
對于剛上小班的幼兒來說，數(shù)學(xué)就是一張白紙，對于什么都不懂只知道吃和玩的他們，如何在這張紙上增添色彩，我選擇了用生活化的方式讓孩子理解數(shù)字，加強(qiáng)理解和記憶。
每次早午點(diǎn)，幼兒園都會(huì)提供不同的實(shí)物，一開始我只是照常分給這些還沒有適應(yīng)的寶貝們，慢慢的等待幼兒們都情緒穩(wěn)定了，我開始有意識(shí)地插入數(shù)學(xué)，面對好吃的時(shí)，孩子的注意力是最集中的，比如吃之前我先舉起一包南瓜餅告訴小朋友們，今天的點(diǎn)心是“一”包南瓜餅，告訴他們南瓜餅是圓形的`，有時(shí)吃數(shù)字餅干時(shí)，我會(huì)先讓幼兒們找出數(shù)字“2”或者找出幾個(gè)一樣的，再或者讓幼兒說吃的是數(shù)字幾。再例如，我們幼兒園有時(shí)會(huì)吃鵪鶉蛋，每個(gè)小朋友3個(gè)，我會(huì)讓幼兒自己在盤子里拿上三個(gè)，不能多也不能少。
慢慢的，小二班的寶貝們每次吃點(diǎn)心時(shí)都會(huì)自己主動(dòng)說數(shù)字或者認(rèn)圖形，現(xiàn)在每次吃鵪鶉蛋寶貝們都能正確的拿3個(gè)鵪鶉蛋。隨著時(shí)間的推移，孩子理解的數(shù)學(xué)會(huì)越來越多，對數(shù)字或者圖形的概念也會(huì)越來越清晰。
幼兒小班教學(xué)隨筆14
有些民間體育游戲玩法、規(guī)則較為復(fù)雜，幼兒需要理解學(xué)習(xí)后才會(huì)玩。而且玩的時(shí)候需要比較多的孩子在一起活動(dòng)。因此我就想到通過組織集體式的游戲活動(dòng)幫助孩子理解游戲規(guī)則，從而順利開展游戲。
今天的民間游戲是“我們都是木頭人”，這是一個(gè)歌謠類的民間游戲。因此我首先教幼兒學(xué)習(xí)兒歌：一、二、三，我們都是木頭人，不許說話不許動(dòng)，還有一個(gè)不許笑。幼兒邊拍手邊念兒歌邊自由走動(dòng)，開始游戲。接著我向孩子們介紹了游戲規(guī)則：“當(dāng)兒歌念到最后一個(gè)字時(shí)，靜止不動(dòng)，誰動(dòng)了就為失敗者�！蓖ㄟ^我的講解示范，孩子們很快理解了游戲的玩法和規(guī)則，集體開始自如地進(jìn)行游戲。由于每個(gè)游戲的規(guī)則是每個(gè)幼兒遵守的，某些頑皮的幼兒為了能再次參加游戲，只能遵守游戲規(guī)則。游戲的興趣使幼兒愉快地服從游戲規(guī)則，約束自己。但是在觀察中我發(fā)現(xiàn)，孩子的游戲興趣隨著活動(dòng)的`一次次進(jìn)行有些減弱了。為了提高孩子繼續(xù)游戲的興趣，我提議大家根據(jù)需要重新制定新的游戲規(guī)則。這時(shí)他們想到讓“領(lǐng)導(dǎo)”人在念完最后一個(gè)字時(shí)做一個(gè)動(dòng)作，如：“平衡”狀、“小猴”狀等。其余幼兒迅速學(xué)樣并靜止，學(xué)錯(cuò)動(dòng)作或走動(dòng)者為輸。游戲規(guī)則地調(diào)整再一次激發(fā)了孩子們的游戲熱情，而且也更好地培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
幼兒園民間體育游戲的開展，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗(yàn)。在民間體育游戲的實(shí)踐活動(dòng)中，我深切地感受到它是增強(qiáng)幼兒體制的重要手段之一，是孩子們健康成長的良好伴侶。
幼兒小班教學(xué)隨筆15
今日早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，XX小朋友的母親跑來對我說：“教師，你把XX領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問：“XX在哪?他怎樣不進(jìn)來?”媽媽著急地說：“他今日早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來�！蔽曳畔率种械幕罡鳻X的媽媽來到幼兒園門口，只見XX在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過去問他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“XX，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最終明白了，原先舞蹈教師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說：“教師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說：“不會(huì)的!”只見他的`臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“教師你真好!”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受!
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