【推薦】幼兒園隨筆

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編精心整理的幼兒園隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園隨筆1

　　安全教育是幼兒園永恒的話題，幼兒園是眾多幼兒集體生活的場(chǎng)所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免事故的發(fā)生。

　　在這個(gè)月里，確實(shí)不是風(fēng)平浪靜的，常常會(huì)聽到小朋友哭：“老師，他打我！”“老師，我的手被他夾到了，哇~”“老師，他的頭紅了，那個(gè)小朋友推他的”層出不窮~所以，如果單靠我們?nèi)齻�(gè)人看著，還是會(huì)出問題的，所以，必須給他們進(jìn)行安全教育。

　　同時(shí)，在我去商場(chǎng)里，經(jīng)常會(huì)聽到廣播里播報(bào)：“某某小朋友，請(qǐng)到那個(gè)地方等，你的爸爸媽媽在等你�！痹谛侣劺�，也經(jīng)常看到某某小朋友丟失的信息，所以，就更有給他們進(jìn)行安全教育的必要性了。

　　不過近期，我組織了一次安全教育的活動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小朋友都懂，只是他們做不到，所以，作為老師就更有必要經(jīng)常去提醒他們了。

　　然而，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園主要的教學(xué)方式，但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，特受情緒的影響，在游戲活動(dòng)中特別是戶外的，則可能造成意外的事故，所以，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的'規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分重要的，如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長(zhǎng)的。

　　作為幼兒教師，任何一個(gè)人，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過一天，我們也會(huì)感到松了一口氣，主題活動(dòng)也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹立安全意識(shí)，保證幼兒的安全和健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福快樂。

幼兒園隨筆2

　　經(jīng)常聽到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問：這天你學(xué)什么了？你怎樣就學(xué)不會(huì)呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語(yǔ)。家長(zhǎng)的情緒能夠理解，但孩子對(duì)這些話，就不容易理解了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。

　　作為一名幼兒教師，我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的.要求，在提倡素質(zhì)教育的這天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有自我的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，如果家長(zhǎng)和教師經(jīng)常通過橫向比較評(píng)價(jià)孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。

　　奕奕是個(gè)潛力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。并且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說：“怎樣他總是比別人慢半拍�！鞭绒饶懽颖容^小，平時(shí)不愛說話，適應(yīng)新環(huán)境的潛力不強(qiáng)，這是客觀事實(shí)，我們都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終通過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！記得奕奕剛來園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法，逐漸，他的自信心增強(qiáng)了，也慢慢有了一些用心勇敢的表現(xiàn)，如今，他已經(jīng)順利的升入一年級(jí)了，我們都為他高興！

幼兒園隨筆3

　　我班的宸明很調(diào)皮，中午從不乖乖睡覺。在床上，他的小手總是忙個(gè)不停，而且身子總翻來覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺。

　　又到午睡時(shí)間了，聽完故事后活動(dòng)室鼾聲輕輕地響起，我來回地巡視著，幫孩子們蓋好被子，小心地掖好被角。走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里摳著什么。我走過去輕聲對(duì)他說：“宸明，睡覺的小朋友才聰明，快睡吧�！彼�“乖巧”地點(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。

　　過了幾分鐘，只見宸明的身子正翻來覆去，時(shí)不時(shí)嘴里還故意發(fā)出鼾聲。我走到他旁邊，低聲說：“宸明，你今天睡得好，我就獎(jiǎng)你個(gè)大棒點(diǎn)，還在奶奶眼前表?yè)P(yáng)你，好不好?”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　可是沒多久，他又在擺弄自己的那雙鞋子，一只摞在另一只上面，像在蓋高樓。為了不讓他干擾其他孩子，我決定采用“鎮(zhèn)壓政策”。于是，我第三次來到宸明旁邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說：“宋老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺�！闭f完還主動(dòng)地伸出了小手。看著他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾來，最后還刻意用大拇指蓋了一個(gè)“印章”說：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧�！薄昂玫�.，我一定睡。”說完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次宸明一會(huì)兒就睡著了。

　　以后，在午睡之前我都會(huì)跟宸明拉勾做個(gè)約定。經(jīng)過這件事，我認(rèn)真思考起來：孩子也有自尊心，也有自己的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡(jiǎn)單和諧地解決。一次拉勾讓一個(gè)調(diào)皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時(shí)間，我都會(huì)放下教師的身份輕松地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關(guān)系才會(huì)和諧，我們的教育工作才會(huì)更加順利地進(jìn)行!

幼兒園隨筆4

　　《一起來做手指操》

　　今天上課組織全班小朋友們一起玩了一個(gè)小游戲——手指操。還沒等我講解游戲規(guī)則，小朋友們?cè)缫哑炔患按�在下邊喊道：“老師，老師，快教我們�(cè)趺醋?”于是我就給小朋友們邊示范邊講解注意事項(xiàng)，在我做示范的同時(shí)小朋友早已投入到游戲當(dāng)中，聽得非常認(rèn)真，動(dòng)作也學(xué)得非常到位。

　　我讓小朋友們邊做邊嘴里說著手指操歌謠：小小手兒玩一玩，兩只小手來比賽;看看誰的反應(yīng)快，左手拳、右手剪，右手拳、工手剪;左手六、右手三，右手六、左手三，快快、哪只小手反應(yīng)快，快快、我的小手反應(yīng)快。整堂課小朋友們玩的非常高興。

　　俗話說：“十指連心”、“心靈手巧”。哲學(xué)家康德曾說：“手是身體的大腦”，教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的'智慧在他的手指尖上”。對(duì)于嬰幼兒來說，手指的活動(dòng)，是大腦的體操�；顒�(dòng)的是手，得到鍛煉的是大腦。手的動(dòng)作與人腦的發(fā)育有著極為密切和重要關(guān)系，對(duì)語(yǔ)言、視覺、聽覺、觸覺等的發(fā)展也有極大的助益。所以，我們老師在以后的教學(xué)中多組織小朋友們動(dòng)動(dòng)手做做操。

幼兒園隨筆5

　　“啊，我的，是我的車!!”正在“停車場(chǎng)”玩的汪君昊叫了起來，我循聲走了過去，看見兩個(gè)孩子正在爭(zhēng)奪一輛玩具車�！霸鯓永�??”“教師，馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個(gè)車的，我也要!”

　　這就是經(jīng)常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件，也是咱們最頭疼的事，咱們班的小兄弟姐妹平均年齡僅有三歲半，并且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格，可是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一齊，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享，從而減少這種爭(zhēng)吵的發(fā)生呢。

　　經(jīng)過和孩子們?nèi)齻�(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對(duì)故事、兒歌理解的很快，每次當(dāng)我宣布要開始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中領(lǐng)悟分享，體會(huì)分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“大家一齊玩，你玩一會(huì)，我玩一會(huì)�！苯逃�他們要和小兄弟姐妹一齊玩，不能爭(zhēng)搶玩具。

　　對(duì)于孩子們，最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。所以我就利用區(qū)角活動(dòng)的.時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木，在娃娃家玩的時(shí)候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負(fù)責(zé)廚房那塊，做好吃的點(diǎn)心，讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì)分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個(gè)輪著一個(gè)!”

　　在小兄弟姐妹離園時(shí)，和家長(zhǎng)交流幼兒園里的活動(dòng)狀況，讓家長(zhǎng)了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳�活、游戲�?/p>

　　經(jīng)過一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹，可是我明白他們，正因我明白他們還小，咱們僅有用博大的無私愛心去理解他們，包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。

幼兒園隨筆6

　　每學(xué)期開學(xué)都有部分孩子插班，幾個(gè)剛來的孩子每天早上哭鬧的來到幼兒園，緊緊地抱著媽媽，不管老師怎么哄都不愿意松開緊拽著媽媽衣角的小手。一周下來，發(fā)現(xiàn)這些寶寶都是只有來園的時(shí)候哭鬧，一般在要吃點(diǎn)心的時(shí)候都已經(jīng)停止了哭鬧，開始投入到游戲中。我覺得，安撫這些幼兒，最重要的就是要轉(zhuǎn)移他們的注意力，例如：帶他們到幼兒園的操場(chǎng)上看大孩子們做操、滑滑梯、玩玩具等等。有的幼兒已開始就會(huì)投入到游戲之中，把剛才哭鬧的事情忘得干凈，但是有的.幼兒卻不為所動(dòng)，依然找爸爸找媽媽。我覺得，幼兒的哭鬧只是時(shí)間的問題，只要讓他在教室和小朋友們?cè)谝黄�，自然她�?huì)被老師安排的各種活動(dòng)所吸引，來幼兒園時(shí)最為重要的是讓幼兒的父母脫離幼兒的視線。過一段時(shí)間之后，這種哭鬧得現(xiàn)象自然會(huì)結(jié)束的。

幼兒園隨筆7

　　作為一名幼兒園老師我們都希望得到家長(zhǎng)的支持和理解，可是當(dāng)我聽到有家長(zhǎng)問起孩子在幼兒園學(xué)了哪些字、古詩(shī)或兒歌，孩子總是不說話，也不喜歡當(dāng)著家長(zhǎng)的面表演，反正一問三不知。有一次，幼兒園開放日，請(qǐng)來部分家長(zhǎng)，參觀了幼兒園半日活動(dòng)后，家長(zhǎng)們才知道，孩子在幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)是那么豐富多彩，為了讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)理念更進(jìn)一步的了解，我們幼兒園利用家園聯(lián)系欄與家長(zhǎng)qq群跟家長(zhǎng)進(jìn)行信息溝通。

　　為了讓孩子喜歡上幼兒園、愛上幼兒園，我嘗試了新的方法，讓孩子回家演“小老師”。于是在做早操時(shí)，我也讓孩子當(dāng)‘小老師’帶領(lǐng)全班幼兒復(fù)習(xí)手指游戲、兒歌、古詩(shī)和數(shù)數(shù)等，孩子們的積極性很高，我又用下午離園前的一段時(shí)間幫幼兒復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，告訴幼兒回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們也當(dāng)“小老師”，把我們?cè)谟變簣@里學(xué)到的東西給他們做一做，演一演。

　　這個(gè)方法還不錯(cuò)，有幾天早上接幼兒時(shí)，好幾個(gè)家長(zhǎng)佷興奮的.告訴我，孩子回家要做我們的小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)、和做手指游戲等，特別是在選小老師的時(shí)候，幼兒們都積極舉手，為此，我還設(shè)立了值日生，讓孩子們能在小范圍當(dāng)小老師。

　　孩子都有表現(xiàn)自身的情感，特別是在自己的家里。他們面對(duì)的是自己的親人，心理沒有任何壓力他還會(huì)表現(xiàn)的更好甚至?xí)�發(fā)揮超常的想想力，這樣不僅滿足孩子愛表現(xiàn)的欲望。還滿足家長(zhǎng)對(duì)孩子在園學(xué)什么的疑問！讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種有效策略。

幼兒園隨筆8

　　續(xù)編故事巧利用，不良習(xí)慣早改正

　　我們班的孩子非常喜歡聽故事，我也會(huì)借助故事來糾正孩子的一些不良行為習(xí)慣。

　　為了幫助幼兒養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣。午間活動(dòng)時(shí)，我給他們將來瓜瓜吃瓜的故事。故事講完后。有的小朋友眼中淚花閃閃。為姥姥摔倒而難過。為瓜瓜吃不到大西瓜而傷心。

　　“老師，這個(gè)故事不好聽。”“為什么呀？”我追問道。不要讓瓜瓜把瓜皮扔到到窗外，扔到垃圾桶里。“不要讓奶奶摔倒�！薄白尮瞎铣陨洗笪鞴��！焙⒆觽兗娂姲l(fā)表意見。有的`小朋友還不時(shí)舔舔嘴巴。仿佛馬上也能吃到大西瓜一樣。

　　我傾聽著孩子們的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們改編故事結(jié)尾。最后，瓜瓜吃瓜被孩子們通過想象換上了完美的結(jié)局。通過這個(gè)故事，我不僅對(duì)孩子進(jìn)行了教育還促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

幼兒園隨筆9

　　我們班的吳則仕小朋友是我班非常好動(dòng)的小朋友，活潑可愛，小嘴巴特別甜，笑起來有點(diǎn)像"小猴子"大家都很喜歡他，可是由于他較調(diào)皮總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè)，常常精心準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無法進(jìn)行。于是，受批評(píng)成了他的`家常便飯。

　　后來，我想了一個(gè)辦法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺(tái)了。那就是，我把他的表現(xiàn)記錄下來，編成小故事，在孩子進(jìn)行表演游戲中讓其他小朋友們表演，再由"觀眾"評(píng)出對(duì)錯(cuò)。表演后讓孩子一起討論哪些行為不正確，我們應(yīng)該怎樣做。

　　他也慢慢認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，漸漸的變了，不再像原來那么調(diào)皮了，上課也能認(rèn)真聽講了，不像原來的時(shí)候一分鐘都坐不了，老師和小朋友越來越喜歡他了。

　　其實(shí)，孩子的調(diào)皮也是另一種美，相信孩子，我們應(yīng)該用愛的目光和行動(dòng)去幫助他、改變他，相信他們會(huì)健康、快樂的成長(zhǎng)為參天大樹。

幼兒園隨筆10

　　當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)求快的社會(huì)，好多事都在追求速度，但停下來回頭看看的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)怪現(xiàn)象，我們現(xiàn)在吃的很多東西，相比以前豐富了許多，但滋味、營(yíng)養(yǎng)卻不如以前了。

　　于是，很多中看不中吃的東西層出不窮。講究的人們，開始尋覓沒上過化肥、沒用過農(nóng)藥的原生態(tài)蔬菜。散養(yǎng)的豬、雞，散養(yǎng)雞下的“笨雞蛋”開始紅火起來。由此，我忽然想到了我們的教育，想到了在幼兒園生活的孩子們。

　　為了不讓孩子輸在起跑線上，很多家長(zhǎng)從孩子沒出生便“不甘落后”進(jìn)行教育，出生后更是忙著讓孩子學(xué)這學(xué)那，尤其對(duì)進(jìn)入幼兒園的孩子，更是以提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)為著力點(diǎn)，并為孩子的“成績(jī)”沾沾自喜，引以為榮。有些幼兒園為了迎合家長(zhǎng)這種心理，也不惜違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，在幼兒教育“小學(xué)化”上起推波助瀾的作用，這能不令人擔(dān)憂嗎？

　　促進(jìn)發(fā)展不是錯(cuò)，但違背孩子身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，過早地進(jìn)行“小學(xué)化”知識(shí)教育，卻是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

　　在自然界中，很多早熟的果子，長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美，而且往往會(huì)過早地腐爛；很多不應(yīng)時(shí)的被“催熟”的蔬菜，雖然令我們眼前一亮，但吃到口里卻是沒滋沒味。難道我們也希望把孩子培養(yǎng)成早熟的果子和被“催熟”的蔬菜嗎？

　　無從知道三四十天就能長(zhǎng)到六七斤，甚至八九斤的雞鴨們的心情，卻能看到很多孩子與年齡并不相符的行為和表情。盡管吃得好，喝得好，但孩子們快樂嗎？幸福嗎？很信服葉圣陶先生那句話“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)”。我覺得，幼兒園時(shí)期的孩子，就像春天的土地，地溫上不來，早澆水是不行的。地溫上來了，也是不能頻繁澆水的，否則，地溫是保不住的。適時(shí)澆過水的土地，是要等待幾天再細(xì)細(xì)耕耘的，是要鋪好底肥的。匆忙下種不僅違背自然規(guī)律，而且想日后豐收也是不可能的。

　　春天的`土地，需要的是等待，是喚醒，是激發(fā)，是培養(yǎng)�！皸椦堪l(fā)種棉花”，不到時(shí)令過早播下的種子即使發(fā)芽也很難適應(yīng)環(huán)境，春天的風(fēng)兒很容易把它們“帶”走。

　　土地整好了，該下種時(shí)下種，就不會(huì)有太多的擔(dān)心，生根時(shí)自然會(huì)生根，發(fā)芽時(shí)自然會(huì)發(fā)芽，到夏天，必然會(huì)生機(jī)勃勃，到成熟的季節(jié)，必然會(huì)碩果累累。很喜歡那樣的一個(gè)場(chǎng)景：一只老母雞帶著一群小雞，到田間，到地頭，到草叢，捉蟲，啄石子，啄青草，曬太陽(yáng)，追逐嬉戲。小雞們多么快樂啊！長(zhǎng)大后的它們，打鳴一定嘹亮，下的蛋一定有營(yíng)養(yǎng)！

　　我們?cè)谟變簣@，為什么不學(xué)學(xué)雞媽媽，把孩子“散養(yǎng)”呢？讓孩子多活動(dòng)，多曬曬太陽(yáng)，讓孩子健康起來；對(duì)孩子喜歡的事情，引導(dǎo)他、激發(fā)他、培養(yǎng)他，在孩子心里種下快樂和求知的種子，隨著年齡的增長(zhǎng)生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，不是很好嗎？

幼兒園隨筆11

　　我班幼兒很喜歡戶外的億通游戲，通過多次的游戲，孩子們的搭建水平也提高了。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣，挖掘幼兒潛能，我引導(dǎo)幼兒和同伴一起看建構(gòu)圖，然后按照建構(gòu)圖進(jìn)行搭建。在搭建過程中，孩子們不僅發(fā)展了空間知覺，而且培養(yǎng)了做事的計(jì)劃性、目的性以及同伴間的合作意識(shí)，提高了解決問題的能力。

　　今天又到了戶外游戲時(shí)間了，我在游戲開始時(shí)對(duì)他們提出了新的要求：“你們要先一起商量，設(shè)計(jì)一座立交橋，然后再搭�！焙⒆觽�?cè)趨f(xié)商后，就開始搭建起來了。在搭建的過程中，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)能力強(qiáng)的孩子遇到了難題：設(shè)計(jì)的四層橋太難搭了，因?yàn)闆]有足夠數(shù)量的四種長(zhǎng)度的積木做柱子，于是他們調(diào)整了計(jì)劃，改建了一座兩層立交橋。但是底層橋只是在地面上圍成了一個(gè)類似圍墻的形狀，既沒有高度又沒有路面，兩個(gè)孩子并沒有發(fā)現(xiàn)這一問題。我覺得今天對(duì)他們的挑戰(zhàn)已經(jīng)很多了，就暫緩了這個(gè)問題的提出。搭建結(jié)束后，兩個(gè)孩子邊數(shù)自己實(shí)際用的積木數(shù)量邊對(duì)照自己的估算數(shù)量，發(fā)現(xiàn)相差很多，有一點(diǎn)失落。我鼓勵(lì)他們道：“事先想出需要積木的數(shù)量太難了，你們能夠按照自己的設(shè)計(jì)圖搭建出自己的橋就已經(jīng)很棒了，你們?cè)诖罱〞r(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問題？”兩個(gè)孩子爭(zhēng)著發(fā)表自己的意見：“我們想要指揮燈、交通標(biāo)記，這樣才像真正的馬路。” 看來，對(duì)于建筑能力較強(qiáng)的幼兒，對(duì)他們適當(dāng)提高建筑難度，能更有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。但這并不等于要求所有的幼兒都達(dá)到這個(gè)水平，針對(duì)不同幼兒的建筑水平，我們老師要給予不同的'指導(dǎo)。在活動(dòng)結(jié)束后，我請(qǐng)他們與其他孩子分享今天的游戲經(jīng)驗(yàn)，其他孩子看到他們的建構(gòu)的立交橋也非常感興趣，表示自己今后也要先設(shè)計(jì)再搭建。同時(shí)，我將幼兒在活動(dòng)時(shí)常出現(xiàn)問題（如爭(zhēng)搶玩具、大聲吵鬧、亂扔物品等）羅列出來，讓幼兒自己想一想、談一談，啟發(fā)他們自己尋求適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，讓他們了解交往中的一些常識(shí)（如：禮貌、寬容等），學(xué)習(xí)一些基本的交往方法，建立良好的交往規(guī)則。

幼兒園隨筆12

　　中午午睡時(shí)，小朋友們?cè)诿χ�自己脫衣服、脫鞋子。因�(yàn)槭侵邪嗟男∨笥蚜�，大肌肉�?dòng)作和小肌肉的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展水平較小班時(shí)，已經(jīng)有很大的提高了，所以我們讓小朋友自己動(dòng)手了，實(shí)在不會(huì)，我們會(huì)教，但不會(huì)去直接幫忙。

　　今天林林脫衣服的時(shí)候就遇上了麻煩，他將衣服的拉鏈拉開了，但是由于穿了厚衣服，所以袖子沒有辦法脫下來。他努力地脫著，實(shí)在脫不掉了，他開始甩衣袖，嘴里還發(fā)出“嗯嗯”使勁兒的聲音，重復(fù)著甩袖子的動(dòng)作。直到遇到了凡凡。

　　只見凡凡大方地說“我來幫你”，在凡凡的幫助下，林林的衣服很快脫了下來。平時(shí)在我眼中的凡凡，入園時(shí)依偎在媽媽旁邊，離園時(shí)羞于于我們打招呼，活動(dòng)時(shí)跑這兒跑那兒的孩子一個(gè)小男孩，沒想到在別人遇到困難時(shí)，他會(huì)主動(dòng)幫助他人。

　　其實(shí)每個(gè)孩子的心里都住著一位天使，每個(gè)孩子的.心靈都是美麗的，只是有時(shí)候，我們被他們的表象給迷惑了，暫時(shí)看不清他們本真的樣子，所以我們只能耐心去等待去發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心。

幼兒園隨筆13

　　我班來了一個(gè)新生叫-，她剛剛來到新環(huán)境，性格尤其內(nèi)向，上活動(dòng)時(shí)，她更表現(xiàn)的十分緊張，不能大膽唱歌，時(shí)常顯得膽怯，害羞�？僧�(dāng)每次下課，別的小朋友都在玩的時(shí)候，僅有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。

　　我看出了她的心思，趁一次機(jī)會(huì)，我把她叫到了我的面前，和她說：“-，你唱歌的.聲音最好聽，你信不信?”她害羞的告訴我：“教師，我唱歌真的很好聽嗎?”我說：“你不信的話，教師把你的歌聲錄在手機(jī)上，你自我來聽聽好嗎?”說完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開，對(duì)她說：“-，你必須能行�！钡搅松险n時(shí)間了，我把-唱的歌放給全體小朋友聽，并且，說：“這是-唱歌的聲音，你們覺得她唱的好聽嗎?”大家異口同聲說：“好聽”我請(qǐng)小朋友為她鼓掌，我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一齊玩游戲，使她感受到團(tuán)體玩的樂趣，她最終理解了新的家園!

幼兒園隨筆14

　　開學(xué)第一天的下午，我到樓下器材室取器材，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聽見二樓傳來整齊的喊聲，“××，××，××……”叫的是我的名字。我定睛一瞧，可不就是自己新接的班上的'孩子嗎？心里不禁有些郁悶。但我馬上鎮(zhèn)定下來，因?yàn)槲以缬行睦頊?zhǔn)備，之前有老教師提醒過我：一個(gè)新教師來到班上，孩子們會(huì)對(duì)她的一切都很好奇。他們可能會(huì)想盡一切辦法打聽到新教師的名字、愛好等。甚至?xí)�做出一些“出格”的事情來試探新教師的反�?yīng)，他們想了解老師會(huì)不會(huì)發(fā)怒，老師發(fā)怒會(huì)是什么樣子。有研究表明，孩子有一種“限度檢測(cè)”的心理，在這種心理的驅(qū)使下，他們?cè)谛陆處熋媲俺��?huì)表現(xiàn)出“出格”的行為。如果教師表現(xiàn)得鎮(zhèn)定自若、落落大方，孩子就會(huì)降低對(duì)教師進(jìn)行“限度檢測(cè)”的興趣。而如果教師表現(xiàn)得驚慌失錯(cuò)、憂心忡忡，孩子就會(huì)認(rèn)為教師沒有自信，從而作進(jìn)一步“檢測(cè)”、試探。

　　想到這里，我取了器材，不慌不忙地走進(jìn)活動(dòng)室。孩子們個(gè)個(gè)都瞪大眼睛，緊張地看著我。我微笑著對(duì)大家說：“你們居然知道老師的名字，那么你們了解老師喜歡吃什么，穿什么顏色的衣服嗎？”孩子們表示不了解。接下來，我就把我的喜好、習(xí)慣，甚至小時(shí)候一些趣事告訴他們。我看到了孩子們好奇心被滿足后的愉悅表情。緊接著，我對(duì)孩子們說：“老師已經(jīng)向大家作了自我介紹了，誰愿意也向大家介紹一下自己呢？”于是，孩子們都很主動(dòng)地介紹自己。我也趁機(jī)更多地了解了孩子的情況。就這樣，在不知不覺中我和孩子的距離接近了，班級(jí)中一種穩(wěn)定、和諧的師幼關(guān)系正在逐步形成。

幼兒園隨筆15

　　中午吃飯的時(shí)候,我按照慣例給每個(gè)小朋友分菜,接著我一聲“小朋友請(qǐng)用”小朋友輕輕的搬凳子去自己的位置。這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)只有寧寧站在一邊動(dòng)也不動(dòng)，我好奇的走到她身邊，輕聲問道：“寶貝怎么不去吃飯呢？”她抬頭看了看我欲言又止，依舊嘟著個(gè)嘴。我微笑著把她拉坐在自己的大腿上，摸了摸她肥嘟嘟的臉蛋，輕輕的問：“乖寧寧，告訴老師為什么不和小朋友一起去吃飯呢？”她禁閉的嘴巴動(dòng)了動(dòng)，緩緩的吐出了幾個(gè)字：“我不要吃冬瓜�！甭犚娝�好不容易蹦出的幾個(gè)字，我頓時(shí)舒了口氣。

　　我緩緩的抱起她，輕輕的走到其他小朋友旁邊，說：“你看！別的小朋友吃冬瓜吃的多開心��？”她聽了我的話，依舊嘟著嘴搖搖頭。我笑著摸了摸她的頭說：“寧寧，你吃過冬瓜嗎？”她搖了搖頭。我接著說：“你沒吃過怎么知道不好吃呢？”“媽媽不愛吃。”她小聲的回答。她的回答讓我委實(shí)的詫異。我疼愛的貼了貼她的小臉說：“寶貝來告訴老師你是不是聰明的乖寶寶？”她自信的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接道：“聰明的乖寶寶啊，他是從來不挑食的，而且他最愛吃冬瓜拉，因?yàn)槎�瓜吃了�?huì)變的聰明又漂亮的哦！就象媽媽一樣！”她聽了我的話后冷不丁的冒出一句：“可是媽媽不愛吃冬瓜的�！蔽衣犃撕筅s緊接著說：“其實(shí)媽媽小時(shí)候愛吃冬瓜的，長(zhǎng)大了才不愛吃了的，如果媽媽長(zhǎng)大了還愛吃冬瓜的話，一定比現(xiàn)在更聰明更漂亮。寧寧想不想比媽媽更聰明更漂亮��？”她盯著我點(diǎn)了點(diǎn)頭�！澳菍帉幀F(xiàn)在就要開始學(xué)著吃冬瓜的哦，長(zhǎng)大了也要愛吃冬瓜，那以后寧寧一定是最聰明最漂亮的，好嗎？”她那小眼睛茫然的看著我。我輕輕的拉著她讓她坐在自己身邊，對(duì)她說；“聰明的寧寧，中午和老師比賽吃冬瓜好嗎？誰吃的最多誰就最聰明，好嗎？”

　　經(jīng)過我的循循誘導(dǎo)，她終于張開嘴巴把第一塊冬瓜送進(jìn)了嘴里。我欣慰的舒了口氣。

　　現(xiàn)在的'孩子普遍性都特別的挑食，很多家長(zhǎng)就怕孩子缺鋅，缺鐵，缺鈣等微量元素，于是就買來一大堆的營(yíng)養(yǎng)品，不管有沒有病補(bǔ)了再說。其實(shí)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家提倡的都是食補(bǔ)，很多營(yíng)養(yǎng)品在提煉的過程中流失的某種微量元素也是比較多的，幾番周折終于來到孩子的嘴里的時(shí)候通常剩下的都是些微不足道的營(yíng)養(yǎng)成分，委屈了孩子更浪費(fèi)了腰包。

　　只要在生活里仔細(xì)去看大凡挑食的孩子都是受父母的誤導(dǎo)，他們通常覺得爸爸媽媽不愛吃的東西，我也不要吃。所以只要家長(zhǎng)能夠以身作則不挑食，也不去過分的溺愛孩子，假以時(shí)日像今天這個(gè)孩子不吃冬瓜的事件我相信不會(huì)再發(fā)生了。

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