幼兒大班教學(xué)隨筆13篇
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？以下是小編收集整理的幼兒大班教學(xué)隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒大班教學(xué)隨筆 篇1
繪本故事《小房子》講述的是隨著時(shí)間的變化，城市化進(jìn)程越來越快，反而破壞了人們賴以生存的環(huán)境，具有深遠(yuǎn)意義，與我們的生活息息相關(guān)。通過故事情節(jié)的展開，讓幼兒了解年月日及四季關(guān)系，在游戲的過程中辨別左右，潛移默化的滲透數(shù)學(xué)知識(shí)。
一、材料的選擇貼近幼兒生活
《小房子》原著比較冗長(zhǎng)，涉及的點(diǎn)很多，“全盤拿來”顯然不符合大班孩子的年齡特點(diǎn)。因此，根據(jù)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)內(nèi)容，我對(duì)教材進(jìn)行了巧妙加工，將時(shí)間和空間作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，在感知年月日的.同時(shí)了解四季的變化，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
二、環(huán)節(jié)緊扣，各領(lǐng)域相互滲透
整個(gè)活動(dòng)以小房子的心情為主線，通過比較三次心情的變化引出主旨升華：保護(hù)我們生活的環(huán)境。在過程中結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)月亮排序，對(duì)四季分類，辨別左右，選擇最短線路，將數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在整個(gè)故事中，同時(shí)加強(qiáng)語言方面的訓(xùn)練。
三、從做中學(xué)、從玩中學(xué)
新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。在整個(gè)活動(dòng)中，我采用了師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)形式，運(yùn)用觀察、傾聽、講述、操作等多種學(xué)習(xí)方式讓幼兒在活動(dòng)中想說、敢說、會(huì)說，在玩的過程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過“找朋友”的游戲活動(dòng)，讓幼兒邊玩邊鞏固“以客體為中心的左右”，孩子們也更有興趣。
提高：掌握好活動(dòng)的節(jié)奏。前半部分講解時(shí)語速過慢，時(shí)間拖拉，導(dǎo)致后面重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)間緊張。對(duì)幼兒的回應(yīng)語有點(diǎn)單一，應(yīng)更加豐富。
幼兒大班教學(xué)隨筆 篇2
幼兒園的孩子們，大多3-6歲，正是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果能讓孩子多聽故事，多說兒歌，多朗誦散文，將對(duì)孩子以后的口語表達(dá)、說話能力起到事半功倍的'效果。我班的孩子年齡不大，但有一個(gè)共同的愛好，就是聽故事。
早上，孩子們到園的時(shí)間等等不一，為了充分利用這段時(shí)間，不讓早到的孩子感到無事可干。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性很高，針對(duì)孩子們愛聽故事的特點(diǎn)，我將聽故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺前后和放學(xué)前，個(gè)多月下來，收到了不錯(cuò)的效果：
孩子們?cè)谖顼埰陂g邊聽故事，邊做飯前的準(zhǔn)備工作，一舉多得。
孩子們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺性提高了。
孩子們敢大膽舉手講話，并且口語表達(dá)能力大幅度提高。
講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂而不為呢?
幼兒大班教學(xué)隨筆 篇3
五月是一個(gè)比較忙碌又開心的一個(gè)月，在這一個(gè)月里，小朋友都比較辛苦，因?yàn)檫@個(gè)月，
我們要迎接六一兒童節(jié)文藝而排練節(jié)目。我們班就排練一個(gè)舞蹈。記得有一次，我們剛剛排練節(jié)目，可能是剛開始排節(jié)目，小朋友還沒有進(jìn)入狀態(tài)，排練起來就非常吃力。特別是吳楚晴小朋友，別看她平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，學(xué)東西很快，但是跳起舞來就硬邦邦的。節(jié)拍都跳不準(zhǔn).那么怎么辦呢?
俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，對(duì)成年人所作所為的肯定就是對(duì)他們最好的賞識(shí)和表揚(yáng)。打一個(gè)不很貼切的比方，一年輕的女子，穿件新衣服或新做一個(gè)發(fā)型，走在大街上，對(duì)周圍的眼光都很敏感，別說當(dāng)面夸獎(jiǎng)，就是一個(gè)賞識(shí)的目光，她的心里也覺得熱乎乎的、甜絲絲的。成人況且如此，更何況孩子呢。
那么孩子都喜歡聽好話，喜歡被人稱贊，他們往往從大人們對(duì)他的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。值得注意的是賞識(shí)表揚(yáng)也得有一個(gè)尺度和講究原則，賞識(shí)表揚(yáng)也是一把雙刃劍，一味的過度的表揚(yáng)和賞識(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒有好處，還得讓孩子認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，并逐步改正。毫無疑義，嚴(yán)禁體罰和變相體罰，是每一位教育工作者都必須遵守的`最基本的準(zhǔn)則，面對(duì)孩子的不足和需要改進(jìn)的方方面面，我們不能以“還斜為托詞而聽之任之，也不能像對(duì)待明白事理的成人一樣而傷了孩子的“面子”和自尊，受激勵(lì)而改過是很容易的，受責(zé)備而改過是比較難。
我就想到一個(gè)辦法，讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來教她跳，而且又適時(shí)的時(shí)候給她一點(diǎn)掌聲，鼓勵(lì)。幾天下來吳楚晴取得很好的成績(jī)。所以，榮譽(yù)不是屬于一個(gè)人，而是幾個(gè)人的共同努力�？粗覀儼嗟奈璧冈絹碓巾樌�，心里真的很開心。
幼兒大班教學(xué)隨筆 篇4
應(yīng)對(duì)不一樣的孩子，你真能做到一視同仁嗎？為什么一些異常的孩子就受到了教師的異常關(guān)注，而許多中等的孩子卻常常很少得到關(guān)注呢？“兩頭顧、中間疏”的現(xiàn)象普遍存在于一些班級(jí)中，許多教師也意識(shí)到了這點(diǎn)，我也想起了以前的一個(gè)孩子文，今年她該高考了，不知去向哪里？
那時(shí)，文是一位來自農(nóng)村的孩子，她心地善良、默默無聞，第一眼看見她肯定不會(huì)覺得眼前一亮，穿著打扮土里土氣的，滿頭濃密的短發(fā)把額頭遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，一幅令人看了不爽快的樣貌，早上她向我問早時(shí)我總是習(xí)慣性地點(diǎn)點(diǎn)頭就完事了。
一天，午睡起來，我在給女孩子扎辮子，文走到我旁邊，默默地看著我。我突發(fā)心思：“來，教師也幫你打扮打扮吧�！彼吲d地任我擺布她那滿頭滿腦的短發(fā)。我把她前額上的頭發(fā)往左右分開，用兩只發(fā)夾分別夾住，再把長(zhǎng)到眼睛的劉海剪剪短，一看，哇，看上去比以前明朗多了，只見她也微笑著幸福地看著我不說話。我拿來鏡子讓她照，問她漂亮嗎？她歡樂地說漂亮！
第二天，她來園的時(shí)候變了。頭頂上左右兩邊扎了兩只小辮子，還系上了紅色的蝴蝶結(jié)。盡管還是那張不太標(biāo)致的`臉，但比以前可精神多了。這以后，那個(gè)灰暗的文不見了，取而代之的是一個(gè)陽光般的孩子。上課時(shí)，她比以前專心了，眼睛看著教師聽得十分認(rèn)真。吃餐點(diǎn)時(shí)，她會(huì)默默地把餐點(diǎn)省下一點(diǎn)遞到我面前，我問她：“這是干什么呀？”她說：“給張教師吃�！蔽衣犃耍χf：“教師不要吃，你自己吃吧，”她就會(huì)聽話地自己吃了。有時(shí)她會(huì)像只小綿羊似的跟在我的身旁，輕輕地遞上一顆糖說給教師吃。她的這一切行為使我感覺到她對(duì)我產(chǎn)生了一種信任和尊重，她喜歡親近我、和我在一齊。
我也比平時(shí)更多地去關(guān)注她了：看看她是否還梳著小辮兒，看看她正在專心地做什么，試試她口算的本事強(qiáng)不強(qiáng)等。我一改以前對(duì)她疏忽大意的態(tài)度，眼光開始較多地落在她身上，這真是一個(gè)好的變化。
也許，這樣平淡無奇的事大家見得多了。是啊，我們平時(shí)忙于教育調(diào)皮的孩子，常常疏忽了那些默默無聞的、不起眼的孩子，而這些孩子是多么需要教師的點(diǎn)滴關(guān)注啊。如果我們能多去關(guān)心他們、多去挖掘他們的美麗可愛之處，讓他們也感受到教師給予的溫暖與關(guān)懷，他們幼小的心靈里就會(huì)多一些完美回憶，這不是很好嗎？
幼兒大班教學(xué)隨筆 篇5
一次我班幼兒在畫“我的好媽媽”的主題畫。孩子們都在安靜的畫著自己可愛的`媽媽時(shí)，卻有兩個(gè)小朋友不知為什么爭(zhēng)吵起來了。我走過去一看，原來，它們是為了自己畫的媽媽有所相同而爭(zhēng)執(zhí)，一個(gè)說你媽媽是短頭發(fā)，而另一個(gè)說你媽媽是長(zhǎng)頭發(fā)，因?yàn)橐庖姴煌懦称饋�。一位小朋友認(rèn)為，自己畫面上的媽媽穿的是紅上衣才好看。另一個(gè)小朋友認(rèn)為，媽媽的衣服應(yīng)該是綠色的才好看�？吹叫∨笥讯加凶约旱囊庖�，我沒有說話就站在旁邊
這時(shí)候，只見兩位小朋友還在爭(zhēng)執(zhí)不下，就問這到底是為什么。有的說，紅顏色好看，有的綠顏色好看。他們又在爭(zhēng)執(zhí)起來!這時(shí)，澤澤小朋友站起來說，你們說的都對(duì)，什么顏色都很好看，于是，他們不再爭(zhēng)吵了就開始畫了起來。一會(huì)兒工夫畫好了，比一比都說，都挺好看的。我站在旁邊看到了，我拿起兩幅畫對(duì)小朋友們說，你們看好看嗎?這兩幅畫呀，都挺好看的。。孩子們一聽，，都立刻高興地拍起手來。接著我又告訴小朋友們，以后你們有了不同的意見，就應(yīng)該用討論的辦法來解決，可不要再吵吵鬧鬧，這樣的事情不要再發(fā)生。
從這一件事情中，我看到了，當(dāng)幼兒之間有了爭(zhēng)執(zhí)時(shí)侯，老師可以讓幼兒自己來解決問題。這樣既能鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們勇于當(dāng)眾發(fā)表自己意見的能力，何樂而不為呢。
幼兒大班教學(xué)隨筆 篇6
為了改善大班幼兒進(jìn)餐中存在的挑食、偏食，進(jìn)餐時(shí)大聲說話，進(jìn)餐時(shí)間長(zhǎng)，進(jìn)餐中衛(wèi)生習(xí)慣差等不文明的現(xiàn)狀，解決進(jìn)餐中存在的問題，提高對(duì)幼兒文明進(jìn)餐行為的教育質(zhì)量�！敖】怠霸凇毒V要》中目標(biāo)第一項(xiàng)就是指身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。健康已經(jīng)不僅僅是指身體強(qiáng)壯了，他還包括心理健康，他涉及了認(rèn)知、情緒、情感、個(gè)性、人際交往等多個(gè)方面。因此，在本學(xué)期我在午餐的進(jìn)餐環(huán)境及細(xì)節(jié)上進(jìn)行整改，采取了一些措施，初有成效。
一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的進(jìn)餐環(huán)境，有助于促進(jìn)食欲。
在班級(jí)餐廳中運(yùn)用圖文結(jié)合的形式在墻面布置了“進(jìn)餐禮儀歌”進(jìn)行暗示，起到提醒、指導(dǎo)幼兒的效果，不同能力層次的幼兒都能得到滿足。讓幼兒懂得進(jìn)餐時(shí)的禮儀，并讓幼兒學(xué)讀，牢記在心，同時(shí)在進(jìn)餐時(shí)做到。
二、幫助孩子拓展知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
向孩子介紹食譜，讓孩子認(rèn)識(shí)飯菜的名稱、味道、顏色，知道這些食物的營(yíng)養(yǎng)成分對(duì)人體的好處，了解吃飯的禮儀，幼兒中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，不僅可以拓展孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還可以延伸出許多新得主題，通過餐前引導(dǎo)教育，幫助幼兒鞏固用餐習(xí)慣或了解即將食用的食物，使幼兒在進(jìn)餐前做好心理準(zhǔn)備，孩子在對(duì)以前不熟悉或不太愛吃的食物有了充分的了解后，心里不再恐懼，能嘗試著接受各種食物。例如：有些幼兒不愛吃胡蘿卜的人數(shù)較多，因此在吃胡蘿卜前，以故事、兒歌等的形式幫助幼兒認(rèn)識(shí)蘿卜，孩子們都喜愛小動(dòng)物，我說：我們一起來做小白兔，嘗嘗胡蘿卜時(shí)，大多數(shù)孩子都愿意嘗試著把以前不愛吃的胡蘿卜吃掉。
三、為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自我服務(wù)的機(jī)會(huì)。
大班的孩子生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)相對(duì)與中小班孩子比較強(qiáng)了，他們?cè)敢猹?dú)立的來完成一些力所能及的事情了，常常聽見一些孩子說：“我自己來。”因此我在此時(shí)就要給予一定的支持，讓孩子來自己為自己服務(wù)比如餐后收拾餐具，以值日生的形式輪流擦桌子、收渣盤等，從而使孩子養(yǎng)成自己的事情自己做好，不依賴成人的好習(xí)慣。提高幼兒自我管理的能力。我還注重為幼兒提供可參與的環(huán)境。在孩子們吃帶刺、骨、殼的食物時(shí)給每張桌子提供一條擦手小毛巾，讓幼兒感受清潔帶給我們的舒適感。經(jīng)過了一段時(shí)間后，將臟手擦在身上的情況減少了，孩子們開始愛干凈了。我班通過創(chuàng)設(shè)午餐管理員的活動(dòng)，一方面使幼兒管理能力得到鍛煉，另一方面，通過嘗試?yán)斫馑�，孩子學(xué)會(huì)了要尊重他人的勞動(dòng)。
經(jīng)過一段時(shí)間的教育與實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在進(jìn)餐習(xí)慣上有了較大的.進(jìn)步。以前挑食嚴(yán)重的幼兒，能自覺嘗試著吃一些以前不愿意吃的食物了。孩子的自主管理能力及自我服務(wù)能力也在不同程度上有所提高，懂得珍惜他人的勞動(dòng)。打翻碗，掉落筷的現(xiàn)象也減少了，真正從老師要我吃轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙�。有的孩子從不�?huì)用大牙咀嚼食物到能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)吃完自己的一份飯菜。多數(shù)孩子的進(jìn)餐習(xí)慣有了很大的進(jìn)步，這些習(xí)慣的養(yǎng)成都有利于孩子的終身發(fā)展。
幼兒大班教學(xué)隨筆 篇7
下午，小朋友們喜歡的區(qū)域活動(dòng)開始了，小朋友們都要求到制作區(qū)，我答應(yīng)了他們的要求，劃分好小組后，給每組投放了制作的所用的材料。制作活動(dòng)開始了，只見一雙雙小手在忙個(gè)不停，有的在穿線、有的在小心翼翼的往杯子中倒水、還有的在剪五顏六色的縐紙碎片�；顒�(dòng)進(jìn)入了高潮階段，第二組的小朋友把紅色縐紙放在水中，再把綠色縐紙圍在四周，多奇妙的想法呀。第五組的小朋友一會(huì)往水中投放玉米粒，一會(huì)又往水中加顏料。
活動(dòng)進(jìn)入了尾聲，每組的小代表對(duì)自己的作品進(jìn)行了講述，然后，小朋友們拿著自己的小制作慢慢的`向室外走去。最后，我踩著小椅子把小朋友們的作品掛在了高低不同的樹枝上�？吹叫∨笥褌兏吲d的樣子，我不知道說什么好，只想說：“小朋友們，今天我圓了你們的夢(mèng)，明天你們的夢(mèng)會(huì)更美好�！�
幼兒大班教學(xué)隨筆 篇8
班級(jí)里孩子大部分都是獨(dú)生子女，性格脾氣個(gè)不一樣，有的活潑，有的沉穩(wěn)，可是大部分孩子在家里和在幼兒園里表現(xiàn)的.都不太一樣;有時(shí)候往往就把家里任性、執(zhí)拗的一面表現(xiàn)出來。
班里就有這樣一個(gè)小姑娘，比較內(nèi)向害羞，平時(shí)不太和教師主動(dòng)交流，異常是早晨入園時(shí)候，對(duì)于向教師問好也總是說不出口，可是她明白去主動(dòng)找小朋友聊天：你今日去哪玩了你穿的衣服真好看!我們一齊玩滑梯吧!我在旁邊看著，心想：她不是個(gè)內(nèi)向的孩子。
午時(shí)放學(xué)時(shí)，我對(duì)所有小朋友說：明早入園早上主動(dòng)問教師好的小朋友有獎(jiǎng)勵(lì)，第二天早晨，所有小朋友都興致勃勃地問教師“早上好”，也得到了一個(gè)禮貌小粘貼。她也不例外，她在教師的耳朵邊上小聲的問道：“教師早上好”，雖然只是教師一個(gè)人能夠聽到，可是雨雨最終開口問好了!這是一個(gè)很大的提高!隨即我也回應(yīng)一個(gè)早上好為她粘上禮貌小粘貼的同時(shí)，又對(duì)她說了一個(gè)悄悄話“如果午時(shí)放學(xué)跟教師說再見，我會(huì)很開心的，”她沒說話可是點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。
我相信這個(gè)小姑娘以后會(huì)更棒的，早上不僅僅大聲跟自己班里教師打招呼，還會(huì)跟其他教師打招呼的!
幼兒大班教學(xué)隨筆 篇9
李輝一直是班上比較能干的小朋友，用通俗的話說，是一個(gè)有靈性的小朋友，老師的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神她都能明白老師要干什么，因此老師們都喜歡請(qǐng)她幫忙做點(diǎn)事。比如：拿東西，到別班找人或是做老師之間的傳話筒等等。因?yàn)樗谌嘤變褐械倪@種“威信”，所以我經(jīng)常請(qǐng)她當(dāng)“小老師”，負(fù)責(zé)在游戲活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)大家一起做游戲，在休息時(shí)間負(fù)責(zé)“整頓”紀(jì)律。
有一天，問題出來了，這天，我照例請(qǐng)出王輝做“小老師”，王輝走到臺(tái)前，和大家玩起了“木頭人”的游戲，她一邊帶著大家玩，一邊不時(shí)的用眼神與不聽話的幼兒對(duì)視，像個(gè)老師樣的睜大眼睛盯著別人，不守規(guī)則的小朋友也就不敢再動(dòng)了。
看到形勢(shì)被她控制得很好，我就到辦公室里去拿點(diǎn)東西。就這么一會(huì)兒的功夫，教室里卻傳來了亂哄哄的聲音。我趕快回到教室，想看看究竟發(fā)生了什么事情，只見王輝站在方正座位旁兩人劍拔弩張，互相怒視，都有點(diǎn)怒發(fā)沖冠了，誰也不讓誰。
“發(fā)生了什么事?怎么啦?”我趕緊平息了大家的情緒，準(zhǔn)備了解事情的經(jīng)過。小朋友們七嘴八舌的說起來，王輝更是大聲叫著：“老師他不守紀(jì)律，一直在講話，不聽我的話�！毖壑谐錆M了讓我?guī)椭哪抗狻?/p>
原來是王輝發(fā)現(xiàn)方正在下面講話，就叫他到臺(tái)前站立，方正果真按照王輝的要求到臺(tái)前站立，這時(shí)王巖發(fā)出了“不要聽她的話”，引起了王輝的極大不滿，她沒想到還有人敢不聽自己的話。
我趕緊平息事態(tài)，心想：方正真煩，但是為了表示公平還是當(dāng)著全班的面教育了王輝，叫她對(duì)小朋友們要好，不能用懲罰的方法來解決問題，如果碰到難題可以請(qǐng)老師幫忙并讓她給方正道歉，王輝很委屈的`樣子，眼淚直打轉(zhuǎn)，但她還是表示今后再也不對(duì)小朋友兇了。
事情解決了，接下來到了洗手的時(shí)間，大家都在洗手洗臉，卻傳來了很大的哭聲。不時(shí)有幼兒告訴我“王輝哭了，是方正把她推倒了地上”，看來事情還沒結(jié)束，我把她從地上扶起來，并詢問事情的原因。原來方正看到她用水潑另一個(gè)小朋友，忍不住要打抱不平，一把把她推倒在地，王輝這次終于哭了。
這件事引起了我的反思，“小老師”的選擇不應(yīng)該是隨意的，不能以自己輕松為目的。應(yīng)該讓每個(gè)小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。在后面的日子里，我在選“小老師”時(shí)，不再是只選某一個(gè)人，而是注重發(fā)現(xiàn)誰有進(jìn)步就選誰當(dāng)“小老師”。小朋友是祖國(guó)的未來，一切都要從小開始培養(yǎng)，這樣才能會(huì)讓她們更好的健康成長(zhǎng)!
幼兒大班教學(xué)隨筆 篇10
今天小朋友學(xué)習(xí)“排隊(duì)等候”這一課，在講這一節(jié)課時(shí)，也許大部分老師看到這個(gè)課名時(shí)，認(rèn)為就是告訴小朋友要遵循公共秩序，在公共場(chǎng)合，人多時(shí)，要排隊(duì)等候。但是，老師不但講了這些，還在最后常人都以為課結(jié)束時(shí)，又提了一個(gè)問題：“小朋友們，我們?yōu)槭裁匆抨?duì)呢?”“因?yàn)闀?huì)出安全事故�！币粋�(gè)小男孩搶答。老師和孩子的一問一答引起了我很大的興趣。從教學(xué)方法上來說，趙老師不僅讓孩子知道人多要排隊(duì)，還告訴孩子為什么會(huì)要排隊(duì)，只有孩子知道了不排隊(duì)的危害，孩子才能更自覺的排隊(duì)，排好隊(duì)，或者告訴周圍的何時(shí)需要排隊(duì)。同時(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)到注意安全必須從最細(xì)小的細(xì)節(jié)開始。在幼兒園孩子吃飯，上廁所，上下樓梯等都需要排隊(duì)，為了更安全，幼兒園還要求孩子與孩子之間保持安全距離(約一米)，這更是一個(gè)細(xì)微之處，為孩子的安全提供了一個(gè)更有力地保障。
這些都讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，孩子們的安全時(shí)刻要牢記心中，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要考慮是否安全，每一項(xiàng)活動(dòng)都要考慮可能會(huì)出現(xiàn)的安全事故，及時(shí)想到一些應(yīng)對(duì)措施。“孩子的安全第一，眼睛不要離開孩子!”這句話我再一次有感而想。孩子們?cè)趫@里的一舉一動(dòng)都隱藏著安全隱患，關(guān)鍵是老師是如何教導(dǎo)的.，如何把安全理念落實(shí)到她們的教學(xué)中，如何給孩子們做的好示范。只有老師把安全的理念根植到她們的心中，落實(shí)到行動(dòng)中，孩子們才能過真正的感受到，才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。這樣，他們才能從小養(yǎng)成注意安全的好習(xí)慣。其實(shí)，在幼兒園里無論是孩子吃飯，喝水，玩耍，大小便都應(yīng)該注意從細(xì)節(jié)規(guī)范他們的行為，這樣才能防范于未然，讓孩子不僅在幼兒園安全成長(zhǎng)，在幼兒園外也能注意自己的安全。例如：孩子吃飯一定要雙手端碗，正陽才能保證飯不撒;孩子玩耍不能相互打鬧，在玩滑滑梯時(shí)不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑;孩子睡覺時(shí)，不能趴下睡覺，這樣容易窒息等等。這些都是一些細(xì)小的細(xì)節(jié)，孩子在園外一樣也會(huì)遇到，因此，不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證安全，在幼兒園外邊也一定要做到這些保證安全。
就我個(gè)人而言，作為一名幼兒園老師，不但要教給孩子一些注意事項(xiàng)，更要教給孩子不這樣做的危害，從心底培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)，并且把這種理念根值她們的心中。老師不可能時(shí)時(shí)刻刻跟著孩子，只有把安全理念根植他們心中，他們方能時(shí)刻注意自身的安全，更好地健康成長(zhǎng)每一天。
幼兒大班教學(xué)隨筆 篇11
上課了，老師要求小朋友自己去找小椅子坐好。程程小朋友走到自己的位子，卻發(fā)現(xiàn)自己的位子上沒有小椅子，于是她站在那兒等著，我希望她能自己找到椅子坐下，就提醒她說：“沒有坐下的小朋友要找椅子坐下，可程程還是茫然不知所措，我耐心的一遍遍指導(dǎo)，她終于把椅子搬過來坐下。美術(shù)活動(dòng)中，讓小朋友學(xué)畫蘋果。小朋友們都在認(rèn)真的畫。可是有個(gè)小朋友卻自己玩。我問：“你為什么不畫呢?”
小朋友說：“老師，我不會(huì)�！逼鋵�(shí)，其他的小朋友畫的也是亂七八糟，但是他們?nèi)匀辉诋嫛?/p>
我走過去，對(duì)他說：“沒關(guān)系，先跟著老師畫，你那么聰明慢慢學(xué)就會(huì)了�！薄昂玫�，來，再畫一個(gè)，你想怎么畫就怎么畫，好嗎?”終于，所有的小朋友都認(rèn)真的畫著他們自己意識(shí)中的`“蘋果”。看到小朋友們這些點(diǎn)滴的變化，我心里很欣慰，小朋友們的個(gè)體意識(shí)發(fā)展是不一樣的，小朋友們的獨(dú)立解決問題的能力需要從點(diǎn)滴培養(yǎng)。
幼兒大班教學(xué)隨筆 篇12
小朋友的告狀，在中班是最明顯的時(shí)候，但是大班的小朋友也有這樣的“現(xiàn)象”，有的時(shí)候小朋友的告狀會(huì)幫助我的教學(xué)管理，但是每個(gè)時(shí)間，每個(gè)地點(diǎn)，每個(gè)小朋友都告狀的話，老師就會(huì)有一種不耐煩的態(tài)度，對(duì)待他們的“好意”。我們有個(gè)別小朋友是不會(huì)告狀的，只有個(gè)別小朋友會(huì)這樣做。
我們班的__小朋友，從入園開始到現(xiàn)在就沒有告過狀，我以為他是那是種什么都不在乎的性格，但是他并不是這樣的。有一天，他急匆匆的跑到辦公室，對(duì)我說了一句“她欺負(fù)我”。我就用非常吃驚的表情看著他，他以為我沒有聽見，又在我跟前指著那位小朋友重復(fù)了一邊：“老師，他欺負(fù)我�！蔽也乓庾R(shí)到，哦，他在告狀啊，我就裝作很生氣的態(tài)度對(duì)他說：“是誰��？誰敢氣我們的__啊！”我沖出辦公室問小朋友是誰欺負(fù)我們的__啊，小朋友指著董__說：“是她，她往孫__的本子上畫畫，還撕爛了孫__的本子。”董__是一個(gè)有男孩性格的'小女孩，我對(duì)董__說，你自己說，你有沒有這樣做啊，她卻用一種很委屈的眼神看著我什么都沒有說，最后，我又問了幾次，是的，就是她做的，我就給董__說道理，“這樣做事是不對(duì)的，”說完之后，她就很不好做意思的哭了起來，讓我感到奇怪的是孫__說：“你別哭了，我們還是好朋友�！碑�(dāng)我聽到這句話的時(shí)候，我實(shí)在是很感動(dòng)啊。
幼兒大班教學(xué)隨筆 篇13
“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，”這是中國(guó)的古訓(xùn)。在幼兒園里，常�？吹竭@樣的情景：下雨天，爸爸媽媽總是把孩子抱進(jìn)活動(dòng)室，孩子連聲“再見”也不說。年邁的奶奶蹲在地上給孩子換鞋，而孩子卻心安理得，竟沒有一聲“謝謝。”有的孩子大小便在身上，老師毫無怨言的給他擦洗，幫他換上干凈的衣服，孩子竟受之當(dāng)然，沒有任何表示。我們還經(jīng)�？吹胶⒆幼运�、霸道、缺乏愛心的一面，不禁感嘆：我們的孩子怎么啦？殊不知，良好的情感互動(dòng)就是在幼兒時(shí)期形成的，我們?nèi)舨患皶r(shí)培養(yǎng)，以后就很難補(bǔ)救。培養(yǎng)孩子的感恩之心也不例外。而缺乏感恩之心的孩子往往表現(xiàn)得更加脆弱、敏感、自私和任性。那么，如何讓孩子擁有一顆感恩的心呢？鑒于此，我們特意圍繞感恩教育開展了一系列活動(dòng)。
1、利用自然環(huán)境進(jìn)行感恩教育這方面的教育，我們主要是在日常生活中進(jìn)行隨機(jī)教育。例如吃早飯時(shí)告訴幼兒：小小一粒米，來的不容易，我們要感謝擁有這些食物，要珍惜糧食。閱讀圖書時(shí)，感謝圖書給予我們知識(shí)，我們要愛惜書籍。戶外活動(dòng)時(shí)，讓幼兒去感受，天上的太陽給我們提供了溫暖和明亮；花草樹木給了我們清新的空氣和
優(yōu)美的環(huán)境，我們要心存感激；動(dòng)物們?yōu)槲覀兲峁┝巳�、蛋、奶，我們要心存感激，并愛護(hù)它們。因?yàn)橛辛俗匀唤绲囊磺校覀兊纳捧r活，才有滋味。
2、利用家庭環(huán)境進(jìn)行感恩教育家庭是孩子感恩教育的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。父母就是孩子學(xué)會(huì)做人的一面鏡子，其行為表現(xiàn)會(huì)直接影響孩子的品格。所以我們利用家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)們交流了科學(xué)育兒的方法與經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)了解教育孩子從學(xué)會(huì)做人開始，學(xué)會(huì)感恩開始。
首先，讓家長(zhǎng)們從自己做起，用良好的道德情感為孩子做榜樣，在生活中時(shí)時(shí)鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的事，讓孩子在生活中體驗(yàn)幫助別人和感謝別人幫助的快樂，懂得用行動(dòng)回報(bào)他人的愛，并以身作則，時(shí)時(shí)教育關(guān)心身邊的人，讓孩子在生活中體驗(yàn)幫助別人的快樂，學(xué)習(xí)感恩。
例如：在家要求孩子每天為家人做一件事情；經(jīng)常陪孩子聊天，讓孩子說說別人是怎么幫助自己的，應(yīng)該怎么感謝他們等。這樣，孩子的感恩之情更自然；最后家長(zhǎng)邀請(qǐng)孩子當(dāng)家庭代表，做爸爸媽媽的小助手，制作感恩卡，送給想要感謝的人，向他表達(dá)謝意，讓幼兒以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)心意。再例如在家里家長(zhǎng)和孩子一起制作感恩盒，如果接受了別人的幫助，就隨時(shí)將所受到的幫助寫在紙上，裝進(jìn)感恩盒里，過一段時(shí)間，讓孩子翻看感恩盒中所收集的紙條時(shí)，孩子會(huì)有強(qiáng)烈的感恩情緒，讓孩子驚訝的發(fā)現(xiàn)，原來自己的成長(zhǎng)受到了這么多的幫助。讓孩子們懷著一顆感恩的心去生活吧！你看這些簡(jiǎn)單而有益的活動(dòng)不僅能培養(yǎng)孩子的感恩之心，還能加深親子關(guān)系，可謂一舉兩得。
3、利用集體活動(dòng)進(jìn)行感恩教育幼兒園是幼兒活動(dòng)的另一片天地，是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的場(chǎng)所，孩子們整天生活在這樣的大集體里，幫助別人和受別人幫助的事情時(shí)時(shí)發(fā)生，我們就讓孩子們用自己的眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，從而在自己的心中培植出一種感恩的情感，無論面對(duì)父母還是老師，朋友或?qū)κ�，快樂和悲傷，都能以一顆感恩的心去面對(duì)。
首先，我們老師一起找了很多有關(guān)感恩的故事以及歌曲等，在一日活動(dòng)的晨間活動(dòng)和課間活動(dòng)中不斷地滲透給孩子�；顒�(dòng)中，老師有意識(shí)地讓孩子們講講自己與媽媽之間的趣事。老師問：“媽媽為什么對(duì)你那么好？”“因?yàn)槟銈兪菋寢尩暮⒆�，不愛寶寶的媽媽們不是好媽媽！”“那不愛媽媽的寶寶呢？”老師的反問恰到好處地啟發(fā)了孩子換位思考，加深了孩子們對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)。
我們還讓幼兒每天都對(duì)每一個(gè)進(jìn)入幼兒園的小朋友問好，并給他一個(gè)擁抱；向他們的爸爸媽媽問好，并送上微笑！我們還給小朋友布置了任務(wù)，每天為小朋友或班集體做一件事，如：掃地、擦桌子、疊被子、整理活動(dòng)室等。通過為他人做事，孩子們體驗(yàn)著感恩的快樂。其次，在各種節(jié)日到來之際，我們都會(huì)結(jié)合節(jié)日內(nèi)容展開相應(yīng)的主題活動(dòng)，如“三八”節(jié)組織家園“同樂慶三八”等活動(dòng)，讓孩子們表演節(jié)目，給媽媽、奶奶、老師送上自制小禮品，表達(dá)愛她們的情感，并學(xué)習(xí)用行動(dòng)回報(bào)對(duì)她們的愛。讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的活動(dòng)中獲得良好的行為體驗(yàn)。
4、利用社會(huì)環(huán)境進(jìn)行感恩教育愛要說出來，要用行動(dòng)表達(dá)出來，我們組織了“愛心接力”的系列社區(qū)活動(dòng)，向身邊的人表達(dá)自己的愛心，向社會(huì)表達(dá)愛心。例如：教育幼兒保持社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生，從自己做起，，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，見到果皮、紙屑、廢棄方便袋、包裝盒要撿起來；和爸爸媽媽上街時(shí)一起為街上執(zhí)勤的民警叔叔送上一瓶礦泉水等。
作為一名幼兒教師，作為孩子人生路上的領(lǐng)路人，我們面對(duì)的`是一群年齡小、自制力差的孩子，為了給我們的孩子奠定健康的人格基礎(chǔ)，我們應(yīng)多組織有益、豐富的活動(dòng)，讓孩子在成長(zhǎng)的過程中擁有一顆感恩的心。一顆感恩的心就是一個(gè)和諧的世界；一顆感恩的心就是一粒和平的種子。愿我們的孩子都懷有感恩之心，孩子因此而長(zhǎng)大，你我因此而快樂。
孩子，我們拿什么獎(jiǎng)勵(lì)你才是最好的
孩子，我們拿什么獎(jiǎng)勵(lì)你才是最好的近日，總有家長(zhǎng)說，怎么好久沒有看到你貼大紅花了；怎么好久沒有看見你貼小星星了。你看，某某小朋友怎么有，你怎么沒有，是不是表現(xiàn)不好啊……這是放學(xué)時(shí)候聽的最多的話。有些是小班的家長(zhǎng)，有些是中大班的家長(zhǎng)。難道孩子的一個(gè)紅花或一顆小星星比什么都重要嗎？難道在我們家長(zhǎng)眼中，寶貝在園的進(jìn)步是用這些貼紙來衡量的嗎？對(duì)孩子來說，也許貼紙是有很大的吸引力的，但是當(dāng)時(shí)間久了，孩子們都不覺得稀奇，有時(shí)候，
明明老師給她（他）貼上了，可是不到放學(xué)就丟的無影無蹤了。有些孩子，一貼上就把星星或紅花撕下來，貼到自己的小柜子里去，因?yàn)槟抢锸菍氊悅兊乃饺丝臻g，可以藏好多秘密。孩子，我們老師應(yīng)該拿什么獎(jiǎng)勵(lì)你才是最好的呢？在我們班里，我問孩子“你最喜歡什么獎(jiǎng)勵(lì)”有人說“老師喜歡我就是最好的”有人說“老師抱抱我就是最好的”也有人說“貼貼紙加老師表揚(yáng)的話，是最好的”當(dāng)然也有孩子說“讓老師請(qǐng)我做小小老師，那是比貼貼紙還要好”……孩子的話是最真實(shí)的，孩子的情感表象也是最真實(shí)的�？墒�，就應(yīng)為孩子想要的這些，讓很多家長(zhǎng)誤認(rèn)為，自己的寶貝在園不好好表現(xiàn)。甚至，有些家長(zhǎng)常常在孩子面前指著別人的孩子做比較“看，人家有那么多大紅花；看，人家今天那么多星星……”親愛的家長(zhǎng)朋友，你可知道，你的這個(gè)“對(duì)比”給我們親愛的寶貝帶來的是多大的傷害，雖然我們是中國(guó)式的教育，不可能一味的模仿國(guó)外的教育，但是，作為我們孩子的家長(zhǎng)，你們應(yīng)該知道，做人，我們不能總是來比這個(gè)，比那個(gè)。要是真的從小是這樣的教育孩子，那就是讓我們的寶貝從小就形成“攀比”的心理。就因?yàn)檫@樣，孩子們常常會(huì)因?yàn)槟衬承∨笥汛┬乱路�，明天我也要穿；某某小朋友爸爸開汽車接送，我也讓爸爸開汽車接送。難道這就是我們家長(zhǎng)想要的嗎？雖然，現(xiàn)在的年輕家長(zhǎng)條件都很優(yōu)秀，但是“純樸”的美德是我們永遠(yuǎn)不能忘懷的傳統(tǒng)。孩子的思想很簡(jiǎn)單，復(fù)雜的是我們家長(zhǎng)，有時(shí)候，寶貝高興的對(duì)你說實(shí)話，而你卻誤認(rèn)為是謊話，這是對(duì)孩子的最大傷害。也許，有時(shí)候，孩子會(huì)把老師說的話給顛倒或是復(fù)雜化，但是請(qǐng)你不要一味的責(zé)怪我們的寶貝。
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