教育隨筆：呵護(hù)幼小心靈3篇

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編精心整理的教育隨筆：呵護(hù)幼小心靈，希望對(duì)大家有所幫助。

教育隨筆：呵護(hù)幼小心靈1

　　對(duì)于幼兒尤其是小班的孩子，往往我們老師會(huì)認(rèn)為孩子這么小，忽視孩子的心靈感受，前幾天發(fā)生的一件事卻徹底改變了我的看法。

　　有個(gè)孩子園時(shí)帶了一些山楂，因?yàn)樯介�有一些小核，我怕孩子邊玩邊吃�?huì)噎著，便給他收了起來(lái)，準(zhǔn)備吃完飯?jiān)俳o他吃，拿過來(lái)后順手放到了辦公桌上，下課后我?guī)Ш⒆觽冊(cè)谑彝庾鲇螒�，有董慧儀和范永超穿的有點(diǎn)厚，我把外套給他倆脫下來(lái)，讓他倆疊好后放到教室里，結(jié)果沒過一會(huì)兒，董慧儀跑出來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，范永超拿你的山楂吃”我走進(jìn)教室一看，可不是，山楂還在嘴里呢，我當(dāng)時(shí)特別生氣，把范永超叫過來(lái)，問他為什么拿老師桌上的東西吃？這孩子也挺倔，一句話也不說(shuō)，我狠狠的批評(píng)了他一頓，告訴他偷拿別人的東西是不對(duì)的，這樣的孩子老師和爸爸媽媽都不喜歡。批評(píng)完了我便帶著孩子們回到了教室，范永超整個(gè)下午都顯得悶悶不樂，上課也不積極，下課也不出去玩，我意識(shí)到我說(shuō)的.話可能傷害到孩子了，我走到范永超身邊，蹲下來(lái)問他：“超超你怎么不出去玩啊？”小家伙看著我說(shuō)了一句：“老師，我不是小偷”我的心一緊，趕緊跟他解釋：“超超是個(gè)好孩子，怎么可能是小偷呢，”他的眼睛一亮：“那老師我不是小偷了”“不是當(dāng)然不是”我趕緊回答，“不過以后超超要是想吃或者想玩別人的東西，可以先跟老師或者小朋友說(shuō)一聲，你說(shuō)這樣好不好？”范永超高興的回答：“好”便跟小朋友玩去了。

　　通過這件事，我認(rèn)識(shí)到幼兒園的孩子很小，思維比較單一，幼小的心靈更需要大人精心的照顧與呵護(hù)，切不可因一時(shí)之氣傷害到孩子幼小而敏感的心靈。

教育隨筆：呵護(hù)幼小心靈2

　　新的一天又一次到來(lái)了，我和往常一樣在門口微笑的接待每一個(gè)孩子，看著他們可愛的笑臉，我從心底里感到高興。孩子們都在快樂而有序的進(jìn)行著晨間活動(dòng)，觀察之后發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)的人特別的多。一眼望去，看到京京小朋友兩眼淚汪汪的，我趕緊走過去向一起游戲的小蕾了解情況。原來(lái)京京不小心把玩具打翻了，看到撒了一地的玩具，京京特別的自責(zé)，又特別的著急緊張。

　　我沒有立即去安慰京京，而是招呼旁邊的孩子來(lái)幫忙：“大家都特別愛幫助別人，咱們一起來(lái)幫京京撿玩具吧”一旁的孩子立即響應(yīng)，不一會(huì)遍地的`玩具都回到了筐里，孩子們一一散去，看到京京一聲不響的站在那里我拉過他的手，溫和的對(duì)他說(shuō)：“不小心做錯(cuò)事沒關(guān)系，趕緊想辦法彌補(bǔ)就行，像今天這樣，讓小朋友幫忙撿不就解決了嗎？”聽了我的話，京京緊張的神情放松了很多。

　　我想，對(duì)于那些比較敏感、脆弱的孩子，我們應(yīng)該充分考慮他們的個(gè)性特征，避免傷害他們幼小的心靈，如果當(dāng)時(shí)我不了解情況，就去批評(píng)京京，只會(huì)讓他更自責(zé)，更傷心。

　　洛克曾說(shuō)過：“溫和的訓(xùn)練兒童，使他們養(yǎng)成受了痛苦而不畏縮的習(xí)慣，這是一種可以使他們精神鎮(zhèn)定，并且為他們?nèi)蘸蟮纳�活奠定勇敢與果斷的基礎(chǔ)方法�！�

教育隨筆：呵護(hù)幼小心靈3

　　周日下午來(lái)上幼兒園的時(shí)候，正值家長(zhǎng)們來(lái)送孩子們，我們班亞軒的媽媽跑過來(lái)跟我說(shuō)：“楊老師，亞軒在外面說(shuō)什么也不進(jìn)來(lái)，你幫我把她叫進(jìn)來(lái)吧�！蔽揖蛦杹嗆幍膵寢屨f(shuō)：“亞軒怎么了，有什么事情嗎，為什么不進(jìn)來(lái)呢？”說(shuō)著，我和亞軒的媽媽一起往外面走，這時(shí)，亞軒正貼在墻邊上站著，抬著頭眼睛死盯著舞蹈室那邊。

　　我走過去問亞軒說(shuō)：“亞軒，怎么了嗎，為什么不進(jìn)去活動(dòng)室呢，已經(jīng)來(lái)了好幾個(gè)小朋友了，都在等你呢，快點(diǎn)進(jìn)去吧。走，和老師一起進(jìn)去好嗎。”而亞軒拼命往后拖，說(shuō)什么也不愿意跟我往前多走一步，我也拿她沒辦法了就繼續(xù)問了她一下：“亞軒，有什么事情到活動(dòng)室里跟老師悄悄說(shuō)一下好嗎？這外面好冷，待時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)感冒的，好嗎？”亞軒似乎聽明白了，就跟著我往活動(dòng)室里走，走到門口的'時(shí)候，停住了，不再往里面走，低聲對(duì)我說(shuō)：“老師，他們跳舞蹈的小朋友去跳舞了嗎？我也很喜歡跳舞的，你可不可以跟舞蹈老師說(shuō)一下，讓我去跳舞好嗎？”聽了亞軒的回答，我才明白了，亞軒今天不愿意來(lái)上學(xué)是因?yàn)樗�想跳舞，她想和其他小朋友們一起去跳舞，原�?lái)是這樣的。

　　上周在舞蹈課的時(shí)候，舞蹈老師因?yàn)閬嗆幍膭?dòng)作總是不到位，所以把她從舞蹈隊(duì)上裁下來(lái)了。我靈機(jī)一動(dòng)，就對(duì)亞軒說(shuō)：“亞軒，我們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你的很喜歡和小朋友們游戲，你就在班里領(lǐng)著小朋友們玩吧！好不好？”這時(shí)，亞軒抬起兩眼泛著淚珠的眼睛說(shuō)：“老師，你看我能行嗎？你會(huì)不會(huì)也不用我了？”我說(shuō)：“不會(huì)的，你真的很棒�！甭犃宋业倪@些話，亞軒的臉上才露出了安慰的笑容，趴在我的身上說(shuō)：“老師，你太好了，就像我媽媽一樣，我可以叫你楊新媽媽嗎？”我聽著她這么問，我的心中突然多了一種感動(dòng)，答應(yīng)了她的要求。

　　從這件事情上可以看出孩子們也是有自尊心的，而且非常的強(qiáng)，我們每一位老師以后在處理事情時(shí)，要多多考慮孩子們的感受。要用我們的愛心來(lái)呵護(hù)每一個(gè)正在成長(zhǎng)的幼小的心靈。

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