七年級英語教學(xué)隨筆（通用10篇）
在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編整理的七年級英語教學(xué)隨筆，希望對大家有所幫助。
七年級英語教學(xué)隨筆 1
根據(jù)我個人學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，為了提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神，從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。我在英語日常閱讀課教學(xué)中不斷地探索和研究，創(chuàng)造性地實施了“問題情景教學(xué)法”的嘗試，形成了以下的認(rèn)識：
1、“語言點問題”的設(shè)計與作用。根據(jù)閱讀課文材料，老師精心設(shè)計部分“小問題”，而這些問題的回答就是一些重要的新的語言知識的展現(xiàn)，這些問題淺而易懂，學(xué)生通過快速閱讀（或聽力訓(xùn)練），了解材料內(nèi)容，很快找到問題的答案，有成功感，提高了他們參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。
2、“整體理解性問題”的設(shè)計與作用。隨著詞匯、語言點的處理，老師再精心設(shè)計部分“大問題”，促使學(xué)生加強對段落的'理解，理順事件發(fā)生的順序，人物行為，加深對文章整體的把握，獲取中心意思。同時，根據(jù)學(xué)生對問題的回答，老師可精選幾個重點段落，篇章，引導(dǎo)學(xué)生加強朗讀，在朗讀中猜測生詞、難句的意思，加深對句子章節(jié)、文章的理解，體驗作者意圖、態(tài)度、感受。從而培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀和分析能力
3、“趣味思考性問題”的設(shè)計與作用。在處理了語言點知識，對文章整體認(rèn)識后，老師可精心設(shè)計一些激發(fā)學(xué)生興趣問題，有些問題可讓學(xué)生相互討論。進一步促使學(xué)生去了解作者觀點、態(tài)度，提高捕捉加工整合材料信息能力。預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神。從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。而這些問題往往也是平時考試中常出現(xiàn)的難度較大的問題。
七年級英語教學(xué)隨筆 2
隨著有效教觀念在教學(xué)上的不斷深入，作為從事英語教學(xué)的我逐漸發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的一些問題。比如，有的學(xué)生跟不上英語教學(xué)的進度，學(xué)習(xí)英語非常吃力，單詞記不住；一部分學(xué)生甚至喪失了進一步學(xué)習(xí)英語的興趣，根本不聽課；而教師也感到很困惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡如人意呢？究竟我離有效教學(xué)有多遠(yuǎn)呢？針對上述種。種現(xiàn)狀，探求英語課堂教學(xué)效率，提高英語課堂教學(xué)的有效性，就顯得非常迫切。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中英語課程應(yīng)把是否提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識和興趣，是否增強了學(xué)生的英語語言運用能力，以及學(xué)生是否養(yǎng)成了英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等作為評價教學(xué)有效依據(jù)。其中，有效學(xué)習(xí)包括以下四大基本要素：
1、經(jīng)驗——有效學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上；
2、思考——有效學(xué)習(xí)要激勵學(xué)生勤于思考；
3、活動——以學(xué)生為主體的活動是有效學(xué)習(xí)的基本形式；
4、再創(chuàng)造——有效學(xué)習(xí)是經(jīng)歷再創(chuàng)造的過程。
那么，反應(yīng)在課堂教學(xué)上我們應(yīng)如何促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)呢？
一、教學(xué)目標(biāo)有效
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，也是每堂課的方向、出發(fā)點和歸宿，是教學(xué)評價的直接參考依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)注重教學(xué)目標(biāo)達成情況的評價，注重教學(xué)設(shè)計，但很少關(guān)注目標(biāo)的有效性，即目標(biāo)本身是否合理和正確。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動，有效教學(xué)的理念越來越廣泛地被人所關(guān)注和重視。
評價一堂課的優(yōu)劣，首先要考慮的是課堂教學(xué)目標(biāo)。但任何一堂課在操作之前都應(yīng)有清晰而明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果，即教學(xué)應(yīng)達到的`程度，它可以克服教學(xué)上的盲目性，是順利進行課堂教學(xué)的基本保證和首要環(huán)節(jié)。我們要用發(fā)展的眼光審視教學(xué)目標(biāo)，堅持面向未來，立足課堂，確定好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，可以從“知識技能目標(biāo)”、“過程方法目標(biāo)”、“情感、態(tài)度價值目標(biāo)”三個維度進行預(yù)設(shè)。所以教學(xué)目標(biāo)是否有效是一堂成功的課，一次有效教學(xué)的必要前提。
二、活動設(shè)計有效
想要課堂教學(xué)活動設(shè)計有效，首先活動設(shè)計要有意義，貼近生活。因此，教師應(yīng)設(shè)計盡量與學(xué)生實際生活相仿的活動，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。真正做到讓學(xué)生在活中學(xué)，在學(xué)中用�；顒右残枞诵曰�、生活化！使“以教材為中心的課堂教學(xué)活動”向“以生活區(qū)為中心的教學(xué)活動”轉(zhuǎn)變。
三、任務(wù)設(shè)計有效
任務(wù)型教學(xué)的目的“l(fā)earning by doing”。使學(xué)生在做事過程中發(fā)展語言能力，思維能力以及交流與合作能力從而提高其綜合語言運用能力。教師設(shè)計的任務(wù)一方面要貼近生活。另一方面也能滿足學(xué)生在不定將來社會生活中運用語言的需要，為其未來的發(fā)展做準(zhǔn)備所以要布置學(xué)以致用的任務(wù)。在實現(xiàn)有效教學(xué)的過程中，英語課堂上老師們組織教學(xué)的所有活動，應(yīng)該注意以下幾點：
1、所設(shè)計任務(wù)活動的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？
2、該任務(wù)活動的語言技能學(xué)習(xí)目的是什么？
3、應(yīng)該如何安排合理的任務(wù)活動操作步驟？
4、任務(wù)活動最后的效果如何？
七年級英語教學(xué)隨筆 3
新課程強調(diào)以學(xué)為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要求課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性和探究性。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式恰恰缺乏這些，往往是教師滿堂灌，學(xué)生記筆記，課堂訓(xùn)練也是流于形式，缺少實踐性。針對這些現(xiàn)狀，我們開展了“初中英語高效教學(xué)模式研究”。
一、高效課堂教學(xué)模式改革的研究概況
與其他學(xué)科不同，英語學(xué)科因為作為外語沒有語言環(huán)境，或者說很少有語言環(huán)境，所以遺忘率很高，沒有長時間的積累是很難學(xué)好的。我校于20xx年5月開始進行新一輪課程改革實驗，重點改革課堂教學(xué)模式，目的在于從根本把“老師教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)”，著重研究學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略。為探索新課程理念下的英語高效教學(xué)模式，我們英語組的課題小組在學(xué)習(xí)了一系列名校先進理念的基礎(chǔ)上，借助課堂教學(xué)實際進行了有計劃的實踐和研究。
課改對學(xué)生的自信心也有了一定的提高，班級課堂活動參與率大大提升。許多之前不敢發(fā)言的同學(xué)在小組活動中，也能大膽的參與到課堂討論學(xué)習(xí)中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了充分的提高。
我們通過實踐論證，一致認(rèn)為：好的教學(xué)模式可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性，有機地讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維在綜合探究的學(xué)習(xí)過程中得到充分的展示，真正體現(xiàn)出綜合探究課研究、綜合、探究的特點，真正使學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)的趣味性和實效性，極大地增加了教學(xué)的課堂效果。
為了進行具體的研究實踐，我們先從課前的導(dǎo)入開始，設(shè)計了英語情景導(dǎo)入法、英語短劇表演導(dǎo)入、英文歌曲導(dǎo)入等方式。隨后又把情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)交流、合作探究、小組討論、成果展示和反饋總結(jié)等環(huán)節(jié)融為一體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性、探究性，使學(xué)生在這種良好的環(huán)境和氛圍中去感悟英語，進而達到理解與認(rèn)識的升華。實踐后和同行們進行了反復(fù)論證，并進行反思和總結(jié)。經(jīng)過一段時間的實踐，收到良好的教學(xué)效果。
二、教學(xué)研究、實踐過程中的幾點反思
（一）成功之處：
1、讓課改悄悄走進學(xué)生的課堂，從而潛移默化地改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。
首先，自從課題改革實施以來，我們改變了以往課堂上一成不變的教學(xué)模式，通過各種形式的教學(xué)環(huán)節(jié)改革，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性和興趣。
當(dāng)我們把“預(yù)習(xí)準(zhǔn)備”“自主學(xué)習(xí)”“課堂小結(jié)”這些任務(wù)交給學(xué)生來完成時，沒想到收到了許多意想不到的驚喜。例如，以前的課前檢查都是由老師親自檢查學(xué)生作業(yè)、練習(xí)的完成情況，于是有個別學(xué)生就會抄襲別人的作業(yè)，以應(yīng)付檢查。而現(xiàn)在我們在課前安排了“自主學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，由小組長檢查并幫助組內(nèi)的“學(xué)困生”完成基礎(chǔ)練習(xí)，這樣以來，基本上能夠杜絕抄襲，“學(xué)困生”在組長的幫助下主動完成不會的部分，并搞懂了不會的原因，這比起以前的抄襲就要有效得多。
課前熱身時，采用每組抽一個學(xué)生上黑板展示單詞或句子，而其他同學(xué)在老師聽寫時，大聲站起來搶答的模式，對課前預(yù)習(xí)進行一個小小的匯報，并同時給予優(yōu)勝者一顆紅星獎勵。通過這樣的“自主學(xué)習(xí)展示”，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是自愿的和積極主動的，而且具有強烈的自主學(xué)習(xí)的愿望，而且還養(yǎng)成了良好的課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就不再是被動的而是變得較為主動，可以盡情的展示他們自學(xué)的收獲。往往是學(xué)生主動要求老師早上課，盡快檢查他們準(zhǔn)備好的表演和展示。而教師也可以通過學(xué)生的展示較為充分地了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并有針對性的進行預(yù)設(shè)，很好的使用教材。
其次是更多的關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感態(tài)度價值觀———停下來傾聽學(xué)生的心聲。在講完了某一知識點后可以用更多的時間來讓學(xué)生展示自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。如：預(yù)習(xí)展示、問題討論、問題探究等。通過學(xué)生的匯報，給他們提供了自我表達的空間與交流的平臺，樹立了他們學(xué)習(xí)英語的自信心，同時也檢測了同學(xué)們對知識掌握的深與淺，便于及時調(diào)控課堂，及時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情況�！罢n后小結(jié)”則是學(xué)生對知識的整合，是對自己學(xué)習(xí)的檢驗、總結(jié)。他們的暢所欲言讓學(xué)生有了充分展示自我的機會，給他們帶來了學(xué)習(xí)的希望，讓他們感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
2、課改走進了學(xué)生的課堂，也轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念，使我們不斷地改進了教學(xué)方法，以順應(yīng)不同的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃�，積極參與課堂各項活動，以達到高效教學(xué)的目的。
�。�1）教師和學(xué)生的教學(xué)地位發(fā)生了變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為變被動為主動。
在課改中，教師不再是教學(xué)的執(zhí)行者而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，課堂給學(xué)生提供了更多的時間讓學(xué)生來參與，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，學(xué)生成了課堂真正的主人。在課堂學(xué)習(xí)中，以小組為單位的分工合作討論式學(xué)習(xí)方法，要求小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的`研究解疑。發(fā)揮每個小組的集體智慧，展示就會有不同層次、不同角度的思考與交流;以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動形式展現(xiàn)、辯論、小品、競賽、表演等等;確保每個小組成員實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實現(xiàn)小組團隊的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠最大限度的達到學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清。
�。�2）激活了學(xué)生的自主思維，一切皆源于學(xué)生自愿的學(xué)習(xí)與努力。
首先，課前小結(jié)打破了以往循規(guī)蹈矩的聽寫與檢查，它給學(xué)生以自由表達的愿望，通過學(xué)生自我小結(jié)式的匯報，激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)時，教師設(shè)置課前任務(wù)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點、難點并初步達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其基本過程是：學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對課本內(nèi)容的把握，教師根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，學(xué)生在通過自學(xué)、生生互動、師生互動等形式初步達成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對自己找出的重點、難點問題進行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做準(zhǔn)備。學(xué)生提前搜集資料，整理資料，形成文字材料，上課時讓學(xué)生展示勞動成果。通過設(shè)計任務(wù)，有助于學(xué)生擴寬英語視野，提升信息的判斷能力和信息的運用能力。同時，課前準(zhǔn)備由人物入手，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，對理解教材內(nèi)容也很有幫助。如：對某個單詞用法的認(rèn)識，是通過他們的自主學(xué)習(xí)去完成的，他有了學(xué)習(xí)的愿望，就有興趣去記憶它，分析它，辨別它。這樣通過自己的認(rèn)知再將自己的所獲展示出來就有一種驕傲感和自豪感。諸如對短語的理解也是一樣，對課文的朗讀以及應(yīng)用都是通過自愿的方式來完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，所以說我們更多的是關(guān)注了學(xué)生的情感和態(tài)度。
其次，利用情景教學(xué)模式，積極營造學(xué)生學(xué)習(xí)的英語情景，圍繞教學(xué)目標(biāo)，譴用詞匯、圖片、聲音、動畫、視頻等不同形態(tài)的信息對所授教學(xué)內(nèi)容和意境進行生動的再現(xiàn)，拓展學(xué)生視野。每節(jié)課教師對每個學(xué)習(xí)小組進行評價，從學(xué)案預(yù)習(xí)、黑板板書、展示質(zhì)量（課堂講解）、對抗質(zhì)疑等方面及時給予過程性評價。
通過精心編寫 “情境營造” 和一個個由淺入深、力度大的問題設(shè)計，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，強化了學(xué)生不斷進行探究的內(nèi)在動機，讓學(xué)生自主探索解決問題的方法與步驟，并建構(gòu)知識體系。在學(xué)生展示后，針對每位學(xué)生的表現(xiàn)，作適當(dāng)?shù)狞c評;在學(xué)生探究問題過程中，及時給予相應(yīng)的引導(dǎo)和啟發(fā)，尤其是加強對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。創(chuàng)新性利用教材，設(shè)計出較為開放、較為新穎的、能夠充分調(diào)動學(xué)生思維的討論題，讓學(xué)生各抒己見，只要言之成理即可，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生自主組合，自主探究，深入思考，討論提出解決問題的方案，形成合作解決問題的探究活動課。發(fā)揮資源優(yōu)勢，英語教學(xué)資源豐富：英語傳奇故事、英美民間習(xí)俗、諺語、影片等等，教師要充分調(diào)動各種資源，巧妙地運用各種資源，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往教師的講述和設(shè)計只是為了完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)計的，是一環(huán)扣一環(huán)牽著學(xué)生的鼻子走，從不過問學(xué)生的感受，所以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不是十分了解，只是注重結(jié)果而忽略了過程的學(xué)習(xí)和學(xué)生內(nèi)心的感受。而我們的課題正好填補了這樣的空白，是全方位的，是從認(rèn)知、感悟、運用等幾個方面進行總結(jié)的，通過這樣的設(shè)計，使得學(xué)生有了分析問題，解決問題的能力，同時也是對他們創(chuàng)新能力的一種培養(yǎng)。從而來提高他們的運用英語的綜合能力。
�。ǘ┬枰倪M之處：
1、注意選擇整合各種資料，恰當(dāng)?shù)丶右詫嶋H運用。
通過教改我們發(fā)現(xiàn)，必須對教材和一些有用的信息進行進一步的整合，才能有效的加以利用，以方便實際操作運用。
2、注意課堂教學(xué)的調(diào)控，靈活把握課堂教學(xué)的進程。
在教學(xué)的實際過程中，有時因預(yù)設(shè)不足，可能會導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能按計劃完成，那么在運用“導(dǎo)學(xué)案”時就應(yīng)該酌情將教學(xué)內(nèi)容中的一些訓(xùn)練型問題典型化，將其他的題目留待輔導(dǎo)課時再做處理，不要一味貪多，反而不能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3、加強對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的拓展和滲透。
盡管素質(zhì)教育一直是我們追求的教育目標(biāo)，但在教改中，我個人認(rèn)為更應(yīng)該注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的拓展和滲透。在新的教育理念當(dāng)中，首先應(yīng)該做做人的教育，其次才是做事以及學(xué)習(xí)的教育。這一點至關(guān)重要。
4、加強高效課堂教學(xué)模式的教學(xué)管理，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的各種優(yōu)勢。
在新課改的過程中，我們一直采用的是學(xué)案與媒體的配合使用，既運用了媒體的直觀性，又利用了學(xué)案的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，兩者相得益彰。但同時也反映出了一些問題，那就是有些年紀(jì)稍大的同事在運用網(wǎng)絡(luò)資料時，不是很順利，總有這樣或那樣的失誤，為此，我們采用了結(jié)對子的辦法，把老中青教師結(jié)成互助對子，互幫互助充分發(fā)揮年輕教師的計算機應(yīng)用優(yōu)勢，更好的運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。
5、充分發(fā)揮學(xué)生自身作用，使其認(rèn)識自己和英語課堂的密切關(guān)系。
總之，經(jīng)過近一年來有計劃、有目的的教學(xué)研究，我們對高效課堂的教學(xué)模式已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，從中學(xué)到了不少行之有效的教學(xué)經(jīng)驗。當(dāng)然，一切的革新都是建立在不斷的學(xué)習(xí)和反思的基礎(chǔ)上的，只有不斷的反思并總結(jié)經(jīng)驗、改進不足，才能在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)獲取最大的教學(xué)效果，真正實現(xiàn)有效教學(xué)。
七年級英語教學(xué)隨筆 4
現(xiàn)在的英語課本，每個單元都有相配套的閱讀材料，因此教學(xué)中我們都少不了采用閱讀教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么，在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講？
葉圣陶先生曾說過：講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講�？梢娊處煵⒉皇遣荒苤v，而是要“精要地講”。再說，只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師適當(dāng)?shù)闹v授和適時的點撥，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的.創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計好自己的“講解點”。那么，在何時精要地講呢？
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。
2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。
3、疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。
4、合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。
5、總結(jié)時補充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。
七年級英語教學(xué)隨筆 5
在七年級的英語教學(xué)旅程中，我深刻體會到了教育的魅力與挑戰(zhàn)并存。這一學(xué)年，我不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生們探索英語世界的引路人。七年級的學(xué)生，正處于青春期的前夕，他們對新鮮事物充滿好奇，同時也面臨著從小學(xué)到初中學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，這對我的教學(xué)方法提出了新的要求。
我嘗試將課堂變得更加生動有趣，利用多媒體和實物教具，讓抽象的語法點變得直觀易懂。記得在講解“現(xiàn)在進行時”這一時態(tài)時，我組織了一場小型角色扮演游戲，讓學(xué)生們通過動作演示句子，如“I am reading a book.”或“He is playing basketball.”。這樣的活動不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了語法要點。
面對學(xué)生們參差不齊的英語水平，我采取了分層教學(xué)的策略。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我安排了額外的輔導(dǎo)時間，通過一對一或小組形式，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識，逐步提升；而對于學(xué)有余力的學(xué)生，則鼓勵他們參與更高級的`閱讀材料討論，或是進行英語演講練習(xí)，以拓寬視野，提升綜合能力。
此外，我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。鼓勵他們利用網(wǎng)絡(luò)資源、英語電影、歌曲等多種途徑接觸英語，讓學(xué)習(xí)不再局限于課堂。通過設(shè)立“英語角”和“每日一句”等活動，營造了一個積極向上的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們在日常生活中也能感受到英語的魅力。
教學(xué)過程中，我也深刻認(rèn)識到情感因素的重要性。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，傾聽他們的困惑與需求，給予及時的鼓勵和支持，是激發(fā)他們學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵。每當(dāng)看到學(xué)生們因為一點小小的進步而露出的喜悅表情，或是聽到他們用流利的英語表達自己的想法時，那份成就感無以言表。
總之，七年級的英語教學(xué)是一段既充滿挑戰(zhàn)又極具意義的旅程。它教會了我如何以更加靈活多變的方式引導(dǎo)學(xué)生，如何在傳授知識的同時，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。我相信，只要我們用心去探索，用愛去灌溉，就一定能在這片英語學(xué)習(xí)的沃土上，收獲更多成長的果實。
七年級英語教學(xué)隨筆 6
踏入七年級的英語教學(xué)課堂，我仿佛進入了一個全新的世界。學(xué)生們帶著對初中生活的好奇與期待，用他們那雙明亮的眼睛注視著我，那一刻，我深感責(zé)任重大。
七年級的學(xué)生們正處于英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們對這門語言既感到新奇又有些許畏懼。記得第一次上課時，我嘗試用簡單的英語與他們交流，但不少學(xué)生面露難色，有的甚至低下了頭。那一刻，我意識到，要想讓學(xué)生真正愛上英語，就必須從他們的興趣出發(fā)，讓課堂變得生動有趣。
于是，我開始嘗試將游戲、歌曲、故事等元素融入教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)動物詞匯時，我設(shè)計了一個“猜動物”的游戲，讓學(xué)生通過描述動物的特征來猜測英文單詞。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新知識。
當(dāng)然，英語教學(xué)并非一帆風(fēng)順。有時，我會遇到一些難以理解的語法點，學(xué)生們也會因此感到困惑。每當(dāng)這時，我都會耐心地引導(dǎo)他們，用生動的例子來解釋，直到他們豁然開朗。同時，我也鼓勵學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，通過小組合作的方式，共同攻克學(xué)習(xí)中的難關(guān)。
在七年級的英語教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：學(xué)生們對于英語文化的興趣遠(yuǎn)超過我的預(yù)期。他們喜歡聽英文歌曲，看英文電影，甚至對國外的.風(fēng)俗習(xí)慣也充滿了好奇。于是，我利用這一點，在課堂上穿插了一些英語文化的介紹，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)語言的同時，也能感受到不同文化的魅力。
回顧這一段時間的教學(xué)經(jīng)歷，我深感收獲良多。我見證了學(xué)生們從最初的羞澀與畏懼，到如今的自信與熱愛。他們的每一點進步，都讓我感到無比的欣慰與自豪。
未來，我將繼續(xù)探索更多適合七年級學(xué)生的英語教學(xué)方法，努力讓每一個學(xué)生都能在英語的海洋中暢游，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。我相信，只要我們用心去感受，去創(chuàng)造，英語教學(xué)之路一定會越走越寬廣。
七年級英語教學(xué)隨筆 7
踏入七年級的英語教學(xué)課堂，我仿佛進入了一個全新的世界。學(xué)生們帶著對初中生活的好奇與期待，坐在教室里，一雙雙明亮的眼睛閃爍著求知的光芒。面對這些剛剛從小學(xué)升入初中的孩子們，我深感責(zé)任重大，同時也充滿了教學(xué)的熱情。
七年級的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們的詞匯量有限，語法知識也相對薄弱。因此，在教學(xué)過程中，我注重基礎(chǔ)知識的鞏固與拓展。每一堂課，我都會從簡單的單詞、短語入手，通過生動的例句和有趣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生們逐步掌握新的詞匯。同時，我也鼓勵他們多讀、多寫，通過實踐來鞏固所學(xué)知識。
然而，英語教學(xué)并非一帆風(fēng)順。有時，學(xué)生們會因為畏難情緒而失去學(xué)習(xí)的動力。這時，我便會采用多種教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。此外，我還會利用課余時間為學(xué)生們播放英文歌曲、短片，讓他們在欣賞中感受英語的魅力。
在與學(xué)生們相處的過程中，我深刻體會到了因材施教的重要性。每個學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，作為教師，我們需要尊重他們的差異，給予個性化的指導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會耐心地進行輔導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；而對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，我會鼓勵他們挑戰(zhàn)更高難度的內(nèi)容，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
七年級的英語教學(xué)是一段充滿挑戰(zhàn)與收獲的旅程。我見證了學(xué)生們從最初的.迷茫與不安，到如今的自信與從容。他們的每一點進步，都讓我感到無比的欣慰與自豪。同時，我也深刻認(rèn)識到了自己在教學(xué)中的不足與需要改進的地方。在未來的日子里，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的英語教學(xué)。
我相信，在師生的共同努力下，我們一定能夠在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，共同迎接更加美好的明天。
七年級英語教學(xué)隨筆 8
踏入七年級的英語教學(xué)崗位，我懷揣著對教育的熱情與期待，迎接每一個清晨的挑戰(zhàn)。這一學(xué)年，我在與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)的過程中，收獲了無數(shù)的歡笑與淚水，也深刻地體會到了教學(xué)的酸甜苦辣。
七年級的學(xué)生們正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們帶著對未知世界的好奇和渴望，踏入了英語的大門。作為他們的引導(dǎo)者，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大。我嘗試用生動有趣的課堂內(nèi)容吸引他們的注意力，用貼近生活的實例來解釋復(fù)雜的語法知識，讓他們在英語學(xué)習(xí)中找到樂趣和成就感。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的'學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣點各不相同。有的孩子喜歡通過朗讀來記憶單詞，而有的孩子則更傾向于通過游戲和互動來掌握語法。因此，我注重因材施教，根據(jù)每個學(xué)生的特點來制定個性化的教學(xué)方案。同時，我也鼓勵學(xué)生們之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助，讓他們在合作中共同進步。
然而，英語教學(xué)并非一帆風(fēng)順。面對學(xué)生們參差不齊的英語基礎(chǔ)和接受能力，我常常感到力不從心。有時，一個簡單的知識點需要反復(fù)講解多遍，才能讓學(xué)生們真正理解并掌握。這時，我學(xué)會了耐心和堅持，用愛心和耐心去感化每一個學(xué)生，讓他們感受到我對他們的期望和關(guān)愛。
在與學(xué)生們相處的過程中，我也收獲了許多感動。有一次，一個平時沉默寡言的學(xué)生在課后主動找到我，告訴我他很喜歡我的英語課，因為我在課堂上總是給予他鼓勵和肯定。那一刻，我深深地感受到了作為一名教師的幸福和價值所在。
回首這一年的英語教學(xué)經(jīng)歷，我感慨萬分。我深知，自己還有許多需要學(xué)習(xí)和改進的地方。但正是這些寶貴的經(jīng)歷，讓我更加堅定了從事教育事業(yè)的決心和信念。未來，我將繼續(xù)努力，用更加專業(yè)的教學(xué)方法和更加飽滿的熱情，去引領(lǐng)我的學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。
七年級的英語教學(xué)是一段充滿挑戰(zhàn)與收獲的旅程，我期待著與我的學(xué)生們一起，書寫更多美好的篇章。
七年級英語教學(xué)隨筆 9
踏入七年級的英語教學(xué)崗位，我懷揣著對教育的熱情與期待，開始了這段充滿挑戰(zhàn)與收獲的旅程。七年級的學(xué)生們，正處于從小學(xué)到初中的過渡階段，他們的好奇心旺盛，求知欲強烈，但同時也面臨著適應(yīng)新環(huán)境、新學(xué)科的挑戰(zhàn)。
在教學(xué)過程中，我深刻感受到英語作為一門國際語言的重要性，以及它在學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展中的關(guān)鍵作用。為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，我嘗試將課堂變得更加生動有趣。通過引入英文歌曲、小故事和有趣的對話練習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中感受英語的魅力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠主動參與到課堂活動中時，他們的學(xué)習(xí)效率和積極性都會得到顯著提升。
然而，七年級的英語教學(xué)也面臨不少挑戰(zhàn)。學(xué)生們的英語水平參差不齊，這給教學(xué)帶來了一定的難度。為了解決這個問題，我采取了分層教學(xué)的策略，針對不同水平的學(xué)生設(shè)計了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們利用課余時間多聽、多讀、多說，以提升自己的英語綜合能力。
在與學(xué)生們相處的過程中，我深刻體會到師生關(guān)系的重要性。一個和諧、融洽的師生關(guān)系能夠極大地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，我努力做到關(guān)心每一位學(xué)生，尊重他們的個性和差異，耐心解答他們的疑問，給予他們足夠的'鼓勵和支持。當(dāng)我看到學(xué)生們因為取得了一點進步而露出喜悅的笑容時，我的內(nèi)心也充滿了成就感。
回顧這段教學(xué)經(jīng)歷，我深感責(zé)任重大，但也收獲滿滿。我意識到，作為一名英語教師，不僅要傳授知識，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。未來，我將繼續(xù)努力，不斷探索更加有效的教學(xué)方法，為學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)之路鋪設(shè)堅實的基石。同時，我也期待著與學(xué)生們一起成長，共同迎接更加美好的明天。
七年級英語教學(xué)隨筆 10
踏入七年級的英語教學(xué)課堂，我仿佛進入了一個全新的世界。學(xué)生們帶著對初中生活的憧憬和對英語的無限好奇，坐在教室里，用一雙雙明亮的眼睛注視著我。這樣的場景，既讓我感到責(zé)任重大，又激發(fā)了我教學(xué)的熱情。
七年級的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對英語這門語言的掌握程度參差不齊。有的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的'詞匯量，能夠流利地進行簡單的對話；而有的學(xué)生則對英語感到陌生，甚至存在畏懼心理。面對這樣的學(xué)生群體，我深知因材施教的重要性。
在教學(xué)過程中，我盡量采用生動有趣的教學(xué)方法，如通過角色扮演、小組競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們置身于輕松愉快的氛圍中時，他們更愿意開口說英語，也更容易接受新的知識。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們利用課余時間閱讀英語文章、聽英語歌曲，從而拓寬視野，提高語感。
然而，教學(xué)并非一帆風(fēng)順。有時，我會遇到一些挑戰(zhàn)，如學(xué)生課堂上的注意力不集中、作業(yè)完成不及時等問題。面對這些困難，我始終保持耐心和信心，通過與學(xué)生進行深入的溝通，了解他們的需求和困惑，然后針對性地提供幫助。我相信，只要用心去教，用愛去關(guān)懷，每一個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)上取得進步。
在與學(xué)生的相處中，我也收獲了許多感動。有一次，一個平時沉默寡言的學(xué)生主動向我請教問題，并在我的幫助下取得了顯著的進步。他興奮地告訴我：“老師，我發(fā)現(xiàn)英語其實很有趣！”那一刻，我看到了他眼中的光芒，也感受到了教學(xué)的魅力和價值。
七年級的英語教學(xué)是一段充滿挑戰(zhàn)和希望的旅程。我將繼續(xù)秉持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，不斷探索和實踐有效的教學(xué)方法，努力讓每一個學(xué)生都能在英語的海洋中暢游，享受學(xué)習(xí)的樂趣。我相信，在未來的日子里，我會與學(xué)生們共同成長，共同創(chuàng)造更多的精彩。
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