1月副班大班教師隨筆

時間：2024-09-20 12:18:50 隨筆我要投稿

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1月副班大班教師隨筆

　　在日常學習和工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的1月副班大班教師隨筆，希望對大家有所幫助。

1月副班大班教師隨筆

1月副班大班教師隨筆1

　　托班幼兒經(jīng)常會出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象，這屬于3—4歲幼兒的年齡特點，這個年齡的孩子處于絕對“自我中心”狀態(tài)。在游戲中他們經(jīng)常會出現(xiàn)別人玩什么自己也想玩什么，看見別人有的，自己總是想要。

　　我們在品德教育中，“以理服人”本是我們應恪守的教育原則，講故事也是幼兒教育常采用的方法。那么為什么會讓我們感覺有的孩子似乎“屢教不改”呢？想起教育學老師給我們上課的時候，說了這樣一句話，“沒有不好的孩子，只有不好的教育方法”，此時我深深體會到這句話的.意義。大家都碰到過類似的情況，托班幼兒剛入園的時候，一個孩子哭著想要別人手中的玩具小熊，老師一看小熊沒有了，就拿了個玩具小貓，搖著遞了過去，這個孩子立刻破涕為笑，和老師一起高興地玩著玩具小貓。這時一個玩小熊的孩子放下小熊去拿小貓，緊跟著，玩小熊的孩子紛紛換成了小貓�？梢韵胂�，這些小不點連自己究竟想要什么都搞不清楚的心理水平上，我們?nèi)ソo他們講一些抽象的道理，他們自然是難以理解的。在幼教工作的期間，我看到一位老師是這樣的：她對一個搶玩具的孩子說“你把寶寶的玩具搶走了，他沒有了怎么辦？”老師本意是想通過這樣讓他具體地看到“別人沒有了”，從而知道“自己不對了”。而孩子卻很坦然地說去那兒拿一個（那兒即玩具架）。這就更清楚地說明此時孩子還不具備“因為我搶了，所以他沒有了�！边@樣的邏輯推理能力，也還不具備換位思考的能力。因此，有時我們絞盡腦汁編的故事也往往會感到白費心機。對孩子的教育本來就不是一加一必然等于二的結果，如果讓孩子形成了逆反心理，就違背了我們的初衷，那么我們應該怎么做呢？

　　與家長溝通聯(lián)系，擺正孩子在家中的位置，注意隨機引導。孩子的不良習慣許多是在自小的養(yǎng)育中就開始了�，F(xiàn)代獨生子女家庭中，成人對孩子的愛往往是單向的。這種單向的愛，使孩子只會享受家人的關懷、照顧，而不知道還要去關心別人。我們要根據(jù)幼兒自我中心的心理特點，在日常生活中耐心持久地加以引導，如引導幼兒能將好吃的、好玩的與他人分享，讓幼兒逐漸體驗到除自己以外還有他人的存在，讓幼兒逐漸擺脫“自我中心”狀態(tài)。

　　模仿是3—4歲幼兒主要的學習方式，特別是行為習慣方面。我們可有意識地為幼兒樹立榜樣，比如當有的孩子聽了對方的請求仍然不能把玩具給同伴玩時，成人則就以和幼兒平等的身份，去幫助幼兒共同游戲的方法，如：“咱倆一起玩吧？”“你先玩，過一會兒再給我們玩�！钡鹊龋層變簭暮唵蔚剡M行模仿，逐漸變?yōu)樽约撼晒煌?jīng)驗的一部分。與此同時，孩子負面的行為自然會得到相應的改善

1月副班大班教師隨筆2

　　特殊孩子特殊照顧

　　戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里�？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言表達潛力也比較差。對于這樣的孩子，身為大班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的'小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種個性的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必須要留意，不要摔倒�！币贿呡p輕地放開他的小手。

　　在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關心和照顧。因此，偉偉最后鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。

　　老師就應在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都就應讓他去參加，讓他加入到這個群眾隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學會照顧關心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

1月副班大班教師隨筆3

　　一天在晨間談話的時候，我問小朋友們：“兩天不見了，你們最想誰��？”我本以為他們會說最想老師了，但是他們大都卻說：“我最想鄭以樂了。”我表示很悲哀地問道：“難道你們都不想我的嗎？”“老師，我最想你了�！碧萍午髁⒖探拥馈！拔乙蚕肽愕摹！贝藭r一個接一個的聲音響起�！罢娴膯幔课乙埠芟肽銈兊�。”我說。之后，我又問道：“那這個假期，爸爸媽媽有沒有帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛幔俊薄拔胰チ舜鬂櫚l(fā)�！薄拔胰ヅ_灣風情園�！薄拔胰チ恕蔽倚χf：“那你們都去那里玩了些什么，做了些什么啊？一個一個說啊。高唐俊雨，你來說說看。”“我去玩了……”這是一個很開心也很搞笑的一次晨間談話。

　　本以為兩天不見，小朋友們上課也會比以前乖一點的'，但是沒想到啊，我才剛開始上課，下面有好些個小朋友都在跟旁邊的小朋友講話。于是，我走過去輕輕摸了摸這些個小朋友的頭，意思是讓他們專心上課。但是沒過多久，他們又開始講起了話來。這次，我再也忍不住地說：“在講什么啦？兩天沒有見了，有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦？但是此刻是上課的時候，等會下課了，你們再跟旁邊的小朋友講好不好�。科鋵嵨乙灿泻芏嘣捪敫銈冋f，但是我忍住了等到下課再跟你們講�！苯酉聛�，我又繼續(xù)上課了。在這兩天中，每次上課都這樣，小朋友都還處在放假的興奮中，上課總喜歡和旁邊的小朋友講話，好象就有說不完的話似的。應對這樣的狀況，我不能放縱，要讓他們認識到，此刻已經(jīng)上學了，不再是放假的時候了，上課也就應有上課的樣貌，不能隨隨便便講話了，講話要舉手，老師允許了，才能夠說話。所以，應對講話厲害的幾位小朋友，我讓他們站了起來，先站個十分鐘，然后，讓他自己認識到上課的時候是不能夠隨便講話的，最后讓他當著全班小朋友的應對我做了一個保證：“以后我上課再也不隨便講話，想要講話先舉手，上課認真聽老師說……”

　　對于大班的孩子，我們試著讓他們學會自己意識到什么該做，什么不該做，而不能一味地任由他們或者嚴厲批評。

1月副班大班教師隨筆4

　　提高警惕保障幼兒的身心健康

　　幼兒年齡小，安全意識很差，并且缺乏生活經(jīng)驗，見了新鮮事物敢于冒險，所以我們必須要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關，要及時預防隨時發(fā)生的危險。

　　根據(jù)幾年來的管理經(jīng)驗，我總結出務必做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤�？谇诰褪欠磸透變褐v解，時刻提醒，把安全事時刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個孩子的`一言一行都在你的視線以內(nèi)，才能杜絕一些危險事故的發(fā)生；手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險的東西，及時處理掉，不存在危險隱患。這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實；家長們才能滿意、放心；我們的各項工作才能順利進行。