英語教育隨筆(集合15篇)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編精心整理的英語教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語教育隨筆1
一、創(chuàng)設(shè)寫作環(huán)境
環(huán)境是非常重要的因素，人的成長需要好的環(huán)境，寫作當(dāng)然也要求有個好的環(huán)境。況且，寫作是個復(fù)雜的思維過程，環(huán)境在此更顯其重要性。在教學(xué)中，教師可以精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極、合作和富有鼓勵性的環(huán)境，使他們樂于寫作，充分發(fā)揮自己的思維能力。
二、傳授基本知識
寫作就像蓋房子一樣，有了材料，要把這材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋，這都需要老師的指導(dǎo)。英語寫作技能的難度較大，學(xué)生也不能很快接受，提高英語寫作質(zhì)量也不容易，教師在進(jìn)行英語寫作教學(xué)時，要特別注意教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生特點，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，傳授基本的寫作知識。
1．科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生對單詞的識記，提高單詞拼寫的正確率，減少不必要的.拼寫錯誤。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中和其他課內(nèi)外學(xué)習(xí)中養(yǎng)成記單詞的好習(xí)慣，同時也要鼓勵學(xué)生注重詞組及常用句型的積累，同時也要給與適合的場合讓他們輸出。
2．語法是英語學(xué)習(xí)中非常煩瑣，枯燥的一項，小學(xué)生很難接受，但在教學(xué)中適當(dāng)?shù)眠M(jìn)行句法結(jié)構(gòu)操練還是必要的。讓學(xué)生自然地接受語言結(jié)構(gòu)，以便他們在寫作時能正確地表情達(dá)意。
3．漢英表達(dá)存在著差異，如I likeit,too.中文的正確表達(dá)是：我也喜歡它。不會說成：我喜歡他，也。這就是中文和英文在詞序上的不同，也是一種習(xí)慣表達(dá)的不同。沒有特定的規(guī)律，這就需要學(xué)生多閱讀，培養(yǎng)好的語感。
4．標(biāo)點符號雖是小問題但不可忽視，教師應(yīng)對此進(jìn)行講解，把兩種語言中的標(biāo)點符號的用法不同進(jìn)行比較，闡明正確使用標(biāo)點符號對正確表達(dá)思想十分重要。如，在表示一個人說話，漢語中用冒號和雙引號，在英語中是沒有冒號的，要表示一個人說話，得用逗號和雙引號。
英語教育隨筆2
根據(jù)我個人學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，為了提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神，從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。我在英語日常閱讀課教學(xué)中不斷地探索和研究，創(chuàng)造性地實施了“問題情景教學(xué)法”的嘗試，形成了以下的認(rèn)識：
1�！罢Z言點問題”的設(shè)計與作用。根據(jù)閱讀課文材料，老師精心設(shè)計部分“小問題”，而這些問題的回答就是一些重要的新的語言知識的展現(xiàn)，這些問題淺而易懂，學(xué)生通過快速閱讀（或聽力訓(xùn)練），了解材料內(nèi)容，很快找到問題的答案，有成功感，提高了他們參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。
2�！罢w理解性問題”的設(shè)計與作用。隨著詞匯、語言點的處理，老師再精心設(shè)計部分“大問題”，促使學(xué)生加強(qiáng)對段落的理解，理順事件發(fā)生的順序，人物行為，加深對文章整體的把握，獲取中心意思。同時，根據(jù)學(xué)生對問題的回答，老師可精選幾個重點段落，篇章，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，在朗讀中猜測生詞、難句的意思，加深對句子章節(jié)、文章的理解，體驗作者意圖、態(tài)度、感受。從而培養(yǎng)學(xué)生的.英語閱讀和分析能力
3�！叭の端伎夹詥栴}”的設(shè)計與作用。在處理了語言點知識，對文章整體認(rèn)識后，老師可精心設(shè)計一些激發(fā)學(xué)生興趣問題，有些問題可讓學(xué)生相互討論。進(jìn)一步促使學(xué)生去了解作者觀點、態(tài)度，提高捕捉加工整合材料信息能力。預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神。從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。而這些問題往往也是平時考試中常出現(xiàn)的難度較大的問題。
英語教育隨筆3
從過來的這一學(xué)期無論是課堂教學(xué)還是幾次月考的成績。整體的英語教學(xué)還是存在著很多的問題。
一、對教材的深度挖掘不夠。課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課堂效率低下：初中生的求知欲非常強(qiáng)烈，對新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能掌握，有時上課前做的準(zhǔn)備不足，學(xué)生們提出的各種課本外的問題根本沒有想象到，導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。 今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時間放在如何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣上多下些功夫。
二、作業(yè)批改不及時，由于自已在工作中的懶惰思想，導(dǎo)致有時學(xué)生交的作業(yè)當(dāng)天不能及時批閱，學(xué)生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時間略一長，就把東西忘了，導(dǎo)致最后的作業(yè)效果不強(qiáng)。目前兩個班學(xué)生才40幾個，從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上，要更加嚴(yán)格要求，對自己的批改也應(yīng)更加嚴(yán)格要求。
三、基礎(chǔ)知識打得不牢，從目前的復(fù)習(xí)過程來看，學(xué)生們對所學(xué)過的知識掌握的不牢固，無論是語法還是詞匯都沒有達(dá)到應(yīng)該具有的知識水平。因此，從補課期間，就開始對以前所學(xué)的知識讓學(xué)生們該背的背，不管學(xué)習(xí)成績高低，一律看待。效果應(yīng)該會很明顯的。
四、輔優(yōu)扶困做得很不到位，從期末考試的成績來看，優(yōu)秀生沒有達(dá)到優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)困生也沒有上來。說明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進(jìn)生身上，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo)，去向他們提更高的要求。這樣才會取得更好的成績。
五、學(xué)生的思想工作沒有做好，現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等生，連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒有緊張起來。如果繼續(xù)這樣的話，中考的成績很難想象。不要認(rèn)為只有班主任才對學(xué)生做思想工作，任何一個學(xué)科的教師都有教育學(xué)生的責(zé)任。同時思想工作做到了位，首先對自己的學(xué)科教學(xué)的益。為此，每天堅持找一兩個學(xué)生談心，找出他們的思想問題，注意幫助他們樹立中考的思想。堅持每星期都對自己的英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的主要思想問題班內(nèi)強(qiáng)調(diào)。使他們的思想得到統(tǒng)一，這樣自己的教學(xué)才會減少阻力，才能向更高的目標(biāo)前進(jìn)。
一、樹立信心，明確目標(biāo)，采取靈活多變的教學(xué)方法
信心是動力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的.計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語。
二、夯實基礎(chǔ)，查漏補缺
英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢?
1.找出不足，查補缺漏
查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2.立足課本，夯實基礎(chǔ)
我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習(xí)，綜合提高
查缺補漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點。同時要強(qiáng)化易錯點，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評。那么，如何講評呢?好的講評應(yīng)該在講評之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時 ，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時俱進(jìn)的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。
2.講練結(jié)合，練重于講
基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。
總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的練習(xí)，一定會提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地。
英語教育隨筆4
學(xué)生記不住單詞的主要原因
單詞教學(xué)一直以來困擾著許多英語教師。有相當(dāng)多的學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時,總不能很好地對單詞進(jìn)行記憶。究其原因，主要有以下幾點：
一、沒有掌握單詞的拼寫規(guī)律。要記熟一個單詞，如果先會讀，并讀得標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音正確，就很容易記下這個詞了。對于音標(biāo)沒學(xué)好的學(xué)生而言，由于不知道單詞的發(fā)音規(guī)律，只會被動地跟著別人讀，一旦失去了領(lǐng)讀者，他自己就很難獨立地去拼讀這個單詞了；而掌握了發(fā)音與拼讀規(guī)律的學(xué)生，即使沒有領(lǐng)讀，他也能讀好單詞。
二、記憶方法不對。在初中階段，學(xué)生記憶應(yīng)該還是以機(jī)械識記為主。對于所要記憶的內(nèi)容，只有反復(fù)記憶，才會牢固，否則即使今天記熟了，過后也會忘記。所以記憶需要多次的反復(fù)。其次，記住一個單詞，要將這個單詞放入一個具體的'語境中去識記，也就是在句中運用這個單詞，單詞被反復(fù)使用了，也就記得牢靠了。
三、不注重檢測。有很多同學(xué)在對單詞進(jìn)行過記憶之后，以為自己已經(jīng)記熟了，便不再進(jìn)行其他工作。其實，在對單詞進(jìn)行反復(fù)記憶之后，必須得有一個檢測的過程。只有通過檢測，才會知道記憶是否見效了，才會發(fā)現(xiàn)哪些詞還需要花些功夫再次記憶。檢測的方法有多種。比如讓同桌給自己報聽寫，既訓(xùn)練了聽力，又起到了檢測的作用。也可以自我檢測。比如根據(jù)英語寫出漢語，再根據(jù)漢語意思寫出英語單詞。 單詞的記憶對學(xué)生英語能力的提高有著非常關(guān)鍵的作用。只有將單詞記牢了，才談得上如何運用它，才有可能去理解一篇文章。
英語教育隨筆5
"老師，為什么我就是聽不懂？"一次，在做完一段聽力練習(xí)后，一位高中模樣的男孩向我提問。
"你認(rèn)為是為什么呢？"我反問他。
"我想，是因為我的反應(yīng)慢，或者，我比較笨。"他這樣回答，一籌莫展的表情非常可愛。
后來，我在班上做了一個簡單的實驗，結(jié)果證明，英文聽力與智力并不存在關(guān)聯(lián)。我首先調(diào)查了班上的外地同學(xué)，了解他們花多長時間學(xué)會聽廣東話。大部分同學(xué)的.答案是一、兩年，小B同學(xué)因為用廣東話談了一場戀愛，僅耗時半年。然后，根據(jù)小B的情況，我給大家設(shè)計了一道數(shù)學(xué)題：假設(shè)小B平均每天聽廣東話為8 小時，請問半年中，他一共花多少小時練習(xí)廣東話聽力？（小B后來很認(rèn)真的反駁，因為他的女友生起氣來，可以一天24小時用廣東話嘮叨他。）這道題目的計算過程非常簡單：8小時/天×30天/月×6月=1440小時。接著，我又向大家提了一個問題："廣東話和普通話接近還是英文和普通話接近？"所有同學(xué)異口同聲地回答："廣東話!"
至此，我們得出了兩個前提。前提一：一位能聽懂普通話的中國人如果希望聽懂廣東話，至少需要接觸這種方言1440小時以上。（當(dāng)然，還有一些"神童"，在這個推理過程中暫不考慮）前提二：廣東話與普通話的接近程度遠(yuǎn)大于英文和普通話的接近程度。
結(jié)論：一位講普通話的學(xué)習(xí)者要提高英文聽力，需要投入至少1440小時。
所以，在冥思苦想自己英文聽力為何不好的時候，恐怕首先要計算一下自己投入的時間 -- 大于1440小時？同時，在書店里尋求各種提高聽力的"寶典""秘籍"時，一些名為"三日速成"的書雖然可以激起我們無比的熱情，但請簡單回顧一下以上的推理，你會聽見更理智的聲音。
英語教育隨筆6
作為一個小學(xué)英語教師，尤其是低年級英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長處，重視情景教學(xué)。
孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時，我通常采用的`直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學(xué)生才會迅速領(lǐng)會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進(jìn)行教學(xué)；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。
同時，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動地表達(dá)自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時，請小朋友們自己設(shè)計肢體語言進(jìn)行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。
要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進(jìn)行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時，請小朋友自己編數(shù)字兒歌，于是就有了One，two，three， I can read;Four，five，six， I can write; Seven，eight，nine， I can jump; Ten，leven，twelve， I can draw。這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展，使學(xué)生通過兒歌了解“What have you got？”and “What have I got ？”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。
要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。在短短的幾個月的教學(xué)中，我學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，從中獲益匪淺。
英語教育隨筆7
今天上了二年級的課，之前師父也告訴過我低年級的英語教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對英語的興趣為主展開，主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進(jìn)行日常的交流
在今天的在教學(xué)中，大部分學(xué)生都很疲憊，似乎沒什么精神，因而我心里清楚的知道，今天的`教學(xué)任務(wù)應(yīng)該有所減少，所以剛開始的時候我就先讓學(xué)生唱歌玩玩游戲，當(dāng)然這些游戲都附帶這單詞和句子，讓孩子們在快樂中不由自主的復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，游戲也迎合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂；當(dāng)然之后的課堂教學(xué)我主要以動為主……
今天最大的感受是，教學(xué)不只是要被教案，還要備學(xué)生。
英語教育隨筆8
伴隨著時間的腳步匆匆走過了一個月，新學(xué)期開始了，我們備課組展開了字母的教學(xué)研究，在教授的過程中，所帶來的問題還不少。在小學(xué)英語教學(xué)中，26個字母的教學(xué)是重中之重，是基礎(chǔ)，是通往英語成功學(xué)習(xí)的金鑰匙。假如我們對26個字母的教學(xué)疏忽大意，采用走馬觀燈的教學(xué)形式，而學(xué)生對字母在意識上又不夠重視的話，那是不可能搞好英語教學(xué)的。尤其學(xué)好26個英文字母對學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。
一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃
根據(jù)大綱要求，在起始階段是不要求教音標(biāo)的，但通過集體備課，在教字母的同時教音標(biāo)和自然發(fā)音法，做好充分的課前準(zhǔn)備，反倒效果顯著。
現(xiàn)在的學(xué)生接觸英語字母的機(jī)會比較多也比較早。但是理解甚少，例如小朋友身上穿的衣物，學(xué)習(xí)用的文具、書本，吃的零食包裝等都會有很多的字母。如果教師在課堂上還是按照教材中的安排，部分學(xué)生就會因為覺得簡單而慢慢失去學(xué)的興趣，甚至?xí)䦟σ院蟮膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。興趣是最好的老師，如果一開始就讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，將會使我們的英語教學(xué)陷入困境。所以教師在教學(xué)字母之前，可以布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)，看看形狀，尋找一下自己身邊的英文字母。這樣，學(xué)生有了一定的知識量，教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在形式多樣的操練活動中得到提高。
經(jīng)過對學(xué)生的分析和集體備課，課堂上增加了音標(biāo)的教學(xué)，增大了課堂容量，這就要求教師從實際出發(fā)，以課本為依據(jù)，制定新的教學(xué)計劃。在教每一課的字母時，補充與該字母讀音有關(guān)的幾個音標(biāo)。如：這堂課我教了字母Aa Bb Cc Dd后補充音標(biāo)：a［ei］b［b］c［］［s］d［d］，發(fā)揮自然發(fā)音的遷移作用，讓學(xué)生在聽、模仿中區(qū)別英漢的異同，建立起橫向的知識聯(lián)系，化難為易，以后按同樣的方法教字母和音標(biāo)。
二．在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。
字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動，使整個字母教學(xué)的課堂充滿生機(jī)昂然的景象，營造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如：
1，在呈現(xiàn)新字母時采用圖形或猜謎語的的形式
如果教師在教的過程中能變換一些形式，如簡筆畫，形象的比喻，學(xué)生的注意力馬上就會被吸引過去，也可以讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，讓他們來說說怎樣才能把字母學(xué)得又快，記得又牢。
2，字母與兒歌的結(jié)合
兒歌的使用往往給人以準(zhǔn)確，生動，朗朗上口的感覺，在朗讀中配上音樂就更是給人以欣賞的美感，我們可以把簡單的字母跟兒歌結(jié)合在一起，便于學(xué)生感知，記憶和掌握。小學(xué)生的.形象思維非�；钴S，在進(jìn)行字母教學(xué)時可以采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。
3，找身邊的字母
其實英文字母在我們的生活中無處不在，也許很多小朋友沒有在意，認(rèn)為它們離我們很遙遠(yuǎn)。但是只要靜下心來，認(rèn)真去尋找，就會發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關(guān)，密不可分的。比如電視上的CCTV，衛(wèi)生間上的WC，停車場上P， 還有學(xué)生們衣服上的字母，課上學(xué)生讀的可認(rèn)真了。
4，設(shè)計一些字母游戲
教學(xué)字母時還可以采用各種形式的游戲方式，如采用比如“Picing apples”“Find ur neighur ”r“Find ur best friend” “G fishing”等游戲，也可進(jìn)行搶答字母，字母書寫傳遞比賽等等，讓學(xué)生充分地運動起來，動手，動腦，動腳的小組競賽，既培養(yǎng)學(xué)生的競賽意識和合作精神，又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。
三 在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式，要求書寫規(guī)范字母
我覺得字母書寫應(yīng)該注意三點：占格數(shù)。筆畫。筆順。我在教學(xué)時在網(wǎng)上查閱了大量的資料，有一首兒歌很不錯，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母很有趣，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格，“f，，p”占三格；“i，t”中上一格半。英語字母的書寫不同于漢字的書寫，它沒有間架結(jié)構(gòu)的要求，學(xué)生只要慢慢地書寫，每一筆劃都寫到位，沒有寫不好字母的學(xué)生。當(dāng)有些學(xué)生書寫不夠認(rèn)真時，我先讓他們在我的監(jiān)督下一筆一劃地完成書寫任務(wù)，然后及時地表揚他們，并在全班同學(xué)的面前展示他們的書寫。這樣，他們肯定會產(chǎn)生成功的喜悅，從而促使他們更加認(rèn)真地進(jìn)行書寫。最后還應(yīng)該采取一些適當(dāng)?shù)幕顒�，讓學(xué)生覺得書寫是一件愉快的事。比如，可進(jìn)行定期的書寫競賽等。
在教學(xué)中我們還可以編一些兒歌，如：大寫M像高山，兩座高山肩并肩；大寫N三兄弟，手牽手不分離。彎彎的月亮（C）、零的突破（Q）、盤山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫蘆（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。
總之，我們在教學(xué)中應(yīng)通過各種教學(xué)形式，促使學(xué)生正確牢固地掌握英語字母的讀音及書寫，為日后進(jìn)一步學(xué)好英語打下扎實的基礎(chǔ)。
英語教育隨筆9
俗話說：興趣是最好的老師。興趣是學(xué)習(xí)的動力和源泉。在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào)：“教必有趣，以趣促學(xué)”。由此可見，興趣對于學(xué)好英語來說是非常重要的。對小學(xué)生來說，學(xué)好英語是件比較困難的事情。特別是對于像我們這樣的偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)來說，讓學(xué)生學(xué)好英語更不是一件容易的事。我認(rèn)為要想讓小學(xué)生們學(xué)好英語，首先要讓學(xué)生對英語感興趣，要讓他們愛上英語。下面就對如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談一談我在教學(xué)中的一些做法。
一、課堂上微笑教學(xué)，多表揚，少批評。
在我上學(xué)的時候，我就有這樣的感覺。課堂上，若看到老師冷若冰霜的面孔，整節(jié)課都感到別扭，課也上不好；反之，若看到老師陽光燦爛的面孔，則如沐春風(fēng)，掌握知識的效率極高�？梢�，學(xué)生是有感情的，他們會隨著教師的情緒而動。小學(xué)生的情緒更容易受到外界因素的影響。因此，作為教師，要把微笑帶進(jìn)課堂，進(jìn)行微笑教學(xué)。另外，課堂上，教師要善于通過學(xué)生的`言語、動作，來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點。對待優(yōu)點，要大加贊揚。對一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，也不要一味地批評，而是對他們多講一些鼓勵的話，如可以對他們說：You are a good boy(girl),but you should study hard; I believe you! You are very clever！等等。教師應(yīng)當(dāng)明白，自己的一言一行，會給學(xué)生帶來一定的影響，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧Ｒ虼�，老師不�?yīng)該吝嗇自己的語言，對學(xué)生多一些表揚，少一些挖苦、批評。
二、課堂上，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
�。ㄒ唬├脤嵨锝虒W(xué)，調(diào)動學(xué)生參與意識
充分利用實物教學(xué)調(diào)動學(xué)生的感官，學(xué)生摸、聞、聽、觸結(jié)合起來。如教學(xué)：sweet，apple, chocolate，sandwich等單詞時，我讓學(xué)生看著真實的物品學(xué)單詞，并且摸著、說著、品嘗著，加以有趣的動作，把學(xué)生拉進(jìn)現(xiàn)實中，并讓他們真實地表演出來，這樣課堂氣氛變得十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。
�。ǘ├煤喒P畫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在我們條件比較簡陋的農(nóng)村小學(xué)，有時候利用實物進(jìn)行教學(xué)也是一種奢侈。這時候簡單易畫的簡筆畫，便派上了用場。簡單的幾筆勾勒，不用花錢且十分形象，且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄈ└枨㈨嵲姾陀螒虻囊�，讓學(xué)生輕松學(xué)英語。
歌曲和童謠短小精悍并且音韻和諧，瑯瑯上口，為兒童所喜愛。而游戲又是兒童最喜歡、最樂意接受的教學(xué)方式，因此歌曲、韻詩和游戲的巧妙引用，會讓我們的課堂更加和諧、愉悅，學(xué)生學(xué)起來也就會更加輕松。
（四）、課堂上積極恰當(dāng)?shù)剡\用體態(tài)語，激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。
在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確適度地運用體態(tài)語，既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，還可以增加有聲語言的說服力和感染力。如：在教英語句型時，指著自己的衣著或可能帶有的教具，來教“this is a jacket/coat/map/bag/……”或者在教“he is not ……”時就搖手。這些形象的體態(tài)語，都會使小學(xué)生覺得特別容易理解并牢固掌握，同時增進(jìn)了學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、課下做學(xué)生的知心朋友，讓他們能愛屋及烏。
在課余時間，不妨常與孩子一起游戲、聊天，通過這些了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次，并聽取教學(xué)意見、建議，及時改進(jìn)教學(xué)方法。及時了解他們生活上的一些難題，努力的去幫助他們。這樣，使自己和學(xué)生既是老師與學(xué)生，又是姐姐和弟妹，他們喜歡你也就愛上了英語。
四、批作業(yè)時，批閱與評語同步。
作業(yè)是教師檢查學(xué)生掌握知識情況的重要手段，也是教師與學(xué)生間接交流的一個途徑。其實，看作業(yè)并不是畫上幾個對號、錯號，寫上個日期這么簡單。它不但需要教師的認(rèn)真批閱，還需要對學(xué)生提出些鼓勵。我在為學(xué)生批閱作業(yè)時，適當(dāng)?shù)貫橐恍⿲W(xué)生寫了一些評語，如有的學(xué)生書寫認(rèn)真、工整，我就在他的作業(yè)本上寫上：Your handwriting is very beautiful, I like it very much.有的學(xué)生作業(yè)比上一次有進(jìn)步，我就寫上：You do well this time , I hope you will do better next time .有的同學(xué)學(xué)習(xí)不努力，我就在作業(yè)本上寫上：If you work hard ,you will do better in English .另外，我還寫了不少鼓勵性的評語，如：You are a clever boy(girl) .I like you .I hope you will be a best student .You may succeed .等。通過這樣的做法，我覺得師生之間的交流加深了，有的學(xué)生在作業(yè)中夾了字條，問一些不會的問題。這種方式，讓自己與學(xué)生的關(guān)系更加親近，學(xué)生也就會去喜歡英語，從而愛上英語。
總之，作為小學(xué)英語老師，我們就應(yīng)該積極的采取各種有效地手段，去激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寓教于樂，只有調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，才能更好地去教、去學(xué)。相信經(jīng)過自己的努力，學(xué)生們會愛上英語，從而學(xué)好英語。
英語教育隨筆10
學(xué)生學(xué)習(xí)英語有兩個難點：
一是記英語單詞；
二是學(xué)習(xí)英語語法。
作為英語教師最頭痛的是讓學(xué)生記單詞，最無奈的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語法，而這兩件事我都經(jīng)歷了，雖然現(xiàn)在有些改觀，但是還不夠理想。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法本應(yīng)該是一件快樂的事情，可是到我那里是乎變得太難了，就像讓學(xué)生上刀山下火海一樣。記得那一次，午后的陽光照著昏昏欲睡的學(xué)生們，我神采飛揚的邁進(jìn)教室，學(xué)生對我的到來沒有任何反應(yīng)，他們是別無選擇的坐那里。
我給他們講了一個我新看的故事：傳說蘇格蘭北部的古城堡和墓地經(jīng)常鬧鬼，有一個人半夜行走不小心掉進(jìn)了一個新挖的墓坑里，這個坑又深又大，幾經(jīng)努力還是爬不出來，他索性坐在那里，等天亮再說，這時，又有一人經(jīng)過也掉了進(jìn)去，這個人使出混身力氣也爬不出來。先掉下來的人實在看不過去，開口道：“別費力氣了，你是爬不出去的�！蹦侨撕鋈宦牭秸f話以為是遇到鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，三兩下竟然爬了上去，慘叫著逃得無影無蹤。我說：“再聰明的方法也不如最笨的行動”。學(xué)生們不語了。每個人的潛能都是深不可測的，我們沒有理由給任何人妄下斷言。
你們能行，我相信你們事后想起課上發(fā)生的一切，學(xué)生做為一個現(xiàn)實的生動的具有創(chuàng)造性的生命體，帶著自己的獨有的知識，經(jīng)驗等參與課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生必然會出現(xiàn)各種各樣的想法，當(dāng)學(xué)生采用錯誤的方法，得到錯誤的結(jié)論時。我們首先要尊重每一個學(xué)生，不要遇制他們的想法，也不要簡單否定，可以順著學(xué)生的思維探究下去，或者帶領(lǐng)學(xué)生換一個角度思考，這樣我們可以把學(xué)生帶入另一個精彩世界。對學(xué)生的教育僅僅停留在知識的傳授上，這是一個認(rèn)真的老師；只有把學(xué)生的教育做到心里的'老師，才是一名稱職的老師。我們教學(xué)學(xué)生要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不是被動來學(xué)，學(xué)生思考沒精打采的情況就會減少或沒有了。從那以后，以人為本，給學(xué)生營造一個快樂、自主、和諧的英語課堂一直是我的教學(xué)理念。在我的英語課堂中，我經(jīng)常采用多樣化活動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛使每堂英語課真正地“活”起來。我也越來越相信“興趣是最好的老師”。為了給學(xué)生一個充滿活力的課堂，課前，我把大家熟知的歌曲和Chant及游戲加以導(dǎo)入。有了好的開頭，接下來最重要的事情就是要如何設(shè)計好一堂課，我們要抓住學(xué)生的心理特點，寓教于樂于課堂之中。另外，我們在教授內(nèi)容時，可以適當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行刪除添補，可以把一些內(nèi)容提前或者推后。給學(xué)生更多的創(chuàng)作空間，更讓他們能真正的做到學(xué)以致用。我們要培養(yǎng)孩子的綜合能力發(fā)展。光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語，如“-Bye！”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)也會變得僵硬不堪。所以，我們給學(xué)生一個好的英語氛圍，才能讓學(xué)生真正的開口說。例如當(dāng)我走進(jìn)教室開始的英語教學(xué)時，我故意撞一下某個同學(xué)，便說“I’msorry”，學(xué)生說“That’sallright”，這樣就很自然地練習(xí)了所學(xué)內(nèi)容。語法知識也不用特別講解了，不經(jīng)意的英語對話吧問題已經(jīng)解決了。
英語教育隨筆11
聽力能力是五項基本技能之一。聽力能力的高低，直接影響學(xué)生的英語成績。那么，怎樣有效地提高學(xué)生的英語聽力能力呢？
聽力能力的提高需要一個訓(xùn)練過程。
首先，要培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。好的聽的習(xí)慣是很重要的。有些學(xué)生很不注重聽錄音，也不太注意聽的時候要集中注意力，容易走神。久而久之，就容易形成心不在焉的情況。因此，要讓學(xué)生能靜下心來做聽力訓(xùn)練。要做到每天聽錄音的好習(xí)慣，并在訓(xùn)練過程中及時總結(jié)經(jīng)驗。
其次，要掌握聽的.方法。做聽力前，應(yīng)該先熟悉題目，看看有沒有生僻詞匯，并及時弄清詞義，為聽力掃清詞匯方面的障礙。還可以對題目進(jìn)行分析，看看從中會得到什么啟示。聽力進(jìn)行中，一定要集中注意力，反應(yīng)敏捷，思維清晰，并要根據(jù)錄音迅速地做出一些簡單的推理計算，以求得到正確答案。要訓(xùn)練學(xué)生善于抓取錄音中的關(guān)鍵人物，主要事件。對于聽力中難以理解的地方，可以反復(fù)播放錄音，如果還難以理解，不妨直接看看聽力材料。
總之，聽力訓(xùn)練要由淺入深，循序漸進(jìn)，不能一下子就聽一些較困難的材料。也可以選擇一些有趣的故事作為聽力訓(xùn)練的素材，以激起學(xué)生聽的樂趣。
英語教育隨筆12
只有在陽光照耀下的小苗才能拙壯的成長。當(dāng)然，我們的孩子也是一樣。無論什么樣的孩子，無論他是“優(yōu)等生”還是“差生”，他都渴望得到教師給他的一片“陽光”。這樣他才可以在這片“陽光”下更好的長大，更健康的成長。
從事了十年的教學(xué)工作，在工作中遇到了很多事情。和孩子們之間也發(fā)生過很多很多故事。那本是一節(jié)普通的英語課。但是，至今我都沒有忘記那堂課。因為那堂課，讓我知道了我們的“差生”更需要我們教師的關(guān)注，更需要我們給他們的天空中多一份陽光，讓他們可以感受到教師這個“太陽”的溫暖。
像平時每節(jié)英語課一樣，我提前到了教室，等待上課的到來，好給孩子們上課。課前一樣是讓孩子們準(zhǔn)備好了課上的用品。但是，我發(fā)現(xiàn)有一個孩子他卻沒有這樣做，這個孩子就是一個“差生”。我強(qiáng)調(diào)說：“請同學(xué)們把用具準(zhǔn)備好”。而且也故意把這句話的語氣說得很重。但是，他依然沒有反應(yīng)。這時，恰巧上課了。所以，我也沒再去說這個孩子。但是，在上課的過程中，他的注意力卻是非常的不集中。而且，還打擾別的同學(xué)聽課。
“這怎么能可以呢？這不是在擾亂課堂秩序嗎？我一定要去制止”。我這樣想到。但我馬上又停住了。我不可以這樣直接去說這個孩子，那樣對孩子豈不是一種很大的傷害嗎？但是如果不制止又不可以進(jìn)行正常的上課。這怎么辦呢？此時，我靈機(jī)一動。我這節(jié)課講的內(nèi)容，需要孩子們來做動作。那我何不讓他來為大家做示范呢？這樣他既不會擾亂課堂，而且也會把他帶回到課堂中來。好的，就這樣做。
所以，我把那個所謂的“差生”叫到前面來，為大家做示范。在他做示范的時候，真的讓我很吃驚。他沒有了往日的`調(diào)皮，而是變得特別認(rèn)真，真的讓我好驚訝。原來他也會是一個認(rèn)真的孩子。也許，是我平時太疏忽他了吧。這真的是我犯的一個錯誤。所以，當(dāng)孩子做完示范的時候，我給了他肯定。而且也給了他鼓勵。我看到了孩子帶著笑容回到了座位上�；氐阶簧弦院螅麤]有再繼續(xù)去調(diào)皮，而是把書拿了出來，端正的坐在那里。真的讓我好感動。原來他也是這樣一個乖孩子，也可以在課堂上表現(xiàn)得這么好。只是以前，他沒有這樣的機(jī)會而已。這真的是我的一個錯誤，讓孩子失去了很多這樣的機(jī)會。
過后我一直在想，幸好當(dāng)看到孩子調(diào)皮的那一刻我沒有去呵斥他。而是換了一種方法，去制止了這樣的一個場面。我最大的保護(hù)了這個孩子的自尊心。讓這個孩子同時也有了在課堂上表現(xiàn)的機(jī)會與勇氣。
在那以后的課堂中，我盡量多的給這個孩子機(jī)會，同時，也把更多的機(jī)會給了“差生”。我發(fā)現(xiàn)這些孩子們在課堂上和以前的感覺真的不一樣了。不再想著如何去調(diào)皮，而是想著如何才能完成老師教給的任務(wù)，如何才能更好的完成老師提出的問題。聽課的狀態(tài)也完全不一樣了。
我真的好高興，孩子們可以這樣的努力的學(xué)習(xí)。尤其是對于這些“差生”來說。我把更多的機(jī)會給了他們，讓這些孩子在自己的天空中，可以得到更多一份的陽光，更多一份的溫暖。我們千萬不要小看這一份陽光，因為這份看似不起眼的陽光，對我們的這些孩子來說真的是太珍貴了，也太有用了。
讓我們多給孩子一份關(guān)注，多給孩子一份陽光吧。讓孩子們可以在我們這份陽光的照耀下，可以更加健康拙壯的成長吧！所以，同行們，請不要吝嗇我們的這份關(guān)注，因為我們真的可以改變我們的孩子。讓孩子們不再“被動”的去學(xué)習(xí)，而是“主動”的去學(xué)習(xí)。讓他們把學(xué)習(xí)不再看做是一種負(fù)擔(dān)，而是一種他們樂于完成的一項工作。這樣我們的孩子才會更加的熱愛學(xué)習(xí)，也才會更加的鐘愛英語。
英語教育隨筆13
經(jīng)過了一個多月的教學(xué)工作，我對英語教學(xué)這門課程有了進(jìn)一步的了解，記得小的時候，只是覺得做老師只要上好課就可以，因而小的時候，經(jīng)常會對自己的老師上的課進(jìn)行評論，覺得他哪里哪里不好，哪里哪里不應(yīng)該，有時候似乎還會反叛的'在課堂上跟老師唱反調(diào)，現(xiàn)在回想起來真的覺得自己好不該。
做了老師這一行，才知道，老師并不是表面看起來那么容易，一個孩子除了睡覺其實和老師呆在一起的時間是最多的，如何讓他們喜歡你的課，如何對孩子對家長負(fù)責(zé)是相當(dāng)重要的，德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！�
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。所以作為新老師的我，總覺得壓力越來越大，每天的頭腦里總會出現(xiàn)改如何教好學(xué)生的畫面，就好比今天，一個學(xué)生在課堂上開小差，在經(jīng)過我的制止后，他認(rèn)真上課了，雖然我不知道他是否真的認(rèn)真，但至少沒有看到他亂動，沒有擾亂課堂，下課后經(jīng)過我跟他談心才發(fā)現(xiàn)，今天的他早上跟爸爸鬧別扭，之后我反思：其實了解學(xué)生是門必不可少的課程，要想教得好，不如走進(jìn)學(xué)生的世界，那樣可能會事半功倍吧！
英語教育隨筆14
作為新的老師總會想到這么幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的“五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”的習(xí)慣，充分利用整塊和零碎時間。開始可以手把手的教給他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，幫助他們合理分配自己的`時間。如：小時間的利用：
1）可利用課前五分鐘讓學(xué)生高效率復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容和預(yù)習(xí)本堂課要講的內(nèi)容，并一定要做好檢查驗收工作，這個時候?qū)W生的注意力最集中，效果最好。
2）教學(xué)生將每單元中重難點的句子和單詞歸納起來，可充分利用小時間，隨時翻看記憶，
3）為適應(yīng)學(xué)生的要求，加強(qiáng)學(xué)生的聽力，每周，利用課前五分鐘訓(xùn)練學(xué)生的聽力以及實際運用語言的能力。
為學(xué)生打造一個屬于他們的平臺，以起到滴水石穿的效果。
英語教育隨筆15
如今，我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺上，成為了一名小學(xué)英語教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓同學(xué)在有限的課堂時間里學(xué)好英語這門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過三年的工作實踐，我認(rèn)識到，小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使同學(xué)不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才干做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過程中的幾點體會和心得：
一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍。
�。保诮虒W(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來協(xié)助同學(xué)理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言交流來協(xié)助同學(xué)建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加同學(xué)的語言實踐機(jī)會，營造語言氛圍，培養(yǎng)同學(xué)直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。
�。玻⒄Z作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。可通過課堂扮演來發(fā)明一定的語言環(huán)境，給小朋友營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，給每位同學(xué)自我表示和自我發(fā)展的時間和空間。
３．鼓勵同學(xué)通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求同學(xué)在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵小朋友們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一局部，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
４．反饋信息、即時鞏固。 英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋和時。在教學(xué)中，同學(xué)對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不和時鞏固，不只會很快遺忘，而且會使同學(xué)在聽、說中的錯誤與偏差得不到和時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣。
二、 關(guān)注同學(xué)情感，發(fā)明寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
�。保鹬孛總�同學(xué)，鼓勵他們積極嘗試，和時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的褒揚，維護(hù)他們的自尊心和積極性。
�。玻畡�(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)助、體驗勝利、合作發(fā)展。
�。常P(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能為他們提供正確表示自我的機(jī)會，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
�。矗⑷谇⒌膸熒P(guān)系，經(jīng)常和同學(xué)一起交流和探索，了解同學(xué)所想所需，做到教學(xué)相長。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，協(xié)助同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。
�。保e極發(fā)明條件，讓每個同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)活動中來。
�。玻Y(jié)合語言情境，讓同學(xué)通過實踐和運用來深化學(xué)習(xí)。
�。常M(jìn)行自我評價，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補缺。
四、實行激勵評價，使同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
１．注重教師的客觀性評價，對同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的點滴進(jìn)步給予和時的肯定和激勵。
2．重視同學(xué)的`主觀性評價，讓同學(xué)通過分析，通過比較，認(rèn)識自身的優(yōu)勢和缺乏，明確努力的方向。
小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，協(xié)助同學(xué)學(xué)會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡扮演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)必需根據(jù)同學(xué)的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際，不時探索、不時實踐、不時反思，這樣才干在教育教學(xué)中不時進(jìn)步和完善。
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