小班幼兒教師隨筆

時(shí)間：2024-10-01 11:58:22 隨筆我要投稿

小班幼兒教師隨筆

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編幫大家整理的小班幼兒教師隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小班幼兒教師隨筆

小班幼兒教師隨筆1

　　不良的習(xí)慣，不是說(shuō)一時(shí)就能改正的，我軟硬皆施，表?yè)P(yáng)和批評(píng)相結(jié)合，每天對(duì)他吹耳邊風(fēng)，睡午覺(jué)時(shí)，摸摸他的頭，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也會(huì)反思的，逐漸，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。針對(duì)明明畫(huà)畫(huà)時(shí)的表現(xiàn)，我讓能力較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他，還手把手的教他勾線(xiàn)，教他涂色。并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫(huà)工具，讓他在家里涂涂畫(huà)畫(huà)，培養(yǎng)他的興趣。針對(duì)孩子口齒不清、說(shuō)話(huà)結(jié)結(jié)巴巴這一問(wèn)題,我在平時(shí)注意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的`回答，并時(shí)常找機(jī)會(huì)讓他在集體面前講述。另外，請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)用普通話(huà)與孩子交談，讓孩子在家多聽(tīng)故事，多接觸語(yǔ)言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述周?chē)木吧�、人們的活�?dòng)，讓他復(fù)述別人的話(huà)，漸漸地孩子的語(yǔ)言有了較大的進(jìn)步。還有，午睡起床，讓他自己穿衣，他每次都穿的滿(mǎn)頭大漢，我用鼓勵(lì)的眼光看著他，向他豎起大拇指，現(xiàn)在，穿衣服對(duì)他來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很拿手了。

　　現(xiàn)在明明已有了可喜的進(jìn)步。早上來(lái)園時(shí)很有禮貌地向老師問(wèn)好；和小朋友能友好的相處；繪畫(huà)時(shí)不但能根據(jù)老師的范畫(huà)進(jìn)行勾線(xiàn)，還能通過(guò)想象進(jìn)行添畫(huà)；有時(shí)還主動(dòng)幫忙清潔教室、給小朋友講故事……體會(huì)：

　　這些事例使我深深的體會(huì)到了，要做好幼教這份工作，有了愛(ài)心、耐心與細(xì)心才會(huì)有全身心的付出；有了全身心的付出才會(huì)有豐碩的收獲。它告訴我們，面對(duì)每一位天真無(wú)邪的孩子，只要老師能無(wú)私地獻(xiàn)出這份愛(ài)心去關(guān)心他們、去愛(ài)護(hù)他們，和孩子們成為最要好的朋友和玩伴。用真誠(chéng)換取孩子們的信任，用愛(ài)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。就能從根本上改變一切，因?yàn)閻?ài)心能營(yíng)造和諧，而和諧能創(chuàng)造出一切奇跡！

小班幼兒教師隨筆2

　　中午起床后我?guī)е⒆痈綍r(shí)一樣在廁所門(mén)口排隊(duì)等候上廁所，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒就聽(tīng)見(jiàn)班梓涵跟我說(shuō)“老師媽媽?zhuān)瑢O琨皓哭了”我走過(guò)去一看，他哭的小臉都花了，我忙問(wèn)道“琨皓怎么了?怎么哭了?”他沙啞著嗓子“我渴了，想喝水�！薄澳悄銥槭裁床桓蠋熣f(shuō)呢?”面對(duì)我的提問(wèn)她也不回答，只是用滿(mǎn)是淚水的眼睛看著我，我摸了摸他的額頭，并不熱，于是耐心的詢(xún)問(wèn)“我們一會(huì)兒就回教室了，回教室就喝水，以后有事情要跟老師媽媽說(shuō)，好嗎?不要哭了，小小男子漢要勇敢!”在看到他朝我點(diǎn)頭后，我?guī)?dòng)幼兒以最快的速度上廁所、洗手、回教室。

　　喝過(guò)水的琨皓還是悶悶不樂(lè)，沒(méi)有精神，擔(dān)心他是不是感冒了，但是摸了摸還是不熱，于是我跟班里的王老師開(kāi)始逗他開(kāi)心，讓他笑一笑。由于王老師下午要上公開(kāi)課，而琨皓就是其中的一個(gè)，所以匆匆忙忙的'帶著孩子走了。等琨皓跟著王老師上完公開(kāi)課回來(lái)后就趴在了桌子上，問(wèn)他怎么了也不回答走過(guò)去一摸額頭，燙燙的，就趕快給他測(cè)量體溫，當(dāng)我看到他的體溫后呆了38度，立刻給琨皓媽媽打電話(huà)。當(dāng)半個(gè)小時(shí)后，琨皓媽媽才從地里趕了過(guò)來(lái)講孩子接走。

　　如果我在回到教室后立刻給孩子測(cè)量體溫，會(huì)不會(huì)孩子就不會(huì)燒的這么嚴(yán)重了?如果我再細(xì)心一點(diǎn)就不會(huì)有這樣的事情發(fā)生了!通過(guò)這件事，讓我明白了作為一名幼兒老師，我們就應(yīng)該從很小的細(xì)節(jié)開(kāi)始，去觀察每一個(gè)孩子，在孩子發(fā)生任何事情時(shí)都要有所準(zhǔn)備，有應(yīng)急的方案，講所有情況降到最低點(diǎn)。小小細(xì)節(jié)凸顯大大學(xué)問(wèn)，希望每一位老師都不要忽視細(xì)節(jié)。

小班幼兒教師隨筆3

　　孩子們是那樣的可愛(ài)、聰明、活潑，他們那細(xì)心地觀察，天真的話(huà)語(yǔ)，是那么有意思，令人回味。

　　我和孩子們一齊搭積木，大家玩得很開(kāi)心。玩著玩著，董通坤像發(fā)現(xiàn)了新大陸似得對(duì)我說(shuō)：“教師，你明白我在哪里嗎？”“你不是在玩玩具嗎？”董通坤說(shuō)：“不對(duì)，教師你想想�！薄拔也幻靼��！薄案嬖V你吧，教師，我在你的眼睛里�！笨粗⒆幽求@喜的目光，聽(tīng)著他那稚嫩的聲音，我也高興地對(duì)他說(shuō)：“對(duì)呀，教師的.眼里有個(gè)你，你的眼里有個(gè)我，對(duì)嗎？”“對(duì)！”于是，我們又高興的玩起來(lái)。教師和孩子經(jīng)過(guò)目光的交流，就會(huì)建立起豐富的感情，也會(huì)讓孩子更加喜歡你。

小班幼兒教師隨筆4

　　我們班上有個(gè)小男孩，名字叫陳星橋，今年4歲，背地里我們都叫他“小啞巴”。

　　為什么我們會(huì)叫他“小啞巴”?是因?yàn)樗詮娜雸@到現(xiàn)在從不跟班上的任何一位老師講話(huà)，也不會(huì)跟小朋友講話(huà)。

　　從早上入園開(kāi)始，爸爸、媽媽或是爺爺、奶奶就鼓勵(lì)他說(shuō)：“星星，快快給老師問(wèn)好。”可是他就會(huì)一臉無(wú)辜地望著你，一動(dòng)也不動(dòng)地站在那里，下午放學(xué)，家長(zhǎng)來(lái)接的時(shí)候，又告訴他說(shuō)：“星星，快給老師說(shuō)再見(jiàn)�！彼仓粫�(huì)揮揮手就離開(kāi)了。

　　平常，如果他被別的小朋友欺負(fù)了或者是摔倒了，你去問(wèn)他怎么回事?他只會(huì)哭，什么也不會(huì)說(shuō)，吃午飯或早點(diǎn)的，如果他還要添，你假裝不知道，他就站在原地，呆呆的看著你或者把碗放回桶里不吃了。

　　面對(duì)這樣的.他，我們十分擔(dān)心，于是想方設(shè)法幫助他，引導(dǎo)他說(shuō)話(huà)，可是，他一如既往，至到有一天，我們上美術(shù)課畫(huà)小雞，他畫(huà)完以后，來(lái)到我的身旁，高興的說(shuō)：“老師，我畫(huà)好了�！蔽乙宦�(tīng)，非常高興，于是順勢(shì)引導(dǎo)他說(shuō)話(huà)。

　　從那次開(kāi)始，我們的“小啞巴”開(kāi)始說(shuō)話(huà)了，我們大家都為他高興。

小班幼兒教師隨筆5

　　黑格爾認(rèn)為：人類(lèi)最重要的藝術(shù)本領(lǐng)是想象，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)幼兒的想象力，想象力比知識(shí)更重要。

　　孩子們最大的樂(lè)趣是幻想!可是很多家長(zhǎng)不明白這些，他們以自己的認(rèn)知來(lái)判斷孩子的畫(huà)。經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“這畫(huà)的什么呀?怎么不像呢!”家長(zhǎng)的認(rèn)知就是畫(huà)什么像什么，運(yùn)筆要橫平豎直這才叫畫(huà)畫(huà)。其實(shí)家長(zhǎng)不經(jīng)意的點(diǎn)評(píng)已經(jīng)傷到了孩子的自尊，打擊了孩子們的創(chuàng)作欲望!我班有個(gè)很帥氣的小男孩陽(yáng)陽(yáng)畫(huà)畫(huà)不錯(cuò)，在區(qū)角活動(dòng)中，他畫(huà)了一個(gè)很可愛(ài)的稻草人，揮動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂保護(hù)谷子。孩子們?cè)谫p評(píng)時(shí)都說(shuō)他畫(huà)的是神奇的稻草人，有長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂能幫助農(nóng)民伯伯保護(hù)稻谷!陽(yáng)陽(yáng)很自信的拿著作品讓小朋友們欣賞。

　　離園時(shí)孩子高興的讓媽媽看自己的作品，媽媽卻說(shuō)：“著畫(huà)的什么呀?怎么怪怪的，這長(zhǎng)長(zhǎng)的是什么?”孩子的'笑容慢慢的收起來(lái)，(這時(shí)，媽媽還沒(méi)有注意到孩子情緒的變化，還要說(shuō)什么)我及時(shí)制止了媽媽將要脫口說(shuō)出的話(huà)，陽(yáng)陽(yáng)媽媽你還是先聽(tīng)聽(tīng)孩子畫(huà)里的故事再評(píng)價(jià)吧!在我的引導(dǎo)下，陽(yáng)陽(yáng)講了自己繪畫(huà)的意圖，是想讓稻草人手臂長(zhǎng)一點(diǎn)能保護(hù)更多的稻谷!媽媽意識(shí)到了自己的語(yǔ)言打擊了孩子，很夸張的說(shuō)：“我竟然沒(méi)有看出長(zhǎng)長(zhǎng)的是稻草人神奇手臂，稻草人長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂肯定有神奇的能力!農(nóng)民伯伯就不擔(dān)心鳥(niǎo)兒破壞稻谷啦!”笑容又回到陽(yáng)陽(yáng)的臉上!

　　這說(shuō)明孩子最大的成就感來(lái)自于別人的認(rèn)可。父母的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)多么重要啊!每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)童話(huà)的、夢(mèng)幻的世界，幼兒的世界與成人的現(xiàn)實(shí)世界是不同的。所以大人要擁有一顆童心，蹲下來(lái)貼近孩子、了解孩子!分享、賞識(shí)屬于孩子的成長(zhǎng)快樂(lè)!呵護(hù)孩子的創(chuàng)造力、想象力!

小班幼兒教師隨筆6

　　幼兒的心猶如一弘池水，清澈見(jiàn)底，他們對(duì)人對(duì)事都是那樣的坦率真誠(chéng)、熱情可愛(ài)。而我這個(gè)“孩子王”卻曾經(jīng)那樣的困惑：為什么我與孩子們之間的交談答非所問(wèn)，三言?xún)烧Z(yǔ)？為什么我組織的游戲會(huì)不歡而散？為什么我精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓孩子們覺(jué)得索然無(wú)味……

　　我不禁反思自己的一言一行，一舉一動(dòng)。孩子們是那樣地?zé)o憂(yōu)無(wú)慮，他們追求著愉快和歡樂(lè)，趣味是他們一切活動(dòng)的原則。美國(guó)學(xué)者約翰。洛克曾說(shuō)：“兒童應(yīng)學(xué)的事情，決不應(yīng)該變成兒童的一種負(fù)擔(dān)，也不應(yīng)該當(dāng)作任務(wù)去加在他們身上。”而我卻曾一度漠視幼兒的興趣：孩子們最喜愛(ài)的幼兒節(jié)目、動(dòng)畫(huà)片，我卻不屑一顧；孩子們?cè)趹?hù)外活動(dòng)時(shí)多想自由自在地跑、跳、相互嬉戲，而我卻擔(dān)心會(huì)摔跤、會(huì)碰撞、會(huì)……而大聲呵止；孩子們對(duì)我的演示材料再想仔細(xì)看看，動(dòng)手摸摸，我卻已把它們深藏柜中；孩子們頭腦里的許許多多的“？”，讓我一句話(huà)輕描淡寫(xiě)地講完，而那有趣的活動(dòng)都因我強(qiáng)加的要求，而成為孩子們的負(fù)擔(dān)。

　　哦，讓我順其童心，投其所好，讓孩子們的智慧得以煥發(fā)。正如孔子所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。要順其童心，自己首先要有童心。我開(kāi)始關(guān)注幼兒節(jié)目，對(duì)鏡頭中孩子們的笨拙可愛(ài)的表現(xiàn)，忍俊不竭；蹲下來(lái)與孩子們一起看螞蟻搬家，蚯蚓爬行；在野外踏青，一起瘋一起顛。于是，一個(gè)五彩斑斕、立體形象地幼兒世界展現(xiàn)在我的面前：那張看似一團(tuán)黑的圖畫(huà)，卻是孩子眼里有霧的早晨；一個(gè)個(gè)看似相同的圓圈，是孩子們記錄的各種標(biāo)志；老愛(ài)打人的東東是想和同伴親昵……一切都是孩子們之間童真的表現(xiàn)，童心的展露，不知不覺(jué)中我開(kāi)始了解他們，深入他們，我的心也在和他們逐漸靠近，我的教育也就有得放矢，開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候也順利多了。

　　班內(nèi)新添了玩具，大家都搶著玩，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)吵架。我一改以往的批評(píng)和說(shuō)教，而是把問(wèn)題拋給全體幼兒，讓他們來(lái)想辦法解決。他們居然用猜拳、輪流的方法順利解決，看來(lái)我還真是小視他們的`能力了。于是，我經(jīng)常采用商討的方式，制定游戲規(guī)則，布置班級(jí)環(huán)境，充分的調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)谟螒蛑型娴酶_(kāi)心，班級(jí)的榮譽(yù)感隨之也增強(qiáng)了。在活動(dòng)區(qū)中，我從趣味性和操作性入手，投放材料，如在比較物體輕重時(shí)，我提供給孩子們一樣長(zhǎng)短的橡皮筋和各種材料的物品，積木、鐵塊、塑料、海綿等，讓孩子們?nèi)ケ容^、去探索、去發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)最輕，哪個(gè)最重？

　　看著孩子們專(zhuān)心致志地?cái)[弄操作時(shí)，看著他們?nèi)粲兴肌⒎e極應(yīng)答時(shí)，看著他們歡呼雀躍，盡情表達(dá)表現(xiàn)時(shí)，我深深地被感動(dòng)了，有一種愛(ài)叫放手，只有給孩子們一些空間，他們才會(huì)有自己的空間，才會(huì)與他們的心靠得更近，更近。

小班幼兒教師隨筆7

　　在我們班里有一個(gè)叫粼粼的孩子，在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候他是最能哭的孩子，而現(xiàn)在他是最能鬧騰的孩子，而他又比較有領(lǐng)導(dǎo)力，寶寶們都喜歡跟他玩。對(duì)他的這種情況，老師們都很無(wú)奈。

　　有一次我?guī)Ш⒆觽內(nèi)バ”悖鰜?lái)站隊(duì)的時(shí)候粼粼到處亂跑，一會(huì)去玩滑梯，一會(huì)去玩輪胎秋千，到處亂跑一個(gè)勁鬧騰，我叫他"粼粼，來(lái)排隊(duì)了，我們回教室了"他會(huì)看你一眼，然后繼續(xù)亂跑，其他的孩子看見(jiàn)了，也會(huì)跟著他到處鬧。我看見(jiàn)這種情況突發(fā)奇想，"粼粼，到老師這里來(lái)，老師有話(huà)對(duì)你說(shuō)。"當(dāng)粼粼過(guò)來(lái)的時(shí)候，我對(duì)他說(shuō)："粼粼，如果你表現(xiàn)得好，老師讓你當(dāng)班長(zhǎng)好不好。"粼粼痛快地答應(yīng)了。我又告訴他"那你幫老師把小朋友集合起來(lái)，我們回教室吧。"不一會(huì)的`功夫，孩子們排好隊(duì)隨著我回教室里去了。

　　對(duì)于這種愛(ài)表現(xiàn)想讓老師注意他的孩子，我們應(yīng)該給與他合適的機(jī)會(huì)對(duì)于像林林這種愛(ài)鬧騰但有號(hào)召力的孩子老師應(yīng)給與其發(fā)展的空間。

小班幼兒教師隨筆8

　　每天帶著孩子們進(jìn)行戶(hù)外運(yùn)動(dòng)時(shí)，總擔(dān)憂(yōu)他們不小心磕著碰著，或是發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)因而每次都得瞪起眼睛緊盯著這些歡蹦亂跳的孩子，不敢有絲毫的懈怠。

　　但今天，這個(gè)情形發(fā)生了變化。張一恒小朋友走到我的身邊，單純的問(wèn)道：“老師，你為什么老站在這，反面我們一起玩呀?”“老師要看著你們啊!”“為什么要看著?”看著一臉疑惑的張一恒，我趕忙改了口：“滑梯那么小，老師這么大，裝不下的`啦�！薄袄蠋�，你不知道滑梯可大了，不信你看，老師跟我們一起玩玩吧，我領(lǐng)著你�！彼业氖滞萆献�。

　　其實(shí)，在看著孩子們嬉笑玩鬧時(shí)，我不止一次的想加入他們的行列，可一想自己是老師，便無(wú)奈的望而卻步了。“老師，快點(diǎn)走呀!”張一恒急切的敦促。

　　為什么不能去呢?自己不是一直想和孩子們成為好朋友的嗎?孩子們信任老師，老師為什么不能信任一下孩子們呢?我的腳步情不自禁的加速了，來(lái)到滑梯旁，我長(zhǎng)舒了一口氣，然后攥著張一恒的小手，便隨著他爬上了攀登架，然后從滑梯上滑了下來(lái)，我的加入立刻引起了孩子們的“騷動(dòng)”，我馬上便被孩子們拽的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但我的心中卻滿(mǎn)是幸福。

　　是呀，孩子們更希望老師能成為他們真正的朋友，平等的同伴。而我們老師，卻往往站著和孩子們說(shuō)話(huà)，等你蹲下來(lái)，和他們平等的交流時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福就在相互的尊重和信任中，要做到這一點(diǎn)，又是何等的簡(jiǎn)樸，何等的容易啊。

小班幼兒教師隨筆9

　　開(kāi)學(xué)了兩三個(gè)星期后，孩子們基本上都已經(jīng)熟悉了幼兒園的新生活，每天都能高高興興的來(lái)幼兒園上學(xué)，我們的教育教學(xué)活動(dòng)也正常開(kāi)展啦!瞧!戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們?cè)诨萆峡鞓?lè)的叫喊著，那一張張笑臉因?yàn)榕d奮而漲的通紅，而我和王老師在一邊忙著提醒他們注意安全，提醒他們注意玩滑梯的規(guī)則。

　　而這時(shí)有一只小手伸出來(lái)緊緊的抓住了我的手，我一看，原來(lái)是班上最?lèi)?ài)撒嬌的欣欣小朋友，我以為她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下可她還是沒(méi)有去玩滑梯的欲望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看著滑梯上的小朋友，瞧她的模樣欣然心里很想去玩，可她始終拉著我的手就是不放。我了解欣欣平時(shí)做事速度雖然有點(diǎn)兒慢，但還能主動(dòng)去做，可今天是為什么呢?于是我對(duì)欣欣說(shuō)：“你看，滑梯上的`小朋友玩兒的都開(kāi)心呀，你也快去玩兒吧!”欣欣卻說(shuō)：“媽媽講玩滑梯會(huì)摔到的�！痹瓉�(lái)欣欣不敢玩滑梯的原因是怕摔倒，怕受傷。

　　于是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不會(huì)摔倒�！笨伤€是沒(méi)有自信，我就安慰她說(shuō)：“老師在旁邊陪著她，那兒都不去，”欣欣才鼓起勇氣走上滑梯，當(dāng)她從滑梯上滑下來(lái)那一刻，臉上的表情也從不自信到滿(mǎn)臉的興奮，跑到我的跟前說(shuō)了一句：“我不怕，我勇敢�！比缓笥掷^續(xù)去玩滑梯了。

小班幼兒教師隨筆10

　　在班里，往往懂事聽(tīng)話(huà)的孩子會(huì)獲得我們更多的關(guān)愛(ài)，而那些淘氣、愛(ài)搗亂的孩子往往獲得的是我們的批評(píng)，但仔細(xì)追念起來(lái)，其實(shí)那些淘氣搗亂的孩子，也需要獲得老師的關(guān)愛(ài)。

　　張子睿小朋友是我們班的淘氣大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他一起玩。但在我的視察中，張子睿小朋友其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也很是愿意與他們一起游戲。每次運(yùn)動(dòng)，他都積極的加入，總希望獲得老師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的要領(lǐng)不太正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。針對(duì)這種情況，我在平時(shí)有意識(shí)的與他進(jìn)行接觸，有時(shí)摸一下他的頭，有時(shí)給他一個(gè)大大的微笑，有時(shí)與他攀談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，勉勵(lì)他與小同伴要搞好團(tuán)結(jié)，相互謙讓?zhuān)型婢吒魅送�，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)……我也發(fā)現(xiàn)張子睿小朋友的`動(dòng)手能力很強(qiáng)，例如疊被子等，所以我準(zhǔn)備在這一方面多多表彰他，讓他也感受自己有被老師喜歡的一面，然后再慢慢的和孩子接觸幫他改變欠好的習(xí)慣，我也刻意拿他好的一面，進(jìn)行表彰，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的希望張子睿小朋友可以多多和小朋友愉快的在一起玩。

　　其實(shí)，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些淘氣的孩子多一點(diǎn)體貼，多一些敬服，換種態(tài)度看他們的頑皮。

小班幼兒教師隨筆11

　　吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們：吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話(huà)，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話(huà)該說(shuō)還是說(shuō)，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。

　　這天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”，剛要吃，A大聲說(shuō)：“老師，我們比賽看誰(shuí)先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)：“行是行，我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽，還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話(huà)。”“行!”大家齊聲說(shuō)，于是，一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽開(kāi)始了。透過(guò)比賽，大家一致認(rèn)為B小朋友得了第一。

　　一整天，孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了，單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的`身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。

小班幼兒教師隨筆12

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來(lái)的高度，鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。

　　這天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè)的元宵節(jié)時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè)場(chǎng)面和感受透過(guò)美術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫(huà)的盡是坦克車(chē)、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿(mǎn)意，心想這么歡樂(lè)、祥和的節(jié)日，你的畫(huà)火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫(huà)，她興奮地說(shuō)：“老師，這是解放軍叔叔開(kāi)著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開(kāi)著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié);還有……”聽(tīng)!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法，才沒(méi)有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽(tīng)到其內(nèi)心的語(yǔ)言。

　　因此，教師只有認(rèn)真傾聽(tīng)才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，切忌說(shuō)“你怎樣這么煩呢!”“你沒(méi)看我正忙著嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話(huà)語(yǔ)。當(dāng)孩子提問(wèn)題或與你談話(huà)時(shí)就應(yīng)放下手頭的事情，做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

　　又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中，孩子們選取了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì)兒變成搖擺的樹(shù)枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的.小樹(shù)在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞，一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫(huà)……這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開(kāi)層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新潛力的發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。

　　幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對(duì)其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、積極主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。

小班幼兒教師隨筆13

　　晨間談話(huà)，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話(huà)活動(dòng)。我校幼兒教師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語(yǔ)潛力將大幅度提高，教師也會(huì)從與孩子們的.交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話(huà)訓(xùn)練，已逐漸盼望著與教師在晨間交流了。

　　晨間談話(huà)能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話(huà)，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了提高。教師和家長(zhǎng)的心里都高興極了！

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