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隨筆

小班學期教育隨筆

時間:2024-07-29 21:08:35 隨筆 我要投稿

小班學期教育隨筆通用15篇

  在平平淡淡的日常中,大家對隨筆應該很熟悉吧?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。經典的隨筆都有哪些?下面是小編精心整理的小班學期教育隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小班學期教育隨筆通用15篇

小班學期教育隨筆1

  中午將孩子們安頓好之后,我才抽出一點時間坐下來發(fā)一些感慨。坐在孩子們跟前,看著他們熟睡的臉龐,心里暖暖的。今天是周一,課間休息時,我教給孩子們一首今年春節(jié)晚會上的歌曲《如果你們愛我》。孩子們高興地唱著、表演著,表情、動作非?蓯。突然班上一位小女孩跑到我跟前說:“老師,你愛我嗎?”呵呵,我開心地抱著她說:“愛。”小女孩害羞地跑了回去。其實孩子的愛就這么簡單,簡單到只是一個擁抱,一個簡單的“愛”字,而孩子天真的話語也能觸動我們的心靈,讓我們感到一絲的溫暖。

  記得有一次帶著孩子們到戶外去玩滑滑梯,這時周朝小朋友過來抱住我的腿說:“老師,你上來和我們一起玩吧!”看到周朝明凈、清澈的眼神,我的心又被什么輕輕的撞了一下,孩子更喜歡和他喜歡的人一起玩樂。這時又有好幾個小朋友也來到我的身邊,笑瞇瞇的看著我說:“老師,你也上來和我們一起滑滑梯吧!”有這么一大群孩子想著我,我心里真的`好高興!考慮到我不僅是孩子們的朋友,更是孩子們在園的保護者,責任重大。我蹲下來和他們交流:“老師要保護小朋友的安全,你們先去玩,等你們再長大一點,老師和你們一起玩,好嗎?”孩子們不情愿的點了點頭,跑去玩了。看到孩子們失落的表情,我心里有些難過。其實我何嘗不想和自己喜歡的孩子們一起體驗童年的快樂生活。老師的一句話可以影響孩子的發(fā)展,同樣,幼兒的一句話也可以觸動老師日后的發(fā)展。我努力做孩子最親密的朋友,我將與孩子一起成長。

小班學期教育隨筆2

  又到了午睡時間,孩子們像往常一樣閉著眼睛靜悄悄的躺在床上,聽我講故事。我就想:與其每天拿著故事書照本宣科的念故事給他們聽,不如自己編一個講給她們聽!和他們朝夕相處,難忘的是一大堆。今年新來的吳坤丹小朋友很喜歡幫助別人,就拿她來當今天這個故事的主角吧!

  故事里講述了小丹丹小朋友和其他小朋友、老師在游戲活動時所發(fā)生的事情,有很多情節(jié)是講小丹丹小朋友平時幫助老師“解釋班上個別幼兒說的布依話”來編的。小朋友們聽到津津有味,這時吳坤丹小朋友知道老師說的是她小臉蛋上表露出興奮的表情,兩只小眼瞇成了小柳芽。

  起床以后孩子們都過來問我:孔老師!剛才我們午睡時故事里的小丹丹是不是我們班新來的吳坤丹啊?我就問:你們?yōu)槭裁凑J為是吳坤丹小朋友呢?孩子們都爭先恐后的`回答我,應為我們班韋清理和查蘭穩(wěn)是布依族不會說漢話他們說的我們也聽不懂,都是吳坤丹翻譯出來講給我們聽的。我很高興的說:對!以后誰表現(xiàn)好老師就把他編到故事里。

  從那天起,我每天注意觀察孩子們的言行舉止,編了一個個動聽的故事在午睡的時候講給他們聽。由于把他們編成了故事里的主人公,他們每天不但表現(xiàn)很好、還帶著滿臉的笑容回家,我覺得我利用了一個教育孩子的好方法。

小班學期教育隨筆3

  總是在流水與大地頂牛、賭氣的時候,或者在山險水急、山和水互不買賬的時候,橋就來了。橋將身子趴下,手搭牢這邊,腳踏實那邊,此時,爭強兩方便不由得笑了,氣也全消了。世間總有磕碰,有了橋,不知少了多少疙疙瘩瘩。

  小班下學期,我們小三班的吳老師被調入小小班,所以,錢老師調入了我們班。所以開學前報到收費的時候,我就一一和家長們打招呼,告訴他們此事,大家對這樣的分配都沒什么異議,于是我也就覺得這沒什么問題。

  幾個星期過去了,小班幼兒的情緒也漸漸都穩(wěn)定下來了,只有個別的幼兒早上來園的時候還會哭哭鼻子,我們老師安慰引導以后,就能很快的穩(wěn)定下來。然而,一天中午,我在電腦前打印東西的時候,突然接到了子怡爸爸的電話,子怡爸爸的語氣非常激動:“老師,我們子怡最近上幼兒園總是哭,你們班是不是換了老師了?怎么小班下學期就換掉了老師呢?……”

  不容我說話解釋,他一口氣的說了幾分鐘,在我印象里,子怡爸爸40來歲,平時來接送,態(tài)度都很和氣,與我們老師笑瞇瞇的,說話不多,也沒有和我們過多的交流過什么,今天這樣的態(tài)度令我一下子有點吃驚,他繼續(xù)說:“我知道你們老師平時很疼自己子怡,甚至比媽媽還要疼孩子,可是現(xiàn)在我們的孩子不想上幼兒園,你們幼兒園到底是怎么搞的?

  你們園長電話多少?”他說話的中間,我也想和他解釋我們幼兒園的安排,還有孩子的一些情況,可是他的情緒一直都很激烈,他甚至說:“我很疼自己的孩子的.,我今天是忍不住了,我知道我脾氣不好的,如果你們不把老師換回來,我是要打電話到教育局的!”當時我心里就想,他這樣的火頭,看來我的解釋當場未必能聽進去,所以我就耐心的聽他說,讓他說完以后,我告訴他我會想辦法解決這件事情的,請他等待我的答復。掛掉電話以后,我的心情久久的不能平靜,突如其來的這個電話,讓自己有所震驚,也有一些的委屈。

  我心里明白,不可能因為子怡爸爸說要換回老師就和園長說去換老師,我想這中間,完全是可以有辦法解決的。正是抱著這樣的想法,我先后和子怡、子怡媽媽進行了交談。

  在與子怡談話的過程中,我驀地發(fā)覺,原來在換新老師以后,我就認為孩子們理所當然的會接納新的老師,在這方面的情感教育和禮貌教育方面,我是做得不夠的。就在當天放學前的談話中,我對全班幼兒進行了一次“強烈”的情感教育。我問孩子們:“你們喜歡我們的錢老師嗎?”孩子們異口同聲的回答:“喜歡!”我又問孩子們:“你們知道吳老師去了哪里嗎?”大部分孩子回答不知道,有幾個孩子說見過吳老師,我趁勢引導,告訴他們吳老師去帶比我們更小的小弟弟小妹妹們去了,我們以后可以去吳老師班做客,去看看吳老師。

  和孩子們的這番談話,其實讓我有點感動,孩子們對老師的愛是單純、真摯的,他們不可能戴著有色眼鏡去挑剔自己的老師,而是表現(xiàn)出對曾經熟識的老師的一種親切感和喜愛感。我問子怡:“你喜歡我們的錢老師嗎?”子怡也點頭說喜歡,“錢老師也一樣的喜歡班上的每個小朋友,錢老師還希望子怡以后上幼兒園不要哭鼻子,如果能做到,老師會獎你一顆五角星的!弊逾∨笥巡⒉皇遣幌矚g現(xiàn)在的錢老師,只是她可能年齡小,對過去的吳老師還有些依賴。僅僅是老師這番話、僅僅是一顆鼓勵的五角星,以后的日子里,子怡就像一下子明白了許多似的,天天都能微笑著上幼兒園了。

  看著她的轉變,再和家長交流的時候,子怡媽媽也會心的笑了。我囑咐子怡媽媽:以后子怡遇到什么狀況,都要和我們老師交流,孩子在家里的很多事情我們老師不知道,這對孩子的幫助會小很多。我也呼吁我們班的家長:有話要說、有事留言。

小班學期教育隨筆4

  一般孩子對喜歡吃的某種食物就吃得很多,而對不喜歡吃的食物則吃得很少,甚至乾脆不吃。很多時候,當孩子表現(xiàn)出不喜某些食物時,家長并不是勸說或講道理,而是一味地遷就。他們認為,隨著年齡的增長,孩子會自然而然改掉挑食的毛病。但事實并非如此。專家提醒,孩子的過分挑食會導致某些營養(yǎng)的攝入不足或過量,導致孩子容易生病或是過度肥胖,嚴重影響他們的生長和發(fā)育。

  孩子挑食成因醫(yī)學專家表示,嬰兒時期的孩子僅有單味覺,沒有分辨復合味道的本事,此時母親應盡量采取母乳喂養(yǎng),或者給孩子喝的牛奶中不加糖、輔食果汁,堅持原汁原味,這樣孩子的味覺記憶中沒有口味過重的東西,長大后就不容易挑食。

  其實,孩子在成長過程中出現(xiàn)挑食的現(xiàn)象,這與家長的態(tài)度很有關系。比如孩子這一餐某種食品多吃一點,那一餐另一種食品多吃一點,而假如家長過于縱容就會促成孩子吃飯?zhí)羰车膲牧晳T。吃自我喜愛和可口的食物是人的天性,家長一味地滿足孩子的“口腹之欲”,就可能使孩子得不到平衡的膳食,從而導致孩子發(fā)生食物富足型的營養(yǎng)不良。

  另一方面,為了讓孩子能得到合理均衡的飲食,媽媽們往往使盡渾身解數,甚至追著孩子喂食,可孩子依然我行我素,弄得又累又急的媽媽火冒三丈。

  對此,專門研究兒童挑食行為的專家認為,如果家長用強制或粗暴的手段逼孩子吃東西,會使孩子產生逆反心理。因為不愉快情緒不僅僅會降低食欲、影響消化,并且會讓孩子產生對立情緒或恐懼心理,這種強制進食往往也會增加兒童挑食的可能性。

  糾正挑食妙招家長的職責是將適宜的飯菜在適宜的時間供給給孩子,許多兒童在成長期都會有一些正常的.“挑食”行為,這與他們的個性和個人喜好密切相關,而這類問題隨著年齡的增長是能夠糾正的。但如果孩子的挑食行為已經影響到正常的生長發(fā)育,不如試試以下幾招:

  例如,合理安排和指導孩子吃零食的時間、數量,盡量減少或逐漸取消零食;不要強迫孩子吃某種食物,以免加深孩子對這種食物的反感;經常變化花樣、調整口味以及創(chuàng)造愉快的進餐環(huán)境等,引起孩子的食欲;用生動形象的教育方法,誘導孩子懂得吃各種食物的好處。其實,孩子的偏食或挑食習慣往往是受到成人的飲食觀念和習慣的影響。有的家長本身就挑食或偏食,見樣學樣,孩子是受到了家長的影響。有的是因為家長喂養(yǎng)不當造成的,比如對于孩子愛吃的東西,有的家長就隨意讓他吃,有時一次吃得太多,孩子容易吃傷。當然也有孩子的原因,比如孩子的口味比較挑剔、吃零食影響進餐時的食欲、飯前或吃飯時喝過多的果汁或含糖飲料等。

  所以,專家提議,家長要想豐富孩子的口味,首先要以身作則,以自我良好的飲食習慣為孩子做出示范。在合理的范圍內,能夠允許孩子選擇自我喜歡的食物;在指導孩子的飲食時,不要威脅或哄騙,孩子做得好時要及時表揚和鼓勵。

小班學期教育隨筆5

  菜場開業(yè)了,營業(yè)員們開始大聲的吆喝:“誰要來買菜,誰要來買菜,快來買菜呀!”吆喝聲引來了很多顧客,大家都擠在菜場前買菜。過了一會,來菜場買菜的人一個都沒有了,營業(yè)員們只有自己擺弄著各種材料,陳浩然拿著一個茄子放在嘴里咬了起來,貝貝則一會摸摸青菜,一會看看小螃蟹,劉文琪則忍不住了,一個人偷偷地跑到了娃娃家,玩起來娃娃家的鍋子,我看見后,馬上就找到了劉文琪,把他叫回了菜場,雖然一臉的不情愿,但是還是跟著我回到了他自己的崗位上。可是過了一會,我又看見劉文琪偷偷地來到了點心店,玩起來橡皮泥。小班的孩子喜歡角色游戲,所以他們對于游戲的熱情還是比較高的,當游戲開始的時候,參與的人很多,他們就會覺得很好玩,當游戲出現(xiàn)冷場的時候,自制力強的'幼兒能學習控制自己,但是就如劉文琪之類,自制力比較差的孩子,他們就會注意力轉移,去尋找其他游戲。當出現(xiàn)這種情況的時候,教師可以作為游戲的角色(顧客)參與到游戲中,調節(jié)游戲冷場的情況,在游戲中還可以讓菜場的營業(yè)員們學習整理游戲材料,這樣就可以轉移幼兒的注意力,當沒有客人光顧的時候,讓營業(yè)員們有事可做。另外在游戲之前,教師可以重點要求幼兒明確自己的角色,不隨便走動。

小班學期教育隨筆6

  經常聽到家長在接孩子的時候問:今日你學什么了?你怎樣就學不會呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語。家長的心境能夠理解,但孩子對這些話,就不容易理解了,我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

  作為一名幼兒教師,我對班上的孩子從不做太苛刻的要求,在提倡素質教育的今日,培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格,我始終堅持以鼓勵為主,畢竟,個體差異是客觀存在的,每個孩子都有自我的長處和弱點,如果家長和教師經常經過橫向比較評價孩子,甚至用責怪的口氣教訓孩子,說孩子不如這、不如那,孩子很容易產生自卑感,其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。異常是對那些性格比較內向、表現(xiàn)欲不太強的孩子,多給予鼓勵顯得更為重要。

  奕奕是個本事比較弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。并且口齒也不清楚。用我們一個同事的話說:“怎樣他總是比別人慢半拍!鞭绒饶懽颖容^小,平時不愛說話,適應新環(huán)境的'本事不強,這是客觀事實,我們都很清楚,但我們沒有拿他跟別人的孩子比,更沒有訓斥孩子。我們始終經過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息:我們相信他,他是最棒的!記得奕奕剛來園時,整整哭了兩周,在幼兒園連滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法,逐漸,他的自信心增強了,也慢慢有了一些進取勇敢的表現(xiàn),如今,他已經順利的升入一年級了,我們都為他高興!

小班學期教育隨筆7

  文瑩是一個乖巧的孩子,她學習知識都很好,上課也很認真的聽,各方面表現(xiàn)都不錯,可是文瑩有一個很大的缺點就是挑食,平時里,她不喜歡吃肉,把肉挑到一邊,過幾天看見不喜歡吃的`菜又挑到一邊,一口也不動。不論教師怎樣勸,就是不吃。在與家長多方交流中也發(fā)現(xiàn),她在家里也是這樣的,挑食很厲害,家里也沒有辦法,家里人都很寵著她,就異常喜歡吃零食,整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些,就是爺爺奶奶異常慣著她,她要什么爺爺奶奶就給她買,養(yǎng)成了挑食的壞習慣。所以文瑩看起來異常瘦弱,弱不禁風的樣貌。

  一次中飯,吃的蘿卜菜,我看見她把蘿卜挑到一邊,我走了過去,我問她:“文瑩,你為什么不吃這個呀?”“它長的太難看了,一點也不好吃!薄澳銢]吃就說難吃呀!”“肯定不好吃,我才不要吃呢?”這時候我突然想起了,今日講的小白兔的故事,然后對她說:“文瑩,我告訴你一個秘密,小白兔最喜歡吃蘿卜了,你看小白兔多漂亮呀,它就是因為吃了蘿卜才變漂亮的!”文瑩看了看我,眼睛眨了眨說“是真的嗎?”我點點頭。她夾了一塊放到嘴巴里,然后又吐了出來,“不好吃!”我忙說,你剛放到嘴巴里可能是有點怪,可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里,咽了下去,之后看見她把所有的蘿卜都吃光了。

  從這以后,我每一種菜都編一個故事,之后每一天吃飯的時候,她還會和別的小朋友說“這個吃了會長高,會漂亮的!”然后大口的吃了起來。

小班學期教育隨筆8

  體育活動是幼兒園戶外活動的重要組成部分,活動中不僅要注意到動作情節(jié)、規(guī)則對幼兒身心發(fā)展產生的顯性影響,還要注意到活動中物質材料、心理環(huán)境、人際關系,還要注意幼兒自身的知識經驗,活動能力等對幼兒發(fā)展的隱性影響作用。

  另外戶外體育活動,要求教師準備一定要充分,選擇適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動,看這項活動的'器械與場景的設置,規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價值,是否需要改變。還有活動后一定要分析,幼兒對這項活動感興趣與否,原因是什么,通過這項活動,幼兒能否獲得某種積極的情感。

  還有在體育活動種,為幼兒創(chuàng)設最大空間,開發(fā)器械包括:

  1、老器械新玩法:如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放,相疊交叉;引導幼兒自己創(chuàng)造玩法。

  2、大膽使用新器械,發(fā)揮雙主體功能,調動幼兒動力系統(tǒng)。

  戶外活動也同樣要有明確的目的性,例如:兩個老師商量好這周玩什么,怎么玩,分幾次玩,每次的目的是什么,最終的目的是什么。(小班玩球,第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球,能控制球,第一天讓幼兒抱球跑,第二天讓幼兒滾球,第三天傳球,第四天拍接球。)總之,幼兒園小班幼兒的體育活動值得深思。

小班學期教育隨筆9

  “教師,我去廁所。”“教師,我大便!泵恳惶炻牭阶疃嗟木褪侨绱说穆曇,一開始我也沒在意,可是每一天都是這樣,這引起了我的'注意,是新來的唐淑嫻。經過一段時間觀察,發(fā)現(xiàn)其除了去廁所就是去廁所,呆在廁所不肯出來,不是大便就是小便,出來之后也不愿意回活動室,家長反映她在原先幼兒園教師反映很好,沒有這些現(xiàn)象,并且也很聰明……

  經過多方分析,一是由于改變了環(huán)境,她還沒有適應新的環(huán)境;二是情緒緊張,不能很好合群,孤獨;最主要的原因應當是教師對其不夠親近。針對這些原因,和家長共同制訂了一些方案,經過一段時間的努力,淑嫻比以前好多了,雖然還是不愿進活動室,但在教師的熱情招呼下,還是能和其余幼兒一齊活動?吹剿奶岣撸覀兌几械胶芨吲d。我想,教師把愛心奉獻給每一位幼兒,你就會得到歡樂……

小班學期教育隨筆10

  早上來園的時候,瑞瑞媽媽笑著對我說:“孫老師,瑞瑞有問題要問你!”乍一聽,我還有點疑惑,這孩子又有什么稀奇古怪的問題呢?我便低下身,摸摸他的頭問道:“瑞瑞有什么問題,說說看吧!”小手停止擺弄積木,瑞瑞歪著腦袋認真地說:“老師,幸福是什么?”我略想了一下,便告訴他:“幸福,就是一家人在一起的感覺,你覺得呢?”可是分明看見瑞瑞眼里還是有些不解,瑞瑞媽媽在一邊補充說:“瑞瑞,媽媽是不是也這樣告訴你的呢?”原來瑞瑞媽媽也給了他一樣的答案,可瑞瑞并沒有回答我們的話,小手繼續(xù)擺弄積木!皩⒆觼碚f,一家人在一起的幸福,應該更好理解。當然幸福對不同的人來說意義是不一樣的!”也許是為了掩飾一下剛才回答的尷尬,我又對瑞瑞媽媽補充說了這句。

  瑞瑞媽媽走后,我又仔細地想了剛才瑞瑞的這個問話:到底什么是幸福呢?曾經也在書上讀到過許多關于幸福的答案,比如說:幸福就是在你非常饑餓的時候,有一個冷饅頭;幸福就是在你非常寒冷的時候,有一盆碳火;幸福就是在你回家的時候的時候,飯菜已經端上桌子上來了……但是這樣的.答案都太過深奧,對于我們小班的幼兒來說,幸福,應該是更易被理解和接受的答案,它們應該就是來自于幼兒生活中的一些快樂的感受和開心的事件。

  于是我又重新走到瑞瑞身邊告訴他幸福的感覺是什么,瑞瑞睜大了眼睛仔細地聽著我說,聽完后他想了一會,忽然他轉過頭來對我說:“老師,奶奶給我買漢堡包,我很幸福!”“對,你說的很對!”我表揚了瑞瑞,這次瑞瑞很開心的笑了,“老師表揚瑞瑞,瑞瑞很開心,也是幸福的感覺哦!”看著孩子露出了快樂的笑容,我突然很感動于孩子的這種天真與單純,對于他們來說,幸福就是簡簡單單、實實在在的快樂。

  之后,在餐前活動的時候,我又和孩子們講述了一個《幸福是什么》的故事。

  湖邊有一座漂亮的房子,那是小兔子的家。小兔子很好客,每天都有朋友來她家聊天。這天,來了白鶴、山羊和長頸鹿,他們聊到了“幸!钡脑掝}。幸福是什么呢?白鶴說:“只要能天天在水中,看見天上的云朵,這就是我的幸福!闭f著,白鶴跳上小白兔家的窗臺,他看見了倒映在湖水中的云朵。山羊說:“只要能天天聞到綠草的清香,這就是我的幸福!闭f著,山羊跳上小兔子家餓窗臺,他聞到了湖邊綠草的清香!拔覜]有你們那么浪漫。”長頸鹿長長地嘆口氣。“如果有一天,我能舒舒服服坐下來喝杯茶,那就是我的幸福了。”長頸鹿的脖子那么長那么長,他喝水非常困難,只有趴下兩條前腿,才能喝到水。他們問小兔子的幸福是什么?小兔子說:“長頸鹿的幸福就是我的幸福。”小兔子讓長頸鹿坐在高高的椅子上,長頸鹿的四條腿伸直了。小兔子把一杯香茶,放在自己的兩耳之間,兩只長耳朵絞在一起,旋轉著把香茶送到長頸鹿的嘴邊。長頸鹿就這樣坐著舒舒服服地喝到了一杯香茶。

  故事中的小動物形象都是幼兒熟識和喜愛的,從他們的對話中,幼兒更直接的感受了幸福是什么的定義。在聽完故事以后,我再問孩子們幸福是什么的時候,孩子們的想象力、思維能力完全被打開了,“我今天又得到一顆五角星,就是我的幸!、“媽媽帶我去公園玩,我很幸福!”“爸爸給我買了一輛遙控汽車,很好玩,我很幸福!”

小班學期教育隨筆11

  大班美術活動中,我們教孩子們折紅花,童童很快就學會了,展開的花瓣像振翅欲飛的蝴蝶,漂亮極了。童童自豪地把紅花插在書包上,惹來同伴羨慕的目光。這時,童童神秘地對我說:“教師,我還想再折一朵紅花!”我不解地問:“為什么呀”童童驕傲地說:“我想帶一朵紅花給妹妹。等我上一年級的時候,她就能夠上小班了,妹

  妹說她也上我的好幼兒園!焙⒆蛹冋娴脑捳Z深深打動了我的心。這足以證明我們和孩子之間已經建立了深深的師生情,我們的幼兒園是一個充滿關愛、歡樂自由的地方,那里是孩子們歡樂的天地,幸福的搖籃。我們的職責是一次又一次愛的傳承,有愛就有歡樂。

  有人說:“幼兒眼中的好幼兒園,一是有愛,二是有自由!逼鋵嵅浑y發(fā)現(xiàn)一個溫柔的教師、一個溫暖的教室,是孩子們尋找和喜歡的地方。教師的一個眼神、一個動作、一句鼓勵的話語足以讓孩子高興好長時間。他們期望教師關心自我,盼望擁有很多的好朋友,渴望能開開心心地玩耍游戲而不被爸爸媽媽束縛自我的自由。教師每一個愛的.表達、愛的撫摸對幼兒來說都是一次莫大的鼓勵和感染。

  開學已經一個多月了,早晨孩子們會愉快地跟爸爸媽媽說再見,然后張開雙臂投向教師懷抱,開啟一天完美的生活。當孩子們在假期里還盼望著上學時,當被孩子們稱為“好幼兒園”時,我們感到無尚的光榮和無比的幸福!因為,有愛就有歡樂!

小班學期教育隨筆12

  在周三的區(qū)域活動時,孩子們都玩得很投入,忙得也不亦樂乎,心情愉快的我在每個小組里指導著。

  忽然,王俊龍對我說:“老師,她不肯給我積木,我搭不出好看的房子了!鼻裼暌矒屩f:“他一直問我要,我自己都搭不好了。”

  原來,邱雨和王俊龍在認真的玩建構區(qū),邱雨想搭一個漂亮的花園,王俊龍想搭建一座小房子。但是由于材料比較有限,所以他們在玩的時候感覺自己少了一些可以操作的積木,于是王俊龍只好問對方要一些積木,但是要了幾次,邱雨也不愿意給他了,因為自己也越來越少了,感覺自己要完不成漂亮的花園了。看到邱雨不愿意給自己積木了,王俊龍只好向我“求救”了。

  了解了情況后,我問:“你們搭的一個是花園,一個是房子,那么,房子可以不可以建在花園里呢?”“可以!”他們異口同聲地回答道。

  “那你們能不能合作呢?王俊龍可以在邱雨的花園里搭建房子,邱雨可以在王俊龍的房子外面搭建圍墻和一些玩的地方,邱雨也可以用雪花片來裝飾花園,做出各種花朵了呀!”

  聽完了我的'話語,他們想了想說:“對呀,為什么我們沒有想到呢?這樣子就可以變成更大更好看的花園了呢!闭f完,兩個孩子開始合作起來,一個做房子,一個搭圍墻、做花朵,很快就有了更好看的花園了,邱雨開心地把自己做出來的花朵裝飾進去,一下子他們就完成了。他們一起欣賞自己的杰作,感覺特別的滿意。也在一邊觀察的我,心里也快樂極了。

  在解說時,我請他們來介紹自己的作品,他們也非常自信地介紹了他們的作品,還同時強調了他們剛開始搶積木,導致自己都搭不好,后來他們合作起來就變成了更好看的花園。

  孩子的快樂往往來自他們自己的成就,自己的成就又往往來自他們的合作!

  作為一名幼兒教師,平時我們也要多設計一些讓孩子們親密合作的活動,在他們動手又動腦的同時,也加強了交流、理解與合作,孩子們在交流與合作中才能體驗到更多的樂趣!

小班學期教育隨筆13

  穿衣有招

  開學以后,天氣依舊很冷,小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……,午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不,一到午睡室,小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著,有點小朋友能干點,能幫忙別人把衣服袖口先拉出來;有的卻只是在床上磨蹭,也不著急;還有的更是趁勢和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來了……真是五花八門的什么都有啊!再說起床的時候吧,“老師,你幫幫我!”“老師,你幫我拉一下!”……很多個聲音會同時從四面八方向你傳來,紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請教”之相,有時候真是會讓我們老師手忙腳亂,頭皮也發(fā)麻。

  這個學期開學不久,我就對這個現(xiàn)象仔細反思了,雖然孩子們年齡小,自理能力很薄弱,但一定還是有方法可以引導的。

  這天起床后,我們老師故意對這些小家伙的幫助視而不見,不一會兒,有的小家伙不耐煩,自己穿了起來,不穿不要緊,一穿我們大呼上當受騙,原來很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個幼兒衣服太多,實在穿不進去,很多孩子還是走出了這關鍵性的第一步。

  接下來,我們隆重地表揚了幾個會穿衣的孩子,并給他們頒發(fā)了紅蘋果獎。這下小家伙們的士氣倍增,一個個都信誓旦旦的說自己也會穿,也要得紅蘋果,看得我們老師心里直偷偷樂。

  小家伙們漸漸掌握了要領,但是穿的衣服很多,難度也很大,所以我們還讓孩子們相互合作,發(fā)揚互助精神,從那以后,每到睡前與睡后,教室里一片熱鬧紅火的景象,幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的,孩子們忙得不可開交,“請幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆:4歲兒童竟有如此精誠的合作精神,咱們成年人真自嘆不如啊

  專家曾說過,兩歲的幼兒就有獨立穿衣的愿望,3歲的幼兒已經具備獨立穿衣的能力,那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會穿衣服呢?這個都是“心軟”惹的“禍”呀!

  發(fā)生在蒙蒙身上的轉變

  記得小班幼兒剛入園的時候,蒙蒙就不愛說話,向其家長了解情況,也說蒙蒙在家也不愛說話,即使說話了,也是聽不出他到底在嘀咕什么。一段時間下來,家長甚至擔心蒙蒙是個半啞之人。我們老師也非常擔心這個特殊的孩子,他的年齡在班中是最小的,各方面的能力都和別人有相當大的一段距離,平時很多事情都要我們老師包辦代替,這樣下去對他的發(fā)展很極為不利。

  經過查找資料,我也了解到,幼兒初期是口語發(fā)展的重要時期,培養(yǎng)幼兒說話能力,幫助幼兒在語言表述中認識周圍事物,對促進他們的智力發(fā)展具有重要的意義,抓緊這一時期訓練幼兒說話的能力就顯得十分重要。所以,培養(yǎng)小班幼兒的說話積極性是十分必要的事。于是,我們采取了措施:

  首先,從生活上多關心幫助他,與他多親近,逐漸消除他對幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時,我都會熱情的與他打招呼,親切的同他談話,詢問他:“你有沒有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看,是誰買的?”等等,使他覺得我像家人一樣在乎他,沒有忽視他的存在。

  其次,在許多事情上,對他一視同仁,比如在點名的時候,也一樣要求他說:“到!”,“我在這里!”雖然第一次他說“我在這里”的時候,口齒很不清楚,聲音也很清,但是我還是很興奮,大大的獎勵了他一顆五角星。在上課的時候,也常常會問問他,“蒙蒙,你懂了嗎?”“蒙蒙,你來說一說!” 每次幫孩子穿衣服的時候,也會悄悄的'和他說上幾句悄悄話,和他談談,逐漸的拉近了彼此的距離,蒙蒙也慢慢能說幾句比較清楚的話了。每天早上來園也可以自己喊老師早了?粗囊稽c一滴的進步,都讓我非常感動。

  第三,要加強與家園之間的聯(lián)系、溝通。蒙蒙一直是奶奶接送的,在家庭教育問題上,我覺得父母親給予他的教育不夠突出。家長對孩子說話能力這方面的問題也比較敏感,所以我想應該多利用一些適宜的機會,和家長多多交流溝通,幫助蒙蒙漸漸擺脫不能說、不敢說、不愛說的惡性循環(huán)。

  相信只要我們真心的付出,相信他定會得到更好的發(fā)展。俗語說:“醫(yī)者,父母心”,我卻想說:“師者,父母心”。

  橋

  總是在流水與大地頂牛、賭氣的時候,或者在山險水急、山和水互不買賬的時候,橋就來了。橋將身子趴下,手搭牢這邊,腳踏實那邊,此時,爭強兩方便不由得笑了,氣也全消了。世間總有磕碰,有了橋,不知少了多少疙疙瘩瘩。

  小班下學期,我們小三班的吳老師被調入小小班,所以,錢老師調入了我們班。所以開學前報到收費的時候,我就一一和家長們打招呼,告訴他們此事,大家對這樣的分配都沒什么異議,于是我也就覺得這沒什么問題。

  幾個星期過去了,小班幼兒的情緒也漸漸都穩(wěn)定下來了,只有個別的幼兒早上來園的時候還會哭哭鼻子,我們老師安慰引導以后,就能很快的穩(wěn)定下來。然而,一天中午,我在電腦前打印東西的時候,突然接到了子怡爸爸的電話,子怡爸爸的語氣非常激動:“老師,我們子怡最近上幼兒園總是哭,你們班是不是換了老師了?怎么小班下學期就換掉了老師呢?……”不容我說話解釋,他一口氣的說了幾分鐘,在我印象里,子怡爸爸40來歲,平時來接送,態(tài)度都很和氣,與我們老師笑瞇瞇的,說話不多,也沒有和我們過多的交流過什么,今天這樣的態(tài)度令我一下子有點吃驚,他繼續(xù)說:“我知道你們老師平時很疼自己子怡,甚至比媽媽還要疼孩子,可是現(xiàn)在我們的孩子不想上幼兒園,你們幼兒園到底是怎么搞的?你們園長電話多少?”他說話的中間,我也想和他解釋我們幼兒園的安排,還有孩子的一些情況,可是他的情緒一直都很激烈,他甚至說:“我很疼自己的孩子的,我今天是忍不住了,我知道我脾氣不好的,如果你們不把老師換回來,我是要打電話到教育局的!”當時我心里就想,他這樣的火頭,看來我的解釋當場未必能聽進去,所以我就耐心的聽他說,讓他說完以后,我告訴他我會想辦法解決這件事情的,請他等待我的答復。掛掉電話以后,我的心情久久的不能平靜,突如其來的這個電話,讓自己有所震驚,也有一些的委屈。

小班學期教育隨筆14

  家長開放日作為家園聯(lián)系的重要形式,是家長了解幼兒園教育教學活動、了解幼兒在園學習、生活的窗口,是一項家長和小朋友都非常喜歡的活動。我們小(三)班的小朋友經過在園的一段時間的學習和生活,學會了許多新的本領,他們非常想把自己學到的本事表現(xiàn)給自己的爸爸媽媽看;而家長們呢,也非常想了解一段時間以來自己的孩子在幼兒園到底是怎么學習和生活的?自己的孩子真的象老師講的那樣進步那么大嗎?

  在小朋友和家長們的期盼中,我班開展“家長開放半日”活動。首先,我們向家長展示了晨間鍛煉和小點心的開展情況。接下來,我們兩位教師展示了兩節(jié)教學活動。

  錢老師語言活動《我是一個大蘋果》,從教材的選編到教法的設計,較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(喜歡兒歌,朗朗上口;喜歡角色扮演)和心理特點(活潑、好動;對吃的東西較感興趣),讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學念兒歌,并有興趣地嘗試仿編兒歌,明白吃東西前要洗手。通過活動,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性發(fā)散思維和社會性情感,讓幼兒不但喜歡吃大蘋果,而且也喜歡吃小蘋果。并且愿意請客人先吃蘋果。

  我的是綜合活動《我的“風箏”飛起來》。我們班許多的孩子,已經有過放風箏的經驗。風箏顏色、形狀豐富多樣,對小班幼兒具有很大的吸引力。所以,我利用我們身邊常見的資源——塑料保鮮袋,讓幼兒探索讓塑料袋飛起來的方法。在活動中,鼓勵幼兒自己發(fā)揮想象、動手動腦,讓他們在自由、寬松的.環(huán)境中得到了支持和鼓勵,通過讓看看、想想、說說等多種形式的活動,滿足孩子的好奇心和求知欲。在探索“風箏”的制作法的過程中,鼓勵幼兒勇敢地試一試,孩子們非常樂意接受這種方式,嘗試起來也信心十足。最后孩子們高舉自己制作的風箏,奔跑著、嬉戲著,小小的風箏帶給它們非常大的樂趣,他們體驗了制作成功的快樂!

  在半日活動的最后,我們召開了簡短的“家長會”。向家長簡要介紹了半日活動的主要活動安排和各項活動的目標,家長在半日活動中主要看什么?怎樣看?介紹了近二、三個月來班級的主要活動、班級環(huán)境、班級幼兒的進步和存在的問題和需要家長配合的工作,讓家長比較全面的了解我班的各項工作。

  本次活動內容豐富、緊湊,比較全面的向家長展示了幼兒在園生活的各項主要活動。不管從孩子,還是家長來看,都很開心。孩子們看到自己的父母來參加活動并和自己做游戲,都非常興奮,活動的情緒非常高昂;家長們看到自己的孩子在各方面都取得了這么大的進步,也非常的開心。并且通過半日活動,家長們也更能了解班級開展的活動和工作的辛苦,從而更能理解老師的工作。家長們紛紛對本次活動表示滿意,對老師表示感謝!

  感謝各位家長積極參加本次活動,希望家長朋友們能一如既往地關注和支持我們班級的活動!

小班學期教育隨筆15

  開學嘍!開學嘍!終于等到開學了!小朋友們回到熟悉的幼兒園,看到熟悉的小伙伴,感覺真親切!愉快的寒假過去了,小朋友們,你們過得開心嗎?

  新的學期你們一定進步了對不對?因為你們長大了!再經過半年的幼兒園生活,你們就要背上小書包,戴上紅領巾,成為一個光榮的小學生,真希望快樂的幼兒園能成為你們心目中永遠的樂園,成為你們一生中最美的回憶!

  在本學期,你們會學到更多的知識,懂得更多的道理,我們老師會真誠的幫助你們,讓你們學會獨立、學會堅強、學會做人。在你們成長的道路上,會發(fā)生許許多多的事情,你們要學會勇敢地去面對,老師和你的爸爸媽媽都會在你的身邊支持你們,鼓勵你們,讓你們能夠快快長大。

  老師相信你們一定會有出色的表現(xiàn)!努力吧,孩子們!加油!

  更要感謝家長朋友們,是你們一直以來對我們幼兒園的信任,讓你們的孩子能在這里接受他們的啟蒙教育。孩子是你們手心里的寶,同樣,在我們老師的眼里,每一個孩子都是一個希望,我們會認真的'培育、關心每一個孩子,讓他們能夠順利度過幼兒園大班的最后階段,為上小學奠定基礎。同時也衷心的感謝家長對我們的信任和支持。您的信任會讓我們更加努力,共同的責任使我們牽手成了朋友。每天早晨,看見您信賴的眼神把最摯愛的寶貝托付給我們時,神圣的使命油然而生!

  您的孩子將在這里自主而快樂的學習著,看著您孩子健康成長,我們和您有著同樣的喜悅!

  孩子的成長需要我們的手握的更緊,瑣碎、繁忙、責任重大的幼兒教育需要您的支持和理解,更需要您的通力合作。

  讓我們家園共育默契、和諧,讓我們?yōu)榱撕⒆咏】悼鞓返某砷L共同努力!

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