大班教師教育隨筆

時間：2023-06-13 16:36:43 隨筆我要投稿

大班教師教育隨筆17篇

　　在學習、工作中，大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編收集整理的大班教師教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

大班教師教育隨筆17篇

大班教師教育隨筆1

　　開學才幾星期光景，有好幾個糾結(jié)的畫面時不時地浮現(xiàn)在我的腦海里，讓我心情變得很壓抑。

　　畫面一：周二早上，一家長在小3班大鬧，說自己的兒子被班里某個孩子打了，腦袋上有很大一個包，經(jīng)過老師細心詢問，查看，發(fā)現(xiàn)“被打孩子”頭上是一顆瘡而非一個包，老師安撫家長的情緒，不管怎么安撫還是大聲嚷嚷，說一定要查不出來是誰打的，還要打打還的架勢�！氨淮蚝⒆印痹谝贿吳忧拥卣局�，拉著媽媽的衣角，叫媽媽別罵了。我也是一個孩子的媽，真有點鄙視這位媽媽的做法。同時我也是一名老師，站在這個角度，我真想說：阿姨，你兒子的求學路還很長，你這樣不分青紅皂白，在眾人面前大吵大鬧，不說別的`，你讓你的孩子情何以堪呢！

　　畫面二：我值周那天早上，一奶奶護送孫女上學，孩子早飯沒吃好，在啃一飯團，奶奶見她吃得這么慢，就開始破口大罵。出于對孩子保護的心理作用，我趕緊對孩子說：小朋友早飯去教室用吧，別在這站著了，太冷。此時的孩子已經(jīng)眼淚汪汪了。站在孩子的角度，奶奶你應(yīng)該為孩子想想吧。這么小的年紀也不適合吃飯團，而你作為家長卻給她準備了這樣的早餐，又嫌她吃得太慢。不管大人小孩進餐講究細嚼慢咽，我們成人都做不到，何況一個孩子呢！

　　畫面三：在微信上，一朋友發(fā)了他孩子寫數(shù)字的照片，在那個本子上已經(jīng)密密麻麻寫了整整一頁紙了，練習紙的格子很小，也不是正規(guī)得練習寫數(shù)字的本子，且那個孩子才剛讀中班啊，有必要這樣做

　　嗎？對于孩子培養(yǎng)孩子對學習的興趣很重要，而不是一味地強求孩子干不愿意干的事情。作為孩子的老師，孩子的父母應(yīng)該知道我們的孩子需要什么。

　　《指南》的實施已經(jīng)有一段日子了，這條路很漫長，需要我們做大量的工作，去引導我們的家長，引導我們的孩子在玩中學，培養(yǎng)幼兒具有優(yōu)秀的人格魅力的新一代。

大班教師教育隨筆2

　　一天，午睡起床后，我正在幫女小朋友梳頭發(fā)。這時，趙佳愛小朋友從睡房里走了出來，對我說了句：“盧老師，下午好！”。于是，我微笑著說了句：“佳愛，下午好！”接下來繼續(xù)地為女小朋友梳著頭發(fā)。

　　這時，佳愛跑到了一個角落蹲了下來，蹲在那里一動也不動的在看什么。突然佳愛很大聲地叫了聲：“盧老師，你來看一看！”于是，我感到很好奇的走到了佳愛的身邊，佳愛對我說：“老師，怎么有條蟲子在這里，它怎么跑到我們教室睡覺啊？”。我對佳愛說：“你仔細的觀察一下，這個很可愛的小動物是什么形狀的？”佳愛回答說：“這個小動物是圓形的'，它的身上還有很多紅色的圓點�！蔽邑Q起大拇指對佳愛說：“你回答的真棒！”。于是，我提示了一下佳愛說：“這個小動物只有兩個字，而且我們上英語課還學過這個動物單詞”。這時，佳愛說：“老師，這是瓢蟲”。我很高興的笑起來說：“是的，小動物的名字就叫做瓢蟲”。佳愛也很開心的笑了起來。

　　當孩子對一些事物充滿好奇感和疑問時，我們應(yīng)該及時的對其進行指導，適當?shù)慕o孩子一些小小的提示，相信孩子能做的很棒，從而讓孩子正確的認識事物。在此，當孩子說的很好時，我們應(yīng)該立即的對孩子的表現(xiàn)進行肯定和鼓勵，讓孩子覺得自己是最棒的。

大班教師教育隨筆3

　　在幼兒園的工作中，安全永遠是排在首位的。然而“安全”這個詞在我們這群活潑可愛的小天使的的頭腦意識中幾乎等于零�；顫�、好動是他們的天性。在好奇心的驅(qū)使下他們對任何事物都很趕興趣，外界的任何事情都敢去嘗試。真是“出生牛犢不怕虎”�。∪欢驮谒麄兘邮�、體驗新事物時，危險已經(jīng)悄然的圍繞在他們身邊了。

　　例如我們班的李xx小朋友。過新年了，小朋友是最開心的，因為可以收到好多的禮物，還可以放鞭炮。今年過年，李xx也不例外，放起了鞭炮。可是他比較調(diào)皮，放鞭炮時他趁家長不注意，把鞭炮拿在手上放，結(jié)果，把自己的手給炸傷了。來到幼兒園，聽到家長說這件事，把我們也嚇到了。

　　在我們的家訪中了解到，李xx的父母長年外出打工，孩子一直都由爺爺奶奶帶。爺爺告訴我們：奶奶的文化程度不高，早年吃苦較多，所以現(xiàn)在在家里都是“休息”：打牌。有一次楷楷發(fā)高燒，奶奶都把他送到幼兒園來，打電話把他接回去看病，奶奶還說等一下……在經(jīng)過這些交流后，我們明白，爺爺奶奶對楷楷的教育走入了誤區(qū)，通過和家長的'交心，家長也知道該怎么教育小朋友。

　　通過這件事情，使我們明白了：在幼兒園里我們要對幼兒進行自我保護和自我安全的教育，對家長也要進行這方面的教育。在孩子的成長中難免會有一些意外，但是孩子我自我保護能力加強了，學會了自我保護。那么發(fā)生意外的機率是不是就比每時每刻看管�。�

大班教師教育隨筆4

　　孩子們已在座位上坐好了，我正準備教育活動，忽然發(fā)現(xiàn)然然還拿著一輛小汽車在玩，便走過去摸了摸他的頭，示意他把小汽車放好。然然不予理睬繼續(xù)玩。我有點急了，一把多下然然手上的小汽車說：“小汽車我先幫你管著。”然然不肯，沖到我面前喊：“小汽車是我的，我自己管。”說著就想搶回小汽車。我把小汽車舉得高高的，然然搶不到，就伸手打人。黃老師看到這一情景，把然然叫到一邊勸說“老師已經(jīng)提醒過你，你沒有及時放好，老師才拿你的小汽車的。是你錯了，你應(yīng)該向老師道歉�！比蝗黄鹣炔豢�，在黃老師的催促下，才極不情愿地走到我面前說了聲“對不起”，然后氣呼呼地走到門邊，重重地拍了一下門才回到座位上坐下。

　　從氣質(zhì)類型來說，然然偏向膽汁質(zhì)。這類孩子興奮性很高，脾氣暴躁，性情直率，精力旺盛，情緒發(fā)生快而強，言語動作急速，難以自制。他們興奮是決心克服一切困難，精力不濟時情緒一落千丈。面對批評，他們往往不服氣并質(zhì)疑公平。在這件事中，當老師提醒然然放好汽車時，然然認為他已經(jīng)坐在座位上了，而且汽車是自己的，自己有權(quán)“處置”；他對老師拿走自己的汽車極度不滿，據(jù)理力爭想拿回小汽車；當他發(fā)現(xiàn)老師把小汽車舉得高高的，自己跟本就拿不到時，他的負面情緒達到了極點，難以控制自己的情緒和行為，便伸手打了老師。從然然的表現(xiàn)來看，他雖然說了“對不起”，但并不覺得自己有錯，反而覺得自己的認錯是被迫的`。面對然然這樣的孩子，教師應(yīng)該為何和耐心，先提醒他把玩具收好，使他明白教師的意圖；當然然仍不把小汽車收好時，教師可以說：“然然，開始學本領(lǐng)了，你還玩，對嗎？”讓然然明白這樣會影響集體活動，大家也會不高興。這樣就可避免爭執(zhí)，然然也會真正明白自己錯在哪里，怎樣做才是對的，從而達到教育的目的。

大班教師教育隨筆5

　　按照年齡來說中班的孩子不應(yīng)該早上來園的時候還會鬧情緒。

　　但又可以根據(jù)孩子的個體差異來講。

　　還可以分為家長的原因。

　　為什么這樣說，班里就有個這樣的孩子。

　　之前適應(yīng)環(huán)境能力挺好的。就是因為孩子的媽媽總是隔三差五的送來幼兒園，讓孩子養(yǎng)成一個不好的習慣。

　　上幼兒園前講好條件，買各種的小零食跟小玩具。

　　然后嘴巴里不停的說著：“媽媽你下午第一個來接我，媽媽你別讓爸爸來接我，媽媽你第一個把卡給老師念我名字......

　　而且每每送來幼兒園的時候，這個孩子總是會站在門口跟媽媽磨嘰很大一會兒，而我們老師就算是能插上話，也不見得家長跟孩子的理會有多少。

　　這令我們最工作也很頭大，之前會選擇安撫，但現(xiàn)在對這個孩子來說似乎沒有什么好轉(zhuǎn)。

　　老師們也會有少許的尷尬。

　　我想這樣的孩子缺少的`就是安全感。

　　或許是家庭的影響，而我們老師所能做的就是每一天能來幼兒園給與更多的暖心。

　　讓它不害怕來幼兒園，漸漸消除小世界的恐懼感。

大班教師教育隨筆6

　　Jacky剛讀小班時，可能小班的老師們獎紅花沒有寶寶班的老師們勤，開學不久的一個晚上，在上床睡覺時，他突然問我：“媽咪，你覺得我乖不乖呀？”

　　“乖，怎么不乖呢？”我奇怪他為什么會這樣問，“那你覺得自己乖嗎？”

　　“可是我在幼兒園很乖，老師都沒有獎紅花給我�！彼桓辈唤饧嫖�'樣子。

　　我連忙說：“媽咪覺得你很棒呀，那媽咪明天獎朵紅花給你�！�

　　“我不想要媽咪獎的紅花，我要老師獎的。”他轉(zhuǎn)而用接近請求的語氣說：“媽咪，你可不可以打個電話給我的老師，叫她獎紅花給我？”

　　我還沒來得及回答他，廳里的電話響了。是我一個朋友的電話，在電話里我順便把上面的對話告訴了我的朋友。我聽完電話回到房間，Jacky從床上一骨碌爬起來問：“媽咪，是不是我老師的電話？你有沒有叫她獎紅花給我？”

　　想不到小小年紀會這么在乎這些事，兒子在我的安慰聲中慢慢地睡著了。我真想買一大張小紅花給老師放著，Jacky表現(xiàn)乖時幫我獎給他。

大班教師教育隨筆7

　　發(fā)現(xiàn)孩子閃光點

　　以前上學的時候?qū)W習教育學和心理學，牢牢的記住了一句話：“每個孩子的身上都有閃光點，要善于去發(fā)現(xiàn)”。

　　經(jīng)過半年的接觸和觀察，我更進一步的相信這句話的真理性！我們班有幾個孩子一度讓我覺得頭疼，幾門功課學起來是油鹽不進。對于教學前班來說，我本身就是有壓力的，更甚者還有老教師帶的平行班比對著，我總怕自己耽誤他們什么，所以需要使出渾身解數(shù)，想讓他們學會�；蛟S有時候我太急功近利了，弄得自己和孩子們都很無措。于是在很煩很崩潰的時候會抱怨他們啥也不會，沒有一點讓人滿意的地方。現(xiàn)在想來我是大錯特錯了，我需要向他們道歉，我的行為很不負責任。因為很多很多時候，那幾個孩子也曾讓我很感動。他們會主動握住我的手說：“老師，你試試我的手暖和嗎？我給你暖和暖和手。”有時會突然撲到我身上，緊緊的抱著我和我鬧；有時會塞給我一點點好吃的'；他們很有很有禮貌，一點點小事，他們也會對我說：“謝謝老師”。這些時候，我多喜歡他們呀！

　　所以每個孩子都是好的，以后我會用發(fā)現(xiàn)的眼光去審視，用心上的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)，用發(fā)展的全面的眼光去觀察，用淡定的態(tài)度去評價他們！

　　我需要發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘每個孩子身上更多的閃光點！

大班教師教育隨筆8

　　“床前明月光，疑是地上霜······”古詩是中國古典文學藝術(shù)中的一支奇葩，是我們民族文化的瑰寶，也是世界文化寶庫永恒的亮點。幼兒期是孩子們記憶力最強的時期，古詩篇幅短小，讀起來朗朗上口，讓孩子們在記憶力最好、心靈最清澈的時候，學習古詩、朗誦古詩，可以讓孩子們了解中華民族博大精深瑰麗燦爛的文化，培養(yǎng)幼兒的情趣和審美能力，豐富幼兒知識、啟迪幼兒智慧、使他們從小受到良好的文化熏陶。

　　針對孩子們的年齡特點，選擇適合孩子們的詩篇，我們平時充分利用餐前、飯后、離園時間組織幼兒誦讀古詩，孩子們的積極性特別的高，為了讓孩子們更容易理解古詩的含義，我們講古詩編成一個個便于理解的小故事，從故事中理解古詩的內(nèi)容；我們讓孩子將古詩的圖畫繪畫出來讓孩子們的而對古詩的`印象更加深刻，還通過古詩新唱的形式，讓幼兒感受音樂美，提高幼兒的審美能力，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習，激發(fā)孩子誦讀的興趣。

大班教師教育隨筆9

　　幼兒園里的一日生活中，更多的是集體活動，集體活動還會分為進餐，入廁等。

　　先來說說孩子們的入廁吧。

　　每逢孩子上廁所集合排隊時，排在前面的孩子總是你推我擠，互不相讓，都想排在隊伍的前面，我們總是往往花大力氣去維持隊伍秩序。這種情況也讓我很煩躁。今天也不例外，我負責早班的活動�！袄蠋�，他插隊！”“老師他又插隊！”面對孩子一次次的告狀，我忙于且回答他們的：“別擠，站在哪里都一樣，站第一有什么好呢？”

　　這時xx小朋友說話了：“排第一當然好了，還能離你近一些呢�！焙⒆拥�'回答讓我恍然大悟：原來，他們爭搶著站第一主要的目的是離得老師近一點，讓老師能看到自己。”

　　僅此這樣的小舉動，讓我總是站在了成人的角度去看孩子，不就排個隊嗎，不至于非要站第一。而忽視了孩子們的心聲，忽視了真正的原因。

　　換位思考是我又一份責任。

大班教師教育隨筆10

　　最近園長老師們都在強調(diào)這個字眼：安全。

　　的確人如果連安全都保證不了其他的事情也是過往云煙了。

　　經(jīng)過我們班發(fā)生的那次安全事故。就覺得自己的心情跟之前不一樣了。

　　每天帶孩子下去活動的時候心就緊繃著，眼睛緊緊的跟上孩子們的節(jié)奏。

　　生怕再出現(xiàn)什么事情。

　　于是在空余的.時間就跟孩子們講，我們既要愛護自己也要愛護別人。

　　愛護自己是：要知道自己哪些事情該做哪些事情不該做，能跑三次的我們就跑一次。該上下樓梯時，避免跳著走的就少跳著走。

　　愛護別人是：不去推擠別人，走不開就先不走白，晚一會又少不了什么，然這樣的小朋友老師還會表揚他懂得謙讓別人。反而非得爭出個第一來，事情也會截然不同了。不是這個受傷就是那個被挨吵后悔。如果這樣做了這樣也愛護了自己也愛護了別人。

　　雖然說她們是小孩子但是她們也懂大道理。

大班教師教育隨筆11

　　臨近期末放假了，時間過得飛快，一轉(zhuǎn)眼，又要和孩子們告別了，帶著這份沉重的心情，今天教孩子們學唱了幼兒園畢業(yè)歌。

　　讓孩子們自由發(fā)言，放假了有什么心理話想對老師說嗎，有的小朋友說：“老師，再見！”有的小朋友說：“老師，您辛苦了！”有的小朋友還說：“老師，我會想你的。”最讓我感動的還是林志小朋友說的：“老師，祝您身體健康，平安！”是的，感謝孩子們一直和我在一起；感謝你們帶給我無盡的歡樂，三年來，正因為有你們的陪伴，我們的生活才變得如此精彩。

　　老師在這兒特別想對你們說的`話是：“孩子們，再見，老師不會忘記和你們在一起的日子，希望你們健康、快樂成長，也祝愿你們在以后的人生道路上譜寫新的篇章。

大班教師教育隨筆12

　　現(xiàn)在的孩子是幸福的。每當跟孩子一起欣賞三毛的故事就會借此跟孩子一起回想當時的環(huán)境。

　　他們不會體會到那個時代的生活，就連我也沒有體會過。

　　正是因為現(xiàn)在他們的生活衣食無憂。才會導致他們真正的不懂憶苦這兩個字眼。

　　從衣著類說起。班里孩子的小鞋子真的是琳瑯滿目，各種各樣的都有。

　　可以說是五花八門。

　　有系鞋帶的，還有不系鞋帶的'。

　　那不系鞋帶的對于孩子來講穿鞋就簡單多了。而需要系鞋帶的孩子，就會有一個顧慮就是鞋帶老是開。

　　這不子洋小朋友今天就穿了一雙這樣的鞋子。今天中午孩子起床后又因為系上鞋帶，正等著實習老師幫忙系鞋帶呢，老師還沒走過來，這時，果果小朋友走過來主動表示幫他系鞋帶，子洋見狀馬上伸出一只腳，看都不看果果一眼，嘴里還不停的跟一旁的小朋友說笑打鬧，一只系完了，接著又伸出另一只腳，最后，還沒等果果起身。系好鞋帶子洋卻早已跑出去了。

　　就是這樣的一個小案例，讓我看到了孩子們的禮貌存在著問題。

　　果果小朋友是一個樂啊于助人的小朋友，而子洋卻連一句謝謝都沒有。反而會讓他覺得是理所當然的。

　　就不會意識到是別讓在幫助他。

　　沒有人會欠自己什么，只是他們把美的東西傳遞了下去。

　　幫助了就需要一些回應(yīng)，朋友，同學，同事之間都不會存在理所應(yīng)當這個詞。

　　所以當別熱人幫助自己的時候要學會感謝，是罪起碼的禮貌。

大班教師教育隨筆13

　　戶外活動時，小朋友們自由分散活動，我剛走出活動室，就聽到一群小朋友圍在一起大聲地說：“哇塞!好漂亮呀!”“對呀，真好看!”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來他們正圍著地上的小樹葉說著這個是什么形狀的……等。

　　我還沒來得及問小朋友，幾個小朋友就爭先恐后地告訴我：“老師，你看我撿到一把小扇子等小朋友們都爭著和我說。原來在小朋友的心中，小小的樹葉不單單是片葉子，小朋友們的童心為它們賦予了更多的色彩，讓它們有了生命，有了情感，這就是小朋友眼中的大千世界。

　　看著小朋友的樣子，讓我頓時想到了很多，這是我覺得教育的時機到了，我說：我說：“小朋友們我們來玩樹葉寶寶找媽媽的游戲吧”!請小朋友們自由撿起地上的樹葉去找這些樹葉的媽媽，并且要說出自己撿的樹葉是什么樣子，什么形狀的。

　　說著游戲開始了，小朋友們興高采烈地撿起葉子，還不興奮的跑到我面前："老師，你看我撿到的是銀杏樹上的葉子，上次姥爺告訴我的。他還說銀杏葉還可以做藥材呢。

　　""你們看它多象西游記里的芭蕉扇呀!""真漂亮!"小朋友們發(fā)出陣陣驚嘆。這一次的活動非常成功，在游戲的`過程中小朋友們學會了觀察、思考、分析。而這種經(jīng)驗對于小朋友們來說是相當寶貴的。小朋友們對樹葉都有了新的認識，并且，都掌握了關(guān)于樹葉方面的知識，所以，我園一直很重視小朋友的戶外活動，鼓勵教師組織形式多樣的戶外活動，在確保玩的時間的基礎(chǔ)上，提高玩的質(zhì)量。

大班教師教育隨筆14

　　在幼兒園里，相信每個班里都有幾位頑皮、不服管教的男孩子。我們班里卻有一個小女孩名字叫琦琦，短短的頭發(fā)，古銅色的皮膚，看上去就像個男孩子，她老是欺負別人，不管別人有沒有惹她，她都愛去“騷擾”人家，不論老師怎樣的教育她，媽媽怎樣的批評她，仍然無濟于事，還經(jīng)常有小朋友到老師這里來告狀她的狀。

　　一次，小劉老師上圖畫課時，她拿水彩筆在別人的紙上亂畫，幾個小朋友一起來告狀，我走過去剛想批評她，只見她正蹲在地上給小朋友撿水彩筆，我連忙表揚她說：“琦琦，這樣才像是個乖孩子，小朋友在一起要團結(jié)友愛，互相幫助，不能欺負其他小朋友�！�

　　接著，我在全班小朋友面前說：“今天，老師要表揚琦琦小朋友，她主動幫小朋友們撿了掉在地上的彩筆…”我的話音未落，一個孩子就說：“金老師，琦琦打人，她不是乖孩子！”這下可不得了了，這話就像捅了馬蜂窩，“金老師，她故意用手打我…”“金老師，她還拿了我的彩筆的…”李佳琦呢！她不好意思的用眼睛看看我，又看看周圍。

　　我親切的對琦琦說：“琦琦，伸出你的小手，然后又對全班小朋友說，以前，琦琦小朋友這雙小手欺負過很多小朋友，但是今天她用這雙小手做了一件好事，幫小朋友撿起了彩筆，從今往后，如果她做了錯事，老師要批評她，幫她改正，她做了好事，老師就該表揚她�！苯又矣殖錆M信心的說：“琦琦以后一定會用這雙小手做很多很多的好事。來！請我們的小朋友一起歡迎她改正缺點，為大家做好事。”說完，活動室里響起了一片歡快的`笑聲和掌聲。

　　在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)琦琦有了明顯的變化，她時常為小朋友搬椅子、撿玩具…和小朋友的關(guān)系也親近了許多，告她狀的小朋友也越來越少了，看到了琦琦一天天在進步，我有一種說不出的高興。

大班教師教育隨筆15

　　還是來說一說我們班的子淇小朋友吧。

　　這個孩子真的是百變型的，讓我們老師也是捉摸不透�？芍^是又可愛又可氣的。

　　這個孩子很倔，有時候不合她意了，她是不會輕易聽你的。

　　但，我卻發(fā)現(xiàn)這個孩子她缺少朋友，今天早上來園后，我默默的觀察著陸續(xù)來園找到自己喜歡區(qū)域坐下的孩子們。

　　我看了更生氣。

　　這時她也跟著叫起來：“我還弄手上了呢�！币矌е荒樜�.樣子。

　　這時我在想，她為什么要這樣做呢。想起園長說每個孩子做法后肯定是有原因的。

　　我試著平復好剛才的心情，走到她身邊問：“能告訴老師你在干嘛嗎？我在把這個菊花涂顏色，我還見過綠色的菊花呢�！蹦莻€顏料盤子太小了。所以我就這樣做了。

　　聽了這樣的回答我才恍然大悟。

　　是我錯怪了孩子，而更多的是自己在區(qū)域投放時沒有顧及到那么多忽視了材料的投放。

大班教師教育隨筆16

　　泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子，卻遠離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和老師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。

　　這次泥工活動，我破例為大班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么？”我說：“你們猜猜看�！贝蠖鄶�(shù)孩子說不明白，行行小朋友說：“是為我們準備的嗎？”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著手說：“愿意！”

　　當把一個個泥團分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團，學著老師的樣貌揉啊、團啊……不用做任何的`講解。我做起了小時候――東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”，孩子的花爆仗也一個之后一個響起來，“耶”東胡同，西胡同，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補……之后，啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時，浩浩小朋友說：“老師，什么時候再玩？”婷婷懇求說：“老師，再玩會兒吧？”……我無奈的告訴他們：“以后泥工活動，我們繼續(xù)玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。

　　通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。