中班教育隨筆【熱】

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要學(xué)習(xí)寫(xiě)隨筆嗎？以下是小編為大家收集的中班教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

中班教育隨筆1

　　許多父母對(duì)于孩子愛(ài)發(fā)脾氣、無(wú)理取鬧沒(méi)有辦法。有的更是嬌慣的不行，孩子要從小開(kāi)始培養(yǎng)。不能一直嬌慣下去，這樣會(huì)影響孩子的將來(lái)。現(xiàn)在，我們就來(lái)教教大家有哪些小竅門(mén)來(lái)對(duì)付那些愛(ài)發(fā)脾氣的孩子吧！

　　目的：孩子愛(ài)發(fā)脾氣的原因：一得不到滿(mǎn)足，二受到挫折或失敗。由于孩子缺乏控制能力，又不能用語(yǔ)言表達(dá)，脾氣就來(lái)了，有時(shí)弄得大人很尷尬很狼狽，怎么辦？

　　做法：盡量避免導(dǎo)致孩子鬧脾氣的因素，當(dāng)然也決不能滿(mǎn)足孩子那些無(wú)理要求。

　　辦法：轉(zhuǎn)移注意力，采取置換，如孩子非去動(dòng)物園不可，可改干別的或去他平時(shí)想去的地方。他要昂貴的玩具改成別的，最好在大人口中避免出現(xiàn)“不行”等斷然拒絕的詞語(yǔ)，避免孩子發(fā)脾氣，還可拖延一下時(shí)間。又如孩子辦不成的事，大人要幫一幫，脾氣就發(fā)不起來(lái)，然而脾氣一旦發(fā)起來(lái)，可采取：

　　一、分散注意力

　　二、大人像沒(méi)那么回事一樣，孩子也覺(jué)得大人沒(méi)注意，也就消減了脾氣，呆會(huì)兒就好了

　　三、讓孩子做些疲勞的游戲，釋放多余的能量，也少些發(fā)脾氣，這點(diǎn)挺靈驗(yàn)，平時(shí)讓孩子玩的稍累一些，一方面玩的情趣和愉悅感不可能有脾氣可發(fā)。另外生活的'充實(shí)，精力的消耗也就沒(méi)有心思去鬧脾氣。如果孩子的生活過(guò)得空虛乏味，如同大人一樣就該無(wú)事生非了。所以讓孩子多參加活動(dòng)，增加認(rèn)知增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬思路，提高智力水平和語(yǔ)言能力，又使孩子身心健康，情緒安定愉快，就少發(fā)脾氣。如果在大街上或在客人面前發(fā)了脾氣，就微笑著把他抱到一個(gè)安靜的地方（環(huán)境的安靜也消減脾氣的發(fā)作力），漸漸會(huì)安靜下來(lái)。萬(wàn)萬(wàn)不能以脾氣對(duì)脾氣，效果很糟。

中班教育隨筆2

　　幼兒教師在幼兒心目中的威信，是與其教育教學(xué)效果成正比的。是以，我們應(yīng)該注重在幼兒心目中樹(shù)立起崇高的威信。

　　為了在幼兒心目中樹(shù)立起崇高的威信，我們應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：

　　1.熱愛(ài)幼兒，并給幼兒以關(guān)注

　　2.善于肯定，這不單是指我們要善于表?yè)P(yáng)幼兒，更是指我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓幼兒在教育活動(dòng)中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，讓其在活動(dòng)中，自我肯定。

　　3.樂(lè)于與幼兒一起游玩、幼兒是好交往的，幼兒又特別喜歡和教師交往。與教師交往，不僅能滿(mǎn)足幼兒的交往需要，而且還能滿(mǎn)足幼兒的自尊及榮譽(yù)需要。

　　4.給幼兒以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)幼兒是好表現(xiàn)的。是以特別喜歡那一些能給其以表現(xiàn)機(jī)會(huì)的老師或教育活動(dòng)。作為教師應(yīng)努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，繼續(xù)往前使得幼兒更加喜歡我們幼兒園所社團(tuán)的各項(xiàng)教育活動(dòng)。

　　5.溫柔地看待幼兒，幼兒的心靈是懦弱的，他們需要我們細(xì)心地呵護(hù)。

　　6.要有寬容之心，孩子們常常會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，作為教師，采取寬容的態(tài)度舉行教育，抑或是懲罰的手段呢?我們說(shuō),對(duì)幼兒園的孩子,寬容比懲罰更為有效。因?yàn)橛變簣@的孩子春秋比較小,具有強(qiáng)烈的好奇心,缺乏明辨長(zhǎng)短的.能力,往往在成人看來(lái)已很緊張的錯(cuò)誤,孩子卻常常意識(shí)不到,這與成人的州官放火完全是兩回事。

　　7.對(duì)幼兒要公正，做教師的心里應(yīng)該清晰,孩子的心其實(shí)長(zhǎng)短常敏感的每一個(gè)孩子都渴望獲得教師的關(guān)注,但愿教師表?yè)P(yáng)他,也十分寄望教師喜歡誰(shuí)、不喜歡誰(shuí)。

　　8.做一個(gè)有魅力的教師，提及魅力,它涵蓋的內(nèi)容很多,不僅有外在魅力,而且包含內(nèi)在魅力。教師魅力合理地散發(fā)與開(kāi)釋,將對(duì)孩子的性格塑造起到舉足輕重的作用。一個(gè)有威信的幼兒教師,應(yīng)該是既了解幼兒心理需要,又善于滿(mǎn)足幼兒心理需要的人。

中班教育隨筆3

　　也許是現(xiàn)在的孩子越來(lái)越寶貝吧，從事了多年的幼教工作，總的感覺(jué)是現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難帶了。如今，隨著社會(huì)發(fā)展的多元化，家長(zhǎng)們的教育觀也在發(fā)生著改變，孩子的個(gè)性化發(fā)展也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。在培養(yǎng)孩子個(gè)性化的同時(shí)，有時(shí)教育者也容易把握不好分寸，造成了對(duì)孩子的過(guò)度溺愛(ài)。從而，使孩子在不知不覺(jué)中逐漸養(yǎng)成了一些不良的行為習(xí)慣。例如：過(guò)于自私，過(guò)度任性等等。

　　我班里有一個(gè)小男孩叫陳天澤，長(zhǎng)著大大的眼睛，虎頭虎腦的。這孩子挺聰明，對(duì)各種知識(shí)的接受能力較強(qiáng)，想象力也很好，可以看出其家長(zhǎng)應(yīng)該很注重對(duì)他的智力培養(yǎng)。可是，通過(guò)他在幼兒園的表現(xiàn)使我發(fā)現(xiàn)，這小家伙脾氣太大，很任性。不管犯了什么錯(cuò)，他從來(lái)都不會(huì)主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

　　我們都知道，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)孩子的智力因素和非智力因素的要求都在不斷提高。就算一個(gè)人的智商再高，如果他不具備一個(gè)良好的心理素質(zhì)，相信他也不會(huì)永遠(yuǎn)健康的發(fā)展。近幾年我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)說(shuō)，某某大學(xué)的高才生因不順心而自殺或誤入歧途之類(lèi)的事情，而且此類(lèi)事件的發(fā)生機(jī)率還在不斷提高。所以，如果家長(zhǎng)和老師意識(shí)不到這些心理健康隱患，那么對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展是很危險(xiǎn)的事情。

　　對(duì)于陳天澤的“任性”這一問(wèn)題，在與其家長(zhǎng)做好溝通之后，我決心要幫他改掉這種不良習(xí)慣。終于，在我的.等待中，機(jī)會(huì)來(lái)了。

　　有一次準(zhǔn)備吃午飯了，在組織孩子們洗手時(shí)，陳天澤把桂鴻章推倒了，于是桂鴻章就“哇哇”哭了起來(lái)。我接著走過(guò)去問(wèn)怎么回事，小朋友都說(shuō)是陳天澤把他推倒的，經(jīng)過(guò)仔細(xì)查看桂鴻章，發(fā)現(xiàn)他并無(wú)大礙，這時(shí)我懸著的一顆心稍稍安穩(wěn)了些。接著，我拉著陳天澤的手走到一邊，然后蹲下，問(wèn)他“陳天澤，是你把桂鴻章推倒的嗎？你能告訴老師怎么回事嗎？”這時(shí)，他的反應(yīng)是：皺著眉頭，瞪大兩只眼睛，還噘著小嘴，然后氣橫橫的斜視著旁邊的墻，連看都不看我。嘴里還嘰里咕嚕著：“真討厭，哼，氣死我了！”然后就一言不發(fā)了。不論我怎么說(shuō)什么，他還是那樣生氣地噘著嘴、皺著眉，就是不理我。看到他這個(gè)樣子，我想再繼續(xù)也是徒勞的，就停止了與他的交流，接著去把桂鴻章安慰好就組織大家吃午飯了。

　　在組織孩子們吃完飯后，我想這件小事有可能就是改變他的一次契機(jī)，所以我一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。等把別的孩子們安頓好后，我又一次把陳天澤喊道我身邊。我用手?jǐn)堉�他，輕輕地說(shuō)：”寶貝，你能看著老師的眼睛嗎？”他聽(tīng)到后，慢慢地抬起頭，眼神瞄了我一下，接著又閃開(kāi)了，這時(shí)能看出他不像剛才那么生氣了。我又說(shuō)：”老師不是因?yàn)槟愕沽斯瘌櫿露�生氣，而是因�(yàn)槟悴粔蛴赂叶�著急。老師說(shuō)過(guò)，你聰明好學(xué)，畫(huà)畫(huà)也很好，這都是你的優(yōu)點(diǎn)�？墒俏覀冇蟹稿e(cuò)的時(shí)候，不管是大人還是小孩。犯錯(cuò)怕什么，改掉還是好孩子。怕就怕犯了錯(cuò)不改，那不就永遠(yuǎn)錯(cuò)下去了嗎？你想成為不會(huì)改錯(cuò)的孩子嗎？”這時(shí)，他盯著我，搖了搖頭小聲說(shuō)：“不想。”“真棒！你確實(shí)很聰明，老師希望你以后能變得更加勇敢些，成為知錯(cuò)能改的孩子，當(dāng)個(gè)真正的男子漢！”接著，他又小聲嘟囔著說(shuō)：“老師，我真不是故意推倒桂鴻章的，我會(huì)跟他道歉的�！蔽腋吲d地說(shuō)：“好吧，老師相信你，從今以后老師就要看你的表現(xiàn)了……”

　　說(shuō)也怪了，從此以后他真的變了。有時(shí)不小心碰壞別人東西時(shí)或偶爾擠到別人時(shí)，他總能接著脫口而出：對(duì)不起！他的性格也比以前開(kāi)朗了許多，臉上的笑容也比以前顯得更開(kāi)心了。還有，他前幾天說(shuō)了令我非常感動(dòng)的一句話。那是課余時(shí)間，我與孩子們閑聊：“孩子們，你們下學(xué)期就要升大班了，到時(shí)我就見(jiàn)不到你們了。”這時(shí)，陳天澤不太大聲說(shuō)：“張老師，到時(shí)我會(huì)想你的！”啊�。空娴暮靡馔�！我說(shuō)：“寶貝，張老師經(jīng)常批評(píng)你，你不生我氣嗎？”他說(shuō)：“我不生氣，我犯錯(cuò)時(shí)你才會(huì)批評(píng)我的，我知道我表現(xiàn)好你就喜歡我的……”

　　多可愛(ài)的孩子，看到他的這樣的改變我怎能不感動(dòng)呢？

中班教育隨筆4

　　“文學(xué)寶貝”的評(píng)選活動(dòng)，是我們幼兒園的特色活動(dòng)。幼兒能在活動(dòng)中接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品的內(nèi)容，體驗(yàn)作品的美好情感，獲得文學(xué)的熏陶。為鼓勵(lì)班中的幼兒都能積極地參與到“文學(xué)寶貝”的評(píng)選中來(lái)。我們與家長(zhǎng)相互溝通、交流，使他們了解了開(kāi)展“文學(xué)寶貝”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和健康成長(zhǎng)有著重要的意義。因此，我們班的“文學(xué)寶貝”活動(dòng)，開(kāi)展的豐富多彩，得到了家長(zhǎng)的積極配合和大力支持。

　　在活動(dòng)開(kāi)始，我們與家長(zhǎng)積極配合，通過(guò)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)發(fā)布相關(guān)的安全知識(shí)，及時(shí)地向家長(zhǎng)宣傳文學(xué)寶貝的評(píng)選內(nèi)容。家長(zhǎng)們鼓勵(lì)孩子參加班級(jí)“文學(xué)寶貝”的評(píng)選。我們及時(shí)地把內(nèi)容的內(nèi)容，展示在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)里，引導(dǎo)幼兒在游戲時(shí)，積極朗誦兒歌，提高了幼兒參與“文學(xué)寶貝”評(píng)選活動(dòng)的興趣。

　　在“文學(xué)寶貝”的評(píng)選中，王天嘯、蔣思怡、陶新雨小朋友，積極參與活動(dòng)，手拿話筒，大膽地在集體面前用響亮的'聲音，有節(jié)奏地表演“春天的兒歌”，獲得了大家的掌聲。我們也發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒的口齒不清楚，在集體面前膽小。為此，我們與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)幼兒的個(gè)別教育，增強(qiáng)孩子的自信心。如：趙徹小朋友，平時(shí)，比較內(nèi)向，不善交往，這次是在媽媽和我們的再三鼓勵(lì)下，第一次參加展示活動(dòng)。所以，在念兒歌時(shí)發(fā)音不太清楚、不準(zhǔn)確。我們對(duì)趙徹的表現(xiàn)，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。請(qǐng)孩子在家多練習(xí)，并及時(shí)引導(dǎo)孩子練習(xí)正確的發(fā)音。第二天，趙徹能比較完整、清楚地在集體面前重新朗誦了。我表?yè)P(yáng)了趙徹念的好!趙徹高興的笑了。在我們與家長(zhǎng)的積極配合下，增強(qiáng)了孩子參與活動(dòng)的自信心，提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

中班教育隨筆5

　　在一次中班區(qū)域游戲觀摩中，我發(fā)現(xiàn)了一件有意思的現(xiàn)象。這個(gè)班級(jí)共開(kāi)放了五個(gè)游戲區(qū)，分別是理發(fā)店、汽車(chē)店、飯店、小舞臺(tái)和建構(gòu)區(qū)。理發(fā)店里有五名女孩在游戲，汽車(chē)店里卻有七名男孩玩汽車(chē)玩具，小飯店里也有七名幼兒但只有一名女孩，其余六名都是男孩。在建構(gòu)區(qū)同樣五名幼兒中只有一名女孩，四名男孩。最后的小舞臺(tái)七名幼兒中只有兩名男孩。首先從幼兒的游戲選擇上出現(xiàn)明顯的性別差異，女孩們明顯對(duì)于理發(fā)店、小舞臺(tái)這類(lèi)角色扮演游戲和自我表現(xiàn)意識(shí)較強(qiáng)的游戲更加感興趣，男孩們對(duì)于汽車(chē)、建構(gòu)和飯店更感興趣些。我想這與中班幼兒的年齡特點(diǎn)是分不開(kāi)的，4-5歲幼兒已初步具有一些性別特點(diǎn)。如女孩們的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)優(yōu)于同年段的男孩，女孩們對(duì)美的感受力也比男孩突出，女孩們喜歡漂亮衣服、發(fā)飾和娃娃等等。同樣4-5歲的男孩表現(xiàn)出對(duì)建構(gòu)游戲、汽車(chē)等特別的熱愛(ài)，與女孩的差異也較明顯。其次，從幼兒游戲能力來(lái)看，中班幼兒中男孩與女孩的差異也較明顯。在我所看到的飯店、小舞臺(tái)和建構(gòu)區(qū)游戲中，雖然男孩與女孩都有參與，他們的`游戲興趣與能力卻有很大不同。如在飯店里，雖然只有一名女孩，但是該女孩扮演的是服務(wù)員角色，給顧客端食物，游戲中行為有條不紊，心中有數(shù)。而其余的男孩有的扮演廚師，有的應(yīng)該是顧客，但是卻很多男孩圍著大鍋添加食材，不管自己是不是廚師，對(duì)于翻炒的過(guò)程充滿(mǎn)興趣。在小舞臺(tái)中女孩們玩的投入，一名女孩主動(dòng)與一名男孩產(chǎn)生交流，主動(dòng)拿娃娃跟他說(shuō)：“我們來(lái)當(dāng)好朋友吧！”而小舞臺(tái)中的另一名男孩一直在旁觀女孩們的游戲，并未加入任何游戲內(nèi)容。在建構(gòu)區(qū)里男孩們表現(xiàn)出專(zhuān)注與投入的狀態(tài)，而且每位男孩的作品都不太相同，自主探索意識(shí)較強(qiáng)，女孩卻表現(xiàn)出與玩具材料的好奇，并未真正搭建什么。

　　通過(guò)這次觀摩我發(fā)現(xiàn)了中班的幼兒在游戲中已有明顯的性別差異，女孩對(duì)于角色扮演和自我表現(xiàn)更加擅長(zhǎng)，與同伴的游戲交往也較積極主動(dòng)。男孩們則對(duì)于車(chē)類(lèi)游戲、建構(gòu)游戲更加專(zhuān)注與投入，游戲中男孩們的游戲交往較被動(dòng)，與同伴的協(xié)商、配合能力等有所欠缺。

中班教育隨筆6

《午餐咸菜的效應(yīng)》

　　魏金昊小朋友最近感冒了，總是不好好吃午飯，每當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他為了得到我的表?yè)P(yáng)，就使勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他可以多吃點(diǎn)菜。我說(shuō)：“今天青菜很香哦，來(lái)嘗一嘗�！蔽航痍徊磺樵傅卣f(shuō)：“我不喜歡吃�！蔽�?jiàn)A起青菜，大口大口地吃給他看，魏金昊有點(diǎn)心動(dòng)了，學(xué)著我的樣子夾起一點(diǎn)青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來(lái)�？吹竭@種情況，我十分擔(dān)心，不吃菜感冒怎么能快點(diǎn)好呢？我對(duì)他說(shuō)：“只要你吃一點(diǎn)菜，老師就給你咸菜做獎(jiǎng)勵(lì)，好嗎？”魏金昊十分高興，爽快地吃了自己的'一口菜，我信守承諾給了他一小塊咸菜。

　　在接下來(lái)的一段時(shí)間里，每次午餐我都給魏金昊“加餐”，有時(shí)也會(huì)給其他小朋友，不知不覺(jué)中，孩子們都食欲大增。

中班教育隨筆7

　　生命在于運(yùn)動(dòng)，在一個(gè)人的發(fā)展過(guò)程中，健康的生命是保證人的發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。人的認(rèn)知、情感、意志和個(gè)性等方面的發(fā)展，都需要建立在基本的身體健康之上。毛主席也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“身體是革命的本錢(qián)”，那么，健康的身體從何而來(lái)，從運(yùn)動(dòng)中來(lái)，運(yùn)動(dòng)塑造了身體，運(yùn)動(dòng)對(duì)強(qiáng)健身體有積極的作用。

　　在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，教師要作為一個(gè)主動(dòng)的觀察者，積極地為幼兒提供建設(shè)性的幫助與指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教育為本，觀察先行�！睕](méi)有仔細(xì)的觀察，就談不上正確的、有效的教育方法。但是，過(guò)去對(duì)為什么要在體育活動(dòng)中觀察幼兒的行為，觀察幼兒的表現(xiàn)，我并不真正了解。體育活動(dòng)，只要幼兒玩得開(kāi)心、盡心，注意安全就行。直到我這學(xué)期有幸有機(jī)會(huì)參加了體育教研組的活動(dòng)，課題組的老師帶領(lǐng)我們研究幼兒的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)后，我才明白，原來(lái)觀察幼兒不僅僅要看表面現(xiàn)象，更重要的在于研究、總結(jié)孩子的行為表現(xiàn)，采取適宜的教育措施，為他們的健康發(fā)展鋪路搭橋。

　　第一，體育活動(dòng)中要觀察什么。

　　我覺(jué)得，體育活動(dòng)中要以幼兒為主體，滿(mǎn)足不同層次水平的自主性活動(dòng)，這種模式更需要教師觀察在前。教師要有積極的觀察心態(tài)，在體育活動(dòng)中，教師要為幼兒提供各種機(jī)會(huì)與條件，讓他用自己的方式去運(yùn)用自己獲得的技能與經(jīng)驗(yàn)參加活動(dòng)，參加鍛煉。幼兒對(duì)自己的估計(jì)與自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、能力相比會(huì)有偏差，在任何時(shí)候，都需要教師去關(guān)注他們。

　　帶著探索，我走入了幼兒的體育活動(dòng)。在和幼兒一起玩樂(lè)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都聚集在玩梯子的場(chǎng)地中，有的幼兒從一只至二只架起的梯子中走過(guò)去，而有的幼兒從二只至三只架起的梯子中走過(guò)去，來(lái)來(lái)回回，忙得不亦樂(lè)乎。今天，玩梯子就成為幼兒最關(guān)注的事情，也就是他們的興趣所在。有了興趣，有了一個(gè)良好的開(kāi)端，作為老師，在這個(gè)適時(shí)的時(shí)候，就要對(duì)幼兒提出指導(dǎo)和幫助的方法，讓幼兒對(duì)玩梯子的興趣保持下去發(fā)展并延伸這個(gè)內(nèi)容，不斷在原有的內(nèi)容上生成新的.內(nèi)容，讓幼兒的興趣點(diǎn)達(dá)到最高程度。教師的心中要始終有這樣一個(gè)意識(shí)：孩子任何時(shí)候都需要我。有了這種心態(tài)，教師就會(huì)以主動(dòng)的觀察者身份出現(xiàn)在孩子的身邊。于是，我走過(guò)去提醒幼兒，想一想，梯子除了架在輪胎上玩以外，還可以架在何物上玩呢？有的說(shuō)，放于墊子上玩，試一下，不行，墊子太軟，梯子陷于墊子中，玩起來(lái)沒(méi)勁。有的說(shuō)，把梯子豎起來(lái)，兩邊用椅子扎牢，可以在梯子的間隔中鉆來(lái)鉆去，試一下，行。

　　“那么，我們是不是可以和操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)器械串起來(lái)一起玩呢？”我和孩子們拿著梯子走向大型運(yùn)動(dòng)器械，試了幾次，終于給梯子找到了一個(gè)最合適的位置，把它架于繩索欄桿架的下方，下面即是草地，又保證安全，梯子的兩頭牢牢地斜扎在繩索欄桿上，形成一個(gè)斜坡度。孩子們紛紛欲試，新的興趣點(diǎn)又出現(xiàn)了，更加激發(fā)了幼兒對(duì)體育活動(dòng)興趣的維持和鍛煉的目的。當(dāng)幼兒試著在斜坡的梯子上向上行走時(shí)，又遇到了一個(gè)新的挑戰(zhàn)，怎樣攀登和翻越欄桿才能達(dá)到終點(diǎn)？有的幼兒沒(méi)有掌握好手的位置，試了沒(méi)行，但是，在老師和同伴們的鼓勵(lì)下，決不氣餒，終于通過(guò)自己的反復(fù)實(shí)踐成功的翻越了欄桿。在這活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的自信心增加了，有了克服困難的勇氣，有了勇于挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，讓幼兒在體育活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

　　體育活動(dòng)中，我們要把孩子看成是一個(gè)完整的人，注重全面和諧的發(fā)展。除了發(fā)展“身”，還要起到發(fā)展智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性社會(huì)性健康發(fā)展的功能。在觀察中，要了解這項(xiàng)活動(dòng)是否適合本班幼兒的身體發(fā)展水平，這項(xiàng)活動(dòng)的器械與場(chǎng)景的設(shè)置、規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉，是否具有鍛煉價(jià)值。

　　心理學(xué)研究表明：只有適度的要求才能有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要求過(guò)高或過(guò)低都不行。在教育實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對(duì)有一定難度的活動(dòng)較感興趣。如在一次“長(zhǎng)凳的游戲”活動(dòng)中，讓幼兒自己自由選擇不同高度的長(zhǎng)凳往下跳，大部分的孩子在較高的長(zhǎng)凳后面;當(dāng)我在另一邊將幾個(gè)長(zhǎng)凳疊放成最高時(shí)，所有的孩子都不約而同的排在了我的后面，都躍躍欲試。由此可見(jiàn)，孩子們喜歡冒險(xiǎn)，對(duì)有一定難度的活動(dòng)較感興趣。作為教師，要了解自己班級(jí)孩子的特點(diǎn)，能力發(fā)展的不同程度，提供給幼兒的運(yùn)動(dòng)的材料要適合每一個(gè)孩子的不同水平，不同的層次面，讓每一個(gè)孩子都能對(duì)體育活動(dòng)感興趣，找到真正適合自己活動(dòng)的器械與材料，才能讓幼兒積極投入到活動(dòng)中去。以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，更應(yīng)關(guān)注兒童的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

　　因而，我在體育活動(dòng)的觀察中，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，及時(shí)捕捉到幼兒的閃光點(diǎn)，捕捉到幼兒的信息，讓他生成下去。因?yàn)�，幼兒感興趣的活動(dòng)他一定會(huì)積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，孩子的潛能就能得到發(fā)展、得到發(fā)揮，他們的表現(xiàn)也的確讓我大吃一驚。他們會(huì)在活動(dòng)中積極的挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)難度，從而得到進(jìn)一步的發(fā)展。我認(rèn)為，體育活動(dòng)中的觀察，要改變過(guò)去“一刀切”的做法，從幼兒的個(gè)體差異出發(fā)，對(duì)發(fā)展水平、能力不同的幼兒提出不同的要求。

　　如果對(duì)所有的幼兒提出一種要求，能力強(qiáng)的幼兒感到吃不飽，提不起興趣，能力較弱的幼兒則不敢吃，喪失了信心。這都將影響幼兒的發(fā)展。因此在觀察后的要求上要因人而異。以“長(zhǎng)登游戲”活動(dòng)為列，為了發(fā)展幼兒高跳下的能力，活動(dòng)中我提供了好幾種不同的高度，讓幼兒自己選擇。孩子根據(jù)自己的能力和水平，選擇適合自己的高度進(jìn)行練習(xí)，然后，再根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇是否增加高度。作為教師，我只是起到引導(dǎo)、保護(hù)的作用和用微笑鼓勵(lì)他們。通過(guò)活動(dòng)，大多數(shù)的孩子能從最高的長(zhǎng)登上跳下，只有少數(shù)幾個(gè)孩子不敢完成，但我沒(méi)有強(qiáng)求他去完成。因?yàn)閷?duì)所有的孩子來(lái)說(shuō)，他們都在自己原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展。所以，活動(dòng)中對(duì)孩子的要求，就是每個(gè)人在原有的基礎(chǔ)上有所提高和發(fā)展。

　　第二，作為教師多與幼兒交流。

　　我想，無(wú)論在教育教學(xué)活動(dòng)中，還是在體育活動(dòng)中，作為教師，要與幼兒交流，傾聽(tīng)他們的疑問(wèn)，也許這就是他們的關(guān)注點(diǎn)。教師還要選擇合適的位置，一個(gè)班的活動(dòng)場(chǎng)地是相對(duì)獨(dú)立的，各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容也有相對(duì)獨(dú)立的空間，各班各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容自成一體。當(dāng)幼兒活躍在各個(gè)區(qū)域時(shí)，教師自然成了“攝像機(jī)”，既要眼觀八方，面向全體，又要注意個(gè)別。因此，選擇適當(dāng)?shù)奈恢糜^察幼兒顯然很重要。教師可選擇一個(gè)“中心”來(lái)觀察幼兒，這個(gè)中心是當(dāng)天活動(dòng)的重點(diǎn)區(qū)，可以是本班多數(shù)孩子的興趣區(qū)，也可是本班多數(shù)孩子的難點(diǎn)。這個(gè)中心的材料、場(chǎng)景不能設(shè)置在本班活動(dòng)場(chǎng)地的角落，或有某種障礙物遮擋的地方，一定要在教師的視線范圍內(nèi)。

　　教師要做到同時(shí)兼顧，不能久留在某一區(qū)域，冷落了其他區(qū)域;教師要做到心中有數(shù)，要有明確的觀察內(nèi)容。因?yàn)�，體育活動(dòng)是幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的一種適應(yīng)個(gè)人需要、發(fā)展自我、鍛煉自我的方法，它包含著比幼兒身體方面更多的內(nèi)容，而且，應(yīng)該把幼兒看作是一個(gè)完整的個(gè)體。所以，教師對(duì)幼兒的觀察是建立在尊重幼兒人格基礎(chǔ)上的一種觀察，是需要從體育活動(dòng)的多維效應(yīng)來(lái)觀察幼兒的一種觀察。教師有了觀察，才有可能來(lái)培養(yǎng)自己的觀察意識(shí)，才有可能在觀察中幫助和指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，使活動(dòng)提升為更高的一個(gè)層次，一個(gè)飛躍。

　　平常的體育鍛煉活動(dòng)，幾乎都是把一個(gè)班級(jí)的幼兒一分為二，一半幼兒先玩這些器械，另一半玩那些活動(dòng)內(nèi)容，久而久之，幼兒玩得有些厭倦，總覺(jué)得幼兒跑的不夠積極，玩得不夠盡興。于是，通過(guò)觀察，思考如何調(diào)整活動(dòng)的方向，讓幼兒更加積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中去，把這些體育活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)游戲網(wǎng)。幼兒從小椅子的不同方向跳向腳印，從豎起來(lái)的輪胎上走過(guò)去，從斜著的梯子上翻爬過(guò)欄桿，這一連串的活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)了幼兒的靈敏性、方向性、協(xié)調(diào)性，給予了每個(gè)幼兒相同的機(jī)會(huì)，每一位幼兒都品嘗到了成功的喜悅。有了在活動(dòng)中老師和幼兒的交流，老師及時(shí)了解到孩子們需要些什么，需求什么方式的活動(dòng)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，及時(shí)地為幼兒提供感興趣的活動(dòng)材料，讓幼兒自行操作，最大限度地充分發(fā)揮這些活動(dòng)材料的物盡所值的作用，最大能力的調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，主動(dòng)活動(dòng)，積極活動(dòng)，盡興活動(dòng)。有了老師與幼兒的交流，才有了尊重兒童的意見(jiàn)與想法，活動(dòng)有了開(kāi)展的空間，從中老師能夠準(zhǔn)確地了解、認(rèn)識(shí)孩子、了解孩子真實(shí)的愿望，觀察到孩子在游戲中表現(xiàn)最真實(shí)的自我，把握孩子真實(shí)的意愿、興趣、愛(ài)好的好機(jī)會(huì)。

　　在與孩子的交流中，要樹(shù)立我和孩子一樣高的理念，教師不在是高高在上的，而是和孩子一樣的人，應(yīng)該人人平等。在活動(dòng)中，我經(jīng)常用蹲或跪的姿勢(shì)與孩子對(duì)話交流，這樣，首先從視覺(jué)上的角度與孩子一樣高了。在心理上也要一樣高，體現(xiàn)在活動(dòng)中尊重孩子的人格、意愿和需要。在和孩子說(shuō)話時(shí)，象朋友一樣和藹可親，讓孩子感覺(jué)到你是在和他商量，彼此是平等的;對(duì)孩子在活動(dòng)中提出的不同意見(jiàn)或者某種需要，予以尊重，不隨意否定或拒絕。比如：在“長(zhǎng)登子游戲”活動(dòng)中，讓孩子從長(zhǎng)登上跳下，但有個(gè)孩子卻從長(zhǎng)登下爬來(lái)爬去，雖然這與活動(dòng)目的“高跳下”不相符合，但我沒(méi)有因?yàn)樗�不按要求做而隨意地批評(píng)他，而是對(duì)他說(shuō)：“這是個(gè)很好的玩法，老師想看看你從上面跳下來(lái)是不是也做得很好�！倍�后，他開(kāi)心的去做了。仔細(xì)思考一下，其實(shí)他這樣玩是為了引起老師的注意，出發(fā)點(diǎn)是好的。所以，我要和孩子一樣高，需要教師真正的把自己放在和孩子一樣高的地位來(lái)考慮和解決問(wèn)題。

　　只有這樣，通過(guò)觀察、積累，明確我要以什么方式介入幼兒的活動(dòng)，才是真正有效率的。通過(guò)和幼兒在活動(dòng)中的交流，讓我明白了，體育活動(dòng)是在幼兒的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)上生成的。教師要善于通過(guò)觀察，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)。這是作為幼兒教師的基本功。

中班教育隨筆8

《“蹲下來(lái)”，做孩子的朋友》

　　和幼兒朝夕相處，我們每天都要講很多話，而我們用的最多的一個(gè)詞，那就是“小朋友”。說(shuō)多了似乎也就習(xí)以為常，沒(méi)有什么特殊之處。其實(shí)，細(xì)細(xì)一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的.一種“朋友”關(guān)系。

　　我們可以將關(guān)系親密的人稱(chēng)為“朋友”，那我們每天親切的稱(chēng)幼兒為“小朋友”時(shí)，不是也應(yīng)該用對(duì)待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎？只有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的“小朋友”，才會(huì)用朋友的身份于幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)，賞識(shí)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。

　　這種以平等融洽的關(guān)系提供的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。

中班教育隨筆9

　　跟班里一成績(jī)較差的學(xué)生交流，學(xué)生問(wèn)：“你見(jiàn)了我媽會(huì)跟她談什么？”，我說(shuō)“談你！”學(xué)生又問(wèn)“你會(huì)不會(huì)告我的狀？”我說(shuō)“肯定會(huì)！難道你覺(jué)得我見(jiàn)了你家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，你們這個(gè)孩子啊，紀(jì)律很好，學(xué)習(xí)很努力，各方面都很優(yōu)秀，真是個(gè)好孩子��！那再看看你那糟糕的成績(jī)單吧，我不是睜著眼說(shuō)瞎話嗎？”

　　要問(wèn)高中生最怕什么，絕大多數(shù)會(huì)說(shuō)是家長(zhǎng)會(huì)，因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)絕大多數(shù)都會(huì)是關(guān)于學(xué)習(xí)，關(guān)于成績(jī)，關(guān)于孩子在校的表現(xiàn)等方面的內(nèi)容，而有幾個(gè)學(xué)生或者幾個(gè)家長(zhǎng)會(huì)對(duì)自己的成績(jī)很滿(mǎn)意呢？即使是班主任最客觀最真實(shí)的成績(jī)匯報(bào)，也會(huì)讓很多家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的成績(jī)不滿(mǎn)意，然后即使脾氣再好的家長(zhǎng)，一頓暴風(fēng)驟雨般的訓(xùn)斥估計(jì)少不了。

　　有很多時(shí)候我在想，能不能把高中的家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成一個(gè)歡快和諧的會(huì)議，組織一些活動(dòng)，讓大家都很高興，但是事實(shí)是，有高考在，有成績(jī)的差別在，有想考好大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，就永遠(yuǎn)不可能開(kāi)成一個(gè)沒(méi)有矛盾的會(huì)議，當(dāng)然除非班里所有的孩子都能上名牌大學(xué)，這即使在帝都估計(jì)也是不現(xiàn)實(shí)的事情吧！

　　因?yàn)橛懈呖嫉膲毫υ冢�所以家長(zhǎng)會(huì)還是應(yīng)該成為一個(gè)能夠解決一些學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的會(huì)議，應(yīng)該是一個(gè)彼此交流溝通以更好的合作的會(huì)議。

　　高考是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，單靠學(xué)生單槍匹馬的沖殺已經(jīng)越來(lái)越不能解決問(wèn)題，有教育專(zhuān)家說(shuō)，學(xué)生的成功=40%（學(xué)生的自身努力）+30%（教師的力量）+30%（家長(zhǎng)的推動(dòng)力），我認(rèn)為這是很有道理的。

　　家長(zhǎng)會(huì)的坦率交流會(huì)使家長(zhǎng)更了解孩子在校的學(xué)習(xí)狀況，以及下一步需要家長(zhǎng)配合注意的事項(xiàng)，并且能夠進(jìn)一步的了解學(xué)校以及班主任的教育理念，對(duì)孩子的進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)該是很有裨益的。

　　但是家長(zhǎng)會(huì)后家長(zhǎng)跟孩子的交流也是需要教育智慧的，在初始年級(jí)，家長(zhǎng)更多的應(yīng)該是鼓勵(lì)，即使班主任如何說(shuō)自己的孩子毛病多，也應(yīng)以鼓勵(lì)為主，幫助孩子克服一些習(xí)慣的問(wèn)題，到了高二、高三習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成，更多的是孩子缺乏動(dòng)力，缺乏毅力，缺乏堅(jiān)持，所以這時(shí)候該批評(píng)的就得批評(píng)，都快成年人了或者有的'已經(jīng)是成年人了，難道連點(diǎn)批評(píng)都不能接受嗎？

　　家校之間適度的抱怨是雙方都為孩子考慮的表現(xiàn)，總比一團(tuán)和氣沒(méi)有一點(diǎn)抱怨沒(méi)有一點(diǎn)脾氣要好，因?yàn)榍罢吣軌虬l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，而后者沒(méi)有問(wèn)題才是最大的問(wèn)題！有矛盾的家長(zhǎng)會(huì)才是高質(zhì)量的家長(zhǎng)會(huì)！

　　當(dāng)然抱怨應(yīng)該有度，不能一開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)就是班主任批評(píng)家長(zhǎng)做的不好，那你做班主任的不也沒(méi)做好嗎？家長(zhǎng)也不能一交流就埋怨老師做的不好，同樣的班級(jí)，學(xué)生的差別不是很大嗎？再說(shuō)那首先是你的孩子，然后才是教師的學(xué)生。

　　對(duì)于學(xué)生而言，千萬(wàn)不要覺(jué)得開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)就是班主任在告你的狀，不知道你想過(guò)沒(méi)有，你跟班主任是什么關(guān)系？你跟家長(zhǎng)又是什么關(guān)系？學(xué)生跟班主任基本就是在一起學(xué)習(xí)兩年或者三年的關(guān)系，一高中畢業(yè)上大學(xué)，第一年也許逢年過(guò)節(jié)會(huì)發(fā)個(gè)短信祝老師節(jié)日快樂(lè)，再過(guò)幾年，你連老師的名字恐怕都記不��！而你跟家長(zhǎng)的關(guān)系是血濃于水的永恒的親情！

　　哲學(xué)上說(shuō)，矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力，那么，我們到底該需要什么樣的家長(zhǎng)會(huì)呢？

中班教育隨筆10

　　開(kāi)學(xué)已經(jīng)很久了，小朋友們整天一邊學(xué)習(xí)一邊打打鬧鬧，都很開(kāi)心。但小玲卻總不那么活潑，她很不愛(ài)說(shuō)話，也不愛(ài)笑容，平時(shí)也只有爸媽來(lái)接時(shí)她才說(shuō)話。

　　有一次，旁邊的小朋友欺負(fù)了她，她甚至大哭了起來(lái)，我去問(wèn)她卻一句話也說(shuō)不出來(lái)，小朋友之間的打鬧并不算什么，但我覺(jué)得小玲這么內(nèi)向，對(duì)她以后的成長(zhǎng)一定有影響。從此以后，我每天都抱抱她，雖然漸漸的她愿意和我說(shuō)話了，但在還是不敢和班上的其它小朋友說(shuō)話，我感到很揪心。

　　有一天，下雪了，我抱著小玲和小學(xué)生一起去看雪，鵝絨般的大雪鋪的很厚，很潔白，大家耍耍鬧鬧，堆雪人，打雪仗，十分開(kāi)心，另一個(gè)小朋友突然把雪球扔向了我，我郁悶的中招了，于是我拉起躲在雪人后面的小玲幫我一起“戰(zhàn)斗”，我把雪球揉好，放在小玲的`手里，牽著她的手一起投雪球，第一次投中了，她笑的很甜。

　　不料第二次卻扔到了另一個(gè)老師那里，小玲當(dāng)時(shí)嚇楞了，那位老師卻也笑了起來(lái)，和我們對(duì)打，雪球漫天飛舞，小玲后來(lái)都不知道砸到誰(shuí)了，她和小朋友們一起笑著，玩累了，小朋友們也牽著小玲的手問(wèn)這問(wèn)那，小玲笑著，和大家開(kāi)心的說(shuō)著話。以后，她漸漸的話多了起來(lái)，總是笑著。

　　我覺(jué)得，這正是雪撫慰了小玲的心，打開(kāi)了那扇孤獨(dú)的門(mén)，感謝這場(chǎng)唯美的雪。

中班教育隨筆11

　　不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。

　　黃逸軒是我們學(xué)前班特別活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的.游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，黃逸軒其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

　　但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，黃逸軒免不了要被小朋友告狀：看書(shū)的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書(shū)，而在搶圖書(shū)的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，黃逸軒搶我的圖書(shū)了”“老師，他碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓?zhuān)�有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。黃逸軒小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，黃逸軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。

　　“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外�！�

中班教育隨筆12

　　一個(gè)班如果有良好的班風(fēng)，學(xué)生就能健康成長(zhǎng);教師上課就能興趣盎然;班主任管理就能得心應(yīng)手。因此我們就要要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人愛(ài)著她，時(shí)時(shí)想著她;與她共榮辱，同憂患。

　　第一，放下架子。

　　要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班群眾里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)證明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只但是是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。

　　第二，做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

　　平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找會(huì)自信。

　　另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo);努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重主角，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴(lài)，構(gòu)成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

　　第三，身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家。

　　此刻對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就就應(yīng)做好典范。

　　比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)職責(zé)，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫(huà)腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)構(gòu)成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種簡(jiǎn)單愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。

　　第四、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。

　　1、完善班干部隊(duì)伍。建立完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿(mǎn)朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作潛力，經(jīng)常找他們談心，幫忙他們改善工作方法，在適當(dāng)?shù)?范圍內(nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的用心性和主動(dòng)性。

　　2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。

　　3、開(kāi)好班會(huì)。

　　第五、有細(xì)心，有耐心，有愛(ài)心——班主任自身素質(zhì)的提高。

　　班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：

　　1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說(shuō)：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的潛力;其次，身先士卒，如地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。

　　2、有耐心，班主任務(wù)必有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ�自己的孩子一樣，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

　　3、有愛(ài)心：教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

　　第六、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。

　　金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生用心的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

中班教育隨筆13

　　幼兒年齡小，安全意識(shí)很差，并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，見(jiàn)了新鮮事物敢于冒險(xiǎn)，所以我們一定要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關(guān)，要及時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)。根據(jù)幾年來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出必須做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤�？谇诰褪欠磸�(fù)跟幼兒講解，時(shí)刻提醒，把安全事時(shí)刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的`視線以?xún)?nèi)，才能杜絕一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生；手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險(xiǎn)的東西，及時(shí)處理掉，不存在危險(xiǎn)隱患。這樣才能讓孩子們玩的開(kāi)心、踏實(shí)；家長(zhǎng)們才能滿(mǎn)意、放心；我們的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行。

中班教育隨筆14

　　今天早上在晨檢時(shí)，我發(fā)現(xiàn)邱雨婷和孫熙文這兩個(gè)小朋友的頭發(fā)亂蓬蓬的，像個(gè)草窩似的。我便問(wèn)她們:"你們兩個(gè)怎么不梳好辮子再來(lái)幼兒園呢!邱雨婷一下子就哭了起來(lái)，她邊哭邊說(shuō)：“我媽媽上夜班還沒(méi)回來(lái)，我爺爺不會(huì)扎小辮.”孫熙文小朋友說(shuō)：“今天早上我起床晚了，我奶奶沒(méi)時(shí)間給我扎辮子了�！蔽译S手拿起梳子，對(duì)她們說(shuō)：“來(lái)，我給你們說(shuō)梳辮子�！蔽易屑�(xì)給她們梳好了辮子。看著她們俊俏的小模樣我隨口說(shuō)了一句：“嘿!真漂亮!”她們也向小朋友們炫耀：“看，老師給我扎的小辮子漂亮吧!”看著她們的高興勁，我有一種說(shuō)不出的高興。

　　下午離園的時(shí)候，家長(zhǎng)們陸續(xù)來(lái)接孩子，邱雨婷的'媽媽也來(lái)了，她看到孩子的第一句話就是：“哎呀，今天的頭發(fā)怎么梳的這么漂亮，誰(shuí)給你梳的這么漂亮?”只見(jiàn)邱雨婷一邊歪著頭一邊笑著說(shuō)：“是俺老師�！边@時(shí)家長(zhǎng)們的目光也都轉(zhuǎn)向我，并向我點(diǎn)頭微笑。聽(tīng)著家長(zhǎng)的道謝，再看看孩子們那天真的笑容，我心里一陣高興又一陣難過(guò)。我忽然意識(shí)到自己以前工作的失誤。將心比心，如果我是家長(zhǎng)，當(dāng)我接孩子時(shí)看到孩子蓬頭垢面與干凈整潔，我會(huì)產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)呢?

　　愛(ài)孩子不一定非搞出什么大名堂，家長(zhǎng)們對(duì)我工作的信任正是從一點(diǎn)一滴的小事開(kāi)始的。我們應(yīng)該在孩子生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)始終滲透著愛(ài)，這樣我們的工作自然也就得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可。

中班教育隨筆15

　　今天是高二分班后的第一次月考后的分析會(huì)，本是一個(gè)普普通通的分析會(huì)，但是，新任校長(zhǎng)的第一次出席會(huì)議，我作為“優(yōu)秀”班主任的代表在會(huì)議上發(fā)言有著不小的壓力，不過(guò)還好，發(fā)言還算順利，說(shuō)出了我的一些理念，也引起了大家的一些關(guān)注。如何把我這次在全年級(jí)老師及校長(zhǎng)副校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)面前發(fā)言的事情轉(zhuǎn)化成一次教育機(jī)會(huì)呢？

　　會(huì)議結(jié)束飯還沒(méi)吃我就回到班級(jí)，告訴學(xué)生：我作為班主任代表在全年級(jí)會(huì)議上發(fā)言其實(shí)是我們實(shí)驗(yàn)二班的榮耀，是我們實(shí)驗(yàn)二班每一位同學(xué)的`榮耀，在會(huì)議上，德育處、教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)這樣評(píng)價(jià)我們班級(jí)的同學(xué)們，他們說(shuō)我們班的同學(xué)都是有自主學(xué)習(xí)能力的人，有思想的人，內(nèi)心強(qiáng)大的人，實(shí)驗(yàn)二班是年級(jí)的最好的班級(jí)，將來(lái)要在高考中創(chuàng)造奇跡的班級(jí)。當(dāng)我聽(tīng)到這些話的時(shí)候，是榮耀，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們班級(jí)的信任，但是我不是高興，而是感到了更大的壓力，欲戴王冠必承其重，我感到了更大的責(zé)任，不過(guò)，我相信我們實(shí)驗(yàn)二班的48人一定會(huì)做最好的自己，我們共同努力一定會(huì)創(chuàng)造屬于自己的成功！接著我指出了班級(jí)的目標(biāo)：一半同學(xué)進(jìn)入一本線，全班同學(xué)都是二本線以上。

　　在說(shuō)這些話的時(shí)候，感覺(jué)到同學(xué)們對(duì)班級(jí)有了更好的期待。其實(shí)我說(shuō)的德育處教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們班的評(píng)價(jià)是我編出來(lái)的善意的謊言，但是只要能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的潛能，就是良好的教育資源。

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