幼兒園中班教育隨筆【熱】

　　無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園中班教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園中班教育隨筆1

　　今天早上，幼兒剛剛?cè)雸@，像一只只歡快的小鳥(niǎo)，紛紛的飛進(jìn)來(lái)，對(duì)我說(shuō):"孫老師早上好"，然后像平常一樣，掛上各個(gè)區(qū)域的牌子，在自己喜歡的區(qū)域里游戲。

　　雨澤小朋友今天來(lái)的特別的`早，在門(mén)口換鞋時(shí)，那聲響亮的"早上好"就讓班里的小朋友都聽(tīng)到了，我走到門(mén)口對(duì)他也說(shuō)了聲:"雨澤，早上好!"然后他就笑瞇瞇地跑到他的好朋友那去了，一邊跑一邊說(shuō):"你們來(lái)得好早啊�！�…"我正看著他們，雨澤的媽媽輕輕的走進(jìn)來(lái)，對(duì)我小聲的書(shū):"孫老師，雨澤是不是最近在幼兒園犯什么錯(cuò)誤了呀?"我很驚訝，:"沒(méi)有呀，為什么這么問(wèn)呀?"她媽媽就告訴我，原來(lái)今天媽媽像平常一樣送他來(lái)幼兒園，快到幼兒園門(mén)口的時(shí)候，他突然不許媽媽進(jìn)幼兒園，更不讓媽媽送到教室門(mén)口，媽媽覺(jué)得很奇怪，于是悄悄的跟在了后面…….我也覺(jué)得很奇怪，于是我把他找來(lái)，媽媽問(wèn)他:"你是不是在幼兒園做什么壞事了?"他捏著衣角不說(shuō)話，我彎著腰問(wèn)他:"那你告訴老師，為什么今天不讓媽媽送你來(lái)教室呢?"他抬起頭來(lái)，眼睛亮晶晶地說(shuō):"因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，要自己來(lái)上學(xué)了，不能再要媽媽送了。"聽(tīng)到他的答案，我與雨澤的媽媽相視一笑，我對(duì)他說(shuō)"你做的真棒，真的長(zhǎng)大了。去玩吧"他高興跑了。他的媽媽釋然地說(shuō):"我還以為他做壞事了呢，這個(gè)臭小子。"也高高興興的上班去了。

　　每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，我們要發(fā)現(xiàn)談們的"美"小心的呵護(hù)，讓他們更加茁壯的成長(zhǎng)。

幼兒園中班教育隨筆2

　　我是一名剛進(jìn)園的新老師，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)。我的專長(zhǎng)是繪畫(huà)，所以我特別注意幼兒的繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中孩子一般有兩種傾向：一種是畫(huà)的好的孩子，他們喜歡畫(huà)畫(huà)，愛(ài)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)的越來(lái)越好;一種是畫(huà)的不好的，他們討厭畫(huà)畫(huà)，怕繪畫(huà)，怕畫(huà)的不好，不畫(huà)而更畫(huà)不好的惡性循環(huán)。我們常常以培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)技能為目標(biāo)，注重臨摹訓(xùn)練。可是我們要知道小班的孩子思維的直覺(jué)行動(dòng)性以及對(duì)自己活動(dòng)的控制和支配能力差，孩子的繪畫(huà)技能臨摹水平都很低，當(dāng)他們一次又一次的失敗的時(shí)候，那么繪畫(huà)的興趣就會(huì)被磨滅了。所以我覺(jué)的我們老師因該正視孩子的年齡特點(diǎn)，遵循孩子繪畫(huà)的規(guī)律，把孩子的繪畫(huà)過(guò)程看作是游戲的過(guò)程，那我想情況肯定就大不一樣了。是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，我們現(xiàn)在使用的建構(gòu)課程不也是讓孩子在游戲中培養(yǎng)能力嗎?那么為什么說(shuō)孩子們是在游戲中學(xué)畫(huà)畫(huà)呢?首先，幼兒畫(huà)畫(huà)是人類本能的驅(qū)動(dòng)。幼兒在握筆涂畫(huà)中獲得了“動(dòng)作”和“痕跡”的刺激所產(chǎn)生的愉快。那也就是說(shuō)，畫(huà)畫(huà)對(duì)于孩子來(lái)是就是一場(chǎng)游戲了。再次，游戲是幼兒美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造性表現(xiàn)的需要，幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)的內(nèi)部心理因素之一就是愿望，也可以說(shuō)，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，這種愿望就是游戲。其次，孩子在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，往往會(huì)發(fā)出模仿事物的聲音。比如在畫(huà)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面時(shí)，便會(huì)發(fā)出坦克、大炮的轟鳴聲，他們從來(lái)就不注意坦克的結(jié)構(gòu)是否合理，部件是否準(zhǔn)確，他們?cè)诋?huà)畫(huà)的時(shí)候已經(jīng)完全的沉進(jìn)去了，就好像自己就是在一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)上一樣。這也就如同玩“娃娃家”一樣進(jìn)入了角色。可見(jiàn)兒童畫(huà)畫(huà)的出發(fā)點(diǎn)是用作稱述事物的游戲，而不是刻意表現(xiàn)客觀對(duì)象的。然后，我們知道1歲多的孩子就能拿起彩筆亂涂亂畫(huà)了，他們能感到新奇和快樂(lè)。彩筆和玩具對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)概念，能畫(huà)出線條，是這種“玩具”的特殊功能。他們從不考慮有沒(méi)有掌握技法和表現(xiàn)能力，畫(huà)起來(lái)是自由自在，無(wú)拘無(wú)束，不計(jì)較畫(huà)面的'效果。不論畫(huà)成什么樣子，自我感覺(jué)都十分的良好。據(jù)相關(guān)資料說(shuō)：美國(guó)也是非常注重幼兒繪畫(huà)游戲化心理，認(rèn)為藝術(shù)過(guò)程的體驗(yàn)比結(jié)果更為重要。日本選擇繪畫(huà)內(nèi)容也很注重幼兒繪畫(huà)要體現(xiàn)其游戲和生活，從而引發(fā)幼兒內(nèi)在情感的自然流露。所以我在上課的時(shí)候也開(kāi)始讓小班的孩子在游戲中學(xué)畫(huà)畫(huà)。那怎么樣才能讓孩子真正的在游戲中學(xué)畫(huà)畫(huà)呢?

　　一、選擇的教學(xué)內(nèi)容要貼近幼兒生活的并帶有游戲性的小班的幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，他們往往只對(duì)日常社會(huì)中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫(huà)的興趣。因此老師在選擇繪畫(huà)內(nèi)容是要選孩子感興趣的題材。小班的孩子喜歡小動(dòng)物，我們就可以設(shè)計(jì)給小兔喂青草、小熊吹泡泡、青蛙游泳等繪畫(huà)內(nèi)容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食品作為題材，如我?guī)蛬寢尷@絨線、畫(huà)氣球等等。要孩子在有趣的游戲中學(xué)習(xí)。所以教師一定要注意選材。

　　二、繪畫(huà)活動(dòng)能以游戲的口吻導(dǎo)入游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，小班的孩子好動(dòng)、喜歡模仿，行為受情緒的支配，他們把繪畫(huà)的當(dāng)作一種游戲來(lái)對(duì)待。這樣他們才感到無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有精神壓力，對(duì)繪畫(huà)具有濃厚的興趣，才能把自己的內(nèi)心感受幻想盡情發(fā)揮。所以我們要激發(fā)孩子的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧�，比如在�?huà)氣球的時(shí)候，我們可以先問(wèn)問(wèn)他們玩過(guò)沒(méi)?那氣球是怎么樣的?然后給孩子邊示范畫(huà)畫(huà)邊講故事。吸引每個(gè)孩子的注意力，并引發(fā)孩子畫(huà)氣球的興趣，同時(shí)也讓孩子們邊說(shuō)邊講。

　　三、在邊做邊玩中發(fā)展幼兒的繪畫(huà)技能雖然小班的孩子年齡小，但仍需要掌握一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能。讓孩子在不知不覺(jué)中掌握了。教師可以先讓孩子玩吹泡泡的游戲，讓孩子邊玩邊觀察泡泡的形狀、顏色、大小，讓孩子在游戲中，練習(xí)畫(huà)圓的技巧，并學(xué)會(huì)用三原色的泡泡，這樣既能引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有能幫助幼兒認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三種顏色。啟發(fā)幼兒自由選用自己喜愛(ài)的顏色作畫(huà)，感知色彩的美麗。也可以進(jìn)行一些玩色的游戲：如讓幼兒在紙上添加上眼睛、嘴巴、手、等變成一個(gè)完整的小朋友。在這些有趣的游戲中，幼兒不但能愉快的掌握了繪畫(huà)基礎(chǔ)技能，而且對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。四、教師指導(dǎo)繪畫(huà)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言的游戲性小班的孩子的思維屬于直覺(jué)行動(dòng)性思維，因此他們?cè)诶L畫(huà)活動(dòng)中，不可能像中、大班的孩子一樣先想好了在畫(huà)，而是畫(huà)到那里算那里，甚至有時(shí)候畫(huà)上幾筆就不愿意動(dòng)手了。這時(shí)，使教育語(yǔ)言成為孩子能聽(tīng)懂的游戲化語(yǔ)言提示、指導(dǎo)或鼓勵(lì)幼兒。記得有一次讓孩子們畫(huà)小草畫(huà)著畫(huà)著，突然我們班的一個(gè)叫果果的小朋友突然對(duì)我說(shuō)：老師我不畫(huà)畫(huà)了，我就對(duì)他說(shuō)“快畫(huà)，小白兔還沒(méi)吃飽呢，你想讓小白兔餓肚子嗎?剛說(shuō)完他就又坐下畫(huà)畫(huà)了，還邊畫(huà)邊對(duì)我說(shuō)：我要讓小白兔吃的飽飽的，快快長(zhǎng)大�！甭�(tīng)到這里我也非常的開(kāi)心，并鼓勵(lì)了他，這樣使他對(duì)畫(huà)畫(huà)就更感興趣了。

　　讓孩子在游戲中繪畫(huà)，既讓孩子對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生了興趣又掌握了畫(huà)畫(huà)的技巧。

幼兒園中班教育隨筆3

　　幼兒園的孩子們，年齡多在3-5歲間，正是孩子語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果能讓孩子多聽(tīng)故事，兒歌，散文等文學(xué)作品，在孩子的頭腦中儲(chǔ)存大量的語(yǔ)言信息，將對(duì)孩子的口語(yǔ)表達(dá)、說(shuō)話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡大小不一，但孩子們有一個(gè)共同的愛(ài)好，就是聽(tīng)故事。我們班的孩子多半都好動(dòng)，每天午飯前有半個(gè)多小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，因?yàn)轳R上要吃午飯，又不能讓孩子進(jìn)行劇烈的活動(dòng)，上午的所有活動(dòng)也結(jié)束了。針對(duì)孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我便將這段時(shí)間確定為我班的故事會(huì)時(shí)間，一個(gè)多月下來(lái)，我認(rèn)為效果挺不錯(cuò)：孩子們?cè)谶@段時(shí)間邊聽(tīng)故事，邊做飯前的準(zhǔn)備工作，一舉多得。孩子們從聽(tīng)的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺(jué)性提高了。少數(shù)孩子敢大膽舉手講話，并且口語(yǔ)表達(dá)能力大幅度提高，如路之行等。故事中可針對(duì)班級(jí)所出現(xiàn)的不好的'現(xiàn)象，現(xiàn)編現(xiàn)講，讓孩子們?cè)跐撘颇�化中知道了什么行為是可行的，什么事情是不可行的�?/p>

　　講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂(lè)而不為呢？

幼兒園中班教育隨筆4

　　自由與秩序

　　周四中午，孩子們吃完午自飯各自做著喜歡的事。大部分孩子圍在電視旁看他們喜愛(ài)的《貓和老鼠》。愛(ài)下棋的幾個(gè)孩子靠在第三組一角下起了飛行棋，今天帆帶來(lái)了這副飛行棋，他們覺(jué)得很新鮮，下得格外投入。語(yǔ)、柔及幾個(gè)小女孩向來(lái)不愛(ài)看電視最愛(ài)圍家家，幾個(gè)空椅子圍在教室一角，優(yōu)閑著曬著太陽(yáng)，這不她們又圍了起來(lái)。

　　三堆人兒各自做著自己喜愛(ài)的事，互不影響。就如區(qū)域活動(dòng)。喜歡這樣的場(chǎng)面。孩子們的笑臉舒展著。

　　動(dòng)畫(huà)片那邊傳來(lái)歡快的笑聲，有趣的畫(huà)面吸引著他們。幾個(gè)圍家家的女孩正說(shuō)著悄悄話玩著自創(chuàng)的小游戲。帆這邊的人好像多了幾個(gè)，有點(diǎn)兒擠了，于是聽(tīng)到帆的命令：我點(diǎn)到的名的先出去等下再玩！

　　接著聽(tīng)到的.是他的口氣十足的命令：___、___出去，點(diǎn)到名的自覺(jué)的走了出去，無(wú)奈之下只好去看電視。好一聲命令，這下子下棋這邊寬敞多了，他們可以好好的下棋了。坐在一邊的我直覺(jué)好笑，好一個(gè)帆，還真看不出你還有這套。

　　在教育書(shū)籍上總能看到國(guó)外孩子的一些自由活動(dòng)，安靜有序的自由活動(dòng)，孩子可以選擇自己所喜歡做的事。但這一前提是，教師要給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，在自由活動(dòng)中師不是旁觀者而是引導(dǎo)者。

　　理解它容易而要真正做到很難。自由不等于散漫，這里的自由是適度的自由。具有一定的前提條件，比如在不影響他人的情況下活動(dòng)，能自覺(jué)整理好一個(gè)項(xiàng)目再進(jìn)行另一個(gè)。這種看似簡(jiǎn)單的情景，對(duì)它的引導(dǎo)與組織我滿是困惑。

　　小鈴響起，這是一個(gè)上午。小鈴的響起是請(qǐng)孩子們安靜下來(lái)，結(jié)束區(qū)域活動(dòng)，然而孩子們的激動(dòng)情緒久久未停下。有的還在整理;有些沖沖理一下胡亂往架子上塞;這邊一堆好朋湊在一起聊，那邊又有幾個(gè)說(shuō)得正熱鬧。大聲的喝斥或是出示新鮮的事物能吸引他們的注意力，我只是想：小鈴失去作用了嗎?我的引導(dǎo)提示聲為什么淹蓋在吵雜聲之下讓孩子們?nèi)魺o(wú)其是呢?等稍安靜后，有孩子喝水，又有孩子小便。折騰一番后才得已靜下。大家有這個(gè)看法：區(qū)域活動(dòng)會(huì)使孩子個(gè)人活動(dòng)散漫。對(duì)于愛(ài)把自由給孩子的我一下餡入了困境，怎樣讓自由與秩序與我日常的教態(tài)結(jié)合在一起，我思考著。

幼兒園中班教育隨筆5

　　放手也是一種愛(ài)

　　已經(jīng)習(xí)慣了每天早晨起床第一件事情就是想想今天要和孩子們做什么?玩什么?

　　這幾天忽然發(fā)現(xiàn)中班的孩子們都在偷偷的成長(zhǎng)著，很多寶寶從剛升入中班不知道找出書(shū)上第幾頁(yè)的內(nèi)容到現(xiàn)在很多寶寶已經(jīng)能根據(jù)老師的要求翻書(shū)，并且在鍛煉孩子們翻書(shū)的這一過(guò)程中，很多孩子在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了很多數(shù)字。這一變化讓我心里很是感動(dòng)。

　　剛接手中班的寶寶們，心里很是犯愁。孩子數(shù)量多，年齡上的差距大，對(duì)很多家長(zhǎng)也不是很理解。但是看看孩子們真誠(chéng)的笑臉，真誠(chéng)的信任。我就決定要對(duì)這群可愛(ài)的“小豬豬”們換種教育方式。從剛升入中班的`老師幫忙提褲子到現(xiàn)在孩子們自覺(jué)的收拾好自己的東西這都是孩子們不小的進(jìn)步。

　　有時(shí)候孩子們晚上等待家長(zhǎng)為他們穿衣服，我會(huì)在這時(shí)讓他們自己動(dòng)動(dòng)手，其實(shí)放手有時(shí)候也是一種愛(ài)。我們只有放手讓孩子們勇敢的去做才知道孩子們的缺點(diǎn)，才能更好的去幫助他們。

　　當(dāng)孩子們需要我們幫助的時(shí)候我們不妨多說(shuō)一句：“相信自己，你能行的寶貝！”讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上體驗(yàn)別樣的愛(ài)。

幼兒園中班教育隨筆6

　　我們小班也升級(jí)到中班了，早上孩子們來(lái)園都興沖沖的跑到我懷了說(shuō)“呂老師，我們上中班了”看到他們那興奮勁，我心里也樂(lè)開(kāi)了花！ 今天上了一節(jié)談話課——我升中班了。在我的啟發(fā)和誘導(dǎo)下，孩子們暢所欲言，真是精彩！

　　在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我問(wèn)孩子們：你們現(xiàn)在正在上哪個(gè)班？這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單啦！沒(méi)等我第二個(gè)問(wèn)題提出，孩子們紛紛說(shuō)：因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了， 所以就讀中班了！預(yù)料之中的事！于是我問(wèn)道：你們都有些什么變化？孩子們嘰嘰喳喳起來(lái)，我輕輕地說(shuō)：請(qǐng)你們跟好朋友用輕柔的聲音跟好朋友分享一下！小家伙們忙開(kāi)了。我呢，就在旁邊聽(tīng)，邊記下他們說(shuō)的有趣的事兒。易辰說(shuō)：我的腦袋變大了！哈哈，孩子的思維，其實(shí)我懂他的意思，腦袋大了，想的事情也多了，也就是變得更聰明了。孝誠(chéng)說(shuō)：我的耳朵變大了！呵呵，變大的可不僅僅是耳朵喲！我繼續(xù)啟發(fā)她：除了耳朵以外，還有什么變化？小家伙用慣用的疑惑眼神看著我，并說(shuō)：哦哦，我記不起來(lái)了！哈哈，那就趕緊想想吧！

　　對(duì)比一下，看看自己還有哪些變化吧！孩子們說(shuō)出了外形上的，也說(shuō)了內(nèi)部的——大腦的變化，可是還沒(méi)說(shuō)出行動(dòng)上的呢。我繼續(xù)發(fā)問(wèn)了：除了這些，還有沒(méi)有不同的.？果然，馨瑩馬上說(shuō)到：我跑得比以前快了。真是一個(gè)善于動(dòng)腦的孩子呢。那么還有呢？我繼續(xù)問(wèn)。這時(shí)候孩子們眾說(shuō)紛紜：力氣比以前大了，比以前能跟能干了，會(huì)幫爸爸媽媽做事了......孩子們不但行動(dòng)能力增強(qiáng)了，表達(dá)能力提高了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　除此以外，還有很多很多，關(guān)鍵是，我們要做一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者，時(shí)刻關(guān)注他們，時(shí)刻分析他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們一天都是不斷在進(jìn)步的！

　　接下來(lái)，我們的的活動(dòng)將進(jìn)行到最精彩的部分——繪畫(huà)活動(dòng)《我升中班了》，孩子們進(jìn)過(guò)剛才這么一說(shuō)，一想象，每個(gè)人的腦海里都構(gòu)思出了一幅自己的想像，把它畫(huà)在畫(huà)紙上。

幼兒園中班教育隨筆7

　　據(jù)幼兒園的老師說(shuō)，端午節(jié)期間，杭州的傳統(tǒng)是要吃“五黃”的。女兒很認(rèn)真地告訴我，“五黃”就是指黃鱔、黃瓜、黃魚(yú)、蛋黃、黃酒。都是魚(yú)米之鄉(xiāng)的時(shí)鮮菜品。

　　為滿足女兒的愿望，我去買了“五黃”，并親自下廚，亮出看家本領(lǐng)。平時(shí)，這樣的機(jī)會(huì)不多，大多是妻子掌勺。不過(guò)，我們時(shí)常到農(nóng)家樂(lè)或杭城的大酒店吃飯，弄個(gè)把特色菜，我還是有素描、有功底的啊。呵呵，沒(méi)吃過(guò)豬肉還能沒(méi)見(jiàn)過(guò)豬跑？

　　蔥爆黃鱔、涼拌黃瓜、雪菜蒸黃魚(yú)、蛋黃南瓜，再加三只梭子蟹、三只栗子火腿粽，半斤黃酒。這就是我們一家三口的端午節(jié)家庭菜肴。

　　家庭小酌，其樂(lè)融融，人生一趣也。

　　說(shuō)到端午，不得不與女兒說(shuō)兩個(gè)有趣的人。一個(gè)是中國(guó)歷史上憂國(guó)憂民、著名的持不同政見(jiàn)者屈原，在封建社會(huì)的結(jié)局是一跳了之，投入汨羅江。另一個(gè)是祖籍在我們浙江東陽(yáng)（我剛知道，與我的祖籍同屬金華地區(qū)、牽強(qiáng)附會(huì)、攀附哦）、立志革新、有著如仙鶴般純凈（即便600萬(wàn)美圓的賄賂款被其家人收受，對(duì)于朝聞道、夕死可以的`盧武鉉來(lái)說(shuō)，也是瑕不掩瑜）的韓國(guó)盧武鉉前總統(tǒng)，在現(xiàn)代所謂民主社會(huì)的結(jié)局也是一跳了之。

　　歷史上的韓國(guó)，與我們同文同種。今天，他們也還是刻意紀(jì)念端午節(jié)的。從今往后的每一個(gè)端午節(jié)，韓國(guó)還將要紀(jì)念盧武鉉前總統(tǒng)。

　　看來(lái)，政治人物的歸途，真的有點(diǎn)象盧武鉉所說(shuō)的“都是命”，還不知道韓國(guó)今后還會(huì)不會(huì)再有著名人物去學(xué)習(xí)這兩位，也來(lái)個(gè)著名一跳。尤其要注意明年的端午節(jié)，會(huì)不會(huì)有偉人或明星去模仿？

　　現(xiàn)代社會(huì)，模仿成風(fēng)，如轟轟烈烈的“超女”運(yùn)動(dòng)。不過(guò)，一跳了之最好就不要轟轟烈烈地去模仿了。

　　明天就要開(kāi)市，不希望股市在6月份也學(xué)兩位，來(lái)個(gè)著名的跳水或跳崖。我們中的大部分散戶，還企盼在端午節(jié)吃過(guò)“五黃”后，6月份能在股市搏點(diǎn)黃金。衷心希望大家能如愿。

幼兒園中班教育隨筆8

　　星期三的早晨，我打開(kāi)辦公室的門(mén)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)力粘鼠板上粘上了一只大老鼠，大老鼠眼睛骨碌碌地轉(zhuǎn)、拼命得掙扎著。當(dāng)時(shí)，我害怕而又興喜，害怕的是大老鼠會(huì)逃跑，興喜的是想抓了很久的.壞東西今天終于入網(wǎng)了。

　　一會(huì)兒，小朋友們陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)了。王旭小朋友問(wèn)：“老師，你在看什么?”我讓他進(jìn)來(lái)一起看，他很驚訝地叫起來(lái)：“大老鼠!”老師你別扔掉大老鼠，讓小朋友們也來(lái)看看好嗎?我點(diǎn)點(diǎn)頭、答應(yīng)了。

　　晨間活動(dòng)時(shí)，我把粘有大老鼠的粘鼠板拿到了活動(dòng)室，小朋友們都圍了上來(lái)看。晨晨說(shuō)：“好大的老鼠，肯定是個(gè)媽媽哦�！弊虾�說(shuō)：“好可憐的老鼠媽媽，老師把它放了吧!”敏敏說(shuō)：“老鼠寶寶沒(méi)有了媽媽，他們要哭的�！蔽跷跽f(shuō)：“老鼠媽媽也要想寶寶的，我們?cè)�諒它一次，還是把它放了吧!”舒云說(shuō)：“不可以，老鼠把我們的餅干偷吃，我們要把老鼠干掉�！苯芙苷f(shuō)：“老鼠還偷我們家里的稻谷吃，老鼠是個(gè)壞東西�！变h鋒說(shuō)：“老鼠把我奶奶的衣服都咬壞了，老鼠是個(gè)大壞蛋�！憋w飛說(shuō)：“老鼠把我家的電線也咬斷了，害得我們不能看電視，老鼠是個(gè)最壞的大壞蛋，我們一定要消滅它。

　　在放生與消滅之中，孩子們爭(zhēng)論很激烈，他們各自說(shuō)了自己的理由。但我沒(méi)有直接地指出放生的不好，而是肯定、表?yè)P(yáng)了他們那顆真誠(chéng)、善良的同情心。而對(duì)消滅呢?我又給孩子們講了一個(gè)有關(guān)患鼠疫的病例，讓孩子們更清楚地認(rèn)識(shí)到老鼠對(duì)我們的危害�；顒�(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)了明辯是否，分清好與壞，對(duì)與錯(cuò)，同時(shí)也想到了很多消滅老鼠的好方法。

幼兒園中班教育隨筆9

　　班上的兩個(gè)“調(diào)皮大王”又開(kāi)戰(zhàn)了，我氣得不行，把他倆拉到面前教育一番后，覺(jué)得胸口發(fā)慌，心猛跳，嘴里直嘟囔：“氣死我了！”忽然，一只冰涼涼的小手抓住了我，低頭一看，是小徐，皺著眉頭一臉同情地看著我：“王老師，你別生氣，小心氣壞了身體�！焙�，這孩子，小嘴巴可真會(huì)說(shuō)。我“噗嗤”一下笑了起來(lái)，氣全消了。我笑著問(wèn)他：“那你們要是總?cè)俏疑鷼庠趺崔k呢？”他歪著腦袋想了一會(huì)兒說(shuō)：“那你就笑唄！王老師，告訴你，其實(shí)有的時(shí)候，我們不用你生氣就知道錯(cuò)了�！薄肮�哈……”孩子們?nèi)�笑了起�?lái)，連剛剛還眼淚汪汪的那兩個(gè)“調(diào)皮大王”也一把鼻涕一把淚地，笑得特別開(kāi)心�？粗�這一張張?zhí)煺妗⒖蓯?ài)的笑臉，真是叫我無(wú)論如何也氣不起來(lái)了。

　　其實(shí)，細(xì)想想孩子們的話也有道理，中班的孩子已經(jīng)具備初步辨別是非的能力，做錯(cuò)了事往往立刻就能意識(shí)到，就像小徐說(shuō)的那樣，不用再橫鼻子瞪眼睛的`了，也許這時(shí)笑一笑，算是“溫柔的一刀”吧，會(huì)給犯錯(cuò)誤的孩子留下更深的印象。

　　想想小孩子的話往往還是很有道理的，人生不也是這樣嗎？從容面對(duì)，遇事笑一笑，就過(guò)去了！

幼兒園中班教育隨筆10

《“蹲下來(lái)”，做孩子的朋友》

　　和幼兒朝夕相處，我們每天都要講很多話，而我們用的最多的一個(gè)詞，那就是“小朋友”。說(shuō)多了似乎也就習(xí)以為常，沒(méi)有什么特殊之處。其實(shí)，細(xì)細(xì)一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。

　　我們可以將關(guān)系親密的人稱為“朋友”，那我們每天親切的稱幼兒為“小朋友”時(shí)，不是也應(yīng)該用對(duì)待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎？只有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的“小朋友”，才會(huì)用朋友的'身份于幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)，賞識(shí)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。

　　這種以平等融洽的關(guān)系提供的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。

幼兒園中班教育隨筆11

　　我小的時(shí)候還看到有些孩子穿著傳統(tǒng)的虎頭鞋子，特別漂亮。隨著人們生活水平的提高，人們?cè)诤⒆拥拇┲�上更加現(xiàn)代化，都市化，有些傳統(tǒng)的東西逐漸淡化。今天我準(zhǔn)備讓孩子們了解傳統(tǒng)文化中的虎頭鞋。

　　首先給孩子們介紹虎頭鞋的來(lái)歷：虎頭鞋是傳統(tǒng)民間手工藝制作的'童鞋，因?yàn)樾�頭像虎頭模樣，所以被稱虎頭鞋。人們覺(jué)得穿上虎頭鞋可以驅(qū)鬼辟邪，是吉祥物，小孩子都要穿。虎頭鞋的顏色以紅、黃為主，虎嘴、眉毛、鼻、眼用粗線條表現(xiàn)虎的威猛。

　　接著讓孩子們欣賞虎頭鞋的圖片，孩子們看的特別專注，還不時(shí)交流這雙虎頭鞋眼睛特別大，像大老虎的大眼睛;這雙虎頭鞋的眉毛粗粗的，是用黑色的線縫的。

　　社會(huì)在發(fā)展，但有些傳統(tǒng)東西也要讓孩子們了解，讓孩子們理解傳統(tǒng)文化，把我們的傳統(tǒng)文化保護(hù)好，傳承下來(lái)!

幼兒園中班教育隨筆12

　　語(yǔ)言領(lǐng)域中的問(wèn)題研討活動(dòng)，讓我受益匪淺，雖然我不具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是，利用年輕人思維活躍，善于創(chuàng)造，容易接受新事物的特點(diǎn)，活動(dòng)中采用提升理論、個(gè)人反思等多種形式，讓我獲得了不少表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。從而就看圖講述活動(dòng)過(guò)程中“如何設(shè)計(jì)提問(wèn)以及如何發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力？”這個(gè)問(wèn)題我進(jìn)行了反思：

　　1、“看圖講述”活動(dòng)的選材非常重要，尤其對(duì)于中小班幼兒而言，選材的生活性尤為明顯，不能難度太大，必須是幼兒熟悉的`、容易接受并理解的講述內(nèi)容，從而更有利于幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)�！额B皮一夏》這個(gè)主題即將接近尾聲，幼兒對(duì)于夏天有了一定的體會(huì)與了解。夏天的植物、動(dòng)物、人們的飲食等，西瓜就是其中的一種。家庭吃西瓜的方法單一，而《蛤蟆吃西瓜》這個(gè)童話故事利用了幼兒喜歡的動(dòng)物為主人公，發(fā)揮豐富的想象力，講故事演繹的生動(dòng)、有趣，牢牢吸引幼兒的目光。

　　2、問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，要有針對(duì)性，有啟發(fā)性，并且具有靈活性，即：在活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)幼兒思維的方向改變方案中預(yù)設(shè)的提問(wèn)，并即興設(shè)計(jì)新的提問(wèn)內(nèi)容，這一點(diǎn)是對(duì)教師技能的一次訓(xùn)練也是一次挑戰(zhàn)。在活動(dòng)中，幼兒回答了一些問(wèn)題：“你覺(jué)得蛤蟆的哪個(gè)辦法最好？”不管他們回答什么，教師都可以繼續(xù)引導(dǎo)出下一個(gè)問(wèn)題：“你喜歡故事里的蛤蟆嗎？”繼續(xù)教學(xué)活動(dòng)。無(wú)論幼兒怎么說(shuō)，他都跳不出范圍，因?yàn)�，教師只需要鼓�?lì)和適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)就可以了。

　　3、在活動(dòng)中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說(shuō)、多思考，為發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力提供機(jī)會(huì)；在讓幼兒多說(shuō)的同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒?dòng)方案設(shè)計(jì)中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩討論多給幼兒機(jī)會(huì)去說(shuō)，去嘗試。

　　在每一次活動(dòng)中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，從而我們開(kāi)始打破傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會(huì)了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)用新的理念來(lái)審視自己的教育教學(xué)行為，尋求新的教育教學(xué)技能和模式來(lái)完善和完美自己的教育教學(xué)活動(dòng)。

幼兒園中班教育隨筆13

　　平時(shí)，小朋友的小椅子都是整齊地排在墻邊，上課時(shí)侯，小朋友都搬著小椅子圍到桌子旁邊來(lái)，盡管每次都告訴孩子們要輕輕拿，輕輕放，但他們總是拖著，推著走。這樣不僅很吵，而且會(huì)損壞椅子，長(zhǎng)此以往，還會(huì)使孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。

　　上活動(dòng)課了，孩子們興奮的站起來(lái)搬椅子，還是又推又拖。我大聲說(shuō)：小朋友，你們聽(tīng)，是誰(shuí)在哭呀？孩子們馬上安靜下來(lái)，教室里一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。過(guò)了一會(huì)兒，孩子們紛紛嚷起來(lái)：誰(shuí)也沒(méi)有哭！我搖了搖頭，一本正經(jīng)地說(shuō)：怎么沒(méi)有，你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，好像是小椅子在哭！

　　孩子們都趴在椅上聽(tīng)，劉軒小朋友奇怪地問(wèn)：小椅子為什么哭呀？剛才，你們搬椅子的時(shí)侯，不是推就是拖，都把小椅子弄疼了，小椅子就哭，小椅子說(shuō)不想跟你們做朋r友，因?yàn)槟銈円稽c(diǎn)也不愛(ài)它，聽(tīng)完我的.話，小朋友馬上輕輕地搬起椅子，老師以后，我們要輕輕地搬椅子！

　　從此，小朋友搬椅子的時(shí)侯，都是輕輕的。

幼兒園中班教育隨筆14

《老師，是青蛙嗎》

　　今天早上剛上班，中一班傳來(lái)一陣喊叫聲，“是什么呀？”“是小青蛙嗎？”。我過(guò)去一看，原來(lái)他們班來(lái)了一位不速之客，一只小小的蟾蜍，他們班的劉老師想把它請(qǐng)出去，這個(gè)小東西卻氣的肚子鼓鼓的，肚皮透明的像是要破了，四條腿伸的直直的。“老師，讓它和我們玩兒一會(huì)兒吧？”李嘉怡小聲的`說(shuō)，“好吧，但是別用手去碰它�！眲⒗蠋熗Ｖ跪�(qū)趕，蹲下來(lái)和孩子們一起認(rèn)真而仔細(xì)的打量著這個(gè)小家伙，“瞧瞧，這到底是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢？”劉老師也不敢確定了�！皯�(yīng)該是一只小蟾蜍吧！”我說(shuō)“我也不敢確定，干脆上網(wǎng)查查吧�！鄙暇W(wǎng)查了查，哈哈，還真是蟾蜍，這小家伙也是一種益蟲(chóng)，會(huì)吃蚊子等害蟲(chóng)，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡及人類的健康，它還會(huì)分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。哈哈，我和孩子們長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了，謝謝這只不速之客——蟾蜍。

幼兒園中班教育隨筆15

　　在幼兒園競(jìng)賽性游戲活動(dòng)中，陳x總是以“這個(gè)游戲沒(méi)勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨(dú)坐也不愿意參與其中。

　　有一次我組織孩子們?cè)诮淌覂?nèi)玩“丟手絹”游戲。當(dāng)小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時(shí)，坐在圓圈上的陳x興奮不已，一會(huì)兒拍手一會(huì)兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正當(dāng)我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時(shí)，他被丟到了手絹。他二話不說(shuō)，撿起手絹就跑——無(wú)比正常�？上Р烹x開(kāi)椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動(dòng)了：“我不想玩這個(gè)游戲，這個(gè)游戲不好玩!”

　　看著他，我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的`方法。于是，我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后，來(lái)到陳x身邊，悄悄地問(wèn)：“你是不是怕做游戲時(shí)被別人追上?”“是的，我跑但是別人的�！标恱邊解釋邊用可憐的眼神望著我。聽(tīng)罷，我拉著他說(shuō)：“走!老師幫你贏!”他使勁掙脫著：“我不想玩，我肯定跑但是他們�！薄霸鯓訒�(huì)呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺(jué)得誰(shuí)是我們班跑得最慢的?”“高智蕓沒(méi)我跑得快!”“哎，要不你去試試!”

　　陳x鼓起勇氣開(kāi)始了他有史以來(lái)的第一次丟手絹游戲，他果然丟給了高智蕓，也果然沒(méi)有被抓住。此時(shí)此刻他的臉上寫(xiě)滿了贏了以后的歡樂(lè)。游戲就這樣繼續(xù)進(jìn)行著。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結(jié)果也同樣讓人興奮——他贏了!

　　此時(shí)，我再次停下游戲，引導(dǎo)他思考：除了高智蕓以外，還有誰(shuí)跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得比賽。我再次鼓勵(lì)陳x試一試，果然他贏了第二個(gè)小朋友!

　　這天是收獲的一天，因?yàn)橐粋�(gè)不合群的孩子最后真正融入到了我們的群眾生活中。在此過(guò)程中，他也體會(huì)到了贏與輸在游戲過(guò)程中是能夠用智慧解決的。同時(shí)也了解到敢于與強(qiáng)者較量也是一種很過(guò)癮的體驗(yàn)，期盼在今后的活動(dòng)中陳x夠更加用心勇敢地參與每一項(xiàng)活動(dòng)。

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